第一篇：《民間藝術(shù)-剪紙》說(shuō)課稿（xiexiebang推薦）

民間藝術(shù)——剪紙

齊橋?qū)W區(qū)入籍屯小學(xué) 韓潔

教案背景：

本校是集美術(shù)、書法為一體的特色校園，重在培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的藝術(shù)文化、愛國(guó)熱情。而剪紙?jiān)从谖覈?guó)，有千年的歷史，在世界上享有很高的聲譽(yù)。在當(dāng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的大前提下，這一教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。因?yàn)樗确蠒r(shí)代的需求，同時(shí)也使學(xué)生的剪紙能力和對(duì)中國(guó)民間的傳統(tǒng)美學(xué)認(rèn)識(shí)有了一定的提升，了解剪紙?jiān)谏钪械淖饔茫约凹艏埅?dú)特的民族特色。教師引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的作品。如何讓剪紙更貼近學(xué)生的生活，也是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹＝虒W(xué)課題：

《民間藝術(shù)-剪紙》 教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí) 教材分析: 本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)剪紙的美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。我在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品，根據(jù)學(xué)生差異，設(shè)計(jì)了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的的對(duì)稱圖案的剪紙，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

剪紙是由折紙和剪紙相結(jié)合的藝術(shù)，具有造型簡(jiǎn)化夸張、色彩明快、對(duì)比強(qiáng)烈、富有裝飾性的特點(diǎn)。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。入門的剪紙，制作方法簡(jiǎn)便易學(xué)，經(jīng)過(guò)幾番折疊的紙上不經(jīng)意地剪上幾剪刀，平展開來(lái)，意想不到的奇跡之花就在手中綻放，裝飾性和藝術(shù)性都很強(qiáng)。

學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生雖然對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式已有了一定的認(rèn)知，但對(duì)于剪紙的認(rèn)識(shí)還不夠清晰，因此這堂課把教師的講解，師范做為了重點(diǎn)。

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：了解民間剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)和方法，增加對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)知，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法表現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)小組合作，體驗(yàn)、欣賞、總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生掌握剪紙的技法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生繼承、發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn) ：欣賞、感受剪紙之美，理解和掌握剪紙?jiān)煨偷谋憩F(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)剪紙作品能力。教學(xué)難點(diǎn)：

能夠正確把握紋樣的連接與完整性來(lái)表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的剪紙作品、各色彩紙、剪刀、固體膠等。作業(yè)要求：

能夠在課堂上合作設(shè)計(jì)完成多個(gè)剪紙圖樣，做到造型單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣，并組合成一幅作品。教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)、檢查學(xué)具

（二）講授新課

l、教師講授民間藝術(shù)剪紙文化，增強(qiáng)民族精神，出示剪紙作品，問(wèn)學(xué)生：這些幅作品的表現(xiàn)形式和以往的表現(xiàn)形式一樣嗎？ 可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觸摸、回答。教師分析、歸納，引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生的眼中，剪紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，但是對(duì)具體的關(guān)于剪紙的知識(shí)又是非常模糊，所以在課的開始有必要通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生觀察剪紙和繪畫的不同之處。

2、結(jié)合剪紙作品教師講述：

剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現(xiàn)題材大多是對(duì)吉祥、幸福、美好的祝福，富有裝飾性。

4、剪紙的制作步驟: 折——畫——剪——貼

即：“折”（紙的多種折法）、“畫”（在折好的紙上畫圖案）、“剪”（把圖形之外部分剪掉）、“貼”（貼在對(duì)比強(qiáng)烈的紙上）等四個(gè)操作過(guò)程。強(qiáng)調(diào)在剪時(shí)，組成各部位的線條要互相連接不能斷開。

折的基本方法：（常見的幾種折法）① 對(duì)稱折法 ② 連續(xù)折法：

③ 三瓣花折法：

④ 四瓣花折法：

⑤ 五瓣花折法：

【設(shè)計(jì)意圖】 在本節(jié)課中，教師師范，對(duì)不同的折法分步驟示范給學(xué)生以直觀的印象，讓學(xué)生掌握基本的制作流程及技法。再?gòu)暮?jiǎn)單常用的、趣味性強(qiáng)、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，這些方法既直觀又簡(jiǎn)練，學(xué)生看得見，印象深，產(chǎn)生較強(qiáng)的感受與共鳴，難點(diǎn)也就迎刃而解了。

