第一篇：16 音樂(lè)之都維也納 第二課時(shí)教案

16、音樂(lè)之都維也納第二課時(shí)教案 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的興趣。

4、抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點(diǎn)，體會(huì)作者這樣組織安排材料的用意。

教學(xué)重點(diǎn)

理解為什么維也納被稱為“音樂(lè)之都”。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀課題。2.讀詞語(yǔ)。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)維也納有哪些了解呢？(板：古典音樂(lè)的搖籃)

(二)、細(xì)讀感悟，體會(huì)音樂(lè)之都的魅力。

1.我們一起去欣賞維也納這座城市的美好風(fēng)光，請(qǐng)欣賞。（播放課文3—6自然段錄像）

2請(qǐng)同學(xué)們看到課文的第3至第6自然段，哪個(gè)自然段是圍繞哪句話寫的，迅速地畫出來(lái)。（指名回答）相繼板書(shū)：用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

具有世界影響

3．老師設(shè)置了3個(gè)問(wèn)題，看你們能不能幫老師來(lái)解決。（課件出示問(wèn)題）

4.出示自學(xué)要求：請(qǐng)你選擇自己最感興趣的一個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)地默讀課文，找出答案。（師巡視）★第三自然段：

過(guò)渡：維也納不僅是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，還是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

A “在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像” 從這句話中你讀出了什么？從哪里看出來(lái)呢？

“到處”看出銅像很多，你能想象下，在哪里能看到音樂(lè)家銅像或大理石像呢？（交流時(shí)出示圖片）

走在大街上，可以看到（）來(lái)到花園里，可以看到（）站在商店門口，可以看到（）你能讀出音樂(lè)家銅像或大理石像的多嗎？指名讀。

維也納到處可以看見(jiàn)音樂(lè)家的銅像或大理石像，真是一個(gè)用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市啊，齊讀這一段中心句。

裝飾維也納的還有什么？

B “為了紀(jì)念樂(lè)壇大師??也多用音樂(lè)家的名字命名。” 這句話中，帶點(diǎn)詞語(yǔ)能不能去掉？為什么？（帶點(diǎn)的詞語(yǔ)不能去掉。因?yàn)椤霸S多”“多”是表示很多，但不是指全部。）你能讀好這句話嗎？

出示一組圖片，你也來(lái)給維亞納的地方用音樂(lè)家的名字命名？。維也納人民對(duì)音樂(lè)家是這樣的崇敬，讓我們讀好這句話。過(guò)渡：維也納人民對(duì)音樂(lè)家是這樣的崇敬，也因此音樂(lè)家的名字裝飾了維也納，維也納真是一座（接讀第一句句子）。還有什么也裝飾了維也納？

C“就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。”出示圖片。

師：是啊，就連——王宮花園，一個(gè)國(guó)家最重要最莊嚴(yán)的地方的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。從中你感受到什么？（對(duì)音樂(lè)的重視）請(qǐng)你來(lái)讀好這句話，齊讀。

看，維也納王宮前也裝飾著音樂(lè)符號(hào)，這個(gè)城市真是個(gè)（接讀第一句句子。）

3、小結(jié)：維也納有這么多的音樂(lè)裝飾，這么濃的音樂(lè)氛圍，真不愧是一座（接讀第一句句子）！讓我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中感受這濃郁的音樂(lè)氛圍，齊讀第三自然段。

★ 第四自然段。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們欣賞到了維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，那誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？

1.出示問(wèn)題，指名回答。

1隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)雅輕快地華爾茲圓舞曲 “隨時(shí)”這個(gè)詞，你感受到了什么？（每時(shí)每刻都可以聽(tīng)到、生活中時(shí)時(shí)都可以聽(tīng)到音樂(lè)）

學(xué)習(xí)工作勞累了一天，我們?cè)谏⒉降臅r(shí)候，聽(tīng)到這優(yōu)雅輕快地華爾茲圓舞曲，會(huì)有什么感受？（舒服，放松，身心愉悅）讀出你的感受，讀好句子。維也納真是一刻也（接讀第一句）。

2、還能從哪里感受到維也納離不開(kāi)音樂(lè)？

（夏天的夜晚，露天音樂(lè)演奏會(huì)??）（課件接著出示句子）

（PPT露天音樂(lè)會(huì)），讓我們隨著音樂(lè)，一起想象習(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái)，深深地吸一口氣，聞到了什么？耳畔又聽(tīng)到了什么？是呀，芬芳的花香摻和著悠揚(yáng)的樂(lè)聲，隨著晚風(fēng)一起飄進(jìn)我們的心里，在這涼風(fēng)習(xí)習(xí)的傍晚，是一種怎樣的感覺(jué)？（柔和、舒服）能讀出來(lái)嗎？再徐緩一點(diǎn)，讓花香和樂(lè)聲混合得充分一點(diǎn)。真是一個(gè)迷人的夏天的夜晚，一切都是因?yàn)橛辛艘魳?lè)。的確，維也納真的是一天也（接讀）！

3、接著說(shuō)，還有哪些地方可以感受到？

是呀，維也納的家庭有著一個(gè)傳統(tǒng)，在合家歡樂(lè)的時(shí)候，要在室內(nèi)演奏一番，整條街都能聽(tīng)到那優(yōu)美的旋律。這不，又有一個(gè)家庭聚會(huì)了，齊讀。

維也納真是一天（接讀）。（集會(huì)、慶典、政府會(huì)議時(shí)奏樂(lè)）從這句話中讀出了什么？突出“甚至”，聯(lián)系我們的政府會(huì)議奏國(guó)歌，體會(huì)在維也納，古典音樂(lè)同樣具有重要地位，在當(dāng)?shù)厝嗣裥闹校蔷S也納國(guó)家的象征，體會(huì)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

在維也納集會(huì)時(shí)奏的是——（古典音樂(lè)），慶典時(shí)奏的也是——（古典音樂(lè)），甚至政府會(huì)議時(shí)奏的還是——（古典音樂(lè)），演奏古典音樂(lè)已經(jīng)幾乎成為他們的（慣例），雖然不是規(guī)定卻也是習(xí)慣了。

你感受到了什么？（維也納人民對(duì)古典音樂(lè)的熱愛(ài)）。是啊，維也納真是（接讀）

4、是啊，維也納人民的生活每時(shí)每刻也離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)回蕩在維也納的每一個(gè)角落，也回蕩在人們的心中，音樂(lè)已成為他們生活的一個(gè)重要部分。讓我們?cè)谪惗喾业摹短飯@交響曲》中齊讀這一自然段，讓音樂(lè)也成為我們生活的一部分吧！

★

維也納的“世界歌劇中心”和“金色大廳”。

過(guò)渡：你們的朗讀讓老師感受到了維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè)。下面我們看第3個(gè)問(wèn)題，（出示問(wèn)題）

1.課文是怎樣描寫被稱為“世界歌劇中心”的國(guó)家歌劇院的？ 看看課文是怎么介紹的，指名讀。聽(tīng)了對(duì)它的介紹，你覺(jué)得它怎么樣？從哪里感受到？

(國(guó)家歌劇院非常寬敞。是欣賞音樂(lè)的最佳場(chǎng)所。)(國(guó)家歌劇院可以稱得上世界一流的歌劇院。在那里聽(tīng)音樂(lè)一定是一件非常美妙的事。)A課文用了什么寫作方法讓我們感受它的雄偉壯觀？（列數(shù)據(jù)）師：是啊，真不愧為“世界歌劇中心”！你看，具體的數(shù)據(jù)可以使我們對(duì)事物有更深刻地了解，這是一種常用的寫作方法。把你的感受讀給我們聽(tīng)。

B設(shè)計(jì)獨(dú)特 C設(shè)備齊全。

是啊，在這完美的歌劇大廳欣賞完美的音樂(lè)，真是一種享受啊！讓我們來(lái)感受一番，出示圖片音樂(lè)。齊讀。

2、在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。（1）課文是怎樣描寫被稱為“金色大廳”的音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大夏？你能給我們介紹一下“金色大廳”內(nèi)部嗎？

（2）引說(shuō)：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。

（3）（課件出示：金色大廳）你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎？ 齊讀（金碧輝煌，金光閃閃）

（4）參觀了金色大廳，你有什么感受？

把音樂(lè)廳建造得如此豪華典雅的也只有這維也納的金色大廳了，這正說(shuō)明了維也納人民對(duì)音樂(lè)是多么的——（熱愛(ài)）

（5）把這滿目的閃閃金光深深印在你的腦海里，一起讀出它的華麗典雅、非凡氣派。

（6）“金色大廳”如此出名，就因?yàn)樗A麗的外觀嗎？我們來(lái)讀讀課文最后一小節(jié)，從中你又感受到了什么？（讀后交流）A一流的音樂(lè)家，一流的演奏，每一個(gè)音樂(lè)家都把在維也納演出作為自己音樂(lè)事業(yè)的最高目標(biāo)，在這里演出的都是技藝精湛的音樂(lè)家。我國(guó)的著名民歌手宋祖英曾在維亞納舉行過(guò)音樂(lè)會(huì)。出席的有奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流，可見(jiàn)這音樂(lè)有多重要！影響力有多大！

維也納的歌劇院聞名世界，它真不愧是（音樂(lè)之都）(三)、總結(jié)升華，感受音樂(lè)之都的氛圍。

眾多的音樂(lè)家都以自己能在這里演出而感到驕傲，現(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)金色大廳，一睹維也納新年音樂(lè)會(huì)的盛況。

（課件出示錄像）這首由施特勞斯創(chuàng)作的《拉德茨基進(jìn)行曲》是維也納新年音樂(lè)會(huì)的保留節(jié)目，每一年的新年音樂(lè)會(huì)結(jié)束之時(shí)，在這金色大廳內(nèi)就會(huì)奏響這歡樂(lè)的樂(lè)章。在場(chǎng)的所有人都沉浸在音樂(lè)之中，盡情享受音樂(lè)帶來(lái)的幸福和歡樂(lè)，久久不愿離開(kāi)。來(lái)，讓我們也跟著音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)吧！（點(diǎn)頭，微笑，鼓掌）

即將離開(kāi)維也納，此時(shí)此刻你想要說(shuō)些什么？(四)、課后作業(yè)，、搜集有關(guān)維也納的其他資料，進(jìn)一步了解這座文化古都。

2、搜集金色大廳內(nèi)新年音樂(lè)會(huì)的實(shí)況，欣賞一番，感受音樂(lè)之都的魅力。

第二篇：音樂(lè)之都維也納第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？

二、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；

二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

（3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三、總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

四、布置作業(yè)

用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、音樂(lè)之都維也納

維也納的歷史、城市建設(shè)、人民生活

維也納國(guó)家歌劇院

“金色大廳”

第三篇：音樂(lè)之都維也納教案

音樂(lè)之都維也納教案

音樂(lè)之都維也納教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛(ài)之情。

3.在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。

4.認(rèn)識(shí)“茲、鏤”2個(gè)生字，正確書(shū)寫“韻、飾、坪”等9個(gè)生字。積累文中的好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.朗讀課文，感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。

2.學(xué)習(xí)作者“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

請(qǐng)學(xué)生在課前收集關(guān)于一些音樂(lè)家和維也納這座城市的相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.在歐洲的奧地利，有一座音樂(lè)名城——維也納，古典音樂(lè)就是這座城市的名片。它座落在阿爾卑斯山北麓的一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)，更增加了這座城市的風(fēng)韻。想了解這座城市嗎?

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第9課《音樂(lè)之都維也納》。(板書(shū)課題)

3.根據(jù)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)有什么問(wèn)題?(預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都”?維也納和音樂(lè)有什么關(guān)系……)

二、初讀課文，整體感知

1.下面同學(xué)們就帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，要把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，同時(shí)想一想：維也納是座怎樣的城市?

3.梳理課文脈絡(luò)。

(1)為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?課文是從哪幾方面介紹的?請(qǐng)大家默讀課文，找到相關(guān)的句子畫出來(lái)。

預(yù)設(shè)：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

(2)哪幾個(gè)自然段寫的是這幾方面?(2、3、4自然段)

(3)你們是怎樣這么快就找到答案的?

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：這幾段都是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，每段的第1句就是這一段的總起句。

【通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、默讀勾畫和交流，整體感知課文內(nèi)容，并且理清課文的主要脈絡(luò)。】

三、精讀課文，深入感悟

(一)具體感受音樂(lè)之都的魅力。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)先自由讀，再指名回答這段的中心句。

(2)教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A.“搖籃”是什么意思?(我們最初成長(zhǎng)的地方)

B.為什么把維也納比作歐洲古典音樂(lè)的搖籃?課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題?

