第一篇：提高小學藝體學科課堂教學效益的

提高小學藝體學科課堂教學效益的

措施及建議

一、小學音樂

1．音樂教師要提高藝術專業水平

音樂教師的專業素養是能否激起學生情感共鳴，達到審美熏陶的重要因素，一個專業平平的缺乏藝術表現力的教師，絕對難以感染學生。在藝體教學研討會上，李延新老師個人素質較好，聲樂琴技基礎也很好。引入能夠深情并茂，生動優美的講故事，示范和演唱，能夠吸引住學生的眼球。讓學生充分感受到音樂藝術的美，心扉真正被音樂藝術所打動所陶醉。

2．教師要精心備課

教師要鉆研教材，樹立為學而備，為學而教的理念。備課時要重點要解決以下四個方面的問題：

⑴熟悉本課的教學內容，能背唱歌曲，聽熟樂曲，會唱重點樂段的旋律。⑵充分考慮每一節課的教學目的，明確學生學習達成目標。

⑶明確每一首歌曲教學的重難點，充分考慮學生的接受能力，對如何突破難點進行有梯度的設計。

⑷重視導入語的精心設計，在較短的時間內充分激發學生的學習興趣。3．教學中要落實歌唱教學

⑴新課教學之前一定要有完整的歌曲范唱，放教學光碟、錄音磁帶均可，如果教師聲樂很好，最好親自范唱歌曲。

⑵教唱歌曲方法多樣，如聽唱法、跟唱法（跟隨琴聲、跟隨錄音磁帶）、教唱法（教師教唱旋律、教唱歌詞）、互學法（學生之間相互學習和教唱）。教師要根據歌曲難易和學生學習情況靈活選擇運用各種方法，注意難點部分加強旋律與歌詞的對照學習。

⑶加強演唱方法的指導，口腔打開、下額放松、鼻孔擴張、面帶笑容、眼睛發亮、表情生動、坐姿端正、聲音優美、感情投入（當然，教師首先要做到，并時刻提醒學生）。

⑷要認識歌曲的調號、拍號、作者、演唱形式，體會歌曲的情緒。⑸培養學生記背歌詞的良好習慣，要求學生合上書本完后能完整優美地演唱歌曲。⑹給學生充分表演展示的機會，努力培養學生的表現意識和自信心，不斷提高學生表現能力。

4．教學中要加強樂理知識的滲透學習⑴對樂理知識的學習必須從“零”開始

應該從學生實際水平出發，讓學生從學習、回憶最基本的音階開始，而不能機械地跟著教材走，也不能認為這些知識我已經講過，或者這些知識他們早就該掌握，而采取復習的方式，在教學中一帶而過。

⑵樂理教學要注意分散難點

識讀樂譜最常見的就是全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，對這五個音符，即使我每一節課只學習一個音符，也只需五節課就能完成。基本音階也就是7個，一節課掌握一個，也只需7節課。只要教學得法，掌握這些基本的音階和音符并不難。對這些音符的學習，可以放在相應的教學內容中學習，切忌一節課貪多求全。例如三年級《美麗的黃昏》一課，二分音符較多，我們就讓學生重點認識掌握二分音符，熟悉二分音符的時值。

⑶識讀樂譜的方法要靈活多樣

在教學中，我們可以根據學生實際和教材特點，讓學生先學習旋律再學習歌詞，或者讓學生先學習歌曲再學習旋律。也可以根據學生的興趣和教材的難易程度，讓學生完全掌握歌曲旋律或者只重點學習某個或幾個樂句。學生在學習樂譜時，可以自學某一小節或某一樂句，可以跟錄音機和琴學習，可以由教師或學生唱詞，學生試唱曲譜，或教師直接教唱曲譜等等。

⑷教學內容要結合學生生活實際

在教學音符和節奏時，我們尤其可以結合學生的生活實際。用生活中的各種自然音響幫助學生認識音的高低和長短等。例如小貓或小羊叫：X — ‖；青蛙叫：X X ‖；蜜蜂叫：XX XX‖；公雞打鳴音較高，水牛叫聲音較低等等。

⑸教學情感始終要美

很多教師易犯的一個毛病就是將旋律和節奏唱得一點也不美，在教學中沒有投入充分的感情，從而在干巴巴的教學中使得學生索然無味，昏昏欲睡。實際上，在音樂課的整個教學過程中，教師都應該全身心地投入，以美的儀態、語言、情感來感染、影響學生，帶給學生美的體驗和熏陶。

⑹對音樂概念的講解要標準規范，并讓學生孰記各種音樂記號。對每節課所學的樂理知識，教師在結束該課之前要進行強化，在下節課前要注意檢查復習。5．欣賞課教學要注重培養學生聆聽音樂、感受音樂的良好習慣和理解音樂作品內涵的能力。

⑴記住曲名，了解作者，知道演唱形式。

⑵感受樂曲的不同情緒，包括節奏，力度、速度、等。

⑶認識樂曲中出現的主要演奏樂器，能分辨音色，能模仿各種樂器的演奏姿態。

⑷每首樂曲注意完整聆聽二至三遍，對重點樂句或樂段要單獨提出反復聆聽感受，并學習試唱個別優美流暢的主旋律。

⑸養成靜靜聆聽音樂的習慣，在聆聽音樂的過程中教師不要輕易作講解。講解提示最好放在聆聽音樂之前，或者暫停音樂，多運用體態語言進行提示。

6．創設獨特的音樂課堂常規

⑴用音樂進行師生問好，并可每期設計更換；

⑵用音樂語言來組織教學，例如：設定不同的旋律表示安靜、聆聽、坐姿、鼓勵、提醒等等，進一步培養學生的音樂聽覺。

⑶教師加強自身體態語言的運用，尤其要運用豐富的面部表情。

二、小學美術

1．教師要充分認識到美術教育的特點及作用

新課程下的美術課程加強了學習活動的綜合性和探索性，注重美術工具、材料和表現方法的多樣性，注重課程與學生生活經驗緊密聯系，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。因此，教師尤其要充分認識到美術教學對學生觀察生活、感受生活、表現生活和發散思維能力培養的重要作用。

2．教師要精心備課。

教師要鉆研教材，樹立為學而備，為學而教的理念。備課時要重點要解決以下四個方面的問題：

⑴熟悉本課的教學內容，對教材中的作品進行賞析，了解作者。

⑵研究教材，明確每課的美術知識點以及教學重難點，認真思考學生通過本課的學習究竟要達成的目標，避免教學內容偏離教材要求和脫離學生實際，避免學生無效聽課和無效學習。⑶對重難點進行精心設計，充分考慮學生的接受能力，有解決重難點的易于學生接受、能激起學生興趣的具體學習步驟和方法。

⑷注重學習興趣的培養，充分重視導入激趣環節，用心思考如何在較短的時間內充分激發學生的學習興趣。

3．教學中應注意的事項

⑴合理安排教學時間，每節課的講解在10分鐘左右，不超過15分鐘，作業時間在20－25分鐘左右，最后留5分鐘的作業展評時間。

⑵教師要善于觀察生活，并能夠在教學中緊密結合學生的生活實際，幫助學生打開廣泛的生活視野，引導學生用心去觀察、感受生活世界里五彩繽紛的事物和色彩，在審美愉悅中激情激趣、激活思維。

⑶教師要充分利用教材，引導學生主動探究繪畫方法，充分解決好學生作畫的難點。要讓學生對教材作品多觀察、多思考、多交流，教師起好引導點撥的作用。

⑷教師要加強對學生作畫方法的指導，注重引導學生對“如何在有效的時間里完成有一定質量的美術作品”進行思考探究，幫助學生有效地解決構圖問題和提高作業速度，讓學生能夠當堂看到自己的作品，體驗成功，增強興趣。

