第一篇：小學美術學科教學工作總結報告

小學美術學科教學工作總結報告

小學美術學科教學工作總結報告

幼兒園學習實踐科學發展觀總結

學校黨支部科學發展觀活動工作總結

小學學習實踐科學發展觀活動總結范文

學前班班主任工作總結

二年級班主任工作總結

為了讓學生樂意地接受美術這門藝術教育，并且喜歡上這門學科，激發學生學美術的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導學生主動地跨入藝術的宮殿，為其終身學習和發展營造氛圍和打下良好的基礎。

歲月如梭，轉眼間一個學期就過去了。在這一學期中，我擔任三年級的美

術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我帶來的快樂，也在工作中發現了一些令人不滿意的問題。現就這一學期中的美術課教學工作總結如下：

一、貫徹落實教學計劃：

本學期我認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育;教學中我認真遵照《小學美術課程標準》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細心指導，按時保質保量地完成教育教學工作。

二、注重美術教學過程：

在教育教學工作中，我認真遵照《課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的學科教學要求以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時，在課堂上認真上好每一節課，把自己的美術知識盡心盡力地傳授給學生，使學生學到一定的基礎知識，掌握了一定的美術方面的基本技能和技巧，使學生提高審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。利用媒體

展示，講述名人故事等，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程的內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使之轉化成持久的情感態度。此外，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到了美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養，在美術教學中，我更注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力;為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，收到了良好的效果。

三、輔導學生精心繪畫：

在美術指導方面我市精心細致，一絲不茍。學期中，我樂意接受學校的美術輔導任務，犧牲自己的休息時間輔導

學生繪畫。肖宇星、嚴夢、孫瑜佳、王明慧等同學參加了我的繪畫指導，創作了一幅幅優美的作品，得到了學校領導的高度評價。現將作品已投去參賽。

總之，在這一學期的教學工作中，通過扎實的工作，不懈的努力，培養了學生對美術的興趣與愛好;訓練了學生的美術表現方法和技能;培養了學生健康的審美能力和情操;提高了學生的觀察、想象、思維和創新能力，成績顯著。但尚有不足之處：一是關照差生不夠，還有少數個別學生的作品不理想;二是課堂不夠嚴謹，創新氛圍不夠濃厚。在新的學期里，我會更加關注全體學生，積極營造美術藝術氣氛，為促進素質教育的發展再作貢獻!

教學”六認真”先進個人總結時間:2010-03-31 10:04來源:江蘇省通州區石港幼兒園 作者:張海燕 點擊:24次 會員投稿

我叫張海燕，1998年參加工作，現在是石港幼兒園大班的一名教師。在

十余年的幼教生涯中，我始終以“捧者一顆心來，不帶半根草去”的精神和“熱愛幼兒、熱愛幼教事業”的高尚師德為準則，做到敬業、愛業、精業、教書育人，為人師表。我把對孩子的愛，融入了我日常工作的一舉一動、一顰一笑之中。有時我像他們的朋友，和他們一起嬉笑、玩耍;有時我像他們的大姐姐，教他們唱歌、跳舞;有時我更像他們的母親，對他們循循善誘，孩子們喜歡我，我也深深愛著他們當中的每一個。作為一名青年教師我在幼教路上慢慢成長、力求創新，從而走向成熟，成為幼兒園的骨干教師，從去年開始我擔任了幼兒園的教研組長，為我園的教育教學及教科研工作貢獻力量。

一、教育教學工作

1、備好課。在備課中,我認真研究教材，力求準確把握難重點，在新《綱要》的指引下，我園實施了新課程《幼兒園滲透式領域課程活動》。我首先抓緊時間仔細閱讀新的教材。了解教材的綱

領、結構、內容和形式。接著，加緊設計教學活動、布置相應的區域活動環境。我注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點、強調重點，并不斷歸納總結提高教學水平。

2、上好課。上課時注重幼兒主動性的發揮，發散幼兒的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養幼兒思維的嚴謹性及邏輯性,在教學中提高幼兒的思維素質，保證教學質量。課后寫好反思，力求在以后的教學中取得進步。每年的家長開放課我都會仔細斟酌，磨了又磨，不但是為了讓我們家長看到我園教師的素質，對自己也是一次鍛煉和提高。

3、聽好課。我珍惜每一次園內、園外的教學觀摩，聽課時，我認真記，聽課后，我認真評，并進行角色互換，想一想這堂課我會怎么上，看到別人的優點與缺點，學習其他教師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。

4、注重教育理論的學習。把一些

先進的理論應用到教學中,同時積極撰寫教育論文、案例，我撰寫的論文《談一談小班幾何形體教學》獲南通市二等獎，科學教育案例《顏色變變變》獲區教研室二等獎。

5、堅定終身教育的思想。我利用業余時間參加學前教育專升本的自學考試，希望用更新、更強的專業知識武裝自己。

6、拓展業余空間，做個多才多藝的老師。利用休息日，我參加了二胡培訓班，把荒廢的技能重拾起來。我還學習京劇方面的知識，為我園京劇特色教育積蓄能量。

在工作中我要求自己要有一股鉆勁兒，我相信只有“鉆”的人才能向上。

二、教科研組工作

在自身學習發展的同時，我也努力做好教研組的工作，帶領全體教研組教師一起學習新《綱要》、新課程的要求和精神。在每一次教研活動中，大家提出自己在教學中面臨的一些困惑，發表自

己的不同見解。在課程研討中，大家都能根據自己的特點，互相幫助著設計教學形式，分析教材特點。我在協助園長抓好幼兒園教育教學工作的同時，還努力做好我園的教科研工作，我園的“音樂活動中幼兒自我表達能力的培養研究”課題已圓滿結題，我被評為先進個人，撰寫的有關論文在區課題論文中獲獎，在 “十一五”課題推廣期間，我協助園長完成新課題的篩選、申報，在課題“農村幼兒愛心培養研究”的開展過程中，我帶領全體教研組的教師學習行動研究如何行動，共同探討了課題的實效開展及成果積累。

三、班級管理工作

這些年，我一直工作在幼教的第一線，在工作中，我和搭班老師互相配合、互相協助一起管理好班級，讓幼兒在班級中感到平等、尊重、安全、愉悅，為幼兒營造寬松精神和心理環境，培養幼兒關心集體為集體為同伴服務，做到自己事情自己做，別人事情幫著做，小朋

友之間團結友好，互相謙讓禮貌待人。以創省優質園的日日夜夜里，在區環境創設比賽的備戰時刻，我和搭班老師與幼兒一起布置、更換、豐富主題墻飾，展示幼兒作品，開放多個區角并投放豐富的材料，讓環境與幼兒對話，讓幼兒在游戲中學習、成長。

“努力成為孩子們喜歡的老師”是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣。”實際工作中，我努力為孩子們創設一個充滿愛的“池塘”。當孩子有困難時，我會隨時關注給予幫助。尤其對有特殊情況的孩子，我更是給予格外的愛護，幫助每一位孩子樹立起自信心，教會他們尊重別人，培養他們良好的生活和學習習慣，教會他們自己動手尋找答案。這些對于他們來說，一輩子都是受益的。

四、家園共育工作

幼兒園的生存，班級工作的開展，離不開家長們的支持和配合。在與家長

溝通時，我不高高在上，但也不卑躬屈膝，始終堅持“以誠相待”。我利用家長接送時間與他們作簡短的交流，使家長了解自己孩子在園的情況，同時了解幼兒在家的情況，使我能有針對性對孩子進行教育。我利用家長園地、主題活動、半日開放活動讓家長了解我們的工作，從而得到家長的信任。

夜晚寧靜的時候，我愛一個人剖析我自己，回憶一天的工作、生活，想想哪些地方自己作對了，哪些地方自己做錯了，明天我要怎樣做好。

歲月在指縫間悄無聲息的滑走，漫漫幼教路，悠悠寸草心，在這看似平凡的工作崗位上，我成功過、失落過，我有無盡的快樂也有揮不去煩惱，但始終如一的是我對幼教事業的愛，我相信有愛就有收獲!

