第一篇：《認識時間》教學案例

《認識時間》教學案例

金陵小學 陳虹

教學目標：

1、在具體的生活情境中，經歷認識鐘表的過程。

2、初步認識鐘表，會認讀整時和半時，并能用整時和半時描述一天的活動。

3、在認識鐘表和認讀時間的過程中，初步學習觀察、比較的方法。

4、在交流中，知道要珍惜時間，學會合理安排時間，養成良好的珍惜時間的習慣。

教學重、難點：

1、認識鐘面，會認讀整時、半時。

2、正確認讀整時、半時。教學準備：課件 學生準備：鐘面模型

一、創設情境

1、猜謎導入： 師：大家喜歡猜謎嗎？

我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。

——謎底（鬧鐘）

師：鬧鐘王國的兄弟姐妹們非常多，大家想認識它們嗎？（出示課件）你們喜歡它們嗎？（生：喜歡）我們今天就一起來：認識時間（板題）

二、探究新知

1、認識鐘面 出示鐘面模型 認識時針、分針、秒針

師：關于鐘面的知識你都知道哪些?把你知道的知識告訴給你的同桌。比一比，誰最棒。全班交流：

生1：我知道了1時、2時……12時怎么看，還認識了時針、分針、秒針。生2：我知道了怎樣看幾時半，還知道秒針走得最快，時針走得最慢。生3：我知道鐘表上有12個數。

師：同學們知道得可真不少。（師引導學生認識鐘面上粗長的針是分針，粗短的針是時針，細長的針是秒針。）

2、認讀整時、半時

(出示課件)師：你能用一句完整的話說說小明在什么時間干什么？你是怎樣認識鐘面上的時間的？（同桌先互說，再集體交流）

師溫馨提示：我們口頭上說的幾點也就是幾時，幾點半也就是幾時半。學生匯報交流

（1）你會看哪個鐘面呢？（小老師介紹方法）（2）整理（學生先觀察）

（3）你們是怎樣認讀整時和半時的呢?利用自己的鐘表模型，小組內交流。

師：由此可以發現整時和半點有什么不同?

生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。

生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向哪個數就是幾時，半點時針在兩個數的中間。

師生小結：分針指向12，時針指向幾就是幾時整；分針指向6，時針走過幾就是幾時半。

課間休息：放歌曲《時間像小馬車》

師：是啊，時間像小馬車一樣一刻不停向前走，所以我們要珍惜時間。

3、認識時間表示方法

師：我們會認讀時間了，那么時間怎樣表示呢？我們以這兩個時間為例： 9時————9:00 10時半——————10:30

4、撥一撥 師說時間學生撥

同桌一人說時間另一人撥，然后交換。

5、連線（課本第93頁第2題）

三、總結

師：誰是這節課表現最好的，請用最漂亮的坐姿告訴我，誰這節課收獲最多，請舉起你的右手，誰愿意和大家分享一下你這節課的收獲。（生談收獲）師：今天我們認識了時間，也確實感覺到時間過的很快，一轉眼本學期將要結束，老師希望同學們能夠珍惜每一分每一秒。最后老師送給同學們一句話： 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰

————王貞白

四、作業：用喜歡的方式給自己制定一份合理的學習時間表。

第二篇：《認識時間》教學案例

《認識時間》教學案例

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0124-01

教學內容：

人教版義務教育教科書（2013審定）二年級數學上冊第90頁例1及相應練習。

教學目標：

1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2.培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3.讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物鐘、課文、漢字、口算題等

教學設計思路：

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表（整時）的基礎上進一步學習的。教學伊始，我利用猜謎語激發學生的興趣，復習整時喚起學生的已有知識，猜時間來激發學生繼續探究的欲望。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分的工作。接著，通過讓學生自己動手撥一撥，觀察發現時針走一大格，分針正好走一周，再通過小組討論交流得出1時=60分，較好地突破了本節課的重難點。然后選取三個典型的時間：6時25分，9時5分，11時55分讓學生讀寫時間，重點讓學生說一說是怎樣認時間的，在學生小組交流、說一說的過程中突破教學的重難點。最后通過“小芳的一天”，讀寫時間來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