⑸教師要重視作業展評環節，引導學生從作業中找出優點，將這些優點歸納起來，就是好的作畫方法。評價時注意肯定學生的個性取向，能夠引起學生思考和改進，而不要簡單輕易否定。

⑹教師自身要熱愛美術，喜歡鉆研動手，能夠引導學生積極地運用各種工具材料。很多時候，教師的喜好與勤奮直接就影響著學生的學習態度和學習興趣。

⑺教師要加強“我的課堂我做主”的自信以及對學生高度負責的態度，加強對學生的管理和美術學習習慣的培養，不能將課堂常規的好壞一股腦兒地歸因于學生，甚至是學校或班主任。

三、小學體育

1．體育教師尤其要加強學習研究意識和備課意識

⑴當前體育課的特點是什么？新課程中你的體育課堂有什么改變？ ⑵你每節課的教學目標清楚嗎？有合理的教學環節嗎？

⑶你采用過“主題式”教學嗎？你設計過一些形象生動的導入語嗎？ ⑷你根據基本教材的內容，自編過一些與之相適應的準備操，如：擊掌操、模仿操、器械操、行進間操、韻律操、健美操嗎？ ⑸你的體育課學生學習訓練是否能夠認真有序地進行？學生的運動興趣是否在你的影響下得到了激發和提高？

作為體育教師，當你認真地根據以上問題進行對照反思之后，你應該能夠充分認識到自己的差距，體會到加強學習研究意識和備課意識的重要性。

2．教學目標設計應該簡潔清楚

有些體育教師在設計教學目標時將運動參與、運動技能、運動興趣、身體健康、心理健康、社會適應目標都一一羅列出來，不僅麻煩，而且對真正要在這一節課著重解決什么問題交待不清，既讓人看不明白，連自己的教學目標也不明確。因此，教學目標的制定應該簡潔、明確、具體，便于操作。

例如，游戲課教學目標就可以直接闡述：⑴認識游戲，能簡單說出游戲對身心發展的作用。⑵會2——3種游戲。⑶能簡單說出游戲后的情緒表現。⑷能與伙伴合作設計1——2種小游戲。

如三年級:游戲課《發展跳躍能力的游戲》一課的教學目標就可以直接這樣闡述：⑴對游戲產生極大的運動興趣，提高學生參與體育活動的主動性和積極性；⑵發展學生的跳躍能力，增進肢體的協調運動；⑶進一步學習掌握正確姿勢，跳起方法；⑷發展學生的合作意識，以及男女生和諧交往的心理品質。

3．教學內容的選擇要有利于教學目標的實現

新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容。面對相應的教學目標和可供選擇的諸多內容，教師要認真思考應如何選？選什么？選多少？

⑴選擇的教學內容要有利于目標的實現。以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以采用擲紙飛機比遠、扔紙團等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球、沙包等投擲內容；為了提高學生的力量素質，可以采用單、雙手拋、投實心球的練習內容。

⑵注重游戲設計的目的，所選擇的游戲內容要具有實效性。

在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，尤其是新課開始前的游戲內容，應該是下面主教材內容的前奏，能為主教材的教學起到輔助、鋪墊作用。在完成主體部分后的放松游戲中，同樣要根據學生之前的訓練特點起到真正的放松作用。

4．教學中應注意的事項 ⑴教學方法應該靈活多樣 教師要積極改變傳統教學方法，探索“主題式”教學方法，并根據不同內容和學生實際選擇不同的方法。⑵加強教師的示范作用

體育教師在上課示教中應做到：教態端莊大方親切、示范準確無誤、舒展大方、輕松優美，以青春、朝氣的運動魅力感染學生，達到吸引學生產生運動興趣并躍躍欲試的目的，從而提高學生上課的積極性。我們充分相信，體育教師矯健颯爽的身姿是能夠贏得學生的掌聲，是能夠激發學生的運動興趣的。

⑶加強體育課堂常規

體育課堂常規是影響課堂教學效率的重要因素，學生的不良行為習慣往往導致課堂紀律的散漫，體育課突發事件的產生，從而影響教學任務的完成，教學效果的低下。尤其是體育課“室外課“的特點更是加大了課堂常規的組織好和管理難度。因此，教師必須有意識、有目的、有計劃、有步驟、有方法地加強學生良好行為習慣的培養和訓練，改變集合散漫，練習拖沓，動作隨意等不符合課堂常規的現象，努力營造活潑、有趣、有序、嚴謹的課堂氛圍，以不斷提高體育課堂教學的效率。

⑷努力讓自己的體育課形成特色

按理，體育課的教學環境決定了教師工作的辛苦程度，體育的技巧性也決定了體育教師并非人人能當。但是，由于“室外課”的特點以及“班額大”等因素，加上有的教師對課堂的管理不夠嚴格，組織教學不到位，或者只動口、不動手、不顯技等現象，造成一些體育課給人以好玩、隨意、散漫的印象，甚至讓人覺得教體育就是好耍，無形中降低了體育教師自身威性。因此，體育教師應該圍繞以上問題，用心研究教學，精心設計內容，認認真真上課，精美準確示范，努力形成活躍、熱烈，有序、嚴謹的體育課堂特色，重塑體育教師能吃苦、好學習、有精神、有技藝、有方法、有威性的個人形象和群體形象。

第二篇：小學藝體工作總結

又一期的緊張繁忙在重復，又一群小白鴿從鹽小放飛。回顧本學期藝體組的工作，在平穩中發生著變化，在理性中綻放激情。

一.重視日常工作，回歸理性教育。

通過在管理方面不斷地實踐總結，藝體組依據學科多，專業強的特點，本期繼續采取了加強備課組的分層管理方式。藝體大組的教研時間不多，但效率提高，得到了大家的好評。而備課組內的教學活動開展得有聲有色，富有實效。

從我們分層管理的抽查中，可以看出老師們的備課更認真，教學設計更合理，課堂教學更生動活潑，教學效果也有一定提高。

我們的體育組，在把關教師郭濤的帶領下工作作風嚴謹，教學效果顯著。學生在課內課外的各項活動中不僅鍛煉了身體，增強了體質，也學到了過硬的體育技能，培養了意志品質和團隊精神。體育課成為深受學生喜愛的一門藝體學科。

我們的音樂組在本期藝術節的重任下，仍然提出了以培養學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]的學習習慣、行為習慣為教學主要目標。素質教育并不僅是唱歌跳舞的教學，而是對學生思維品質、意志品質的教育。可以看出碩果累累的音樂組并不只是追求比賽成績，他們對素質教育本質的深刻理解，促進了日常教育工作的深入與落實。

美術組本期在加強美術課堂教學的管理的同時，積極調整教學內容和教學方式。胡成老師在書法方面具有特長，在國畫教學中穿插一些書法內容，深受學生的喜歡。美術組本期的教學活動也一改過去傳統的教學方法和活動形式，一方面把活動游戲引入課堂，另一方面突破教室的束縛，增加室外寫生次數，充分利用校園這個大環境，組織學生觀察實踐。另外，加入美術組的勞動課教師黃櫻也積極探索實踐新課程下的勞動課教學。總之讓課堂更精彩，讓學習更投入成為我們的美術組的積極努力的方向。

英語課在小學教育不是主科，但我們的英語老師以主科的要求，認真嚴格、高度負責地工作。英語組本期提出了“智育為重、質量第一”的工作目標。她們注重對學生基本知識和能力的培養，極力改進自己的教學方法，在適當加大學習量的同時，保護學生對英語學科的興趣。由于他們突出的表現，本期兩次成為了錦江區的區級教研承辦單位，被區教育局授予了2005-2006“先進教研組”稱號。

