第一篇：美麗的家鄉教學反思

美麗的家鄉教學反思

本課內容是讓學生通過自身實踐感受家鄉自然風景、人文歷史、風俗習慣等方面的美。教學時抓住這一要點，引導學生利用各種途徑了解安康的自然景觀比如小溪、河流、漢江、山川、香溪公園，人文景觀比如金洲廣場、安瀾公園、漢江三橋等，首先，從學生熟悉的生活入手，通過談話，激勵孩子夸自己的家鄉，運用大量詳實的圖片資料，讓學生感受現在環境的優美、設施的完善。然后，利用圖片、影像資料和教師親身經歷的講述以及孩子課前的調查匯報，通過比較以及安康秦楚歷史文化和現代城市鄉村規劃綠化，人民衣食住行方面的變化樣，感受家鄉的變化，社會的發展，激發孩子愛家鄉愛生活的情感。進而讓學生深層次，全方位的認識了解家鄉的美麗，為家鄉驕傲，體會做家鄉人的自豪。品德課來源于生活又高于生活，為指導孩子更好地生活，我設計了怎樣做一個文明的安康人，對學生進行行為指導，利用孩子豐富的想象力，暢想未來的安康，鼓勵孩子追求未來美好的生活。

今天的教學中，我感覺到孩子們始終保持著積極的學習狀態，對教學內容感興趣，參與活動的積極性很高，較好地達到了教學目標的要求。我感到時代對品德教師的要求很高，孩子們的生活對教師的生活經驗的積累也要求很高。作為一名品德課教師，我還需要加強學習，不斷提高自身文化素質、業務水平。

第二篇：《走進美麗的家鄉》教學反思

《走進美麗的家鄉》教學反思

在本次教學中，我教學的思路主要是“認識家鄉，了解家鄉，歌頌家鄉”。教學目標是讓學生認識和了解家鄉，激發學生熱愛家鄉。教學中我收集了家鄉美麗的景區圖片、宣傳家鄉的視頻、歌頌家鄉的歌曲，制作課件進行教學，可以說教學的內容就是課件內容了。

教學步驟分成三塊：第一塊是談話導入，讓學生觀看家鄉宣傳視頻（《激情山水 廣州從化》），初步認識感受家鄉美，其次在地圖上找找家鄉，認識家鄉的地理位置。第二塊是了解家鄉的民族風情，主要介紹漢族風情，其次介紹“美麗從化”，讓學生了解家鄉就是一幅美麗的水墨畫（欣賞美麗的從化十八景）。然后從家鄉的景美延伸談到如何愛護家鄉美景？如何讓家鄉變得越來越美？讓學生交流，從“景美”升華到“人‘美’（文明美、愛護環境的行為美，遵紀守法美、勞動美）”。第三塊和第二塊緊緊相扣的，從了解家鄉的景美到人美升華到熱愛家鄉歌頌家鄉，主要是讓學生聽《從化之歌》，跟著唱，歌頌家鄉美。

教學存在的不足：

1、在教學中由于緊張導致語言銜接連貫不夠自然大方，主要表現在組織學生交流后收場的總結部分。

2、時間把握不恰當，教學前兩塊花的時間稍長了些，導致最后歌頌家鄉部分時間緊了些，學生還沒到融入到歌頌家鄉的情景里邊，主要表現是歌曲還沒有聽到一半就下課了，學生意猶未盡。

總結本次教學心得：多學習多磨練！認真備教材，認真備學生！四個字就是“厚積薄發”。

第三篇：美麗的家鄉 教案及反思

美麗的家鄉

阜寧縣施莊中心小學 鄧芙蓉

一、教學目標

1.賞析家鄉的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。

2.初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現手法，完成一幅描繪家鄉的作品。

3.培養觀察生活的能力和熱愛家鄉的美好情感。

二、教學重點、難點。

重點:感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。難點:靈活運用構圖技巧和表現手法，描繪家鄉的風景。

三、教學設計 課前準備

（學生）搜集家鄉富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。教學過程

1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。

（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？

（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。

（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現手法與意境表達”之間的關系。

（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。3.分析風景畫的藝術特點。

提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)師生互動：賞析作品，理解不同的表現形式給人不同的感受。教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現色調優美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。

4.表達自己家鄉的美。

提問：我們的家鄉有哪些美麗的風景?（激發學生熱愛家鄉的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉景色的感受。小結：我們的家鄉杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。

