第一篇：牧場(chǎng)之國(guó) 教案

牧場(chǎng)之國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主朗讀，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。

3．邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、由圖引入，把握主旨。1．猜圖片，引出荷蘭。

孩子們，大家都很喜歡旅游吧，說(shuō)說(shuō)都去過(guò)什么地方？留下什么印象

今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，有興趣來(lái)猜一猜這是哪個(gè)國(guó)家嗎？(荷蘭)（是的，荷蘭利用本身的自然條件，在這幾方面都建設(shè)的頗具特色，怪不得連捷克作家卡雷爾都 這樣稱(chēng)贊道：“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”。今天我們就共同走進(jìn)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)——

2、齊讀課題：牧場(chǎng)之國(guó)

（相信大家在欣賞了這些精美的圖片之后，一定很想身臨其境地去游覽一番，那就趕快打開(kāi)課本第 頁(yè)）

二、初讀感知

1、自由讀文，出示閱讀要求 ppt 羊圈

2、檢測(cè)字詞 ppt

3、說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了怎樣的印象？概況介紹文章的四塊內(nèi)容，擬好小標(biāo)題 板書(shū)：花牛成群 駿馬飛馳 動(dòng)物安閑 夜晚寧?kù)o

（總結(jié)：課文從不同的角度向我們展示了這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)的獨(dú)特之處，其實(shí)生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。假如現(xiàn)在你就是一位尋求美的大師，漫步這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，第一時(shí)間想去捕捉什么樣的美景？請(qǐng)靜靜默讀課文第二自然段，把文中令你印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，）

三、精讀賞析

（一）聚焦感受第一次：這就是真正的荷蘭。(牛群的不同神態(tài))

1、牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著什么。

（用擬人的手法 寫(xiě)出了牛群吃草時(shí)的模樣 牛群們也有著豐富多彩的思想）C、那你用朗讀來(lái)體現(xiàn)牛兒吃草的專(zhuān)注？

除了吃草時(shí)的專(zhuān)注 認(rèn)真，牛群還有哪些不同的姿態(tài)呢？發(fā)現(xiàn)了嗎

2、牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。（比喻，牛犢——貴夫人，老牛——牛群家長(zhǎng)）

讓人覺(jué)得在動(dòng)物們的世界里也充滿(mǎn)著家庭的溫馨，比喻讓文章變得生動(dòng)有趣。個(gè)讀3（一片溫馨之情 讓人感受到牛群之家的和睦 你讓整句話(huà)也生動(dòng)起來(lái)

3、班級(jí)齊讀（遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒們姿態(tài)萬(wàn)千，各有不同，我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)，感受它們的悠閑生活）

過(guò)渡語(yǔ):這么遼闊的草地，神態(tài)各異的牛群，如此親切的大自然，怪不得作者由衷的贊嘆：這就是真正的荷蘭！

過(guò)渡：荷蘭的美還不止于此

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們?cè)陂喿x文章的時(shí)候，可以向剛才那樣畫(huà)出感受深刻的句子或者詞語(yǔ)，向老師這樣在邊上寫(xiě)下自己的感悟，接下來(lái)我們就用這樣“讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、悟一悟”的方法，來(lái)自學(xué)課文3、4自然段。出示ppt（自學(xué)要求）第三段：

（二）體會(huì)第 二次：這就是真正的荷蘭。

碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。

1、膘肥體壯 駿馬強(qiáng)壯 個(gè)讀 強(qiáng)壯的男子漢

2、自由、奔馳的歡快（從哪感受到── 他們可以無(wú)拘無(wú)束的飛馳在這大草原上 個(gè)讀

還從哪感受到？（草原—自由王國(guó) 馬群+—主人、公爵 可以主宰自己 個(gè)讀

4、圖片 講說(shuō) 齊讀

成群的駿馬膘肥體壯，在這無(wú)垠的原野上自由馳騁。我們帶著自由和豪邁的氣魄一起來(lái)讀一讀

5、師：這自由的國(guó)土、飛馳的駿馬 讓作者不由的想告訴大家：這就是真正的荷蘭。

（三）自主探索體會(huì)第三次：這就是真正的荷蘭。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

羊── 擬人 悠閑自在 從詞語(yǔ)中感悟 個(gè)讀 好一派悠閑的情景。

豬──快樂(lè) 如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)對(duì)什么加以贊許呢？（遼闊的草地、豐富的食物、自由的生活——）真是一群快樂(lè)的豬 個(gè)讀2（充滿(mǎn)了幸福感 滿(mǎn)載著快樂(lè)的豬群