我們品德組剛剛成立一年，組上的龍藝和劉家明兩位老師都有語文教學和當班主任的經驗，張遙老師則同時擔任少先隊大隊輔導員工作。他們積極地把語文學科、藝體學科以及大隊部工作的特點整合起來，一方面加強教學與學生的生活及已有經驗緊密聯系，增加學習內容的趣味性、整合性，創造性地使用教材；另一方面，堅持給所教的每個班級進行分類評分，從細節中做好班級教學管理。以前無足輕重的品德課變成學生喜歡的一門學科，充分證明了我們品德組的成績。

自然組也在平時在自己鉆研的基礎上，加強相互交流，充分發揮集體的力量，加強了集體備課。在市學科帶頭人龍老師的帶領下，自然組的教學水平不斷提高。本期石磊和彭屹同時獲區自然賽課一等獎。這樣我校占了全區四個一等獎的一半，這在多年的區自然賽課中是絕無僅有的。而且石磊老師還代表錦江區參加成都市的賽課也獲得一等獎。

信息技術組的教學工作同樣走在我區的前列。我校硬件條件和教師素質是我區公認的最好水平。陳濤老師在大家的協助下代表錦江區參加成都市信息技術賽課獲得一等獎。在教學工作之外，藝體組的老師還負責了其它一些工作。

徐中偉老師負責學校教育健康工作。本期為了加強了學生的健康習慣養成教育，與大隊部和班主任合作開展了一系列的檢查和宣傳活動，并將檢查結果匯總評分，督促學生養成良好的健康習慣。在徐老師積極認真的工作和監督下，本期學校的健康工作順利完成。特別是處理好了多起學生發水豆的疫情。

我們圖書室的青怡老師本期在做好基本工作的情況下，也不斷學習思考，把學校的圖書工作開展得有聲有色。本學期開展了許多讀書活動，特別是組織了各班圖書管理員，在班上開展了多讀書、讀好書活動。今年5月22日青怡老師作為小學唯一代表，參加了由省教育裝備處組織的，對全省“中小學圖書館圖書推薦評選”專家組的鑒定會。

由于徐老師、青老師在平凡的崗位上的努力工作，被選派參加了全國先進女職工進京觀光團的學習。這是對她們工作的最好肯定。

我們信息技術組的老師們在平時的教學工作之外，也是積極工作，為學校日益發展的現代化教育做出了很大的貢獻。我們的校園網、校園電視臺成為許多學校效仿和學習的榜樣。本期

信息技術組開展了多次校級培訓，讓老師學會使用網絡博客開展教學研究工作，使用遠程教育資源來豐富自己的教育技術手段。這些實用的培訓工作為老師們奠定了較好的現代教育技術基礎。

二.在學習中工作，在工作中研究

近年來我組先后進行了藝體學科如何做好期末評價的研究，課堂教學的組織與管理方法研究。本期我們分學科組在校科研室的領導下開展了各式各樣的自選小課題研究。而且將平時的教學和研究課與科研課題相結合。本期我組的大組研究課有：楊德亮老師執教的《前滾翻接球訓練》；龍齊瑞執教老師的《礦產》；劉家明老師執教的《盛世大唐》等。

通過老師們在教學實踐中不斷地學習、思考與總結，我們能真實地感受到大家教學水平和科研能力的提高。

本期我組的許多教師在教學比賽和論文評比中取得了好成績。

黃林箭：論文《體育課堂中不良行為的矯正與調控》錦江區德育論文評比一等獎；《“矯正與調控”——談體育教學中學生良好行為習慣的培養》獲2006年成都市教育學會體育衛生專委會論文評比三等獎；

郭濤：《體育課中“問題探究”教學模式初探》獲2006年成都市教育學會體育衛生專委會論文評比壹等獎；

代紅衛：《對少年兒童自控能力的培養》獲2006年成都市教育學會體育衛生專委會論文評比三等獎；

朱小平：《讓學生的個性在體育課堂中盡情揮灑》獲2006年成都市教育學會體育衛生專委會論文評比三等獎。

曾陳蓉：論文《愛心滋潤成長體驗邁向成功》榮獲了2005年中小學心理健康教育優秀論文評選三等獎。

龍齊瑞：獲得成都市教師科技教育論文競賽一等獎；

石磊、彭屹：獲得成都市教師科技教育論文競賽二等獎；

石磊、彭屹：獲得錦江區教師說課一等獎；

石磊、彭屹：獲得錦江區小學科學優質課評比活動一等獎；

石磊：獲成都市首屆小學科學優質課評比活動一等獎

羅雪虹：獲錦江區小學英語優秀案例評選一等獎。

謝丹：獲錦江區小學英語優秀案例評選一等獎；錦江區小學英語課堂教學展評一等獎。張緒磊：獲錦江區小學英語優秀案例評選二等獎。

楊紅：論文《做誠信教師，育誠信學生》在成都市師德大討論成果評選中榮獲三等獎。獲錦江區小學英語優秀案例評選一等獎。

唐春雷：參與《成都地理》小學版下冊的編著。獲信息技術教案評比一等獎

陳濤：論文《如何指導家長教育孩子》區一等獎；《圖塊的翻轉與旋轉》獲市賽課一等獎；信息技術教案評比一等獎。

胡定坤：課件《可能性》獲市三等獎，課件《放棄射門》獲市一等獎

周皓：課件《可能性》獲市三等獎

三.在多姿多彩的活動中，綻放激情。

本學期，藝體組的老師們在擔任繁重的常規教學任務和各項日常管理任務的同時，積極實施了項校內學科活動，還組織、訓練學生參加了項省、市、區各級比賽活動。多學科、多層次的各項活動賦予了不同發展傾向的孩子們更廣闊的選擇空間。

體育組犧牲了大量的休息時間在課余及托管班時間策劃設計并組織舉辦了的“足球活動周”、“籃球活動周”、“棋類活動周”等系列體育競賽活動，通過豐富的校園體育活動，激發了學生積極參與體育鍛煉的熱情，讓學校絕大多數學生都參與其中,學生在體育活動和競賽中享受到歡樂,得到鍛煉。

雖然本期取消了課外興趣活動班，但我們的體育組還是堅持利用業余時間，組織學生進行各項訓練，以參加區、市的相關比賽。通大家的努力，本期獲得了如下的好成績：成都市乒乓球公開賽男子團體第一名。成都市第二十四屆“幼芽杯”棋類賽九歲組象棋團體第三名； “幼芽杯”棋類賽國際象棋小學組團體第四名。錦江區學校迎奧運《體育賽》足球比賽總決賽第一名。錦江區小學廣播操比賽一等獎。郭濤老師還被評為成都市“七大活動”優秀指導教師。

尤其值得一提是廣播比賽。體育老師和參賽的師生（包括羅校長和語文老師譚薇）團結一心、不辭勞苦，通過長時間的認真刻苦的訓練以較大的優勢獲得了比賽的一等獎。這份榮譽上充分體現了鹽道街小學認真刻苦，團結協作的工作作風。

英語組在本學期也開展了如下的活動：在四、五年級開展了“英文書寫比賽”。在六年級開展了“英語小作文比賽”。在二、三年級開展了“英語單詞拼寫賽”。在一年級開展了“服裝設計賽”。另外，英語組編排的英語短劇《狐假虎威》參加2006年央視少兒春晚選拔，已在四川賽區出線。

本期，自然科技組的三位老師，也積極開展了許多科技活動。引導和鼓勵學生積極參與觀察、科學小實驗、小制作、撰寫小論文、搞創新設想方案、小發明等活動。開展了橡筋動力機械飛機制作，遙控車模競賽，“小哥白尼”科普知識競賽等活動。教師熱心輔導，幫助學生修理模型，認真訓練學生，鼓勵他們參加成都市科技競賽。在競賽中取得良好的成績（具體獎項尚未完全統計出）。