（2）繼續分組討論：何種構圖形式和表現手法適合表現自己家鄉的風景特點。小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發現美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉》。5.布置下節課要準備的繪畫工具。下節課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉！

提問：你準備表現怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？

小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現能力，選擇適合自己的表現方法和材料工具。課后畫好草圖。

《美麗的家鄉》教學反思

人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區，還是寧靜古樸的水鄉老街……美有千萬種模樣。通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現手法創作描繪家鄉風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養學生觀察生活、熱愛家鄉的美好情感。本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法，并通過造型實踐提高學生表現風景的能力。本課未具體規定必須的表現形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發學生學習興趣的目的。在本課的教學我從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。然后學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現方法。對于構圖的形式，學生都能感受不同構圖產生的不同情感體驗。對于書上的三種構圖方法都能記住。但在實際的繪畫過程中，很多沒有很好的運用不同的構圖方式表達不同的畫面及情感，所以在學生進行創作前，應該跟學生強調構圖及表現。至于藝術表現的方法，從簡單、實效的角度考慮，我還是采取了一般的繪畫表現形式。雖然在教學過程中我們欣賞了各種繪畫的表現方法。但是由于我們農村孩子的繪畫水平有限，還有我們教學材料和教學時間的限制，使我們無法進行豐富的繪畫表現形式，在創作的過程中，同學們一般都采用了線描、蠟筆畫、水彩畫的表現形式，形式比較單一。給我們的繪畫教學帶來了一定的難度。同時，也看到了高年級同學對于美術的興趣在減弱，出現了就帶鉛筆來上美術課的個別現象，這種情況因該引起重視。在作品的展評中，我們也發現了繪畫教學的一個問題。學生已經習慣了兒童畫用色上的隨意性，雖然教師強調畫面的色調，但在實際的表現中，還是隨意上色的比較多，造成了畫面色塊比較亂的現象。

第四篇：美麗的家鄉教學設計

教學內容： 《美麗的家鄉》教學設計

人教版五年級音樂下冊第一單元歌曲《美麗的家鄉》。教學目標：

1、用充滿歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，在演唱二聲部時能做到音準到位，聲音和諧。

2、了解達斡爾族，為歌曲劃分段落，并注意樂句間的聯系與旋律的行進特點。教學重點：

能用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》。教學難點：

歌曲二聲部合唱時音準到位，聲音和諧。教學準備：

歌曲mp3、PPT課件、打擊樂器。教學過程：

一、激趣導入，了解達斡爾族。

師：同學們都知道我們國家的哪些少數名族？

學生匯報，通過交流，拓展學生的思維，更加熱愛我們的祖國。師：是啊，我們五十六個民族生活在祖國的四面八方，這是多么大的一個“大家庭”??！今天我們一起來認識其中的一個家庭成員---達斡爾族，達斡爾族是我國北方具有悠久歷史和燦爛文化的少數民族之一，主要居住在內蒙古自治區、黑龍江省，還有一小部分居住在新

疆。他們有自己的語言，但是沒有文字，使用漢文。以狩獵和農業為主，漁業發達。達斡爾就是“開拓者”的意思。聽，他們的歌聲多么動聽！

二、學唱歌曲《美麗的家鄉》。

1、播放音樂，初步感知歌曲（出示課件：欣賞達斡爾族的圖片）。生：傾聽歌曲并初步感知歌曲。

師：這首表現達斡爾族生活的歌曲充滿了怎樣的情緒？ 生：愉快、活潑、喜悅??

2、播放音樂，再次感知歌曲。

師：這首歌曲可以劃分為哪幾個部分？每部分什么樣的感受？

生：這首歌曲可以分成兩個部分。歌曲的第一部分是齊唱，表現了達斡爾族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表達了他們熱愛自己家鄉、贊美家之情。

3、介紹歌曲（出示課件）：

《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，作于1979年，歌曲分為兩段體，C大調，2/4拍。第一樂段由4個樂句組成，節奏較為緊密，但很規整，體現了達斡爾音樂的風格與特點；第二樂段由2個樂句組成，節奏拉寬、旋律舒緩，并配有二聲部，將歌曲推向了高潮。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，展現了一幅美麗富饒的生活場景圖！

