第一篇：普通話“重·次輕”格式的詞語

“重·次輕”格式的詞語是測試中語音評定的一個難點。當應試者讀作“重·次輕”的格式，則更好，在純正的普通話口語中大多是這樣讀的。當在讀“雙音節詞語”的時候，應試者讀作“中·重”的格式，我們也要判定為正確，因為詞典上沒有標注為輕聲。

不過，當應試者在朗讀和說話中把這些詞語讀作“中·重”的格式，我們就會感覺到生硬或語感差。當應試者的普通話水平達到二級甲等以上的成績后，為了進一步提高普通話的水平，把普通話說得純正自然，就要注意這部分詞語的讀音了。

根據舊的《普通話水平測試大綱》普通話常用詞語表的[表一]，列出以下“重·次輕”格式的詞語。

A

阿門

愛護

B

巴望

把柄 包庇

寶貝

C

才氣

材料 成全

承應 次數

次序

D

答復

打開 董事

動物

E 恩人

F

翻譯

反映 富裕

G

干預

干部

H

行業

和睦

J

紀律

吉他 交待

交際近視

經濟

K 愛惜

安頓 把握

霸氣 報務

倍數 財神

參與 乘務

程度 刺激

聰明 待遇

擔待 動作

斗笠 犯人

方便 根據

工程 會務

賄賂 技術

季度 交涉

較量 韭菜

救濟 安排

安生 白菜

白露 鼻涕

比喻 操持

岔口 程序

尺度 錯誤

倒換

倒是 督促

讀物 方式

防備 購置

估計 貨物

豁亮 家務

家業 教育

接濟 局勢

劇目 安慰

安穩

安置 暗下

傲氣 擺弄

拜望

班鳩

搬弄

辦法編輯

便利

表示

別是

病人差役

產物

產業

長度

敞亮充裕

仇人

臭蟲

處分

處置敵人

嫡系

地步

地勢

地位肚量

度量

分析

風氣

鳳凰

縫隙

伏天觀望

寒戰(寒顫)

價目

建筑

將軍

講求

匠人節目

節日

解釋

界線

界限覺悟

爵士

軍人

軍事

扮相

幫助

博士

布置

車錢

成績

春天

綽號

冬瓜

冬天

服務

福利

將士

交代

今天

進度

刊物

控制

L

老虎

禮數

里面

力度

利益

利用

聯絡

聯系

烈士

獵物

鄰居

吝惜

靈氣

零碎

倫巴

M

埋怨

面積

名分

命令

摩托

模樣

目的 N

男士

男子

南瓜

南面

能子

女兒

女士

女子

O 偶爾

P

牌坊

噴嚏

批評

僻靜

篇目

破費

菩薩

Q

蹊蹺

氣氛

氣候

氣量

氣質

器物

器重

恰當

遷就

牽涉

牽制

前天

輕便

輕快

清靜

請示

窮人 秋李

秋千

秋天

去處

趣味

權利

權力

勸慰

R

人物

榮譽

容易

若是

S

殺氣

傷勢

商議

設計

設置

射手

深度

甚至

生計

生物

生育

聲勢

聲音

省份

圣人

詩人

時務

實惠

食物

士氣

世道

事故

事務

適應

嗜好

手氣

手勢

手藝

熟悉

樹木

數目

耍弄

稅務

順序

碩士

私下

素質

速度

算是

T

太監

太陽

探戈

堂上

體會

天氣

天上

添置

條理

調劑

統計

痛處

頭目

腿腳

退伍

托福(～考試)

W

威風

圍裙

維護

衛士

文憑

文書

文藝

武士

物質

誤會

X

西瓜

習氣

席位

媳婦

戲弄

系數

細致

下午

嫌棄

顯示

羨慕

鄉里

鄉親

香椿

項目

銷路

孝敬

孝順

效率

效益

效應

心計

信任

信用

信譽

刑具

刑事

形式

形勢

興致

性質

休克

序數

學問

Y 煙囪

延誤

鹽分

掩飾

樣式

藥材

藥物

要不

業務

醫務

儀器

儀式

貽誤

遺棄

義務

藝術

意氣

印臺

印象

影壁

應承

勇士

猶豫

油性

右面

幼稚

于是

愿望

月份

月季

樂器

運動(物質～、體育—)

Z

雜貨

雜種

責任

債務

戰士

賬目

障礙

招待

這里

這樣

珍惜

政治

職務

植物

制度

質量

秩序

智慧

智力

重量

重視

裝飾

裝置

壯士

姿勢

滋味

字據

組織

左面

作物

作用

（摘自宋欣橋編《普通話水平測試員實用手冊》，商務印書館2001）

第二篇：重次輕格式的詞語

附錄四：“重·次輕”格式的詞語

【說明】：

1、下表所列的詞語，一般的辭典沒有標注輕聲，但在普通話的口語中人們卻大多讀作“后輕”，實際是“重·次輕”的格式（雙音節詞語的輕重音格式大多是“中·重”。雙音節輕聲詞語的輕重音格式是“重·最輕”）

2、下表中的詞語，出自《普通話水平測試大綱》普通話常用詞語的[表一]。

3、在普通話水平測試中，應試人在第二測試項“讀雙音節詞語”的測試中，將下表中的詞語讀作“中·重”的格式，不會影響其得分；應試人在第三測試項“朗讀短文”和第四測試項“說話”的測試中，將下表中的詞語讀作“中·重”的格式，將會影響其得分（將影響測試員對應試人語感的判定）。