我們的信息技術組本期開展了鹽道街小學指法大賽。通過分層比賽，讓全校二年級以上的學生全部參與。重新認識指法教學，為學生的信息素養打下最基本的基礎是信息技術組不斷實踐總結的結果。本期信息技術還組織學生參加了成都市“聯想杯”中小學生電腦制作大賽，并且獲得了一等獎的好成績。延續著我校在信息技術教育上的優勢。

每學期我們的音樂組都是在繁忙的活動度過，本期她們在搞好教學工作的同時，積極組織、編排、訓練學生、參加了“成都市第八屆中小學生藝術節舞蹈比賽”及省、市、區、街道社區、學校各種大小型文藝演出，特別是學校的藝術節演出。在活動中，音樂組的四位教師團結協作、任勞任怨，出色的完成每一次的演出任務。其中，舞蹈《嘻戲》獲得了成都市第八界中小學生舞蹈比賽一等獎。當然最值得一提的是精心準備的“幸福花開”藝術節。

本次藝術節凝聚著全校領導和師生們的心血，是鹽小藝術之花的傾情綻放。為了搞好學校藝術節的演出，音樂組的四位老師義不容辭地承擔了主要工作。她們利用了大量的休息時間，見縫插針的對學生進行舞蹈、合唱的編排，從音樂作品的構思、創編、訓練到音樂的錄制、剪輯、服裝的設計、制作等都傾注了老師們的大量心血和辛勤勞動。校藝術節的每個節目都精彩紛層，整臺晚會充滿了歡快、幸福，充分體現出當代少年兒童積極向上、努力進取的精神風貌。

當晚會結束，長久的掌聲和久久不愿離去人群，留下了如潮的好評。不管是上級領導、還是學生家長、不管是老師還是學生，都驚嘆于師生們的完美演出，為這場藝術盛會而沉醉。除了藝術節之外，音樂組還組織、訓練、編排了各種文藝節目參加了“第七屆蓉城十佳少兒藝術新苗大賽”文藝演出、“四川省教育系統慶祝建黨85周年”文藝演出等七次演出。當之無愧地成為我校乃至全區最為靚麗的一道藝術風景線。

根據學校的統計數據，本期藝體學科共在區以上級別中獲得了十一項團體獎或組織獎。其中龍齊瑞、彭屹、石磊、郭濤、唐春雷、還在相應活動中獲得了指導教師獎。另外我們組的張遙老師獲得本錦江區的“良師益友”稱號；庹艷艷老師獲本學錦江區的“優秀共青團員”稱號。張緒磊老師獲錦江區“新苗”一期培訓班“優秀學員”稱號

四.在交流與展示中，促進工作。

由于老師們在工作中積極創新和認真實踐在許多方面形成自己的工作特色，本期有以下的接待和交流工作。

我校的體育組接待了國家體育總局領導來校視察工作

信息技術組接待了國家教育部、中央電教館相關領導到校調研教育信息化工作

英語組承辦了兩次區級英語教研工作。被評為區先進教研組。

品德組的龍藝老師和錦江區心理健康中心組成員一起設計并完成了“新教師團體心理輔導”，獲得參與教師一致好評。龍藝老師還在期末的教師全員培訓中為全區教師做關于“有效溝通，緩釋壓力”的團體心理輔導。

圖書室的青怡老師在4月5日接待了全區圖書管理員的到學校參觀學習活動，并在會上交流了文章《加強圖書室常規管理，發揮圖書效益》。

五.在成績中反思

回顧本學期，我們組在全面完成學校交給的各項工作中取得了不少的成績，得到了各方面的肯定。但我們也清醒地認識到，在工作繁重的情況下，如何激發老師們的工作熱情，是我們還應深入思考的問題。如何開展學科整合、協調各備課組的關系，發揮所有老師的團隊戰斗

力也是我們需要加強的地方。

不過隨著學校軟硬件環境的進一步優化，隨著學校“幸福花開”藝術節的大獲成功，藝體組又邁開了堅定的步伐。展望下一學期，我們有理由相信多姿多彩的藝體組一定能以更加優秀的表現，讓鹽道街小學這朵金花更加光彩奪目！

第三篇：小學藝體工作總結

小學藝體工作總結

以下是本站給大家推薦的“小學藝體工作總結”供大伙參考，希望對大家有所幫助!

一年來，城北小學分校按照上級教育部門，體衛藝工作文件精神，根據學年初學校制定的體衛藝工作目標，在學校領導的重視、關心和全校教師的辛勤工作下，體衛藝工作取得了可喜的成績，對于增強學生體質，提高學生藝術綜合素質，注重實效，突出“健康第一”的指導思想，使全校師生更新觀念，統一認識，促進學校體育、衛生、藝術工作逐步走上規范化、制度化的軌道，在教育思想、發展水平、辦學條件、管理機制等方面也發生了很大的變化。為進一步做好體衛藝工作，現將本學期體、衛、藝具體工作總結如下：

一、加強領導 明確職責 推動體衛藝工作的全面發展

本學期學校體衛藝工作小組，積極貫徹落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》和《學校藝術教育條例》以及上級有關文件精神，扎扎實實地開展了各項工作，通過宣傳、發動，統一認識，落實體、衛、藝工作的責任，明確體、衛、藝工作的要求，使體、衛、藝工作做為全面推進素質教育的重要內容，加強領導，強化管理，面向全體學生，全面貫徹落實黨的教育方針，使體、衛、藝工作生動蓬勃發展。

二、體育、衛生工作

1、嚴格要求中小學全面實施《學生體質健康標準》，12月份完成對中小學生的健康體質測試工作，并及時上報國家教育部體質測試網站。認真落實中央七牛牛文庫 海量資料分享

號文件精神，督促各校利用課間活動和課外集體體育鍛煉時間，開展規范的、內容豐富的、形式多樣的體育活動，保證學生每天鍛煉一小時，讓學生“體教結合” 使每位學生身心得到健康發展，從而增強學生的體質和基本活動能力，促進學生強體益智、全面發展。

2、進一步加強大課間、廣播操的管理。為了做好本項工作，我校堅持全員參與，相互監督，收到了良好的效果，從而促進了我校大課間及廣播操的有秩序的發展。

3、我校每天都能堅持做好課間操、眼保健操，開展規范的、內容豐富的、形式多樣的“大課間”活動，經常性組織學生的開展形式多樣的文體活動，通過此項活動使學生的身體素質得到提高。文體活動是體育鍛煉的“推進器”，是營造學校體育氛圍的有效手段之一。同時可以豐富校園的體育生活。

4、學校對各班環境衛生、學生個人衛生常抓不懈，定期進行檢查督促，并記載攝像，及時組織師生觀摩學習，使學生養成了講衛生的好習慣，使校園環境整潔。

5、該學年規范了學校衛生管理制度，要求各班嚴格執行衛生管理制度，落實學校衛生管理工作措施，通過各班的共同努力，我們在校園衛生方面得到了很大的改進，對衛生工作，我們更是狠抓落實，檢查督促，完善學校衛生安全應急預案，進一步加強衛生安全工作管理，確保學校安全衛生工作無隱患。

7、學校與鎮衛生院相結合，對全校師生進行了傳染病防控知識培訓，加強了對學生的衛生保健工作。

8、加強“傳染病”防控工作，建立建全傳染病防控工作制度，成立了校長、牛牛文庫 海量資料分享

聯絡員、鎮醫院聯控工作領導小組，把具體的防控措施落到實處，有效地控制了傳染病不在我校蔓延。

9、認真落實教育局頒布的課程計劃，學校均能按規定每年級每周一節健康課，開足開齊藝術類課程，學生健康教育知曉率達80%，增強學生的體質和自我保護能力。加強少年兒童的心理健康教育，搞好心理咨詢，培養學生的健全人格，防止獨生子女孤僻、任性、自私等性格缺陷，保證所有青少年學生都能健康成長。