其他的小動(dòng)物呢，是怎樣的生活狀態(tài)

雞、長(zhǎng)毛山羊 ──安閑。（每一種動(dòng)物在這里都能使得其所。讓我們把這段話(huà)化作具有韻律美的詩(shī)句，來(lái)美美的讀一讀。

過(guò)度語(yǔ)：多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞，讓我們跟作者一起告訴大家：這就是真正的荷蘭。

小練筆：相信這個(gè)時(shí)候，大家已經(jīng)被荷蘭的美麗深深地吸引住了，它不止是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，也是個(gè)花之國(guó)。現(xiàn)在正是郁金香怒放的時(shí)候，鋪天蓋地的花朵向我們呈現(xiàn)了一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，你會(huì)怎么表現(xiàn)它的色彩繽紛，它的姿態(tài)各異、它的芳香迷人呢？學(xué)習(xí)課文比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“花之國(guó)”。

荷蘭是當(dāng)之無(wú)愧的“花之國(guó)”，這就是真正的荷蘭。

（四）學(xué)習(xí)荷蘭晚上的靜謐—這就是真正的荷蘭

過(guò)渡語(yǔ)：白天，在天堂般的草原上，牛羊，駿馬，小雞都各得其所，牧場(chǎng)是它們的自由王國(guó)，當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭給你留下了什么樣的印象？（寧?kù)o）

2、從哪些句子中感受到的？ 3】圖片欣賞 傍晚，動(dòng)物們都安睡了，牧場(chǎng)上靜寂無(wú)聲，我們把感受到的這份寧?kù)o送到句子里讀出來(lái)。（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。）

②指導(dǎo)朗讀：女同學(xué)輕柔慢讀，真正的寧?kù)o便降臨到了牧場(chǎng)上（女生讀--齊讀）作者用生動(dòng)的語(yǔ)言讓我們享受了這寧?kù)o悠長(zhǎng)的一刻，這就是真正的荷蘭！

（五）、拓展遷移，真情表達(dá)

1、小結(jié)：感受著這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感嘆

作者內(nèi)心對(duì)這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)充滿(mǎn)了最真摯的愛(ài)，最由衷的贊美。他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：

這就是真正的荷蘭！

1、這么美好、奇特的國(guó)度真應(yīng)該讓大家都了解啊，這不，下一屆世博會(huì)將在2015年意大利米蘭舉行了，荷蘭也專(zhuān)設(shè)了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭。

2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國(guó)’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”

3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運(yùn)河、郁金香）請(qǐng)同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。

4、贊荷蘭。師：是啊！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）

所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

安閑 比喻

擬人

牧場(chǎng)之國(guó) 自由 真正的荷蘭

寂靜

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(huà)（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（3.）學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同？

時(shí)間順序

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得

4、快速默讀課文2到5自然段，和同桌商量，給每一幅畫(huà)面取個(gè)名字。

（預(yù)設(shè)：奶牛之國(guó)，奶牛吃草圖，吃草的奶牛，碧草——花牛；

駿馬之國(guó)，駿馬飛馳圖，駿馬——自由王國(guó)的主人??

動(dòng)物之國(guó)，安閑的動(dòng)物，我的王國(guó)我做主??

牧場(chǎng)黃昏，沉靜的牧場(chǎng)，牧場(chǎng)睡了??）

3、用讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、悟一悟，抓住重點(diǎn)詞句的方法，自學(xué)第三、四自然段。要求：把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的詞句畫(huà)出來(lái)，旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

感受駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎？

小結(jié)：原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的，成群的駿馬—— 這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得——，作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”

4（牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，又是站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。——靜態(tài)描寫(xiě) 牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。——擬人

極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。——比喻

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正”的含義是什么？（這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭美景發(fā)出的贊嘆。）