第二篇：小學英語學科教學工作規范

劍湖實驗學校小學英語學科教學工作規范

英語是進行國際交往的重要工具，是基礎教育階段的必修課程。學習英語符合新世紀對人才素質的需求，符合多元化社會的需求，同時又有利于開發學生的潛力，使他們形成良好的性格、培養高尚的品格和堅定的意志。

一、備課工作規范

1．每學期初，教師必須認真學習全日制義務教育《英語課程標準》（實驗稿），明確英語課程的性質、基本理念、課程目標與內容標準；教師必須了解學期教學總體目標和要求；認真通讀教材，了解整套教材的編排體系，知識和能力漸進的層次；并采用多種形式進行調查研究，了解學生的生理、心理特點、英語學習狀況及需求。

2．以教學目標、教材和學生的實際情況為依據，制定切實可行的教學計劃。教學計劃按學期制訂。教學計劃的制訂在第一周內完成。由教研組長負責，召集本備課組教師共同制訂，人手一份。制訂好的學科計劃要在教導處審批后方可實施。

3．認真備課是搞好教學的前提和基礎，是提高教學質量的重要保證，也是教師自我提高的有效途徑。工作三年以內（含三年）的教師要寫詳案，四年至十年的教師每個月3篇詳案，十年以上的教師每月2篇詳案。15年以上可寫簡案。每單元按計劃要求分課時備課，每課時必須有具體的教學內容、明確的學習目標（認知目標、情感目標、能力發展目標）、教學重難點、教學用具準備、教學過程要詳細、要體現學生學習方式的設計。備課時要設計、安排好每課時的作業（包括口頭和筆頭）。復習課可不備詳案，但必須有明確的復習提綱。每單元總結語法，總結詞組句型。

4．工作五年以內的老師（含五年）教學反思不少于備課數的80%，六至十年教師教學反思不少于備課數的60%，十年以上教學反思不少于備課數的40%。

5．教師必須用英語進行備課，如遇特殊情況可用少量中文。

二、課堂教學工作規范

上課是外語教學的中心環節。

1．教師要提前進入課堂，調整好自己的情緒狀態，作好課前準備。要根據教學需要選擇并正確使用各種教學設備。

2．提醒并檢查學生進行課前準備工作。

3．課堂上要求用英語組織課堂教學，要精講多練，寓教于樂，寓練習于活動之中。

4、三年級設每周一詞或詞組，四年級設每周一句或日常用語，五、六年級設每周一片段，本環節可設計在課前，也可以在課結束前。

5．要明確英語課是語言實踐課，在教學中要正確處理講與練的關系，切記滿堂灌；要讓學生在語言實踐中學習知識，掌握技能；練的形式必須多樣化，有 1

實效。學生的語言實踐活動（口頭和筆頭）時間至少要占三分之二。

6．必須根據教學內容做教學流程的設計。

（1）復習三、四年級以師生問答為主，五年級讓學生之間問答，六年級讓學生根據指定內容口頭表達，與口試相結合。復習要做到課課有小拓展，每單元有大拓展。

（2）新授過程

①字母與語音的教學。必須在學生聽清、聽準的基礎上，引導學生模仿跟讀，達到準確認讀并能辨別的要求。可以根據本班學生的實際情況，及早滲透語音教學。

②詞匯教學。教師要在能夠使所學詞匯的意思明了的情景中進行示范，同時介紹它的語音。在這一步驟中，學生靜聽單詞的發音，看教師用來表示所學詞匯的意義的動作或圖片等。在聽清聽準后模仿、跟讀并能根據拼讀的規律讀出簡單的單詞。

③句型教學。可運用多種教具如圖片、簡筆畫等，創造多種情景進行教學，讓學生從感性認識到理性認識，在創設的情景中學習并靈活運用句型。真正以“詞不離句，句不離境”來組織教學。

④對話教學。對話（課文）給學生提供了實際運用語言的情景。教師利用已學內容創設情景，以對話形式引入新課，在對話中學單詞、句型。學生眼看實物等，同時耳聽錄音或教師說話，理解對話（課文）的意思，然后模仿說話，進行操練，要求學生能把所學的知識靈活運用到課堂所創設的情景中去，同時，要使學生在語境中了解新語言知識的功能和意義，引導他們注意表達這一意義的語法形式，讓學生在語境中進行操練，并能在新的語境中運用。

⑤書寫教學。在書寫教學中，教師示范要正確、規范，特別是對三年級學生的字母書寫要一一把關。

7．關注學生的讀寫姿勢、發言聽講姿勢，如有問題應及時提出指導性意見。

8．不得帶手機進入課堂。課中不許接打電話。

9．教師不得擅自占課、調課、甚至停課。

10．要積極、合理、正確地處理教學意外，有效把握課堂生成。

11．要按時下課。

12．課后同學之間或師生之間用簡單的英語交流。

三、作業布置及批改工作規范

作業的布置是為了鞏固所學內容，一般分口頭、書面兩種。

1．作業布置

（1）課堂作業

由備課組長負責根據各種課型以及教學要求設計基本統一的課堂作業，作業原則上要求在課堂上完成。（當然也要根據班級實際情況做適當的調整）

（2）家庭作業

四年級作業量不超過二十分鐘，五六年級作業量不超過半小時。

五、六年級筆頭作業不超過十五分鐘；口頭作業不超過十分鐘。

2．作業書寫要求

（1）在作業本上：

三、四年級要求用鉛筆書寫；

五、六年級用鋼筆或圓珠筆書寫。每次作業時要在首行中間寫上課題；右邊用英語寫上日期，在作業后下一行右下角打記分線，兩者共占這行的四分之一位置。單詞每行寫四個，短語每行寫兩個，句子每行寫一句。

（2）補充習題三四年級可用鉛筆書寫，五、六年級可用鋼筆或圓珠筆書寫。

3．作業批閱要求

作業正確的打“√”，錯誤的用“”標出。

（2）作業要及時批改，等第為A、B、C、D，對優秀的作業輔以Wonderful、Excellent等鼓勵性的評語。英語小報等實踐性的作業可適當延期批閱，批閱要認真、細致，不放過一個錯誤。

4．作業訂正要求

教師應要求學生及時改正作業中的錯誤；對訂正的作業，教師要及時批閱。補充習題上的錯題用“”標出，讓學生在原位改正，改正后在“”上打“√”。

四、學生輔導工作規范

1．教師應利用早讀時間對學生進行單詞、詞組、課文朗讀訓練和語音輔導工作。

2．在每堂課規定的時間內安排課堂作業，認真輔導全體學生做課堂作業，如發現問題及時糾正，對有突出問題的學生進行單獨輔導，并對個別學生的不良讀寫姿勢及時提出指導性意見。

3．課外，對每一位需要訂正作業或需要口語過關的學生進行個別輔導，發現問題及時糾正。

五、調研與測試工作規范

1．學校每學期要組織形式多樣的調研活動，形式為口試(如,口語、朗誦、歌詠等)與筆試（書寫、閱讀、聽力等），由各教研組負責出卷或由學校統一提供。

命題以《課程標準》和教材為依據，以絕大多數學生的學習情況為基礎，既要考查知識，又要考察能力。命題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。要注意科學性，綜合性和靈活性，使考試能如實地反應學生綜合運用語言的能力。

聽力測試應著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應把脫離語境的單純辨音題作為考試內容，筆試應避免單純語音知識題和單純語法知識題；要增加具有語境的應用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。

2．成績評定標準和細則

（1）英語學科期末考試成績評定采用優秀、良好、合格、不合格四等。在具體評定時，先采用百分制，再折合成相應的等級。90分以上為優秀，75－89分為良好，60－74分為合格，60分以下為不合格。

（2）學生期末成績分筆試成績、聽力成績、口語成績三塊。筆試成績以平時成績占60%（平時測試包括小測驗、單元測驗、平時作業采分等），期末測試

成績占40%計算。口語成績以平時課堂回答、小組合作交流等為依據。

六、教學研究活動規范

1．每學期初以備課組為單位進行集體備課，制訂教學計劃。由備課組長具體負責，學校相關領導督促。

2．每次集體備課要在認真學習《英語新課程標準》基礎上認真鉆研英語教材，從宏觀和微觀上把握教材后，分析教學中的重、難點，并集體討論相應的教學思路（即各單元教學版塊的重組）。