(3)利用圖片、抓重點(diǎn)字詞(如“許多”“的”“都”“大部分”)引導(dǎo)理解，向?qū)W生簡(jiǎn)介在維也納度過(guò)大部分音樂(lè)生涯的音樂(lè)家。(出示圖片)

(4)是啊，維也納曾是這些音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，維也納這座城市對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

(5)有感情地朗讀第2自然段。指導(dǎo)學(xué)生在讀時(shí)一定注意突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

【在這段的學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)理解“搖籃“的本意和引伸意思，引導(dǎo)學(xué)生從課文中尋找答案。注重了與文本的對(duì)話，進(jìn)行了思維的訓(xùn)練。】

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)師過(guò)渡：維也納給那些音樂(lè)家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品。同樣維也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>

(2)大家讀一讀第3自然段，看一看你從哪兒能體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢?(抓住“到處”“為了……都……”“就連……也……”這些詞語(yǔ)進(jìn)行交流。)

預(yù)設(shè)①：在這兒到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。(有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話)(出示圖片)

預(yù)設(shè)②：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道都用音樂(lè)家的名字命名。(出示圖片)

預(yù)設(shè)③：就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。(出示圖片)

(3)是啊，維也納人到處都用音樂(lè)裝飾著維也納!讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀第3自然段。

【課文描寫的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，教學(xué)中，在讀文的基礎(chǔ)上，借助課件中的圖片，比較直觀地進(jìn)行畫面欣賞，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。】

3.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。你從哪看出了維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)?

學(xué)生默讀課文后交流讀書(shū)收獲。

預(yù)設(shè)①：人們?cè)诼綍r(shí)……(兩句)

預(yù)設(shè)②：維也納的許多家庭……

想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么?(生交流)而維也納人民呢?他們是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊!大家一起來(lái)讀好這一句。

預(yù)設(shè)③：更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

(2)教師小結(jié)：在維也納，小到普通市民家庭，大到政府，音樂(lè)融入了他們的'生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。

(3)學(xué)生配樂(lè)朗讀第4自然段。

〔在教學(xué)中，力求鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用有感情朗讀的方式表達(dá)自己的內(nèi)心情感，真正做到從讀中感悟。〕

4.學(xué)習(xí)第5、6自然段。

(1)自由讀這兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)對(duì)國(guó)家歌劇院的描寫給了你怎樣的感受?(宏偉壯觀，金碧輝煌，在全世界影響巨大)(出示圖片)

(2)作者怎樣描寫出了歌劇院的宏偉壯觀和金碧輝煌?(利用數(shù)字說(shuō)明的方法，體現(xiàn)歌劇院的宏偉，通過(guò)對(duì)“金色大廳”的描寫，連用“金色墻壁、金色大門、金色鏤花”幾個(gè)帶“金”字的詞語(yǔ)，展現(xiàn)出了歌劇院的金碧輝煌。)

(3)學(xué)了這篇課文，如果有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況，你能不能向大家介紹呢?

A?學(xué)生先自己練一練介紹。

B?指名介紹。

【通過(guò)復(fù)述課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)“金色大廳”的印象，同時(shí)也使學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以鍛煉。】

(4)自學(xué)最后一段，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。

教師引讀：“每年除夕，……

一年一度的文化節(jié)期間，……”

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界的影響是巨大的。

四、回歸全文，感情朗讀

1.作者是怎樣向我們展示音樂(lè)之都維也納的魅力的?

根據(jù)板書(shū)進(jìn)行歸納：課文用總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2.難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧!請(qǐng)?jiān)僖淮斡懈星榈乩首x課文。

【領(lǐng)悟“總起—分述”的表達(dá)方法，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作。通過(guò)再一次的感情朗讀升華情感，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力。】

第2課時(shí)

一、回顧課文，加深感悟

1.有感情地朗讀課文。

2?練習(xí)背誦第3、4自然段。

3?指名背誦。

4.把自己學(xué)文后的感受寫下來(lái)，寫在課文空白處。

二、學(xué)習(xí)生字，遷移練習(xí)

1.識(shí)字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯(cuò)的字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。

2.填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

的歌劇院()的維也納()的多瑙河

3.讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及在表情達(dá)意方面的作用。

“風(fēng)韻“多用于描寫優(yōu)美的姿態(tài)，在這里用“風(fēng)韻”是采用了擬人的寫法，比用“風(fēng)采、景色”更生動(dòng)感人。“飄溢”是飄蕩洋溢，“回蕩”是聲音來(lái)回飄蕩，這句話中用這兩個(gè)詞來(lái)寫美麗的夏夜，公園里和諧的氛圍和優(yōu)美的環(huán)境，恰如其分。

4.找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來(lái)。

三、語(yǔ)文實(shí)踐

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。

【遷移練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，豐富積累，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。】

板書(shū)設(shè)計(jì)

總起分述

19 音樂(lè)之都維也納?古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心?許多音樂(lè)家優(yōu)美的樂(lè)章

雕像、命名、音樂(lè)符號(hào)

圓舞曲、演奏會(huì)、家庭演奏、慶典集會(huì)演奏

金色大廳、新年音樂(lè)會(huì)

音樂(lè)之都維也納教案2

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，背誦指定段落。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。

3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一 、引入：

學(xué)生回憶上節(jié)課自己提出的問(wèn)題：為什么把維也納叫 做音樂(lè)之都？（板書(shū)：？）

二、自學(xué)：

1、多媒體顯示自學(xué)要求：自讀課文，邊讀邊想，將讀懂 的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家發(fā)問(wèn)，教師板書(shū)：

為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)：

1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課文，要求人人在書(shū)上找到答案。

2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。

(回答第四個(gè)問(wèn)題，要引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論：第六自然段是不 是也在回答這 個(gè)問(wèn)題？)

3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練:

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

查查“搖籃”的意思。

再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典 音樂(lè)的搖籃。

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：

多媒體播放維也納風(fēng)光（花壇、城市雕塑）。

再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語(yǔ)讀 出濃濃的音樂(lè)氛圍。

練習(xí)背誦。

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：

練習(xí)抓住要點(diǎn)概括地、快速地?cái)?shù)一數(shù)， 加深感受。

練習(xí)感情朗讀。

練習(xí)背誦。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：

A、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的'詞語(yǔ)記下自己讀某句 或某幾句話之后的感受。（批注）

B、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)：

歌劇院大 ——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。

歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn) 金碧輝煌——練讀。

C、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍：

師點(diǎn)撥：再讀描寫歌劇院金碧輝煌的幾句話，你 會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（多媒體顯示這段文字，并閃動(dòng) 其中的音樂(lè)女神像、音樂(lè)大師胸像、音樂(lè)女神彩 像”等詞）

學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

練習(xí)朗讀。

D、默讀第六自然段，自由體會(huì)。

E、交流匯報(bào)：

音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等等。

四、回歸整體：

讀全文，回答開(kāi)始的問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？

五、課外延伸：

課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

音樂(lè)之都維也納教案3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師陳述：奧地利首都維也納是一座歷史悠久的世界文化名城，是華爾茲圓舞曲的故鄉(xiāng)，被譽(yù)為“音樂(lè)之都”。現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)維也納。齊讀課題。點(diǎn)擊課件1

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、維也納是一座怎樣的城市呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，小聲讀課文第一自然段，思考：這座城市給你留下什么印象?你是從哪兒感受到的?

2、學(xué)生自由讀

3、師問(wèn)：這座城市給你留下什么印象?你是從哪感受到的?

2—3名

4、點(diǎn)擊課件2山清水秀風(fēng)景如畫波光粼粼師讀

師陳述:這三個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅怎樣的畫面呢?假如你登上阿爾卑斯山，你會(huì)看到什么呢?

5、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)2名

6、師陳述：維也納到處是芳草如茵，美麗的多瑙河穿城而過(guò)!同學(xué)們，維也納這么美麗，你能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎?

7、點(diǎn)擊課件3指名學(xué)生讀一讀教師評(píng)價(jià) 2名

(從你的朗讀，讀出了維也納的美，

你不僅讀出了維也納的美，更讀出了你對(duì)維也納的向往!)

8、下面，我們聽(tīng)著藍(lán)色多瑙河，請(qǐng)女生讀第一自然段。

三、學(xué)習(xí)第二——四自然段

1、師陳述：同學(xué)們，維也納真是一座令人向往的城市，維也納不僅以景色優(yōu)美聞名于世，她的名字還和音樂(lè)緊緊地聯(lián)系在一起，被譽(yù)為音樂(lè)之都，

2、下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，思考：維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè)之都?點(diǎn)擊課件4

3、學(xué)生自由讀

4、指名學(xué)生說(shuō)3——4名

5、師陳述：我相信等我們進(jìn)一步理解課文內(nèi)容后，會(huì)對(duì)這一問(wèn)題有更深刻的理解!

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、點(diǎn)擊課件5師陳述：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的.第二自然段，從中你讀懂了什么?

2、學(xué)生指名讀

3、學(xué)生練習(xí)說(shuō)交流

A.音樂(lè)家的名字有誰(shuí)知道他們創(chuàng)作了哪些偉大的音樂(lè)作品?我們應(yīng)該怎么讀這些音樂(lè)家的名字?

B.維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。 “搖籃”是什么意思?

生：最初成長(zhǎng)的地方。師：為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢?結(jié)合這部分內(nèi)容，想一想。

5、點(diǎn)擊課件6樂(lè)譜師陳述：是的，一代代音樂(lè)大師在維也納創(chuàng)作了大量的優(yōu)美樂(lè)章!學(xué)生讀

6、請(qǐng)同學(xué)們用心聆聽(tīng)，細(xì)心欣賞藍(lán)色多瑙河，我相信動(dòng)聽(tīng)的旋律，美麗的畫面一定會(huì)激起你對(duì)維也納的向往!

點(diǎn)擊課件7欣賞藍(lán)色多瑙河視頻

五、學(xué)習(xí)第三自然段

1、師過(guò)渡：維也納人視音樂(lè)為最愛(ài)，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的!請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段!

其他同學(xué)思考：為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市呢?點(diǎn)擊課件8指名學(xué)生讀

2、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3名

A.在這兒，到處可以看到大音樂(lè)家們的銅像或大理石像。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件

B.為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀

C.就連王宮花園的草坪上，也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾。請(qǐng)看教師點(diǎn)擊課件指名學(xué)生讀

3、師陳述：是呀，整個(gè)維也納城都是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的!這里的一山一水，一草一木，一磚一瓦，都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息!

4、點(diǎn)擊課件8讓我們聽(tīng)著《土耳其進(jìn)行曲》一起讀課文第三自然段。

六、學(xué)習(xí)第四自然段

1、師過(guò)渡：維也納是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè)城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè)了，音樂(lè)幾乎成為他們天天吃的面包，喝的牛奶。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第四自然段!思考：你是從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)的呢?并且用筆圈畫出有關(guān)詞語(yǔ)和句子，寫上自己的感想。

2、點(diǎn)擊課件12學(xué)生自由讀

3、指名學(xué)生交流

A.人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。 (當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的?請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。)請(qǐng)女生讀

B.夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

(“摻和”什么意思?混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。)

C.維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的曲調(diào)傳遍街頭巷尾。

(在維也納，無(wú)論是音樂(lè)家，還是普通居民，都十分熱愛(ài)音樂(lè)!據(jù)我了解，在維也納每一周周末，每一個(gè)家庭都要舉行家庭音樂(lè)會(huì)，鋼琴就如同小汽車一樣普及。)

D.更有趣的是，在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也都要奏一曲古典音樂(lè)，這幾乎成了習(xí)慣。

(一般地說(shuō)，在其他國(guó)家舉行政府會(huì)議時(shí)，都會(huì)奏國(guó)歌，而在維也納舉行會(huì)議會(huì)前會(huì)后奏一曲古典音樂(lè)，大家想象一下，他們聽(tīng)了優(yōu)美的音樂(lè)后心情會(huì)怎么樣呢?)誰(shuí)來(lái)讀的更有趣男生讀

6.師陳述：維也納真是一座夢(mèng)幻般的音樂(lè)城市，維也納人一天也離不開(kāi)音樂(lè)!讓我們聽(tīng)著華爾茲圓舞曲，讀第四自然段!點(diǎn)擊課件13

7.師陳述:學(xué)到這兒，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，維也納為什么被譽(yù)為音樂(lè)之都?用書(shū)中的語(yǔ)言!

8.點(diǎn)擊課件14讓我們一起讀一讀!請(qǐng)?jiān)僮x!

七、拓展練習(xí)

1.師陳述:正如有位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”好!讓我們踏著音樂(lè)的步伐，再次走進(jìn)維也納!點(diǎn)擊課件15

2.師陳述:此時(shí)此刻，你一定會(huì)對(duì)音樂(lè)之都維也納發(fā)出由衷的贊嘆!請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,寫上自己想說(shuō)的話。

3.交流

八、總結(jié)全課

同學(xué)們，今天這一節(jié)課，老師和大家一起看錄象、讀課文、聽(tīng)音樂(lè)、看圖片，一起感受了音樂(lè)之都維也納,下一節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)維也納的國(guó)家歌劇院和金色大廳!下課!