（三）布置課堂作業(yè)，學(xué)生分小組合作設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo) 小組內(nèi)明確分工學(xué)生以自己喜歡的方法去剪制作品，把剪好的作品用固體膠粘貼在底卡紙上，注意布局要均衡，合作出一副完整的作品。

【設(shè)計(jì)意圖】 在剪紙教學(xué)活動(dòng)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)作作品，在創(chuàng)作中讓學(xué)生們互幫互助，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到分工明確，每個(gè)人都有屬于自己的一部分事情可做，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（四）展評(píng)學(xué)生作品，請(qǐng)部分學(xué)生闡述作品及表現(xiàn)意圖

【設(shè)計(jì)意圖】 本節(jié)課教師的評(píng)價(jià)以適當(dāng)鼓勵(lì)為主，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上把作品中存在的問(wèn)題指出來(lái)，給學(xué)生以正確的導(dǎo)向。讓學(xué)生在感受剪紙給大家?guī)?lái)快樂(lè)的同時(shí)，懂得發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并找出問(wèn)題，總結(jié)自己在創(chuàng)作過(guò)程中應(yīng)該避免發(fā)生的錯(cuò)誤，為下一步的創(chuàng)作做好鋪墊。

（五）課堂小結(jié)、拓展延伸

1、欣賞不同表現(xiàn)手法的剪紙的作品，課后我們舉辦“創(chuàng)作剪紙作品”大賽。

2、剪刻紙來(lái)自民間，我們要用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛從民間剪紙中吸取營(yíng)養(yǎng)，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì)創(chuàng)作出好作品，裝扮我們的生活，我們的生活會(huì)變得更加美好！

【參考圖形】

（六）教學(xué)反思

在教學(xué)剪紙時(shí)，我先通過(guò)剪紙作品展示，激起學(xué)生興趣并引入課題----民間藝術(shù)-剪紙，讓學(xué)生知道剪紙是我國(guó)特有的文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的認(rèn)同感；然后教師再進(jìn)行示范剪，學(xué)生觀察，歸納，在積累和總結(jié)了剪的方法經(jīng)驗(yàn)以后再去制作，對(duì)學(xué)生的剪紙有很大的幫助。在剪紙活動(dòng)中，我把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行創(chuàng)作作品，這樣他們既發(fā)揮了自己的聰明才智又增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。讓學(xué)生在感受剪紙帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，提高美術(shù)技能技巧和動(dòng)手能力。

從這課堂教學(xué)效果來(lái)看，大部分的學(xué)生都能跟上課堂，也達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來(lái)說(shuō)，還存在一些不足和需要改進(jìn)的地方。不足：

1、還有及少部分學(xué)生對(duì)折疊紙的方法還不太清楚。

2、學(xué)生在畫稿的時(shí)候，掌握不了總體的結(jié)構(gòu)，畫得不夠協(xié)調(diào)，也說(shuō)明了學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)有待進(jìn)一步提高。

3、在老師的示范教學(xué)之后，當(dāng)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，改變部分圖案的造型時(shí)，很難通過(guò)畫面來(lái)表達(dá)自己的想法，即畫不出自己想要畫的圖稿。

改善：

1、在課堂教學(xué)的同時(shí)，多給學(xué)生介紹剪紙圖案的畫法，提高畫圖稿的水平。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生的想象能力，靈活改變剪紙圖案中的部分造型。

3、加強(qiáng)學(xué)生的脫稿剪紙能力，學(xué)會(huì)脫稿剪制一些簡(jiǎn)單的圖形。

第二篇：民間藝術(shù)——中國(guó)剪紙（共）

民間藝術(shù)——中國(guó)剪紙

這個(gè)星期，我收集了許多中國(guó)傳統(tǒng)的資料，有剪紙。剪紙是民間工藝中獨(dú)具特色的一族。讓人們看了羨慕不已，忍不住要稱贊。

瞧，這幅剪紙多有趣呀！一只可愛的小白兔，右手拿著一個(gè)大白菜，正準(zhǔn)備好好的大吃一頓呢！它開心的笑了起來(lái)，得意忘形的向人們表演它的吃技呢！小白兔的四周有16個(gè)大小不同的福字，祈禱著千家萬(wàn)戶幸福安康；外面是“平平安安”四個(gè)大字。最外圈的是十只蜻蜓，向人們傳遞春天的信息。