3．在集體備課基礎上，每位教師要根據學生實際情況和自身需要，對教案進行獨立的個性化設計。

4．針對課堂教學現狀，每位英語老師在一學期中為同級組的老師展示1～2次課堂風采。聽課之后由備課組長組織同級組的老師進行討論。

5．每個年級組每一學期至少開展一次有針對性的研討活動，對組內老師進行切實有效的引領與指導。

6．各級教研活動，相關教師要認真聽課、評課，積極參與研討。

7．每學期聽課不少于20節，聽課時要做好相關評議記錄。

武進區劍湖實驗學校

2011年1月

第三篇：密云縣小學寫字教學工作總結報告

密云縣小學寫字教學工作總結報告

“寫字是小學階段的基本訓練之一，從小學一年級開始就要不斷教育學生認識把字寫好的意義，逐步培養他們的寫字技能和良好的書寫習慣。”規范、端正、準確地書寫和運用漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習各門課程，形成終身學習能力的基礎：熱愛祖國文字，養成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素養，是基礎教育課程的目標之一。

漢字書寫的美學價值得到了超越國界和超越漢字使用范疇的承認,寫字教學可以陶冶學生情感、培養審美能力和增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。同時更有利于學生養成良好的學習習慣。

當前，在重視學生掌握信息技術的同時，必須繼續強調小學生寫好漢字、養成良好的書寫習慣。繼承和弘揚中華民族優秀文化，寫字教學應當加強，不應削弱。針對這些情況，密云縣教委小教科、教研中心小學教研室一起就我縣小學寫字教學加大了推廣的力度，現把近兩年來的工作做一簡要回顧。

一、教委出臺“密云縣加強小學寫字教學工作實施方案”的背景

根據國家教育部《九年義務教育全日制寫字教學指導綱要》、密云縣教育委《關于進一步加強小學寫字教學工作的指導意見的精神》 制訂密云縣小學寫字教學評價標方案。（一）密云縣加強寫字教學方案的主要要求

l.小教科負責監督本意見的實施，及時總結推廣先進經驗；組織檢查寫字課的開設和教學情況。

縣教研中心小學教研室負責寫字課教師的業務培訓，組織寫字教學研究，對各校寫字教學進行評價；各學科教研員將書寫習慣的培養納入學科教研工作之中并提出明確要求。

2.各校要設立由校長任組長的寫字教學領導小組。組織領導寫字教學工作，調動全體教師共同參與寫字教學，形成合力，全面提高師生寫字水平。

3.在上好寫字課的同時，各門課程都應重視并參與寫字教學。

全體教師都要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生養成良好書寫習慣。培養良好的書寫習慣是所有教師的共同責任。各學科任課教師在教學中要明確書寫的要求，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。

（二）寫字教學的各項管理

1.各校設立兼職寫字教學教研員，負責寫字教學管理、研究工作，改進寫字教學方法，提高寫字教學水平。

2.教研中心和各校負責寫字課教師的業務培訓，組織寫字教學研究，按照《小學寫字課堂評價標準》對寫字課進行指導評價。各學科教研員將書寫習慣的培養納入學科教研工作之中并提出明確要求。教研中心對寫字教學進行評價。3.各校寫字教學領導小組，調動全體教師共同參與寫字教學，每學期搞一次班級、年級、學校硬筆評比，同時進行全校書法展覽。全面提高師生寫字水平，學校要創設良好的文化氛圍，在時間和空間上給予必要的保證。

4.在上好寫字課的同時，各門課程都重視并參與寫字教學。

（1）全體教師都要以正確、認真的書寫做學生的表率，在潛移默化中促進學生養成良好書寫習慣。

（2）培養良好的書寫習慣是所有教師的共同責任。各學科任課教師在教學中要明確書寫的要求，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正。

5.開展寫字教學研究，提高寫字教學水平

激發學生寫字興趣，在寫字教學中注意培養學生的審美能力，提 高寫字教學效率。寫字教學應 從小學生的實際出發，關注基礎較差學生的指導，增加作業中的修改環節，使學生掌握基本的寫字技能。各校設立兼職寫字教學教研員，負責寫字教學管理、研究工作，改進寫字教學方法，提高寫字教學水平。6.改進寫字教學評價

對小學低年級的寫字評價，特別要關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級學生的書寫評價，既要關注其書寫規范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美趣味。通過發展性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，全體學生的書寫習慣，基本的寫字技 能，應成為教師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。

二、教研中心及各中心小學落實方案的過程

（一）培訓 視導 校級中心組活動

1.根據教委工作要求，小學教研室制定了《落實教委加強寫字教學工作的實施方案》，小學教研室在教研中心舉辦小學教學干部業務培訓（全縣語文教研員、寫字教研員）,對培訓的目的、意義作了說明并提出了具體地要去。周金龍老師就如何《落實教委加強寫字教學工作的實施方案》作了具體的講解。同時在二小對全縣小學學科帶頭人、骨干教師，市級骨干教師進行培訓，周金龍就如何《落實教委加強寫字教學工作的實施方案》，就常規教學管理年教學視導中所見所聞結合25校一年的視導,和教師們進行了坦誠的交流，探討了一些具體的辦法。

除此之外在寫字縣級教研活動、校級教研活動中圍繞意見、方案共講座18場，聽講教師1080人次。

2.加強基層中心校寫字教學活動和教師基本功培訓的力度。加大對校級中心組和班主任教師的培訓力度，周金龍老師在基層中心組聽課、講座、答疑解難，共參加活動33場，聽課教師850人次。在教研工作中重基本功培訓，分三期對教師硬筆字、粉筆字；教材分析；教案編寫進行培訓，這批教師現已成為寫字教學中的骨干力量。利用繼續教育《小學寫字教學方式的研究》選修課的良好契機，就寫字能力的培養、課堂教學、學習習慣的培養等內容進行介紹，使不同層次的教師得到了培訓，共18校，26天260課時，為落實寫字教學 方案奠定了良好的基礎和藝術氛圍。

（二）密云縣召開小學作業評改現場會 1.穆家峪中心小學以學生作業評改為切入點，通過評價方式的改革，培養學生良好的學習習慣，取得了突出成績。2004年11月12日，小教科和小學教研室為總結、推廣其成功經驗，以培養學生良好學習習慣促進教育教學質量的全面提高，召開了密云縣小學作業評改現場會，各小學副校長、寫字課教研員、骨干教師70余人參加了此次活動，興隆縣教委副主任、教研室主任等一行4人應邀參加。本次活動以作業評改為重點，通過多種形式展示了穆家峪中心小學“以學生作業評改為突破口，通過多元化評價，培養學生良好學習習慣”的成功經驗。

王科長總結中提出：通過多種途徑和方法培養學生良好學習習慣，是全面提高教育質量的必然要求，是學校教育教學工作的重要任務之一。各校要認真分析、借鑒穆家峪中心小學的成功經驗，真抓實干，注重實效，改革評價方式，促進師生共同發展。以養成良好的書寫習慣為重點，培養學生良好學習習慣。

書寫習慣是學習習慣的重要組成部分，培養良好的書寫習慣有利于培養學生嚴謹的學習態度、積極進取的堅強意志、持之以恒的決心。各校按照縣教委《關于進一步加強小學寫字教學工作的指導意見（征求意見稿）》的要求，以“寫字教學”為抓手，以“培養學生良好的書寫習慣”為重點，統籌規劃，全員參與，將學生良好學習習慣的培養貫穿于學校各項工作之中。

（三）進行專題研究，加強學科整合，全面推進寫字教學工作 1.語文組參加市里寫字專題組“漢字書寫規范化”的研究，取得成功，平原、山區15所校進行了研究

小語組圍繞此專題開展活動。在2005年12月16日，聘請市教研部的李春旺主任和常祖新教師、齊孝源主任參加了在十里堡小學舉行的階段總結活動，教研中心的卜主任、小教科王科長也參加了此次活動。李春旺主任參加活動的過程中，十分激動，在充分肯定我縣此項專題的研究成果的同時，當即決定6月在我縣開展全市的寫字教學現場會。我們體會到：以培養學生良好書寫習慣為依托，通過專家輔導講座，學生作業展示，教師經驗交流研討展示等系列性研究活動，鍛煉了教師，提高了教研員的能力，培養了學生語文能力，教研實效性強，教師樂于參加，研究效果好。

2.05年5月密云縣教委首次把小學寫字課和語文、數學、英語課，作為抽測課目，體現教委教育的全面的發展觀，和以寫字教學，促學生習慣養成，使學生全面發展的決心和遠見卓識。.寫字教學專項評價

3.05年12月19---26日，教委組織的“密云縣小學教學質量專項評價”組對全縣小學寫字學科進行了評價。從聽課看教師關注學生的筆畫教學和結構教學25節，A類13節，B類12節，沒有C類課，教師精神面貌很好，學生的學習態度也很好，教師認為基礎教學應該長抓不懈。學生的學習習慣在：坐姿、執筆、桌面擺放情況，日常作業批改、學生完成的準確程度，美觀程度。