一、猜謎激趣，質疑導入新課

1.猜謎語引入時間觀念

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。猜一猜是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2.質疑導入新課

一年級我們已經認識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（逐個出示6時，12時，3時）生回答，并說說是怎么看的？

出示8時20分，猜一猜鐘表上表示的時間是多少？（讓學生充分猜測、爭論。）

師：這個時間到底是多少呢？這節課我們就繼續來認識時間，解決這類問題。（邊說邊板書課題）

【設計意圖：首先以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。然后通過復習整時的時間，喚起學生的記憶，為本節課的學習做好鋪墊。最后根據知識經驗和生活經驗猜測時間，激發學生進一步探究新知的欲望，增強學生認識時間的興趣。】

二、自主探索，認識幾時幾分

1.認識鐘面（投影展示鐘面）

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、點、數字等）

鐘面上一共有多少個大格？什么叫大格？（學生回答后師課件演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（課件演示：每一大格里有5個小格）

師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌先討論，再打開課本第90頁在括號里填出相應的數。

填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2.認識時針、分針的運行

師：請看大屏幕，看看誰是最會觀察的孩子？

①課件演示時針的運行：大哥時針是怎樣工作的？

②課件演示分針的運行：二哥分針呢？

③分針走一大格是幾分？

【設計意圖：通過多媒體動畫演示，使抽象的知識得以形象的體現，學生直觀地觀察分鐘和時針的運行，進而能使學生體會、理解所學知識，為后面探究時針和分鐘的關系做好鋪墊。】

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三、拓展運用

課件出示練習十五的第1題。

師：今天老師還給同學們帶來一個朋友，我們一起來看看吧。

大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？指名學生說一說。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。（指三名學生上臺寫）

寫好后，集體訂正。

師：這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多的收獲。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。最后，老師送給同學們一句話：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

【設計意圖】以學生感興趣的生活情境為線索，引導學生運用所學的知識解決問題，同時培養學生珍惜時間和應用時間的意識。

【反思】

一、以學生的已有知識和生活經驗為“生長點”，激發學生自主探究新知

一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。因此，教學中以學生已有的知識和生活經驗為生長點，激發學生的自主探究欲望。

二、讓學生在積極思考與合作交流中發展

數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，讓學生在積極思考與合作交流中發展。教學時先創設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發，來學習本節課的知識。

在本節課中也有一些不足：

1.由于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現小組活動：“你撥我說”或“我說你撥”的環節，大膽放手讓學生自主操作，更好地體現了教學的有效性。

2.課堂上激發學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調動學生的學習熱情。

第三篇：認識時間教學案例

二年級上冊數學《認識時間》教學案例分析

任課教師：陳貴香

【教學目標】

1、知識與技能目標：使學生認識鐘面刻度，能正確的讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2、過程與方法目標：學生積極參與知識的形成過程，通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，培養學生認真觀察、善于思考的好習慣，探究合作、實踐操作的能力。

3、情感態度與價值觀目標：教育學生要珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣，進一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性。【教學重、難點】

重點:知道1時=60分，能準確的用整

五、整十分數的方法讀、寫時間。

難點:認識每個大格刻度各代表幾分。【教學方法】

1、針對一年級學生年齡小，好動，愛玩的心理特點，我采用了愉快教學法，教學中選取符合學生生活實際實用的素材，多點鼓勵、多點游戲、激發學生的興趣；同時還采用了動手發現教學法讓孩子們通過合作交流學會看時間。

2、為了更好突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生動手操作、讀讀、寫寫等多種形式引導學生通過自己的學習體驗來探究新知，積極開展本節課的教學活動。

3、借助多媒體發揮課件的輔助教學功能，增強教學過程的趣味性、直觀性和形象性。

【教具、學具】

教學用鐘面模型，多媒體課件，學生用鐘面模型，題單 【教學過程設計】

一、猜謎語，揭示課題:

1、“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。” ——鐘表

2、鐘表可以告訴我們什么呢？（時間）

——模擬采訪場景，老師可向學生提問，如：你早上什么時候起床？什么時候吃午飯？晚上什么時候睡覺等。

3、出示小明起床的時間：6時5分（學生認讀，若有學生能讀出6時5分，教師予以鼓勵，然后再撥出6時45分，學生在認讀這個時間有困難時，順勢引出今天的課題）造成認知沖突，引出課題。——板書：認識時間

二、自主探究，學習新知識：

1、出示鐘面，認識鐘面刻度 孩子們，上學期我們已經學習了認識鐘表，誰還記得鐘面上都有些什么？——學生在老師的引導下回憶鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格（再次強調：時針短又粗、分針長又細）

每一個大格里你又發現了什么呢？看誰觀察得最仔細！——演示：一個大格里有5個小格。學生在老師的引導下通過數一數、填一填，知道鐘面上一共有60個小格。

2、自主探究，認識分、時（1）認識分：

不僅鐘面上有那么多秘密，分針也藏著許多秘密——課件演示：閃動分針，并且分針從12起走動1小格。你發現了什么？（分針走了一小格）預設：分針走一小格是一分鐘，那分針從12走到1是經過了幾分？為什么？（12到1有5個小格，分針走1小格的時間是1分，走5小格的時間就是5分）預設： 那分針從12走到2是幾分？走到3呢？······強調走到6時走了半圈？是30分鐘。

預設：分針走一圈呢？（分針走一圈是60小格就是60分）——板書：分針 一圈（60小格）60分（2）認識時：

你們還想知道更多的秘密嗎？——課件演示：閃動時針，并且時針從12走到1。預設：時針發生了什么變化？（走了一個大格）那么時針走這1大格經過的時間是多少呢？（1小時）——板書：時針 一大格 1小時

預設：那從1走到2呢？（也是一大格即一小時）誰來說說時針從4走到幾也是一小時呢？我們知道了時針從一個數走到下一個數經過的時間是1小時。你還能說說時針從幾走到幾也是1小時嗎？

3、動手實踐，發現：1時=60分

（1）通過小朋友們的努力我們知道了，時針走一大格是1小時，那當時針走一大格時，分針會發生什么變化呢，你們知道嗎？（在演示前強調學生看時針原來的位置并記住）

——請同學們拿出小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走了幾大格，并在同桌互相交流自己的操作結果。

（2）現在請大家想一想，分針轉動一圈時針又會發生什么變化呢？（學生思考、動手操作）

（3）你發現了什么？ 學生反饋——演示：

A、時針走一大格，分針轉了一圈 B、分針轉動一圈，時針走了一大格

（4）我們發現，時針走一大格分針正好轉動了一圈，而分針走1圈的同時時針正好走1大格。（引導學生探索出1小時=60分鐘）——師板書：= 號 即“1時=60分”學生齊讀。

4、認、讀、寫鐘面時間：（1）認、讀時間

A、出示小明起床的時間6時5分，現在你能把小明起床的時間快速準確地讀出來了嗎？

B、你是怎么認出來的？（引導學生說出看時間時，先看時針再看分針）現在時針不是正好指著6，而是過了一些時間，所表示的時間就是6時多。那么到底多多少呢？這就要看分針了：這時的分針從12走到了1，分針過了多少分呢？（5分）因此，現在所表示的時間就是6時5分。

——教師演示時間：7時25分，先看時針過了7是7時多，再看分針指向5，想從12到5經過了幾分？（25分）（所以現在是7時25分）——課件演示時間：8時45分（注意：分針指向6時，是30分，再往后數時可以直接從30分數起。）（2）書寫時間

① 我們以前學過兩種計時方法，普通計時法和電子計時法，你能把6時5分和8時45分的電子計時法寫在本子上嗎？（抽兩名學生要黑板上寫）

② 強調：6時5分的電子計時法，應是6:05。也就是表示分的數要占兩個位置，不滿10分的要用0來占位。現在你們會寫了嗎？把不正確的改正過來。

三、動手操作、鞏固新知：

1、講述小紅的一天，請學生讀出她的作息時間。（順勢進行情感教育：這就是小紅一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多收獲，老師希望小朋友們都能合理安排好自己的時間，做時間的小主人！）

