第一篇：三育九養教案-----尊重

三育九養------尊重

高二年級11班

南建國

教學目標：

1、知識目標：在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

2、能力目標：培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。

3.、情感態度價值觀目標：尊重他人，自覺遵守道德規范。重點難點：掌握尊重他人的方法。教學方法：講授法、談話法、討論法 教學過程：

導入：“三育九養”是我校的教育理論方法體系，而德育是教育之首，百善孝為先，尊重乃養善之先。我們學校是寄宿制學校，生活中處處存在尊重的話題：同學之間、老師之間、師生之間、每位同學和學校每位工作人員、和教室樓道保潔人員等。不尊重的現象到處可見，如：有時遲到學生遲到后不喊報告直接進門、有的學生隨地亂扔瓜子皮、有的學生老師提問問題回答不積極、食堂中吃剩的饅頭很多、同學們之間輕輕磕碰一下就大肆謾罵、大打出手等。出現這些情況就需要我們班主任去教育。

班主任工作應該說是千頭萬緒，現代社會形勢下的學生，應如何去管理,的確值得大家思考，沿用過去的老辦法,我們都已經體會到了，那是事倍功半。雖然有的班主任仍然是“很嚴”“很有威信”，但往往伴隨的是班級很沉悶，學生的個性扭曲，人格不健全。因此,我認為:尊重學生、信任學生是班主任工作的切入點，是班主任自身修養、人格魅力的最基本體現。體現在更多、更細致的班級管理工作中,體現在對待每一個學生的學習、生活等各個方面。

思考：尊重他人應從哪些方面重視？

學生討論：

1、尊重學生的人格、情感、興趣愛好、學習成績。

作為人,學生和老師是平等的。我們的傳統教育歷來把教師與“天地君親”供奉在一起，學生必須尊敬老師,但老師對學生不用客氣,只要覺得必要，“打、罵、罰沒有什么不可以”。這樣教育的結果是：學生奴性十足，缺乏主見,當面一套,背面一套。這樣的學生，人格是不健全的。所以,尊重學生,首先是要尊重學生的人格。要讓學生信任老師,能在老師面前講真話、講實話,即使是犯了錯誤，他得到的也是告誡,是安慰、是指點。高中生應該是處于“多愁善感”的年齡階段，他們有純潔、豐富的情感：他們熱愛自己的父母,與學友情同手足,甚至對異性也有著朦朧的好感，這些都是人的美好感情。老師應該尊重學生這些美好感情，不能以這些作為要挾,學生有問題,就叫他們的父母、同伴或是異性朋友批評、訓斥等等。這其實是對學生心靈的傷害。只有老師尊重了學生，學生才能學會像老師一樣尊重人，才會珍惜人與人之間的美好感情。學生的學習成績是學生的隱私之一,我們不應過分地以學生的成績作為衡量學生的根據,批評學生就用成績來說明問題。其實,大家都知道,學習成績的好壞只是學生全部能力的一個方面的體現,絕不是全部。尊重學生,我們也應也尊重學生的隱私。總之，一個人一旦得到別人的尊重，就會加倍的自重自愛。這也就是達到了管理的目的。

2、要尊重就得充分信任學生

誠信是做人的根本,是一個健康社會良性發展的基石。學生的誠信是建立在教師的信任基礎之上的,是教師經過精心培養而盛開的高貴的人格之花。其實，信任學生也能讓學生自我約束。讓學習欠刻苦的同學做學習委員，他會加倍的努力，讓喜歡吵鬧的同學管理寢室，他能以身作則,讓行為習慣不好同學管理教室衛生，他也會變得謹慎小心，這都是信任的結果。學校政教處組織的值周活動，同學們都非常積極地參與,因為他覺得這不僅是責任,更是一份信任。同時,他們自己也會做得很好，因為只有自己做好了才能管理別人，所以這也是一種約束。

我從尊重學生、信任學生中獲得了學生的尊重和信任，這也使我的班級管理工作順利了很多，雖然也遇到過一些困難的挫折，但我會一如既往,用尊重和信任來感動學生、約束學生。

3、榜樣激勵，帶動學生

作為班主任應該始終融于班級活動中，成為班集體的一員，而不能游離于學生之外。如果只有言教，無身教，再多的說理也是徒勞。我們的一言一行、一舉一動都會對學生產生潛移默化的影響，甚至可能影響其一生，樹好榜樣，做好表率，以身作則，嚴于律己，既是一種教育手段，更是班級工作順利進行的必要條件?，F在的學生大多是90后，家庭獨生子女，他們集體意識不強，勞動觀念淡薄，每次參加學?；虬嗉壗M織的衛生勞動，無不怨聲載道。為了培養學生的勞動觀念和習慣，我每次都率先垂范，主動參與勞動工作的分工，帶頭打掃。要讓學生不做勞動的旁觀者，自己就不能把勞動“高高掛起”；要讓學生態度認真，自己就應從臟活、累活、重活做起，這樣才能激勵學生，讓他們心服口服；要學生愉快勞動，自己就不能流露半點勞累之苦，而要用自己的激情感染學生，讓他們體驗勞動的光榮和快樂。在自己的身教下，學校組織的衛生大掃除甚至其他集體活動，我班都能全員參與，取得較好的成績。

4、改進方法，體諒學生

“學生問題比學生還多”是事實。作為班主任面對這些新情況、新問題，如果班主任一直沿用老方法、老觀念去對待，效果是可想而知的，我們應該從學生的年齡特征和個性差異入手，全面了解、綜合分析、因材施教。比如，對有錯誤的學生，特別是那些屢教不改的學生，有些班主任因為生氣，通常會對其大聲地呵斥、責罵，甚至通知學生家長來校。其實，遇到此類事情時，我們一定要冷靜處理，弄清原因，切忌冒失、急躁。蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾經說過：“中學 生的自尊心極為強烈而又極為脆弱，要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心……”用含蓄、委婉的語言否定，制止學生犯錯誤，也是對學生人格的尊重。班主任在批評教育學生時，語言要委婉忌刻薄，簡單忌冗沓，文明忌粗俗。要注意選擇談話的方式、場合和時機，慢慢引導，不能急于求成，從根本上找到解決問題的辦法。

5、解決困難，關心學生

學生在學習和生活中，由于經驗不足或認知滯后等原因，往往會遇到許多困難，如果這些問題不能及時得到解決和疏導，容易引發心理障礙。班主任應責無旁貸地關心和愛護學生，想學生所想，急學生所急，為學生辦事。每擔任一屆新學生的班主任，開學初，我總是通過觀察、交談、訪問，全面、深入地了解了本班每位學生的情況。當了解到某學生性格內向、孤僻時，就及時地開導他，幫助他尋找問題根源，創造條件讓他多參加集體活動，培養他的集體意識，使他獲得愉悅感和自信心；當發現學生身體不適時，不管是白天還是黑夜，我都能把學生及時送到醫院，幫助掛號、買藥，陪伴在其左右，安撫了學生身心的痛楚，振奮了學生戰勝病痛的信心；當得知學生學習上遇到困難時，在考試比賽中遇到挫折時，我就耐心、細致地幫助其重振信心。通過 “細心、耐心、愛心”的工作，我贏得了學生的信任，溫暖了學生的心靈，學生都能在班級里開心學習快樂成長。

6、評優公開，取信學生

公開評選各類先進是班級工作最有效的監督手段，也是消除學生各種疑慮，提高學生內在積極性，取信于學生的重要舉措。一年一次的評優，是對學生在某方面取得的突出成績或綜合素質的充分肯定，目的是使先進更先進，后進趕先進，營造“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。我的做法是每次評優時，堅持把評優的標準、原則、項目、數字公布于眾，嚴格程序，做到個人小結、申請，小組討論評比，班委考核評定，班主任綜合把關，杜絕不透明的暗箱操作。評優以每周的個人量化總分值為依據，內容涉及思想品德、日常規范、學習成績、愛好特長、實績成果等。這樣的公開形式，項目齊全，內容完整，數據確鑿，程序規范，學生看得見、摸得著，既發現了差距，又明確了方向，心悅誠服，班主任的可信度不斷提高，從而使學生全心全意做好班級工作。