寫字教學管理：全員管理程度，貫徹“教委加強寫字教學工作及方案”計劃、貫徹情況，教師的示范作用。

4.在有條件的學校（二小、三小、檀營、一小、四小、新城子、石城）率先開展毛筆書法教學的同時，各學校陸續利用學校的有力師資上好寫字課，到今年三月全縣各小學3—6年級都開上毛筆書法課，尤其是邊遠山區（新城子、太師屯、石城等）書法功底已初見一斑。5.提高全縣師生書法品位

結合城區、平原、山區校的實際，把落實“密云縣加強小學寫字教學工作實施方案”的具體做法、實施過程，取得的成效及問題總結出來。教委小教科與教研室一起舉行小學師生書法比賽活動。

目的是展示各校在兩年來寫字教學現狀，教師的寫字基本功、學生的寫字進展情況。同時為工作的進一步深入、扎實開展，提供樣本，在此次活動中共收集教師鋼筆作品250件，粉筆作品250件；學生作品375件，按相應比例進行了評獎。

同時各校通過展板 和自制的10分鐘寫字教學專題片的形式，較好的展示了學校兩年來寫字教學的開展過程和取得的豐碩成果。

三、整體重視程度及近兩年來取得的效果

貫徹落實“教委加強寫字教學工作及方案”的精神，校長任組長加強寫字教學，有計劃、有落實從領導到教師全員參加，學生積極參與的可喜局。

1.從學校重視的程度看：穆家峪講座2場、大城子、六小全體教師全體參加整體提高了教師的書寫水平；巨各莊、新城子、檀營、城關、東邵渠等校抓培訓、抓練習，教師、學生共同參與，形成了師生共同練字的良好風氣。

2.各校都有具體的做法和特色

東邵渠中心小學努力將抓好寫字教學作為學校工作的重點之一，開展了“認認真真寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動。學校努力營造“干部人人抓，教師時時教，學生處處練”的師生全員參與寫字練字活動的氛圍。為此，教師為每位教職員工準備了練字的小黑板，為師生安排了專門的練字時間和練習量，建立了頗受師生歡迎的形式多樣的獎勵措施，為師生分別編輯了作品集。安排專職教師全面負責對師生的寫字指導。在短短的半年時間內，使師生的寫字水平得到一定提高。教師粉筆書寫，每人一塊黑板，教室學生每班一塊展板。巨各莊也應用此種作法強化教師的基本功。

密云三小開展師生同練字同競賽活動。堅持開展師生寒暑假同練字活動，和同學一道堅持每日練字，假期中至少完成一本硬筆書法作品。定期舉辦教師三筆字競賽，評選出三項全能獎和單項獎，激勵教師積極提高自身規范化書寫水平。通過上觀摩課、看作業展覽、聽經驗交流、寫教學隨感等活動來提升教師的寫字指導水平。學校在每學期的第14周左右舉行全校學生的硬筆書法比賽，通過班級、年級、校級層層過關，選拔一、二、三等獎，舉行獲獎作品展，全校師生觀摩，這一做法得了教師、家長、學生高度重視，取得了明顯的效果，也得到了社會的認可。各學科任課教師除重視自己的示范作用外，還要嚴格規范學生的日常書寫。落實書寫三個一，即課堂作業與家庭作 業一個樣，練習與作業一個樣，語數作業與科任作業一個樣。檀營小學高度重視寫字教學工作，相關計劃、措施具體，落實到位。學校努力發揮民族學校特點，倡導并且踐行“全員參與，廣泛激趣，提高學生的書寫水平”的工作思路，充分利用學校各種可供利用的空間營造濃郁的寫字氛圍。為提高寫字教學工作質量，學校做了深入的調查和摸底工作，領導深入班級逐個糾正孩子的書寫姿勢，寫字教師上課生動活潑，廣泛調動學生寫好字的積極性，學生作業規范、整齊。

新城子中心小學，專門選擇了有書法功底的體育教師李國強轉到寫字教學崗位，作為寫字課專職教師。學校根據各班學生寫字的基礎水平不均等、同一班級的同學之間也存在著較大的差別的現狀，要求教師在運用教材時，力求結合實際情況，貼近學生的實際水平，使全體同學都能在原有的基礎上有個質的飛躍。

穆家峪中心校，在2004年的現場會后，教師、學生的字達到了端正、正確、美觀。學生作品、教師作品一學期一比賽。教師用楷書備課，各科教師都參加寫字練習，書寫認真，清楚整齊。全校學生的作業認真、扎實，書寫水平比現場會上了一個層次。

三小、城關每年2次比賽，從班級到年級，從年級到學校常抓不止，學生的書寫水平逐年提高。學校在創設寫字教學文化氛圍上有做法，每班有檢測，學校樓道有展覽，展板和展框。師生的平時練習和作品集書寫水平較高。全校學生的作業認真、扎實，真正落實到全體學生，真正落實了“方案” 不老屯中心校，深挖校內書法資源，4所完小四個指導教師，幫帶本校教師，達到務實的效果;高嶺中心校從低年級開始，落實寫字教學方案，見到了扎實的成績;古北口中心校充分利用北京支山教師作用，帶動地區師生寫字教學水平。馮家峪中心校師生書寫字水平有了大幅度的提高;河南寨扎扎實實的開展寫字教學，推動有方，管理有序，效果顯著。

五小、北莊、溪翁莊以語文教學和各科教學為途徑，有條不紊的推動寫字教學工作。

3.在北京市基礎教育研究中心寫字錄象評優課活動中，石城寄宿小學王勝穩《土字底 皿字底》一課獲一等獎；西田各中心校董建鋒《米字旁 禾字旁》一課獲二等獎。

周金龍老師參與九年義務教育小學教學《寫字》實驗教材11---12冊的編寫修改。撰寫的<小學美術、寫字學科課程改革實驗調研報告> 獲2005年優秀論文二等獎

四、進一步作好寫字教學工作的建議和想法

1.學生的坐姿執筆方法還要想辦法提高。尤其桌子的調整問題還需要給予關注。

2.學校城區間、平原間、山區間的寫字水平還有待均衡、普及需要常抓不懈、扎實提高。

3.普及的學校還有待于發展提高藝術品味，提高學生、教師、學校的 審美素養，真正進行審美教育。

4.通過寫字教學培養學生良好學習習慣，是小學教育的一項長期 性、基礎性工作，是全面提高教學質量的有力保證。學生良好學習習慣的培養，直接關系到素質教育的全面實施和課程改革的有效推進，直接影響到學生的可持續發展。

幾年來，各校采取多種措施培養學生良好學習習慣，取得了一定成效。

二ΟΟ六年四月三日

第四篇：小學美術學科工作總結

小學美術學科工作總結

小學美術學科工作總結1

時光荏苒，轉眼一年的時間已經過去了。回首20xx年是教育教學豐收年，XX區教師進修學校通過了國家級教師進修學校的驗收工作，這是令我們全體教師歡呼雀躍的事情。借著這樣一個契機，我們南崗區教師進修學校也發生了翻天覆地的變化：省、市、區各級教育行政部門加強了對我們學校的資金投入，教育信息中心設備購置，校舍的裝修裝飾學校校舍……學校的變化和強大，憑添了我們教研員的工作熱情，我們都在默默無聞的做好自己的本職工作，下面我就從幾方面把自己這學期的工作做以總結：

一、 配合教育局大型活動的開展，提高教師自身技能

教師專業化,教師的專業發展,無論在理論上還是實踐上,都已成為世界教師教育關注的焦點。課改以來我發現一種現象,美術教師新上崗的沒有機會畫畫,工作年限較長,有點資歷的老師卻漸漸的不會畫畫了,工藝制作也很少研究。導致美術教師專業技能在逐漸下降,以至于在校園藝術化工程的實施中,在各種美術教育教學活動中,美術教師不能很好的發揮專業引領作用,教師專業對孩子們的潛移默化的影響在漸漸的減弱。于是，我在學校整體工作思路之上，結合學科特點，在經過了幾次的選拔之后，我們在12月進行了小學美術學科教師技能展示活動，為是就是提高教師的專業技能水平。許多老師依據自己的特長制作出了各種形式的美術作品， 例如：由馬家溝、清濱、鐵嶺三所學校合作完成的大型平面紙浮雕作品《賽龍舟》整個作品均由彩色皮紋紙制作而成。展示了美術教師精湛的手工制作水平。建文小學的浮雕作品《龍》，這件作品采用泡末版精心雕刻，用顏料噴繪而成，展現了美術教師高超的立體手工制作水平。鐵嶺小學幾位教師完成的剪紙作品《十二生肖》團結小學美術教師制作完成的紙泥版作品《校園生活》。花園小學美術教師張春雨設計并和其他兩位教師合力完成的運用各種紙張制作的服飾展示。服裝運用了夸張的表現手法，多樣的造型特點，鮮艷的色彩給予我們極高的藝術享受，并體現了教師在手工制作方面精湛的技藝。我們的美術作品并在南崗區教育局會議上為全區領導、校長進行了展示，得到了與會的領導的高度贊揚。