三、開展藝術教育

1、積極組織學生積極參加各級各類學生書法繪畫比賽文體活動，從而拓寬了學生的視野，鍛煉了學生的能力。

2、為推進藝術類課程開設，我校進一步加強了音樂、美術等課程課堂教學與研究，培養了學生欣賞美、感受美、展現美、創造美的能力。

3、學校都能根據學生的特長和愛好，成立若干個興趣小組，并能納入教學計劃，定期開展活動，學生的個性得到發展，能力得到提高，促進了藝術教育向素質教育的發展。

學校體衛藝工作在各級領導的關心和指導下，正在健康的發展，一方面我校配備了體育器材，加大了體育設施的投入，另一方面校領導和老師都能從推進素質教育的高度抓好、抓實體衛藝工作，將體衛藝工作擺上了重要的位置，能立足持續推進素質教育。雖然我們的工作還有一些不足之處，但這是前進中的不足，我們要在發現不足的過程中，進一步明確了今后的努力方向，完善我們的工作。可以相信：通過我們共同的努力，體衛藝工作之花一定會開的更加鮮艷奪目。

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第四篇：如何提高課堂教學效益

創新課堂教學

提高學習效率

創新課堂教學 提高學習效率

數字化社會使人類的思維方式和學習方式產生了重大變化，可是作為培育新世紀人才的主渠道——課堂教學卻效益不高。在新一輪國家基礎教育課程改革面前，如何提高課堂教學效益？我們認為應從四個方面著手。

一、轉變教育觀念

新課改首先對教師的教育觀念提出了挑戰，要求教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充分指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。對此，我們要立足學生終身發展以及參與未來競爭的需要，切實轉變教育思想，樹立以育人為本的觀念，適應時代發展和科技進步的要求，著力培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。

正確認識課程 課程不只是“文本課程”，而更是“體驗課程”，課程不再只是特定知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，教師與學生是課程的有機構成部分和相互作用的主體；課程也是復雜的“會話”。課程的內涵已經發展為新的趨勢：從強調學科內容到強調學習者的經驗和體驗，進而強調會話的本質；從強調目標計劃到強調過程本身；從強調教材的單一因素到強調教師、學生、教材、環境多因素的整合。基于這種理念，課堂教學就不再僅僅只是知識與技能的單向傳授，而是師生共同與教材的“會話”，師生之間、生生之間的“會話”。

正確認識教學 教學不再是教學生學，而是師生的交往。教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。教學是教師教與學生學的統一。基于這一理念，課堂上的“師道尊嚴”就非摒棄不可了。教師心目中的學生，首先是與教師具有同等價值的人。師生關系應是平等的，教與學應是民主的，教學氛圍應是愉快、和諧的。對教師而言，交往意味著教師由傳統教學中的主角轉向“平等中的首席”，所言所行，既促進學生的發展，同時也促進自身的發展。對學生而言，交往意味著主體的凸現、心靈的開放、個性的張揚、潛能的釋放。這樣認識教學，教師便不會“滿堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”了；學生也不會聽你講，學你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補充，從而達到共識、共享、共進。

正確認識目標 課堂教學目標是知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀三方面的整合。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會獲取，培養學力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。有了這樣的理念，教師勢必注重結論與過程的統一，認知與情感的統一，使課堂具有智慧性的挑戰，教學的過程成為激情與智慧綜合生成的過程。

二、轉變教學行為

首先，由管理者變為組織者。新課程要求教師成為引導學生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節目的主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力的監工。作為主持人，教師的首要任務是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍。創設能引導學生主動參與的教育環境。其次，由傳授者變為參與者。新課程要求教師要由“教師中心”、居高臨下、注重表演的傳授者變為共同建構學習的參與者，和學生一道去找真理，與學生們分享他們的感情和想法；那種認為學生們只是被動聽講，越安靜、越能跟著教師思維走就越好的觀念，不變不行。教師要尊重學生的個性，關注每一個學生成長與發展的每一點進步，面對有差異的學生，要實施有差異的教育，實現有差異的發展。第三，由控制者變為幫助者。作為幫助者，要幫助學生制定適當的學習目標，讓學生明了自己要學習什么和獲得什么，并確認和協調達到目標的最佳途徑；幫助學生形成良好的學習習慣、掌握學習策略和發展元認知能力；幫助學生設計恰當的學習活動；幫助學生發現所學東西的個人意義，激發學生的學習動機，培養學生興趣；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源。第四，由主導者變為引導者。作為引導者，教師要精心設計問題情境，引導學生質疑、探究、發現，讓學生一步步走向學習目標。作為引導者，教師要注意教學的生成性。教師還應該成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，走向生活，走向社會和自然，充分利用校外各種資源，在社會的大環境里學習和探索。第五，由仲裁者變為促進者。信息化和學習化社會的到來，要求教師必須從“傳道授業解惑”的知識傳遞者、學生學習的仲裁者，轉變為促進學生知識建構和個性發展的促進者。

三、轉變教學手段

隨著現代信息技術與學科的有機整合，教師運用計算機綜合處理文字、聲音、圖像等多媒體信息的系統技術制作課件上課，改變了粉筆加黑板，教師講學生聽的傳統教學模式。運用信息技術到課堂，節省了時間，讓學生有更多的時間發揮主動性，同時也傳輸了新的教育觀念；信息技術是促進學生學習的工具，教師真正地成為學生學習的引導者和促進者。以計算機為中心，把語音、圖像處理和視聽技術集成在一起，實現計算機對不同媒體的信息存貯、傳遞加工、變換和檢索，改變了傳統教育對文字和印刷技術的過度依賴，多通道、全方位、整體化地呈現教學信息。對于抽象的概念、原理，不僅可以用文字、語音協同描述，還可以用三維實景虛擬現實過程；對于不可視的變化，無法觸摸的物體或有危險的場所，甚至自然界或現實生活中不可能存在的事件，也可以通過虛擬現實技術去展現，而且，同一教學內容還用多種信息形式來表現，這有利于克服書本文字單一和難以協同表現的弊端，極大地提高了教學效益，也促進了個性化教學。

四、轉變學習方式

基礎教育課程改革目標中對學習方式變革給予了高度重視，提出要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”學習方式是學習質量的基本變量，高質量的學習效率必須依賴高效率的學習方式；學習目標決定著學習方式的層次、單一的教學目標，對學習方式的要求也相對單一，層次也不夠高；綜合性的教學目標，對學習方式的要求必然具有多元性，高質量、高層次的學習方式必然體現出自主性、探究性與合作性。

創新課堂模式

提高教學效率

1．1教學目標模式

課堂教學是教書與育人的統一，其中以育人為根本目標。因此，在教學模式運作過程中突出育人的目標和功能，就不能單純地依賴課堂教學，而是要以課程知識為載體的，以課堂教學為主要環節，同時施以其它教育和教學形式。如“思政課”的教學方式不能簡單地等同思想教育工作，始終堅持把課堂教學作為“思政課”教學的“主陣地”、“主渠道”，同時輔之以社會實踐、征文比賽、專家報告等第二課堂形式，是實現“思政課”教育目標的根本途徑。

1．2“學與教”參與式教學角色模式

肯定學生是教學的主體，承認學生具有主動參與教學的權力，既體現了 現代 教育的理念，同時又適應了當代大學生思想和心理特點，有利于調動學生對課堂教學的主動性和積極性，有利于課堂教學內容的入耳、人腦、人行，有利于教學目標的實現。