【A】

阿門 愛護 愛惜 安頓 安排 安生 安慰 安穩 安置 暗下 傲氣

【B】

巴望 把柄 把握 霸氣 白菜 白露 擺弄 拜望 斑鳩 搬弄 辦法 扮相 幫助 包庇 寶貝 報務 倍數涕 比喻 編輯 便利 表示 別是 病人 博士 布置

【C】

才氣 材料 財神 參與 操持 岔口 差役 產物業 長度 敞亮 車錢 成績 成全 承應 乘務 程度序 尺度 充裕 仇人 臭蟲 處分 處置 春天 綽號數 次序 刺激 聰明 錯誤

【D】

答復 打開 待遇 擔待 倒換 倒是 敵人 嫡系步 地勢 地位 冬瓜 冬天 董事 動物 動作 斗笠促 讀物 肚量 度量

【E】

鼻產程次地督

恩人

【F】

翻譯 反映 犯人 方便 方式 防備 分析 風氣 鳳凰 縫隙 伏天 服務 福利 富裕

【G】

干預 干部 根據 工程 購置 估計 觀望

【H】

寒戰（寒顫）行業 和睦 會務 賄賂 貨物 豁亮

【J】

吉他 紀律 技術 季度 家務 家業 價目 建筑 將軍 講求 匠人 將士 交代 交待 交際 交涉 較量 教育 接濟 節目 節日 解釋 界線 界限 今天 進度 進士近視 經濟 韭菜 救濟 局勢 劇目 覺悟 爵士 軍人 軍事

【K】

刊物 控制

【L】

老虎 禮數 里面 力度 利益 利用物 鄰居 吝惜 靈氣 零碎 倫巴

【M】

埋怨 面積 名分 命令 摩托 模樣

【N】

男士 男子 南瓜 南面 能手 女兒

【O】

偶爾

聯絡 烈士目的 女士 女子 獵

【P】

牌坊 噴嚏 批評 僻靜 篇目 破費 菩薩

【Q】

蹊蹺 氣氛 氣候 氣量 氣質 器物 器重 恰當就 牽涉 牽制 前天 輕便 輕快 清靜 請示 窮人季 秋千 秋天 去處 趣味 權利 權力 勸慰

【R】

人物 榮譽 容易 若是

【S】

殺氣 傷勢 商議 設計 設置 射手 深度 甚至計 生物 聲勢 聲音 省份 圣人 詩人 時務 實惠物 士氣 世道 事故 事務 適應 嗜好 手氣 手勢藝 熟悉 樹木 數目 耍弄 稅務 順序 碩士 私下質 速度 算是

遷秋生食手素

【T】

太監 太陽 探戈 堂上 體會 天氣 天上 添置 條理 調劑 統計 痛處 頭目 腿腳 退伍 托福（～考試）

【W】

威風 圍裙 維護 衛士 文憑 文書 文藝 武士 物質 誤會 西瓜

【X】

習氣 席位 媳婦 戲弄 系數 細致 下午 嫌棄 顯示 羨慕 鄉里 鄉親 香椿 項目 銷路 孝敬 孝順 效率 效益 效應 心計 信任 信用 信譽 刑具 刑事 形式 形勢 興致 性質 休克 序數 學問

【Y】

煙囪 延誤 鹽分 掩飾 樣式 藥材 藥物 要不 業務 醫務 儀器 儀式 貽誤 遺棄 義務 藝術 意氣 印臺 印象 影壁 應承 勇士 猶豫 油性 右面 幼稚 于是 院士 愿望 月份 月季 樂器 運動（物質～、體育～）

【Z】

雜貨 雜種 責任 債務 戰士 賬目里 這樣 珍惜 政治 職務 植物 制度慧 智力 重量 重視 裝飾 裝置 壯士據 組織 左面 作物 作用

障礙 招待質量 秩序姿勢 滋味這智字

第三篇：“重·次輕”格式詞表

【說明】：

1、下表所列的詞語，一般的辭典沒有標注輕聲，但在普通話的口語中人們卻大多讀作“后輕”，實際是“重·次輕”的格式（雙音節詞語的輕重音格式大多是“中·重”。雙音節輕聲詞語的輕重音格式是“重·最輕”）

2、下表中的詞語，出自《普通話水平測試大綱》普通話常用詞語的[表一]。

3、在普通話水平測試中，應試人在第二測試項“讀雙音節詞語”的測試中，將下表中的詞語讀作“中·重”的格式，不會影響其得分；應試人在第三測試項“朗讀短文”和第四測試項“說話”的測試中，將下表中的詞語讀作“中·重”的格式，將會影響其得分（將影響測試員對應試人語感的判定）。

【A】

阿門 愛護 愛惜 安頓 安排 安生 安慰 安穩 安置 暗下 傲氣

【B】

巴望 把柄 把握 霸氣 白菜 白露 擺弄 拜望 斑鳩 搬弄 辦法 扮相 幫助 包庇 寶貝 報務 倍數 鼻涕 比喻 編輯 便利 表示 別是 病人 博士 布置

【C】

才氣 材料 財神 參與 操持 岔口 差役 產物 產業 長度 敞亮 車錢 成績 成全 承應 乘務 程度 程序 尺度 充裕 仇人 臭蟲 處分 處置 春天 綽號 次數 次序 刺激 聰明 錯誤