九、總結(jié)（2分鐘）

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們深深地感受到了荷蘭牧場(chǎng)上的動(dòng)物、環(huán)境、人構(gòu)成了一幅靜謐和諧的美麗畫(huà)卷！這便是真正的荷蘭！我們也渴望在這種優(yōu)美的環(huán)境中生活，那么我們要從我們身邊的小事做起，比如（學(xué)生可以就我校植樹(shù)勞動(dòng)談?wù)劊部删蜕磉叺男l(wèi)生說(shuō)說(shuō)??）

牛專(zhuān)注

馬肥壯

羊悠然

牧場(chǎng)之國(guó) 豬呼嚕 真正的荷蘭 雞萬(wàn)千

人擠奶

三、品讀課文，感悟美麗

１、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？

（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）第二自然段：

⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。” 生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊

⑵不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段： 生讀說(shuō)理由再讀

⑴“成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？ ⑵“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。” 沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！

第四自然段：

⑴不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

⑵生交流感悟

⑶請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？ 第五、六自然段：

⑴相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

⑵板書(shū)：白天生機(jī)勃勃 傍晚 寧?kù)o安詳 夜晚

⑶哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？ ⑷總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

⑸你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！

四、總結(jié)點(diǎn)題

１、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？ ３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

４、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。

５、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

第二篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

22* 牧場(chǎng)之國(guó)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、反復(fù)品讀“這就是真正的荷蘭”，感受荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，并積累運(yùn)用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白課文為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入（目標(biāo)：了解荷蘭，明確閱讀要求。）

1、欣賞荷蘭的圖片，說(shuō)說(shuō)你對(duì)荷蘭有什么了解。

教師補(bǔ)充。

2、今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)荷蘭，走進(jìn)這個(gè)“牧場(chǎng)之國(guó)”。

板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國(guó) 齊讀課題

3、請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文提示，找找這篇課文的閱讀要求。

教師歸納：1.有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字新詞多讀幾遍。

2.用“ ” 畫(huà)出“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)，體會(huì)一下作者為什么四次講到這句話(huà)。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把你的感受批注出來(lái)。

3.摘抄喜歡的句子。

二、生字詞檢查（目標(biāo)：完成目標(biāo)1）

1、出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 牲畜

2、同桌互查。

3、教學(xué)難讀的詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)意思

4、齊讀

三、品讀課文，體會(huì)情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）

課文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。

（一）真正的荷蘭——奶牛的天堂。

1、“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)第一次出現(xiàn)在哪？

2、指名讀第二自然段。

3、讀了這段，你有什么感受？學(xué)生交流

4、出示句子：“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。

極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。” 這是整體描寫(xiě)牛多。除了這個(gè)，作者還用了什么方法呢？(個(gè)別描寫(xiě))“牛群吃草非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。

牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。

老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。”

5、牧場(chǎng)里還有這么多牛呢，瞧瞧它們?cè)诟陕锬兀啃蕾p圖片。

你能學(xué)著寫(xiě)幾句話(huà)描寫(xiě)這些牛嗎？有的（），仿佛（）；有的（），好似（）。

寫(xiě)完交流。

6、如果此時(shí)你就站在這草原上，會(huì)是一種怎樣的心情？我們一起捧起書(shū)，把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來(lái)吧！

7、是啊，這就是真正的荷蘭——奶牛的天堂、安靜和諧

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界。

1、第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？男生讀

2、讀了這段話(huà)你有什么感受呢？

3、我們來(lái)看看駿馬奔馳的場(chǎng)面吧，播放視頻。

4、你仿佛聽(tīng)到了什么？ 看到了什么？（我仿佛看到了萬(wàn)馬奔騰的壯觀畫(huà)面，聽(tīng)到了馬蹄的隆隆的轟響，氣勢(shì)多么磅礴。）

5、自由朗讀。

6、多么壯觀的畫(huà)面，同學(xué)們捧上書(shū)，一起去感受感受。（齊讀）

7、這就是真正的荷蘭，駿馬的世界、自由馳騁。（板書(shū)）

三、總結(jié)方法，同桌互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（目標(biāo)：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，自學(xué)4、5自然段。）