小結：尊重學生是教育成功的前提。教育本身就是一個雙向交流的過程。班主任要全心全意為學生服務，尊重他們的人格，廣泛采納其意見，與學生交朋友，嚴于律己，爭作表率，增強感召力與凝聚力，不斷改進教育方法，充分調動學生的積極性，只有這樣才能做好班級管理工作，把學生捏合成一個整體，使其向班風純正、學風濃郁、凝聚力強、活動積極、成效顯著的先進集體方向努力。

第二篇：三育九養 班會教案之學習

三育九養養思之學習

一、主動學習

主動學習的效率是被動學習的五倍。主動學習是快樂的，被動學習是不快樂的，做到主動學習，就是做到快樂學習。

如何做到主動學習呢？

1、激發學習動機；

被動學習分為自我被動和他人被動，首先要爭取把學習由他人被動轉為自我被動。

2、大處著眼，小處著手，在被動學習中通過小成就產生成就感和自信心；

3、學樂精神。如果學習本身不能給你帶來樂趣，那你就在學習過程中找樂子；

孔子說玩索而有得，強調學樂。

比如你可以在學習馬克思主義時把自己想象成馬克思先生，他會怎樣的面對數萬群眾去表達這個思想？你安照你的想象模擬一下。

比如你可以用周杰倫的歌唱風格來演繹一下讓你感覺枯燥的文字，會很有意思；

4、如果你不善于找樂子，不是一個幽默的人，那你應該是個喜歡挑戰困難的人。

那你就把每一次不愿意學但不得不學的學習當作對自己的一次挑戰。挑戰的過程和挑戰成功后的樂趣也是一種學樂精神。

5、真正的主動學習來自興趣；

不但有樂趣，更要有興趣，一種發自內心的喜歡。

你就要尋找一個自己真正喜歡的東西去學。這是主動學習的根本。

二、合作學習

“獨學而無友，孤陋而寡聞”，合作學習不僅是有效的教學手段，而且是一種學習的方式。有人曾經作過調查統計，一個人的成功百分之十五是專業才能，而百分之八十五是良好的人際關系與合作能力?？梢?，培養學生的合作精神與合作能力是非常必要的，但如何讓學生學會合作，大致可以從以下幾個方面入手：

1、選好合作學習的切入點。

共同的任務與合理的分工是促進合作學習的基本條件，首先讓小組內的每個成員都明確個人所承擔的責任都關系到小組能否高效地完成本組的任務。其次，是在相對獨立的基礎上互補互學，互幫互助。例如:《我的伯父魯迅先生》一文中，可能遇到許多不懂的字、詞、句等，可以讓學生通過查字典、詞典等，分析字詞的意思,也可以通過聯系上、下文的方法理解句子的意思。還可以小組內的各人收集不同資料、信息互相討論理解。

教師在找到“如何”理解、分析的有效切入點后，大膽放手讓學生去合作探索，不進行詳細講解，細致分析，讓學生“敢于發言、善于發言、樂于發言”，各抒己見，認真探討。讓學生在討論中發現更多的問題，尋求更有效的學習方法,使他們體會到合作學習的必要性和重要性。

2、合理分工是合作的前提。

合理分工是進行合作學習的前提，恰當的分工，讓學生參與于到共同的學習中來，每一個成員在合作中努力盡到自己的義務，完成自己的任務是總任務的一個方面。合理分工有一個過程，老師可以根據學生的特點進行目的、要求各不相同的分工。在小組內學生可以自己分工，使學生最大限度的發揮自己的長處，“各展所長，克己所短?！睂嵗C明：學生自己分工是合作學習的必然，分工協作是保證任務順利完成的基礎，更能促進任務高效、迅速的完成。

3、讓學生學會表達和傾聽

“聽、說”是學生綜合能力的體現，也是新課標的要求之一。在分工的基礎上，每一位成員除了在獨立的基礎上協作以外，還需要學會傾聽和表達。這是一種雙向的互動過程，教師也得知道學生言而有序、聽之成理。能完整地表達自己的理解，聽取別人的意見和建議，從中獲取有益的東西。提高學生的口語表達能力和傾聽能力，分析問題和解決問題的能力。

4、學會互助和支持是有效合作的確關鍵。

合作學習不同于獨立學習之處便在于互助與支持。如識字超前的同學可以幫助有困難的同學；講述中合作者之間互助可以解決語言障礙；朗讀中互助可以使朗讀更美。實例證明：來自同伴的支持與互助比來自老師的鼓勵更加有效。所以，充分發揮小組成員之間的這種協作，能有效地激勵學生的學習積極性和培養學生的集體感與榮譽感。

5、矛盾與沖突是智慧的碰撞和交流

在合作學習中，學習發生矛盾和沖突是一種必然現象，因大家的不同感受、理解、認識、表達和交流而應運而生，當然事物總在矛盾中才能得到發展，正是通過同學之間的交流、爭辯，才能愈辯愈明。而且，在沖突過程中，每一個成員都會獲得更新知識的機會，而超越自我，戰勝自我、否定自我。沖突可以讓學生學會從不同的角度看問題，克服自己思維的狹隘與不足，促使自己反思自己的觀點,更有助于凝聚小組的合力，是成員認識到尊重他人、理解他人、學習他人，提高合作共事的能力。

總之，“水清則無魚”。合作學習是新課程背景下的一個新問題。有待于我們在以后的教學活動中努力實踐，大膽試驗，根據學生興趣愛好，創設一種更為有效、符合學生實際的合作方法，促進學生學會更多的合作方式，提高學生的合作精神與合作能力。

三、探究學習

探究性學習，是使學生更富動態的、更有個性的去學習，絕不是表面文章和某種形式。

如何進行較好的探究學習呢？

1、合理分組、明確分工。

自開展探究學習一來，分組和分組學習是教師首先采取的重要措施。在分組上教師應該慎重。要多了解學生基礎和個性特征，并作出合理的調配。組與組之間的實力，活動所能帶動的動力和氛圍，最好能做適當的均衡。且可以嘗試動態分組，每隔一段時間進行重組，增強小組的活力。

在合理分組的基礎上還要考慮明確的分工。分組探究首先應該建立在每個學生獨立學習的基礎上。閱讀、思考、知識的領悟這些首先應該是個性行為，在個性基礎上得到一些共鳴。所以探究課要讓每個學生切實在探究，不要落于形式或是一窩蜂。

2、開放性和導向性要有機結合。

探究課題的設置開放，是多方位的，既可以探究已經被他人發現的問題，也可以探究還沒有被人發現的，只要探究的問題是大多學生目前還不知道的或不全知道的均可。而問題的提出既可以有老師提出的，也可以是學生提出的。

但也要注意方向性，這方面教師的引導尤為關鍵。探究的問題必須能體現語文性，應該是語文的，如語言、文學、文字等方面的內容。同時還要考慮問題的設計與學生實際的關系，要符合學生實際情況，不妄自菲薄，但也不能揠苗助長。

3、成果檢驗和評價要及時。

成果檢驗是激勵學生持續探究的動力。成果可以以多種形式表現出來，面對各種形式的成果，教師的檢驗與評價要能及時而準確的跟上，不可拖拉。評價還要注意要中肯，現階段我們大多提倡表揚反對批評。筆者認為對高中學生而言，他們已經具備一定的是非觀念，一味肯定表揚或是一味批評都不可取。而應該對批評和表揚都要強化。評價不可指鹿為馬，更不可言不由衷。

第三篇：三育九養實踐總結報告

三育九養實踐總結報告

三育九養實踐總結報告

李金萍

通過一個學期的學習和實踐，我已從內心接受了三育九養這一理念，為什么要這么說，因為在最初培訓時所了解到的在這種理念下的一些做法，總覺得在我們學生身上不能實現，但真的那么做了之后，發現是可行的，所以最初的懷疑已經沒有了，只不過對于我們的學生，很多事情做起來不是那么容易，一個學期也過來了，我覺得我的工作完成的還可以。