二、用課程文化渲染，積淀“百花”教學特色

在基礎教育課程改革的如火如荼實踐過程中，我們又迎來了南崗區第22屆教學百花獎的到來。在22年的風雨歷程中，南崗區的教學百花獎已經形成了獨具特色的教育改革中的一枝奇芭；已經成為南崗區品牌教育代表的先范。我們在一屆一屆的教學百花獎中耕耘希望，收獲成功。尤其是第22屆教學百花獎工作，更讓全區教師在比賽的過程中歷練自己，使自己在教育教學之路上日益成長起來。下面我就將第22屆教學百花獎小學美術學科情況做以匯報：

十月初，我們首先進行學科初報工作，經過相關材料審核，一共有33名教師取得初賽資格。在十月末，我們對這33名教師進行了初賽考試。經過緊張的角逐，最后有25位教師取得了參加決賽的權利。在確定人選之后，為公平起見，我們又現場進行抽簽，來決定每位教師做課具體時間和場地。11月3 日開始，我們五位評委開始了緊張而辛苦的聽課評課工作。接下來我就將這結合參賽的25節課將發生在課堂教學中的情況做簡單的總結，總結優點如下：

1、創設課堂情境美。這次百花獎教學的一個特點就是很多教師繼承了上屆百花獎教學的優點，根據學生的年齡和心理特點而創設美的教學情境。讓學生在特定的環境中去接受新知識，感受新體驗，讓他們的身心完全處于一種興奮的，快樂的狀態之中。

2、教學環節設計合理。本次百花獎的例外一個優點就是大部分教師教學環節設計的合理、簡潔、有層次性、步驟清晰，目標明確。

3、注重知識技能的傳授。課改之初，很多教師過分重視教學活動的設計，忽視了美術技能技巧的傳授。課堂浮躁不塌實。而這屆百花獎教學，我們驚喜的看到很多教師重視了技能技巧的傳授,尤其是在教學中加強了教師的演示的比重。很多教師的演示清晰，明了，直觀的解決教學中的重點、難點。實效性加強了。促使學生扎實的掌握了必要的基本技能。同時也體現了美術教師專業扎實的基本功。

4、教學活動形式多樣。在課堂教學中，很多教師采用了參與、合作、探究、體驗的多樣形式，建立多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。

在看到優點的同時，我們也看到了很多教師在觀念理解和課堂教學中存在的問題和差距，我將結合我們預賽的筆試卷面和25節聽課情況，把不足的地方進行總結：

1、大部分教師對美術課程標準中所劃分的四大領域的概念模糊，不清晰。

2、教學環節設計虎頭蛇尾，重難點不突出。

3、部分情境教學虛假。

22屆教學百花獎已經圓滿的畫上了句號。總結其優缺點，更明確了我們今天工作的重點和方向，相信，在全區美術教師的共同努力之下，我們南崗區的美術教育一定會綻放出耀眼的光芒！

三、參與省市各級部門活動，為教師提高自身素質爭創機會

9月末，我們學科參加了黑龍江省美術學科優質課展示活動。本人被聘請為活動的評委，并在大會上為全省教師做《如何撰寫論文》的講座。全區有18名教師參加了此次活動，有14名教師取得了一等獎的好成績。12月初，我們又參加了黑龍江省中小學美術教學錄象課的評比，有16人參加了此次活動，并有12人取得了一等獎的好成績。

11月本人應邀為綏化市師范學院即將畢業的師范學生做新課程培訓講座，受到了極度的歡迎。

四、網絡教研拉近彼此距離

隨著新課程實驗的發展，各實驗區之間、各地區之間、各校際之間的交流與合作越來越重要，新老教師之間的教研協作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域的限制、經費的限制，地區之間、教師的橫向交流不甚通暢，人數少、時間短的培訓活動僅起到了在點上的交流，而無全局意義。在這種情況之下，我們學校大力鼓勵各學科教研員基于網絡技術組織一些網絡教研活動，我們小學美術學科也建立的小學美術教學網，20xx年3月，我和網絡小組的教師一起對網站進行了改版，努力使新版的網站做到功能齊全、內容豐富、頁面精美。里面開辟了：美教體驗、美教畫苑、美教科研、美教概況、名家賞析等許多欄目，通過這個網站就可以將南崗區小學美術的教學情況進行全面了解。這里不僅展示了全區美術教師青春風采，更為教師相互學習交流提供機會。這里有優秀教學設計供大家參考，有教育教學案例給大家警見，有最新的教育資訊報告給大家，

在我們的教育論壇和教育博客上，教師可以發表自己的來源于教育實踐的教育感想，在這種隨筆式的記述中不僅可以提供與大家真實交流的機會，而且可以提升自己的心靈感觸。在這樣的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，情感真實的表露。也促進了學科的團結向上的凝聚力。目前我們的論壇積分達到1857分，位居小學第三位。在將近兩年多的建站過程，我的大部份時間放在更新、維護網站以及和教師們的網絡交流上，然而這個過程也是我學習、思考的過程，使我的理論素養、業務水平得到很大程度的提高。為了給教師們提供更多的好文章，我必須擴大閱讀面，于是網絡、報刊、雜志都成了我的學習資源；為了使推薦的文章能給教師們更多的啟迪，我必須對文章中的觀點重新思考，然后進行篩選；為了能及時地總結教研經驗，我必須勤思考、勤動筆。如此一來，閱讀的廣度和思考的深度都有了，大大地豐富了自己的理論素養，使自己的教研能力不斷得到提升。

通過近一段時間的工作，我對網絡教研有個重新的認識，它在最短時間內，達到了一種跨區域的共享、互補的功效，更是以人為本的教研形式。

五、以科研促教研，樹立教師科研意識

教育科研意識是教師的一種心理素質，是教師的職業理想、職業道德、知識素質、能力個性的綜合體現。提高教師素質的根本要求就應該是培養教師的教育科研意識。為了這樣一個目的，我們學科申報的哈爾濱市十一五重點課題《創設美術課堂情境教學法的研究》，并在12月份認真做好了課題開題工作。

六、不斷進取，培養終身學習的習慣

教研員作為教師教育教學的研究者、服務者與指導者，更需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。尤其是年輕教研員我們面臨的挑戰可以說是巨大的，然而我們的專業發展空間卻是無限的。置身于學習化社會中我們要與時代同發展，唯有不斷地學習，向理論學習、向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。為了迅速提高自己的專業能力，我在20xx年7月報考了《北京師范大學教育經濟與管理專業研究生課程進修班》在為時兩年的時間里，我將學習教育學原理、教育科學研究方法、學生問題咨詢與教育對策等等十一門課程。學習是緊張而艱辛的，但我相信通過這兩年的學習，會使我積淀更深厚的理論知識，使自己更快速的成長起來。

小學美術學科工作總結2

為了讓學生樂意地接受美術這門藝術教育，并且喜歡上這門學科，激發學生學美術的興趣是非常重要的。只有如此，才能引導學生主動地跨入藝術的宮殿，為其終身學習和發展營造氛圍和打下良好的基礎。

歲月如梭，轉眼間一個學期就過去了。在這一學期中，我擔任三年級的美

術教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅給我帶來的快樂，也在工作中發現了一些令人不滿意的問題。現就這一學期中的美術課教學工作總結如下：

一、貫徹落實教學計劃：

本學期我認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育；教學中我認真遵照《小學美術課程標準》要求，以身作則，言傳身教，親自示范，細心指導，按時保質保量地完成教育教學工作。

二、注重美術教學過程：

在教育教學工作中，我認真遵照《課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的學科教學要求以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時，在課堂上認真上好每一節課，把自己的美術知識盡心盡力地傳授給學生，使學生學到一定的基礎知識，掌握了一定的美術方面的基本技能和技巧，使學生提高審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。利用媒體