音樂(lè)之都維也納教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、自學(xué)課文對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問(wèn)題。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)積累與表達(dá)，在閱讀中讀懂文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)總起分述的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱為音樂(lè)之都的原因，感受其悠久的音樂(lè)文化和獨(dú)特的音樂(lè)氛圍。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

師：春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。

師：那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？

我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。(齊讀)

二、初讀感知，提出問(wèn)題

1、維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的呢？

2、交流：

（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為世界歌劇中心。

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

大致為以下問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為世界歌劇中心？

4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

（2）教師引導(dǎo)理解搖籃。

A、這是一句比喻句，把什么比作搖籃？

B、搖籃是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

C、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題？

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片）

（抓許多著名的、都在、大部分理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：

1）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師：說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是？

你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

師：你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？

生：在這兒到處銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

師：還有誰(shuí)要補(bǔ)充的`？生：為了音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）

師：還有嗎？生：就連王宮花園也用鮮花作為裝飾。（出示圖片）

師：是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。

過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述？

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：

1）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）

師：你從哪看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

生：人們?cè)诼綍r(shí)（兩句）

師；從這兩句話中這里體會(huì)到了（音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

生：維也納的許多家庭

師：聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面）（出示圖片）

*說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

師過(guò)渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊！一起來(lái)讀好這一句。

師：還有嗎？

生：更有趣的是，政府會(huì)議成了一種習(xí)慣。

師：你讀懂了什么？（生交流）

師過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書(shū)讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

（生配樂(lè)朗讀第四小節(jié)）

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱歐洲的心臟，維也納則是心臟的心臟，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（1）交流歌劇院的宏偉壯觀。

A、交流：1642個(gè)座位、567座位、110人的樂(lè)隊(duì)、金碧輝煌16尊大理石像、金光閃閃（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌作者連用四個(gè)金色體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。

（2）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

教師引讀：每年除夕，。一年一度的文化節(jié)期間，。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

四．學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)

1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？

歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

師：難怪有人會(huì)說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。

2、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起

分述

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

19音樂(lè)之都維也納

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心

音樂(lè)之都維也納教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)或一件事情的寫作方法。

3、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀體會(huì)為什么稱維也納為音樂(lè)之都的原因。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。”那么我們今天就一邊聽(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。

齊讀課題：音樂(lè)之都維也納

為了強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)之都”，給他加個(gè)雙引號(hào)，怎樣讀？

二、略讀課文2——7節(jié)，思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？用“——”畫出每節(jié)的中心句。

學(xué)生讀，思考，畫句子。

生回答，出示：

（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

精讀課文2——7節(jié)，思考：

（1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

（3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？

三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)

1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。

2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。

3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：

a①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃

②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？

（一）第一方面。出示第二自然段。

（1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

教師指導(dǎo)理解“搖籃”

“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”

a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？

b、搖籃是什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方。）

c、為什么把維也納比作搖籃？。（展示音樂(lè)家圖片）

（2）教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。

（3）談一談你讀了這一部分內(nèi)容后的感受。看看同學(xué)們的感受。

（4）請(qǐng)你讀一讀這一段，讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（配樂(lè)指幾名讀，再齊讀）

（二）第二方面。出示第3段。

（1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

（2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”（根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料。）

（3）“維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。”中的“裝飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？

看來(lái)“裝飾”用在這兒來(lái)形容維也納是多么的準(zhǔn)確。

（4）談?wù)勀阕x了以后的`感受。請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。指導(dǎo)朗讀。（配樂(lè)）

（三）第三方面。出示第4段。

（1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的圖片、音樂(lè)資料）

（3）談?wù)勀愕母惺堋？创蠹业母惺堋?/p>

（4）悠揚(yáng)的樂(lè)聲攙和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢。指導(dǎo)朗讀。

（四）第四方面。出示第5、6段。

（1）學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

a、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）

b、歌劇院如此宏偉壯觀，讓我們來(lái)讀一讀。引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（根據(jù)學(xué)生交流，出示相關(guān)圖片）

教師引讀：“每年除夕，………。一年一度的文化節(jié)期間，………。”

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂(lè)之都更美。

（5）現(xiàn)在你知道為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”了吧！

四、總結(jié)本課寫作方法

總—分。分析法。

五、課外作業(yè)：

世界上的許多城市都有自己的雅號(hào)，如：“對(duì)稱的古都”北京，“音樂(lè)之都”維也納，“花都”巴黎，“霧都”倫敦，“佛教之都”曼谷，“沙漠古都”開(kāi)羅，“綠色首都”莫斯科，“獅城”新加坡，“水城”威尼斯……這些雅號(hào)與城市的特點(diǎn)有著密切的關(guān)系。選擇一個(gè)你感興趣的城市，找找資料，進(jìn)行介紹。

音樂(lè)之都維也納教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

4、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

5、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)9音樂(lè)之都維也納

二、自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的.句子要多讀幾遍。

4、交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

二、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

（3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

2、遷移練習(xí)。照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是的搖籃。

（）是（）的搖籃。

（）是（）

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二、遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來(lái)寫歌劇院的？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設(shè)施。

（3）按一定順序描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作欣賞。

三、作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫自己看到的景觀。

2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

音樂(lè)之都維也納教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)字詞，理解“搖籃”、“裝飾”、“金碧輝煌”等詞語(yǔ)的意思。

2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)，積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。

3、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。

4、感受維也納的音樂(lè)氛圍，陶冶藝術(shù)情操。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，了解維也納被稱之為音樂(lè)之都的原因。積累和音樂(lè)有關(guān)的詞句。

2、自學(xué)課文，對(duì)課文中不理解的詞句和內(nèi)容提問(wèn)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，試著對(duì)課題和不理解的詞句、內(nèi)容提問(wèn)。

2、搜集有關(guān)維也納的資料和圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)引入

1、（播放《春之聲》圓舞曲）載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！

2、板書(shū)課題 齊讀

3、維也納在哪兒？這又是怎樣的一座城市？（出示第一節(jié)及圖片）齊讀

4、你對(duì)維也納有了哪些了解？（首都、地理位置、特點(diǎn)）

5、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)：把這么美麗的景色通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。（個(gè)別讀、齊讀）

6、這就是課文的第一節(jié)，它讓我們對(duì)維也納有了粗略的印象，寫游記是也可以用上這種方法。

二、初讀課文

1、有人說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？默讀課文，找出理由劃出來(lái)。

2、交流、板書(shū)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

擁有世界歌劇中心

3、你們是怎樣快速找到答案的？

這三句都是2——4節(jié)的第一句話，這3節(jié)都是運(yùn)用先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，也寫得很具體。

4、在這些特點(diǎn)中，你對(duì)哪一點(diǎn)最感興趣呢？輕聲讀2——4節(jié)。

三、重點(diǎn)研讀

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（1）指名讀

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

C、維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，那是因?yàn)椤?/p>

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，補(bǔ)充簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片：海頓、莫扎特、貝多芬、施特勞特……）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）

2、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）你怎樣理解“音樂(lè)裝飾”？（用音樂(lè)裝扮）

是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

（2）你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？

A、在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。）我們一起讀好這句話）（出示圖片）

B、為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）

C、就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

（3）是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己， 到處充滿著音樂(lè)的氛圍。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）指名朗讀第四節(jié)，想想，為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪里體會(huì)到的？

（2）說(shuō)話練習(xí)：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，是因?yàn)開(kāi)_____________________；是因?yàn)開(kāi)____________________；是因?yàn)開(kāi)__________________________；更因?yàn)開(kāi)____________________________。

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。

（4）配樂(lè)朗讀

4、學(xué)習(xí)第5、6節(jié)

（1）在維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，而最為著名的是被成為“世界歌劇中心”的維也納國(guó)家歌劇院，也被稱為“金色大廳”。同桌讀讀，國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

（2）交流板書(shū)：造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)

A．交流歌劇院的宏偉壯觀。

交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。

B．交流影響深遠(yuǎn)。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

（3）世界上所有的'樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。齊讀這兩節(jié)。

（4）小結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。

四、總結(jié)課文

1、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？

歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2、學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！學(xué)做小導(dǎo)游，介紹維也納。

3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

19音樂(lè)之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

擁有世界歌劇中心

（造型美觀 大 金碧輝煌 影響深遠(yuǎn)）

總起 分述

教學(xué)效果反饋：

課文內(nèi)容集中、條理清楚，大部分自然段都采用了典型的先概括后具體的寫法，是一篇適合學(xué)生自模仿的范文。第4節(jié)內(nèi)容不深，語(yǔ)言優(yōu)美，在熟讀課文之后，讓學(xué)生積累其中的好詞佳句。第5節(jié)對(duì)國(guó)家歌劇院“金碧輝煌”這一特點(diǎn)進(jìn)行介紹時(shí)，采用了總分總的寫作結(jié)構(gòu)，也是進(jìn)行“讀寫結(jié)合”訓(xùn)練的抓手。

音樂(lè)之都維也納教案8

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文中的9個(gè)生字，其中1個(gè)只識(shí)不寫。

2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文是從哪些方面來(lái)介紹《音樂(lè)之都維也納》的。

能力目標(biāo):精讀課文，理解維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。

情感目標(biāo): 聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重難點(diǎn): 精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。

教學(xué)方法:讀中感悟

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

1、揭題解題：

(1)出示“都”字，有幾個(gè)讀音?怎么組詞?

(2)都：什么意思?(大城市);音樂(lè)之都又是什么意思?(有音樂(lè)特色的城市)

板書(shū)： 音樂(lè)之都維也納

2、讀題質(zhì)疑：

讀了課題，你有什么疑問(wèn)?(維也納在哪里?為什么維也納被稱為音樂(lè)之都?)

過(guò)渡：今天，老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。(聽(tīng)音樂(lè)，看幻燈，談感受：用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。)

二、自學(xué)課文。

1、帶著感受自讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)生字詞，讀順句子。

(2)課文共有幾個(gè)自然段。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。

(2)課文共有7個(gè)自然段。

過(guò)渡：大家把這些生字放進(jìn)課文中，再次認(rèn)真讀讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里?

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀，從這短短的兩句話中，你了解了什么?

(1)維也納在哪個(gè)國(guó)家：奧地利的首都。

(2)維也納的地理位置：阿爾卑斯山北麓的小盆地里。

(3)維也納的環(huán)境：山清水秀，風(fēng)景如畫，波光粼粼(依山傍水，人杰地靈)

2、指導(dǎo)朗讀。(師配樂(lè)范讀，生閉眼邊聽(tīng)邊想象畫面—指名讀—齊讀)

四、理清課文脈絡(luò)。

過(guò)渡：下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都?

1、請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。看看誰(shuí)的速度快，找得準(zhǔn)。

2、反饋：

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃

維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)

在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布。

引導(dǎo)：大家認(rèn)真地看這四句話，有什么相同之處?(位置上看：都在每自然段開(kāi)頭;內(nèi)容或字眼上看：都有維也納和音樂(lè))可見(jiàn)，維也納和音樂(lè)是緊密聯(lián)系在一起的，所以說(shuō)(維也納是世界的.音樂(lè)之都)。用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。總結(jié)課文的寫作方法：總寫——分寫。

3、我們解決了我們提出的兩個(gè)問(wèn)題，也理清了課文的脈絡(luò)，了解了課文的寫作方法，下面就讓我們伴著美妙的音樂(lè)自己美美地讀一讀課文。

五、指導(dǎo)書(shū)寫。

1、指導(dǎo)“卑”字的書(shū)寫。

2、下面也讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中把課文的生字描紅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心

音樂(lè)之都維也納教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們，酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的情懷。

2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都.