【D】

答復 打開 待遇 擔待 倒換 倒是 敵人 嫡系 地步 地勢 地位 冬瓜 冬天 董事 動物 動作 斗笠 督促 讀物 肚量 度量

【E】

恩人

【F】

翻譯 反映 犯人 方便 方式 防備 分析 風氣 鳳凰 縫隙 伏天 服務 福利 富裕

【G】

干預 干部 根據 工程 購置 估計 觀望

【H】

寒戰（寒顫）行業 和睦 會務 賄賂 貨物 豁亮

【J】

吉他 紀律 技術 季度 家務 家業 價目 建筑 將軍 講求 匠人 將士 交代 交待 交際 交涉 較量 教育 接濟 節目 節日 解釋 界線 界限 今天 進度 進士近視 經濟 韭菜 救濟 局勢 劇目 覺悟 爵士 軍人 軍事

【K】

刊物 控制

【L】

老虎 禮數 里面 力度 利益 利用 聯絡 烈士 獵物 鄰居 吝惜 靈氣 零碎 倫巴

【M】

埋怨 面積 名分 命令 摩托 模樣 目的 【N】

男士 男子 南瓜 南面 能手 女兒 女士 女子

【O】

偶爾

【P】

牌坊 噴嚏 批評 僻靜 篇目 破費 菩薩

【Q】

蹊蹺 氣氛 氣候 氣量 氣質 器物 器重 恰當 遷就 牽涉 牽制 前天 輕便 輕快 清靜 請示 窮人 秋季 秋千 秋天 去處 趣味 權利 權力 勸慰

【R】

人物 榮譽 容易 若是

【S】

殺氣 傷勢 商議 設計 設置 射手 深度 甚至 生計 生物 聲勢 聲音 省份 圣人 詩人 時務 實惠 食物 士氣 世道 事故 事務 適應 嗜好 手氣 手勢 手藝 熟悉 樹木 數目 耍弄 稅務 順序 碩士 私下 素質 速度 算是

【T】

太監 太陽 探戈 堂上 體會 天氣 天上 添置 條理 調劑 統計 痛處 頭目 腿腳 退伍 托福（～考試）

【W】

威風 圍裙 維護 衛士 文憑 文書 文藝 武士 物質 誤會 西瓜

【X】

習氣 席位 媳婦 戲弄 系數 細致 下午 嫌棄 顯示 羨慕 鄉里 鄉親 香椿 項目 銷路 孝敬 孝順 效率 效益 效應 心計 信任 信用 信譽 刑具 刑事 形式 形勢 興致 性質 休克 序數 學問

【Y】

煙囪 延誤 鹽分 掩飾 樣式 藥材 藥物 要不 業務 醫務 儀器 儀式 貽誤 遺棄 義務 藝術 意氣 印臺 印象 影壁 應承 勇士 猶豫 油性 右面 幼稚 于是 院士 愿望 月份 月季 樂器 運動（物質～、體育～）

【Z】

雜貨 雜種 責任 債務 戰士 賬目 障礙 招待 這里 這樣 珍惜 政治 職務 植物 制度 質量 秩序 智慧 智力 重量 重視 裝飾 裝置 壯士 姿勢 滋味 字據 組織 左面 作物 作用

用兒化詞表

A】

挨個兒 挨門兒

【B】

八成兒 八字兒 白面兒 百葉兒 半截兒 半路兒 背氣兒 背心兒 筆調兒 筆架兒 鬢角兒 冰棍兒

【C】

擦黑兒 猜謎兒 茶館兒 茶花兒 敞口兒 唱本兒 尺碼兒 蟲眼兒 櫥柜兒 雛兒

矮凳兒 暗處兒 暗號兒 暗花兒 熬頭兒 疤瘌眼兒

拔火罐兒

拔尖兒 白案兒 白班兒 白干兒 擺譜兒 擺設兒 敗家子兒 班底兒 板擦兒 半邊兒 半道兒 幫忙兒 綁票兒 傍晚兒 包干兒 寶貝兒 飽嗝兒 北邊兒 背影兒 貝殼兒 被單兒 被窩兒 本家兒 本色兒 奔頭兒 筆尖兒 筆套兒 邊框兒 變法兒 便門兒 便條兒 標簽兒 病根兒 病號兒 不大離兒 不得勁兒 不對薦兒 不是味兒 彩號兒 菜單兒 菜花兒 菜子兒 蠶子兒 藏貓兒 草底兒 茶幾兒 茶盤兒 茶座兒 差不離兒 差點兒 岔道兒 長短兒 唱高調兒 唱片兒 抄道兒 趁早兒 成個兒 秤桿兒 吃喝兒 抽筋兒 抽空兒 抽簽兒 籌碼兒 出活兒 出門兒 出名兒 窗洞兒 窗花兒 窗口兒 窗簾兒 窗臺兒 床單兒 吹風兒 白卷兒 半點兒 背面兒 鼻梁兒 別名兒 布頭兒 草帽兒 長袍兒 吃勁兒 出數兒 槌兒 春卷兒 春聯兒 戳兒