關于班級管理方面共性的東西就不再多說了，我只就以下我認為具有我

們班特點的幾個方面做以總結：

一、關于民主管理

班級的常務班委會都是民主選舉產生的，關于值勤班委會我們班是這樣執行的，值日班長由班里所有學生輪流擔任，這與其他班沒有差異，但在小組管理上，并不是讓每位組員輪流擔任組長，我們班的每個小組的每位成員在組內都有具體分工，比如，有人專門負責本組衛生，有人專門負責紀律，組員的分工甚至細化到專人收本組作業，擺放本組桌椅，查穿校服的情況等等，按照分工的不同，把每組負責同項工作的人員組成一個小的部門（類似于學生會組織），比如我們班的六個小組中負責衛生的六名學生組成衛生部，負責紀律的學生組成紀檢部，還有像督檢部（查校服，出操人數）學習部（收做業，測試卷），還有組織部（組織本組積極參與課堂、班會的討論），宣傳部（出板報），生活部（負責擺放本組桌椅，桌面整潔），然后由班級常務班委會的班干任這些部門 的部長，像衛生委員就任衛生部部長，其他部也是如此，如果哪一組在哪一方面明顯好于其他組，就給本組每人都加分，負責這項工作的管理人員加雙倍分，這樣管理有其很有利的一面，專人負責專事，時間長了，他們會積累一定的經驗，更重要的是每人每天都有事做，管理人員又可雙倍加分，更能調動大家在管理方面的積極性，組與組之間又有了競爭，一舉多得。班級實行的是分組管理，我想每個小組都能做到自我管理了，那整個班級自然而然也就好了。

二、關于成長規劃課

我們班自從正式實行值日班長制度后，每個周六的第七課都會開一個周例會，直至期末前一周，一次都沒有間斷過，這個班會由一名常務班委主持，發言人是本周做值日班長的六名學生（要求都備有發言稿），學生在發言時多數都非常正式，內容是對每一天發生的大事小情進行總結，發表看自己的看法，或提倡或批判。有的學生說的特別好，大家會發自內心的給以掌聲。然后大家討論，把優點如何繼續發揚，出現的問題如何解決，主持人做最后總結，會后由這六人辦一期周報，把班會中涉及的問題及解決辦法等對學生有促進的東西體現到周報中，其他內容由學生自行決定，只要是健康，積極，向上的就可以。我覺得這種形式也可以讓學生成長，因為我覺得開會的過程首先是個全體學生反思的過程，通過反思才能自省，對很多問題可以重新認識，再者就是要發言的學生在他做值日班長的那一天他一定會認真關注班里發生的小大事，并且會不斷總結，對他而言在認識上也是一個提高，而且他的表現還可以得到大家的認可，要兩個月的時間所有學生都可以得到一次這樣的鍛煉，由于學生剛剛步入高中，很多習慣沒有養成，并且老師和學生對三育九養理論的認識還不那么深，所以采取了這樣的形式開展成長規劃課，主要目的就是為了先規范學生的習慣，這學期打算依然延用這種形式，但我會的就某個主題再開展幾次較有針對性成長規劃活動，兩種形式結合我相信效果應該會更好些。

三、對學生的評價

開學初時，我學到了一種我覺得很不錯的對學生量化考核的辦法（學自任主任），通過對三育九養理論的學習，還有王主任的指導，又進一步完善了這種評價方法。每天學生的加減分都記載的非常清楚（主要以加分為主）主要依據的就是值日班長日志?；旧蟽芍苓M行一次評比，然后公布評比結果，包括個人得分，小組得分，張貼在班級，對優勝個人和優勝小組提出表揚，在期末的時候做了最終的匯總，把這個得分按40%計，期末成績按每人平均分的60%計，算出每個人及每個小組的綜合測評分數，按這個得分按一定比例確定學生的等級，分優秀，良好，合格三等，高考前填學籍檔案時可以這個為依據。在本學期開學前一天特意讓學生返校，對上學期的優勝個人和優勝小組進行了獎

勵，發了獎狀，我覺得在開學第一天拿到這個獎狀對孩子來說意義非常重大，對他們是應該是個很好的促進，沒得到獎勵的學生雖然會很失落，但對他們也會是一種激勵，這樣學生就能很快的投入到學習中去。

以上幾個方面是融進了我自己的想法的，在開展這些工作的過程中遇到過很多困難，好在有我們的專家組的指導，我們年級的兩位主任，還有比較有經驗的譚老師，我們接觸的多一些，也經常一起探討，他們給了我很大的幫助，在這表示感謝，我知道我的工作還有很多的不足的地方，希望各位領導多多指教，給以寶貴意見，我一定會虛心接受，然后虛心學習，進一步完善我的班級管理工作。謝謝！

高一年級組

2014年2月28日

第四篇：“三育”教案

“三育”教案

一、心理健康教育的意義

1．心理健康是個性全面發展的重要基礎開展心理健康教育的意義不僅在于幫助學生解決學習困難、改善人際關系、提高思想認識．而且為他們個性發展打下長久而全面的基礎。

2．心理健康教育是社會發展的需要

很長的時期內，人們對于心理健康的追求主要局限在醫學范疇，也就是耗費大量精力、財力、時間用于對心理疾病的治療方面，而對于大多數人的心理健康卻沒有顧及。這種狀況近年來開始出現改變，許多心理咨詢、心理治療專家越來越認識到，必須將注意的焦點轉移，放到教會大多數社會成員如何預防心理障礙的產生、如何調適心理沖突等方面。也就是說，從以治療為主轉到預防為主，而預防的主要渠道便是教育，通過心理健康教育預防人們心理問題的產生。這種認識上的轉變是一個重大的進步，標志著人類的心理健康事業進入了新的階段。在我國，改革開放對于教育所產生的必然結果之一，就是心理健康教育進入學校教育和家庭教育領域，這是社會發展對教育提出的要求。學校必須主動地適應社會對教育提出的新要求，在基礎教育各階段開展心理教育，塑造學生健康的心理。否則，學校交給社會的將是不合格的產品。

3、心理健康教育是我國基礎教育新課程目標精神的體現。我國進行了基礎教育的新課程改革?！扼w育與健康》新課標中明確提出：

(1)了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關系；

(2)正確了解體育活動與自尊、自信的關系；

(3)學會通過體育活動等方法調控情緒；

(4)形成克服困難的堅強意志。這些體現了我國新時期學校教育對學生心理健康的重視。

二、心理健康教育的目標

心理健康教育的目標是：形成、維護、促進受教育者的心理健康，與國家教育的總目相一致，就是使受教育者的個性得到全面發展。心理健康教育的渠道和途徑可以多種多樣，但是，無論哪種途徑，也無論在哪個階段，心理健康教育都必須服從這一基本目標。形成----主要是指培養塑造學生的心理素質，從而幫助他們建立健康的心理。良好的心理素質是心理健康的重要條件和保證；維護----主要是指通過各種途徑幫助學生，使他們避免和減少各種可能遭遇到的危險及心理健康的傷害和消極影響；促進----主要是指根據學生成長發展的需要和特點，通過各種途徑不斷增強他們的心理健康，提高他們的心理健康水平。

三、學校教育教學活動中的健康教育

學校實施心理健康教育，主要是在平時的教育教學活動之中進行的。學校實施心理健康教育，可以是集體的或個別的心理輔導、心理支援，也可以是專門的心理咨詢和心理教育活動，更多的應該是把心理健康教育與日常的教育教學活動相結合，即寓心育于德育活動之中，于智育活動之中，于藝術教育、課外活動、體育活動和其他活動之中。

（一）課堂教學中的心理健康教育

1、課堂教學是心理健康教育的主渠道

一個小學生，每天一般在校6個小時，其中4小時為上課時間，其余為自由活動和課間活動時間，所以對小學的德育、智育、體育、藝術教育、勞技教育主要是在課堂上完成的。心理健康教育也不例外，也必須與各育緊密結合，主要靠課堂教學來完成。課堂教學是學校的中心工作，既是智育的主渠道，也是心理健康教育的主渠道。教師要既教書又育人，育人先育心，因此心育應當成為課堂教學的重要目標之一。

(1)課堂教學過程是促進小學生心理發展的重要途徑

①進行潛能開發和智力訓練，提高學生的認知水平和智力水平

小學低年級兒童認知水平尚有一定局限，例如：對大小、長短、高低等能夠進行分化，但還不善用言語表達，而對類似祖國面積、長江長度等概念尚難于理解和認知；對昨天、前天、后天等時間、空間概念也缺少具體的理解。在注意力方面、穩定性只限于15--25分鐘之間，只有到了小學高年級才能堅持到30分鐘以上，而且注意的范圍和其它品質還有一定的局限性。

從思維與想像力的發展水平上看，小學生善于形象具體的思維，并向抽象概括的邏輯思維發展。分析綜合能力正在迅速增強，但經常出現“卡殼”現象。在這種形勢下，進行潛能開發和智力訓練是十分必要的，可以提高學生們認知水平和智力水平。