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)古城的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷,感受維也納濃厚的'音樂(lè)氛圍。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言：

我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有甲天下之稱的桂林，有民族象征的萬(wàn)里長(zhǎng)城，有紅葉似火的香山等，今天讓我們走出去了解世界各地，看國(guó)外也有許多美麗的地方，在這里我就和同學(xué)們一起賞析《音樂(lè)之都維也納》

二、新課

（一)、分析第一自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本我們一起分析第9課：音樂(lè)之都維也納

2、指名朗讀。

3、學(xué)生提出問(wèn)題（一邊提一邊問(wèn)）

A:維也納在什么地方？

B景色怎樣？

C:哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？

D:“風(fēng)韻”是什么意思？

E：與“風(fēng)采”“景色”相比為什么“風(fēng)韻”更好？

F：本自然段寫了什么？

（二）：維也納景色美那這座古城有什么特點(diǎn)呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名朗讀。

2、提出問(wèn)題

(1)、為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃？

（2）、哪一句是總起句？起什么作用？

（3）、課文中交代了有哪些音樂(lè)家在這里生活過(guò)？

（4）、有哪些詞語(yǔ)用得好？

（5）本段主要內(nèi)容是什么？

(三)、自學(xué)

1、用一二段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)3、4、5、6自然段。

2、分段提出問(wèn)題并解答。

(1)學(xué)習(xí)課文第三段自然段。

A、找出總起句。

B、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾的城市？

C、哪個(gè)詞用的好？

D、用“裝飾”造句。

E、歸納本段段義。

(2）、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

A、找出課文的總起句。

B、為什么“天天離不開(kāi)音樂(lè)”？

C、“飄溢回蕩”為什么不用“飄揚(yáng)回響”？

D、哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？用“幾乎”造句？

E、引導(dǎo)學(xué)生歸納本段段義？

（3）第五段問(wèn)題。

A、中心句是哪句話？

B、為什么被稱為歌劇中心？

C、哪個(gè)詞語(yǔ)用的好？

D、用“金光閃閃”造句。

E、歸納本段段義。

（4）學(xué)習(xí)課文第六段。

A、本段寫了什么？

B、我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)哪年在這里演出？

C、說(shuō)明了什么？

（四）、讓學(xué)生齊讀最后一段。

師概括總結(jié)文章最后自然段。

（五）、用導(dǎo)游的方式，再現(xiàn)課文主要內(nèi)容。（出示有關(guān)維也納風(fēng)景圖片）

（六）、師總結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)之都維也納，這只是地球上璀璨明珠的一顆，有更多更美好的風(fēng)光等待著我們?nèi)ベp析，好好讀書(shū)，將來(lái)一定能身臨其境去體會(huì)世界各地的美，豐富我們的生活，讓我們的生活更加美好！

（七）作業(yè)

搜集有關(guān)世界名都資料。

音樂(lè)之都維也納教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一：談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們都去過(guò)那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。

學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。

你知道這是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，這就是著名的音樂(lè)之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂(lè)的翅膀，飛向音樂(lè)之都維也納。

出示課題 15 音樂(lè)之都維也納

二、釋題、質(zhì)疑。

讀了課題，你心中會(huì)有什么樣的.疑問(wèn)？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。

三、初讀指導(dǎo)。

1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

（2）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

（3）畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。

2、檢查自學(xué)效果。

坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和

草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾

（2）會(huì)認(rèn)了，會(huì)讀了，理解了。會(huì)寫嗎？（課后生字表描紅）

（3）把這些詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎？。（出示）

四、開(kāi)火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀正確，讀流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)提出，沒(méi)有問(wèn)題我們的小火車就不要停止。

學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)

用上“因?yàn)椤浴痹僬f(shuō)一說(shuō)。

（為什么稱搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開(kāi)音樂(lè)？---）

我們就先來(lái)讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂(lè)的搖籃）

五：學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

讀第二小節(jié)（課件）

這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？（先總后分）

理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長(zhǎng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂(lè)家、許多優(yōu)美的音樂(lè)）

練習(xí)：句式仿寫

例：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

少年宮是（ ）的搖籃。

（ ）是（ ）的搖籃。

讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，美美地讀一讀。

小節(jié)：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”。這節(jié)課我們?cè)敿?xì)了解了維也納被稱為歐洲古典音樂(lè)的搖籃的原因，那它是如何用音樂(lè)裝飾的，是怎樣一天也離不開(kāi)音樂(lè)的，世界歌劇中心和金色大廳具有怎樣的國(guó)際影響，還有更多的精彩，等著我們?nèi)ヮI(lǐng)略。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、音樂(lè)之都維也納

……搖籃 許多 （發(fā)源地）

許多

……裝飾……

……離不開(kāi)……

……星羅棋布 ……院

……廳

音樂(lè)之都維也納教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。

2.能正確、流利有感情的朗讀課文。

3.能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。

4.憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集有關(guān)海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯資料。

2、教學(xué)課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

今天給同學(xué)們帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快?(播放《藍(lán)色多瑙河》)

介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。(板書(shū)：音樂(lè)之都維也納)學(xué)生齊讀課題。

二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知

讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。

1、請(qǐng)大家默讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子課件出示生詞歐洲生涯裝飾金碧輝煌草坪優(yōu)雅博物館街頭巷尾摻和鏤花梁柱阿爾卑斯山北麓華爾茲圓舞曲(指名讀，齊讀。)

2、思考為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”?在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿)過(guò)渡：你們真是學(xué)習(xí)的有心人，從課本上獲取這么多資料。維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都呢?下面我們來(lái)研究一下吧!

三、拓展交流，感受魅力

指名讀第二自然段并要求找出這段的中心句

1、中心句：“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”“搖籃”本來(lái)指什么?文中的音樂(lè)的搖籃指的是什么呢?(發(fā)源地)你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系?(歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。)小結(jié)：許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作出了許多震撼人心的音樂(lè)作品。是維也納這座美麗的城市孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。過(guò)渡：維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的.靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。

2、看，老師這里搜集了一些資料呢!出示“貝多芬、海頓、莫扎特、施特勞斯、舒伯特”相關(guān)資料。學(xué)生觀看并作簡(jiǎn)單介紹。看完后，有什么想說(shuō)的呢?(維也納真不愧是音樂(lè)的搖籃，真不愧是音樂(lè)之都啊!)

3、在音樂(lè)中齊讀第二自然段

指名讀第三自然段

1、這一段的中心句是什么?(維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?有疑問(wèn)嗎?是呀，裝飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂(lè)。音樂(lè)果真可以用來(lái)裝飾城市嗎?還是這里的“音樂(lè)”有所特指?(學(xué)生從文中找出答案)

2、師小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。

3、生齊讀第三小節(jié)

學(xué)習(xí)第四自然段

1、師范讀。

2、學(xué)生齊讀中心句(維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。)

師：從“離不開(kāi)”這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么?維也納人熱愛(ài)音樂(lè)到了如癡如醉的程度。(板書(shū)：如癡如醉)

3、小結(jié)：音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納人更是一天也離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納人的心中。生齊讀第四自然段。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。過(guò)渡：維也納到處回蕩著優(yōu)美的旋律。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。

學(xué)生自學(xué)5、6、7段，然后交流學(xué)習(xí)收獲

1、國(guó)家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品

2、金色大廳流光溢彩、金碧輝煌

3、播放課件，欣賞國(guó)家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里，每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的目標(biāo);每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。讓我們帶著榮幸，帶著向往之情齊讀這一段。(學(xué)生齊讀最后一段)

4、聽(tīng)賞歌曲《好日子》。

四、回歸整體，反饋成果。

今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)出的無(wú)窮魅力。同學(xué)們能把你的感受用一句話寫下來(lái)嗎?

(動(dòng)手操作，發(fā)表學(xué)習(xí)感受。)小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。這節(jié)課大家都表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情，最后讓我們?cè)谀氐摹缎〔轿枨返膬?yōu)美旋律中結(jié)束這堂課。下課。

音樂(lè)之都維也納教案12

教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第15課《音樂(lè)之都維也納》第二課時(shí)。

教材分析：

《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛(ài)之情。

3、在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感受維也納“音樂(lè)之都”的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清作者從哪幾方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《音樂(lè)之都維也納》這一課的第一課時(shí)，知道了維也納成為音樂(lè)之都的兩個(gè)原因，這兩個(gè)原因分別是什么？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)維也納成為音樂(lè)之都的其它原因。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、欣賞視頻，你們看，視頻與我們這篇課文的哪些內(nèi)容有關(guān)？

2、學(xué)習(xí)第四然段、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）自由朗讀第四自然段，找出中心句。

（2）從哪些句子可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、全班交流。

師：誰(shuí)找好了？來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（指名答、齊讀）

師：從哪些句子可以看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？（理解句子，品讀感悟）

（1）人們?cè)诼綍r(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到那優(yōu)雅輕快的華爾茲圓舞曲。

a、理解“隨時(shí)”。

b、指導(dǎo)朗讀。

（2）夏天的夜晚，公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)，悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。

a、聽(tīng)了露天音樂(lè)演奏會(huì)，你的感覺(jué)怎樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀、評(píng)讀）

b、悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，“摻和”你是怎么理解的？（引導(dǎo)學(xué)生想象意境理解）

c、走進(jìn)這夜晚，聞著這花草的芬芳，聽(tīng)著這悠揚(yáng)的樂(lè)聲，多么令人心情愉快呀！女同學(xué)來(lái)讀一讀，讀出你們的感受。（配樂(lè)）

d、樂(lè)聲繚繞，花香四溢，一切都在久久回蕩，讓我們配上音樂(lè)把這句話再美美的讀一遍吧。（齊讀。配樂(lè)）

（3）維也納的許多家庭有著室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)，尤其在合家歡樂(lè)的時(shí)候，總要演奏一番，優(yōu)美的旋律傳遍街頭巷尾。

師：不僅這樣，還有更有趣的是……生接讀

（4）更有趣的是……這幾乎成了慣例。

5、維也納時(shí)時(shí)處處沉浸在音樂(lè)的海洋中，人們用音樂(lè)來(lái)交流情感，人們?cè)谝魳?lè)中放松身心。讓我們一起再美美地讀一讀這一段，老師來(lái)給你們引讀。（配樂(lè)齊讀）

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)維也納“世界歌劇中心”和“金色大廳”。

過(guò)渡：使維也納成為音樂(lè)之都的，還有歌劇院、音樂(lè)廳。

1、“星羅棋布”你是怎么理解的？其中最為著名的就要數(shù)維也納國(guó)家歌劇院也就是“世界歌劇中心”了。

2、為什么維也納國(guó)家歌劇院成為世界歌劇中心？

3、下面，我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。（課件出示圖片）

4、你覺(jué)得維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？你從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的？

歷史悠久：

造型美觀：

宏偉壯觀，設(shè)計(jì)獨(dú)特：觀眾席2200個(gè)座位，樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)，舞臺(tái)總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。

（過(guò)渡）舞臺(tái)總面積就有1500平方米，我們所處的這個(gè)教室大約有180平方米，這個(gè)舞臺(tái)相當(dāng)于8個(gè)這樣的教室啊！讓我們一起來(lái)贊一贊它吧。把“設(shè)計(jì)最獨(dú)特的是移動(dòng)舞臺(tái)……2200人”這幾句話讀一讀。

5、讀后提問(wèn)這幾句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）

6、師小結(jié)：國(guó)家歌劇院歷史悠久、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。

7、在維也納和“世界歌劇中心”同樣著名的還有“金色大廳”。

（1）默讀第五自然段，金色大廳的特點(diǎn)是什么？（課件出示：金色大廳全景圖）（裝飾精美金碧輝煌）讀好這兩個(gè)詞語(yǔ)。

（2）你能找出體現(xiàn)金色大廳金碧輝煌的語(yǔ)句嗎？（指名答）

（3）（交流后相機(jī)點(diǎn)擊方位詞和“金色”）引說(shuō)：正廳兩邊——金色墻壁；樓上兩翼包廂后側(cè)——金色大門、金色胸像；大廳頂上——金色鏤花梁柱。（并隨機(jī)課件出示局部圖4張）

（4）這樣豪華的金色大廳，讓我們大飽眼福，把這滿目的閃閃金光深深印在你的.腦海里，誰(shuí)來(lái)讀出它的金碧輝煌、非凡氣派？（指名讀）

8、每到新年，在金色大廳都要舉行世界一流的新年音樂(lè)會(huì)，請(qǐng)看課文插圖，這就是新年音樂(lè)會(huì)是的情景，老師這里也有一張，請(qǐng)看大屏幕。（指名讀）

（1）你們覺(jué)得新年音樂(lè)會(huì)怎樣？是不是誰(shuí)都能去去看，去演出？

引導(dǎo)學(xué)生從“奧地利總統(tǒng)和維也納各界名流都要出席”和“世界各地著名的音樂(lè)家也在這里登場(chǎng)”理解。我們來(lái)欣賞一段新年音樂(lè)會(huì)的視頻（播放視頻）

（2）觀眾們深深地陶醉在音樂(lè)會(huì)的優(yōu)美旋律中。讓我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。齊讀最后一個(gè)自然段。

四、小結(jié)

1、你看，有維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳這樣的音樂(lè)圣殿，又有新年音樂(lè)會(huì)、文化節(jié)這樣的音樂(lè)盛會(huì)，你說(shuō)維也納稱不稱得上音樂(lè)之都？再聯(lián)系我們之前所說(shuō)的三個(gè)方面——（回顧），維也納確實(shí)是——音樂(lè)之都。

2、課文的總分結(jié)構(gòu)。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來(lái)寫的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫法來(lái)寫的，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。）

五、課堂作業(yè)（課件出示）

六、拓展延伸（課件出示）

讀了課文，我們知道了維也納是世界著名的音樂(lè)之都，其實(shí)世界上還有不少城市像維也納一樣，有著自己鮮明的特色，你們想知道嗎？請(qǐng)看：對(duì)稱的古都———北京；霧都——倫敦；獅城——新加坡；花都——巴黎；立體都市——東京；綠色首都——莫斯科等。

板書(shū)設(shè)計(jì)（略）

音樂(lè)之都維也納教案13

教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，閱讀教學(xué)其基本內(nèi)涵就是通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生與文本形成互動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求和本課的教材特點(diǎn)，特?cái)M訂本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、讀懂課文描寫維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍；能正確、流利、有感情地朗讀課文；發(fā)展學(xué)生信息檢索的能力。

2、以學(xué)定教，順勢(shì)引導(dǎo)，以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，利用媒體課件與網(wǎng)絡(luò)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本、媒體之間對(duì)話的過(guò)程。