1．3多樣化的教師授課模式

由于課堂教學涉及的多學科性以及對象的接受能力的程度不同，靈活采取多樣化的授課方式，如專題式、案例式、討論式、問題式等，使課堂教學授課模式具有多樣性、復合性和互補性的特點，有利于調動學生學習積極性。

1．4教學組織模式

新型的課堂教學組織模式是一種以課堂教學為主導的多種教學形式相結合模式。其主要內容是：在組織形式上采取課堂教學與組織其它教學活動相結合，如電化教學、多媒體教學、網絡 教學、社會實踐、講演及辯論等。

1．5教學考評模式

教學考評是課堂教學模式的重要組成部分。由于教學目標復合性和講課模式及組織形式的多樣性，決定了考評模式在考評內容上，要從知識、能力、信念、行為四個方面對學生進行全方位的考評。在 考試 方法的改革中做到以下幾個“結合”：一是知識考核與能力考核相結合。課堂教學考試不能沒有知識考核，但知識考核的內容不宜過細過深過偏，把重點放在考核學生對基本理論理解、掌握、運用上。二是期末考核與平時考核相結合。以一次考試決定成績不利于全過程督促、檢查學生學習，因此平時考核就顯得很重要。把學生的社會實踐活動、日常表現、研讀課外書籍、作業、小測驗、回答問題、發言、出勤、筆記情況等納入考核范圍，記入課程成績等，力求以定量和定性相結合，多角度、多層面進行考核的做法，相對而言更具有準確性和說服力。三是題目考核與論文考核相結合。題目考核重在全面檢查知識理解掌握情況，論文考核則重在檢查知識綜合運用情況。考評方式的改革有助于改變學生死記硬背的學習習慣，也可以減輕學生學習上的壓力。

2課堂教學模式改革的具體措施

2．1更新教育理念。牢固樹立以學生為中心的教育思想

教育是對受教育者施以影響的活動，其本質就是育人。著名的教育家蔡元培說過：“教育是幫助被教育的人，給他們 發展 自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的人去應用的。”7世紀捷克著名教育學家夸美紐斯曾明確提出教育應遵循 自然 本性相一致。當代文化教育學的創始人斯普朗格更是明確主張：“教育絕非是單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。”這些理論集中到一點，就是強調教育的重要使命是陶冶人性、鑄造健康完善的人格，也就是說教會受教育者學會做人。

教育不只是一種活動，更重要的是在受教育者身上體現某些素質和某些教育影響。教育的過程本質上是教育者有目的，有選擇地傳遞社會信息和受教育者內心體驗相統一的過程。教育必須經過個體內心、配合個性自覺行為的轉化來完成。愛因斯坦曾說：“我們思想的發展在某種意義上常常來源于好奇心。”思維的獨立性讓人不迷信權威和書本，敢于提出自己的見解。為此，樹立以學生為本的教育觀念，真正發揮學生的主體性，實施主體性教育。

所謂主體性教育，是指根據社會發展的需要和教育現代化的要求，通過啟發、引導受教育者內在的教育需要，創造和諧、寬松、民主的教育環境，有目的、有計劃地組織、規范各種教育活動，從而把他們培養成為自主、能動地、創造性地進行認知和實踐活動的社會主體。從這個意義上來說，教育在本質上是對受教育者主體的培養過程，是一種主體性教育。

主體性教育的目的是在教育過程中通過培養學生的主體意識、主體能力和主題人格，發展和提高學生在教育活動中的能動性、自主性和創造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，從而成為教育活動的主體和自我發展的主體。如何做到主體性教育，就是要樹立以學生為中心的教育思想。

樹立以學生為中心的教育思想，實際上是校正了過去單純的把受教育者置于完全被動的地位，顯現出被教育者作為人的客觀存在，尊重其自身的尊嚴和人格，維護其獨立性的使命，幫助被教育者，給他們發展自己的能力，開啟他們的心智和良知，完善他們的人格。為此，教育中就要對學生的主體地位充分肯定，尊重他們的權利、關心他們的需要，全面理解他們，增強對他們的服務意識。同時，要融入道德情感和人文關懷，關心、體貼他們。

2．2改進教學方法。使學生樂于和便于接受課堂教學

樹立以學生為中心的教育思想，落實在教學方法的改革上就是調動學生學習的主動性，提高學生學習的興趣和熱情。長期以來，我們在很大程度上形成了以教師為中心的錯誤理念，形成“滿堂灌”的單一教學模式。教師強行灌輸，學生被動接受；教師演講，學生聽講。這種教學過程和教學方法，使學生的主體能動性不能得到尊重與發揮，學生始終處在被動學習的地位，因而也必然會影響課堂教學的實效性。為此必須致力于改革教學方法，構建科學教學方法體系，提高課堂教學效果。課堂教學方法體系，由基本教學方法和輔助教學方法(即教輔活動)兩類構成。常用的基本教學方法有：教師主導講授法、討論式教學法、對話式教學法、專題式教學法、參與式(學生試講)教學法、“自學——討論——發言——提問——講評一一 總結 ”穿插組合的功能教學法、實踐教學法等等。常用的教輔活動有：課內演講、時事評論、課堂辯論、模擬法庭、知識競賽等。這種教學方法將課堂教學與課外讀書、主題討論、辯論、演講、社會實踐、專家講座等多種方式融為一體，有利于學生的參與，調動他們的積極性；有利于與教師的課堂講授相呼應，彌補教師講課的不足：有利于加強學生的素質教育，提高他們分析問題和解決問題的能力。應該說，教師為主導，學生為主體，講授與討論、提問、自學等相結合，教師與學生雙向交流，是教學改革的基本方向。2．3豐富教學手段。改進教學方式。提高課堂教學效果

課堂教學是推進素質 教育 的主渠道，是教學的主陣地。教師的教學方式和學生的學習方式直接影響著課堂教學質量和學生的 發展 水平。因此，要實施素質教育，確保課堂教學效果，就必須改變教師習以為常的單一課堂教學方式，通過多種課堂教學活動等途徑為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、應用知識的實踐機會，使學生逐漸形成主動參與、發現、交流、合作的學習方式，讓課堂教學煥發出活力，為此可以從以下幾個方面做起。

首先，是要豐富教學手段。以影視、計算 機多媒體技術、幻燈等為工具進行課堂教學，已成為高校教學手段 現代 化的一個重要標志。計算機多媒體技術的教學課件，有利于教學信息的有效組織和管理，有利于學生認知能力和獲取知識能力的提高。它克服了傳統教學中教師借助書本、語言和板書進行課堂教學的狹隘天地，為學生展示了一個動態的、有聲有色的，具有真實感、立體感的教學空間，大大提高了課堂教學的生動性、趣味性和直觀性。

其次，是采取多樣式教學方式，如探究式、案例式、討論式等教學方式，提高教學效果。課堂討論的形式是多種多樣的，探究的內容是豐富多彩的。既可以結合學生經驗和生活實際，對關系到學生自身利益問題進行課堂討論，也可以通過對教學內容重點、難點善疑巧問，使學生在爭辯討論中明事理。這是因為大學學生的認知和情感水平都有了相當的發展，思維的獨立性和批判性比較強，根據這一特點，在課堂教學中，教師要善于選擇教學材料，鼓勵學生對學習材料進行質疑，對所提的問題進行獨立思考，引導學生獲得新的知識。如教師在教學中將教學內容轉化為新的問題學習情景，幫助學生形成強烈的問題意識，不斷激發學生探究學習的興趣，從而最終實現學習方式的轉變。