瓷瓦兒 詞兒 蔥花兒 從頭兒 從小兒 湊熱鬧兒 湊數兒 粗活兒 醋勁兒 搓板兒

【D】

搭伴兒 答茬兒 搭腳兒 打蹦兒 打盹兒 打嗝兒 打滾兒 打晃兒 打價兒 打愣兒 打鳴兒 打譜兒 打挺兒 帶兒

單調兒 單個兒 刀刃兒 道口兒 倒影兒 地盤兒 地皮兒 地攤兒 掉包兒 釣竿兒 碟兒

斗嘴兒 豆花兒 豆角兒 對勁兒 對聯兒 對門兒

【E】

摁釘兒 摁扣兒 耳垂兒

【F】

發火兒 翻白眼兒 翻本兒 墳頭兒 粉末兒 粉皮兒

【G】

旮旯兒 蓋戳兒 蓋兒

打眼兒 打雜兒 打轉兒 單間兒 蛋黃兒 當面兒 得勁兒 燈泡兒 底兒

踮腳兒 點兒

點頭兒 丁點兒 頂牛兒 頂事兒 豆芽兒 逗樂兒 逗笑兒 對面兒 對味兒 對眼兒 耳朵眼兒 耳根兒 反面兒 飯館兒 飯盒兒 粉條兒 封口兒 風車兒 趕早兒 干勁兒 干活兒 大褂兒 大伙兒當票兒 刀把兒底稿兒 底座兒墊圈兒 電影兒頂針兒 定弦兒獨院兒 對過兒多半兒 多會兒飯碗兒 房檐兒風兒

縫兒 高調兒 高招兒大嬸兒 帶勁兒 刀背兒 刀片兒 地方兒 地面兒 調號兒 調門兒 動畫片兒 兜兒 對號兒 對口兒 朵兒

肥腸兒 費勁兒 稿兒

個兒

個頭兒 各行兒 各樣兒 跟班兒 跟前兒 工夫兒 工頭兒 勾芡兒 鉤針兒 夠本兒 夠勁兒 夠數兒 夠味兒 瓜子兒 掛名兒 乖乖兒 拐棍兒 拐角兒 拐彎兒 管兒

管事兒 罐兒

光板兒 光桿兒 光棍兒 鬼臉兒 蟈蟈兒 鍋貼兒 過門兒

【H】

哈哈兒 行當兒 好好兒 好天兒 好玩兒 好性兒 好樣兒 號碼兒 號兒

河沿兒 合股兒 合伙兒 合身兒 盒兒

黑道兒 紅人兒 猴兒

后邊兒 后跟兒 后門兒 胡同兒 花邊兒 花卷兒 花瓶兒 花兒

花紋兒 花樣兒 花園兒 花招兒 滑竿兒 話茬兒 畫稿兒 還價兒 環兒

慌神兒 黃花兒 回話兒 回信兒 魂兒

豁口兒 火鍋兒 火候兒 火爐兒 火苗兒 火星兒

【J】

雞雜兒 急性兒 記事兒 家底兒 夾縫兒 夾心兒 加油兒 價碼兒 假條兒 肩膀兒 箭頭兒 講稿兒 講價兒 講究兒 膠卷兒 膠水兒 腳尖兒 較真兒 叫好兒 叫座兒 接班兒 接頭兒 揭底兒 揭短兒 解悶兒 解手兒 借條兒 緊身兒 勁頭兒 鏡框兒 酒令兒 酒窩兒 就手兒 卷兒

訣竅兒 絕招兒

【K】

開春兒 開花兒 開火兒 開竅兒 開頭兒 坎肩兒 開小差兒 靠邊兒 磕碰兒 科班兒 科教片兒 殼兒

可口兒 吭氣兒 吭聲兒 空手兒 空地兒 空格兒 空心兒 摳門兒 摳字眼兒 口袋兒 口風兒 口哨兒 口味兒 口信兒 口罩兒 扣兒

苦頭兒 褲衩兒 褲兜兒 褲腳兒 褲腿兒 挎包兒 塊兒

快板兒 快手兒 筐兒 葵花子兒 7

【L】

拉呱兒 拉鏈兒 拉鎖兒 臘八誑 臘腸兒 來回兒 來勁兒 來頭兒 籃兒

濫調兒 撈本兒 老伴兒 老本兒 老底兒 老根兒 老話兒 老臉兒 老人兒 老樣兒 淚花兒 淚人兒 淚珠兒 累活兒 冷門兒 冷盤兒 愣神兒 離譜兒 里邊兒 理兒 力氣活兒 連襟兒 臉蛋兒 涼粉兒 涼氣兒 裂縫兒 裂口兒 零花兒 零活兒 留后路兒 柳條兒 遛彎兒 簍兒 羅鍋兒 落腳兒 落款兒 落音兒

【M】

麻花兒 麻繩兒 麻線兒 馬竿兒 忙活兒 毛驢兒 毛衫兒 冒火兒 沒法兒 沒勁兒 沒門兒 沒譜兒 媒婆兒 美人兒 美術片兒 謎兒 米粒兒 蜜棗兒 獼猴兒 面條兒 名單兒 名片兒 摸黑兒 模特兒 兒