3、在課程資源的熏陶下，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和感受維也納的音樂(lè)氛圍；有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣、良好的閱讀習(xí)慣和學(xué)生收集、加工、分析、整理信息等能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備： 收集有關(guān)資料、制作網(wǎng)絡(luò)課件并布置學(xué)生搜集有關(guān)維也納的圖片與文字資料

教學(xué)方法：

音樂(lè)的旋律、精彩的畫面是美妙的，它給人以精神的美的享受，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)維也納的關(guān)注，激起學(xué)生的閱讀期待心理。 為此，我利用網(wǎng)絡(luò)這廣闊的空間，利用信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)方式的整合，采用活動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)維也納，感受音樂(lè)之美。

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、欣賞美樂(lè)，走進(jìn)文本。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

播放樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》，在美妙的樂(lè)曲聲中，教師順勢(shì)引導(dǎo)，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，即在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？它怎樣成為“音樂(lè)之都”的呢？隨著問(wèn)題的提出，教師把學(xué)生帶進(jìn)課文，具體地感受維也納這座城市的神奇與美妙。

2、設(shè)疑引導(dǎo)。

學(xué)生對(duì)“音樂(lè)之都”維也納和它怎么會(huì)成為音樂(lè)之都的原因了解甚少。正因?yàn)槿绱耍透芗ぐl(fā)學(xué)生對(duì)他們的關(guān)注，更能激起學(xué)生的閱讀期待心理。教師就點(diǎn)擊歸類的學(xué)生在班級(jí)網(wǎng)站交流平臺(tái)上提出的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)朗讀課文。

二、探究文本，感悟人文。

1、初步感知，了解背景。 學(xué)習(xí)課文第一自然段。讓學(xué)生拿出課前搜集的資料，或借助網(wǎng)絡(luò)圖片，用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”或更多的詞語(yǔ)介紹“音樂(lè)之都”維也納，初步建立對(duì)維也納的文化背景的感受。

2、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感受。 學(xué)生自由讀讀課文，根據(jù)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中提出的'疑惑，邊讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句。

3、集體交流，以說(shuō)促讀。 接著，以小組的形式，解決問(wèn)題，共同探究維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。

小組交流、發(fā)言、補(bǔ)充，提出自己的觀點(diǎn)，并以相關(guān)詞句作為自己的根據(jù)。教師以學(xué)定教，順勢(shì)引導(dǎo)，借助媒體相機(jī)出示相關(guān)句段，指導(dǎo)朗讀，并給予必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)主要分四大部分：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，它幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，它的國(guó)家歌劇院和“金色大廳”都具有世界影響。有關(guān)站的運(yùn)用如下；

第二自然段：可以請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊鏈接，聽(tīng)聽(tīng)海頓、莫扎特等著名音樂(lè)家的作品片段，感受樂(lè)章的優(yōu)美。

第三自然段：可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽維也納的城市建筑。

第四自然段：第三句的理解可以借助網(wǎng)站的音樂(lè)和圖片，讓學(xué)生邊看邊聽(tīng)邊想，感受通感手法的巧妙運(yùn)用。

第五——第七自然段：先讓學(xué)生自讀課文，點(diǎn)擊相關(guān)的鏈接：閱讀文本資料、

播放音像資料等，再選擇有關(guān)資料進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述：介紹維也納國(guó)家歌劇院的情況。

4、情感升華，指導(dǎo)朗讀。 在學(xué)生閱讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中升華對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，對(duì)“音樂(lè)之都”維也納的向往。請(qǐng)學(xué)生交流：你從走進(jìn)維也納后，有那些感受？如果你現(xiàn)在就在維也納，你想做什么？說(shuō)什么？此時(shí)播放動(dòng)人的樂(lè)曲，學(xué)生再進(jìn)行感情朗讀，就能充分地把自己的所感所悟體現(xiàn)出來(lái)。

5、自主作業(yè)，課外延伸。 在學(xué)完課文，學(xué)生在體悟到維也納成為世界音樂(lè)之都的原因之后，必然會(huì)對(duì)維也納和世界著名的音樂(lè)家海頓、莫扎特、貝多芬等想有更多的了解。 我就請(qǐng)學(xué)生為自己布置一項(xiàng)課外作業(yè)。老師給學(xué)生一個(gè)建議：同學(xué)們，課文學(xué)完了，你想為自己布置一個(gè)什么作業(yè)呢？教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)或幫助，如朗讀的練習(xí)，教師提供一些優(yōu)美的音樂(lè)，可以配樂(lè)朗讀；畫畫的練習(xí)，提供給學(xué)生畫圖板；寫話的練習(xí)，提供給學(xué)生留言板；查找信息資料的，提供給學(xué)生具體的網(wǎng)址讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索等，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)去解決自己的問(wèn)題。

音樂(lè)之都維也納教案14

一．導(dǎo)入

有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們一起踏上維也納音樂(lè)之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！板書(shū)課題

二．精讀訓(xùn)練

1．默讀課文，畫出中心句。

（1）交流，出示：

奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

（2）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。

（3）指導(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。

2．俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人。”有名山作為依靠，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？交流。

板書(shū)：音樂(lè)搖籃

音樂(lè)裝飾

享受音樂(lè)

國(guó)家歌劇院

3.仔細(xì)讀課文，在文中標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ) 。全班交流 學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們一定有不少收獲，我們來(lái)交流一下

講第2段

（1） 為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃 ？

A 生答。同意嗎？你真會(huì)讀書(shū)！

B“搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）

C出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介

師：老師在課下搜集了這些音樂(lè)并聽(tīng)了聽(tīng)，真是如癡如醉，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，課后也可以找相關(guān)音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)

講第3段

過(guò)渡：維也納給這些作曲家以豐富的靈感創(chuàng)作出流芳百世的作品，為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？

A 生答。聽(tīng)懂了沒(méi)？這么美！想到那兒看看嗎？

B 出示多媒體，展示圖片

小結(jié)：維也納真不愧為音樂(lè)之都

講第4段

過(guò)渡：在這個(gè)音樂(lè)之都里，那里的人幾乎每一天都離不開(kāi)音樂(lè)

1．（出示第四小節(jié)）從書(shū)中哪些文字可以看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

A．（人們?cè)诼綍r(shí)……華爾茲圓舞曲。）

（1）了解華爾茲圓舞曲嗎？（放音樂(lè)）華爾茲就是圓舞曲，是一種三拍子的音樂(lè)，一個(gè)重拍，緊接兩個(gè)弱拍。（一邊感受樂(lè)曲，老師一邊輕擊節(jié)奏，學(xué)生很自然的也跟著拍）從樂(lè)曲中你感受到什么？ （歡快優(yōu)美 節(jié)奏很快） …………

（2）把這種幸福的旋轉(zhuǎn)讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

B．“夏天的夜晚……回蕩。”

（1）.伴著舒伯特的《小夜曲》，人們享受著夏天夜晚的美妙。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。（舒緩而深情地朗讀起來(lái)） 指名讀

（2）．欣賞你的朗讀，真是一種享受，難怪孔子聽(tīng)到好的音樂(lè)，三月不知肉味。聽(tīng)了這么深情的朗讀，我們今天午飯都吃不出什么味兒了。還有誰(shuí)來(lái)讀？

（3）．這就是音樂(lè)的魅力 ，讀得讓人心都醉了。你聽(tīng)到什么樂(lè)器在演奏？ （小提琴的演奏悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。 薩克斯的聲音，非常浪漫。手風(fēng)琴的節(jié)奏很歡快，拉得行人直想跳舞。）

（4.）真是個(gè)迷人的夏夜！多么令人向往！還可以從哪些句子看出維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？（學(xué)生讀剩下的句子。）

C．街頭巷尾什么意思？

（1）理解街頭巷尾

（2）走在維也納的街上，無(wú)論走到哪里你都能聽(tīng)到這些音樂(lè)。

（3）確實(shí)我從網(wǎng)上了解到，在維也納的賓館里放的是施特勞斯的圓舞曲，出租車?yán)锓诺倪€是施特勞斯的圓舞曲。同學(xué)們，你們感受到了什么？

D.慣例在文中指什么？ （在舉行集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，會(huì)前會(huì)后也要各奏一曲古典音樂(lè)）

（1） 在我們覺(jué)得應(yīng)該是莊嚴(yán)肅穆的政府會(huì)議上響起的是小夜曲，交響樂(lè)， 已經(jīng)成為慣例、傳統(tǒng)。你覺(jué)得維也納人民怎么樣？（他們非常喜歡音樂(lè)，已經(jīng)到了癡迷的境界了。 維也納人很懂得享受音樂(lè)，連普通的.家庭都能開(kāi)家庭音樂(lè)會(huì)，我想他們一個(gè)個(gè)看上去肯定都是很有修養(yǎng)的樣子。維也納的人們多才多藝。 ………）

2.多么熱愛(ài)音樂(lè)的民族啊！所以維也納出了那么多的音樂(lè)家，世界著名的音樂(lè)家都喜歡到維也納生活。如果你生活、工作在這充滿音樂(lè)氛圍的維也納，你感覺(jué)怎么樣？

（我的心情一定會(huì)很輕松，因?yàn)橐魳?lè)可以讓我忘記所有的煩惱。我很向往這樣的音樂(lè)王國(guó)，隨處能接觸到世界各地的音樂(lè)大師，有空就去歌劇院，真幸福！相信如果我生活在那里也會(huì)每天去參加露天音樂(lè)會(huì)，當(dāng)一個(gè)小提琴手。 ……）

3.讓我們帶著這樣的感覺(jué)，用你獨(dú)特的聲音，獨(dú)特的節(jié)奏，自由讀第四小節(jié)。（自由朗讀后，指名朗讀第四小節(jié)）

講第5段

過(guò)渡：是呀，維也納的人每一天都離不開(kāi)音樂(lè)，在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名的是那個(gè)歌劇院？

A 自己讀，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下讀了這段話的感受。（批注）

B 全班交流。（大：1642個(gè)座位，567個(gè)站位，舞臺(tái)總面積達(dá)1500平方米。金碧輝煌：連用三個(gè)金色）

列數(shù)字的說(shuō)明方法好處：用具體的數(shù)字說(shuō)明更直觀，更準(zhǔn)確，更有說(shuō)服力

C 出示多媒體 （國(guó)家歌劇院）

過(guò)渡：維也納僅僅是因?yàn)樗拇螅x煌而聞名世界嗎？

D 齊讀第6段

E 小結(jié)

四 根據(jù)板書(shū)總結(jié)

從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，此時(shí)此刻，你們最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，再讀

五 課堂作業(yè)

帶感情讀自己喜歡的段落，反復(fù)讀，當(dāng)小導(dǎo)游把美麗的維也納介紹給你的家人

板書(shū)： 音樂(lè)之都維也納

音樂(lè)搖籃 音樂(lè)裝飾 享受音樂(lè) 國(guó)家歌劇院

音樂(lè)之都維也納教案15

漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)高度重視寫字教學(xué)的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，寫字教學(xué)模式單一、僵化，教師居于絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生只有被動(dòng)接受的份兒，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得漫不經(jīng)心，高耗低效的狀況一直困擾著寫字教學(xué)。如何提高學(xué)生寫字的積極性、讓學(xué)生成為寫字教學(xué)的主人？我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際探索了“角色換位”教學(xué)法，即教師走下講臺(tái)做聽(tīng)眾，學(xué)生依托已有知識(shí)儲(chǔ)備走上講臺(tái)做老師，讓學(xué)生成為寫字教學(xué)的主人。

第一步，教師“錯(cuò)誤”百出，向?qū)W生伸出求救之手。

現(xiàn)以蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》一課為例具體說(shuō)說(shuō)我的做法。

針對(duì)本課左右結(jié)構(gòu)的字較多的情況，出示具有代表性的“納”（左窄右寬）、“歐”（左右同寬）二字，我故意將學(xué)生書(shū)寫時(shí)易出現(xiàn)的問(wèn)題反映在這兩個(gè)字中，“納”寫得左寬右窄，“冂”寫得東倒西歪，“歐”寫得左窄右寬，“欠”部中的捺寫成點(diǎn)，“區(qū)”中的點(diǎn)寫成捺，“匸”寫得上橫長(zhǎng)下橫短。學(xué)生看了不禁開(kāi)懷大笑，幾個(gè)平時(shí)從不看黑板的學(xué)生也抬起了頭。有的學(xué)生說(shuō)：“老師寫的字真難看呀！”有的在下面竊竊私語(yǔ)，有的露出疑惑的神情，好象在說(shuō)：“老師今天怎么了？”我趁機(jī)說(shuō)：“我覺(jué)得還可以呀！你們說(shuō)說(shuō)看，哪些地方難看？”學(xué)生紛紛舉起小手，個(gè)個(gè)評(píng)得頭頭是道。有的說(shuō)，“納”應(yīng)該左窄右寬，右邊的“冂”應(yīng)該寫得方方正正……有的說(shuō)，“歐”左右兩部分應(yīng)該一樣大小，都應(yīng)寫瘦一些，“區(qū)”最后一筆是點(diǎn)，上下兩橫幾乎一樣長(zhǎng)……