再次是活躍課堂氣氛，運用激情打動學生、運用熱情感化學生，培養學生的合作精神。課堂教學的內容是理性的、嚴肅的，也正因為如此，教師在運用語言表達這些具有深刻思想性的內容時，更需要 藝術 性語言，以情動人。在教學過程中運用美的旋律，使課堂教學形成一種感情的氣氛。教師要使用富于感情色彩的、充滿生氣和熱情的詞語才能抓住學生、激勵和鼓舞他們去行動。列寧曾經說過：“沒有人的感情，就從來也沒有，也不可能有人對真理的追求。”古人云：“感人心者莫先乎情。”通情才能達理。有位學生在作業中這樣描述一位教師在講課時的激情對他的影響：“張老師您講‘思想道德修養課’十幾年了，還能有如此激情和熱情，您的這種執著精神讓我不得不接受您的觀點。”同時，教師用激情飽滿的聲音和語言極為投入的狀態，本身也向學生表達了教師敬業樂業的精神風范，給學生以身示教的垂范。

同時教師在課堂教學中要引導學生學會傾聽和表達，學會在討論中競爭，在競爭中合作，在合作中解疑，在解疑中與他人分享成功的快樂。使合作從一種學習方式擴展成為學生一種基本的生活方式，同時也學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現知識與能力、過程與方法、情感與價值觀三維一體的課堂教學模式。

3課堂教學模式改革的實踐結果

這種課堂教學模式的改革效果是明顯的，它不僅極大地調動了學生學習的積極性，而且有力地激發了教師認真教學，探索教學改革新路子的熱情和責任感。

3．1激發了學生學習的積極性

長期以來，高校課堂教學效果難以上臺階，其中的重要原因就在于教學改革實踐中的本末倒置，偏重于從單一的教學方式、方法和手段上去吸引學生，激發學生學習興趣，而忽視在教學目標與要求上尋求與學生學習內在需要的統一性。新教學模式從學生實際情況出發，準確定位教學起始目標和課堂教學內容的切入點，誘發學生從課堂獲取新知識和方法的學習動機，從而調動了學生學習的積極性。如我們在“思政課”以往的教育過程中往往只注重知而不注重行，只講大道理不顧小道理。思想教育必須從學生身邊的小事出發，層層遞進，才能逐步提高。

古人云，“一屋不掃，何以掃天下”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。注意讓學生自我尋找、發現自己的不文明現象，從這些小事人手分析原因，提示學生不應只重認知而不重實際行為。這樣做的實際效果就如同一位學生所描述的：“老師在講理論的同時，附上許多生動、鮮活的例子，這些例子就發生在我們身邊，本身就是我們生活的一種體現。而且，在這些例子中又能發現自己的問題，我們沒有理由不接受。老師每每在分析這些問題時，我就會感覺到深埋在心底里的各種問題，好像也被一一解答，從黑暗中找到了光明，心理發出強烈的共鳴與感謝”。

3．2明顯地轉變了學生的學習態度，提高了學生學習的自覺性

新教學模式樹立以學生為中心的教育理念，實施 科學 的教學方法體系，運用多樣的教學方式，并從根本上改變了傳統的 考試 方式，把考試滲透到教學過程的各個主要環節和階段，把學習內容和要求通過不同形式全部轉化為有明確指向的考核目標，不僅對學習結果進行成績評定，而且更側重對學生學習過程中學習方法、手段或思維創新程度的考核與成績評定。促使學生不僅重視“學會”的結果，也重視“會學”能力的訓練。一名學生在教學反饋材料中寫到：“以往我們在課堂上是上課記筆記，考前背筆記，考完全忘記。現在不同了，老師將讀書筆記、課堂筆記、心得體會、討論發言、課堂考勤等和靈活的考核方式結合起來，極大地改變了我們被動學習的狀態，減輕了學習的壓力，使學生注重平時學習。”

3．3增進了教師與學生之間的交流和了解，激發了教師探索教學改革，提高教學質量的積極性和從事課堂教學工作的興趣

長期以來，在“滿堂灌”的教學方式下，學生被動聽課，教與學之間缺乏有效溝通和互動關系。對待理論課，不僅學生厭學，而且教師厭教。教學模式的改革，有效克服了這一難題。教學過程充分體現學生的主體地位，增強了學生學習的主動性和責任感，也激發了教師從學生實際出發，研究相應的教學方法的積極性和創新精神。師生共同探討重大理論問題和社會現實問題，進行平等互動式的交流與溝通，教學相長，使教師教好理論課的信心倍增。

向課堂主戰場要效益

課堂教學改革是課程改革的重要組成部分，教師觀念的更新，學生學習方式的轉變，從“應試教育”轉向“素質教育”，這是當前教育改革的方向；課堂教學是學校工作的重要組成部分，是學校工作的“重中之重”，是實施素質教育的主陣地，是落實新課程標準的主渠道；只有構建新課堂，加強課堂研究和改革，才能走進新課程，實踐新課程，才能更好地凸現新課程的理念，這是素質教育的要求，更是學生終生發展的要求。課程改革活躍了我們的課堂，使教師充滿激情，學生充滿活力，課堂教學變得更為精彩。

一．提高高效課堂教學

在素質教育改革的今天，學生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學行為要圍繞學生的“自主發展”的引導、導向。1.創設良好的課堂氛圍，激勵學生的學習興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生興趣的產生和能力的培養是課堂有效性的前提和結果，學生一旦對于一樣事物或是一門學科產生了興趣，便會積極主動的投入，這正是提高課堂的一個開始。課堂上要給學生盡可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟，一節課下來，學生不但不感覺累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現了有效教學。，教師只作引導點撥，讓學生自己在實踐中找出問題，并自己去解決問題；既充分發動了學生，讓學生成為課堂主體，又讓學生自己完成了本課的任務，真正做到了有效教學。

2.將抽象的東西直觀化，增強學生的記憶與觀察

學生的理解和分析問題的能力還有待發展，因而在教學中，我根據此階段學生的心理特點，將抽象的東西直觀化，讓學生借助實物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后在進一步進行延伸，這樣，學生不僅能提高注意力，而且學生能更好的接受。

3..讓學生思考，自己總結結論。

課改后，教學更注重“自主探究、合作交流”，讓學生借助手、腦等器官，自己總結結論，真正成為課堂的主人，而教師只是組織者，輔導者。

二、明確目標，精心設計。語文教學的目標是全面提高學生的語文素養，包括做人的良好性格和思想、品德、情感、習慣；良好的思維品質和思維能力；中國和世界優秀文化的積累及正確的審美觀念，健康的心理素質。也就是說，小學語文教學要促進學生語言、思想、品德、情感、思維及良好的學習習慣的全面發展。教師精心設計的問題步步深入，激活了學生的思維，課堂氣氛熱烈，學生也學到了很多知識。這堂課很充實，是一節效果好、效率高的好課。

作為新課程改革下的教師，我們應當不斷地學習和反思，探索和改進，讓學生真正成為課堂學習的主人，感受到學習語文的樂趣，真正達到語文課堂教學的實效，努力提高語文課堂教學質量

1、提倡啟發式教學

傳統的心理學教學以輸斑式為主，即課堂上你講我聽，考試采用死記硬背這種教法把學生當作被動接受知識的容器，極大壓抑了學生的理智，導致了學生思想任化，創新能力葵縮。我在課下認真備課，每堂課的課堂模式不一定都相同，備課中除了備知識還要備學生，什么課用什么樣的方式，這種教法給學生提供了一種自我探索、自我思考、自我創造、自我表現的實際機會。有助于讓學生在學習過程中學會學習、學會創造。