1、總結(jié)學(xué)習(xí)2、3自然段的方法：讀一讀，體會(huì)“這就是真正的荷蘭”，用詞語(yǔ)概括出來(lái)，有感情朗讀。

2、先自學(xué)，再同桌交流。

四、品讀課文，體會(huì)情感（目標(biāo)：目標(biāo)2）交流：

1、真正的荷蘭——牲畜的王國(guó)。

板書(shū)：牲畜的王國(guó)、悠然自得

2、真正的荷蘭——寧?kù)o的世界。

板書(shū)：寧?kù)o的世界、祥和寂靜。

3、師小結(jié)：同學(xué)們，捧起書(shū)，讓我們一同走進(jìn)寧?kù)o的牧場(chǎng)，走進(jìn)真正的荷蘭。男同學(xué)讀第4自然段，女同學(xué)讀第5自然段。

五、總結(jié)全文，體會(huì)中心

1、同學(xué)們，剛才我們?cè)俅巫哌M(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們?cè)賮?lái)讀讀這四句話(huà)。

2、解疑

真正的荷蘭是怎樣的？為什么多次出現(xiàn)？（他們表達(dá)的意思是不一樣的）

3、結(jié)合課件合作朗讀4句話(huà)。

4、這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場(chǎng)，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)：

22、牧場(chǎng)之國(guó) 奶牛的天堂、安靜和諧

這就是真正的荷蘭 駿馬的世界、自由馳騁 牧場(chǎng)之國(guó)

牲畜的王國(guó)、悠然自得

寧?kù)o的世界、祥和寂靜

第三篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)本課８?jìng)€(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

３、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：積累詞句。

難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力 教學(xué)準(zhǔn)備

１、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。

２、教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。學(xué)情分析：

教學(xué)時(shí)間： 問(wèn)題聚焦：

1、同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

2、荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

3、讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

4、課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？

5、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)題

１、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎？

生：荷蘭。

２、匯報(bào)資料：

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料。

３、簡(jiǎn)介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文，掃清字詞障礙

１、師：

請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）

２、師：

誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車(chē)船過(guò)后，__________________。

３、填完以后，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？

你真是個(gè)善于思考的孩子，發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的。

很好，你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階，你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法，也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。

是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國(guó)，黃昏擠奶的勞作，寂靜無(wú)聲的夜晚，這一幅幅畫(huà)面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。

師：正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

三、品讀課文，感悟美麗

１、現(xiàn)在，趕快讓我們來(lái)讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢？同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？你喜歡文中的那些語(yǔ)句，為什么？

（語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫(xiě)法）

第二自然段：

⑴ “牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長(zhǎng)。”

生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀

概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn)；瞧，牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè)融融啊

⑵ 不僅是牛犢和老牛，草原上的奶牛也各具情態(tài)，有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。”

老師也特別喜歡這兩句，同學(xué)們看，前一句用“有的?有的?”排比的方法刻畫(huà)了牛的姿態(tài)，后一句則運(yùn)用了擬人的手法，把它們看做牛群大家族的家庭成員，生動(dòng)地描寫(xiě)了他們的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)出了各自的特點(diǎn)。

這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上，活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

第三自然段：

生讀說(shuō)理由再讀

⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”

驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄！鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊！誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美？

⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”

沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿(mǎn)生機(jī)嗎？

欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。

李白也曾寫(xiě)下“揚(yáng)馬激頹波，開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。

徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò)，他筆下的駿馬有的騰空起飛，有的蹄下生煙，有的勇往直前，英姿勃發(fā)。

如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話(huà)，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話(huà)！

第四自然段：

⑴ 不止是駿馬和奶牛，綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó)，你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國(guó)”的？

⑵ 生交流感悟

⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得？

第五、六自然段：

⑴ 相比之下，荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了，請(qǐng)同學(xué)前后比較一下，你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎？

⑵ 板書(shū)：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

⑶ 哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

⑷ 總結(jié)：

白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受，請(qǐng)女生一起朗讀４、５自然段。

⑸ 你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！

四、總結(jié)點(diǎn)題

１、課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？

２、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話(huà)來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？

３、對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。

４、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是優(yōu)美恬靜而充滿(mǎn)生機(jī)的人與自然的完美和諧。

５、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。

五、課外拓展

荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境，是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù)，他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào)，使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。

課后，我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情，了解它的更多。板書(shū)：白天 生機(jī)勃勃