學(xué)生越評(píng)越起勁，許多連老師都沒(méi)有注意到的問(wèn)題也提出來(lái)了。我說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們的水平比老師高！不過(guò)，說(shuō)得好，不一定做得好，到黑板上寫給老師看看，我們比一比到底誰(shuí)寫得好？”許多學(xué)生在激將之下自告奮勇走上講臺(tái)，小心翼翼地書(shū)寫，竭力避免和老師犯同樣的錯(cuò)誤。講臺(tái)下的學(xué)生也不甘示弱，完全沒(méi)有了以往練字時(shí)敷衍了事、漫不經(jīng)心的情形。對(duì)于寫的好的學(xué)生，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，“你寫得真漂亮！”“你將來(lái)肯定能成為一個(gè)書(shū)法家！”“你寫得太好了，老師向你學(xué)習(xí)！”“老師要向你拜師學(xué)藝！”更激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，人獲取客觀知識(shí)的過(guò)程應(yīng)該有主觀經(jīng)驗(yàn)的參與，應(yīng)該是通過(guò)學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐，在原有認(rèn)知基礎(chǔ)上去主動(dòng)地發(fā)展，積極地建構(gòu)，而不是由老師向?qū)W生傳遞。尤其是高年級(jí)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校后，經(jīng)過(guò)幾年的書(shū)法教學(xué)熏陶已具備初步的審美能力，對(duì)如何寫好字有了一定的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。我們?yōu)楹尾怀浞掷盟麄兊慕?jīng)驗(yàn)?zāi)兀繘r且，有機(jī)會(huì)做老師的老師，有哪個(gè)孩子不愿意呢？

第二步，由扶到放，學(xué)生拿起教鞭。

在以上嘗試的基礎(chǔ)上，我又經(jīng)常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫了，你教教老師吧？你覺(jué)得這一課的生字哪個(gè)最難寫？請(qǐng)你教教老師。你覺(jué)得本課哪一個(gè)字你寫得最成功？請(qǐng)你向大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣越來(lái)越濃了。我趁機(jī)在班級(jí)成立了“小小書(shū)法教師小組”，將全班40人平均分成8個(gè)小組，以小組為單位，利用課余時(shí)間互相討論、研究每一課生字的寫法，進(jìn)行認(rèn)真排練，以后每學(xué)一課生字都由“書(shū)法教師小組”推薦一名小老師上臺(tái)講解、范寫。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對(duì)小老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見(jiàn)可以暢所欲言。許多孩子為了當(dāng)好小老師，總是利用一切時(shí)間向我請(qǐng)教。有的孩子讓家長(zhǎng)買來(lái)字帖、硬筆書(shū)法入門一類的書(shū)籍細(xì)心鉆研。寫字真的變成了孩子們自己的事情。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的字寫得更漂亮了，以前老是寫不好的.基本筆畫，如：捺，現(xiàn)在也寫得特別到位。以前強(qiáng)調(diào)多少遍都沒(méi)有用的各部件的大小比例問(wèn)題現(xiàn)在也能把握得恰到好處。每次寫字孩子們都特別興奮。現(xiàn)在無(wú)論哪一種結(jié)構(gòu)、哪一種類型的字，這些孩子寫起來(lái)都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學(xué)生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅字寫得好了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關(guān)系也比以前更融洽了。

寫字教學(xué)和閱讀教學(xué)在本質(zhì)上是相通的，都是為了讓孩子學(xué)好祖國(guó)的優(yōu)秀文化，接受語(yǔ)文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，同樣都應(yīng)該改變落后的灌輸與機(jī)械訓(xùn)練的方法，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，努力探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為寫字教學(xué)的主人。

第四篇：音樂(lè)之都維也納教案

音樂(lè)之都維也納

教材說(shuō)明 〔解題〕

維也納是奧地利的首都，是一座舉世聞名的世界名城，位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環(huán)山，多瑙河穿城而過(guò)，四周環(huán)繞著著名的維也納森林。

維也納素有“多瑙河女神”之稱，環(huán)境優(yōu)美，景色誘人。但本文并不是側(cè)重描寫維也納的自然風(fēng)光，而是側(cè)重描寫維也納作為“古典音樂(lè)的搖籃”，一座用“音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。維也納的名字始終和音樂(lè)聯(lián)系在一起。許多音樂(lè)大師如海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰?斯特勞斯父子和勃拉姆斯等都曾經(jīng)在此度過(guò)多年音樂(lè)生涯，他們的許多著名樂(lè)曲均誕生于此。維也納的許多公園和廣場(chǎng)上矗立著音樂(lè)大師們的雕像，不少街道、禮堂和會(huì)議大廳都是以音樂(lè)家的名字來(lái)命名的。音樂(lè)家的故居和墓地常年為人們參觀和憑吊。維也納擁有世界上最豪華的國(guó)家歌劇院，聞名遐邇的音樂(lè)大廳和第一流水平的交響樂(lè)團(tuán)。每年１月１日在維也納音樂(lè)之友協(xié)會(huì)金色大廳舉行世界著名的新年音樂(lè)會(huì)。〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文描繪了奧地利首都維也納作為“一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”的獨(dú)特風(fēng)情。全文共有７個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：

第一部分（第１自然段），簡(jiǎn)要介紹奧地利首都維也納的地理位置和自然風(fēng)光。

第二部分（第２~７自然段），具體描繪作為“音樂(lè)之都”的維也納。

第一層（第２自然段），寫１８世紀(jì)以來(lái)，維也納成為歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

第二層（第３自然段），寫維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

第三層（第４自然段），寫維也納幾乎每一天都離不開(kāi)音樂(lè)。

第四層（第５～６自然段），寫維也納著名的金色大廳和盛大的新年音樂(lè)會(huì)。

第五層（第７自然段），總結(jié)維也納不愧為“音樂(lè)之都”。

〔語(yǔ)意理解〕

“維也納是奧地利的首都。它坐落在阿爾卑斯山北麓一個(gè)山清水秀……更增加了這個(gè)城市的風(fēng)韻。”

本段文字簡(jiǎn)要介紹了奧地利首都維也納的地理位置和自然風(fēng)光。

奧地利是歐洲中部的內(nèi)陸國(guó)，同捷克、匈牙利、意大利、南斯拉夫、瑞士、德國(guó)等國(guó)家相鄰。面積８３８５３平方千米，人口800多萬(wàn)。全境７０％為東阿爾卑斯山地，森林和水力資源豐富。北部多瑙河沿岸為丘陵和平原。溫帶闊葉林氣候，低處氣候溫和，高山較寒冷。富含礦藏。１９５５年獲得獨(dú)立，同年１０月宣布永久中立。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，旅游業(yè)甚盛。

阿爾卑斯山是歐洲南部的近期褶皺山脈。西起法國(guó)東南部的尼斯，經(jīng)瑞士、德國(guó)南部、意大利北部，東到奧地利維也納盆地。弧形，長(zhǎng)１２００千米，寬１２０～２００千米，平均海拔３０００米左右，山勢(shì)雄偉，４０００米以上的高峰達(dá)數(shù)十座，最高峰勃朗峰海拔４８07米。萊茵河、多瑙河、羅訥河等許多河流發(fā)源于此。崇山峻嶺，交通不便，山坡森林密布，高處為草地，許多高峰終年積雪。

麓即山麓，山腳的意思。北麓即北面的山腳下。盆地，被山或高地圍繞著的平地。

多瑙河，歐洲第二大河。發(fā)源于德國(guó)南部黑林山東麓，向東流經(jīng)奧地利、捷克、匈牙利、南斯拉夫、羅馬尼亞、保加利亞等國(guó)，在羅馬尼亞的蘇利納附近注入黑海。全長(zhǎng)２８５０千米，有支流３００余條，流域面積達(dá)８１.7萬(wàn)平方千米，中游和下游有廣大平原。蘊(yùn)藏巨大水力資源，有多條運(yùn)河連接河系，是沿岸各國(guó)間重要的運(yùn)輸線。河口附近形成巨大的三角洲，是世界上最大的蘆葦區(qū)。

山清水秀，形容山水風(fēng)景優(yōu)美。波光粼粼，水面明凈光亮而有細(xì)小波紋。風(fēng)韻，優(yōu)美的姿態(tài)。山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼、風(fēng)韻幾個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)描繪出維也納所處地理環(huán)境的優(yōu)美景色和城市的獨(dú)特 韻味。

“１８世紀(jì)以來(lái)，維也納成為歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”

搖籃，比喻幼年或青年時(shí)代的生活環(huán)境或文化、運(yùn)動(dòng)等的發(fā)源地。古典音樂(lè)，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性的音樂(lè)（不包括民間音樂(lè)）。有時(shí)專指西方資產(chǎn)階級(jí)上升時(shí)期的音樂(lè)，特別是維也納古典樂(lè)派的音樂(lè)或師法于該樂(lè)派的音樂(lè)。也常作為現(xiàn)代派音樂(lè)和爵士音樂(lè)的對(duì)稱。

本句為本自然段的總起句，概括介紹了維也納之所以被稱為“音樂(lè)之都”的緣由：它是古典音樂(lè)的搖籃，是許多世界著名的大音樂(lè)家度過(guò)音樂(lè)生涯，譜寫優(yōu)美樂(lè)章的地方。

“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。”

裝飾，即裝點(diǎn)、使美觀。本句為第二層的總起句，概括介紹了維也納與音樂(lè)的不解之緣，整個(gè)城市都充滿了音樂(lè)的氛圍，是一座音樂(lè)氣息極其濃厚的城市。接著從音樂(lè)家的雕像、用音樂(lè)家名字命名的地點(diǎn)和王室花園的草坪等三方面來(lái)具體介紹維也納是“用音樂(lè)裝飾起來(lái)”的城市。

“維也納幾乎每一天都離不開(kāi)音樂(lè)。”

本句為第三層的總起句，進(jìn)一步介紹維也納音樂(lè)氛圍的濃厚。人們每天離不開(kāi)的只有空氣和水，而音樂(lè)對(duì)于維也納來(lái)說(shuō)，就好比空氣和水一樣重要，是人們生活不能或缺的重要組成部分。下文從四個(gè)方面具體介紹為什么說(shuō)“維也納幾乎每天都離不開(kāi)音樂(lè)”。一是漫步時(shí)隨時(shí)可聞優(yōu)雅的圓舞曲；二是夏天的夜晚公園里有露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是家庭聚會(huì)時(shí)演奏室內(nèi)樂(lè)；四是集會(huì)慶典甚至政府會(huì)議時(shí)，也有演奏古典音樂(lè)的習(xí)慣。這四方面表明維也納人生活的方方面面都離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)如影隨形，伴隨著人們的生活。

“在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為?世界歌劇中心?。”

本句為第四層的總起句，總寫維也納國(guó)家歌劇院是世界最著名的“歌劇中心”。下文以“總———分”的方式介紹了這座世界著名的歌劇院。首先總寫其從造型和色彩上本身就是一件完美藝術(shù)品。然后從觀眾席、樂(lè)池、舞臺(tái)、內(nèi)部裝飾等幾方面具體描寫了這件完美的藝術(shù)品。其后又從歌劇院的用途和知名程度兩方面進(jìn)一步說(shuō)明了這個(gè)“世界歌劇中心”的重要地位。

星羅棋布，像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。

“維也納真不愧為世界?音樂(lè)之都?。”

本句總結(jié)了上文四個(gè)方面所介紹的維也納，贊美維也納不愧為世界“音樂(lè)之都”的美譽(yù)。從文章第二段的收束來(lái)看，全文介紹維也納這座音樂(lè)之城所用的寫作方法是“從部分到整體”的方法；從文章介紹“音樂(lè)之都”的每一部分看，運(yùn)用的是“從概括到具體”的寫作方法。

〔寫作特點(diǎn)〕

１．重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。維也納作為一座世界名城有許多可寫之處，但文章對(duì)維也納的地理位置和自然風(fēng)光一筆帶過(guò)，著重介紹維也納作為一座“音樂(lè)之都”的獨(dú)特風(fēng)情，重點(diǎn)很突出，詳略處理自然得當(dāng)。２．熟練運(yùn)用“從部分到整體”“從概括到具體”的寫作方式，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。

３．文字生動(dòng)簡(jiǎn)潔，優(yōu)美明快，引人入勝，激發(fā)讀者對(duì)“音樂(lè)之都”的向往之情。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

2．讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受“音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)異國(guó)文化的興趣和熱愛(ài)之情。

3．在閱讀中揣摩作者的表達(dá)方法。

4．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書(shū)寫9個(gè)生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

1．朗讀課文，感受維也納“音樂(lè)之都”的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。

2．弄清作者從哪幾個(gè)方面介紹維也納是“音樂(lè)之都”的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

