第一篇：陳家中心校少年宮科技小制作教案2015上

陳家中心校少年宮科技小制作教案2015上

課題1：團包手工

教學目標設計

1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的了解。

2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成 各種簡單的外形，并嘗試將制作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。

3、引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。

4、激發學生的環保意識。教學重點難點：

1、熟練的運用“團”“包”的方法，制作一件立體的紙作品。

2、藝術設計制作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。教學方法設計 1.情景教學法、2.動手操作法、3.自主探究法等。教學程序設計

一、創設情境，激趣導入 出示圖片，學生欣賞

二、師生合作，探究新知： 1．了解藝術基本構建原理 2．用皺紙團包各種簡單的造型

3、組織小組討論交流團、包各種造型的方法。

4、游戲

5、講解粘貼要點 課題2：有趣的鞋 教學目標設計

1．認知目標：了解生活中鞋的結構以及設計原則，培養實用造型能力。

2．技能目標：掌握利用多種材料制作鞋的方法和要求。3．情感日標：培養學生對應用美術的興趣和對牛活的熱愛。教學重點難點：

教學重點：能運用撕、剪、畫、印 等方法制作漂亮、合腳的鞋。教學難點：對鞋形式美的裝飾。(鞋 款式、圖案、色彩的完美統一)教學方法設計：

觀察法、情景教學法、討論法等 教學程序設計

一、引出課題，激發興趣

(一)鞋的欣賞，豐富視覺形象，注重素材積累(二)請同學聯系自己的需要說說鞋有什用嗎?么作用嗎?(三)鞋欣賞，引導學生對鞋進行深入探討學習。

二、演示與分析

(一)說一說每天與我們形影不離的鞋是由幾部分組成嗎?(二)設置情境，欣賞學生作品，分析了解創作方法，引導探索制作步驟：

(三)以小組為單位開展合作學習

三、觀摩欣賞，表演購買鞋的情景(播放音樂)

四、課后拓展，加強學科輻射，注重學習延伸 課題3 DIY相框 教學目標設計

1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保 的重要性。

2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。教學重點難點：

教學重點：學習和了解相框的材料、造型、色彩、裝飾及支架中包含的設計。

教學難點：相框作品的新穎、美觀和實用。教學程序設計

一、引出課題，激發興趣！

1、出示課件：（六年一班學生的個人照、合照、課間活動等等有趣的場面）最后一張出示集體照，從你們的表情中我看到了開心與快樂的瞬間。似乎我也回到了童年時代！為了能讓我隨時看到自己喜歡的照片，所以我要做一個相框。把它放在我的床邊，可以經常讓我回想美好的時光。

2、對于相框，我們并不陌生。相框除了有存放照片的功能，還有美化照片的作用。

3、看，我這里還有一些相框，（出示課件）五張照片。介紹：風景的、嬰兒的、人物 的、場景的、4、提問：為什么不同的照片要選用不同的 相框呢？生答：

5、師小結： 不同的照片選擇不同的相框就是為了能更 好的烘托照片的效果。其實每個人的審美 是不同的，根據自己的喜好為自己喜歡的 照片選擇合適的相框就可以了。相框不僅可以展示個人生活的情趣，還可 以裝點我們的家居。

6、引出示范： 做相框要先做什么？生答： 對！“外框”（板書）做外框可以使用各種材料，你們一定有自己喜歡使 用的材料，你們需要的只是一個點子、一個創意！想知道我的點子嗎？看，這是我選的材料（出示報紙）最常見的報紙，（出示鐵絲）鐵絲，我把鐵絲放在報紙上，看我要做什么？把它卷起來。為什么在報紙里面要放上鐵絲？是的，為了起一個支撐定型的作用。然后這樣一折、一折、再一折，接口處打一個結。好了，折好了，用透明膠固定好，為了讓它結實一點，扎上彩色的釘。一個相框的外框就做好了，接下來該做什么了？（板書：背板）一般相框都有背板，（出示生活中的相框）背板是為了保護照片，支架也需要放要背板上，便于放置。但是像這樣的相框不需要背板，我把照片直接釘在后面之 后，就想直接擺在桌子上該怎么辦？ 還需要支架。

7、學生制作，師巡回輔導。

8、展示：。學生制作完后掛上去或擺放在桌子上。

9、學生之間互評，師補充。課題4 青蛙收藏盒 教學目標設計

1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保的重要性。

2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。教學重點難點：

1、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

2、鍛煉學生的動手能力、思維能力。教學程序設計

1、首先取出準備好的大塑料桶，然后將里外都清洗干凈，清洗好了以后然后用剪刀將瓶子的底部給裁剪出來。

2、按照同樣的手法將另外一個瓶子的底部也裁剪出來，裁剪的時候一定要注意其大小和角度的問題。

3、取出萬能膠，將萬能膠給涂抹到塑料桶底部一圈。將兩個塑料桶的底部都需要涂抹上萬能膠，我們在涂抹的時候一定要注意，不要粘到身上來。

4、然后再取出我們準備好的拉鏈，將拉線給改造一下使其正好的大小。

5、然后將拉線給粘貼到塑料桶的萬能膠上，粘貼的時候一定要注意，一點點的仔細的粘貼，等 到粘貼住了以后我們再進行下一步的制作。

6、等到下面的萬能膠干了以后，那么剩下的就是上面了，將拉鏈拉開，然后將上面也固定住。最后我們只需要再為其加上兩個眼睛就可以了。一款青蛙收藏盒就制作出來了。

7、學生制作，師巡回輔導。

8、展示：。學生制作完后掛上去或擺放在桌子上。

9、學生之間互評，師補充 課題5 杯墊 教學目標設計

1、讓學生在快樂的學習環境中意識到環保的重要性。

2、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

3、鍛煉學生的動手能力、思維能力。教學重點難點：

1、充分發揮學生的想象能力，實現廢舊物品的最大價值。

2、鍛煉學生的動手能力、思維能力。教學程序設計

1、用邊角料布剪兩個圓片一上一下蓋住光盤，花紗蓋在正面，先用一組線粗粗固定，防止在縫制的時候光盤隨意移動，然后就可以用另一組線沿著光盤的外緣把它縫起來。

2、基本完成了，用緞帶縫了一個把手上去，可以方便收納和晾曬。

3、找了一段多余的蕾絲花邊，縫上去裝飾，普通的杯墊一下子就好看起來了。

4、廢舊光盤和布料小制作的作品完工了。

5、學生制作，師巡回輔導。

6、展示：。學生制作完后掛上去或擺放在桌子上。學

7、生之間互評，師補充。課題6 美麗的熱帶魚 教學目標設計

1.初步學習使用剪刀、學會在雙三角的基礎上變化各種圖形。2.提高手部肌肉動作的靈活性。3.繼續培養幼兒對海洋生物的興趣。教學重點難點：

使用剪刀在雙三角上變化圖形，出示范例欣賞討論。教學程序設計

1.雙三角的折疊法：

a.對折 b.一角向前折，一角向后折騰 c.對折按中線中間打開 d.雙三角

2.建議觀察范例思考：尾鰭是什么形狀的？怎么能讓尾鰭兩邊對稱？兩條斜邊可以留出做什么？

3.然后讓幾名學生根據不同的方式來示范，供大家討論；哪條魚游得快？哪種方法剪起來方便？ 4.學生制作，師巡回輔導。

5.展示：。學生制作完后掛上去或擺放在桌子上。6.學生之間互評，師補充 課題7 快樂風車 教學目標設計

1、培養孩子們的聯想能力。

2、培養孩子們的動手和解決問題的能力。教學程序設計

一、開場 “大家能說說風是什么嗎？風是什么樣子 的？嗯，當風吹在樹上時，能吹出動聽的 ‘沙沙’聲。當風回蕩在山谷時，有輕輕 地呼呼聲。天氣炎熱時，涼爽的風能給大 家解解暑??同學們知道什么是風車嗎？ 嗯，當有風時，風車會旋轉。風車旋轉，是因為接收到了風傳遞的信息，而風，傳 遞著快樂、思念、祝福、愛。大家想不想 親手做一個風車啊？ 那我們現在開始啦！跟著老師認真做哦！”

二、注意事項 在做風車的過程中，孩子們也許遇到一些 困難，如給紙穿孔等（注意安全，不要扎 到手）。幫助或指導他們解決問題。

三、風車制作完畢后，若有時間，帶領孩 子們出去“放風車”

四、交作品。（帶回家的作品明天記得帶回來啊）

五、學生 制作，師巡回輔導。

六、展示：。學生制作完后掛上去或擺放在桌子上。

七、學生之間互評，師補充。

第二篇：科技小制作教案

1、科技小發明講座

一、教學內容

激發學習興趣，認識一些小發明和小制作的例子。

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點：

明白“為什么參加這個興趣活動”

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程:

1.詢問學生:為什么參加這個興趣活動,你認為這個活動小組主要是學習什么? 2.說明活動作用:(1)參加縣每年一次的三小比賽,爭取獲獎,好的甚至參加全省全國的創新大賽;(2)提高自己的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.使自己更聰明.人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發明創造。因為想飛得更高，所以發明了飛機；因為想聽得更遠，所以發明了電話??生活是這些發明創造的源泉，生活中的一點一滴卻總是能激起人們創造的靈感。大家一定知道萬有引力定律吧？那還多虧了不偏不倚正好砸在牛頓頭上的那顆蘋果。您也許因生活中的種種不方便之處而萌發各種小小的發明創造，以及各種干活多快好省的小竅門，讓我們一起分享因您的發明在日常生活中所帶來的快樂。

3.小發明和小制作舉例：（1）中國的四大發明。

（2）鉛筆的發明：從碳——兩個木條夾——加橡皮，成為現在常用的鉛筆。

（3）去年我到北京參加了第二屆“全國中小學勞技教育重新作品邀請賽”頒獎大會，看到許多富有創意的小發明。

“媽媽抱”童鞋：有抱過小孩的朋友一定有這樣的感受，下雨天的時候，小孩的鞋子總是會把大人的衣服蹭得很臟。于是聰明的人們針對這一情況發明了一種特制的童鞋。這種童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一塊半圓形的橡膠“外衣”。當下雨天小孩鞋子很臟的時候，可以先把那層“外衣”向下翻，把臟的表面隱藏起來，這樣大人的衣服就不會被蹭臟。人們還可以根據需要把橡膠層設計成鮮艷可愛的動物圖案，又時尚又實用。這一發明大受媽媽們的歡迎，于是這種童鞋就有了一個溫馨的名字——“媽媽抱”童鞋。

創新作品：能讓色盲者看見的紅綠燈

問題提出：色盲者因為自己生理的缺陷，所以我們駕駛車輛，怎樣讓他們同樣享受自己駕駛的樂趣？

改造方法：把傳統的紅綠黃燈圖標改造，如紅的用圓形，綠的用箭頭，黃的用兩個豎長方形。

其它說明：該作品已經申請專利，在這次比賽中獲得金獎，并且被評委點名表揚。

創新作品：不咬紙的回形針

問題提出：在使用回形針的時候，經常會把紙咬破。需要資金：幾分錢 改造方法：

1.把回形針的頭向外彎曲； 2.在頭上加襯衫別針上的小塑料珠

3.簡單介紹發明思路，學生嘗試完成創造方案。

4.布置下次活動的內容和材料：（1）內容：泡沫盆景

（2）材料：取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一只，黃、綠、黑丙烯顏料少許，小刀和膠水。其它自選材料。

附下次泡沫盆景制作方法 泡沫盆景

廢棄的泡沫塑料，經過設計和加工，可以制作成饒有情趣的仿山水盆景。

取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一只，黃、綠、黑丙烯顏料少許，小刀和膠水。

制作方法

1．根據你的創意和構思，將泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山體各一塊，再將山體底部用美工刀削平。

2．在山體上用顏料涂上顏色，趁顏料未干時再點上層層黑色，使其與山體顏色自然融合產生一種猶如綠色植被的感覺。

3．用美工刀將鈣塑板切成長條，頂部削成斜面如屋頂狀。再將長條按需要切成長短不一的小塊，制成5—6個房體，再用顏料畫出門窗。

4．剪一塊比屋頂面積略大些的紅色的植絨紙，對折后粘貼在屋頂上作房頂。

5．用美工刀切一小塊鈣塑板，削成5—6艘船體，畫出船艙，用大頭針作成桅桿。

6．將棕色植絨紙剪成陸地和島嶼。

7．將制成的各部件根據構想在塑料盤內進行布置，待布局滿意后再用白膠進行固定。

2、小發明創造技法-擴大增加法和縮小省略法

一、教學內容 放大和縮小

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點： 放大和縮小

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備：剪刀、手電筒

六、教學過程:

一、小發明創造技法之擴大增加法

書報上的字太小，老年人看不方便，就借助放大鏡來看。放大鏡的作用，就是把字“擴一擴”。

原來的電視屏幕較小，看電視節目費力，所以大屏幕彩電相繼問世。這是把屏幕的面積和電視的體積“擴一擴”。

很多人喜歡看圍棋比賽，但棋盤太小，不可能像看籃球一樣觀戰。于是，把棋盤的面積和棋子的大小“擴一擴”，做一個特大的棋盤掛在墻上演示比賽，讓棋迷們一飽眼福。

傘是人們常用的擋雨避陽工具，有人將它的面積擴大、再擴大，變成了街頭巷尾設攤者使用的晴雨大傘、露天海濱浴場游客享受的太陽傘，使傘又找到了新的用途。瞧，“擴一擴”、“加一加”也會變得很奇妙，會引發出相當不錯的發明。當你把一樣物品進行擴大面積、擴大聲音、擴大距離、延長時間、延伸長度、加高高度、增加數目、增添配料等擴增處理，物品的功能和用途可能就會發生本質的變化。這種“擴一擴”、“加一加”的小發明技法叫作擴大增加法。

新式郵筒 一般的郵筒只有一個或二個投遞口，信投進去后都混在一起，先揀后分，費時又費力。上海的李文彪同學設計了一個新式郵筒。這個郵筒有三個投遞口，分別投寄本市、外地和航空郵件。郵筒里分成三格，而且能旋轉。這樣，郵遞員開門取信時，只要轉內格，就可以按類取信了。由于收信后不用再揀，就省事多了。這個小發明就是從增加投遞口的個數入手設計的，它在第一屆全國青少年創造發明比賽中獲得了一等獎。多功能噴桿 山東張桂杰同學發明了一種“多功能噴桿”，在第三屆全國青少年創造發明比賽中獲一等獎。他是將原有噴灑農藥的單噴桿改成相連的雙噴桿，同時噴桿的張角和噴頭的方向可以調節。使用這種雙噴桿噴灑農藥，可以同時噴兩壟，既可以向一個方向噴，也可以在葉片上下對噴，因此提高了噴藥效率，也節省了勞力。這項小發明也是從增加數目著手設計的。

足球射門網 上海的滕惠玲同學是個足球迷。她每次看足球比賽時，總要為球員“臨門一腳”功夫差而遺憾萬分。她想到，足球射門得分的功夫，主要是靠平時磨練出來的。于是，她設計了一個有趣的輔助器材--足球射門網。她把球門分割成9個小射門區，并在每個區域后面裝上1個小網兜。她還根據射球角度的難易程度，給每個小射門區規定了一個分數，守門員難守的4個死角分數高，容易射進的角度分數低。這樣，教練訓練隊員時，可按訓練的要求，進行有趣的射門比賽。踢進的球被網兜套住，得分就一清二楚，拾球也方便。足球專家和教練說：這個小發明具有實戰性、趣味性等特點，是訓練射門角度的好幫手，業余、專業運動員都能用。在第九屆全國青少年發明創造比賽中，該發明榮獲一等獎。這個小發明實際上是作者將一個球門分割成了9個小球門，增加了球門的數量。

防滑剪枝剪

山東的中學生林峰家里承包了幾畝果園，他和爸爸給果樹剪枝時發現，用枝剪剪細的樹枝還可以，剪稍微粗的樹枝時，樹枝會在刀口上向前滑脫，要剪幾次才能剪掉，既費時又費力。能不能不讓樹枝向前滑動呢？在老師的指導下，他在剪刀刀口外側安裝了一塊帶鋸齒的鐵板，既不影響刀口的切割效果又防止了樹枝滑脫。瞧，他只是在原來枝剪上加了一塊小鐵板，就解決了大問題，完成了一項小發明--防滑剪枝剪，并在第七屆全國青少年發明創造比賽中獲二等獎。