它體現(xiàn)出人們的心靈手巧和聰明的智慧才能，我也想剪一幅精美的圖畫送給我的好朋友，和國(guó)外的小朋友。讓我們中國(guó)剪紙也帶個(gè)他們幸福和快樂(lè)。另外，我們還要讓中國(guó)剪紙發(fā)揚(yáng)光大！讓剪紙和我們中國(guó)小朋友和外國(guó)小朋友一起快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)！

三年級(jí):王金慧

第三篇：民間藝術(shù)剪紙教學(xué)反思

民間藝術(shù)剪紙教學(xué)反思

民間藝術(shù)――剪紙-教學(xué)反思

剪紙藝術(shù)歷史悠久，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中，民間藝術(shù)剪紙教學(xué)反思。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣，教學(xué)反思《民間藝術(shù)剪紙教學(xué)反思》。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。本課知識(shí)點(diǎn)與第七冊(cè)（上）的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。在教學(xué)中運(yùn)用了典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

第四篇：民間藝術(shù)雙喜剪紙教學(xué)案例

民間藝術(shù)教學(xué)案例

西苑小學(xué)

剪紙教學(xué)案例

一、課題的選擇與背景：

手工制作是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程，如果我們能在課堂中有效地開展教學(xué)，便能較好地達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，使學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，手腦并用，在動(dòng)作的內(nèi)化中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)做人。手工制作中的剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史，是我國(guó)的國(guó)寶。運(yùn)用于教學(xué)中，其對(duì)啟發(fā)學(xué)生的想象力、鍛煉心靈手巧和膽大心細(xì)的品格，有著不可低估和得天獨(dú)厚的作用。剪紙具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)，所以我校一直把手工制作作為校本課程的一大特色，它包括折紙、剪紙、泥工等，剪紙從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)有一定的動(dòng)手操作能力，能獨(dú)立完成作品的設(shè)計(jì)及制作。本案例是剪紙教學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能較快地掌握方法和技巧，使學(xué)生在了解我國(guó)民間剪紙的藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族的優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)目標(biāo)：

二、案例描述：

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法，剪出喜字圖紋，美化生活。學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。

2．過(guò)程與方法

學(xué)習(xí)折疊的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)欣賞進(jìn)一步理解和掌握剪紙方法與內(nèi)涵。幫助學(xué)生形成正確的審美能力，陶冶情操。提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)剪喜字，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛；為自己獲得剪紙本領(lǐng)而感到喜悅。使學(xué)生認(rèn)識(shí)民間剪紙藝術(shù)的同時(shí)，并為繼承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)而努力。

（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。

2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

（三）教學(xué)用具：

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影、紅宣紙、剪刀、等 2．學(xué)生準(zhǔn)備：鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1．雙喜的由來(lái) 2．提問(wèn):在現(xiàn)代生活中，我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理？

3揭示課題：剪喜花

二、分析與嘗試。

1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（找對(duì)稱軸）

2、示范講解喜字的折疊方法

3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵

4、學(xué)生試剪雙喜

5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因

三、感受與體驗(yàn)。

1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品（課件呈現(xiàn)）

2、分析民間剪紙的內(nèi)涵

諧音：連（蓮）年有余（魚）

喜上眉（梅）梢

蝙蝠（福）雞（大吉大利）

寓意：石榴（多子多福）

牡丹（富貴）龍鳳{吉祥}

3、講解剪紙制作的步驟：畫稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱

4、教師示范剪紙制作過(guò)程

啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作

四、想象與創(chuàng)作。

1、出示作業(yè)要求，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字

要求（1）、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合（2）、形式不限

（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上

五、展示與評(píng)價(jià)。、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，并發(fā)布金點(diǎn)子、教師簡(jiǎn)評(píng)