展示，講述名人故事等，我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程的內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使之轉化成持久的情感態度。此外，將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟到了美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養，在美術教學中，我更注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力；為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容，收到了良好的效果。

三、輔導學生精心繪畫：

在美術指導方面我市精心細致，一絲不茍。學期中，我樂意接受學校的美術輔導任務，犧牲自己的休息時間輔導

學生繪畫。肖宇星、嚴夢、孫瑜佳、王明慧等同學參加了我的繪畫指導，創作了一幅幅優美的作品，得到了學校領導的高度評價。現將作品已投去參賽。

總之，在這一學期的教學工作中，通過扎實的工作，不懈的努力，培養了學生對美術的興趣與愛好；訓練了學生的美術表現方法和技能；培養了學生健康的審美能力和情操；提高了學生的觀察、想象、思維和創新能力，成績顯著。但尚有不足之處：一是關照差生不夠，還有少數個別學生的作品不理想；二是課堂不夠嚴謹，創新氛圍不夠濃厚。在新的學期里，我會更加關注全體學生，積極營造美術藝術氣氛，為促進素質教育的發展再作貢獻！

小學美術學科工作總結3

本學年，我主要擔任二年級三個班、三年級五個班的美術教學工作。一學年的美術教學即將結束，為了今后更好地進行美術課的教學，彌補不足，現將這一學年的教學工作總結如下：

一、課堂教學

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對美術的興趣、愛好及情感。努力做到通過美術教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的美術實踐活動（做、畫、聯想、想象）中，主動地去發現、去探究，去感受美術、理解美術、表現美術，并在一定基礎上創造美術。美術欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹美術，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了學生知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了知識才能更深層次地感受、理解美術。

二、課堂管理

為了使學生能輕松、愉快地上美術課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。

三、使學生形成基本的美術素養

在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

四、考試

為了使美術考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現美術，表達自己對美術的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，美術考試我采用了：以學生平時作業為主的評價方式，讓學生充分重視平時，結合特殊表現進行打分，大大提高了學生對美術的認識程度與重視力度。

五、課外輔導

一學年來，我利用課余時間積極輔導學生參加各種比賽，為學生提供一個展示平臺，提高學生學習美術的興趣。20xx年9月，我輔導了六（4）班邱義程同學參加由市教育局舉辦的“暢想中國夢·校園之聲”書畫攝影競賽，榮獲縣級一等獎、市級一等獎的好成績。20xx年9月21日，我輔導了楊熙堯等四位同學參加由鎮沅科協舉辦的第二屆鎮沅青少年科技創新大賽，四位同學都獲得一等獎，我獲得“優秀科技教師”獎。

20xx年10月1日，我輔導了李昕怡等21位同學參加了由鎮沅文化局組織的現場繪畫比賽，6人獲一等獎，6人獲二等獎，9人獲三等獎。20xx年10月10日，我輔導了楊熙堯等兩位同學參加由鎮沅縣關工委舉辦的以“中國夢·我的夢”為主題的現場繪畫比賽，兩人分別獲二等獎。20xx年10月20日，我輔導六（4）班邱義程同學參加由鎮沅縣民政局、教育局、共青團組織開展的《我和我爺爺奶奶》敬老文化主題公益活動繪畫比賽，結果現在未知。20xx年6月1日，我輔導了彭思源等23位同學參加了由鎮沅青少年活動中心舉辦的鵝卵石現場繪畫比賽，4人獲一等獎，6人獲二等獎，11人獲三等獎。20xx年1月，在學校藝術長廊展出學生繪畫作品62幅。

通過一學年的學習，學生各個方面的能力都得到了一定程度的提高。當然，其中也暴露出了一些不足，這些還有待于今后不斷學習，加以改正、提高。

小學美術學科工作總結4

我校的美術教研工作，以新課程理念指導課堂教學實踐，認真總結新課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，探索、反思、尋求解決問題的對策。充分認識到美術課程改革的重要性和艱巨性，加強實施美術課程改革的使命感和責任感，把美術課程改革作為教學研究的中心工作。積極參與省編教材的編寫工作，積極參與區美術教師的培訓工作，積極推進美術課程的改革。搞好校本課程“線描畫”開發，參與兩個市立項課題的研究。以國家教委頒發的《課程計劃》為指導,堅持全面貫徹國家的教育方針，面向全體學生;以美術學科教學新大綱、新教材為基礎，以教科研為先導，努力把理念與實踐相結合，提高教師的自身素質。立足平時的教學實踐，追求“為了每一位學生發展”的終極目標，以積極的態度投入到教學實踐中。

(一)理念指導實踐，改善教學行為。

1、學習新理念，把握教改方向。

這學期我們進一步認真學習了《美術教學改革的思考與實踐》、《美術課程標準解讀》、《學習方式的變革》等書，從中學到了一些新的教學理念。在教學中，提高了課程的適應性，重新建構課程結構，提升學生的主體性、注重學生的經驗等，對傳統的課程模式有了實質性的突破。

2、我們認真學習和研究了基礎教育階段美術學科課程標準，針對美術學科課程改革中出現的重點問題進行專題研究、反思、總結。學校的美術教研氛圍較濃，平時課后經常探討教學中出現的問題，利用集體的智慧及時解決教學上出現的困惑。

3、積極參加了全市、全區的集體備課，多聽研究課，學習先進教學技法，提高課堂教學的質量，并經常進行專題研討活動，多向專家取經，學習了許多先進、獨到的教學經驗。

4、學習有關教學策略和教學評價的理論和經驗，不斷完善小學美術學業評價體系，由甄別、選拔式的評價體系變為以“學生的發展”為標準的評價方式，逐步形成新的美術教育教學的質量評價體系。

5、積極投身美術工作室的建設，同時利用優勢資源，開發學生潛能，創作了大量優秀的線描作品和“變廢為寶”手工作品。

6、繼續學習信息技術，不斷提升美術學科教師的信息素養，增強學科教師應用信息技術的意識和能力，推動美術學科教學與信息技術的整合。應用現代教學理論開發多媒體教學輔助課件，開展多媒體輔助美術教學的活動。這學期我們兩位美術教師分別做了三個較有質量的課件，其中有三個課件參與了省編美術教材的評選活動。蔣春燕參加了市級骨干教師信息技術的培訓。

7、積極參與教師基本功競賽。鄭硯琴獲得天寧區基本功比賽二等獎，還被選拔參與常州市基本功比賽。

(二)立足本職工作，搞好課題研究

1、繼續參與區史柏良主任領銜的《小學低中年級寫生教學策略的研究》和校領銜的《外來學生特質與教育對策的研究》課題的研究，并為結題工作做好各項準備。

2、積極參與教學設計典型案例和優秀論文的投稿，在平時的教學中經常反思與總結經驗教訓。期初蔣春燕在全區美術教師大會上作了《寫美術論文的四點建議》的中心組發言。一篇研究外來學生的課題教學論文發表在20xx年第5期的《常州教師教育》。

3、學習國內外美術課堂教學中的有效教學策略和教學評價的理論和經驗(如任務驅動法、項目學習法、探究式學習等)，并恰當地運用在我校的美術學科教學中，促進學生學習方式的轉變。

4、積極參加美術學科課標本新教材的教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求，發展學生的審美和表現能力。

5、經常在學校組織美術專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，交流教育教學改革的經驗。本學期我們在課題沙龍討論中作了三次中心組發言。

6、樹立“精品課”意識，上好每一節美術課。總結并交流我們平時實踐中的教育教學經驗，共享優質教育資源。這學期蔣春燕和鄭硯琴各開了三節公開課，互相聽課評課，并請來區教研室的史老師作了切實的指導，史老師對這些課給予了較好的評價。

7、重視自身在教學專業和專業技能方面的提高與進修，提高范畫能力。

(三)、抓好學科教學常規 ，切實提高教學質量

1、在期初定好學期工作計劃，排出教具、學具及使用日期，平時經常對照檢查，督促學生帶好學具，期末寫好小結。

2、在教學中我們始終貫徹“以人為本”、“以學生的發展為本”這一新的教育基本理念。以點帶面，把課題內容滲透進每一節課中。通過學習，促使學生觀察生活，關心社會發展，熱愛自然、保護自然。在充分相信并尊重每位受教育者的潛能和個性的基礎上培養良好的審美觀，并幫助學生建立符合各自個性、天賦的視覺思維方式和體驗、感悟美的渠道。