當你的發明處于困境的時候，你不妨有意識地把發明目標“擴一擴”或“加一加”，也許會拓寬發明的思路。

二、小發明創造技法之縮小省略法

你知道嗎？世界上第一臺電腦有一間房子那么大，重30噸。后來，科學家使用集成元件，使電腦的體積不斷縮小，縮到電視機大小，而且功能增強了，從而使電腦迅速普及到千家萬戶。現在，又相繼出現了筆記本電腦、掌上電腦、可穿戴式電腦。電腦越來越精致、小巧的發展變化過程，就是逐步縮小體積、省略部分元器件的結果。

生活中我們也經常使用一些袖珍物品，如隨身聽、袖珍小電筒、折疊雨傘、液晶小彩電等，它們都是通過“縮一縮”技法研制出來的。縮小后的東西體積小，造價低，便于搬動、攜帶，給人們生活帶來了很大方便。

運用縮小、縮短、減少、減輕、分解、折疊、卷曲、刪減等手段進行發明創造的技法，叫做縮小省略法，也就是通常所說的“縮一縮”、“減一減”方法。這也是一種可行的發明思路。

節省木材的火柴

“嚓”，我們常常劃了根火柴，火柴梗燃不到1/2就扔了，這多可惜！廣西的錢峰同學建議：把火柴梗的長度縮短1/3至1/2，再配一支能插進火柴梗的套管。用的時候，把火柴梗插進套管。這樣，既節約了木材，又增大了火柴盒的容量。他的著眼點就在于“縮短長度”。

三角形日歷

現在各家使用的日歷普遍呈長方形。山西的關雁龍認為，這樣的傳統日歷樣子不新穎，又浪費了紙張。他從眾多圖形中選擇了三角形，因為它具有外觀形狀顯得最大、能節約近50%的紙張、最易于加工等突出特點。于是，他將日歷芯和日歷掛牌均設計成三角形，發明了“三角形日歷”。全國只要有1/10的日歷按三角形設計生產，每天就可節約百萬元。他用“減少面積”的思路，敢于突破人們習慣的舊有模式，取得了事半功倍的效果。該發明在第五屆全國青少年科學創造發明比賽中獲二等獎，并申請了專利。

另外，采用折疊、卷繞的方法也能起到縮小減少體積、重量、長度的作用。如卷曲：膠卷、膠布、磁帶、鋼卷尺、皮卷尺等。“柔”的物品通過卷曲后由長變短，便于攜帶；長而“剛”的東西，通過卷曲后則達到了“柔化”、變輕的效果。

折疊：折疊椅、折疊剪、折疊傘、折疊杯、折疊桌、折疊沙發床、木工用折疊尺等，物體的體積變小，從而節省了空間，增強了靈活性。

伸縮：伸縮教鞭、伸縮釣魚竿、拉桿式筆等。既能拉長使用，又能縮短，收藏、攜帶方便。

此外，省略也是將一個物品更新的有效方法。如： 隱形眼鏡省掉了鏡框和鏡架，代之以裝在眼睛里的鏡片。數碼相機省略掉膠卷，免去了經常換沖膠卷的麻煩。

氣球炮竹用五彩氣球取代各種火藥鞭炮，省去了噪音、空氣污染的干擾和火災隱患。無線電話省略電話線，再將電話小型化，可將其隨身攜帶。

無線話筒省略電源線，講話或唱歌非常方便。

當然，不是任何物品都可以縮小、省略的，這要求同學們在發明過程中，既要考慮節省、方便，又要注意某部件在整體中的特殊功能和實用價值，有時也可以用更輕便、方便、耐用的材料或部件來取代物品的某一部分。教學反思：

3、如何完成一項科學小發明

一、教學內容：

激發學習興趣，理解完成一項科學小發明的過程。

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點：

理解完成一項科學小發明的過程

四、教學方法

講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程:

完成一件小發明并不是“眉頭一皺，計上心來”這么簡單，它要經過選題、構思設計、制作、實踐檢驗與改進、成功等步驟。

搞小發明的第一步，就是要確定發明的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。對青少年來說，應從自己所熟悉的生活實際出發，在學校、家庭及周圍的生活圈中去尋找發明題材。如當你在學習、生活中遇到一些困難時，你肯定會說：“要是有某某東西就好了。”這個你想的所要發明的東西就可作為發明對象。不過，同學們在選題時，一定要結合自己的知識水平和設計制作能力，不要空想辦不到的發明。

體裁選好后，接著是構思設計。也就是根據基本的科學原理和經驗，設計出選題對象的形態、結構、方法與實施方案。構思時盡可能想出多套設計方案，再根據可行性與實用性精選出最佳結構方案。方案以取材簡單、巧妙易行、缺點最少為好。

構思成熟后，就可以開始制作了。制作時應盡可能利用現有條件，在少花錢甚至不花錢的前提下制作出精巧的作品。某些技術上的問題，可以向老師和家長請教，有時還可以找一些有關廠家幫助制作部分部件。

小發明樣品完成后，還要進行實踐檢驗與改進。即將作品拿去使用一段時間，在使用中發現問題，并向家長老師和同學廣泛征求意見，看還有沒有改進或不合理的地方。然后綜合各方面的意見，對小發明加以改進。幾乎每件優秀的小發明都是“改”出來的。

至此，你將會享受到成功的喜悅。接下來，就可申報參加各級青少年發明創造比賽、申請專利或向報刊投稿了。參賽的申報文件主要包括組委會提供的申報表、項目說明和證明材料，其中，項目說明內容為：發明的選題是怎樣發現的、發明方案是怎樣設計的、發明作品是怎樣制作的？這項發明如何體現出新穎性、創造性和實用性？你的創造性貢獻是什么？進一步完善該發明的建議和設想。附上外觀圖（最好還有黑白照片）、結構圖、原理圖和其它必要的圖表資料。凡涉及醫療保健用品、動植物新品種和國家保護的動植物的小發明項目，還必須提供有關部門的證明材料。科學小發明是一件人人能做的事，也是一項趣味無窮的實踐活動。只要大家用心觀察周圍的事物，善于發現問題，提出問題，大膽探索，動手實踐，勇于突破條條框框的束縛，就會有所創新，有所發明。教學反思：

4、制作乒乓球撿球器

一、教學內容： 制作乒乓球撿球器

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.能制作簡易的乒乓球撿球器。

三、教學重點難點： 自主制作簡易的乒乓球撿球器

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一個礦泉水瓶、一根塑料空心管、膠水 橡皮筋

六、教學過程:

1、制作的原因：打乒乓球時，乒乓球球往往會滾得到處都是，彎腰去撿，費時費力，有必要制作一個簡易、實用的乒乓球撿球工具。

2、制作的過程：

方法一：將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在瓶底部分把瓶壁剪成3厘米的片片條狀（四周內折乒乓球不外掉即可），接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。

方法二：將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在剪口上方1厘米初用橡皮筋成“井”型攀折，井口比乒乓球稍小即可，接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。一個簡易、實用的乒乓球撿球器誕生了。教學反思：

5、制作不倒翁

一、教學內容： 制作不倒翁 陀螺儀

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.嘗試構思創造方案。

三、教學重點難點： 制作不倒翁

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、活動準備

常用雞蛋或乒乓球，膠水，一些重物及裝飾物品若干。乒乓球、白色硬紙、橡皮泥、彩筆、膠水、剪刀等。瓶蓋或硬紙片 火柴或細棒 薄紙片 彩筆

墨水瓶 木塞 鋼珠

六、教學過程:

（一）制作方法：不倒翁（1）

1、在雞蛋的尖頂端開個小孔，用吸管或其他任何方式將蛋清，蛋黃取出，形成較完整蛋殼。

將小重物放入雞蛋中，用膠水固定在底部（可倒入細沙或滴入蠟液，不超過四分之一高），用裝飾品或顏料將雞蛋外部按喜好裝飾即可。

3、操作及現象：將其左右壓倒，仍頑強的恢復到豎直狀態。

4、原理解釋：

不倒翁不會倒,一方面因為它的結構上輕下重,重心很低;另外,當它向一邊傾斜時,重心和桌面接觸點不在同一條鉛垂線上,重力作用會使它擺動回原位置.5、不倒翁精神：做人也要將“重心”放低些，當遇到“外力”時，才能頑強“不倒”！

（二）介紹第二種方法：不倒翁（2）

1.制作材料：乒乓球、白色硬紙、橡皮泥、彩筆、膠水、剪刀等。2.制作方法：

（1）把乒乓球用剪刀去掉一半，將橡皮泥捏成團填在半個乒乓球內抹平。（2）把白色硬紙剪成一扇形，扇形的弧長應稍大于乒乓球的圓周長，并將扇形兩邊對接做成一圓錐形。

（3）將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用彩筆在乒乓球上畫出頭像，白色的錐形帽子也可用孩子熟悉的圖案或花紋進行裝飾。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

(三)除此方法外，還可利用雪碧瓶的底部（去掉底托）與瓶的上部，用類似方法制作。教學反思：

6、自動給水器

一、教學內容： 制作自動給水器

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.理解大氣壓原理。

三、教學重點難點：

明白自動給水器的工作原理

四、教學方法

講授法、討論法、操作法

五、教學準備

1000ml可樂瓶一個，礦泉水瓶一個，直徑0.5厘米的塑料管40厘米。502膠水

六、教學過程:

1.小玲的奶奶每天要給雞喂水，特點腿腳不靈便，你有沒有好的方法幫助她? 2.組裝步驟：

（1）在礦泉水瓶蓋處鉆2個直徑0.5厘米的孔。

（2）把塑料管截成長30厘米作定位水管、10厘米的為供水水管，分別插入，其中一條長的插至瓶底，另一條至瓶口。

（3）把可樂瓶取其底部10厘米出裁下作接水盆，在接水盆上、下各鉆一個直徑0.5厘米的孔。

（4）給水管插入下孔，定位水管插入下孔。（5）用鐵絲把供水瓶和接水盆連接固定即成。

3、使用方法 ：擰開供水瓶蓋倒滿水后擰回，在接水盆里倒入適量的水。

當接水盆里的水低于水位線時，供水瓶中的水便源源流出。當接水盆的水高于水位線時，供水瓶又停止供水。

4、適用范圍：給小動物喂水 教學反思：

7、自制小火箭

一、教學內容： 自制小火箭

二、活動目的: 1.認識反沖力現象。

2.提高學生的創造能力和動手能力,制作一個小火箭。

三、教學重點難點： 認識反沖力現象。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

一張香煙盒的錫箔紙、一根縫衣針、一根曲別針以及一盒火柴。

六、教學

六、教學過程:

（一）方法一：

1、將一根縫衣針和一根火柴并排貼緊，再將錫箔紙包在外面，緊緊地把針頭和火柴頭包在一起，然后把縫衣針抽了出來，火箭主體就做好了。再把曲別針掰開成45度角，做成一個支架，把“火箭”放在支架上，等待發射了。劃好一根火柴，小心翼翼地給支架上的“火箭”點火，瞬間，“火箭”飛出去。

2、實驗原理：反沖原理———“火箭”中的火柴和縫衣針并排放在一起，抽出縫衣針之后，留下的通道就是噴氣口了。當從錫箔紙外面點火時，火柴頭受熱而燃燒，燃燒后的氣體順著噴氣口噴出，形成反沖力，“火箭”由此升空。如今的噴氣式飛機、火箭的運行，都是利用這個原理

（二）方法二：

1.備好錫紙片。

課前準備一張香煙盒中的錫紙片，先把錫紙片浸泡在水中，約三十分鐘左右，小心地剝去錫后面的那層紙（為了卷火箭筒時不松散），只留下薄薄的錫片，晾干后備用。

2.制作發射架。

截一段約10㎝長的中空玻璃管，用打濕的紙堵住其中的一頭，插到墨水瓶紙盒里，使之傾斜35°左右（如下圖所示）。

3.制作小火箭。

剪下一張3㎝×4㎝大小的錫片，捏下3～5個火柴頭上的火藥放到錫片中央，用一根牙簽一頭放在火藥上將錫紙卷成一個圓筒，卷的過程中要把沒牙簽一頭的錫紙片反折過來再繼續卷。按照下圖a～b的方法卷成火箭筒。

4.發射小火箭。

火箭筒卷成后，小心地把牙簽從火箭的尾部抽出（注意牙簽抽出后留下的洞不能被堵死，否則不能發射成功），然后把火箭裝入發射架，讓火箭頭（有火藥的部分）露在外面，點燃火柴燃燒有火藥的火箭頭（如下圖）。當火箭頭里面的火藥受熱后迅速燃燒，產生大量的氣體從火箭尾部的洞口噴出，產生的反沖力推動小火箭沖出發射架1～2米遠。

5、特別提醒：火藥不能太多，卷火箭的牙簽裝入發射管之前一定要抽出，抽出牙簽后留下的噴氣口不能被堵塞，否則會有一點點危險性；點火發射時不要對著有人的地方或自己的眼睛不能靠得太近。教學反思：

8、日光燈清潔器

一、教學內容：

日光燈清潔器

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.能日光燈清潔器。

三、教學重點難點： 自制放大鏡。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

材料：一個破碎的小燈泡、酒精燈、鑷子、小紙板一塊。

六、教學過程:

（一）日光燈清潔器

1、在教室里打掃衛生時，最難對付的是日光燈燈管，它高高地裝在天花板上，只有架起梯子，或把課桌椅高高疊起，爬上去才能夠得著，但是擦洗還是很不方便的，而且有危險。應該設計制作一個不用爬高就能清潔日光燈的小工具。

2、做法：找來一個大號飲料瓶，截取帶著瓶口的一段，高度約為15厘米，在截口兩邊用剪刀各剪一個U形凹口，寬度稍稍比日光燈管直徑大一些：接下來在瓶內塞人海綿并粘牢。最后找一根直徑與瓶口相同的棍子，插進瓶口，并用銷釘銷牢。一把目光燈潔潔器就做好了。

3、用法很簡單：舉起清潔器，將U形凹口對準日光燈管，來回移動幾次，燈管上的灰塵就擦干凈了。清洗器的海綿也能用水清洗。

4、活動小結。教學反思：

9、桿秤小制作

一、教學內容： 制作桿秤

二、活動目的: 1.知道桿秤的原理。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.進一步認識平衡原理。

三、教學重點難點： 制作誤差范圍最小的桿秤。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

桿、鉤/掛盤、提鈕、秤砣（質量稍大的物體均可）

六、教學過程:

1、制作、標零做一根長40厘米的桿秤，靠近粗的一端1厘米處和6厘米處分別鉆兩個小孔。在孔中固定穿釘。用粗鐵絲彎一個鉤做為秤鉤掛在第一個穿釘上/或用掛盤吊在穿釘上；用一根較粗的線拴在第二個穿釘上做提紐。再用細線吊一個0．25千克的重物的秤砣。提起提紐，將秤砣掛在秤桿上，移動所掛的位置，直到桿秤處于平衡。此時在秤桿內側刻出秤砣所掛的位置，這個位置就是定盤星，是刻度的零點。

2、標刻度將質量為0．5千克、1千克、1．5千克的物體分別掛在秤鉤上，調整秤砣的位置，使桿秤平衡秤砣的位置就是秤的0．5千克、1千克、1．5千克的刻度處，這幾個刻度間距離是均勻的。根據這個規律即可以在秤桿上找出2千克、2．5千克等刻度的位置，把每0．5千克刻度間的距離等分成10份，每份間的距離就代表0．05千克。

3、擴展量程為了增大桿秤的稱量范圍，可以再裝一個提紐（稱做二紐），二紐的位置應離秤鉤更近一些，它的位置是這樣確定的：在頭紐和秤鉤之間用鋼繩在秤桿上套一活結，作為二紐；在秤鉤上掛上頭紐最大秤量（如2．5千克）的重物，提起繩子（該繩至少應能提起5千克的重物），將秤砣向離開繩子的方向移動，直到秤桿平衡為止；若這個位置距提繩太遠，可將提繩位置向向秤鉤移近一些，相應地秤砣位置也向秤鉤移近一些；找到滿意的位置后，記下這兩個位置，它們就分別是二紐的位置和二紐的起點刻度（如2．5千克），在二紐的位置鉆孔，裝上Π形穿釘和提紐。按2中的方法依次找出3千克、3．5千克、4千克、4．5千克、5千克等刻度位置，并進一步作出每相隔0．1千克的刻度。