六、小結(jié)。

三、案例反思：

手工制作強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念設(shè)置教這里的教育理念就不是咱們學(xué)校的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)習(xí)我校三個(gè)階段的教育目標(biāo)要求，改了學(xué)目標(biāo)和要求,運(yùn)用了多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),重視學(xué)生的實(shí)踐操作過(guò)程,精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設(shè)一種快樂(lè)的教學(xué)氛圍,努力構(gòu)建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現(xiàn)代教學(xué)手段，用課件呈現(xiàn)民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術(shù)美引入課堂，拓展了學(xué)生的視野、增長(zhǎng)了知識(shí)，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美提供了條件。學(xué)生通過(guò)聽故事、欣賞、動(dòng)手操作，感受我國(guó)剪紙的內(nèi)涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學(xué)生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時(shí)代特色，使我認(rèn)識(shí)到興趣是最好的老師,不了解學(xué)生興趣是抓不住學(xué)生的注意力的,而抓不住學(xué)生的注意力我們就上不好有質(zhì)量的課,學(xué)生能積極參與，樂(lè)意與同伴交流，體驗(yàn)剪紙的快樂(lè)。最后我設(shè)計(jì)了自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)環(huán)節(jié)，讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生通過(guò)這樣的自主合作學(xué)習(xí)，使他們的個(gè)性發(fā)展和團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)一步得到提高，并且從中學(xué)到更多新的技能。

總之，本節(jié)課從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，經(jīng)過(guò)了精心的設(shè)計(jì)，巧妙的安排，突出了美術(shù)學(xué)科的審美特征，著重讓學(xué)生體驗(yàn)和感受剪紙的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。使學(xué)生在參與創(chuàng)作、體驗(yàn)創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實(shí)踐中，把剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

第五篇：聚焦民間藝術(shù) 發(fā)揚(yáng)剪紙文化（本站推薦）

聚焦民間藝術(shù) 發(fā)揚(yáng)剪紙文化

阿城區(qū)楊樹中心小學(xué)校

霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：兒童的智慧在他的手指尖上。我校自2010年開始，將《剪紙》作為我校的校本課程來(lái)抓，并于2011年5月，正式被批準(zhǔn)為哈爾濱市三級(jí)校本課程試點(diǎn)學(xué)校。幾年來(lái)，我們?nèi)耐度氲郊艏埖难芯颗c實(shí)踐中，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一節(jié)剪紙課，探究剪紙教學(xué)的新思路。

一、總體設(shè)想

民間傳統(tǒng)剪紙雖然有它自身的魅力，但圖案復(fù)雜，過(guò)于程式化。而我們現(xiàn)在的校本課是一周一次或一周兩次，怎樣在最短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)剪紙的深刻內(nèi)涵，掌握方法，自由創(chuàng)作呢？我們必須在傳統(tǒng)剪紙紋樣、技法的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新與突破，讓學(xué)生更易于接受。紋樣使之更具有現(xiàn)代感和隨意性，體現(xiàn)兒童的天真、活潑、自由。為此，我們制定的剪紙校本課程的總體設(shè)想，是在傳統(tǒng)剪紙技法、圖紋中吸取營(yíng)養(yǎng)，又要打破傳統(tǒng)圖案內(nèi)容、構(gòu)圖、技法嚴(yán)謹(jǐn)、拘于形式的束縛，尋求一種更適合兒童年齡特點(diǎn)的自由形式和內(nèi)容。從1到4年級(jí)，分成低、中兩個(gè)學(xué)段，設(shè)置有連續(xù)性內(nèi)容。力爭(zhēng)使學(xué)生經(jīng)過(guò)2年的學(xué)習(xí)，對(duì)剪紙文化有初步的了解，能夠基本掌握剪紙的技能技巧、并能自由創(chuàng)作。

二、課程實(shí)施

要努力激發(fā)學(xué)生剪紙興趣。在校園、墻面、宣傳欄、走廊布置師生的剪紙作品，發(fā)揮“涵養(yǎng)化育，以美育人”的目的，喚起學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的探究欲望，營(yíng)造良好的剪紙藝術(shù)氛圍。我們還編制《聚焦民

間藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)剪紙文化》校本教材，作為載體真正實(shí)現(xiàn)剪紙的規(guī)范化和普及化。我校剪紙教材主要包括：剪紙的歷史、剪紙的種類、剪紙的技法等，每學(xué)期都有剪紙教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)。