請(qǐng)學(xué)生在課前收集、交流自己對(duì)一些音樂(lè)家和維也納這座城市的了解情況和感受，如文章、圖片、錄像等。

〔教學(xué)時(shí)間〕

2課時(shí)。

〔操作要點(diǎn)〕

1．讀書(shū)指導(dǎo)。

（1）關(guān)于教學(xué)的整體把握。課文主要向我們介紹了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。文章首先介紹“音樂(lè)之都”的地理位置，接著從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。最后介紹了維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。讓學(xué)生了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因及其在世界樂(lè)壇上的影響，是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)。課文內(nèi)容通俗易懂，理解上應(yīng)該不存在較大的困難，但是學(xué)生的理解可能囿于自己的經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的膚淺。因此引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，要通過(guò)對(duì)“原因”的探尋，體會(huì)到“音樂(lè)之都”背后深沉的文化內(nèi)涵。

（2）課前準(zhǔn)備。可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式查找與維也納相關(guān)的資料，如介紹維也納的文章、書(shū)籍、圖片以及影視資料；聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯等音樂(lè)家的音樂(lè)，感受音樂(lè)的魅力。這樣既能為學(xué)習(xí)本文做準(zhǔn)備，也為后面辦風(fēng)光圖片展做鋪墊。根據(jù)本地教學(xué)條件，教師可以制作與課文相關(guān)的多媒體課件（包括音樂(lè)和圖片等）。

（3）教學(xué)過(guò)程。

①導(dǎo)入新課，激發(fā)探究“音樂(lè)之都”的興趣。

可以先出示維也納的風(fēng)光圖片，談話導(dǎo)入：作為中世紀(jì)歐洲最大的三座城市之一的維也納，至今仍保持著昔日顯赫的地位。維也納是世界名城，奧地利首都，位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓多瑙河畔，四周環(huán)繞著著名的維也納森林，南面是深幽的山谷和開(kāi)闊的平原，是一座典雅、美麗、清潔的花園城市。維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是這座城市的名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？

②初讀課文，感受“音樂(lè)之都”的風(fēng)韻。

一是要學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀流暢。二是在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。可以根據(jù)課后思考題，在默讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考問(wèn)題：你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？然后互相交流讀文后的感受。

③細(xì)讀課文，觸摸“音樂(lè)之都”的靈魂。

課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快、有詳有略，如音樂(lè)般緩急有致。教學(xué)時(shí)切忌逐段分析講解，應(yīng)該以學(xué)生為主體，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的段落和語(yǔ)句，邊讀邊思考、想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受力。可以參考以下的環(huán)節(jié)：

第一步，探尋被稱為“音樂(lè)之都”的原因。先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想一想：為什么說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都”，課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)敘述的，在文中畫出相關(guān)的句子。然后組織交流：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

第二步，觸摸“音樂(lè)之都”的文化內(nèi)涵。

首先，可引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題：一是為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，二是為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市，三是為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，四是為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”。

接下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，進(jìn)行有針對(duì)性的研究，尋找答案，并將自己讀后的感受與學(xué)習(xí)伙伴交流，在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)，教師組織交流。

組織交流時(shí)，教師要把理解、想象與朗讀結(jié)合起來(lái)，尤其要重視朗讀，要讓學(xué)生在讀中想象，在讀中感受音樂(lè)之都強(qiáng)烈的音樂(lè)文化氛圍。

比如交流第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

可以先理解“搖籃”的意思，接著請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，在學(xué)生的朗讀中，教師播放其中一位音樂(lè)家的樂(lè)曲（如《藍(lán)色多瑙河》）。學(xué)生讀完課文，聽(tīng)會(huì)兒音樂(lè)，教師再作激情引導(dǎo)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，從這里走出了一個(gè)個(gè)音樂(lè)巨子———貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯，正是他們?cè)炀土藲W洲的古典音樂(lè)。這樣的一座城市難道不是“音樂(lè)之都”嗎？最后，在音樂(lè)聲中師生共同朗讀課文。

交流其他三個(gè)問(wèn)題時(shí)，要注意的幾個(gè)關(guān)鍵是：

第二個(gè)問(wèn)題（課文第3自然段）：先請(qǐng)學(xué)生交流自己讀懂的內(nèi)容，然后交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”，交流時(shí)根據(jù)學(xué)生回答展示圖片文字等資料，最后讀出濃濃的音樂(lè)氛圍。

第三個(gè)問(wèn)題（第4自然段）：可以啟發(fā)學(xué)生思考，讀著這一自然段你仿佛看到什么？聞到什么？聽(tīng)到什么？你感覺(jué)到什么？請(qǐng)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出你的感受。（悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩，真讓人心情舒暢）然后配樂(lè)指導(dǎo)朗讀。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第5、6自然段）：可以啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)了這部分內(nèi)容，你感受到維也納國(guó)家歌劇院怎么樣？接著交流歌劇院的宏偉壯觀，出示相應(yīng)圖片讓學(xué)生欣賞。然后交流它在全世界的巨大影響，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍。然后指導(dǎo)朗讀。

在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教師可以充滿激情地總結(jié)：“沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納”，是的，音樂(lè)就代表著奧地利首都維也納。這座“音樂(lè)之都”的風(fēng)光景物、行云流水，孕育了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯父子、勃拉姆斯等音樂(lè)巨人，給世人留下無(wú)數(shù)不朽的樂(lè)章。歌劇院、音樂(lè)廳幾乎遍及全城，以音樂(lè)家命名的街道、會(huì)議廳、劇院、公園比比皆是；在公園、廣場(chǎng)或大街小巷，到處可見(jiàn)音樂(lè)大師們的雕塑、故居或墓地。維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。自然、歷史和人文的勝景為我們提供了豐盛的大餐。

第三步，誦讀課文，積累記憶。可以請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)朗讀和背誦。

④領(lǐng)悟表達(dá)的方法，學(xué)習(xí)作者的寫法。從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。2、3、4自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫的，這樣的寫法條理清楚，事實(shí)明白。引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)朗讀全文的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)從課文中學(xué)到的表達(dá)方法，并結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這樣寫的好處。

2．積累內(nèi)化。

（1）有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

（2）把讀課文的感受寫下來(lái)，可以寫在課文空白處，也可以寫在另外的筆記本上。

3．遷移練習(xí)。

（1）識(shí)字和寫字。注意“飾、坪、摻”等字的讀音。練寫課后的9個(gè)生字，注意寫好“巷、諧、煌”等容易寫錯(cuò)的漢字。要注意強(qiáng)調(diào)正確的寫字習(xí)慣。

（2）填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的歌劇院（）的維也納（）的多瑙河

（3）讀課后習(xí)題2中的句子，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思以及在表情達(dá)意方面的作用。

（4）找出課文中打比方的句子或自己感興趣的段落抄寫下來(lái)。

4．語(yǔ)文實(shí)踐。

課外搜集與維也納這座城市相關(guān)的自然風(fēng)光圖片或文字資料，為后面的圖片展覽做準(zhǔn)備。

資料

〔音樂(lè)之城———維也納〕 奧地利首都維也納，位于多瑙河南岸、阿爾卑斯山北麓的小盆地中，城市依山傍水，綠蔭環(huán)繞，景色秀麗，自然環(huán)境十分優(yōu)美，被稱為“多瑙河的女神”。維也納是一座歷史悠久的名城。18世紀(jì)以來(lái)成為歐洲古典音樂(lè)的中心，華爾茲舞曲的故鄉(xiāng)。作為音樂(lè)名城，維也納擁有眾多的歌劇院、電影院，各式各樣的音樂(lè)廳遍布全城。最顯赫的維也納國(guó)家歌劇院建于1869年，是一座古羅馬式建筑，這里曾經(jīng)首演過(guò)莫扎特和貝多芬的作品，19世紀(jì)歐洲所有著名歌劇作家的作品，都在這里上演過(guò)。1945年毀于第二次世界大戰(zhàn)的炮火，1955年又按原來(lái)的樣式重新建造。每年這里都有音樂(lè)比賽，是全世界的歌劇中心。漫步維也納，幾乎到處都可以看見(jiàn)音樂(lè)對(duì)這個(gè)城市的影響。許多街道、公園、劇院、會(huì)議廳等都是以世界著名的音樂(lè)家的名字來(lái)命名的；不少著名音樂(lè)家的雕像矗立在花園里或廣場(chǎng)上。在內(nèi)環(huán)路的城市公園里，可以看到偉大的約翰?施特勞斯正在聚精會(huì)神地演奏小提琴；沿著內(nèi)環(huán)路，還會(huì)看到貝多芬、莫扎特等音樂(lè)大師的英姿。這些音樂(lè)大師都曾在這座音樂(lè)名城度過(guò)多年音樂(lè)生涯。

維也納的城市布局層次分明。415平方千米的市區(qū)，分為“三環(huán)一帶”，即內(nèi)城、外城、郊區(qū)和一條玉帶般的多瑙河。內(nèi)城街道狹窄，有許多政府機(jī)關(guān)和歷史建筑物。19世紀(jì)在拆除城墻的基礎(chǔ)上建設(shè)起來(lái)的環(huán)形馬路（內(nèi)環(huán)路），寬50米，長(zhǎng)4千米，沿街分布著現(xiàn)代化建筑群。外城是維也納最繁華的商業(yè)區(qū)和主要的住宅區(qū)。外環(huán)路的南面和東面是工業(yè)區(qū)；西郊一直伸展到森林邊緣，有眾多的公園、宮殿和別墅，參天的山毛櫸環(huán)繞城市，構(gòu)成了聞名世界的“維也納森林”。

歷史名城維也納，一直是東、西歐的重要門戶，波羅的海和亞得里亞海之間的交通要道。除了紐約、日內(nèi)瓦以外，它還是第三個(gè)駐有聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)的城市。

只要提起維也納，人們自然會(huì)聯(lián)想到貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、約翰?施特勞斯等這些音樂(lè)大師的名字，因?yàn)檫@里是著名圓舞曲華爾茲的故鄉(xiāng)，也是歐洲許多著名古典音樂(lè)作品的誕生地，一直享有世界音樂(lè)名城的盛譽(yù)。18世紀(jì)這里是歐洲古典音樂(lè)“維也納樂(lè)派”的中心，19世紀(jì)是舞蹈音樂(lè)的主要發(fā)祥地，世界各地許多著名音樂(lè)家曾來(lái)這里居住，從事創(chuàng)作和演出活動(dòng)。

〔貝多芬（１７７０—１８２７）〕 德國(guó)作曲家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一。父親是宮廷歌手，他自幼從父學(xué)習(xí)音樂(lè)。１７９２年起定居維也納，以教學(xué)、演出和創(chuàng)作為生。１７９８年起聽(tīng)覺(jué)漸衰，１８２０年后兩耳失聰，但仍堅(jiān)持創(chuàng)作。貝多芬畢生竭力追求“自由、平等、博愛(ài)”的思想，在歐洲音樂(lè)史上，繼承海頓、莫扎特的傳統(tǒng)，吸取法國(guó)大革命時(shí)期的音樂(lè)成果，集古典派的大成，開(kāi)浪漫派的先河。他善于運(yùn)用廣闊發(fā)展的對(duì)比主題，富于動(dòng)力的和聲，使奏鳴曲式發(fā)展成戲劇性的結(jié)構(gòu)，賦予管弦樂(lè)曲以具有交響性構(gòu)思的配器。他的創(chuàng)作成就，對(duì)近代西洋音樂(lè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。其主要作品有交響曲９部（以第三《英雄》、第五《命運(yùn)》、第六《田園》、第九《合唱》最為著名）、鋼琴奏鳴曲３２首（以《悲愴》《熱情》等最為著名）、鋼琴協(xié)奏曲５部、小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂(lè)四重奏１６部等。

〔莫扎特（１７56—１791）〕 奧地利作曲家、維也納古典樂(lè)派代表人物之一。自幼從父學(xué)習(xí)鋼琴、小提琴，并開(kāi)始作曲。１７６１年隨父往德、法、英、荷等國(guó)旅行演出。１７６９年三度游歷意大利各地，演出其所作歌劇。后曾任大主教宮廷樂(lè)師。其作品清麗流暢，結(jié)構(gòu)精致，除奠定了近代協(xié)奏曲形式外，繼海頓之后進(jìn)一步豐富了交響樂(lè)與室內(nèi)樂(lè)的表現(xiàn)力。主要作品有意大利式歌劇《費(fèi)加羅的婚禮》《唐璜》，德意志民族歌劇《魔笛》等，交響曲４９部（以１７８８年夏所作降Ｅ大調(diào)、g小調(diào)、Ｃ大調(diào)三部最為著名）及各種獨(dú)奏樂(lè)器的協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲、各種室內(nèi)樂(lè)，等等。

〔舒伯特（１７９７—１８２８）〕 奧地利作曲家。生于教師家庭。早年在維也納宮廷唱詩(shī)班做歌童。曾任小學(xué)教師助手，后以音樂(lè)創(chuàng)作為業(yè)。在生活貧困，疾病侵?jǐn)_的情況下，他創(chuàng)作了大量作品。其作品以歌曲最為著名，共有６００余首，提高了歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，加強(qiáng)了鋼琴伴奏的作用。代表作為《魔王》《野玫瑰》《流浪者》，以及聲樂(lè)套曲《美麗的磨坊女》《冬日旅程》等。所做十部交響曲中，以《b小調(diào)交響曲》、《Ｃ大調(diào)交響曲》最為著名。此外尚作有室內(nèi)樂(lè)、管弦樂(lè)序曲、鋼琴曲等。