4、標定精確度桿秤刻度標定后，可用標準秤校準，得出自制桿秤的誤差范圍。

5、活動小結。教學反思：

10、制作簡易走馬燈

一、教學內容： 制作簡易走馬燈

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.學習熱空氣的利用。

三、教學重點難點： 制作簡易走馬燈

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

8開白紙一張，紅紙，細鐵絲20CM左右，膠水，剪刀，子母扣等。

六、教學過程:

1．把白紙剪成一方一圓，方的為36*12CM，圓的直徑12CM，方的作圓筒，圓的作頂蓋。

2．把圓筒一端邊剪成許多小齒，粘上膠水，以便貼頂蓋。3．作頂蓋上的風輪：把圓形紙中央剪出4個小窗門，每個窗門半開著，方向要一致。作完之后把它粘在圓筒上。

4．用細鐵絲作支架，做成雙環狀套在臺燈燈泡上，尖端頂在頂蓋的圓心處，為了耐用，圓心處可用搭扣的一片固定。5．剪粘踏飛燕奔馬圖樣。也可以用彩筆畫馬的圖形。

6、調試： 把做好的走馬燈套在臺燈的支架上，打開電燈，走馬燈就會徐徐轉動。

（制作前提示要求：精美，靈巧，轉動平穩，并注意安全）教學反思：

11、熱風輪的制作方法

一、教學內容： 熱風輪的制作方法

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.思索空氣對流現象。

三、教學重點難點： 思索空氣對流現象。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

15瓦平底燈泡連圓木燈座一只，250mm鐵絲一段，大頭針一根，撳鈕一粒，空可樂瓶一只，易拉罐底殼一塊，502膠水。

六、教學過程:

1、空氣的對流可以形成風，在火爐上方放上一片又薄又輕的紙片，紙片會向上飄動；滑翔機之所以能在天空中飛翔，也是受到了暖氣流的作用。

2、下面我們來做一個利用暖氣流使風輪轉動的熱風輪。

3、制作方法：

制作風輪：在易拉罐底殼上按圖一畫好（實線為剪切線、虛線為折線），剪下折好，并在它的圓心處裝上撳鈕。如果找不到易拉罐底殼，也可用直徑60mm的圓卡紙替代。

制作支架：用502膠水將大頭針粘在鐵絲一端，另一端彎成一個小圓圈套進燈座上，同時用燈罩卡子固定。

制作外罩：剪去可樂瓶的頂部和底部，并在下部開幾個長方形的通風口，做成外罩。

熱風輪的裝配與調試：參照圖三，裝上燈泡和風輪，套上外罩，點亮電燈，熱風輪便開始旋轉起來。

4、原理探究： 點亮電燈，熱風輪自動旋轉起來；熄滅電燈，熱風輪就停了下來。這一切是不是很有趣呢？那么，這到底是什么原理呢？那是因為，空氣受熱膨脹，熱空氣的比重比冷空氣小。由于燈周圍的空氣受熱上升，下面的冷空氣進行補充，如此循環形成對流，推動了風輪的轉動。大家還可以動手做一下，看看熱風輪如果不用外罩，會不會轉動？能不能利用這個熱風輪做成一個走馬燈？其實，熱風輪不用外罩也可以，但是效果不如用外罩明顯，因為相比較而言，不用外罩的話對流就不夠集中。如果要把它改裝成一個走馬燈，只要選一張透明的薄紙，畫上圖畫，按風輪的外徑圍成一個圓紙筒粘在熱風輪的周圍，走馬燈就做成了，大家試試吧。教學反思：

12、簡單潛水艇的制作

一、教學內容：

制作簡單的潛水艇。

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.能自主地控制簡單潛水艇的沉浮。

三、教學重點難點：

能自主地控制簡單潛水艇的沉浮。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

一個有窄口的塑料瓶、黏土、一段塑料軟管、幾個硬幣、膠帶。

六、教學過程:

1.在塑料瓶的一側挖二三個洞。在瓶子的同一側，用膠帶把三四個硬幣固定上去。這些硬幣有重量，可使潛水艇往下沉。

2.把塑料軟管放入塑料瓶的窄口里，再用黏土把軟管和瓶口的縫隙封好。

3.把這個玩具潛水艇放到一盆水里，讓潛水艇灌滿水。

4.從軟管把空氣吹入潛水艇。在你吹氣的時候，潛水艇內的水會從洞口被逼出來。

5.當潛水艇充氣到一定程度時，它會慢慢升到水面上。

你只要控制潛水艇內空氣的量，就可以使潛水艇在水中浮沉了。怎么會這樣？空氣的重量比水輕，當你把潛水艇裝滿氣時，潛水艇變得比水還輕，所以會上升到水面上。教學反思：

13、制作潛望鏡

一、教學內容：

制作潛望鏡

二、活動目的:

1.能制作出簡易的潛望鏡。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.嘗試構思創造方案。

三、教學重點難點： 能制作出簡易的潛望鏡。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

一塊30×40厘米的硬紙板；兩面10×7.5厘米的小鏡子；膠紙；一個圓規；一把剪刀；一把鋒利的小刀；鉛筆；尺子。

六、教學過程:

1.在硬紙板上畫三條平行線，從一條長邊開始，每隔7.5厘米畫一條線。在距頂部7.5厘米處畫一橫線,剪掉標有×的小正方形（如圖）。另一端標○的地方剪一個直徑大約為4厘米的圓孔。

2.沿三條鉛筆線折疊做成一個長方形盒子，用膠紙把兩面鏡子固定在盒子里面，使鏡面對著鏡面并與盒子成45度角。3.在盒子底部粘一硬板紙作底，把剪下來的小方形粘在頂部。潛望鏡就做好了。

3、做潛望鏡只需要兩面一樣大的小方鏡和一塊硬紙板。假如你的小鏡子長十厘米，寬七厘米，這樣，你就應該準備一張寬4×7=28厘米的硬紙板。紙板的長度可以根據條件自己決定。紙板長一些，潛望鏡就可以做得高一些。

4、在紙板上劃出三條平行線，象圖中所表示的一樣，每條線之間的距離都是七厘米。把涂黑的部分剪去。用刀子沿著虛線劃一個痕跡（注意不要劃透）。然后，利用桌邊折一下，這樣就做成一個長方形的盒子，用牛皮紙把它粘好。

5、用白膠布把小鏡子象下圖中那樣粘好（要使小鏡子和長紙盒之間的交角等于45°）。兩面小鏡子平行對好。這樣，一個潛望鏡就做成了。如果你手中的小鏡子不足十厘米長，你可以根據勾股定理來算一算紙盒的尺寸，條件是保證鏡面和紙盒之間的夾角為45°。教學反思：

14、自制小噴泉

一、教學內容：

自制小噴泉

二、活動目的:

1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.思索為什么瓶子里的水會噴出來。

三、教學重點難點：

思索為什么瓶子里的水會噴出來。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

一個帶有瓶塞的廣口瓶，并端來一盆水和一個空盆，兩根長短不同的細玻璃管，其中較短的玻璃管的一端有噴嘴

六、教學過程:

首先在瓶塞上鉆上兩個直徑與玻璃管粗細一樣的小孔，把玻璃管插入孔中。

然后，在瓶中放適量的水.把帶有細玻璃管的瓶塞蓋上并擰緊，短管在瓶里伸得長些，長管在瓶里伸得短些。

最后她把瓶子倒過來。讓短管的一端浸在盛滿水的盆里，長管的一端放在無水的空盆里。只見盆里的水通過細玻璃管噴射而出，這樣，小噴泉就制成了。教學反思;

15、延時滴灌器

一、教學內容：

制作延時滴灌器

二、活動目的:

1.進行節約用水的教育。

2.提高學生的創造能力和動手能力,制作一個延時滴灌器。

三、教學重點難點： 制作延時滴灌器

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備 1.廢棄輸液管一根； 2.空飲料瓶一個； 3.10mm螺母一個； 4.毛巾一條。

六、教學過程:

1、就地取材，將一個飲料瓶放在窗臺，輸液管一端插進瓶中，另一端放到花盆中。在管子的中間折一下，用螺母套住。用于調節水滴的大小，改變流速。

2、制作過程中注意瓶子這頭兒要高于花盆。在飲料瓶中灌上滿滿的一瓶水，調節螺母高低，改變水滴大小，控制流量。水可以一滴一滴地流進花盆里。有了這個滴灌器，您就放心大膽的走吧，出門幾天都不怕。另外，在冬季有暖氣時，也可用于調節房間的濕度。輸液管一端在飲料瓶中，置于窗臺，另一端放暖氣片的毛巾上，注了水的毛巾加熱后會將水蒸氣不斷的散發到房間里，可以起到改變屋內濕度的作用。預防感冒噢！

3、這種簡易的滴灌器有幾個特點：流量小，時間長，持續穩定，節約用水。水可以一滴一滴，源源不斷的流入所需要的地方。

16、制作一個有趣的扣扣罐

一、教學內容：

制作一個有趣的扣扣罐

二、活動目的:

1.進一步認識聲音是怎么產生的。

2.提高學生的創造能力和動手能力,制作一個有趣的扣扣罐。

三、教學重點難點： 制作一個能發聲的扣扣罐

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備 棉線、扣子

六、教學過程:

第一步：利用棉線穿過皮筋后對折，棉線兩端合并后穿入紐扣的一個孔。

第二步：棉線帶著皮筋穿過紐扣，讓紐扣套在皮筋的正中間，看起來象是紐扣長了耳朵。

第三步：兩個小朋友合作，用另一根皮筋在罐子底部纏繞，把紐扣的兩個耳朵固定在罐子底部兩側。

第四步：將棉線穿過紐扣的另一個孔，繩子兩端合并，成為雙繩。第五步：在雙繩上每隔一段打一個結。

第六步：用拇指和食指輕捏著繩子往下滑動，就可以讓扣扣罐發出聲音了。教學反思：

17、制作簡易樂器

一、教學內容：

制作皮筋琴、牧神笙、嗚嗚板、石笛子、玻璃木琴。

二、活動目的:

1.能制作發音較準的樂器。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.培養學生的樂感。

三、教學重點難點： 能制作發音較準的樂器。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

大吸管一支、小吸管(5公分長)1支、牙簽1支、剪刀、膠帶、描圖紙。塑膠碗、塑膠袋、橡皮筋、筆或筷子。

六、教學過程:

（一）皮筋琴的制作： 材料準備：

有蓋的紙盒1只、較硬的紙（比如香煙盒或撲克牌的紙）1張、相同的皮筋4根、一元硬幣1枚、大頭針、小塑料片、剪刀、尺、筆、膠水。制作過程：

1．從硬紙上剪下一條4厘米寬度的紙，紙的長度是紙盒的寬度的兩倍；如果紙的長度不夠，可以剪兩條與紙盒寬度一樣的紙；

2．將紙折成一個邊長是1厘米的長三棱形，多余的一邊用膠水粘在另一個面上；

3．將紙盒的底部朝上，在紙盒的中央放一枚硬幣，沿硬幣畫一個圓。用大頭針沿圓孔扎出密集的小孔，使圓形部分脫落；

4．將兩條三棱形的紙分別粘在紙盒（有孔的一面）的兩端，做成弦馬（琴架）；

5．將皮筋套在紙盒上，用小塑料片輕輕撥動皮筋，發出聲音；

6．調整皮筋的松緊，使皮筋分別發出“ 1.2.3.4”四個不同音節的聲音。注意事項：

1．為了能將硬紙折成菱形，可以先用尺在紙上畫出直線，將紙畫成寬度為 1厘米，長度不變的四等份；用尺和大頭針沿直線劃一下，使紙能夠沿著痕跡輕松地折起來；

2．防止皮筋的滑動，可以分別在支架上剪四個小缺口。

（二）牧神笙的制作方法： 材料準備：

幾段竹子或中空的塑料管、橡皮泥或黏土、膠帶、剪刀。制作過程：

1．將竹子或塑料管切成不同的長度(在5厘米～20厘米之間)。2．把一塊塊橡皮泥或黏土塞入管子的末端，或用膠帶把末端封起來。3．依照管子的長度排列；最短的在一端，最長的在另一端。把沒有橡皮泥或黏土的那一邊排成一直線，再用膠帶把排好的管子固定好。4．把管子上有開口的那一邊放在你的下嘴唇上，再輕輕地吹氣，使氣流吹過管口。

（三）其他一些小樂器的設計制作 1．樂器名稱：制作響笛

材料準備：一個紙板筒、一根織針、一塊軟木塞 制作過程及方法：

(1)把一根織針插進一塊軟木塞里。(2)再把軟木塞推進一個紙板筒里。

演奏方法：在紙板筒頂端的側面吹氣，時而拉動織針，使軟木塞上下移動。2．樂器名稱：嗚嗚板

材料準備：木板、繩子、美工刀、電鉆、砂紙 制作過程及方法：

(1)將木板用刀削成平滑的、像機翼的形狀。然后再用砂紙打磨光滑。(2)用鉆打一個穿繩子的孔。(3)將繩子打結。

演奏方法：拿到寬敞的地方旋轉。玩時確信沒有人和物，然后再轉。3．樂器名稱：石笛子

材料準備：河灘上帶孔的小石頭 制作過程及方法：

到河灘上或海岸邊尋找帶孔的小石頭，石孔的直徑應該為 1至2厘米左右。

演奏方法：用嘴唇堵住石孔的下半部分，對準石孔的上角用力吹。4．樂器名稱：玻璃木琴

材料準備：玻璃杯4個、水、木制湯匙 制作過程及方法：

找4個大小和形狀差不多的玻璃杯。把其中一個杯子裝快要滿的水。第二個杯子里裝水到離杯口約2厘米的地方。第三個杯子里裝水到離杯口約4厘米的地方。第四個杯子里不要裝水。演奏方法：用一根木制湯匙輕輕敲打每個玻璃杯的側邊。每個玻璃杯會發出不同的音調。5．樂器名稱：會唱歌的酒杯

材料準備：一只倒入 2厘米高水的酒杯

演奏方法：制造音樂的方法是摩擦酒杯的邊緣。在酒杯里倒入 2厘米高的水。用手把玻璃杯的底座壓在桌上。把另一只手的三根手指弄濕；用這根手指輕輕地、慢慢地摩擦杯口的邊緣。

提示：你可以比較用力地摩擦或是比較輕地摩擦，直到你發現自己可以使杯子發出清楚的音調為止。6．樂器名稱：單弦“古箏”

材料準備：一段釣魚的尼龍線、一塊木板(約3厘米厚、60～90厘米長)、一根釘子、一把鐵錘、一個小桶、重物(如一些小石頭)、2塊小木板(大小、形狀和冰棒差不多)制作過程及方法：

(1)木板的一端釘入一根釘子，要釘牢。(2)把尼龍線的一端綁在釘子上。

(3)把木板平放在桌子上，再把綁在釘子上的線拉過來，讓線垂在桌邊。(4)把小桶綁在垂下的線上。

(5)現在彈一彈線。你會聽到很小的聲音，因為線在大木板上摩擦，不能自由振動。

(6)為了讓線和大木板隔開，把兩塊小木板從側邊立起來，放在線的兩端。(7)現在在線上彈幾下，聽一聽發出的聲音。

(8)改變小桶里的重量，再彈一彈線。聽聽音調的變化。

(9)保持桶內重物的量，但把兩個支撐的木片移得近一點，然后再撥一撥線。當兩塊木片之間的線長度越來越短時，音調也會越來越高。7．樂器名稱：蘆笛

材料準備：普通的吸管一根、剪刀一把 制作過程及方法：

把吸管的一端壓平，兩個角剪掉。

演奏方法：把剪好的那一邊輕輕地放在你的嘴唇之間，然后輕輕地吹。8．樂器名稱：搖鈴

材料準備：準備一些小東西，如小石子、生的米粒、紐扣、螺絲釘、螺絲帽、回形針、彈珠、塑料小顆粒、干燥的豌豆、圖釘 制作過程及方法：

把其中一種小東西倒一點到瓶子里，然后把瓶子搖一搖。接著再輪流放入其他的小東西，看看哪一種東西可以發出最好的聲音。當你找出最喜歡的聲音后，就把蓋子用膠帶封死，并把瓶子涂上你喜歡的圖案做裝飾。9．樂器名稱：鼓