傍晚

寧?kù)o安詳

夜晚

作業(yè)設(shè)計(jì)：創(chuàng)新學(xué)習(xí)

第四篇：牧場(chǎng)之國(guó)教案

牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

荷蘭，是“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”，也是“牧場(chǎng)之國(guó)”。而本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無(wú)論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無(wú)垠的草原無(wú)疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒(méi)有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無(wú)語(yǔ)”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車(chē)船的到來(lái)與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫(xiě)讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）能正確讀出8個(gè)生字以及“模樣”多音字。

（二）能體會(huì)比喻、擬人手法運(yùn)用的美妙，感受牧場(chǎng)風(fēng)光的美麗，能用朗讀表現(xiàn)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的贊美。

（三）能模仿其中一個(gè)段式寫(xiě)一段“荷蘭是花之國(guó)”素材的小練筆。要求能用上比喻句、擬人句。

（四）激發(fā)對(duì)荷蘭異國(guó)風(fēng)情的欣賞之情，激起他們主動(dòng)去搜集異國(guó)風(fēng)情資料圖片的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美麗。

（二）體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)，讀出贊嘆之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解“這就是真正的荷蘭”的含義，以及文章為什么四次反復(fù)出現(xiàn)這句話(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）初知荷蘭，導(dǎo)入課題

1、導(dǎo)語(yǔ)：【同學(xué)們，在這春暖花開(kāi)的季節(jié)里，大家想去旅游嗎？好，今天，就讓我們一起飛越重洋，來(lái)做一次跨國(guó)旅游，我們的目的地是——?dú)W洲西部的荷蘭。你們，了解荷蘭嗎？你們知道有關(guān)荷蘭的哪些資料】（生交流，師引導(dǎo)：荷蘭是“水之國(guó)”、“花之國(guó)”）

2、師引導(dǎo)：正如大家所說(shuō)——荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是——牧場(chǎng)之國(guó)。板書(shū)課題、牧場(chǎng)之國(guó)，齊讀課題，讓我們一起走進(jìn)課文，去領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)景。

（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。出示閱讀提示，請(qǐng)學(xué)生讀

這篇課文描寫(xiě)的是有著“牧場(chǎng)之國(guó)”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國(guó)的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

2、師：課堂中最美的就是大家朗朗的讀書(shū)聲了，請(qǐng)大家?guī)е喿x提示中的問(wèn)題自由地讀課文，要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到難讀的地方多讀幾遍。

2、你都欣賞到了荷蘭牧場(chǎng)的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？

3、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

3、檢查認(rèn)讀生字詞，多音字

4、讀了課文，你都欣賞到了荷蘭牧場(chǎng)的哪些風(fēng)景？這些風(fēng)景都有什么特點(diǎn)？生自由交流，老師要給予肯定。師：細(xì)心的你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，作者在寫(xiě)每一處風(fēng)景時(shí)都不斷重復(fù)著一句話(huà)，是哪句？——這就是真正的荷蘭。這句話(huà)一共出現(xiàn)了幾次——四次，讓我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。那么作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”，“真正的荷蘭”又是怎么樣的呢？

（三）、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，聚焦寫(xiě)法，體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力。

1、過(guò)渡：那么“真正”的荷蘭又是怎么樣的呢？讓我們一起再次走進(jìn)課文，先到成群的花牛（板書(shū)：花牛成群）中間去看看，默讀課文第二自然段，劃出自己喜歡的句子，并寫(xiě)寫(xiě)批注，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡它。

1、生讀句子：牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。師:你為什么喜歡它？生回答。讀。

點(diǎn)撥1：讀了這三句話(huà)，你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面？生回答(是呀，牛兒們真是神態(tài)各異)點(diǎn)撥2：牛群都有哪些不同的神態(tài)？

點(diǎn)撥3,：作者是用什么樣的方法寫(xiě)出了牛兒的神態(tài)各異的呢？生回答（是呀，作者分別用了三個(gè)不同的比喻詞將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前）

體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果。只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