②提高自我意識水平和自我調控能力

小學低年級孩子尚不能正確認識自己，對自己的行為缺少自覺性，缺少獨立性，對教師和父母有依賴性，這是自我意識水平低的表現。到了高年級，隨著自我意識水平提高，獨立性逐漸增強，自我認知、自我評價和自我調控能力得到發展。教師應了解這一心理發展規律，有意識地發展孩了的自我認知能力，提高他們的自我意識水平。③培養優良的個性

在課堂教學中，激發興趣、培養能力是各種教學必須完成的共同目標，而培養優良的件格、提高情商和進行意志品質訓練等，過去教學大綱未做具體要求。教師應看到，提高情商、培養意志品質，是智力開發、完成教學任務的前提，教師應把發展學生個性心理品質做為課堂教學目標之一，不失時機地抓住機會，予以落實。

(2)通過課堂教學，對學生進行心理輔導和心理生活指導

少年兒童在日常學習生活中，經常由于主客觀原因，產生各種煩惱和困惑，經常受到心理挫折，產生各種心理障礙，例如認知障礙、人際關系障礙、情感障礙，出現厭學問題、師生和同學之間團結問題等等。教師應觀察了解學生，對每個學生的日常行為和心理生活給予指導，應幫助孩子們度過一道道難關，幫助他們掃清各種心理障礙，保持健康的心態，既促進孩子的心理健康發展，又為提高課堂教學效率打下了基礎。

(3)通過課堂教學，養成少年兒童良好的個性心理品質

課堂教學過程是師生雙邊活動交互作用的過程，是教師與學生之間交互作用最集中的時間。教師行為最易于影響學生，同時教師也最易于觀察學生，最易于了解和掌握每個學牛的個性心理品質、情感意志品質等等。例如，哪個學生活潑好動，哪個學生安靜內向，哪個孩子意志薄弱，哪個孩子多愁善感等等，教師在課堂交互作用中，可一目了然，這就為培養孩子優良個性心理品質提供了前提。

2、課堂教學滲透心理健康教育的目標

通過課堂教學進行心理健康教育是一種教育的藝術。既有時間和空間上的優勢，又有要求高、難度大的特點。教師首先要明確每節課的教學目標和要求，并以此為載體滲透心理健康教育的內容。既不能把文化課上成心理輔導課，也不能只顧文化課，忽視了心育內容，要自然而然地融為一體。心理健康教育的目標主要有以下幾點：

（1）激發學習動機（2）培養學習興趣興趣是成功的大門。認知興趣是力求認識新事物、渴望獲得新知、探求真理而帶有情緒色彩的意向活動，是一種求知欲。

培養興趣的方法多種多樣，而且會因人而異、因事而異、因時兇地而異。一般情況下，激發學習興趣有以下幾種方式方法：提出質疑、設問、鼓勵求異思維、創設情境，開展游戲，挖掘教材內容等。提出問題，設置疑問，可引發孩子們的興趣。古人云：“于無疑處有疑，方是進矣?！苯虒W中，應鼓勵學生質疑、敢問、善問，引起好奇心和求知的興趣。例如，在教“圓的認識”一課時，教師做了這樣的設計：

師：幾天來，我一直有一個想不通的問題，你們說說，為什么各種車的車輪都是圓的，而不是其它形狀，不是三角形的，不是正方形的?

生：(哄堂大笑)生：如果是正方形、三角形的就不能滾動呀。師：那么就做成橢圓的吧!

生：那樣車子前進時就會忽高忽低，坐車的人受不了!

師：那為什么做成圓形輪子就不會忽高忽低了呢?生：開始議論紛紛。經過熱烈而歡快的討論得出結論：車輪上的每一點到車軸心的距離相等。圓的特征、圓的概念一下子形成了。是疑問引發了求知欲，是興趣導航促使學生發現了規律，學到了知識，培養了思維能力。（3）培養自信心，實施成功激勵 自信是成功的前提。

有一個跳高運動員，跳高成績早已達到1.69米，在每次訓練中一到1．70米必然失敗，這一高度成了一個禁區，訓練幾個月都無所成就，幾次參賽都因失去信心而敗北。教練員正為此而憂慮煩惱之時，又迎來了一次重要賽事。經過幾次試跳之后，教練員在保密情況下，讓賽場工作人員把橫桿放到了1·73米高度上，然后若無其事地告知運動員：“現在高度是1．69米。”運動員信以為真，輕松一跳，成功飛越。這時教練員激動不已，緊緊擁抱運動員并驚喜地相告：“你知道方才跳過的是多高嗎?是1米73呀!”連運動員自己也不敢相信，是自信心使他跨過了心理障礙，也跨過了新高度。

課堂教學中培養孩子的自信心關鍵是教師要信任學生，放手讓孩子們去做，讓他們在成功的體驗中，說聲“我行”，“我能行”，“我必勝”，“我會成功”!

（4）進行潛能開發和智力訓練

（5）學習毅力的培養和良好學習習慣的養成

（6）群體意識和人際交往能力的培養

課堂教學是集體活動，每個學生都必須遵守集體規范，受課堂紀律約束；同時課堂教學過程中，師生之間、學生之間相互作用，相互影響，正是在這種有約束的人際交往實踐中，學生受到了集體主義的薰陶。

（7）培養樂觀、開朗活潑的性格

一個學生的情緒狀態如何是他心理是否健康的重要標志。精神狀態良好的標志是生機勃勃、精力充沛、活潑樂觀、積極向上、樂于交流、歡天喜地、無憂無慮、學習勁頭十足、效率極高且不知疲倦。教師在課堂上應注意觀察學生的情緒變化，并不失時機地調動每一個學生，著力培養積極的情緒狀態，使他們逐步養成活潑、丌朗、樂觀的優良個性心理品質。

通過課堂教學，進行心理健康教育的內容還有許多，譬如學生自我意識的培養，道德意識、道德情感和道德行為習慣的培養等等?？傊睦斫】到逃呐囵B目標就足提高學生心理健康水平，使學生養成良好的個性心理品質，培養健全的人格。

3、課堂上進行心理健康教育的原則

(1)愉悅性原則

教師的心理狀態和情緒影響著整個課堂氣氛。教師只有滿而春風地走進課堂，精神飽滿、情緒高昂，才能激發學生愉悅、興奮的心理狀態。為營造一種良好、和諧、活潑的課堂心理氣氛，教師要有一定的幽默感，可以使用詼諧、逗趣的語言，隨時調節課堂氣氛。在沉悶的課堂上，學生會產生壓抑感，這時如果教師能講一個小笑話，會使學生哄堂大笑，立即興奮起來。讓學生在愉悅的氛圍中學習，會變苦學為樂學，變老師讓我學為我要學，從而充分發揮學生學習主體的作用，大大提高教學效率。

(2)激勵性原則

教育心理學告訴我們，教師以激勵的教育方式，誘導學生產生內驅力，從而把教師的教育教學要求內化為學生的自覺行動，便會使學生獲得生動活潑、主動自覺的發展。這正如德國著名的教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞！課堂教學活動中，通過教師的啟示、激勵、引導及創設一系列科學的教學程序和學習氛圍，可逐步增強學生學習的興趣，增強學生學習的自信心，使學生在學習的過程中充分發揮自己努力因素的作用。課堂教學是師生情感交互場，教師在課堂上的一舉一動，一個表情，一個眼神，一句話都要投向學生一份愛，一份期望和鼓勵，通過設立激勵的目標，運用激勵的語言，采用激勵的方式，形成激勵的氛圍。教師要牢記課堂忌語，切記不要對學生講“你是笨蛋”，“朽木不可雕也”，應杜絕使用諷刺、挖苦、譏笑、揭短、打擊學生積極性之類的語言。

(3)差異性原則

學生來自不同的家庭，所受的教育也不同，個性品質、智力都存在差異，所以教學中不要搞一刀切，要因人而異，因材施教。

為調動所有學生學習的積極性，要針對學生的差異，分層次教學，對好、中、差三部分學生提出不同程度的要求，使程度不同的學生都能在各自基礎上得到不同程度的提高和進步。尤其是對后進生，要體諒與理解，生活上要給予更多的體貼，思想行為上給予更多的理解尊重，學習上給予更多的幫助和指導。使他們建立“我能行、不比別人差、我能學會”的自信心，激發他們的學習動和濃厚的求知興趣和學習熱情。