材料準備：空的容器(如塑料盒)、厚紙板卷成的棒子、塑料提袋、堅固的繩子、膠帶、剪刀、細棒子 制作過程及方法：

(1)把塑料提袋從側邊剪開，攤成一大張。

(2)把一個容器放在塑料紙上，然后沿著容器的邊緣剪下，但要多留7厘米～10厘米的寬度。(3)請一位同學幫你把剪好的塑料紙放在容器上并拉緊。

(4)把塑料紙拉緊時，就用繩子把塑料紙綁牢，或用膠帶把塑料紙固定好。演奏方法：用手指在鼓面上拍，或用細棒子敲打 教學反思：

18、制作萬花筒

一、教學內容： 制作萬花筒

二、活動目的:

1.能制作出可以看到美麗花型的萬花筒。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。3.進一步認識反射和折射現象。

三、教學重點難點：

能制作出可以看到美麗花型的萬花筒。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

1．舊手電筒玻璃片三片(直徑要相同，最好有一片是磨砂的)； 2．硬紙板圓筒一個（可用裝薯條的紙筒代替）；

3．綠豆大米大小的彩色的小碎玻璃渣以及彩色透明的塑料膠片碎渣東10幾粒（大小搭配）；4，等長等寬的小鏡子三條（鏡子店的下腳料即可，長度比紙筒略短即可）； 5，膠帶或膠布（固定小鏡子）

六、教學過程:

萬花筒看起來很奇妙，實際上很簡單，萬花筒的原理就是利用組成等邊三角形的鏡子面互相反射折射堆積在一角的碎彩色玻璃而形成規則的美麗圖案，隨著轉動萬花筒的通身，碎玻璃渣的流動隨機變化出千奇百怪的美麗花型，所以顧名思義叫做萬花筒。

（一）制作方法一：

1、在萬花筒的底層你可以使用兩個手電筒的玻璃片來間隔一些彩色的碎玻璃渣（間隔1CM即可以利于彩色玻璃渣的流動），或者添加一些彩色透明的碎膠片,（最好用手工剪切一些具有幾何形狀的---不一定需要規則的形狀，米粒大小即可），最外層的玻璃片最好選用磨砂的玻璃，實在找不到可以在里面襯上一層硫酸紙（制圖用的類似于磨砂玻璃的半透明紙，其功能主要是為了透光性好。）

2、萬花筒的中間主要是用三片鏡子玻璃制作的等三角柱體（鏡面一律向內互相反射從而產生了復雜的圖案），三條小鏡子鏡面向內用膠帶粘貼捆好。

3、萬花筒的目鏡也使用相同半徑的手電筒玻璃片，一片等大的圓形紙板在圓心處挖出一個直徑1CM的圓孔作目鏡。

4、三角鏡子柱裝入紙筒內卡緊，紙筒的一端是兩片玻璃組成的空心小盒子，里面放入彩色的碎玻璃渣膠片渣等，直通的另一端是目鏡。最后就是美化外殼了，可以隨自己的想象力用美麗的包裝紙包裹，這樣一支奇妙的萬花筒就制作好了，很好玩的，可以帶給你很豐富的想象力和奇妙的開心感覺。

（二）這里介紹一款用玻璃球作物鏡的萬花筒（物鏡采用玻璃球而不是兩片玻璃夾住的彩色碎玻璃）

神奇的萬花筒 材料：

塑料薄鏡3面、透明玻璃球、硬紙板、彩色包裝紙、透明塑料薄膜、小刀 制作方法：

1．3面長寬一樣的鏡子對在一起，用膠帶固定住，使之成一個三角空心體。要注意，使鏡子的映照面朝向內側；

2．空心體的一頭，卡一個玻璃球，也用膠帶固定；

3．三角體的外面卷上硬紙板，使玻璃球只露出個頭；

4．另一頭空心處粘上透明的塑料薄膜，并挖一個觀察洞；

5．后在三角體的外層粘上好看的彩色紙，用透明膠帶固定住就可以了。

快舉在眼前看看，能看到什么？哇！能看到外面的東西哪！這就是它的神奇之處，一般的萬花筒只能看到里面的東西，這個神奇的萬花筒還可以看見外面的景色呢！

（三）原理：萬花筒里會有如此令人眼花遼亂的圖案最主要是由于光的折射原理,光波傳播到不同介質的交界面時，進行方向發生改變的現象稱為光的折射。由於光在不同介質中波速不同，以致進行方向發生改變，但光的頻率則不改變。光由光速快的介質傳入光速慢的介質，則經折射后，光的進行方向靠近法線，折射角變小。玻璃杯盛滿清水，插入竹筷觀察，筷子好像自水面處折成兩截，就是最好的例子。教學反思：

第三篇：科技小制作教案

第一講

科技小發明講座

一、教學內容：

激發學習興趣，認識一些小發明和小制作的例子。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點：

明白“為什么參加這個興趣活動”

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程: 1.詢問學生:為什么參加這個興趣活動,你認為這個活動小組主要是學習什么? 2.說明活動作用:(1)參加縣每年一次的三小比賽,爭取獲獎,好的甚至參加全省全國的創新大賽;(2)提高自己的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.使自己更聰明.人類因為有夢想，所以有了各種各樣的發明創造。因為想飛得更高，所以發明了飛機；因為想聽得更遠，所以發明了電話……生活是這些發明創造的源泉，生活中的一點一滴卻總是能激起人們創造的靈感。大家一定知道萬有引力定律吧？那還多虧了不偏不倚正好砸在牛頓頭上的那顆蘋果。您也許因生活中的種種不方便之處而萌發各種小小的發明創造，以及各種干活多快好省的小竅門，讓我們一起分享因您的發明在日常生活中所帶來的快樂。

3.小發明和小制作舉例：

（1）中國的四大發明。

（2）鉛筆的發明：從碳——兩個木條夾——加橡皮，成為現在常用的鉛筆。

（3）去年我到北京參加了第二屆“全國中小學勞技教育重新作品邀請賽”頒獎大會，看到許多富有創意的小發明。

“媽媽抱”童鞋：有抱過小孩的朋友一定有這樣的感受，下雨天的時候，小孩的鞋子總是會把大人的衣服蹭得很臟。于是聰明的人們針對這一情況發明了一種特制的童鞋。這種童鞋和一般童鞋相比，鞋尖上方多出一塊半圓形的橡膠“外衣”。當下雨天小孩鞋子很臟的時候，可以先把那層“外衣”向下翻，把臟的表面隱藏起來，這樣大人的衣服就不會被蹭臟。人們還可以根據需要把橡膠層設計成鮮艷可愛的動物圖案，又時尚又實用。這一發明大受媽媽們的歡迎，于是這種童鞋就有了一個溫馨的名字——“媽媽抱”童鞋。

創新作品：能讓色盲者看見的紅綠燈

問題提出：色盲者因為自己生理的缺陷，所以我們駕駛車輛，怎樣讓他們同樣享受自己駕駛的樂趣？

改造方法：把傳統的紅綠黃燈圖標改造，如紅的用圓形，綠的用箭頭，黃的用兩個豎長方形。

其它說明：該作品已經申請專利，在這次比賽中獲得金獎，并且被評委點名表揚。

創新作品：不咬紙的回形針

問題提出：在使用回形針的時候，經常會把紙咬破。需要資金：幾分錢 改造方法：

1.把回形針的頭向外彎曲； 2.在頭上加襯衫別針上的小塑料珠

3.簡單介紹發明思路，學生嘗試完成創造方案。4.布置下次活動的內容和材料：（1）內容：泡沫盆景

（2）材料：取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一只，黃、綠、黑丙烯顏料少許，小刀和膠水。其它自選材料。

附下次泡沫盆景制作方法 泡沫盆景

廢棄的泡沫塑料，經過設計和加工，可以制作成饒有情趣的仿山水盆景。

取泡沫塑料一塊、鈣塑板一塊、紅色和棕色植絨紙各一小塊、塑料盤一只，黃、綠、黑丙烯顏料少許，小刀和膠水。

制作方法

1．根據你的創意和構思，將泡沫塑料用手和小刀刻挖成大、中、小山體各一塊，再將山體底部用美工刀削平。

2．在山體上用顏料涂上顏色，趁顏料未干時再點上層層黑色，使其與山體顏色自然融合產生一種猶如綠色植被的感覺。

3．用美工刀將鈣塑板切成長條，頂部削成斜面如屋頂狀。再將長條按需要切成長短不一的小塊，制成5—6個房體，再用顏料畫出門窗。

4．剪一塊比屋頂面積略大些的紅色的植絨紙，對折后粘貼在屋頂上作房頂。

5．用美工刀切一小塊鈣塑板，削成5—6艘船體，畫出船艙，用大頭針作成桅桿。

6．將棕色植絨紙剪成陸地和島嶼。

7．將制成的各部件根據構想在塑料盤內進行布置，待布局滿意后再用白膠進行固定。

第二講 小發明創造技法之擴大增加法和小發明創造技法之縮小省略法

一、教學內容： 放大和縮小

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點： 放大和縮小

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備 剪刀、手電筒

六、教學過程:

一、小發明創造技法之擴大增加法

書報上的字太小，老年人看不方便，就借助放大鏡來看。放大鏡的作用，就是把字“擴一擴”。

原來的電視屏幕較小，看電視節目費力，所以大屏幕彩電相繼問世。這是把屏幕的面積和電視的體積“擴一擴”。很多人喜歡看圍棋比賽，但棋盤太小，不可能像看籃球一樣觀戰。于是，把棋盤的面積和棋子的大小“擴一擴”，做一個特大的棋盤掛在墻上演示比賽，讓棋迷們一飽眼福。

傘是人們常用的擋雨避陽工具，有人將它的面積擴大、再擴大，變成了街頭巷尾設攤者使用的晴雨大傘、露天海濱浴場游客享受的太陽傘，使傘又找到了新的用途。瞧，“擴一擴”、“加一加”也會變得很奇妙，會引發出相當不錯的發明。當你把一樣物品進行擴大面積、擴大聲音、擴大距離、延長時間、延伸長度、加高高度、增加數目、增添配料等擴增處理，物品的功能和用途可能就會發生本質的變化。這種“擴一擴”、“加一加”的小發明技法叫作擴大增加法。

新式郵筒 一般的郵筒只有一個或二個投遞口，信投進去后都混在一起，先揀后分，費時又費力。上海的李文彪同學設計了一個新式郵筒。這個郵筒有三個投遞口，分別投寄本市、外地和航空郵件。郵筒里分成三格，而且能旋轉。這樣，郵遞員開門取信時，只要轉內格，就可以按類取信了。由于收信后不用再揀，就省事多了。這個小發明就是從增加投遞口的個數入手設計的，它在第一屆全國青少年創造發明比賽中獲得了一等獎。

多功能噴桿 山東張桂杰同學發明了一種“多功能噴桿”，在第三屆全國青少年創造發明比賽中獲一等獎。他是將原有噴灑農藥的單噴桿改成相連的雙噴桿，同時噴桿的張角和噴頭的方向可以調節。使用這種雙噴桿噴灑農藥，可以同時噴兩壟，既可以向一個方向噴，也可以在葉片上下對噴，因此提高了噴藥效率，也節省了勞力。這項小發明也是從增加數目著手設計的。

足球射門網 上海的滕惠玲同學是個足球迷。她每次看足球比賽時，總要為球員“臨門一腳”功夫差而遺憾萬分。她想到，足球射門得分的功夫，主要是靠平時磨練出來的。于是，她設計了一個有趣的輔助器材--足球射門網。她把球門分割成9個小射門區，并在每個區域后面裝上1個小網兜。她還根據射球角度的難易程度，給每個小射門區規定了一個分數，守門員難守的4個死角分數高，容易射進的角度分數低。這樣，教練訓練隊員時，可按訓練的要求，進行有趣的射門比賽。踢進的球被網兜套住，得分就一清二楚，拾球也方便。足球專家和教練說：這個小發明具有實戰性、趣味性等特點，是訓練射門角度的好幫手，業余、專業運動員都能用。在第九屆全國青少年發明創造比賽中，該發明榮獲一等獎。這個小發明實際上是作者將一個球門分割成了9個小球門，增加了球門的數量。

防滑剪枝剪

山東的中學生林峰家里承包了幾畝果園，他和爸爸給果樹剪枝時發現，用枝剪剪細的樹枝還可以，剪稍微粗的樹枝時，樹枝會在刀口上向前滑脫，要剪幾次才能剪掉，既費時又費力。能不能不讓樹枝向前滑動呢？在老師的指導下，他在剪刀刀口外側安裝了一塊帶鋸齒的鐵板，既不影響刀口的切割效果又防止了樹枝滑脫。瞧，他只是在原來枝剪上加了一塊小鐵板，就解決了大問題，完成了一項小發明--防滑剪枝剪，并在第七屆全國青少年發明創造比賽中獲二等獎。

當你的發明處于困境的時候，你不妨有意識地把發明目標“擴一擴”或“加一加”，也許會拓寬發明的思路。

二、小發明創造技法之縮小省略法

你知道嗎？世界上第一臺電腦有一間房子那么大，重30噸。后來，科學家使用集成元件，使電腦的體積不斷縮小，縮到電視機大小，而且功能增強了，從而使電腦迅速普及到千家萬戶。現在，又相繼出現了筆記本電腦、掌上電腦、可穿戴式電腦。電腦越來越精致、小巧的發展變化過程，就是逐步縮小體積、省略部分元器件的結果。

生活中我們也經常使用一些袖珍物品，如隨身聽、袖珍小電筒、折疊雨傘、液晶小彩電等，它們都是通過“縮一縮”技法研制出來的。縮小后的東西體積小，造價低，便于搬動、攜帶，給人們生活帶來了很大方便。

運用縮小、縮短、減少、減輕、分解、折疊、卷曲、刪減等手段進行發明創造的技法，叫做縮小省略法，也就是通常所說的“縮一縮”、“減一減”方法。這也是一種可行的發明思路。

節省木材的火柴

“嚓”，我們常常劃了根火柴，火柴梗燃不到1/2就扔了，這多可惜！廣西的錢峰同學建議：把火柴梗的長度縮短1/3至1/2，再配一支能插進火柴梗的套管。用的時候，把火柴梗插進套管。這樣，既節約了木材，又增大了火柴盒的容量。他的著眼點就在于“縮短長度”。

三角形日歷

現在各家使用的日歷普遍呈長方形。山西的關雁龍認為，這樣的傳統日歷樣子不新穎，又浪費了紙張。他從眾多圖形中選擇了三角形，因為它具有外觀形狀顯得最大、能節約近50%的紙張、最易于加工等突出特點。于是，他將日歷芯和日歷掛牌均設計成三角形，發明了“三角形日歷”。全國只要有1/10的日歷按三角形設計生產，每天就可節約百萬元。他用“減少面積”的思路，敢于突破人們習慣的舊有模式，取得了事半功倍的效果。該發明在第五屆全國青少年科學創造發明比賽中獲二等獎，并申請了專利。

另外，采用折疊、卷繞的方法也能起到縮小減少體積、重量、長度的作用。如卷曲：膠卷、膠布、磁帶、鋼卷尺、皮卷尺等。“柔”的物品通過卷曲后由長變短，便于攜帶；長而“剛”的東西，通過卷曲后則達到了“柔化”、變輕的效果。

折疊：折疊椅、折疊剪、折疊傘、折疊杯、折疊桌、折疊沙發床、木工用折疊尺等，物體的體積變小，從而節省了空間，增強了靈活性。

伸縮：伸縮教鞭、伸縮釣魚竿、拉桿式筆等。既能拉長使用，又能縮短，收藏、攜帶方便。

此外，省略也是將一個物品更新的有效方法。如： 隱形眼鏡省掉了鏡框和鏡架，代之以裝在眼睛里的鏡片。數碼相機省略掉膠卷，免去了經常換沖膠卷的麻煩。

氣球炮竹用五彩氣球取代各種火藥鞭炮，省去了噪音、空氣污染的干擾和火災隱患。無線電話省略電話線，再將電話小型化，可將其隨身攜帶。

無線話筒省略電源線，講話或唱歌非常方便。

當然，不是任何物品都可以縮小、省略的，這要求同學們在發明過程中，既要考慮節省、方便，又要注意某部件在整體中的特殊功能和實用價值，有時也可以用更輕便、方便、耐用的材料或部件來取代物品的某一部分。

第三講、小發明選題思路之提出希望找選題和小發明選題思路之補償感官找選題

一、教學內容： 找選題的方法

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點： 明白感官補償

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備 小木棒、絲網

六、教學過程:

一、小發明選題思路之提出希望找選題

在日常生活中，每個人都有這樣或那樣美好的愿望，如上課時，希望教師用的粉筆沒有灰塵；練字的時候，希望毛筆能自動出水；上學途中下雨，希望書包能當傘用_……這種種希望之點，往往能轉化為發明的課題。

希望和需要是成功之母。在仔細觀察和充分調查的基礎上，從生活、學習、工作的需要出發，根據你或別人的某種希望，提出你“希望”東西的樣子，再運用自己學過的知識和別人的經驗，提出切實可行的辦法，這種發明思路稱為希望點列舉法。

自來水防凍閥門

天津李秀紅同學家鄉雖裝上了自來水管，但冬季院內地上的自來水管很容易受凍不出水，甚至凍裂。李秀紅了解到，村里人希望有一種防止冬天水管受凍的閥門，她就將這一希望作為發明目標。

她和幾個同學鉆研探索產生了發明構思：如能制出一個閥門去掉自來水管內不用時的存水，使水管變成無水的空管，不就沒有受凍問題了嗎？她們動手繪圖，設計閥體、閥芯、閥蓋、彈簧墊等零件，用粉筆作模型，經過反復修改，一種具有通水、斷水、回水功能的自來水防凍閥門誕生了，榮獲第三屆全國青少年創造發明一等獎。

希望列舉法和缺點列舉法一樣，也是一種行之有效的重要選題方法。但它同缺點列舉法相比，更使發明者顯得靈活、主動，因為缺點發明法是圍繞現有物品的缺點提出各種改進設想，一般不會離開物品的原形，而希望點列舉法則是按發明者的意愿提出各種新的設想，它可以不受現有物品的限制。因此，它是一種積極的、主動型的選題思路。

全方位昆蟲觀察箱

自然課上，老師抓了只昆蟲讓同學們觀察其身體結構，每位同學都要單獨將昆蟲標本盒仔細看一遍，還看不全昆蟲的各個部位，一節課就這樣你看一下我看一下結束了。河北的田江華同學看到這種情景后，并沒有局限在對標本盒的改進上，而是提出了新的希望：如果有一個觀察箱，把昆蟲放在里面。從各個方面都可以看到昆蟲的各個部位，那該多好啊！

他根據鏡片反射的原理和觀察部位與反射角度相關的原理，分別用四塊、六塊、八塊鏡面玻璃進行上下左右不同部位的組合，最后以觀察范圍最大的145°角組合成全方位昆蟲觀察箱，它可以供十幾位同學從不同角度同時全方位的觀察昆蟲標本，既省事，有省時。該發明獲得了第五屆全國青少年創造發明一等獎。

當然，提出希望并不是暫時難以實現的科學幻想，更不是不著邊際的胡思亂想，而應該從身邊的事物、日常生活出發，提出恰如其分的希望，并思考找出切實可行的辦法。

這就要求“小發明家”做個有心人，善于觀察生活中的細節，琢磨在自己或別人遇到某種困難時希望有什么好物品或好方法。同時，還要做個熱心人，積極了解人們對所需物品的意見，主動調查用戶心目中所希望物品的樣子和性能，再根據大多數人的急需和自己的能力確定發明課題。

全保護荷花餐巾臺布

吃飯時漏掉的飯菜很容易將衣服弄臟，也給掃地的人帶來不便，西方人吃飯時在胸前圍上餐巾布，在腿上鋪一塊蓋布，也很不方便。山西的李珍同學就想，如果有一個不使衣服弄臟又方便實用的餐桌布就好了。她將這一希望作為發明目標，設計了“全保護荷花餐巾臺布_”。她將臺布的周圍做成尖形的花瓣垂在桌的四周，吃飯時，只要把花瓣尖端的扣眼扣在胸前的紐扣上，花瓣就可以代替餐巾和蓋腿布，吃飯人的衣服和地板就不會被食物弄臟了。這項小發明獲得了第五屆全國發明展覽會銅牌獎。

人們多種多樣的需要和無限美好的愿望，為創造發明提供了無限廣闊的天地，只要我們經常了解人們的需要，把握人們的希望之點，則發明的課題將取之不盡。

二、小發明選題思路之補償感官找選題

人體是一部相當靈巧而完美的活的機器，它的主要部件--感覺器官（眼、耳、鼻、舌、手等），是攝取、存儲和處理信息的重要工具，它們既有各自的獨特功能，又相互配合得相當協調、默契。

然而，感官的功能并非無限，有時需要補償。如口傳音不夠洪亮，不夠遙遠，而且轉瞬即逝，于是人們發明了喇叭、麥克風、電話和錄音機以補償其功能。為了彌補肉眼視野的局限，人們發明了望遠鏡、電視、雷達等。人們還發明了放大鏡、顯微鏡幫助人眼“明察秋毫”。

感官也并非時時處處都完善無缺，它的傷殘或“假傷殘”也需要加以補償。如針對傷殘的某些生理缺陷（聾、啞、肢殘等），可用聾人電話、啞語、輪椅等代償。即使是一些健全的人，有時因處于特殊情況致使成為“假傷殘”。如兩手提著重物，卻逢下雨要打傘，就出現了“手傷殘”，這樣就要設法用其它部位或物體來代替“假傷殘”部件的功能。

感官功能的補償或傷殘的代償，往往是導致小發明的導火線，根據這種思路選題的方法稱為感官補償法。

盲人用自控飲水桶一次，湖南的王勃弟同學倒水喝，由于水沖得急，差一點把他燙傷了，如果是盲人倒水喝，怎么辦呢？盲人從開水桶中放開水，看不見杯中的水是否已滿，很不方便。于是，他設計了一種盲人沖開水的自控飲水桶。飲水桶由盛水桶、水龍頭、導氣管組成。導氣管通入桶內直達頂部，在桶外比水龍頭略長。將桶灌好開水后，用橡皮塞塞緊灌水口。使用時，杯口頂住龍頭和氣管彎曲處，當放水達到離杯口2_--3_厘米時，水堵住導氣管，由于桶內氣壓小于桶外氣壓，所以桶內的水就無法流出來，達到了安全目的。此發明獲第三屆全國青少年創造發明比賽三等獎。

王勃弟同學本身是一個健全人，但它時時處處都想到了殘疾人，即使在倒水喝的時候，也不忘替殘疾人著想，正是他的一顆愛心觸發了發明創造的靈感。你在做某件事情時，不妨假定自己是某類傷殘人，看能不能想出一個絕妙的發明題材。

當然，更多的時候，你會感覺到自己的感官“不夠用”，因為某一種感官正在從事某項工作，無法“離開崗位”去做其它的事。這時，你就成了暫時的假傷殘人，只好求助于其它感官幫忙或想辦法找某件物品來代替,_在這些“不夠用”的情況下，你可能會迸發出創造的火花。

掛鉤式水龍頭如果用兩邊有耳的鍋到水龍頭前接水，往往一只手端鍋，一只手關水龍頭。端鍋的那只手就很吃力，如果用粗鉛絲做一個掛鉤，掛在水龍頭的“脖子”上，就可以把一個鍋耳掛上去，充當了第二只手的作用。

請你再想一想，假如擰開水龍頭后，你的兩只手都“殘”了，而自來水在“嘩嘩”地流，沒掛鉤的一邊鍋耳沒人端怎么辦呢？

感官的“不夠用”，還體現在其功能的局限上。有時覺得手不夠長、眼睛不夠亮、鼻子不夠靈敏等，想辦法補償其功能就是一個發明題材。

瓜果采摘器

有位小朋友家里種了一些絲瓜，而且長勢很好，只是絲瓜藤爬得高高的，不容易采摘。怎樣讓采摘絲瓜的手“變”長呢？他找來一根長竹竿、一只網兜和一把大剪刀，再加上螺栓、繩子、彈簧等東西，制成了“瓜果采摘器”。瞧，這么長的“手”還愁摘不到絲瓜么！

有時候，某一種感官并沒有做事情，但它想“偷懶”而不愛“上班”，也許這樣會更方便一些。行，那就設計一個代它“上班”的“替身”吧！

鐘鬧燈亮

陜西的劉鵬同學每天早上鬧鐘一響，就得從熱被窩中爬起來下床去開燈，好幾次都弄感冒了。要是小鬧鐘一響燈就亮，那該多好啊！

他找了一塊鐵皮剪成長方形，對折，一頭卡在鬧鐘發條的旋轉紐上，另一端伸向電燈開關，這樣，鐘一鬧，鐵皮就被鬧鐘紐帶動旋轉，從而撳動開關，燈就亮了。這個小發明中，鐘鬧帶動鐵皮旋轉，補償了按開關的“手”，“鐘鬧燈亮”的整個過程補償了腳走路的動作。

感官補償法是一種很有用的選題方法，據此搞小發明也是一項很有意義的工作。

第四講

如何完成一項科學小發明

一、教學內容：

激發學習興趣，理解完成一項科學小發明的過程。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點：

理解完成一項科學小發明的過程

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程:

完成一件小發明并不是“眉頭一皺，計上心來”這么簡單，它要經過選題、構思設計、制作、實踐檢驗與改進、成功等步驟。

搞小發明的第一步，就是要確定發明的對象，考慮研究什么問題，這就是選題。對青少年來說，應從自己所熟悉的生活實際出發，在學校、家庭及周圍的生活圈中去尋找發明題材。如當你在學習、生活中遇到一些困難時，你肯定會說：“要是有某某東西就好了。”這個你想的所要發明的東西就可作為發明對象。不過，同學們在選題時，一定要結合自己的知識水平和設計制作能力，不要空想辦不到的發明。

體裁選好后，接著是構思設計。也就是根據基本的科學原理和經驗，設計出選題對象的形態、結構、方法與實施方案。構思時盡可能想出多套設計方案，再根據可行性與實用性精選出最佳結構方案。方案以取材簡單、巧妙易行、缺點最少為好。

構思成熟后，就可以開始制作了。制作時應盡可能利用現有條件，在少花錢甚至不花錢的前提下制作出精巧的作品。某些技術上的問題，可以向老師和家長請教，有時還可以找一些有關廠家幫助制作部分部件。

小發明樣品完成后，還要進行實踐檢驗與改進。即將作品拿去使用一段時間，在使用中發現問題，并向家長老師和同學廣泛征求意見，看還有沒有改進或不合理的地方。然后綜合各方面的意見，對小發明加以改進。幾乎每件優秀的小發明都是“改”出來的。

至此，你將會享受到成功的喜悅。接下來，就可申報參加各級青少年發明創造比賽、申請專利或向報刊投稿了。參賽的申報文件主要包括組委會提供的申報表、項目說明和證明材料，其中，項目說明內容為：發明的選題是怎樣發現的、發明方案是怎樣設計的、發明作品是怎樣制作的？這項發明如何體現出新穎性、創造性和實用性？你的創造性貢獻是什么？進一步完善該發明的建議和設想。附上外觀圖（最好還有黑白照片）、結構圖、原理圖和其它必要的圖表資料。凡涉及醫療保健用品、動植物新品種和國家保護的動植物 的小發明項目，還必須提供有關部門的證明材料。

科學小發明是一件人人能做的事，也是一項趣味無窮的實踐活動。只要大家用心觀察周圍的事物，善于發現問題，提出問題，大膽探索，動手實踐，勇于突破條條框框的束縛，就會有所創新，有所發明。

第五講

小發明創造技法之形態改變法

一、教學內容：

激發學習興趣，認識一些小發明和小制作的形態改變法。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.能積極地思考小發明的技法。

三、教學重點難點： 明白“形態改變法”

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程: 圓溜溜的西瓜容易滾動碰傷，運輸也不方便。于是，科學家經過反復研究，培育出了方形西瓜。那么裝載和運輸起來就方便多了。

現有的一些物品和方法，換一種方式看：改變現有東西的形狀，改變制作工藝，改變物品的結構，如把原來方形的改成圓形的，把直的改成彎的，把紅色的改成藍色的，把無香味改成有香味的……你也許會覺得比原來的更方便些。這種發明技法叫做形態改變法。方形漏斗

用漏斗往瓶子里灌液體時，因瓶口和漏斗都是圓形的，瓶里的空氣不易排出，液體流得很慢，所以需要一邊灌，一邊提動漏斗，否則灌得稍快一點兒液體就會溢出。河南的王巖同學則改變了傳統漏斗的形狀，把漏斗下口的圓形改成方形，使圓瓶口與方形漏斗之間留有較大的空隙。這樣，往瓶里灌液體時，瓶里的氣體會沿著瓶口的空隙流出來，既方便了使用，又節省了時間。

尖頭插銷

家里用的門銷一般是圓柱形的，很容易被擋住。新疆的郭永鋼則將插銷頭銼成了尖的，形態改變后的插銷用起來就方便多了。

新型信封章一般的信封章（在信封上蓋寄件單位或地址的印章）為長方體形，它存在著蓋印質量差、印不實的缺點。北京178中學趙晨同學則把信封章的印刷面由平面改為圓弧形，相應的變化則把蓋章的動作由下壓改為滾，由于圓弧面在紙面滾動時與紙面上接觸的部分只有一條線，所以蓋印質量大為提高，也具有省力和迅速的優點。這項發明只是改變了原物的形狀，卻是巧妙的設計，在1990年第五屆全國發明展覽中榮獲銀牌獎，也同時獲得了第五屆全國青少年發明創造比賽三等獎。

雙色演示算盤

珠算是我國傳統的計算工具，方便學習。許多學校都開設了珠算課，教師用毛算盤掛在黑板上演示，但坐在遠處的同學看起來有困難，因為算珠的顏色一樣，撥上撥下容易混淆。遼寧的趙宇同學發明的“雙色演示算盤”，解決了這一難題。他將現在圓柱形算盤柱子的半腰改成了“扭曲180度”，再將黑算珠背面涂上紅色，這樣，靠上的黑

第六講

小發明創造技法之移植法

一、教學內容：

激發學習興趣，認識一些小發明和小制作的移植法。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.能積極地思考小發明的技法。

三、教學重點難點： 明白“移植法”

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程:

把大家已經知道的原理，已有的物品或方法等，移植運用到自己的發明上，得到一項新的發明，這種方法叫做移植法。這種技術性移植是發明創造的一條重要途徑。如前面講到的“好客鞋”，就是作者將已有的發明“尼龍搭扣”移植到拖鞋上發明的。

充氣太陽灶 太陽能對人們極有吸引力，但目前的太陽灶造價高，工藝復雜，又笨重（50千克左右），調節也麻煩，野外工作和旅游時攜帶就不方便了。上海的連鑫等同學在調查研究的基礎上，明確了主攻方向：簡化太陽灶的制作工藝，減輕重量，減少材料消耗，降低成本，獲取最大的功率。他們首先把兩片圓形塑料薄膜邊緣粘結，充氣后就膨脹成一個拋物面，再在反光面上貼上真空鍍鋁滌綸不干膠片。用打氣筒向內打氣，改變里面氣體壓強，隨著打氣的多少，上面一層透明膜向上凸起，反光面向下凹，可以達到自動會聚反射光線的目的。這種“無基板充氣太陽灶”只有4千克重，拆裝方便，便于攜帶，獲第三屆全國青少年科學發明創造比賽一等獎。

該發明實際上是多種移植的結果：他們把充氣玩具的技術，日常商品商標的不干膠貼片，凸透鏡似的拋物面結構，移植到新的太陽灶上來，他們把課本上的光學、流體力學的原理等知識，移植到太陽灶的設計上，從而成功地完成了小發明。

蠟燭燈

蠟燭是人們常用的一種照明工具，但燭焰怕風，燭體不易固定，亮度不能控制。怎樣改進這些缺點呢？湖北監利中學的柳國弘同學先考慮固定燭體與防風，他將蠟燭插在一個鐵筒中，罩上一個玻璃罩。他聯想到卡口式燈泡的固定方式，并借用到蠟燭燈上，安了個彈簧以使燭焰保持在燈罩的最佳中心位置。

怎樣使蠟燭不流淚呢？解決這個問題，必須不斷降低蠟燭頂部溫度，使熱量向四周傳導散發。汽車的發動機前面均有金屬散熱片，是否也可以借鑒到蠟燭燈上來呢？他在潤膚香脂金屬盒上鉆一個大孔，將剪好的散熱片剪成電扇片的形狀，在中心打一個同樣的大孔，將剪好的散熱片焊接在盒上（兩者的大孔要對齊）。