點(diǎn)撥4： 好一幅牛兒吃草圖啊，讓我們一起來(lái)讀讀吧！

3、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

師：你為什么喜歡它？生說(shuō)理由，師：對(duì)呀，剛才是仿佛，像，好似，這里作者用了般，又是一個(gè)絕妙的比喻句。生讀。

點(diǎn)撥1：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你感受到了什么，補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國(guó)土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國(guó)共有6萬(wàn)個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬(wàn)頭。” 讀了資料，你了解到了什么？

點(diǎn)撥2：：你能把這句話(huà)讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？ 你的視線(xiàn)還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛了。

3、一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！我們來(lái)叫叫牛的名字 讀一讀

4、如此美麗的畫(huà)卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀

5、相信，美麗的畫(huà)卷在深深地印在你們腦子里了，對(duì)嗎？再來(lái)試試。

5、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

（四）、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用

1、總結(jié)學(xué)法：作者用比喻、擬人的修辭手法，把牛群當(dāng)做人，把牛犢比作貴夫人，把老牛比作牛群的家長(zhǎng)，讓我們體會(huì)到了牛群的神態(tài)各異。文中其他段落里是不是還有這樣的句子呢？讓我們找出來(lái)，讀一讀。

出示： “除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。” 點(diǎn)撥：你感受到什么？抓“自由”體會(huì)馬的自由自在。生讀

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國(guó)里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無(wú)拘無(wú)束，任意的馳騁在這無(wú)邊的草原上。

讓我們一起來(lái)領(lǐng)略駿馬飛馳（板書(shū)）的英姿

難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”。

2、出示：第四自然段，讀。交流都寫(xiě)了哪些動(dòng)物，引導(dǎo)：這是一群怎么樣的綿羊等 應(yīng)該怎么讀。

同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩(shī)行，再來(lái)美美地讀讀。

白色的綿羊，悠然自得。?

黑色的豬群，?

不停地呼嚕著，?

像是對(duì)什么表示贊許。?

成千上萬(wàn)的小雞，?

成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，?

在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，?

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

以詩(shī)行的形式展示，多悠閑的綿羊，多歡樂(lè)的豬群，多安閑的小雞和長(zhǎng)毛山羊，動(dòng)物安閑（板書(shū)）讓我們和作者一起來(lái)贊嘆贊嘆這個(gè)美麗的動(dòng)物王國(guó)——（齊）這就是真正的荷蘭。

3、隨機(jī)教學(xué)第五自然段

引導(dǎo)：當(dāng)熱鬧了一天的牧場(chǎng)漸漸恢復(fù)平靜，當(dāng)最后一抹晚霞也漸漸消失了的時(shí)候，我們的牧場(chǎng)又是什么樣的呢？讀——

⑴請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了。

⑶在這一段中除了感受到了牧場(chǎng)的寧?kù)o，你還感受到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)荷蘭人畜和諧共處的美好）

重點(diǎn)品讀：在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。多么和諧，多么美好，多么寧?kù)o的一幕呀，寂靜牧場(chǎng)，萬(wàn)物沉睡（板書(shū)）。難怪又一次贊嘆道：（輕）這就是真正的荷蘭。

（五）、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”

師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無(wú)垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國(guó)——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬(wàn)物沉睡。在同學(xué)們，作者把自己對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭的這份喜愛(ài)與贊嘆（板書(shū)），全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了。讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語(yǔ)言，告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。

（六）、拓展練筆

同學(xué)們，學(xué)了課文，相信大家早已被荷蘭這個(gè)美麗的國(guó)度深深吸引，恨不得能親自去荷蘭游賞一番，請(qǐng)大家看——（配樂(lè)）播放荷蘭的風(fēng)光圖片

同學(xué)們，當(dāng)品種達(dá)二百多個(gè)的郁金香鋪天蓋地地向我們呈現(xiàn)一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界時(shí)，你會(huì)怎么表現(xiàn)色彩繽紛，姿態(tài)各異芳香迷人呢？怎么樣由衷地發(fā)出感嘆：“荷蘭真是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文比喻擬人的句式，來(lái)寫(xiě)寫(xiě)荷蘭是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”

荷蘭真是當(dāng)之無(wú)愧的“花卉王國(guó)”。______________________________________________________________________________________________________________________________________。這就是真正的荷蘭。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

花牛成群

牧場(chǎng)之國(guó)