(4)支援性原則

學生在探究知識的過程中，難免會遇到這樣或那樣的困難，遇到聽不懂、啃不動等情況，這時就會產生認知心理障礙，表現苦悶和急躁，對學習喪失信心，情緒低落，進而會產生厭學的情緒。

此時教師要置身于學生的位置反思一下，理解學生的心理需求，要伸出友誼之手，給予支援。用充滿信任的目光喚起學生的信心與勇氣，用激勵的話語，例如“你再想一想，你很聰明，老師相信你一定會學會”等語言提示，并適時啟發點撥，使學生在一種倍受教師尊重信任的的情緒體驗下學習。對每個回答問題的學生，無論說的對與錯，都不要挫傷其積極性，要讓他們把話說完，并能體面地坐下，使他們樹立起自信心。

(5)預防性原則

學校實施心理教育的目的，主要是保證學生智力和個性、人格的健康發展，預防心理疾病的發生。為此，必須在教學中貫徹預防為主的原則，防止學生不良心理狀態出現，防止不良心理品質的形成。心理健康教育工作中，大量的、主要的是養成性教育，而改造性教育是在不得已情況下的補救措施。為防止學生不良個性心理品質、不良行為習慣的出現，教師應主動設計教育方向和教育方式方法，以養成學生健康心理品質為主，把工作做到前頭。

教學中為防止學生厭學情緒的產生，還必須貫徹量力性原則，把學生過重負擔減下來。如教學內容應當難易適度，當學生經過積極努力，克服困難，取得學習上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗到一種刻苦努力后的喜悅，學習情緒和班級氣氛就會為之大振。

另外，教師的教態、站姿、表情以及手勢等體態語言對學生的影響也尤為重要。教師的站姿要挺拔自然，行走時協調有神，講授中手勢的配合干脆利落、文雅和諧，速度適宜，起落有節；講課的語調應強弱適度、抑揚頓挫；與學生交流時目光表情應豐富多彩。安排學習時間不宜過長；應采用靈活多樣的教學方法，創建優良的課堂環境，如適宜的溫度、濕度、照明等，教師還要善于觀察學生疲勞的早期表現，及時組織休息，恢復他們的心理機能，以預防不良心理現象的發生。

(6)愛與嚴格要求相結合的原則

熱愛學生是教師必備的職業道德，也是教育學生的一種力量和教育手段。教師只有熱愛學生，才會受到學生的熱愛和信任，并把教師做為模仿榜樣。教師熱愛學生，在課堂上應表現為對學生信任、尊重、關心、稱贊和體貼，學生會感到溫暖、有信心，歡樂和上進心十足；相反，一個經常受到教師訓斥、冷漠、厭棄和批評的學生，則會產生被看不起、遺棄的感覺，產生自卑感、怨恨情緒、怯懦、孤僻、冷漠、暴躁等不良性格特征，在得不到及時糾正情況下，還會發展形成病態人格。熱愛、尊重學生，并非一味的寵慣學生，放松要求，而是要做到愛與嚴格要求相結合。嚴師出高徒。課堂上嚴格要求學生是必不可少的。長期放任自流，松松垮垮，會使學生養成任性、自私自利、不思進取、馬馬虎虎、無責任心等不良行為習慣，而嚴格要求則能促進學生形成自覺、自律、自尊、自重的性格，能培養負責精神，進取心和責任感；養成關心集體、尊重他人的好習慣。教師對學生的愛，不是偏愛、溺愛，嚴格也不是刻薄、苛求，而是愛嚴適度，愛嚴結合，這本身就是一種心理教育。

第五篇：三年級三育教案文檔

三育教案

三年級

教學計劃

一、教學目的任務

1、學生認識健康教育的重要性，激發學生學習健康教育的自主性，逐步養成講衛生的好習慣。

2、學生簡單了解一些常見病預防，掌握簡單的基本的衛生常識。

3、培養學生的創新精神，并能與日常生活實踐緊密聯系，學有所用。

二、學生基本情況分析：

三年級學生都健康活潑，有一定的健康基礎知識，但由于學生間的個別差異性，在接受新知識的能力上也有一定的差異，但他們的學習態度端正，我想只要我能端正教育思想，努力改進教學方法，有機調動他們的學習積極性，他們就一定能扎扎實實地掌握本學期的衛生保健知識。

三、教材簡析：

本學期主要學習內容有：體育鍛煉好處多、體育鍛煉的衛生要求、食物的消化吸收、不吃腐敗變質的食物、不喝生水、生吃瓜果要洗凈、冷飲不宜多、膳食要合理、水果與健康。本學期內容符合三年級學生的特點，讓他們了解一些最基本的衛生常識。

四、改進教學工作措施：

1.課前認真鉆研教材，充分備課，按時上好每節課。

2.課內外相結合，靈活采用多種教學手段。

3.抓住重點，聯系生活實際深入思考。

4.教給學生學習的方法以及講衛生的好習慣。

五、教學進度：

每周一課

健康教育

1、不亂吃零食

一、教學目標：

1、使學生了解亂吃零食、貪吃冷飲的害處。

2、教育學生養成良好的衛生飲食習慣。

二、重、難點：

讓學生理解為什么不能亂吃零食。

三、教具準備：多媒體課件。教學過程：

一、談話，引出課題。

1、小朋友，我們都知道，一日有三餐，那除了一日三餐外，你平常還吃其他零星小吃嗎？

2、除正餐以外的零星小吃我們叫它零食。板書：零食。

3、那你們平常都吃些什么零食呢？為什么喜歡吃？跟你的同桌說說。

指名學生交流回答。

4、其實呀，吃零食也是有學問的，小朋友可不能隨便亂吃零食，亂吃零食害處可多了，今天這一課我們就一起來學習板書：不亂吃零食。

二、講授新課。

1、指名學生起來說說，亂吃零食有什么不好？

2、出示課文第二段，仔細讀一讀，小組同學討論一下：亂吃零食有什么不好？②③④⑤ ①、小朋友胃的特點。（出示掛圖）

②、經常吃零食對小朋友的胃有什么害處？（護士做實驗）

③、消化不良有哪些癥狀？

④、消化不良對人體有什么影響？ ⑤、多吃冷飲有什么不好？

3、進一步讓學生體會亂吃零食的不好。出示一些不宜多吃的零食： ①、燒烤肉串。（圖）（分析原因）②、各種蜜餞。（圖）（分析原因）③、糖果、巧克力。（圖）（分析原因）④、各種冷飲。（圖）（分析原因）

4、讓學生深入了解亂吃零食的不好。①、看電視吃零食吃出膽結石。②、多吃零食可能有損視力。

5、完成書第4頁。你曾經因為吃多了零食而引起下列不良反映嗎？發生過的在括號里打對。

6、零食的學問。推薦各種有益健康的零食。i.各種水果。ii.牛奶。

iii.谷類制品。如：餅干、面包等。b)兒童吃零食有秘訣。①、路邊的零食不要買。

②、進食零食后要飲少量清水，防止蛀牙。③零食分量要適可而止，切忌整天頻密進食。

④吃零食時亦要定時定量，有規律地在兩頓正餐之間吃。c)判斷下列說法正確與否。

7、小結：

學了這課，你有什么想法？今后有什么打算？

8、課后作業：

完成調查表。

平時互相檢查吃零食的情況。

2、預防細菌性痢疾

一、教學要求：

1、使學生知道食用了被病菌、病毒污染的事物和水后會感染細菌性痢疾等疾病。

2、使學生了解細菌性痢疾的主要癥狀和預防方法。

3、教育學生注意飲食的清潔衛生。

二、重、難點；

使學生了解細菌性痢疾的主要癥狀和預防方法。

三、教學準備：

課前了解學生中有哪些曾因吃不潔食品或飲料而拉肚子的。

四、教學過程：

一、揭示課題：

板書課題：預防細菌性痢疾。

看了這個課題，你想知道哪些知識？

二、學習新課：

1、師講述小強患細菌性痢疾的故事。

2、師：同學們有患過類似病的嗎？請你說說當時患病、治病的經過。

3、什么是細菌性痢疾？在書上找到答案劃下來。

4、為什么細菌性痢疾在夏、秋季特別流行？

5、預防細菌性痢疾要注意做到哪幾點？ A、不吃已經變質的食物；

B、不吃沒洗干凈或蒼蠅叮過的瓜果等食物； C、飯前便后要洗手； D、不喝生水；

E、生食物和熟食物不可混用炊具； F、不吃病人吃剩的食物；

三、小結：

學了這課，你有什么收獲？

3、迷了眼睛怎么辦

教學目的要求

1、使學生知道遇到灰塵或其他異物迷眼睛時的正確處理方法

2、培養學生在遇到突然發生的損害身體健康的意外情況時，能安靜對待、正確處理的能力 教材重點難點

迷了眼睛究竟應該怎么辦

教具和學具：小黑板 教學過程:

1、出示課題 師：（板書課題）請同學們讀課題。生：3.迷了眼睛怎么辦

2、講授新課 師：（根據課前了解的情況，簡單地講一下同學們迷了眼睛后有哪些處理方法是不對的）那么，迷了眼睛究竟應該怎么辦呢？現在請同學們小聲自讀課文。（學生讀課文）

師：為什么不能用手揉眼睛？請同學們在課文中找答案，并把它勾畫下來。（教師巡回檢查后，請一位同學回答）

師：那么，迷了眼睛應該怎么辦呢？請同學們默讀第四、五段，說一說可用哪些方法處理。（學生讀課文后討論）

（教師邊指導學生討論，邊歸納主要內容，并指導學生按課文講的方法實際操作一下）

3、鞏固練習

討論“檢測站”中的三個問題。

4、預防沙眼

教學目的：

1.使學生知道沙眼病的主要癥狀、致病原因、傳染途徑和預防方法。2.教育學生養成良好的衛生習慣，防止沙眼衣原體的感染。重點難點：沙眼的癥狀和預防方法。

教學準備：課前對學生做一次沙眼病的普查，作好記錄。課的內容與教法：

一、導入新課

師：同學們，今天我們學習《預防沙眼》，那么，你們知道什么是沙眼嗎？（學生回答）

師：同學們說的對不對呢，下面我們把書打開，開始學習《預防沙眼》。

二、學習新課

師：請同學們自己把第一段小聲的朗讀一遍。（學生讀課文第一段）

師：小林的眼睛有哪些不舒服呢？（學生根據第一段內容回答）

師：小林的眼睛不舒服，媽媽就帶他到醫院去診治了，那么小林得的是什么病呢？（學生回答“沙眼病”）

師：對，小林得的就是沙眼病，那么沙眼是一種什么?。克怯墒裁匆鸬哪兀坑质窃鯓觽魅镜哪?？

（學生讀課文第二段，根據第二段內容回答）師：沙眼病是一種傳染性的慢性結膜炎。（教師解釋什么是結膜，學生看課后“小辭典”。）師：沙眼不是因為眼睛里進了沙子產生的，而是由一種比細菌小、比病毒大的微生物——衣原體引發的。（教師解釋衣原體，學生看課后“小辭典”。）那么衣原體是從哪里來的呢？（學生回答，教師通過圖表解釋沙眼是怎樣傳染的）師：你們知道小林是怎樣傳染到沙眼的呢？（學生回答）

師：對！小林傳染到了沙眼，醫生配了一些眼藥水，囑咐他回去以后要堅持按時滴眼藥水，洗臉毛巾和手帕常洗常曬。小林的病很快就好了。那么，我們應該怎么預防沙眼病呢？（學生回答）

師：同學們說得很好，預防沙眼今后一定不要用手揉眼睛，不要用不干凈的手帕擦眼睛，不與別人合用毛巾、臉盆和洗臉水，游泳以后要滴預防眼病的眼藥水。我們一起把課文最后一段讀一遍。（學生讀課文）

三、總結

師：同學們，學了《預防沙眼》以后，你知道了沙眼是什么樣的病，怎么傳染的，怎樣預防了嗎？

（學生回答）

師：那么，我們平時在預防沙眼方面做的好不好呢，我們來查一查，看課后的“查一查”。（學生做）

師：同學們都做到了嗎，如果還有沒做到的，希望通過今天的學習，以后能改正，大家一起來預防沙眼病，能不能做到？（學生回答）

四、做練習怎樣預防沙眼？ 板書設計：

2、預防沙眼

什么是沙眼：慢性結膜炎 衣原體 怎樣傳染的：平時不注意衛生

預防：不用手揉眼睛 不用不干凈的手帕擦眼睛

5、住樓房的安全

教學目的：

1、使學生了解在樓房里如何注意安全，防止發生意外。

2、教育學生時刻要為創建文明、健康的環境而盡自己的力量。重點難點：住樓房應該注意些什么.教學準備：課前注意觀察學生上下樓時的情況，并記下典型事例。課的內容與教法：

一、導入新課

師：同學們，我們現在都住在了樓房里，學校里也有很多的樓房，那么住樓房應該注意些什么問題呢？（出示課題）

師：今天我們就來談談住樓房應該注意的問題。

二、學習新課

師：你們覺得，住樓房應該注意什么呢？（學生討論回答）

師：同學們說了很多，下面看看書上寫了些什么呢？（學生讀課文第二段）

師：第二段講了住樓房上下樓梯要注意的問題，為什么上下樓梯要靠右行走呢？（學生回答）

師：小朋友上下樓梯還應該注意些什么呢？（學生回答，在書上劃出）

師：在陽臺，走廊上活動時，還應該注意些什么呢？（學生回答）

師：對，在陽臺、走廊上活動時，不要怕欄桿，更不可騎在樓梯扶手上向下滑。擦窗戶時，也不要把身體探出窗外。（出示向樓下扔垃圾的圖片）

師：小朋友，看看這幅圖，圖上的小朋友在做什么，他做得對嗎，為什么呢？（學生回答，讀課文）師：（出示圖片）同學們，看這幅圖，它告訴我們什么呢？（學生回答）

師：對，在陽臺上種植花草盆景也應該注意放穩當。

師：此外，我們還要注意不要制造噪音，噪音影響別人休息也是不文明的。（學生讀課文）

師：除了書上提到的幾種情況我們應該注意的，平時我們還應該注意些什么呢？

（結合進入新學校以后我們經常要提到的安全問題，和學生一起討論應該怎樣注意安全）

三、總結 師：同學們，今天我們討論了住樓房的安全，今后一定要注意，讓我們保護自己，尊重他人，共同創造一個文明、健康的環境。

四、做練習填空

1、小朋友們在上下樓梯時要靠 按次序行走，不要。

2、在陽臺、走廊上活動時，千萬不要爬。擦窗戶時，也不要把身體探出。

6、吃東西逗笑有危險

教學目的

1、使學生知道咽食物時不要說話、嬉笑，否則有發生異物進入氣管事故的可能。

2、使學生初步知道發生“氣管異物”的原因。

3、教育學生養成文明的進食習慣，吃東西時不哄鬧、不嬉笑，以杜絕“氣管異物”的發生。重點難點：怎樣養成吃東西不逗笑的好習慣。課的內容與教法：

教學準備：消化系統掛圖。

一、導入新課

師：同學們，老師給大家講一個故事，好嗎？（教師講有關氣管異物的故事）

師：吃東西逗笑會有危險的，今天我們就來講講《吃東西逗笑有危險》。

二、學習新課

師：我們來看看書上第一二段，看看兩個小朋友怎么啦？（學生自讀課文）

師：其中一個小朋友為什么會到醫院里去的呢？（學生回答）

師：對，是因為花生米卡在了喉嚨里了，那么為什么吃東西逗笑時花生米會卡在喉嚨里呢？（學生讀課文，教師畫出口腔、喉、氣管，食管圖，并根據圖畫解釋氣管異物的原理）師：同學們，你們知道了氣管異物怎么形成的，一旦發生氣管異物，人就會猛烈嗆咳，那么嗆咳起什么作用呢？（學生讀課文后回答）

師：嗆咳能把小的食物或湯汁排出來，但是，如果食物比較大，或者進入氣管比較深，嗆咳也排不出來，就會引起發喘或憋氣。如果氣管完全被堵塞住，就會窒息而死亡。所以，小朋友們要注意什么呢？