【N】

哪會兒 哪兒

哪樣兒 納悶兒 腦門兒 鬧病兒 鬧氣兒 泥人兒 兩截兒 兩口兒 兩頭兒 亮光兒 亮兒

聊天兒 零碎兒 零頭兒 領兒

領頭兒 溜邊兒 劉海兒 露面兒 露餡兒 露相兒 爐門兒 路口兒 輪兒

馬褂兒 買好兒 賣勁兒 滿分兒 滿座兒 慢性兒 冒尖兒 冒牌兒 帽兒

帽檐兒 沒詞兒 沒地兒 沒趣兒 沒事兒 沒頭兒 沒樣兒 沒影兒 煤球兒 門洞兒 門房兒 門檻兒 門口兒 門簾兒 猛勁兒 面團兒 苗兒

瞄準兒 明情理兒 明兒

名詞兒 末了兒 墨盒兒 墨水兒 墨汁兒 模樣兒 木頭人奶名兒 奶皮兒 奶嘴兒 南邊兒 南面兒 腦瓜兒 擬稿兒 年根兒 年頭兒 念珠兒 鳥兒

牛勁兒

紐扣兒 農活兒 努嘴兒 挪窩兒

【O】

藕節兒

【P】

拍兒

牌號兒 牌兒

派頭兒 盤兒

旁邊兒 胖墩兒 刨根兒 跑堂兒 跑腿兒 配對兒 配件兒 配角兒 噴嘴兒 盆景兒 皮猴兒 皮夾兒 皮兒

偏方兒 偏旁兒 偏心眼兒 片兒 票友兒 拼盤兒 瓶塞兒平手兒 評分兒 坡兒

破爛兒 鋪蓋卷兒 蒲墩兒 蒲扇兒 譜兒

【Q】

漆皮兒 旗袍兒 棋子兒 起勁兒 起名兒 起頭兒 起眼兒 氣球兒 汽水兒 簽兒 千層底兒 前邊兒 前腳兒 前面兒 前兒

前身兒 錢串兒 錢票兒 槍桿兒 槍眼兒 槍子兒 腔兒 墻根兒 墻頭兒 搶先兒 橋洞兒 瞧頭兒 悄沒聲兒 巧勁兒 俏皮話兒 親嘴兒 輕活兒 球兒 蛐蛐兒 取樂兒 曲兒

圈兒

缺口兒 缺嘴兒

【R】

瓤兒

讓座兒 繞道兒 繞口令兒 繞圈兒 繞彎兒 繞遠兒 熱門兒 熱鬧兒 熱天兒 熱心腸兒 人家兒 人頭兒 人味兒 人樣兒 人影兒 人緣兒 日記本兒 日月兒 絨花兒 戎球兒 肉包兒 肉片兒 肉脯兒 肉絲兒 褥單兒 入門兒 入味兒

【S】

撒歡兒 撒嬌兒 撒酒風兒 撒手兒 塞兒

三弦兒 嗓門兒 沙果兒 沙瓤兒 砂輪兒 傻勁兒 色兒

山根兒 閃身兒 扇面兒 上班兒 上輩兒 上邊兒 上火兒 上勁兒 上款兒 上聯兒 上面兒 上身兒 上座兒 捎腳兒 哨兒

伸腿兒 身板兒 身量兒 身子骨兒 神兒

嬸兒

實心兒 石子兒 使勁兒 市面兒 手戳兒 手絹兒 手套兒 手頭兒 熟道兒 熟人兒 樹梢兒 樹陰兒 水牛兒 水印兒 順便兒 順道兒 說情兒 說頭兒 說閑話兒 撕票兒 松勁兒 松緊帶兒 松仁兒 松子兒 算盤兒 算數兒 隨大溜兒 隨群兒

【T】

臺階兒 抬價兒 攤兒

痰盂兒 套間兒 套兒

蹄筋兒 提成兒 天天兒 甜頭兒 挑刺兒 條兒

同伴兒 銅子兒 筒兒

偷空兒 偷偷兒 頭兒

頭頭兒

【W】

娃兒

襪套兒 襪筒兒 外邊兒 事兒

事由兒 是味兒 收口兒 收條兒 手邊兒 手腕兒 手心兒 手印兒 書本兒 書簽兒 書桌兒 數碼兒 耍心眼兒 雙料兒 雙響兒 雙眼皮兒 水餃兒 順腳兒 順口兒 順路兒 順手兒 順嘴兒 說話兒 絲兒 死胡同兒 死心眼兒 死信兒 四邊兒 四合院兒 送信兒 俗話兒 酸棗兒 蒜瓣兒 蒜黃兒 蒜泥兒 碎步兒 歲數兒 孫女兒 榫兒

鎖鏈兒 談天兒 糖葫蘆兒 趟兒

挑兒

桃仁兒 討好兒 提花兒 替班兒 替身兒 天邊兒 天窗兒 天兒

跳高兒 跳繩兒 跳遠兒 貼身兒 帖兒

聽信兒 圖釘兒 土豆兒 土方兒 腿兒

脫身兒 托兒 外號兒 外間兒 外面兒 外甥女兒 外套兒 彎兒 玩兒 玩意兒 腕兒

圍脖兒 圍嘴兒 衛生球兒 味兒

紋路兒 窩兒

物件兒

【X】

西邊兒 稀罕兒 媳婦兒 戲班兒 戲本兒 戲詞兒 戲法兒 細活兒 蝦仁兒 下巴頦兒 下半天兒 下邊兒 下聯兒 下手兒 弦兒

閑話兒 閑空兒 閑篇兒 閑氣兒 顯形兒 現成兒 線頭兒 餡兒

香腸兒 香瓜兒 香火兒 香水兒 箱底兒 響動兒 相片兒 像樣兒 橡皮筋兒 消食兒 小白菜兒 小半兒 小輩兒 小辮兒 小不點兒 小菜兒 小抄兒 小車兒 小丑兒 小蔥兒 小調兒 小工兒 小褂兒 小孩兒 小腳兒 小鑼兒 小帽兒 小米兒 小名兒 小跑兒 小錢兒 小曲兒 小人兒 小嗓兒 小舌兒 小市兒 小說兒 小偷兒 小性兒 小灶兒 笑話兒 笑臉兒 笑窩兒 楔兒