〔海頓（１７３２—１８０９）〕 奧地利作曲家。維也納古典樂(lè)派代表人物之一。生于貧苦車匠家庭。８歲起在教堂唱詩(shī)班做歌童，后因嗓敗被解雇。刻苦自學(xué)作曲，１７６１年起任匈牙利埃斯臺(tái)哈奇公爵宮廷樂(lè)長(zhǎng)達(dá)三十年。后曾兩度去英國(guó)演出，創(chuàng)作了《倫敦交響曲》１２部。他最早確立近代弦樂(lè)四重奏和交響曲形式，廢除通奏低音。其創(chuàng)作廣泛吸取奧地利、波希米亞等地民族、民間音樂(lè)素材，風(fēng)格質(zhì)樸。主要作品有交響曲《告別》《驚愕》《時(shí)鐘》等１００余部以及大量弦樂(lè)四重奏、鋼琴奏鳴曲、各種獨(dú)奏樂(lè)器的協(xié)奏曲、清唱?jiǎng)〉取?/p>

〔施特勞斯（１８２５—１８９９）〕 奧地利著名作曲家。其父與他同名，被稱為老約翰?施特勞斯，而他則被稱為小約翰?施特勞斯。老施特勞斯也是位作曲家，曾寫過(guò)１５０余首圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他與寫過(guò)１００余首圓舞曲的約瑟夫?蘭納一起，奠定了維也納圓舞曲的基礎(chǔ)，直至２１世紀(jì)的今天，圓舞曲仍方興未艾，保持著一定的影響力。施特勞斯繼承了先父和蘭納等前輩的傳統(tǒng)，但“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，他的成就比他父親更大，他是位多產(chǎn)作家，作品編號(hào)達(dá)４７９號(hào)。其中包括圓舞曲１６８首，波爾卡舞曲１１７首，卡得累舞曲７３首，進(jìn)行曲４３首，馬祖卡舞曲和加洛普舞曲３１首，輕歌劇１６部。他１９歲時(shí)就正式登臺(tái)演奏自己的作品，并獲得了巨大成功。他一生創(chuàng)作了大量膾炙人口的圓舞曲，被譽(yù)為“圓舞曲之王”。１８９９年６月３日，他因肺炎在維也納去逝，維也納人民為他舉行了１０萬(wàn)人參加的盛大葬禮。他的遺體被安排在維也納公墓里，在勃拉姆斯墓的旁邊，舒伯特墓的對(duì)面。

施特勞斯最著名的作品有《藍(lán)色多瑙河》《藝術(shù)家的生涯》《維也納森林的故事》《春之聲》《美酒、愛(ài)情和歌曲》《皇帝圓舞曲》等。其中《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)為奧地利第二國(guó)歌。此外還作有《雷鳴電閃》等１２０多首波爾卡舞曲及幾十首其他舞曲。１８７０年起創(chuàng)作了《蝙蝠》《羅馬狂歡節(jié)》《阿里巴巴與四十大盜》《吉卜賽男爵》等１６部輕歌劇，對(duì)歐洲輕歌劇的發(fā)展有著相當(dāng)深遠(yuǎn)的影響。

〔手跡〕 親手寫的字或畫的畫。

〔大師〕 在學(xué)問(wèn)或藝術(shù)上有很深的造詣，為大家所尊崇的人。

〔華爾茲〕（英文waltz）現(xiàn)代舞的一種，起源于奧地利民間的一種3/4拍中慢板的舞蹈。用圓舞曲伴奏，舞時(shí)兩人成對(duì)旋轉(zhuǎn)，舞姿舒緩、典雅。也叫慢三步。

〔圓舞曲〕 一種每節(jié)三拍的舞曲，起源于奧地利民間，后來(lái)流行很廣。

〔飄溢〕 飄蕩洋溢。

〔街頭巷尾〕 指大街小巷。

〔慶典〕 隆重的慶祝典禮。

〔樂(lè)池〕 舞臺(tái)前面樂(lè)隊(duì)伴奏的地方，有矮墻跟觀眾席隔開(kāi)。

〔金碧輝煌〕 形容建筑物等異常華麗，光彩奪目。

〔鏤花〕 鏤空雕刻的花紋。

〔名流〕（多指學(xué)術(shù)界、政治界的）著名人士。

〔反響〕 反應(yīng)，回響。

〔轟動(dòng)〕 同時(shí)驚動(dòng)很多人。

第五篇：音樂(lè)之都維也納教案

音樂(lè)之都維也納教案

19音樂(lè)之都維也納

教材分析：

《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、作者通過(guò)總分的結(jié)構(gòu)方式，引導(dǎo)學(xué)生理解維也納是音樂(lè)之都的原因。

3、訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。

4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)的情趣。

修正目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字的朗讀、交流、體會(huì)，了解維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因和維也納歌劇院、“金色大廳”在全世界的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃和維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的特點(diǎn)，感悟異國(guó)情調(diào)和異域城市，構(gòu)建“音樂(lè)之都”，體驗(yàn)音樂(lè)真諦，陶冶美的情操，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

、讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

阿爾卑斯山

北麓

多瑙河

鏤花

斯特勞斯貝多芬莫扎特舒伯特海頓華爾茲

摻和和氣

一屢屢樓房鏤花

2、理解下列詞語(yǔ)：鏤花北麓摻和

3、讀熟課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面具體介紹了維也納是“音樂(lè)之都”的呢？

4、讀了課文，你還有什么問(wèn)題?

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入、春天到了，又是個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)，載著這美好的春光，聽(tīng)著優(yōu)美的樂(lè)曲，今天讓我們踏上維也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力！一起讀課題。

2、那么維也納究竟在哪？又是個(gè)怎樣的地方呢？

出示畫面，出示第一小節(jié)內(nèi)容，指名讀。

你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的地方？

我們要把這么優(yōu)美的景色通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

說(shuō)明：充滿激情的導(dǎo)入，讓人未見(jiàn)其行，先問(wèn)其聲。

二、初讀感知，提出問(wèn)題、維也納為什么能稱得上是世界音樂(lè)之都呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的呢？

2、交流：（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

（2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。

（3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

（4）在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。

說(shuō)明：學(xué)習(xí)首先對(duì)課文有整體的認(rèn)識(shí)，理清的線索。

3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

大致為以下問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”？

4、想知道答案嗎？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)你選擇你最感興趣一個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真仔細(xì)地讀課文，將自己讀后的感受在小組中交流。

5、學(xué)生自由選擇瀏覽，朗讀，交流感受。

說(shuō)明：提問(wèn)是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)提問(wèn)，并對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行篩選，羅列出關(guān)鍵問(wèn)題，這樣既教會(huì)了學(xué)生怎樣提問(wèn)又指導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行歸類，篩選。

第二課時(shí)

一、激發(fā)興趣，整體感知。、有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們?cè)俅翁ど暇S也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！一起讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的？（板書(shū)）

指板書(shū)小結(jié)，因?yàn)榫S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)——（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。

說(shuō)明：在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生搭建了學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

二、回顧問(wèn)題，承上啟下。、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們梳理出了四個(gè)問(wèn)題，還記得哪四個(gè)問(wèn)題嗎？

2、出示四個(gè)問(wèn)題：

（1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？

（2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？

（3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為“世界歌劇中心”

三、解決問(wèn)題，重點(diǎn)研讀

第一個(gè)問(wèn)題（課文第二自然段）：

1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）指名回答，找出這小節(jié)的中心句。

（2）教師引導(dǎo)理解“搖籃”。

A、這是一句比喻句，把什么比作“搖籃”？

B、“搖籃”是什么意思？（我們最初成長(zhǎng)的地方）

c、為什么把維也納比作搖籃？課文的哪些語(yǔ)句可以回答這個(gè)問(wèn)題？

（3）利用圖片、抓重點(diǎn)字詞引導(dǎo)理解，生簡(jiǎn)介音樂(lè)家。（出示圖片）

（抓“許多著名的”、“都在”、“大部分”理解）

（4）教師總結(jié)：是啊，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們的成就產(chǎn)生了極大的影響，造就了歐洲的音樂(lè)，所以被比作搖籃。

（5）拓展延伸：少年宮是＿＿＿＿的搖籃。

＿＿＿是＿＿＿＿的搖籃。

（6）指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。師：現(xiàn)在你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？（引讀第一句）

第二個(gè)問(wèn)題（課文第三自然段）：）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

說(shuō)維也納是音樂(lè)之都的第二個(gè)原因是？

你知道裝飾什么意思嗎？（裝扮）是的，維也納用音樂(lè)裝扮著自己。我們一起把這句話讀好了。

你從哪兒體會(huì)到維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市呢？

在這兒到處……銅像或大理石像。（有沒(méi)有聽(tīng)出他讀的時(shí)候主要抓住了哪些詞。我們一起讀好這句話）（出示圖片）

還有誰(shuí)要補(bǔ)充的？

為了……音樂(lè)家的名字命名（出示圖片）

就連王宮花園……也用鮮花……作為裝飾。（出示圖片）

是啊，維也納用音樂(lè)裝飾著自己，一起來(lái)把第二小節(jié)讀好。

過(guò)渡：音樂(lè)之都維也納到處充滿著音樂(lè)的氛圍。課文還從哪個(gè)方面來(lái)敘述？

第三個(gè)問(wèn)題（課文第四自然段）：）學(xué)習(xí)第四小節(jié)（女生讀）

（1）你從哪看出維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？

人們?cè)诼綍r(shí)……（兩句）

（2）從這兩句話中這里體會(huì)到了……（音樂(lè)與自然、人類巧妙地連在了一起。）齊讀。

維也納的許多家庭……

（3）聽(tīng)了你的朗讀我的眼前仿佛出現(xiàn)了維也納人民沉浸在音樂(lè)中的畫面）（出示圖片）

說(shuō)話練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么？比如在我們中國(guó)八月十五是合家歡樂(lè)的日子，我們都做些什么呢？（生交流）

過(guò)渡：而維也納人民呢？他們真是把音樂(lè)當(dāng)作精神食糧了啊！一起來(lái)讀好這一句。

（4）還有嗎？

更有趣的是，政府會(huì)議……成了一種習(xí)慣。

（5）你讀懂了什么？（生交流）

過(guò)渡：是啊，在維也納小到普通人民大到政府，音樂(lè)已經(jīng)融入了人們的血液，融入了人們的生活，成了維也納人民的一種習(xí)慣。我們一起拿起書(shū)讀這一小節(jié)，把維也納人民對(duì)音樂(lè)的迫切需要通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)。

第四個(gè)問(wèn)題（課文第五六自然段）：奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。

（1）默讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)國(guó)家歌劇院給了你怎樣的感受？

（宏偉壯觀，在全世界影響巨大。）（出示圖片）

（2）交流歌劇院的宏偉壯觀。

A、交流：“1642個(gè)座位”、“567座位”、“110人的樂(lè)隊(duì)”、“金碧輝煌”“16尊大理石像”、“金光閃閃”……（出示相應(yīng)圖片欣賞）歌劇院大——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。歌劇院金碧輝煌——作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌。（出示圖片）

B、歌劇院如此宏偉壯觀，老師也忍不住要和大家一起來(lái)讀一讀，引讀第5小節(jié)。

（3）交流在全世界的巨大影響。（這么宏偉壯觀的歌劇院一定會(huì)舉辦盛大的音樂(lè)會(huì)，讓我們來(lái)讀一讀最后一小節(jié)）

教師引讀：“每年除夕，……。一年一度的文化節(jié)期間，……。”引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)歌劇院中濃濃的音樂(lè)氛圍，感受到歌劇院在全世界影響巨大。

說(shuō)明：通過(guò)閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，緊緊的抓住文本這個(gè)閱讀的載體。

四．學(xué)習(xí)總結(jié)，布置作業(yè)、維也納何以稱得上是世界音樂(lè)之都？

歸納板書(shū)，課文以總起分述的結(jié)構(gòu)，把音樂(lè)之都維也納展示在我們面前。

2、難怪有人會(huì)說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)，維也納也就失去了一半的美。”維也納每天都沉浸在悠揚(yáng)的樂(lè)曲之中。學(xué)完課文，你一定會(huì)對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你再一次有感情地朗讀課題。

3、課后作業(yè)：搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。

說(shuō)明：從整體入手，再回歸整體，同時(shí)又是對(duì)總分寫作方法的回顧。這樣的設(shè)計(jì)使整個(gè)教學(xué)過(guò)程渾然一體，前后兼顧，相得益彰。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總起

分述

古典音樂(lè)的搖籃

音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市

19音樂(lè)之都維也納

幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)

世界歌劇中心

教學(xué)反思：