3、雙休日、課后，老師組織開展以“線描寫生”、“變廢為寶”為主要內容的美術興趣班，根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、制作能力、欣賞能力，并將學生作品展示在教學樓的'走廊和藝術樓的樓道，經常組織學生參加比賽(這學期組織學生參與了“線的舞蹈”繪畫比賽、“變廢為寶”手工制作比賽、“書簽制作”比賽等活動)，評選出一大批“小畫家”、“小能手”。在迎“六一”時裝表演活動中，我們美術老師制作的紙裝，一上場就掀起了慶祝活動的高潮。同時為了創建人文校園文化，組織學生美化“校園三十米墻壁”，激起了學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

4、新的課程理念推重激發學生學習美術的興趣，擯棄那種無視學生興趣，一味追求認知的做法。我們在教學中把情意與認知相結合，以輕松活潑多樣的方式呈現課程內容進行教學，從而激發學生的學習興趣，并使之成為持久的情感態度。

5、鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索。讓學生自己動手，利用多種原材料制作作品，并通過探究與發展，逐步認識各種材料和工具的特點和性能，再綜合各種材料進行創造性的創作活動。

6、我們在教學中認識到：藝術來源于生活，更應用之于生活。鼓勵學生用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量，從學以致用的角度激發學生學習的動力，努力追求生活藝術化。

更新觀念、調整角色、提高自身整體素質，是我們目前面對的最緊迫的任務。就我們美術教師而言，新課程不是空中樓閣，是通過實施具體的美術學科教學而走向學生的，怎樣將新課程的基本理念與改革目標融入到美術教學和具體的教學行為中，我們在不斷地實踐，在不斷地反思，不斷地進步。有時也有失誤與缺陷，但我們會正視不足，不斷地完善教學細節。

小學美術學科工作總結5

美術學科是學校教育的重要組成，我們學校對美術課以及相關活動非常重視，一年來組織學生參加了很多的活動，取得了很多獎項和很好的成績。我校現有五位專職的美術教師，我們團結一心，群策群力，想盡辦法將我校美術教學。課外活動，美術少年宮辦的有聲有色。在一年一度的__市學生藝術節中有三個一等獎，兩個二等獎 其余為三等獎；在交通安全繪畫展中，取得三個一等獎，六個二等獎，九個三等獎，五十多個優秀獎的好成績，并受到交警一隊的表揚和肯定，取得良好的社會影響；在電視臺舉辦的“家裝萬能俠卡通形象設計大賽”中，同學們設計的作品多幅入圍。我們每學年舉辦一次大型美術繪畫展覽。如上一學期的“校園文化月書畫展”，有數百幅書畫作品參與展出，在學生中參與面很廣；本學期的“__·__美術少年宮交通安全主題繪畫展”，展出了七十多幅同學們精心創作的美術作品，水平之高令老師，同學驚訝。每年三月份的校園文化月已成為學生展示自己藝術才能的大舞臺，繪畫、手工、書法、小制作、電腦繪畫、電腦報、手抄報、現場書畫等同學們積極踴躍報名參加，有上千的人次獲獎，這也是對我校美術教育的一次檢驗與延伸。

在美術教學中通過集體備課，集體教研，公開課教學，課后評議等環節來提高每位教師的課堂教學水品，提出問題，實踐研究，解決問題，總結吸取，這是我們教研的主線，每一學期圍繞一教學中急待解決的問題來展開，取得了很好的效果。比如上一學期的美術教學模式的制定，本學期美術繪畫作業的評價辦法等都具有很實用的操作性。

接下來我就一年來美術學科工作開展情況以及好的經驗做法作一簡單介紹。

1、我校嚴格按照課標安排課時，一至四年級每周兩節美術課，五六年級每周一點五節課，每位美術教師一周十八節課，都為合格學歷的專業美術教師。每周四上午前兩節課教研，有美術音樂教師組成的藝術教研組，教研主要就課題內容和教師講課評課展開。

2、我校小學美術課堂教學模式簡單歸納為：一看二試三講四練五評，也就是觀察欣賞激趣—發現探索嘗試—講解示范點撥—自主練習輔導—講解小結拓展等環節。其中在美術四個不同課型中又略有不同，在這就不多敘述。

3、重點講一下我們本學期的研究成果。本學期課題是課堂教學的子課題，美術繪畫作業的評價辦法。前提是結合我校本學期的小組圍坐組織教學模式。

美術作業評價的具體操作，一學期利用專門的兩節美術課時，學生每完成一課進行課堂小結，完成三課時由教師組織，組長負責，全體參與，同學評價。也就是我常和同學們說的，如何畫你做主，畫的好壞同學們說了算。

作業采用等級制，分為a加，a,b，c四等。a以上為合格等級，bc為不合格等級。全班共分十二個小組，每組六人，組長為一號，其余依次為二三四五六號。首先進行第一環節“組內我最優”，老師給出適當時間，組長組織，成員表決，推選出組內最優秀的作品進行展示，其等級為a加；展示環節后會有同學自己的畫也很不錯，這就是下一環節“你行我也行”，認為自己的畫和剛才同學的畫比較也很優秀的可將美術本交到科代表手中，教師篩選通過，然后由各組相同號碼的同學舉手表決，必要時老師也可算一票，過半數同意即為a加，未通過為a。

兩輪展示后已有近半數同學有了相應的等級，其余的繪畫在組內由組員表決出相應的等級，最高位a，亦可為b,c。然后由組長統一打上等級和日期。不合格檔的畫下去要接著完成或重畫，完成后由教師親自判并寫上評語。

通過本學期的實踐，優點是同學們參與的積極性提高，也欣賞到其他同學的優秀作業，得到一次學畫改畫的機會。被同學認可的繪畫。小作者更有信心畫出更好的畫，促進其有更大的突破。缺點是會占用本已緊張的課時，教師組織必須有序，同學要認真，嚴肅，積極參與其中。

本學期的課堂教學改革，從暑期的局長動員，學校的精心組織安排，教師的積極參與實踐和教研室的團體賽講，我校本次課改也開展的如火如荼。具體到美術學科，每位美術教師都精心組織一節公開課教學，校長，馬老師聽了每位老師的課。前一節講后一節評，每位教師都會提出寶貴的建議，交流好的經驗，使每位授課教師都講有所獲，講有所悟，上好每一節常態課。

存在的問題和困惑是：相關部門要加大對美術教師的進修，培訓，學習上的支持；市教研室要成立由專業美術教研員，優秀美術教師組成的市級美術教研機構，把教研，活動搞起來，這樣才能和兄弟地市縮小差距；每學期舉辦一次美術教育教學活動，如教師技能賽，教師寫生活動，教師書

畫展，課堂教學交流，教師專業技能培訓等，切實激活教師活力，提高專業能力。

1、以課堂教學改革為契機，繼續完善課堂教學模式。

2、立足教研，解決教學中存在的主要問題。

3、積極爭取學校籌建標準美術教室，手工教室，陶藝室。

4、組織美術教師堅持專業技能的訓練，盡一切可能爭取條件。

第五篇：小學美術學科工作總結

小學美術學科工作總結

時光荏苒，轉眼一年的時間已經過去了。回首2009年是教育教學豐收年，南崗區教師進修學校通過了國家級教師進修學校的驗收工作，這是令我們全體教師歡呼雀躍的事情。借著這樣一個契機，我們南崗區教師進修學校也發生了翻天覆地的變化：省、市、區各級教育行政部門加強了對我們學校的資金投入，教育信息中心設備購置，校舍的裝修裝飾學校校舍……學校的變化和強大，憑添了我們教研員的工作熱情，我們都在默默無聞的做好自己的本職工作，下面我就從幾方面把自己這學期的工作做以總結：