怎樣控制燭焰的亮度呢？他受煤氣爐的空氣閥的啟發，用內外兩個帶氣窗的套圈套在一起（內圈用散熱片下面的鐵盒，外圈用一另做的塑料圈），通過轉動氣門來控制空氣流量，實現了調節燭焰亮度的愿望。這個發明可說是一項2“移花接木”的綜合體，燈罩是從煤油燈來的，固定方式是從卡口燈泡來的，散熱片是從汽車來的。

由此可以看出，移植法是一種很有意義的發明思路，同學們掌握得好，能搞出相當好的小發明。

運用移植法大關鍵是要擴大知識面，了解一些新技術、經常分析一些物品或其某一結構的原理、功能。這樣，大腦里可供移植的信息多了，你搞小發明時就可信手拈來，為你所用。

小發明選題思路之列舉缺點找選題

一個重要的方法，就是從學習、生活中不順當、不方便、不合意的事情著手，列舉缺點，多問“有什么缺點需要克服的？”再去尋找克服缺點的方法，這種根據現有物品的缺點而提出改革設想的方法稱缺點列舉法，也是選擇小發明題目的一種簡便有效的方法。

四用防觸電插座

電源插座幾乎家家都有，但它很容易觸電，對于小孩子來說特別危險，而且插上拔下很麻煩。上海的徐琛同學解剖了幾種傳統的電源插座，設計了一種“四用防觸電插座”，這種插座在普通插座的插孔中，加裝了兩道絕緣的活門，只有插頭同時插入兩個插孔時，才能接通電源。這樣，當小孩不注意把小手或鐵釘等插入任一插孔時，由于有兩道門擋著，也就不會觸電了。這項小發明榮獲了第二屆全國青少年科學創造發明比賽一等獎。

氣壓水瓶的改進

氣壓水瓶有缺點嗎？有！由于它的出水管直插瓶內水底，所以每次壓水時，底部的沉淀物往往使壓出的水變渾濁。北京的張雪克同學針對這個缺點，對氣壓水瓶作了改進，他把吸水管口接了一截橡膠管，管口加一個塑料浮球，由于球始終浮在水面上，所以氣壓水瓶底部的沉淀物不會從吸管吸出。該發明獲得了第二屆全國青少年創造發明比賽三等獎。

列舉物品的缺點實際上就是發現問題，而創造發明正是為了解決存在的問題。所以，我們每發現一個缺點，提出一個問題，往往就找到了一個發明的題目。

那么，怎樣研究和發現缺點呢？

首先，要隨時留意自己日常使用的物品存在哪些不足或不方便之處，并善于抓住一件物品深究細挖。傘，是大家常用的遮陽避雨的工具，似乎沒有什么文章可做，可一些大小發明家卻抓住它不放，花樣日異翻新，如太陽傘、雙人傘、折疊傘、母子傘、快干傘、天文傘……層出不窮。可見，一件事物有很多的發明題材可搞，而同一題材又可用各種不同的設計方案構成不同的發明。再拿鋼筆來說吧，它的缺點還很多，如筆帽容易脫落或丟失，筆尖容易堵塞，圓形筆桿容易從桌上滑落損壞筆尖，晚上停電或野外作業寫字看不見……當你盡可能多地列舉出某一物品的諸多缺點后，再根據你的能力，選擇某一缺點或部分缺點作為研究對象，確定小發明課題。

針尖墨水筆防干筆帽

福建的王玨同學看見爸爸每次用針管筆繪完圖后總要細心地把筆內的墨水洗干凈，既浪費了墨水，又多花了時間。但是為了防止針管狀的筆尖里的墨水干結堵住針管，只得如此。王玨同學將這一缺點作為發明對象，進行研究，經過多次探索，終于發明了“防干筆帽”，即在筆帽內上端裝上一個眼藥水瓶橡膠蓋。這樣，把筆插入筆帽后，膠蓋剛好堵住筆尖口，很好地起到了防干防堵的作用。這項巧妙實用的發明獲得了第五屆全國青少年發明創造比賽一等獎。

防摔鋼筆

使用鋼筆時還有一個缺點，這就是鋼筆摔在水泥地板或其它硬物上時，筆尖容易被摔壞。海南的黎文同學根據這個缺點，對鋼筆做了一些改進，很好地解決了這個難題。他將筆尖內套尾部凸出和筆膽座連接的部分挫掉，中間插進一段彈簧。經試驗，將鋼筆的筆尖朝著水泥地板掉下來，筆尖一點也不會損壞，拿起來照樣寫字。這項“防摔鋼筆”榮獲第七屆全國青少年發明創造比賽二等獎。

其次，可以利用節假日到商店去就某些比較熟悉的物品搞商品調查，征求營業員、顧客對某一物品的意見，看一看又有哪些新的物品銷售，使用了哪些新工藝、新材料、新方法，這既可以豐富自己的知識，學到一些好的經驗，得到一些有益的啟示，也可以發現某些商品之不足，從而發現和確定自己的發明課題。

第三，經常與同學、家長交流所見所聞，所感所想，從中捕捉發明的題目。

既然每一件事物或多或少存在著一些缺點，發明課題自然俯拾皆是了。

第七講

小發明選題思路之偶然發現出選題

一、教學內容：

激發學習興趣，學習一些小發明和小制作的偶然發現出選題法。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.能積極地思考小發明的偶然發現出選題法。

三、教學重點難點： 明白“偶然發現出選題法”

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一些小發明和小制作的事例

六、教學過程:

日常生活中常常會出現一些偶然的現象。如果我們抓住一瞬即逝的偶然現象不放，想一想其中的道理，再加以研究，往往可以搞出成功的小發明。這種發明思路稱為偶然發現法。

自鎖式衣鉤

一天，吉林的崔強同學放學回家，脫下衣服往衣鉤上一掛，剛轉身，“啪”的一聲，剛掛好的衣服掉地上了。就是這個極為偶然的現象，誘發了崔強同學的發明靈感：何不發明一個衣服掛上去不會掉的衣鉤呢？找到發明課題后，他就著手研究，最后他將衣鉤改成兩個鉤，一個掛物鉤（主鉤），露在盒外，一個防掉鉤（副鉤）藏在盒里。如果有衣服掛到主鉤上，衣服的重量變成力，通過主鉤傳到副鉤上，副鉤就從盒里冒出來同主鉤咬合，夾住掛在上面的衣服。風吹不掉，人碰不掉。這項小發明獲得了第三屆全國青少年創造發明一等獎。

柄不入液的舀液瓢

一次，湖南的駱劍舞同學無意中將塑料水瓢碰落到水缸里了，正當他要從水缸里撈瓢的時候，他發現水瓢雖浮在水面上，柄卻插在水里了，想拿出瓢就必須把手伸進水里，這多不衛生啊！他突然想起姥姥講過的一件事：村里的一位老大爺收藏配過農藥的塑料瓢，由于他的孫子洗瓢時忘了洗瓢柄，結果柄上的殘藥引起大爺中毒。駱劍舞同學從這次偶然發現和偶然事件中萌發了發明一種“柄不入液瓢”的念頭。后來他從小朋友玩的不倒翁受到啟示，在塑料瓢柄對面的瓢體部位附加一適當的重塊，這樣，不管是空瓢還是盛水的瓢落水后，柄總是向上翹著讓你隨手可握，既方便又衛生。這項小發明除在第六屆全國發明展中獲得金牌獎外，還被宋慶齡基金會授予專項發明獎。

你可能會說，這些現象太平常了，我也碰到過，甚至碰到過多次。是啊，偶然現象就經常出現在日常生活中，科學就在你身邊，新的發現也許就在你的眼皮底下。對于同一個現象，有些人熟視無睹，有些人卻看成難得的機遇。水開了，壺蓋不斷被頂起來，誰沒見過呢？但只有英國的瓦特對這種現象仔細觀察、認真思考，最終發明了蒸汽發動機。牛頓也是從蘋果落地這一極普遍的自然現象中，偶然發現了萬有引力。弗萊明在培養葡萄球菌的實驗過程中，偶然發現了青霉殺死葡萄球菌的功能，而后發明了青霉素。由此看來，許多創造發明就蘊藏在一些微不足道的偶然現象中，關鍵是看你能否“捉住”這些稍縱即逝的機遇。

多功能拼貼板

一個星期天，山西的李琳同學做作業時，放在寫字臺上的三角板忽然拿不起來了。原來，三角板上沾了水，就緊緊貼在玻璃板上了。這個偶然發現引起了李琳的思考：水又不是萬能膠，怎么能將三角板和玻璃板“粘”在一起呢？通過分析和查閱資料，她才明白這是大氣壓力的作用，水將三角板和玻璃板之間的空氣趕跑了，那之間變成了真空，于是，周圍的大氣壓力就把三角板緊緊壓在玻璃板上。她巧妙地利用真空和大氣壓力的作用，用一個舊鏡框鑲一塊塑料板，沾上水可以拼上各種小塑料片，要修改或另貼時，只要把水搽干凈就行了。李琳將這個小發明取名為“多功能拼貼板系列”，既可供學生做手工游戲，又可供教師上課時演示。

李琳同學是怎樣找到發明的題材的？是好奇心。好奇，是吸引人們走向發明創造的磁石，是種在人們心中的一顆發明創造的種子。要想抓住機遇，就應該留意身邊的一切，具有強烈的好奇心。不僅對一些奇、特、怪的事情感興趣，而且要善于從一些普通的事情中發現別人未發現的新東西。

當然，機遇只是給研究者提供一個線索。只有善于抓住線索不放，認真思考，追根到底，善于挖掘事物的本質特征，偶然的發現才會帶來意想不到的成果，搞出令人欣喜的發明。小發明創造技法之聯想法

聯想是一種科學的、豐富的想象過程，是由一事物的表象、詞語或動作想到另一事物的表象、詞語或動作。比如你見到意志堅強的人就聯想到鋼鐵，見到兇狠的人就聯想到豺狼。

當你研究一個發明對象時，把你已經知道的物品或曾經看到的某種現象同研究的對象聯系起來，加以比較，從中受到啟發，或者是對某種技術的模仿和借鑒，從而打開思路，創造出新的東西來，這種小發明的方法稱為聯想法。

雙尖繡花針

一天，武漢市的王帆同學去姑姑家，看見姑姑正忙著繡花。只見姑姑繡花時，總要先把針尖朝下一扎，拉直繡線，然后翻轉手腕，使針尖朝上，再朝上扎出來，手就這樣一針上一針下來回不停地動著。王帆問姑姑：“這樣上下翻轉不累嗎？”姑姑說：“累。繡一天花，手腕又酸又痛！”王帆看著姑姑勞累的樣子，便想能不能改進一下這種傳統的繡花方法呢？

有一天，王帆在電視上看到漁民織網的情景，漁民拿著兩頭尖尖的梭子直著穿過來，直著穿過去，就把網織好了，根本不用翻轉手腕。王帆馬上聯想到：把繡花針也制成跟織網梭一樣兩頭帶尖、中間開孔的樣子，不就解決了翻轉手腕的問題嗎？于是，他請在機械廠做工的姑父作了一根兩頭有尖，把針鼻挪到針中間的繡花針。姑姑一試，果然省力，手腕不再酸痛，而且因為減去了翻轉手腕的動作，還提高了效率。這項小發明獲得了第四屆全國青少年創造發明比賽一等獎。

沉沙器

內蒙地區的很多家庭和學校都用上了對口抽水泵，克服了人工壓水的缺點。但由于流水中總有沙子進入水泵，既容易阻礙水的流動，又會把水泵里的葉輪打壞，甚至憋壞電機，所以人們經常須把水泵拆開，把沙子清洗出去，很麻煩。內蒙古的崔成華同學想到：能不能制作一種東西，避免地下流水里的沙子進到水泵里去呢？他開始設計時，是在進入水泵前的水管里放一塊鐵紗罩，把水里的沙子擋住，但時間一長也會把管子堵塞，紗罩也會被堵死。怎么辦呢？這時他聯想到一個民間故事。故事里的獵人要捕捉野獸的時候，常常給野獸準備一個陷阱，使野獸失足掉下去，再也爬不上來。對了，何不給沙子準備一個往下掉的“陷阱”呢？于是，它又在緊貼紗罩前面的水管下面，裝上一根豎管，豎管的底部裝上可以擰開的螺絲。這樣，當帶沙的流水流經鐵紗罩的時候，沙子被鐵紗碰撞以后，跌到下面的豎管里。每隔一定的時候，擰開豎管底部的螺絲，放掉沉沙，就可繼續使用。這項小發明獲得了第二屆全國青少年創造發明比賽二等獎。

多用升降籃球架

冬季上體育課時，上海的方黎同學看到全班40多人只有一個籃球架練習投籃動作，投一次籃要等很長時間，同學們不僅沒學會投籃，還冷得夠嗆。心想：如果能有一個可供幾個同學同時練習投籃的球架該多好啊！

有一天，她和三個同學坐在一個方桌上吃早點，四人各坐一方。哦，有了！做個東南西北四個方位都有球圈的球架，不就可以提高四倍的效率嗎？晚上，她繪設計圖時，妹妹說：“你給我們幼兒園的小朋友也設計一個籃球架好嗎？”一句話提醒方黎還必須考慮球架的高度問題。后來，她又聯想到家里的落地扇。如果球架也能像落地扇一樣可升可降，不就可以適合各年級同學使用了嗎？在老師和同學們的幫助下，“多用升降籃球架”誕生了，在第一屆全國青少年科學創造發明比賽中獲得了二等獎，還受到了國家體委副主任徐寅生同志的高度評價和贊賞。

由以上三例可以看出，聯想法是一種富有活力的創造發明方法。運用聯想法，必須思路開闊，善于把握事物之間的共同之處和彼此之間的關系，善于調動你記憶中的所有儲備。王帆看到漁民織網的梭子與繡花針之間有很大的相似之處，從而直接類比發明了“雙尖繡花針”。崔成華同學則從記憶中的一個故事情節誘發了“沉沙器”的設計靈感。

另外，還要善于從毫不相干的事物之間透過現象分析，并找到其中隱蔽的相似之處，開展聯想。從表面上看，籃球架、圍方桌吃飯和落地扇三者之間似乎各不相干，毫無聯系，但方黎同學透過表面找到了它們的相似之處，并由此悟出解決問題的辦法。

運用聯想法要求同學們在平時多看、多想、多在腦中放一些供聯想的事物。有時也許只是一句話、一個故事、一次游戲，都會激發起你發明的靈感呢！小發明:防燙鍋蓋扳手

一次，喝完礦泉水之后，我便拿著礦泉水瓶上的綠色方便夾玩弄了起來，發現方便夾設計得很巧妙：把卡口往瓶口上一卡，再夾在褲腰帶上，一瓶水就掉不下來了！我覺得方便夾的結構很特別，能不能用在別的地方呢？于是我就開始進行各種使用嘗試。終于有一天，在媽媽用抹布打開堡湯的鍋蓋時，我發現鍋蓋上的鈕非常熱，一不小心就容易燙著手，于是我就想，能不能用礦泉水瓶上的綠色方便夾開鍋蓋呢？想到就干，試著拿方便夾直接開蝸蓋，結果方便夾是塑料做的，怕燙、不耐用；再說手拿著的一端豎直向上，容易被上升的蒸汽燙傷。看來需要改造一下，用什么結構和材料好呢？用木板、鐵片、竹子制作效果都不好，制作難度大，不易加工。考慮了許久，想到鐵絲容易彎曲，又好定型，有彈性，所以最后我采用了鐵絲。

我先用細鐵絲做出了幾種不同的方案，經過多次的變形、改進，最后，做成了現在這項發明：即用鐵絲圍成前邊（鍋蓋鈕卡口）呈彎曲上翹的“V”字形、如同張開的兩只手指狀的卡口；后邊，為防燙、防滑，用塑料扁電話線將把手纏繞起來。

操作起來很方便：握住“防燙鍋蓋板手”的把手，先將“防燙鍋蓋扳手”卡口插入鍋蓋的下方，并靠實，握住“防燙鍋蓋板手”的把手并向下壓，利用鍋蓋的弧頂支撐住“鍋蓋扳手”中部的弧形彎曲部位，使“防燙鍋蓋扳手”的（鍋蓋鈕）卡口的前緣向上翹起來，卡住鍋蓋鈕，使它無法滑脫，此時將鍋蓋向上一提，鍋蓋就被輕松地掀開來。