駿馬飛馳

動(dòng)物安閑

萬(wàn)物沉睡

第五篇：《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

《牧場(chǎng)之國(guó)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。預(yù)設(shè)過(guò)程

一、說(shuō)話(huà)練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺 剽悍強(qiáng)壯 憨態(tài)可掬 悠閑漫步

默默無(wú)言 萬(wàn)籟俱寂 遼闊無(wú)垠 悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，感悟積累

1、出示：“這就是真正的荷蘭。”深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。

（1）、出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①、用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②、指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B、奶牛的姿態(tài)。

①、用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②、交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③、指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④、有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。

（2）、除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）、出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

①、播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

②、思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜

③、默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④、交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。”

六、拓展遷移，記憶背誦

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）、任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）、要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。

2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

七、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

《牧場(chǎng)之國(guó)》的教案

作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：471 《牧場(chǎng)之國(guó)》的教案

作者:滄海一粟

教學(xué)重點(diǎn)：

１、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。２、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

１、體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。

２、初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。教學(xué)過(guò)程：

一、語(yǔ)言導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？

（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描術(shù)牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫(huà)面。）（意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語(yǔ)文，尤其是描寫(xiě)景物和場(chǎng)面的語(yǔ)言文字來(lái)說(shuō)尤其重要。通過(guò)對(duì)題目的想象，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。）

二、快速閱讀，整體感知 １、檢查學(xué)生讀書(shū)情況

２、師：你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象嗎？（提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群）

（意圖：體會(huì)文章的主要內(nèi)容“是中段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。）

三、自讀自悟，交流討論 師：真正的荷蘭究竟是什么樣子呢？請(qǐng)把課文中你認(rèn)為特別美成印象特別深的句子畫(huà)出來(lái)，用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，細(xì)細(xì)感受荷蘭的獨(dú)特魅力。１、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視

２、引導(dǎo)不家務(wù)事交流自己的讀書(shū)感受，想機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段 出示句子：牛群吃草時(shí)－－－這就是真正的荷蘭。你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？

（意圖：結(jié)合對(duì)比喻句的學(xué)習(xí)體會(huì)中西方語(yǔ)言文化的差異。）出示語(yǔ)段：最后一抹－－－－這就是真正的荷蘭。

意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué) 環(huán)節(jié)中，語(yǔ)段的出現(xiàn)由學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)。主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫(huà)面的方法來(lái)讀書(shū)；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中汲取自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫(huà)面。３、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們——這就是真正的荷蘭。

四、觀看畫(huà)面，領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光 就讓我們跟隨畫(huà)面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng) 風(fēng)光吧。（遼闊無(wú)垠的草原－－－這就是真正的荷蘭。）

１、同聲贊美牧場(chǎng)之國(guó)

此時(shí)，你想用自己的話(huà)來(lái)贊荷蘭嗎？ ２、和作者對(duì)話(huà)，體會(huì)寫(xiě)法

作者的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中匯成一句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

課文中的這句話(huà)像一釘清新的線(xiàn)索，將課文的各個(gè)自然段緊密地聯(lián)系在一起。

（意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意中的作用是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生初步體會(huì)文章的線(xiàn)索。）

五、拓展延伸，領(lǐng)悟中心

１、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其他特點(diǎn)？ ２、同聲贊美荷蘭 這就是真正的荷蘭。牧場(chǎng)之國(guó)（4篇）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。

4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

5.實(shí)物投影儀。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？

3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書(shū)。

品味

1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。

積累

抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。

運(yùn)用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（內(nèi)蒙古包頭市 姜杰）

B 案

談話(huà)導(dǎo)入

1.板書(shū)課題。

看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）

2.荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。

3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息

誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）

拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。

荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。

___________________________________________________________

荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。

___________________________________________________________

我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小 李智）

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議

1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。

2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書(shū)，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學(xué)生交流讀書(shū)收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫(xiě)牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫(xiě)，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶?xiě)法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫(xiě)法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。

3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫(huà)面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫(xiě)夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。

4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。

《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）

體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧

師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？

生：我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話(huà)中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線(xiàn)能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q(chēng)贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿(mǎn)足才贊許的吧!

師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)怎樣加以贊許啊？

生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”

生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”

生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？

生：因?yàn)闀?shū)上不是說(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!

師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。