歇腿兒 邪道兒 邪門兒 斜紋兒 斜眼兒 鞋幫兒 蟹黃兒 心肝兒 心坎兒 心路兒 心窩兒 心眼兒 信皮兒 信兒

杏兒

杏仁兒 胸脯兒 袖口

袖兒

袖筒兒 繡花兒 旋渦兒

【Y】

鴨子兒 牙口兒 牙簽兒 牙刷兒 芽兒

雅座兒 壓根兒 煙卷兒 煙頭兒 煙嘴兒 言聲兒 沿兒

眼角兒 眼鏡兒 眼皮兒 眼圈兒 眼兒

眼神兒 眼窩兒 羊倌兒 腰板兒 腰花兒 咬舌兒 咬字兒 藥方兒 藥面兒 藥片兒 藥水兒 藥丸兒 藥味兒 要價兒 爺們兒 頁碼兒 衣料兒 一半兒 一邊兒 一道兒 一點兒 一會兒 一塊兒 一溜煙兒 一溜兒 一氣兒 一身兒 一手兒 一順兒 一下兒 一些兒 一早兒 一陣兒 一總兒 音兒

因由兒 陰涼兒 陰影兒 癮頭兒 印花兒 印兒

應聲兒 營生兒 迎面兒 影片兒 影兒

應景兒 硬面兒 硬手兒 油餅兒 油花兒 油門兒 油皮兒 郵包兒 郵戳兒 有點兒 有門兒 有趣兒 有數兒 右邊兒 榆錢兒 魚蟲兒 魚漂兒

雨點兒 原封兒 原主兒 圓圈兒 院兒

約會兒 約數兒 月份兒 月牙兒

【Z】

咂嘴兒 雜牌兒 雜耍兒 雜院兒 臟字兒 棗兒

早早兒 渣兒

柵欄兒 宅門兒 沾邊兒 掌勺兒 掌灶兒 長相兒 賬本兒 賬房兒 找茬兒 罩兒

照面兒 照片兒 照樣兒 這會兒 正座兒 汁兒

指望兒 指印兒 豬倌兒 竹竿兒 轉彎兒 裝相兒 字眼兒 走板兒 左邊兒 坐墊兒 這兒

這樣兒 針鼻兒 針箍兒 針眼兒 枕席兒 陣兒

整個兒 支著兒 枝兒

直溜兒 直心眼兒 侄兒

侄女兒 紙錢兒 指名兒 中間兒 盅兒 鐘點兒 種花兒 重活兒 軸兒

皺紋兒 珠兒

主角兒 主心骨兒 住家兒 抓鬮兒 爪尖兒 爪兒

轉角兒 轉臉兒 墜兒

準兒

桌面兒 滋味兒 滋芽兒 字面兒 字兒

字帖兒 走道兒 走調兒 走神兒 走味兒 走樣兒 嘴兒

昨兒

作料兒 坐兒

座位兒 做伴兒 做活兒 做聲兒

第四篇：誰輕誰重教案

誰輕誰重教案

誰輕誰重教案1

活動目標

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備

1、課件

2、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?

(課件出示情境圖。)

2、這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”

小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?

3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?

(學習詞匯：掂一掂)

4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發幼兒比較這兩樣物體的輕重。

6、教師總結：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續欣賞故事，引導幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?

通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，

提問：你發現了什么?

引導幼兒學習：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

三、繼續欣賞課件，引導幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

1、引導幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

2、幼兒討論得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，

再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

3、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，

然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，

引導幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

2、第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

3、第三組：引導幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

誰輕誰重教案2

教學目的：

讓幼兒學會看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學會比較哪些物體重哪些物體輕

重點、難點：

比較三種物體的輕重

現代化教學手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊

教學過程：

一、講解演示

1、師：“小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天枰，它是做什么的呢？”教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態就證明兩邊一樣重。

2、師：“老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比誰重誰輕，

3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的。

4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

5師：”我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？“這部分教學過程是教師引導小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過它們與小狗的比較得出結論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6、師：”我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？“教師在這一環節要讓幼兒學習比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊》練習

1、教師發放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結師：”今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？“

活動反思：

1、用天枰來比較很直觀，并且導入的很有吸引力。

2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應表現。

3、能夠及時的做練習題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準備。教具準備不夠充分。

5、對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

誰輕誰重教案3

活動目標：

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程：

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）

2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎？

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學習詞匯：掂一掂）

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？

5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續欣賞故事，引導幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平來比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，提問：你發現了什么？引導幼兒學習：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

三、繼續欣賞課件，引導幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

引導幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

幼兒討論得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

第三組：引導幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

教學反思：

通過本節課的學習，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學會了用正確的語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符合了大班學生的年齡和認知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調動了他們學習的積極性。

但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強，活動區的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

誰輕誰重教案4

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一年級階段學生不需要了解質量的概念，更無需準確測量物體的質量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預測、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學生逐步建立對“物體有輕重”的認識。

【學生分析】

在第一課的觀察活動中，學生已經初步認識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關于物體特征的科學詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準確比較物體的輕重呢？學生會發現，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結果，尤其是當兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發了學生的進一步思考：如何更為準確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學生，可以用一種簡單的測量方法，即運用簡易天平來稱量，并通過觀察、簡單統計等多種手段來得到結果。