小發明、小創造具備的特點 制作小孔鏡

一、教學內容：

激發學習興趣，認識什么是科學小發明，制作小孔鏡。

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容.2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維.3.嘗試構思創造方案.三、教學重點難點： 制作小孔鏡

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備 紙筒、縫衣針、紙盒

六、教學過程:

一、什么是科學小發明

一提到“發明”二字，有些同學就害怕了，那有多難啊！其實創造發明并不神秘，有好多中小學生的發明，都在全國甚至國際上獲了獎呢！

科學小發明，是指青少年在日常學習、生活、勞動中，對那些感覺到用起來不稱心、不方便的東西或方法，運用自己學過的科學知識，設計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品或新方法。它同“大發明”比較起來，選擇的范圍比較窄，解決的問題比較單一，使用的材料比較好找，所花的經費也不多，所以稱為“小發明”。

二、好的科學小發明、小創造所具備的特點

.科學小發明的實用性 :實用性是指該發明能夠制造或使用，并且產生積極的效果。小發明要能夠做成實實在在的物品，不能只是想法或設計圖紙，而且還要能夠解決生產生活中的實際問題。

.科學小發明的創造性

創造性是指小發明同原來的同類產品已有的技術相比，有突出的實質性特點和顯著的進步。

科學小發明的新穎性

新穎性是指你在完成這個小發明之前，還沒有出現過同樣內容或技術的產品。也就是說，你既在街上的商店里買不到同樣的產品，也沒有在書刊、廣播電視中看或聽到過介紹；同樣的發明，既沒有由他人向專利局提出過申請并記載于專利申請文件中，也沒有由他人申報參加各級發明創造比賽。但是，如果你在別的發明上增加了新的功能、新的方法、新的用途，或是將原有的幾件物品巧妙地組合在一起，構成一個新個體，增加了新的功能，那也算具有新穎性。

三、制作小孔鏡

⒈ 找兩個能緊密套在一起的圓紙筒，在大紙筒的一個底部粘上不透明厚紙，并用縫衣針扎一個小孔，在小紙筒的一個底部粘上半透明的白紙作屏幕，并把兩個紙盒套在一起 ⒉將大紙盒扎有小孔的一面對著點燃的蠟燭（或室外物體），拉動小紙盒（或大紙盒），眼睛通過小紙盒可以看到屏幕上物體的倒立的像，并且能控制像的放大或縮小。

制作乒乓球撿球器

一、教學內容： 制作乒乓球撿球器

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.能制作簡易的乒乓球撿球器。

三、教學重點難點： 自主制作簡易的乒乓球撿球器

四、教學方法 講授法、討論法

五、教學準備

一個礦泉水瓶、一根塑料空心管、膠水 橡皮筋

六、教學過程: 1.詢問學生:為什么參加這個興趣活動,你認為這個活動小組主要是學習什么?

打乒乓球時，乒乓球球往往會滾得到處都是，彎腰去撿，費時費力，有必要制作一個簡易、實用的乒乓球撿球工具。方法一：將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在瓶底部分把瓶壁剪成3厘米的片片條狀（四周內折乒乓球不外掉即可），接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。

方法二：將礦泉水瓶的瓶底剪掉，在剪口上方1厘米初用橡皮筋成“井”型攀折，井口比乒乓球稍小即可，接著在礦泉水瓶口下放剪一個乒乓球可以滾出來的洞，這個洞是用來方便我們取球的。然后我們將塑料空心管插進礦泉水瓶瓶口并用膠水固定。一個簡易、實用的乒乓球撿球器誕生了。

制作不倒翁 陀螺儀

一、教學內容： 制作不倒翁 陀螺儀

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.嘗試構思創造方案。

三、教學重點難點： 制作不倒翁

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

常用雞蛋或乒乓球，膠水，一些重物及裝飾物品若干。乒乓球、白色硬紙、橡皮泥、彩筆、膠水、剪刀等。瓶蓋或硬紙片 火柴或細棒 薄紙片 彩筆

墨水瓶 木塞 鋼珠

六、教學過程: 1.詢問學生:為什么參加這個興趣活動,你認為這個活動小組主要是學習什么? 不倒翁（1）

在雞蛋的尖頂端開個小孔，用吸管或其他任何方式將蛋清，蛋黃取出，形成較完整蛋殼。將小重物放入雞蛋中，用膠水固定在底部（可倒入細沙或滴入蠟液，不超過四分之一高），用裝飾品或顏料將雞蛋外部按喜好裝飾即可。操作及現象：

將其左右壓倒，仍頑強的恢復到豎直狀態。原理解釋：

不倒翁不會倒,一方面因為它的結構上輕下重,重心很低;另外,當它向一邊傾斜時,重心和桌面接觸點不在同一條鉛垂線上,重力作用會使它擺動回原位置.不倒翁精神：做人也要將“重心”放低些，當遇到“外力”時，才能頑強“不倒”！不倒翁（2）

1.制作材料：乒乓球、白色硬紙、橡皮泥、彩筆、膠水、剪刀等。2.制作方法：

（1）把乒乓球用剪刀去掉一半，將橡皮泥捏成團填在半個乒乓球內抹平。

（2）把白色硬紙剪成一扇形，扇形的弧長應稍大于乒乓球的圓周長，并將扇形兩邊對接做成一圓錐形。

（3）將紙圓錐與乒乓球粘接起來，用彩筆在乒乓球上畫出頭像，白色的錐形帽子也可用孩子熟悉的圖案或花紋進行裝飾。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

除此方法外，還可利用雪碧瓶的底部（去掉底托）與瓶的上部，用類似方法制作。陀螺儀

材料：瓶蓋或硬紙片 火柴或細棒 薄紙片 彩筆

墨水瓶 木塞

鋼珠

工具：小刀 膠水

方法一：在瓶蓋或硬紙片上粘貼繪有不同形狀的薄紙片，中間打孔，穿入細棒即可。

方法二：木塞雕刻成圓形后插入墨水瓶口，在露出的部分中央嵌入鋼珠。

操作：讓自制的陀螺儀在光滑平面上旋轉，觀察奇妙的視覺效果；研究它的穩定性。

自動給水器

一、教學內容： 制作自動給水器

二、活動目的: 1.激發學生的學習興趣,明確活動的主要內容。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.理解大氣壓原理。

三、教學重點難點： 明白自動給水器的工作原理

四、教學方法

講授法、討論法、操作法

五、教學準備

1000ml可樂瓶一個，礦泉水瓶一個，直徑0.5厘米的塑料管40厘米。502膠水

六、教學過程: 1.詢問學生:為什么參加這個興趣活動,你認為這個活動小組主要是學習什么?

2.組裝步驟：

（1）在礦泉水瓶蓋處鉆2個直徑0.5厘米的孔。

（2）把塑料管截成長30厘米作定位水管、10厘米的為供水水管，分別插入，其中一條長的插至瓶底，另一條至瓶口。（3）把可樂瓶取其底部10厘米出裁下作接水盆，在接水盆上、下各鉆一個直徑0.5厘米的孔。（4）給水管插入下孔，定位水管插入下孔。

（5）用鐵絲把供水瓶和接水盆連接固定即成。

使用方法

1.擰開供水瓶蓋倒滿水后擰回，在接水盆里倒入適量的水。

2.當接水盆里的水低于水位線時，供水瓶中的水便源源流出。當接水盆的水高于水位線時，供水瓶又停止供水。

適用范圍：給小動物喂水

自制小火箭 研究反沖小車

一、教學內容：

自制小火箭 研究反沖小車

二、活動目的: 1.認識反沖力現象。

2.提高學生的創造能力和動手能力,訓練學生的創新思維。

3.嘗試構思創造方案。

三、教學重點難點： 認識反沖力現象。

四、教學方法

講授法、討論法、實驗操作法

五、教學準備

一張香煙盒的錫箔紙、一根縫衣針、一根曲別針以及一盒火柴。

六、教學過程: 方法一：將一根縫衣針和一根火柴并排貼緊，再將錫箔紙包在外面，緊緊地把針頭和火柴頭包在一起，然后把縫衣針抽了出來，火箭主體就做好了。再把曲別針掰開成45度角，做成一個支架，把“火箭”放在支架上，等待發射了。劃好一根火柴，小心翼翼地給支架上的“火箭”點火，瞬間，“火箭”飛出去。

實驗原理：反沖原理———“火箭”中的火柴和縫衣針并排放在一起，抽出縫衣針之后，留下的通道就是噴氣口了。當從錫箔紙外面點火時，火柴頭受熱而燃燒，燃燒后的氣體順著噴氣口噴出，形成反沖力，“火箭”由此升空。如今的噴氣式飛機、火箭的運行，都是利用這個原理 方法

二、1.備好錫紙片。

課前準備一張香煙盒中的錫紙片，先把錫紙片浸泡在水中，約三十分鐘左右，小心地剝去錫后面的那層紙（為了卷火箭筒時不松散），只留下薄薄的錫片，晾干后備用。

2.制作發射架。

截一段約10㎝長的中空玻璃管，用打濕的紙堵住其中的一頭，插到墨水瓶紙盒里，使之傾斜35°左右（如下圖所示）。

3.制作小火箭。

剪下一張3㎝×4㎝大小的錫片，捏下3～5個火柴頭上的火藥放到錫片中央，用一根牙簽一頭放在火藥上將錫紙卷成一個圓筒，卷的過程中要把沒牙簽一頭的錫紙片反折過來再繼續卷。按照下圖a～b的方法卷成火箭筒。

4.發射小火箭。

火箭筒卷成后，小心地把牙簽從火箭的尾部抽出（注意牙簽抽出后留下的洞不能被堵死，否則不能發射成功），然后把火箭裝入發射架，讓火箭頭（有火藥的部分）露在外面，點燃火柴燃燒有火藥的火箭頭（如下圖）。

當火箭頭里面的火藥受熱后迅速燃燒，產生大量的氣體從火箭尾部的洞口噴出，產生的反沖力推動小火箭沖出發射架1～2米遠。

特別提醒：火藥不能太多，卷火箭的牙簽裝入發射管之前一定要抽出，抽出牙簽后留下的噴氣口不能被堵塞，否則會有一點點危險性；點火發射時不要對著有人的地方或自己的眼睛不能靠得太近。反沖小車

實驗

一、玩氣球，初步感受反沖力

實驗所需的材料：氣球、紙杯

將氣球吹足氣，然后將氣球直接放飛，由于速度快，氣球會到處亂飄，穩定性差，沒有一定的方向性，怎樣控制氣球飛出的方向，不亂飄呢？ 只需增加一個紙杯，它的效果就會非常明顯。做法比較簡單，首先，將這個紙杯從杯口向杯底豎直剪成條龍狀，然后在紙杯底掏一個小洞（注意：洞口要比氣球口小一點，剛好套住即可），把氣球口朝下穿過小洞，只要氣球被吹起，紙杯就會被撐開，然后松手，觀察氣球運動的方向。

實驗

二、用氣球驅動小車

主要材料：一輛玩具小車、一個氣球和一根“L”形彎管。

制作時需注意兩點：一是“L”形彎管噴口的大小要合適，過小了，力量不夠；過大了，噴氣時間太短。二是所選的氣球不能太小，因為氣球的反沖力是很小的。

第四篇：六年級上科技制作教案

六年級科技制作活動上冊教案

主備人：王小嬌

1.風力發動機模型

活動目的：綠色的田野上，風車滴溜溜地轉個不停，帶給我們無窮的樂趣??

快去尋找廢舊材料做一個風力發動機模型，研究它是怎樣工作的。

活動準備：細鐵絲、吸管、飲料瓶、塑料杯、紙杯、膠、剪刀、小刀、錐子、鉗子

活動方法：

一、用錐子在紙杯底部中心鉆一個小孔，杯壁剪成8等份，折成葉片超同一個方向傾斜的風葉輪。

二、將細鐵絲做轉軸固定在風葉輪上。

三、在飲料瓶上鉆眼，裝上吸管，精風葉輪轉軸套上一個塑料擋片。

四、在瓶中裝上沙子或小石頭，保持瓶身穩定。

活動提示：

1、用風力發電揮舞彩帶。將鐵絲軸末端彎折，系上一根彩帶，彩帶會隨著葉輪飛舞。

2、做一個帶傳動裝置的風力發動機。

3、想想，風力發動機轉動的快慢與什么有關。你能利用本課學習的方法，自己設計制作一個有創意的使用作品。

活動評價：

1、我的發送機做成了，我的創新設計是：

2、要使風力發動機轉動快，我的辦法是：

板書： 1.風力發動機模型

風葉輪 塑料擋片 保持瓶身穩定。

課后反思;

2、光導水柱

教學目的：

1、初步了解光導水柱的科學概念

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。重點、難點： 初步理解什么叫導光水柱。教 具：

易拉罐.飲料瓶.吸管等。教學過程：

一、導入

一般情況下光是直線傳播的，光在水里是怎樣傳播的呢？今天我們做個光導水柱研究研究。

二、準備好

以小組為單位，準備好實驗所需材料。易拉罐.飲料瓶.吸管等。

三、動手做

1、在易拉罐的下部挖一個硬幣大小的孔，粘上一塊透明粘膠帶。

2、在孔的正對面挖一個小孔，插一節吸管，周圍用橡皮泥封實。

3、往盛水罐中注入清水，放在水槽中。

4、手電筒光直射在孔A上，松開夾子，手電筒光怎么了？

四、活動升華

將吸管換成長長的軟管，是什么效果？ 提問：大家看到了什么景象？

五、活動評價 小組里演示、自評

六、板書：

2、光導水柱 易拉罐.飲料瓶.吸管

課后反思：

3、小孔成像機

一、教學目標

1、利用廢舊物品做一個小孔成像機。

2、使用自制小孔成像機探究小孔成像規律。

3、鍛煉學生動手能力

4、培養探究能力和創新精神

5、激發從小學科學，愛科學，用科學的興趣。

二、教學重點

利用廢舊物品做一個小孔成像機，并使用自制小孔成像機探究小孔成像規律。

三、教學難點

培養探究能力和創新精神

四、教學過程

（一）導入

同學們，你們玩過照相機嗎？

你們知道照相機成像是根據什么原理嗎？

為了研究這個問題，我們先來做個小孔成像機好嗎？ 板書課題 小孔成像機

（二）活動實施

1、開書P6 自學小孔成像機制作方法

2、自學反饋

通過自學，你們明確了制作小孔成像機的步驟嗎？ 請學生歸納

3、明確制作步聚 a做鏡頭

瓶蓋鉆孔 蒙半透明塑料膜 b做機身

挖小孔、去掉、盒內用墨水涂黑 c組裝完成

用瓶蓋擰緊固定鏡頭

4、學生動手制作

5、師巡視，強調注意安全，可以互相協作

6、制作完成，進行作品評比 a 制作完成，進行作品評比

b 集體推薦優秀作品（實物投影儀上展示）c 師表楊制作中的閃光點鼓勵創新之處

7、探究成像規律

a探究目標一：通過小孔成的什么樣的像？

①請同學們用自制相機觀察亮的物體（如窗戶、燈）②分組匯報，成像有機何特點？ ③師生共同歸納小孔成像規律： 通過小孔成的像是倒立的虛像。④師用小孔成像演示儀演示 b 探究目標二：小孔的大小與成像質量有關嗎？ ①你們的相機成像都清楚嗎？、②學生再次進行實驗，組內討論 ③匯報實驗結果

小孔的大小與成像的質量有關 太大或太小成像都不清晰

8、開書P13，填寫實驗結果

9、活動小結

a 在這次活動中你們有收獲嗎？有什么收獲？ b 師表揚同學們動手實踐，并主動探究的科學態度。并號召大家在日常生活中要多觀察，多思考，勤實踐！

（三）活動延伸

你們明白了小孔成像規律，能把這個規律加以發揮，做出其它形式的小孔成像機的嗎？（如書上反射式小孔成像機）

五、板書：

3、小孔成像機

做鏡頭 做機身 組裝

課后反思：

4、改正液的研究

一、教學目標：

1、在整個活動中，通過交流體現學生的自主學習，教師通過組織學生查閱資料，匯報交流，體現教師的指導者、支持者。

2、通過實驗，知道改正液有毒。

3、在匯報和交流活動中，引導學生進行探究性學習。

二、活動準備：水、涂改液，小瓶子，實驗對象

三、活動時間 ：1課時

四、教學方法：小組合作法

五、活動過程：

（一）．提出問題：

同學們一定 都有這樣的感受，當我們 使用改正液的時候，盡管 適用的是標有“環保型” 的涂改液，但還總能聞到 一股刺鼻的特殊氣味，有 時涂改液用多后，還會感 到頭暈、惡心，這是什么 原因呢？ 這個問題的確值 得我們探究下去。改正液作為一種新型的文具，因其具有方便修正的功能而備受小學生青睞，然而修正液的含毒成分卻鮮為人知，其危害性不可小覷。盡管對改正液危害的報道，早在幾年前就已經出現了，但是目前仍有不少小學生對它愛不釋手。教高的改正液使用率和學生們對相關常識的漠視實在令人擔憂。在此，我們鄭重提醒小學生慎用改正液，莫讓改正液“涂改”健康。