目前，低年級(jí)每周兩節(jié)，中年級(jí)每周一節(jié)校本課時(shí)間。采用的方法有：(1)課堂示范法：用一張大的示范紙?jiān)诤诎迳蠈ⅰ罢f(shuō)”、“折”、“畫”、“剪”、“貼”等具體操作過(guò)程進(jìn)行示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，讓學(xué)生看得見，印象深，從而解決重難點(diǎn)。(2)自主發(fā)現(xiàn)法：通過(guò)觀察剪紙作品讓學(xué)生帶著問(wèn)題，積極主動(dòng)地自己去發(fā)現(xiàn)剪紙的奧秘，因?yàn)閱?wèn)題最能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。引導(dǎo)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)剪法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造能力。(3)游戲貫穿法：在剪紙教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)一些游戲情節(jié)，通過(guò)游戲這座橋梁達(dá)到教學(xué)目的。例如：運(yùn)用變魔術(shù)的方法，剪出三瓣、四瓣、五瓣??不同的花和其他圖案，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，也學(xué)著疊疊、折折、剪剪。從而使學(xué)生很自然地學(xué)會(huì)了由易到難、由簡(jiǎn)到繁剪紙方法。(4)歸類變化法：運(yùn)用學(xué)生敏銳的觀察力，將同類的剪紙作品放在一起欣賞，讓學(xué)生分析它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，以及剪紙符號(hào)的不同，找出剪紙的規(guī)律性，為今后的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。(5)積累作品，舉辦展覽：經(jīng)過(guò)幾年的摸索，剪紙已經(jīng)成為我們學(xué)校的一個(gè)辦學(xué)特色，掀起了全校師生學(xué)剪紙的熱潮。在全面鋪開剪紙教育的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生在剪紙題材上進(jìn)行創(chuàng)新研究，使傳統(tǒng)的民間藝術(shù)煥發(fā)出新的生命力。剪紙教學(xué)已經(jīng)在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)普及化。兩年來(lái)，我們做到了人手“一張彩紙，一把剪刀，一個(gè)作品集”，同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊袆?chuàng)作了大量的作品。

三、兩個(gè)層面進(jìn)行探索

一是我校實(shí)施校本課程的原則是全員參與，雙向選擇。即學(xué)校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、學(xué)生自愿報(bào)名參加，教師篩選確定人員。考慮到使用工具的安全性，剪紙校本課在1-4年級(jí)展開，從中挑選繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生參加。分成低中兩個(gè)學(xué)段，班型在30人左右。由美術(shù)老師任教。

二是選用與自編教材相結(jié)合。根據(jù)學(xué)生年齡、能力、興趣特點(diǎn)，內(nèi)容設(shè)置上體現(xiàn)層次性，連續(xù)性。低段主要設(shè)置基礎(chǔ)性的以技法為主的內(nèi)容。（課件）如：二方連續(xù)剪紙，對(duì)稱剪紙等。根據(jù)這一學(xué)段學(xué)生興趣特點(diǎn)，在作業(yè)表現(xiàn)形式上把剪紙與繪畫、剪貼畫相結(jié)合。即在剪紙主要形象的基礎(chǔ)上，用繪畫或剪貼的方法給剪紙?zhí)砑酉鄳?yīng)的背景，使作品更生動(dòng)。中段主要設(shè)置彩色剪紙和創(chuàng)作剪紙。這一階段主要是多種表現(xiàn)技法的綜合、靈活地應(yīng)用階段。分臨摹、主題創(chuàng)作、彩色剪紙幾個(gè)單元。

四、初步成果

1、學(xué)生的參與度越來(lái)越高。

自剪紙課開課以來(lái)，報(bào)名的學(xué)生越來(lái)越多。全校人人參與。學(xué)生都非常積極，熱情。舉個(gè)例子，在上學(xué)期進(jìn)行“慶祝藝術(shù)節(jié)閉幕”主題剪紙中，本打算在校本課上能完成40件作品就不錯(cuò)了，但學(xué)生對(duì)這一主題很感興趣，課余時(shí)間也來(lái)制作，最后，完成65件作品。

2、學(xué)生能力不斷提高。

一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性，體會(huì)剪紙稚拙、樸實(shí)，從而感受到剪紙的魅力所在。養(yǎng)成學(xué)生的專心、細(xì)心、耐心等良好習(xí)慣和品質(zhì)，并遷移到學(xué)習(xí)和生活中。促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。比如，鞠美威是個(gè)活潑、多動(dòng)的女孩，在平日的很少能集中精力做一件事情。但就這樣的孩子，卻迷上了剪紙，剪紙時(shí)她都非