4、學唱歌曲的第一部分：

⑴采用聽唱法教唱歌曲。強調：演唱第一部分的旋律,注意附點

八分音符、八分休止符的正確唱法。

⑵加入第一部分的歌詞，指導學生處理好重音記號，歌曲中加上了重音記號，顯得更加活潑生動。

⑶完整演唱第一部分，節奏感要強。

5、學唱第二部分。

分別學唱高聲部與低聲部的旋律，注意高聲部出現的附點四分音符與音準。

6、合唱：學生分成兩組進行合唱訓練。

a.互換演唱，指導學生注意音準及聲部間的配合，聲音要和諧。B.有感情的完整演唱歌曲。

7、處理歌曲：

歌曲第一部分輕松活潑，聲音要有彈性；第二部分抒情優美，聲音要連貫流暢，富有感情。

三、鞏固歌曲：

1、師：通過介紹相信大家對歌曲有了更深地了解，現在就請大家再來演唱這首歌曲，表達出達斡爾族人民熱愛家鄉的感情。

生：有感情演唱歌曲，（打擊樂伴奏）注意兩個聲部的對比。

2、進行小型合唱表演。（課件展示朗誦詞）

四、總結升華：

師：今天我們通過《美麗的家鄉》這首歌曲了解了達斡爾族，其實在我國北方還生活著其它少數民族，象鄂溫克族、赫哲族??他們每一天都在用勤勞的雙手耕耘土地，建設家鄉。在下一節課中呢，我們還要到祖國的北方，去了解生活在我國北方的其它少數民族，了解他們的生活，欣賞反映他們生活的音樂作品。

五、下課：聽音樂出教室。（播放歌曲《美麗的家鄉》）

第五篇：《美麗的家鄉》教學設計

《美麗的家鄉》教學設計

教學內容：

學唱歌曲《美麗的家鄉》；了解達斡爾民族的相關知識。教學要求：

用歡快、喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律進行的特點馬及聲部的和諧。教學目標：

1．學生能夠有表情地演唱歌曲。

2．演唱二聲部時能做到音高準確、聲音和諧。教學準備：

琴、多媒體設備、打擊樂。教學意圖：

通過學唱歌曲及相關活動，使學生充分感受我國北方的風土人情、生活習俗，引導學生了解我國民族的獨特風格以及藝術的表現手法。重點和難點：

重點：用歡快喜悅的聲音演唱歌曲《美麗的家鄉》，注意旋律的進行以及二聲部的和諧。

難點：在演唱歌曲《美麗的家鄉》二聲部合唱時，音高要準確，聲部要和諧。教材分析：

《美麗的家鄉》選自歌劇《傲蕾·一蘭》，丁毅、田川詞，王云之、劉易民曲，作于1979年，主要內容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾·一蘭不畏強暴，誓死保衛祖國，保衛家鄉的動人故事，熱情歌頌了她的愛國主義精神，歌曲為兩段體，C大調，四二拍。教學過程：

一、導入：

1．跟音樂走進教室，自由做動作。2．師生問好：

師：同學們好，美好的假期剛剛結束，新的學期又開始了，3．音樂旅行：

師：老師今天要帶領大家做一次音樂旅行，請同學伴著老師的歌聲一同出發吧。（播放伴奏音樂，第一首《烏蘇里船歌》）

師：我們第一站到的是哪里？（烏蘇里江）這里居住著哪個民族？（赫哲族）從歌曲中你聽到了他們的生活有什么特點？（以打魚為生）從歌曲中你感受到了什么？（對生活的熱愛等等）

師：我們繼續旅行。（第二首《勇敢的鄂倫春》）我們又到了哪里？（興安嶺）這里居住哪個民族？（鄂倫春族）這個民族有什么特點？（勇敢，護林）從歌曲中你感受到了什么？（對鄂倫春的贊美）師：我們繼續旅行。（第三首《美麗的草原我的家》）我們又到了哪里？（蒙古、草原）從歌中你感受到了什么？（對家鄉草原的贊美）師：我們在剛才的旅行中來到了不同的少數民族，了解了他們不同的生活特點，聆聽了他們用不同的旋律表達出對家鄉的熱愛。你們知道嗎，在我們黑龍江也有少數民族居住，其中有一個少數民族叫達斡爾，它是我們今天音樂旅行的最后一站，請聽?。úシ拧睹利惖募亦l》歌曲）