【教學目標】

科學知識概念目標

質量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

科學探究目標

1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。

2．輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物。

科學態度目標

發展進一步研究物體的興趣和愿望。

科學技術、社會與環境目標

認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。

【教學重難點】

重點：1．質量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。

難點：用稱量的辦法進行測量并記錄

【器材準備】

乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單

【教學過程】

一、復習導入，聚焦概念

展示上節課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的輕重。

設計意圖：調查學生對比較輕重方法的原有認知水平，了解學習前的概念掌握程度，為認識并實踐科學的比較方法奠定基礎，激發學生繼續探究的欲望。

二、圍繞概念，實踐探究

用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。

1．預測物體的重量。

（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮。在預測輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）

（2）安排學生按照自己的想法預測排序結果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的順序呢”，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統一為一種，比如用數字表示輕重，數字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一張記錄單發給每個小組，填好預測結果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結果進行討論）。鼓勵學生說說預測的理由

（3）對每組的排序進行比較，將學生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預測的？”這類問題上，以引發他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結，說明預測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

設計意圖：借此活動了解學生的已有認知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質和現狀但大小不同的橡皮，它們輕重學生是如何判斷的。同時在交流的過程中，繼續指導、落實學生良好的表達習慣和傾聽習慣。

2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄下來（提醒學生統一用數字來表示輕重）。分發給學生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較

（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數據全班研討。

設計意圖：通過數據對比，使學生認識到掂重的方法并不完全準確。

3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導，促使學生在對比中發現，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據學生的討論結果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。

（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調“左物右碼”，但仍建議給學生養成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。數出放入的回形針數量，根據回形針的數量比較物體的輕重，并記錄稱量結果。稱量后，學生要根據回形針的個數來給5個物體的輕重排序并記錄下來。

（3）再發給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。

（4）學生用稱量的方法進行比較并記錄。

設計意圖：讓小組把稱量的結果呈現在黑板上，為后續的集體研討做準備。通過自己動手稱量物體重量培養學生的動手能力，記錄數據培養學生嚴謹的科學探究習慣和態度

三、研討數據，獲得概念

1．班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結果，小組內討論說說自己的想法，然后將小組的數據向全班同學匯報。學生可能會發現，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同。

2．接下來，小組內要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結果更準確”，從而轉入對不同測量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。w

設計意圖：目的是讓學生發現，不同的人預測的結果可能不同，甚至差異會比較大，因此預測是不可靠的。第二種方法是根據掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導學生發現，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當物體的輕重差不多時，會出現不同的判斷結果；而且這種方法的操作次數比較多，當有更多的物體時，操作會更麻煩，結果會更不準確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標準物測量，測量后記錄回形針的個數，這樣得出的結果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體

四、應用概念，拓展延伸

在探究活動中，學生已經發現了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的`。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發表自己的觀點。引導學生聯系之前的實驗結果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

設計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。

五、小結

今天同學們在課堂上表現得很棒，回想一下今天這節課你們學到了什么？

以小組為單位進行歸納總結，教師在班級記錄單上做記錄。

設計意圖：對一整節課進行歸納總結，檢測學生的掌握情況

誰輕誰重教案5

教學目標：

1、根據觀察天平能區別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系。

2、能用清晰的語言說出推算出的結果。

一、活動準備：

1、《有趣的數學》p8、鉛筆。

2、視頻展示臺、電視機。

四、教學重點與難點：

根據觀察天平能區別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系。

五、教學方法與手段：

操作法、講解示范法。

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、情景導入。

師：小豬開了一個水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來幫他看一下店，出發前，小豬想教小朋友們一些本領。你們想不想學啊？那我們今天就先跟著小豬一起來學本領吧。

仔細聽老師講話，回答老師的問題。

通過情景導入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對今天的內容有初步的印象

二、出示《有趣的數學》進行講解示范。

1、（1）師：我們一起來看看，小豬給我們提了什么問題。小豬要我們看看當天平不平衡時，比較兩種物體的輕重。請你看圖比一比，一個西瓜和一個蘋果誰輕誰重，告訴我你的理由。請在重的水果下打鉤，輕的水果下打三角。

（2）教師示范一題后，請一名幼兒上來做一題。

（3）全體幼兒完成《誰輕誰重》第一部分。

2、（1）現在小豬給我們提高難度了，請你看看這時候天平是什么狀態？當一個蘋果和兩個香蕉一樣重的時候請你比較數量相同的兩種物體的輕重。這個需要小朋友開動腦筋，請你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺得的？

（2）教師在視頻展示臺下進行講解示范。在重的水果下打鉤。

（3）引導幼兒完成《有趣的數學》操作。

3、經驗延伸，比較四種水果，誰最重，誰最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。

1、理解老師講解的內容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。

2、觀察圖片。理解當天平平衡時數量不同的水果一樣重時，把他們單獨一個進行比較情況是如何的。獨立完成未完成的比較。

3、討論交流，觀察圖片，然后兩個兩個進行比較，找出最重和最輕的水果。

1、觀察稱不平衡時的狀態，通過實驗、比較知道稱的兩邊不平時，沉下去的一邊比較重。

2、引導幼兒觀察當稱平衡時，比較出數量不同的兩種物體的輕重。進一步理解物體之間的重量關系。

3、鼓勵能用語言完整表述結果，然后說出相互比較的結果。

三、結束活動。

師：今天，我們跟著小豬學習了一個新本領，我們學會了通過觀察天平來判斷誰輕誰重，我們以后在玩大賣場的時候也可以用這個方法來進行測量。

能夠做到安靜傾聽老師總結，對所學內容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

用進行總結的形式幫助幼兒鞏固今日所學內容。

誰輕誰重教案6

教學意圖：

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。《誰輕誰重》是大班的數學活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結果從而感知物體之間的輕重關系。讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。

教學目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關系。

3、培養幼兒的推理能力以及學習和探索的興趣。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學準備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

教學過程：

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗

引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”(學習詞匯：垂、翹)

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕?