2、拔一拔（生說師撥、生生互撥等）

——生說師撥時，老師可故意撥錯，請學生觀察發現，并糾正錯誤。

四、全課總結：

時間過得真快！馬上就要下課了。你知道這節課有多長時間嗎？誰來說說在這40分鐘里你學到了哪些知識？（學生匯報）回家以后把你今天學到的關于時間的知識告訴你的爸爸媽媽，他們一定會為你們感到驕傲！【板書設計】 認識時間 時針 分針

一大格 一圈（60小格）1小時 = 60分

普通計時法： 6時5分 8時45分 電子計時法： 6:05 8:45

【案例分析】

認識時間”是在一年級上學期認識鐘表的基礎上進一步學習的，由于時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意利用多媒體和實物鐘面輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。

教學伊始，我利用猜謎語的形式和課本的主題圖引入，使學生感受到時間與生活的關系，并提高了學生學習數學的興趣。新授部分分為這幾個層次：首先，展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過觀察、小組交流，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。接著，通過撥鐘演示時針走一大格，分針正好走一周的過程，讓學生得出1時等于60分，較好地突破了本節課的重難點。最后通過“小芳的一天”、“你來撥我來讀”等活動，來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

但是，課中有諸多不足：

1、認識幾時幾分時，部分學生正確認讀較困難。

2、學生對于五格五格數的環節應該讓學生填寫或是在教學中進行游戲5，11，15，20??60，加深印象。學生動手撥鐘練習時間太少，所以領會知識不夠深入。

4、結合生活實際還是太少。

第四篇：認識時間教學設計

《認識時間》教學設計

南昌市曙光小學 蔡葉華

一、教材說明

本節課內容是在一年級上冊認識鐘表的基礎上，進一步認識時間，同時為以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。通過實際的操作，認識分，并通過分針的變化，知道時與分的關系，1時=60分。從而使學生知道用5分5分數的方法讀寫幾時幾分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

二、教學目標

【知識目標】通過學習使學生會讀、寫幾時幾分；知道1時＝60分。

【能力目標】通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索能力和合作學習能力。

【情感目標】培養學生珍惜時間的意識和習慣。

三、教學重點、難點

教學重點：正確讀、寫鐘面時間，知道1時＝60分。

教學難點：正確讀、寫鐘面時間

四、教學內容：課本p90、91例

1、例2

五、教具、學具準備 多媒體課件、鐘表模型。

六、教學設計

（一）、創設情境，導入新課。

猜謎引入。“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？(鐘表)，鐘表可以告訴我們什么？（時間），接著出示時間（整時）讓學生認識。(幫助學生復習整時的認識)師：同學們，你們又知道現在是幾時呢？（出示現在的時間鐘面）

師：今天，老師就和同學們一起來進一步認識時間。（板書課題）

（二）、直觀演示，自主探究新知。

1、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？（時針、分針、數字），那除了這些同學們還發現鐘面上有些什么呢？同桌交流交流，說一說。

師生共同解決問題：鐘面上一共有（12）個大格

每個大格里面有（5）個小格

2、認識時間：分

（1）、引導學生觀察分針。（演示分針走1小格）

師：分針走1小格的時間是1分。

（2）、一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）

B、分針指著2是幾分？為什么？

C、分針指著7是幾分？為什么？

D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？

3、時與分的關系。

課件演示：從12時到1時，時針和分針各走了多少，從1時到2時，時針和分針又各走了多少。得出結論：時針走了一大格（1時），分針走了一大圈（60分）。引出：1時=60分。