一、配合教育局大型活動的開展，提高教師自身技能。

教師專業化,教師的專業發展,無論在理論上還是實踐上,都已成為世界教師教育關注的焦點。課改以來我發現一種現象,美術教師新上崗的沒有機會畫畫,工作年限較長,有點資歷的老師卻漸漸的不會畫畫了,工藝制作也很少研究。導致美術教師專業技能在逐漸下降,以至于在校園藝術化工程的實施中,在各種美術教育教學活動中,美術教師不能很好的發揮專業引領作用,教師專業對孩子們的潛移默化的影響在漸漸的減弱。于是，我在學校整體工作思路之上，結合學科特點，在經過了幾次的選拔之后，我們在12月進行了小學美術學科教師技能展示活動，為是就是提高教師的專業技能水平。許多老師依據自己的特長制作出了各種形式的美術作品，例如：由馬家溝、清濱、鐵嶺三所學校合作完成的大型平面紙浮雕作品《賽龍舟》整個作品均由彩色皮紋紙制作而成。展示了美術教師精湛的手工制作水平。建文小學的浮雕作品《龍》，這件作品采用泡末版精心雕刻，用顏料噴繪而成，展現了美術教師高超的立體手工制作水平。鐵嶺小學幾位教師完成的剪紙作品《十二生肖》團結小學美術教師制作完成的紙泥版作品《校園生活》。花園小學美術教師張春雨設計并和其他兩位教師合力完成的運用各種紙張制作的服飾展示。服裝運用了夸張的表現手法，多樣的造型特點，鮮艷的色彩給予我們極高的藝術享受，并體現了教師在手工制作方面精湛的技藝。我們的美術作品并在南崗區教育局會議上為全區領導、校長進行了展示，得到了與會的領導的高度贊揚。

二、用課程文化渲染，積淀“百花”教學特色

在基礎教育課程改革的如火如荼實踐過程中，我們又迎來了南崗區第22屆教學百花獎的到來。在22年的風雨歷程中，南崗區的教學百花獎已經形成了獨具特色的教育改革中的一枝奇芭；已經成為南崗區品牌教育代表的先范。我們在一屆一屆的教學百花獎中耕耘希望，收獲成功。尤其是第22屆教學百花獎工作，更讓全區教師在比賽的過程中歷練自己，使自己在教育教學之路上日益成長起來。下面我就將第22屆教學百花獎小學美術學科情況做以匯報：

十月初，我們首先進行學科初報工作，經過相關材料審核，一共有33名教師取得初賽資格。在十月末，我們對這33名教師進行了初賽考試。經過緊張的角逐，最后有25位教師取得了參加決賽的權利。在確定人選之后，為公平起見，我們又現場進行抽簽，來決定每位教師做課具體時間和場地。11月3 日開始，我們五位評委開始了緊張而辛苦的聽課評課工作。接下來我就將這結合參賽的25節課將發生在課堂教學中的情況做簡單的總結，總結優點如下：

1、創設課堂情境美。這次百花獎教學的一個特點就是很多教師繼承了上屆百花獎教學的優點，根據學生的年齡和心理特點而創設美的教學情境。讓學生在特定的環境中去接受新知識，感受新體驗，讓他們的身心完全處于一種興奮的，快樂的狀態之中。

2、教學環節設計合理。本次百花獎的例外一個優點就是大部分教師教學環節設計的合理、簡潔、有層次性、步驟清晰，目標明確。

3、注重知識技能的傳授。課改之初，很多教師過分重視教學活動的設計，忽視了美術技能技巧的傳授。課堂浮躁不塌實。而這屆百花獎教學，我們驚喜的看到很多教師重視了技能技巧的傳授,尤其是在教學中加強了教師的演示的比重。很多教師的演示清晰，明了，直觀的解決教學中的重點、難點。實效性加強了。促使學生扎實的掌握了必要的基本技能。同時也體現了美術教師專業扎實的基本功。

4、教學活動形式多樣。在課堂教學中，很多教師采用了參與、合作、探究、體驗的多樣形式，建立多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。

在看到優點的同時，我們也看到了很多教師在觀念理解和課堂教學中存在的問題和差距，我將結合我們預賽的筆試卷面和25節聽課情況，把不足的地方進行總結：

1、大部分教師對美術課程標準中所劃分的四大領域的概念模糊，不清晰。

2、教學環節設計虎頭蛇尾，重難點不突出。

3、部分情境教學虛假。

22屆教學百花獎已經圓滿的畫上了句號。總結其優缺點，更明確了我們今天工作的重點和方向，相信，在全區美術教師的共同努力之下，我們南崗區的美術教育一定會綻放出耀眼的光芒！

三、參與省市各級部門活動，為教師提高自身素質爭創機會。

9月末，我們學科參加了黑龍江省美術學科優質課展示活動。本人被聘請為活動的評委，并在大會上為全省教師做《如何撰寫論文》的講座。全區有18名教師參加了此次活動，有14名教師取得了一等獎的好成績。12月初，我們又參加了黑龍江省中小學美術教學錄象課的評比，有16人參加了此次活動，并有12人取得了一等獎的好成績。

11月本人應邀為綏化市師范學院即將畢業的師范學生做新課程培訓講座，受到了極度的歡迎。

四、網絡教研拉近彼此距離

隨著新課程實驗的發展，各實驗區之間、各地區之間、各校際之間的交流與合作越來越重要，新老教師之間的教研協作與成果共享也越來越迫切。然而，由于地域的限制、經費的限制，地區之間、教師的橫向交流不甚通暢，人數少、時間短的培訓活動僅起到了在點上的交流，而無全局意義。在這種情況之下，我們學校大力鼓勵各學科教研員基于網絡技術組織一些網絡教研活動，我們小學美術學科也建立的小學美術教學網，2009年3月，我和網絡小組的教師一起對網站進行了改版，努力使新版的網站做到功能齊全、內容豐富、頁面精美。里面開辟了：美教體驗、美教畫苑、美教科研、美教概況、名家賞析等許多欄目，通過這個網站就可以將南崗區小學美術的教學情況進行全面了解。這里不僅展示了全區美術教師青春風采，更為教師相互學習交流提供機會。這里有優秀教學設計供大家參考，有教育教學案例給大家警見，有最新的教育資訊報告給大家，在我們的教育論壇和教育博客上，教師可以發表自己的來源于教育實踐的教育感想，在這種隨筆式的記述中不僅可以提供與大家真實交流的機會，而且可以提升自己的心靈感觸。在這樣的環境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，情感真實的表露。也促進了學科的團結向上的凝聚力。目前我們的論壇積分達到1857分，位居小學第三位。在將近兩年多的建站過程，我的大部份時間放在更新、維護網站以及和教師們的網絡交流上，然而這個過程也是我學習、思考的過程，使我的理論素養、業務水平得到很大程度的提高。為了給教師們提供更多的好文章，我必須擴大閱讀面，于是網絡、報刊、雜志都成了我的學習資源；為了使推薦的文章能給教師們更多的啟迪，我必須對文章中的觀點重新思考，然后進行篩選；為了能及時地總結教研經驗，我必須勤思考、勤動筆。如此一來，閱讀的廣度和思考的深度都有了，大大地豐富了自己的理論素養，使自己的教研能力不斷得到提升。

通過近一段時間的工作，我對網絡教研有個重新的認識，它在最短時間內，達到了一種跨區域的共享、互補的功效，更是以人為本的教研形式。

五、以科研促教研，樹立教師科研意識

教育科研意識是教師的一種心理素質，是教師的職業理想、職業道德、知識素質、能力個性的綜合體現。提高教師素質的根本要求就應該是培養教師的教育科研意識。為了這樣一個目的，我們學科申報的哈爾濱市十一五重點課題《創設美術課堂情境教學法的研究》，并在12月份認真做好了課題開題工作。

六、不斷進取，培養終身學習的習慣

教研員作為教師教育教學的研究者、服務者與指導者，更需要培養終身學習的習慣，樹立專業可持續發展意識。尤其是年輕教研員我們面臨的挑戰可以說是巨大的，然而我們的專業發展空間卻是無限的。置身于學習化社會中我們要與時代同發展，唯有不斷地學習，向理論學習、向實踐學習、向一切可能要運用的領域學習。為了迅速提高自己的專業能力，我在2009年7月報考了《北京師范大學教育經濟與管理專業研究生課程進修班》在為時兩年的時間里，我將學習教育學原理、教育科學研究方法、學生問題咨詢與教育對策等等十一門課程。學習是緊張而艱辛的，但我相信通過這兩年的學習，會使我積淀更深厚的理論知識，使自己更快速的成長起來。

七、發表文章

2009年九月，所撰寫論文《多元智能理論在美術學科中的應用》被2009年夏威夷國際教育會議所錄選，并被邀請2009年1月前往美國夏威夷參加會議。

2010年工作思路：

1、認真做好哈爾濱市十一五重點課題《創設美術課堂情境教學法的研究》的實驗工作。

2、開展美術教師單項基本技能培訓活動。

3、繼續培養青年教師，為她們發展搭建平臺。

4、做好美術教學網絡的完善和維護工作。

5、努力配合省、市教研部門開展學科教學工作。