師：聽過這首《美麗的家鄉》歌曲之后我想每個同學的感受都是不一樣的，那你想了解達斡爾族的哪些方面呢？誰來說一說？

二、節奏學習：

1．介紹達斡爾民族，再次聆聽：

（師：達斡爾族的村莊具有獨特風格，多依山傍水，院落整齊。高大的“介”字形草房都朝南。內壁和天棚多有裝飾，房外圍著用紅柳條編織的各種花樣的籬笆。

達斡爾族主食為加牛奶的稷子米飯和蕎麥面、餅等，肉食的制作以曬肉和煮烤肉為主。男子夏穿布衣，外加長袍，用白布包頭，戴草帽，足踏“奇卡米”(皮靴)；婦女穿長袍，以藍色為主，夏日喜穿白襪、花鞋。他們最大的節日是春節，節日里都著盛裝，逐戶拜年，婦女們互贈禮物。）

了解過達斡爾民族，我們再次聆聽歌曲，找出你對歌曲映像最深的一句。（播放歌曲）

師：你對歌曲中的哪一句記憶最深？“哪依耶，哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶，哪依耶哪依耶，哪呀哪呀啦哪依耶”。讓我們一起來唱一唱。（唱后出示歌譜）﹥ ﹥

1 3·5 | 1 1 2·5 | 3 3 2 3 2 | 1 1 2 | 哪依 耶，哪 依 耶，哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶，﹥ ﹥ 1 1 3·5 | 1 1 2·5 | 3 3 2 3 2 | 1 1 1 ‖

哪 依 耶，哪 依 耶，哪 呀 哪 呀 啦 哪 依 耶。2．加打擊樂：

師：在紅顏色的地方加上打擊樂，我們先來試一試。3．打擊樂模仿：

師：老師打出一句節奏你們來模仿一下。

××× × × | × – | ××× ×× | × – | ××× ×·× | ×·× | ××× ×× | × –‖ 方法：師打出一句，生模仿，后連起來仿打。4．加旋律演唱：（出示譜）

1=C 5 3 3 5 1 | 1 – | 2 1 1 6 5 | 5 – | 花 翎的喜 鵲 不 停的 歌 唱，1 1 1 6·6 | 6· 1 | 5 3 3 2 1 | 1 –‖

贊 美我 達 斡 爾 美麗的家 鄉。師：節奏和音符都有了一點變化，再來試一試。

1=C 3 1 1 2 3 | 3 – | 4 3 3 2 1 | 7 – | 花翎的喜 鵲 不停的 歌 唱，1 1 1 4·4 | 4– | 3 1 1 2 1 | 1 –‖

贊 美我 達 斡 爾 美麗的家 鄉。

師：把兩段旋律合在一起唱一唱，一定要注意聲部間的和諧，相互聆聽。

三、新歌學習： 1．范唱：

師：你們唱的這么好，老師也想唱一唱歌曲，能給我一點鼓勵嗎？（出示歌譜，師范唱歌曲）

方法：第二遍時師引導學生加打擊樂和舞蹈伴舞。2．分樂句：

師：這首歌曲分幾個樂句呢？我們再來聽一遍，請你在樂句的地方伸手來示意一下。（再次聆聽歌曲）

師：歌聽完了，一共分幾個樂句呢？（六個樂句）

如果同學們樂句分的不清楚那就再聽一遍歌曲，師帶領同學們分樂句。（再聽歌曲）3．讀歌詞：

請全體學生讀歌詞，老師在讀歌詞時彈琴跟。讓學生再次熟悉旋律。4．學唱歌詞：

師：師彈琴，同學們用“啦”模唱。⑴不出聲唱歌詞：

師：請同學們不出聲唱歌詞。⑵請同學們輕聲跟音樂唱歌詞。5．逐句解決歌曲唱不好的地方：

師：同學們你感覺歌曲中還有哪句唱的不好，咱們一同來解決。（生提出樂句，師引導學生一同學習）6．歌曲處理：

師：歌曲是幾幾拍子的（2/4拍），強弱規律是什么？（強弱）第一拍強，第二拍弱，把強弱規律的感覺演唱出來。

四、歌曲接龍：

師：讓我們一起來進行歌曲接龍。第一段老師唱每個樂句的前半句，同學們接唱后半句，聲部的地方我們一起唱，第二段同學們唱每樂句的前半句，我接唱后半句，聲部的地方還是一起。

五、鞏固：

讓我們拿起手中的打擊樂，帶著我們對家鄉的贊美，跳起優美的舞蹈，唱起我們心中的歌，獻給在坐和電視機前的老師們。（跟音樂再次演唱歌曲）

六、小結：

讓我們在這優美的歌聲中結束本節課，感謝同學們，同學們再見。