常投入。當(dāng)一個(gè)叫王欣的女孩羞澀地把她在家創(chuàng)作的胡錦濤主席的剪紙給我們看時(shí)，我們都大吃一驚。四年張?chǎng)稳锿瑢W(xué)還會(huì)在班級(jí)內(nèi)教其他學(xué)生進(jìn)行剪紙訓(xùn)練，儼然一個(gè)“小老師”。這樣的例子還很多很多。

3、在校內(nèi)產(chǎn)生一定影響。

現(xiàn)在，剪紙對(duì)中心的孩子來(lái)說(shuō)，不再陌生。因?yàn)椋看渭艏堈n學(xué)生優(yōu)秀作品都會(huì)班級(jí)墻上展示，激勵(lì)并感染著其他同學(xué)。而且，每個(gè)月學(xué)校都要舉行剪紙比賽，剪紙作品展，在學(xué)校的每個(gè)角落都能看到剪紙作品。這些都是對(duì)學(xué)生形成潛移默化剪紙藝術(shù)熏陶，逐漸形成獨(dú)特的校園藝術(shù)氛圍。

4、在這其中更多的是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期對(duì)剪紙教學(xué)的研究、總結(jié)和探索，提高了教師自身的科研能力。在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，拓寬了自身的知識(shí)領(lǐng)域，豐富了藝術(shù)修養(yǎng)，也提高了專業(yè)技能，促進(jìn)了專業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)了課程意識(shí)。在校本課程開發(fā)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)行為的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，研究教學(xué)過(guò)程，不斷修改，完善方案，從而發(fā)現(xiàn)適合自己的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，自己的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和研究能力得到逐步提高。

五、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)

1、內(nèi)容需要調(diào)整

雖然在開課之處就制定了每階段具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)施的過(guò)程中根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題，內(nèi)容調(diào)整不少。還存在一定的隨意性。如，比如在鏤空剪法上只介紹了月牙剪、鋸齒剪、柳葉剪等基本剪法，學(xué)生在應(yīng)用這些方法時(shí)，出現(xiàn)鏤空?qǐng)D案過(guò)大、圖案變化單一等情況。于是教師又加了兩節(jié)——怎樣用鏤空的方法表現(xiàn)結(jié)構(gòu)、圖案的組合搭配技

巧、人物五官的表現(xiàn)方法等。就象這樣，臨時(shí)性的課程內(nèi)容也很多。新一輪教學(xué)也將開始，精簡(jiǎn)課程內(nèi)容，整編可行的剪紙教材迫在眉睫。

2、學(xué)生作品形式很單一。

比如，前期教師一味地追求學(xué)生作品的率真、質(zhì)樸的風(fēng)格，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中段才意識(shí)到學(xué)生剪紙缺乏圖案設(shè)計(jì)手段，應(yīng)到傳統(tǒng)剪紙圖案中吸取營(yíng)養(yǎng)，這時(shí)教師臨時(shí)加了欣賞、臨摹教學(xué)內(nèi)容，把這一問(wèn)題及時(shí)在低段后半段加進(jìn)了次內(nèi)容。效果不錯(cuò)。

3、需要?jiǎng)?chuàng)作

上課的時(shí)候，教師有時(shí)要把把自己喜歡的插圖、繪畫作品、卡通形象改成剪紙作品，這樣既縮短了學(xué)生的起稿時(shí)間，又保證了作品的美觀性，這種教學(xué)方法也很好。從中也可以看出來(lái)，我校的剪紙校本課還處在邊實(shí)踐、邊完善的反復(fù)調(diào)整的過(guò)程中。

六、啟示

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實(shí)踐活動(dòng)，它集繪畫、手工的教育功效于一體，不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細(xì)心、靜心、耐心的極好方式。剪紙的創(chuàng)作有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，要很大的毅力和耐力。實(shí)踐證明：剪紙藝術(shù)進(jìn)校園不僅促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學(xué)們的創(chuàng)造力，更重要的是保護(hù)并繼承了中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。今后，我們將繼續(xù)努力開展好剪紙課程的研究工作！