（二）、研究方法：

1、實驗研究法：按書p8的實驗方案具體試驗，并對實驗結果作出分析，得出結論，了解正正液的危害性。

（三）、研究過程

1、調查采訪發現修正液的害處，少人知曉。

2、搜查資料發現小小改正液，易出大問題近些日子，我十分留意搜集有關修正液危害性的資料，通過網絡資源搜索獲悉：小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。

3、指導學生實驗研究驗證改正液是否含毒：

小組討論，研究方案，匯報方案

（四）結論： 改正液是一種化學合成物，我們小學生做作業時若需要涂改，可使用改正紙，以減少或避免改正液對身體的傷害。改正液的危害性不可小覷，我們根就沒有理由繼續盲目使用改正液了！

（五）建議：

1、改正液是一種新型的文具，它會對我們的身體造危害，所以，國家有關部門應盡快出臺強制性的學生用品安全標準，確保小學生安全使用文具。

2、學生一旦出現異常癥狀，要及送醫院就診，防患于未然。

3、我們要注意自我保護，養成良好的生活習慣，杜絕不良學習方式，告別改正液，防止依賴心理的產生。

（六）、活動拓展：科技發展了，還有哪些用品有新的問題。說一說。

六、板書：

4、改正液的研究

小小改正液，可能會導致慢性中毒，小學生必須慎用。

課后反思：

5、蚯蚓監測土壤污染

學習目標

1.能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。

2.深入認識科學探究的各個重要環節。

教學重難點

重點：

能結合自己的探究經歷分析案例，體會案例中的過程與方法的科學性，并提出合理的建議。

難點：深入認識科學探究的各個重要環節。

評價任務

能夠總結出對蚯蚓的探究過程。

教學準備

小科學家記錄本、教學課件等。

教材過程

一、激趣導入

師生談話，教師向學生介紹弗羅蕾斯女士和她的《對蚯蚓的探究》一書，激發學生的學習興趣。

二、整體感知

1.學生自讀教材，了解“對蚯蚓的探究”的一般過程。教師適時加以指導。

2.學生在自讀教材的基礎上思考教材中的問題，小組交流。教師參與學生的小組學習。

3.學生代表提出問題，其他同學進行解答。師生共同評議小結。

三、總結

師生共同總結對蚯蚓的探究經歷了哪幾個過程。

板書設計

5、蚯蚓監測土壤污染 對蚯蚓的探究

對土壤的觀察

教學反思

6、動腦筋“變一變”

教學目標：

1.引導學生嘗試運用分割組合的方法，產生變形的畫面效果。

2.指導學生初步掌握割紙、粘貼組合的技巧。

3.培養學生的安全意識。

教學重點：

學習將圖片，切成長條后排列，產生變形的效果。

教學難點：割紙、粘貼組合技巧的應用。

教學準備：教師：范例，圖片，裁剪后的圖片若干。

學

生：自己的照片，圖片，美工刀、直尺，墊板，膠水，圖畫紙，卡紙、剪刀、鉛筆。

教學過程：

一、引導階段

1.出現范例引起學生的學習興趣。

兩張相同圖片，一張經過處理產生變形，引導學生觀察，感受變化的美感；也可通過課件演示，產生變化動感，效果更加理想。

2.引導學生自學技法點擊：

利用教科書中的“技法點擊”培養學生自學意識。

3.請學生介紹操作方法。

引導指出制作要點、難點。板書：制作要點——分割：直線組合：直線等距

4.提出問題：還有其它的分割、組合的方法嗎？ 啟發學生發散思維，大膽提出自己的設想

5.教師根據學生的設想邊小結邊出示范例，對學生的設想，及時的展示，是一種激勵，學生的思考積極性將被激發。

制作要點：分割：直線、曲線……

組合：直線等距，直線不等距、曲線排列……

二、發展階段

怎樣來實現我們的設想呢？

1.教師根據學生提出的操作難點和要點，講解演示操作的方法

分割：先用鉛筆畫出裁剪線。另曲線分割必須先用硬紙皮做一把特殊的尺子，再畫線；用尺子對準線，左手壓實，右手持刀裁剪。（也可用剪刀剪出）

組合：在底紙上，標出粘貼的位置；將裁剪好的紙條，排列起來達到滿意的效果后，粘貼完成。

2.作業要求：

用自己的照片或其它圖片，切成長條排列粘貼，產生變形的效果。

A、使用工具刀注意安全。

B、要求切割平整、排列組合有新意。

3.學生作業教師巡視指導。(督促學生安全使用剪刀，鼓勵學生進行有趣的排列。及時展示學生的創意。)

三、展示評議：

1.開辟展示小平臺，讓學生互相欣賞，評出最佳造型獎、巧手獎……

2.你喜歡誰的作品，為什么？你認為還有什么需要改進的？

四、課后拓展：完成一個小發明

五、板書：

6、動腦筋“變一變” 分割：直線、曲線……

組合

課后反思：

7、逆風行駛的小車

教學目的：

1、了解掌握利用風能逆風行駛的小車的原理及制作方法。

2、培養學生動手動腦的探究能力，及制作技巧，浸透環境意識，增強制作興趣。

教學重難點：制作中材料的選擇及尺寸大小安裝等過程。課型與方法：結合課文，動手實踐。教學過程：

一、活動準備（提前布置）

硬紙板若干張，細鐵絲，細棉線，膠水，剪刀，鉛筆，圓規等。

二、活動方法

1、簡介逆風行駛小車的原理及結構。

風能是大自然賜給人類諸多能源中的一種干凈、環保、便宜的能源之一，今天我們就來做一輛能靠風能提供動力而逆風行駛的小車。

2、各部件的制作。

a、制作風輪，將一塊硬紙用圓規劃一稍大的圓，（必須能提供帶動車輪轉動的動力，否則須加大），然后將圓六等份，用鉛筆繪出如圖1的六片梯形，六片葉略斜對稱，將每片旁條形剪下，每片葉底剪開一部分，同一個方向傾斜，然后用膠水固定，再在葉片裝上一根鐵絲做軸，如圖2。b、制作車輪。用硬紙剪出八片圓形，每兩片加一紙條做成一個如圖3的紙餅，注意兩片紙板間的粘接一定要緊，共做四個紙餅，再剪一個長形紙板，卷成紙筒，周長略小于紙餅大小，然后將紙筒與紙餅兩端連接粘好如圖4，圓心穿一根鐵絲作軸。

c、制作車身。將硬紙做一個長方形有底紙箱（寬略大于兩輪寬），底部應高于車輪位，在長方形的長邊上各挖兩個凹槽，在短邊用較厚紙粘貼二片長方形作支架，如圖5。

d、組裝。將兩車輪裝于車廂下，（可用手推小車看兩輪是否能轉動自如，若出現軸于兩輪間隙小而不轉，應加大間隙，然后裝上風輪，將風輪軸放于兩支架上，若是風輪過重，應將其中一支架的凹槽用紙封住，防脫落，同時在風輪軸與后輪之間，裝上細繩做的傳動帶，可在風輪軸上先裝一個較大的的圓形塑料簡固定，塑料筒外圈刻一凹槽，將細繩帶放入凹槽內），如圖6。將各部件裝了后，將風輪轉動，看是否能帶動小車行走，若不行看是否風力過小或細繩與風輪軸打滑等，改進后若能行駛，則可以比賽了。

三、小車比賽：

1、選一平地，劃上跑道，分1米、2米、3米、4米，用一臺風扇作風能動力，然后，參賽選手分組A、B、C組，每次3—4人，記成績，看誰的跑的距離遠和速度快慢兩項，得出結果。

2、小結。

本節課通過制作，同學們學到了不少知識，嘗到了制作的樂趣，也鍛煉了自己動手動腦的能力，同時，也遇到了一些困難，克服了困難，增強克服困難的信心勇氣。

三、拓展：（1）寫一寫本次制作你的感想，你得到了什么，遇到什么困難是如何解決的？你認為還可以如何做。

（2）你能否將風能動力改為小電機動力，作一次嘗試。

四、板書：

7、逆風行駛的小車

制作風輪 制作車輪 制作車身

課后反思;

8、仿真紙飛機“運—20”

一、教學目標：

科學概念：知道技術設計具有一定的程序；技術設計需要運用科學概念、相互交流和執行程序。通過紙飛機模型的仿真特點講解空氣動力原理和飛機控制原理等理論知識，通過投擲紙飛機模型在實驗中驗證這些理論知識。

過程與方法：經歷設計和制作紙飛機的過程；認識紙飛機各部分名稱及作用，初步掌握試飛及調試方法。

情感、態度、價值觀：發展對技術設計和動手制作的興趣，激發創新精神；尊重自己和他人的勞動成果。

二、教學準備：

1、學生制作紙飛機用的廣告傳單。

2、各種飛機掛圖。

3、制作好的紙飛機模型一架。

三、教學過程：

1、向學生們演示紙飛機模型，并投擲放飛，引起學生們的興趣。

2、向每名學生發一張紙飛機模型圖紙，在老師指導下，統一按照步驟制作紙飛機模型。

3、持紙飛機模型向學生介紹各個部位名稱，注意這時只需要介紹主翼、水平尾翼和垂直尾翼即可。

4、講解飛機為什么會飛。

⑴因為地球有空氣。鳥類依靠翅膀扇動空氣的反作用力產生升力飛翔，飛機的機翼依靠速度產生升力飛翔。翱翔時鳥類滑翔的空氣動力原理與飛機完全相同。

⑵機翼如何產生升力。機翼產生升力的條件是機翼下方空氣的壓力大于上方的壓力。要滿足這個條件，機翼需要有迎角。

實驗：調整紙飛機向上打升降舵時投擲紙飛機向上爬升，這就是因為機翼有了迎角。

5、講解飛機控制知識。

(1)介紹機翼可動的各部位名稱：副翼、水平尾翼（水平舵、升降舵）、垂直尾翼等。

(2)介紹水平尾翼（水平舵、升降舵）的作用。壓低或抬高機尾，改變縱向平衡，用于起飛、降落、轉向。手持紙飛機模型模擬飛機起飛和降落的過程，講解水平尾翼壓低機尾抬高機頭的作用。

實驗：調整水平尾翼向上或向下傾斜，投擲出去看實際效果。

(3)介紹垂直尾翼，主要作用是防止偏航或者調整偏航，保持縱向穩定。著重講述垂直尾翼的作用并不是轉向，用垂直尾翼轉向是災難性的，因為方向舵在上方，所以產生的力不平衡，會使飛機側傾并向下飛。如果上下都有一樣的水平舵就沒這個問題了。實現轉向需要副翼和水平尾翼配合，特別是機動轉向時，垂直尾翼沒有任何動作。大半徑偏航式的轉向才需要方向舵控制。

實驗一：輕微調整方向舵投擲出去，紙飛機模型飛出去后開始向一側偏航。向左側和右側各偏航投擲一次。

實驗二：加大調整方向舵投擲出去，紙飛機模型飛出去后開始偏航并側傾然后栽向地面。

(4)介紹副翼。

橫向旋轉：兩側副翼反方向轉動控制橫向旋轉。問學生們一個問題：副翼為什么在翼梢呢？這是杠桿原理。

實驗：調整紙飛機模型的兩側副翼，逆時針旋轉投擲一次，順時針旋轉投擲一次。

實驗：調整好副翼和水平尾翼的角度投擲出去，紙飛機模型盤旋一圈滑翔回來。左右各轉向投擲一次。

6、學生動手實踐，學習調試飛機的方法。

7、重新設計，二次制作。

8、分組進行比賽，看誰的紙飛機飛得最遠。

9、學生互相評價。

10、教師評價。

四、總結 ：今天學習到了兩大知識：

1、如何制作一架紙飛機模型。

2、飛機的飛行和控制原理。

五、板書：

8、仿真紙飛機“運—20” 主翼 水平尾翼 垂直尾翼

課后反思：

第五篇：少年宮科技制作總結1

少年宮科技制作總結

（2012—2013學年第二期）

本學期我承擔了學校少年宮的科技小制作活動的教學任務，現將本學期

一、認真做好活動計劃。

我根據學生的年齡特點,參照教材中相關的教學內容,認真做了本學期的的科技活動教學總結如下：

科技活動計劃，活動內容力求能夠培養學生對科技活動的興趣，并且通過參加科技小制作活動培養學生動手操作的能力和熱愛科學的興趣，使學生們的科學素養得到提高。

二、合理安排活動內容。

本學期，我們開展了豐富多彩的科技活動課，內容涉及到小實驗、小制作、課外采集、小魔術、觀察飼養及植物栽培等很多方面，使學生開拓了視野，增長了課外知識，學到了許多課堂上學不到的知識，培養了學生的動手能力和實際操作水平。

三、有效進行活動課教學。

科技活動課的時間是每周三、四的第三節課，我根據學生的實際情況和活動時間的限制，靈活制訂合理的活動內容，有的活動要求學生自己準備材料的，我都會提前讓學生寫在記錄本上，督促學生一定要帶齊材料參加活動，主張學生有材料的可以多帶一些來，這樣可以使有些忘記帶材料的學生也能互相借用一下，保證活動的正常順利開展。有的活動需要老師提前準備實驗器材或者是活動工具，我都會提前為學生做好準備，準備好足夠的工具或者材料力求讓學生在有限的時間里盡量學到更多的知識，力求讓每一名學生在每堂活動課中都有機會動手實驗或操作，這樣大提高了科技活動課的有效性。

四、培養學生環保意識。

科技活動課與環保教育是分不開的，在科技活動課中，我始終堅持不懈地對學生進行環境保護的教育。進行捕捉昆蟲制作昆蟲標本的活動之前，我先教育學生要愛護動物，保護動物，觀察小動物時盡量不打擾它們的生活，捕捉昆蟲要適量，注意方式和方法。采集植物標本時，提前教育學生要愛護 花草樹木，不隨意踐踏草坪，不亂破壞植物，做到環保在先，教育在先。平時的活動也處處離不開環保教育，比如在實驗室做實驗時要用到水，先講如何取水打水，節約用水；許多小制作活動要用到彩紙、膠水和透明膠，我告訴學生不能多用，多用這些材料不僅效果不好，還會造成不必要的浪費；總之，環保教育不是一朝一夕的事，而是自始至終跟隨在教育中的，學生的環保活動就是從日常的學習和生活中一點一滴中實現的。

五、養成良好行為習慣。

知識改變命運，習慣決定一生。在平時的活動課中，我特別注重對學生良好的行為習慣的培養。課上要求學生怎樣做、帶什么材料、活動中如何與他人合作、怎樣進行有效的交流活動、活動之后整理材料及打掃衛生等等，這些都是學生的養成教育，在活動課中不可忽視。

六、合理評價、鼓勵為主。

在每一次活動課之前我都按照學校的要求進行點名記錄，清點人數，保證人員到位齊全，保證活動時間。活動中表現突出的學生我會及時給予評價，每次活動之后都有總結評價，學生作品會讓學生在小組內互相評價，再統一交上來集體評價，選出優秀的作品，讓大家一起參觀學習，我還會給表現出色的同學照相，每次活動之后我都會把學生活動的情況、場面及成果上傳到我們的科技活動的博客上，既保存了資料，又讓學生獲得了成功的感覺，看到他們自己的光輝形象在電腦中播放，學生對科技活動更有興趣了。

以上是我對本學期課外活動的點滴總結, 還有許多不夠詳細之處。取得的成績是學校領導給的機會，許多地方還有待于進一步努力,我將會在將來的工作中繼續積累,逐步完善,將我們學校的科技活動課開展得更加豐富多彩!2013年7月