2、鼓勵學生勇于質疑

學起于思，思起于疑。質疑善問是學生在主動獲取知識的過程中排除障礙、勇于探索的表現。課堂上我對敢于發現問題和提出問題的學生總是給予熱情洋塵的鼓勵和表揚，努力幫助學生形成這樣一種觀念:會提問題是思維活躍、創造力強的標志，不會提問題的學生不是好學生。我還教給學生一些質疑的方法，如從預習中發現問題，圍繞教材的重、難點設疑;向教師、教材提出不同的憊見;從自己的生活、活動中發現問題等。

3、建立合作學習機制

良好的合作能力是創造力形成的一個重要因素。傳統的課堂教學只有教師與學生個體之間的交往，學生之間在課堂上缺乏合作溝通，這不利于學生之間信息的傳遞、情感的交流.思維的碰撞有鑒于此，我把學生按照學習能力、個性特點互補的原則分成十個學習小組，每節課均留出一定時間讓學生在小組內共同學習，如:讓學生共同討論解決疑難問題、互批作業、。實踐證明，這種做法極大地提高了學生的參與意識、合作怠識、表現意識、尊重意識，從而達到學會合作、學會創造的目的 三．由“先教后學”變“先學后教”

以前好多老師只注重教師的教，一進課堂就獨霸講壇，滔滔不絕，滿堂灌．使學生昏昏欲睡，信息吸收率低，做練習、做作業時間太少，新知學得糊里糊涂，得不到及時鞏固，教師卻要求學生課后去看書．這種“先教后學”的模式，使學生處于被動的學習地位，效率低下，效果極差．素質教育主張在充分發揮教師的主導作用下，廣泛地讓學生主動參與，積極思考，親自實踐；培養學生自我意識、競爭意識和創新意識．課堂上要留給學生一些機會讓學生充分發展自己的思維，這樣才能不斷地開發潛能，促進主體性進一步發展．通過教育改革，使我樹立了全方位的學生意識，教學中充分發揮學生的主動性和創造性，先讓學生帶著思考題充分預習，先學后教”調動了學生學習的主動性、積極性．課堂上教師可以有的放矢，重點講解學生不理解、不會的知識點．學生參與教學，教師依據學習規律，促進學生學習，大大提高了課堂教學效益．

四．以多元評價促進學生身心全面發展

為突破教育評價制約教育發展的瓶頸，積極探索多元化評價的新思路，促進學生全面健康發展。該校一改過去單以分數等級為標準的評價方式，積極開展溫暖式評價。

1.學科評價，溫暖化，各學科教師針對學生的個人實際，巧選鼓勵為主、培養自信、委婉點評不足的語言，實施溫暖化評價，達到潤物細無聲的效果。一句句溫馨的評價語，如一縷縷溫暖的陽光普灑在學生渴求理解、進步、鼓勵、向上的心田。

2.綜合素質大家評。從個人的衛生、體育、紀律、勞動習慣等方面，開展自我評價、小組評價和班級評價，讓學生也擔當了評價的主人。加強了學生成長的自我體驗，提高了自我教育意識。評價出“傾聽之星”“合作之星”“勞動之星” “繪畫之星” “書法之星” “愛心大使”等稱號，讓學生收獲著沉甸甸的幸福，體驗著成長的快樂。

3、開展語文綜合性、研究性學習。

4.考試評價

終結性評價與過程性評價相結合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學生的各項素質。

在知識經濟初見端倪的今天，創新教育已取得舉國上下的共識。作為基礎教育母機的師范學校，更應把創新教育作為自己辦學的主導方向，培養出具有創新精神、創新能力的未來教師，為全面開展素質教育提供良好的師資。課堂教學是實施創新教育的主渠道，是教師培養學生創新能力的根本途徑。為了做到這一點，上課時我盡力做到微笑、傾聽、鼓勵，用飽滿的徽情去激活學生的情感，以風趣幽默、宮于哲理的教學語言去啟迪學生的思維。鼓勵全體學生都參與到課堂教學中來，使學生學習的主體性得到充分的體現。課堂教學中我采用諸如情境教學法、愉快教學法等已被實踐證明可有效地促進學生創造力的教學方法，使學生在課堂上伴有輕松感、愉悅感、成功感，從而思維敏銳，敢想、敢問、敢說、敢試。

總之，在今后的課堂教學中，要不斷深化課堂教學改革，要想實現課堂教學的效率，不僅要看教師教，還要看學生學，只有將兩者結合，要讓學生在愉悅的教學情景中樂學、在興趣中實踐，并致力于學生實踐與創新能力的培養，使學生在課堂上興趣盎然、思維活躍，充分展現自己的智慧，沉浸在學習的愉悅和成功的體驗之中，才能實現預期的目標，甚至比其更高，更有效。

第五篇：小學藝體組工作計劃

2018年東壩小學藝體組工作計劃

一、指導思想：

圍繞學校辦學目標，在新學期里，我們將深入細致的鉆研教材，通過多渠道提高藝體教師專業化發展水平，培養一支結構合理、素質優良的藝體教師隊伍，充分發揮各科骨干教師的輻射作用，帶動新教師快速成長。并一起努力探索新的教研模式，與時俱進，使藝體教研工作有新的突破，新的發展，新的成果。

二、工作目標：

1、加強自身學習，不斷提升自身素質。深入理解新教材結構體系，從研究教材、研究課堂入手，帶領本學科教師開展新課程研究，探索和研究符合本學科實際的可操作性強、行之有效的激情課堂教學方法。

2、本組每位成員都要扎實上好每一節課，在課堂中注重培養學生的學習興趣，并在研究活動中通過教學各個環節的研究，特別是備課環節的研究，不斷提升教師課堂教學能力，提高教育教學質量。

3、音樂： ①嚴格遵守校紀校規，按大綱要求上課，向四十分鐘要質量。

②精心組織每一節課，提前制定教學計劃和學習目標，認真練習基本功。

③堅持組織學生參加校級、區級、市級音樂比賽。④積極開展課外音樂活動。

⑤認真實施素質教育，進一步優化音樂課堂教學。

4、體育

①嚴格按常規要求上好每一節課，保證學生每天運動量。②制定教學計劃，認真備課、精心組織每一節課，做到訓練目的明確，過程安排恰當。

③堅持不斷開展兩操活動，不斷改進評比辦法。④為增強學生體質，全面提高學生體育成績，在十二月舉辦校冬季運動會。

⑤繼續做好體育達標工作和體育檔案整理工作。⑥積極開展校園足球聯賽，鍛煉學生身體素質，體育技能技巧。⑦積極準備迎接縣足球比賽，爭取在比賽中去的良好的成績。

5、美術

①嚴格遵守校紀校規，按大綱要求上課，向四十分鐘要質量。

②精心組織每一節課，提前制定教學計劃和學習目標，認真練習基本功。

③堅持組織學生參加校級、區級、市級美術比賽。④積極開展課外美術活動。

⑤認真實施素質教育，進一步優化美術課堂教學。

三、工作措施：

1、備課：要求每位老師備課之前認真鉆研教材，按照學校常規要求備好每一節課。特別是新教師，應在集體備課的基礎上，更深入的研究教材，詳細的寫好每一份教案。

2、上課：教師要做好課前準備工作，杜絕無教案上課。課中要注重組織教學、明確目標，講透知識點，訓練要扎實有效，同時要注意師生活動時間的分配，要及時檢測教學效果。

3、反思：要做到課后及時反思，特別是聽評課之后，及時反思，總結每位教師的優點和長處，及時學習反思。

總之，隨著社會發展、競爭力和上級對我們的要求不斷地提高，我們要以此為基礎，不斷地學習和研究，與時俱進，爭取全校的工作取得突破，以學校工作計劃為指導，針對我校實際，緊緊圍繞各學科新課程標準，努力創建合作探究式教研組，開展有效、多效的研討活動，輔助學校教育教學工作再上新臺階。

東壩小學藝體教研組

2018年8月