4、認識時間。

（1）認識4時5分；（學習幾時幾分的讀法及寫法；師生共同總結認識時間的方法：先看時針，時針指過幾就是幾時；再看分針走了幾小格就是幾分）；

（2）認識4時30分；（認識半時及半時的寫法）

(3)認識4時45分；（教師演示畫延長線的方法更清楚的觀察時針所指的位置）

（三）、教學效果測評

1、師撥鐘，學生認時間；

2、男女比賽認識時間；

3、完成做一做 P91；

4、填一填；(回顧本課知識點)；

（四）、課后小結：

這節課你學會了什么？（教育學生珍惜時間）

第五篇：《認識時間》教學設計

《認識時間》教學設計

設計意圖：

在大班數學課程計劃里，“認識時鐘”是幼兒學習內容之一。大班幼兒對于時間的概念已經有了初步的認識，但是還不夠全面。大班幼兒每天的生活、學習都是緊張而又遵循時間規律的。幼兒通過認識時鐘，了解時針、分針、秒針的運轉規律，認識時鐘上的整點和半點，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時間對于我們每個人都是平等的。從而教育幼兒學會珍惜時間，養成按時生活、學習的良好作息習慣。教學目標：

1、通過活動，引導幼兒認識時鐘，知道時針、分針、秒針的名稱和特點，初步了解時針、分針、秒針的運轉規律。

2、教幼兒認識整點和半點。

3、在活動中，激發幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣。

4、通過活動，教育幼兒懂得珍惜時間，并養成按時學習、生活的良好作息習慣。

教學重點:認識整點和半點；體驗生活與數學的聯系。教學難點:整點和半點鐘面指針的規律。

教學準備：實物大掛鐘一個、自制青蛙大鐘一個（時針、分針的針尖上分別貼有烏龜、兔子圖案）、幼兒人手一只小鬧鐘、幼兒一日作息圖片六張。教學過程:

一、情境導入 1.童話引入： 一天清早，在一個美麗的鄉村，一只美麗的大公雞起床了。它跳到高處“喔喔”的叫起來。人們趕緊起床，媽媽開始做早飯，小朋友準備上學校，爸爸準備下地干活去

2、提出問題：

（1）公雞打鳴是叫人們干什么？

（2）每天早晨你是幾點起床的？

（3）你每天都是怎樣醒來的呢？

（某某叫的、自己醒的、鬧鐘鬧的、看手機（表）、其它……）

3、談話揭示課題：

你們都是能按時起床、上學不遲到的好孩子。值得我們大家學習。大人們是通過什么知道時間的？（用鬧鐘、看表知道時間。）小朋友愿不愿意也通過認鐘、表來知道時間，能夠自己按時起床，都成為時間的小主人！（愿意！）這節課，我們就一起來“認識時鐘”。

二、自主探究

（一）初步認識鐘面

1、出示實物大掛鐘：它叫什么？請小朋友想一想，還看到過哪些鐘表？鐘有什么作用？

2、出示自制青蛙大掛鐘：引導幼兒觀察鐘面上有什么？(1—12數字、有三根針)。

3、以龜兔賽跑的故事幫助幼兒分別認識秒針、分針、時針的名稱、特點及運轉規律：這根最細最長的針叫秒針，它走起來特別快。它走一圈是60秒，也是一分鐘。；這根長長的很苗條的針叫分針、它走起來像兔子那樣快，它每走一小格就是一分鐘，它走一圈就是一小時（教師邊講解邊示范撥鐘）；這根短短、粗粗的針叫時針，它烏龜一樣走得很慢，它走一格就是一個小時。

（二）、認識整點和半點

1、教師通過撥鐘、講解，教幼兒認識整點和半點：當分針指向12，時針指向數字幾就是幾點整（教師撥針，幼兒說正確時間）；當分針指向數字6時，時針指向數字幾就是幾點半（教師說時間，個別幼兒撥針）。

2、反復練習幾次。

3、出示幼兒一日作息圖片，說說我的一天：鞏固認識整點和半點。

4、游戲：“老狼老狼幾點鐘”：幼兒人手一只小鬧鐘，按要求動手操作撥鐘。老師扮老狼，幼兒扮小羊，幼兒問：老狼老狼幾點鐘？師答：幾點鐘。幼兒立即在鐘面上撥出相應時間，老狼檢查，當發現有錯誤時間時，該小羊被吃掉。如此反復進行游戲。

（三）知識拓展：簡單介紹時間的發展史。（出示課件）教學反思：

《認識時間》這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘表”的基礎上進行的。通過前面的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。