（學生回答，讀課文最后一部分）

三、總結

師：同學們，今天我們學了《吃東西逗笑有危險》，你今后要注意些什么呢？（學生回答）

四、做練習

小朋友們在吃東西時要注意些什么？

安全教育

1、上學路上保安全

一、教學目標：

1、情感、態度、價值觀目標

能積極主動參與活動，初步形成自我保護意識和安全意識，珍愛生命。

2、能力目標

能夠通過多種途徑收集與主題相關的資料；在調查、訪問過程中學習與人交往，嘗試記錄信息，并在體驗活動中把信息轉化為行動和經驗；能夠針對上學路上的問題進行深入分析，培養民現問題和解決問題的能力。

3、知識目標

了解上學路上的安全隱患，識記常見的交通標志和安全警示標志，了解交通安全常識，掌握與自己有關的交通規則；學會基本的防范技能。

二、教學準備：

1、課件（《上學歌》、三種到校方式、《我能說“不”》）

2、簡筆畫（紅綠燈、小橋、十字路口、公園、小百貨店等）。

三、教學過程：

（一）說一說

1、唱《上學歌》。今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌，讓我們一起唱一唱吧。

2、這首歌你喜歡嗎？對，它寫的都是我們小朋友上學的事。那么，你每天是怎樣上學的呢？

3、經過概括，得出三種結論： 小朋友上學有的是步行，有的是坐自行車或電動車，還有的是坐公交車或爸爸媽媽自己開車送的。

（二）畫一畫

1、小朋友，你們家住在哪兒？離學校遠嗎？

2、從你家到學校要經過哪些地方呢？

3、根據學生的回答隨機在黑板上貼上簡筆畫（紅綠燈、小百貨店、小橋、十字路口等）

4、誰能上來擺一擺？請你簡單介紹一下吧。

5、師：我們都很熟悉從家到學校的路線，能把這些畫下來嗎？（你們可以照圖畫，也可以按自己喜歡的方式來畫，如果太難畫，或者不會畫，就用文字來表達吧！）看誰觀察得仔細、畫得清楚。

（三）評一評

1、在四人小組中交流畫的路線圖。

2、組內交流，推選畫得最好的同學上臺匯報展示。

（四）議一議

1、過渡：一（1）班的小朋友就是棒，一會兒就把從家到學校的路線圖畫好了。那么你在上學路上見過下面這些情況嗎？

2、課件演示：《我能說“不”》

3、如果你就在邊上，你會怎么做呢？你是怎么想的?

4、你做過這樣的事嗎？

5、教師總結：

（1）在上學路上玩卡片、玩螞蟻，會遲到，影響我們一天上課的情緒。（2）吃零食攤上的食物，會影響健康。

（3）玩摸獎游戲，買小玩具，浪費錢又影響學習。板書：上學路上不玩耍。（齊讀）三．對本課時教學的簡短提示與建議

1．讓每個學生參與到活動中，畫上學路線圖，要讓每個學生都動起手來，通過說一說、貼一貼、畫一畫引導學生回憶上學的路線，在玩中學，在學中玩，并學會分析路上的安全因素。2．應盡可能再現學生的生活場景，通過辨析學生身邊的事例，增強學生明辨是非的能力，逐步形成正確的行為。

3．針對一年級兒童的年齡特點，創設游戲環節，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中接受知識。

2、安全標志要記牢

一、教學目標

（一）認知目標：

1、能明白上學時應該注意哪些方面，確立自立、自衛的安全保護意識。

2、初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與自己生活有關的交通安全常識。

（二）行為目標：

培養自立、自衛的安全保護意識。遵守交通規則。行人要走人行道，沒有人行道的地方靠邊走，穿行馬路要走人行橫道、過街天橋和地下通道，不在馬路上追跑打鬧，在鐵路道口注意來往車輛，不搶行。

（三）能力目標：培養學生的合作意識、觀察、動腦、動手及生活實踐能力。

二、教學重難點

1、確立自立、自衛的安全保護意識。

2、能認識有關的交通標志、交通設施。

三、教學準備

學生：課前布置學生到大街上認一認交通標志和設施。

教師：

1、畫有交通設施的十字路口掛圖及十字路口圖若干。

2、交通標志圖。

3、交通標志和設施的小圖片若干，分類裝入小塑料盒內。

五、教學過程

（一）、故事導入新課。

1、聽故事錄音。

2、請學生就故事內容說說自己的看法。

3、看課件，聽故事

4、請學生們就故事內容說說自己的看法。

3、教師小結：如果有陌生人來學校接自己，一般情況下不認識的人，我們不要隨便跟人走，我們要加強自己的防范意識，要學會采取措施做好自我保護。在日常生活中如果不注意交通安全，很容易造成交通事故，輕者受傷，重者死亡。給自己帶來傷害，給家人帶來痛苦，給社會帶來麻煩。

4、板書課題，齊讀課題。

（二）課堂小調查，研討上學路上應注意哪些方面。

1、小調查：上學途中，多少同學自己獨自上學；多少同學和小伙伴結伴上學；多少同學由家人送上學。

2、小演習：教師播放鈴聲，讓學生根據入學來的經驗，做出相應的行動。然后查一查，東西帶齊了沒有，歸程隊排得好不好。

3、四人小組討論：（1）放學時，應該注意什么？（2）回家路上，應怎樣注意安全。

（三）、合作學習，認識交通標志設施。

1、認識交通設施：

繁華的大街上，來來往往的行人和車輛特別多，為了保證行人的安全，交通的暢通，馬路上修建了許多交通設施。同學們，你們能從屏幕上找出交通設施并說說它的作用嗎？（1）同桌互相說說。

（2）指名上講臺說給大家聽。

2、認識交通標志： 為了保證交通安全，大街上除了有交通設施外，還有許多交通標志。老師帶來各種交通標志，你們想認識它們，和它們做朋友嗎？

（1）每組推薦一名代表上臺抽一張交通標志。（2）小組內交流討論，抽到的交通標志上畫了什么？是什么標志？在哪見過？有什么作用？（3）匯報學習情況。（要求其他同學認真聽，仔細想，如果認為發言的同學說對了，就鼓掌鼓勵，如果認為他說錯了，就舉手糾正。）

3、讓學生交流收集到的其他交通標志。

（四）模擬活動，鞏固新知。

1、布置一條十字路口的大街，張貼和設立各種交通標志、交通設施等

2、全班分成若干小組，一組當行人，一組當交通標志，一組當司機。教師和學生輪流當警察。

（五）、總結：

通過今天的學習，請同學們暢談自己的收獲（學生自由組合交流）。交通安全關系千家萬戶的幸福，同學們為了防止受傷害，珍惜寶貴的生命，老師希望每個同學都成為注意交通安全的小模范。

3、衛生安全我做主

一、教育與訓練目標

1、知道小學生要做個愛清潔、講衛生的好孩子；

2、初步學會正確使用手帕，口袋里不放臟東西；

3、初步養成衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙，飯前便后洗手，不隨地吐痰，不含手指頭的衛生習慣。

二、教育與訓練要點

1、愛清潔講衛生光榮。

2、衣著整潔，天天洗臉，早晚刷牙。

3、不隨地吐痰。

4、正確使用手帕，口袋里不放臟東西。

三、教育與訓練準備

1、顯微鏡下的細菌錄象或掛圖。

2、一個臟孩子圖片。

3、一個病孩子圖片。

4、一塊大手帕。

四、教育與訓練過程

1、對比導入活動。老師請一位身體健壯、衣著整潔、講衛生的本班學生走上講臺，出示“一個臟孩子圖片”。小朋友你們喜歡和誰交朋友？為什么？

2、創設情景明理。

（1）這個臟孩子不僅外表難看，而且在他的身上有許多小蟲。這些蟲很小很小，是我們用眼睛看不見的，如果用顯微鏡一看，就很清楚了。這些小蟲就是對我們人體有害的細菌。（2）看掛圖明理。

A這些細菌喜歡在臟東西身上生存，如果我們不天天洗臉，細菌就會侵入我們的眼睛、鼻子、耳朵。如果不天天刷牙，細菌就會蛀空我們的牙齒。如果我們飯前便后不洗手，如果我們把手指頭含在嘴巴里，細菌就會順順當當地爬進嘴里鉆到肚子里。這些細菌到了我們肚子里“大鬧天宮”，我們就會肚子疼，發高燒。B出示病孩子圖片。小朋友這些圖片上的孩子為什么會生??？生了病的孩子能不能愉快地學習、愉快地活動？請學生講講生病時的體會。

教師歸納：我們要不讓細菌侵入到身體中去，就應當做一個愛清潔講衛生的好孩子。（3）討論明理。我們除了不讓細菌侵入身體，還應當不讓細菌傳給別人。A有時我們要吐痰，該怎么辦？為什么不要把痰吐在地上？

B出示兒歌：小小一口痰，細菌千千萬。吐痰要入盂，養成好習慣。（要求學生不隨地吐痰）

3、學兒歌導行。

（1）我們怎么做才是一個愛清潔、講衛生的受歡迎的孩子呢？ 學習兒歌：小朋友要記牢，衣著要整潔。天天要洗臉，早晚要刷牙。

飯前便后要洗手，不含手指頭。

不要隨地亂吐痰，手帕天天帶身邊。人人愛清潔，個個講衛生。養成好習慣，大家都喜歡。

（2）對照兒歌，讓學生講講哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，今后要改正。（3）檢查帶手帕情況。提出問題：帶手帕有什么用“你是怎樣用手帕的？ A教師出示大手帕，邊示范邊講解。

最外:面擦汗；打開第一層，擦嘴、擦手；打開第二層，擦眼睛。擦完后要疊好。如果大噴嚏時，打開手帕，捂住鼻子，不對著別人。B集體練習，了解每一層，每一面的用處。

4小結：通過今天的學習，我們知道了只有愛清潔講衛生才能使我們健康地成長，希望小朋友把學到的兒歌記在心里，并按兒歌去做，讓我們從小養成良好的習慣。

五、教育與訓練鞏固與延伸

1、制訂個人衛生檢查制度，定期進行衛生檢查。

2、與家長取得聯系，配合學校共同進行衛生教育，培養學生良好的衛生習慣。

4、防止校園中的人為傷害

教學目標

1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因。

2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。課前準備課文圖片的投影片。教學過程

一、導入：

同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。

二、新課：

1、出示課文插圖的投影，請同學們討論：（1）這些屬于什么行為？（2）可能會導致什么后果？

2、分組討論，指名匯報。

3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？

4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？

5、歸納總結。

國防教育

1、錦繡大地、教學目標

1、了解祖國的面積、地形地貌特點以及大好河山。

2、激發學生熱愛祖國的思想感情。

教學準備： 中國地形圖，祖國名勝風光圖片（師生共同）。教學過程：

一、導入

1、播放視頻《遙遠的東方有一條龍》，2、自主交流：你對祖國有哪些了解？

3、教師小結談話，激發學生了解祖國的情緒，導入本課學習。

二、交流學習

1、生閱讀課文第 1、2 自然段，說說了解到什么？

2、學生交流，教師相機引領學生看中國地形圖，加深了解。

3、欣賞祖國大好河山。（1）學生分組展示搜集的圖片。（2）教師展示祖國著名風光圖，介紹。

4、讀一讀“祖國版圖像雄雞??”

5、對照地圖，認識四大高原，四大盆地、三大平原、三大河流，并簡介相關知識。

三、課堂實踐

1、找一找：在地圖上找一找祖國的最東段、最西端、最南端、最北端。

2、同桌相互說一說祖國的四大高原，四大盆地、三大平原、三大河流。

2.美麗的山川風貌

教學目標：了解山東的地理和山川風貌及歷史概況，激發學生熱愛家鄉，熱愛 祖國的深情。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入新課

1、談話交代本節課任務，板書課題

2、自主交流：你對我們的家鄉山東有哪些了解？

二、學習探索

1、學生閱讀了解山東概況。

2、教師點撥：結合地形圖介紹山東的地理位置，地形概貌。

3、欣賞山東山海風光

4、閱讀小資料《海防重鎮——煙臺》，談談自己的體會。

5、教師簡介山東的歷史沿革。

6、舉辦“山東名人故事博覽會”。

三、課堂總結

1、通過學習，你對山東有了那些新的了解？

2、你有什么感受？

3.中國人民解放軍的組成

教學目標：

1、了解我國武裝力量的組成、性質、任務。

2、激發學生熱愛人民軍隊的感情。教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入新課： 談話：但我們享受安定幸福的時候，你有沒有想過，是誰在保衛著我們的 安全，維護著社會的穩定？ 根據學生交流，教師引出本課學習內容。

二、交流學習

1、探索：什么是武裝力量？ 個人交流——閱讀資料——老師講解

中國人民解放軍是由現役部隊和預備役部隊組成。期中現役部隊由陸軍、海軍、空軍和第二炮兵組成。

陸軍主要由步兵、炮兵、防空兵、裝甲兵、工程兵、通信兵、防化兵、陸軍航空兵等組成。

海軍主要由水面艦艇部隊、潛艇部隊、航空兵、陸戰隊和岸防兵等兵種組成?？哲娛怯珊娇毡偷孛姹N組成。

2、閱讀課本，弄清楚武裝力量的組成、性質、任務。

3、教師講解，并展示“人民軍隊的風采”相關圖片。

三、課堂實踐 故事會：講人民軍隊的動人故事，談感受。

四、課堂總結 這節課，你有什么收獲？

4為國防獻身

教學目標：

1、了解文天祥、關天培等為國防獻身的事跡。

2、激發學生對民族英雄的熱愛和敬佩，激勵學生熱愛祖國，樹立為祖國 奉獻的精神。

教學時間： 一課時 教學過程：

一、導入新課 教師談話：同學們，在我國的歷史長河中，涌現了許許多多民族英雄，他 們為祖國拋頭顱，灑熱血，可歌可泣。今天我們就來了解他們的事跡。

二、讀一讀，講一講

1、自讀課文文天祥和關天培的故事，想一想：他們的獻身值得嗎？

2、討論交流。

3、你還知道哪些民族英雄的故事？給大家講一講。

三、總結 談談自己讀后的感受。

5.抗金英雄岳飛

教學目標：

1.了解民族英雄岳飛的事跡。

2、激發學生對民族英雄的熱愛和敬佩，激勵學生熱愛祖國，樹立為祖國 奉獻的精神。

教學時間：一課時 教學過程：

一、談話導入

歷史長河中，涌現了許許多多民族英雄，他 們為祖國拋頭顱，灑熱血，可歌可泣。岳飛是中國歷史上有名的大英雄,他生活在離我們很早很早以前的宋朝,隔我們有好幾百年的時間。聽聽小故事 岳母刺字

岳飛小時候家里非常窮，母親用樹枝在沙地上教他寫字，還鼓勵他好好兒鍛煉身體。岳飛勤奮好學，不但知識淵博，還練就了一身好武藝，成為文武雙全的人才。

當時，北方的金兵常常攻打中原。母親鼓勵兒子報效國家，并在他背上刺了“精忠報國”四個大字。孝順的岳飛不敢忘記母親的教誨，那四個字成為岳飛終生遵奉的信條。每次作戰時，岳飛都會想起“精忠報國”四個大字，由于他勇猛善戰，取得了很多戰役的勝利，立了不少功勞，名聲也傳遍了大江南北。

岳飛還建立起一支紀律嚴明、作戰英勇的抗金軍隊——“岳家軍”。“岳家軍”的士兵都嚴格遵守紀律，寧可自己忍受饑餓，也不敢打擾人民；晚上，如果借住在民家或商店，他們天一亮就起來，為主人打掃衛生，清洗餐具后才離去?！霸兰臆姟钡氖繗庾尳疖娐勶L喪膽。金兵統帥長嘆道：“撼山易，撼岳家軍難！”在一次岳家軍與金軍的戰役中，當岳家軍追到距金兵大本營只有四十五里，眼看就要大功告成，收復江山時，皇帝趙構怕岳飛打敗金兵后，接回原先的皇帝，而自己的王位就保不了，因此和奸臣秦檜連發十二道金牌，命令岳飛退兵。秦檜還誣告岳飛謀反，將他關入監獄，以“莫須有”的罪名將岳飛毒死。

岳飛死時只有三十九歲。他一生謹記母親的教誨，即使在死的那一刻，也沒有忘記母親“精忠報國”四個字。

二、讀一讀，講一講

1.閱讀“抗金英雄岳飛”的故事，說說自己讀后的體會

2、講一講令自己感動的地方，談談自己的感受。

3、你還知道哪些岳飛的故事？分小組召開故事會。

4、議一議：我們該向英雄學習什么？

三、總結 ：

1、讀了、聽了這些故事，你有什么說的？

2、教師談話小結。