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

教師小結：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

六、活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

教學反思：

幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

誰輕誰重教案7

活動目標：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果。初步會推斷出相互比較的結果。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備：

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師：”有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們三個想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結：原來蹺蹺板是跟重量有關系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2、師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3、（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4、說的真完整，現在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5、師：“我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？”哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢？引導幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6、師：“我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？”

二、感受三種小動物之間的數量關系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）

三、做《幼兒畫冊》練習

1、教師發放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結

師：“今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？”

五、教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積小）的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

誰輕誰重教案8

活動名稱：

誰輕誰重

活動目標：

1、比較2―3樣物體的輕重。

2、感受物體的輕重關系。

活動準備：

1、自制天平一個。

2、幼兒操作用的不同大小、顏色的塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。

活動過程：

一、比較兩組物體的輕重估計幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計兩組物體的輕重。

二、我們來檢驗

1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？

2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大小），發現圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數量一樣時，輕重卻明顯不一樣。

3、在天平上驗證自己估計的兩組物體的輕重是否正確。

4、引導幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？

誰輕誰重教案9

教學目標：

1、區別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果，初步會推出相互比較的結果。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

教學準備：

1、課件。

2、《幼兒畫冊》、筆

教學重點與難點：

比較輕重理解重量關系

教學方法與手段：

觀察法 比較法

教學過程

一、引出課題。

1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

2、教師小結：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

二、情景展現：

比較輕重

1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢?

1、幼兒認真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數量關系。幼兒學說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

三、作業與輔導：

教師用圖片擺出三種動物重量的關系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒做相關的練習。

幼兒操作，教師巡回指導。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數量關系。

四、小結：

評價幼兒作業。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業的態度。

教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

小百科：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮

誰輕誰重教案10

教學目標：

1、區別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果，會初步推理相互比較的結果。

教學準備：

、操作學具(打印)、筆

配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》

教學重點與難點：

比較輕重理解重量關系

教學方法與手段：

觀察法、比較法

教學過程：

一、引出課題

1、出示三種動物的圖片，提出問題：

有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

2、教師小結：

原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

三、作業與輔導：

教師用PPT出示三種動物重量的關系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒思考后回答。

幼兒操作，教師巡回指導。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

2、幼兒翻開操作材料，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數量關系。

四、小結：

評價幼兒作業。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業的態度。

教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

第五篇：《誰輕誰重》教案

《誰輕誰重》教案

《誰輕誰重》教案1

活動目標：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果。初步會推斷出相互比較的結果。

活動準備：

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，PPT課件。

查看課件：

《誰輕誰重》PPT課件

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師：“有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們三個想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦?你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀?

總結：原來蹺蹺板是跟重量有關系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2、師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重!

3、(請幼兒操作)先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4、說的真完整，現在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢?為什么?那么誰輕誰重呢?誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5、師：”我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢?小朋友們你們知道嗎?“哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對?對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢?引導幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6、師：”我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的?“

一、感受三種小動物之間的'數量關系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢?

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢?(擺圖片)

二、做《幼兒畫冊》練習

1、教師發放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結

師：”今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好?“

《誰輕誰重》教案2

教學目標：

1、區別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果，初步會推出相互比較的結果。

3、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

教學準備：

1、課件。

2、《幼兒畫冊》、筆

教學重點與難點：

比較輕重理解重量關系

教學方法與手段：

觀察法 比較法

教學過程

一、引出課題。

1、出示四種動物的圖片，提出問題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

2、教師小結：原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看課件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發幼兒的思考，把重點引到動物的重量上來。

二、情景展現：

比較輕重

1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺得誰輕誰重呢?

3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會怎么樣呢?

1、幼兒認真觀察老師擺的圖片，比較三種動物的數量關系。幼兒學說：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。

2、幼兒擺放貓和豬，并用語言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導幼兒觀察圖片，思考判斷動物的輕重。

三、作業與輔導：

教師用圖片擺出三種動物重量的關系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒做相關的練習。

幼兒操作，教師巡回指導。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

2、幼兒翻開《幼兒畫冊》，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數量關系。

四、小結：

評價幼兒作業。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業的'態度。

教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

小百科：輕是一個漢字，讀音是qīng，意思是指分量小、程度淺、用力小、認為容易、隨便的意思。《周禮

《誰輕誰重》教案3

教學意圖：

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。《誰輕誰重》是大班的數學活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結果從而感知物體之間的輕重關系。讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。

教學目標：

1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。

2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關系。

3、培養幼兒的推理能力以及學習和探索的興趣。

4、初步培養觀察、比較和反應能力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

教學準備：

1、各類輕重不同的物品。

2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。

3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。

教學過程：

一、故事導入，引出輕與重的問題。

二、感知體驗

引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。

三、交流討論：

1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的.物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”(學習詞匯：垂、翹)

2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕?

3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導他們將其排序。

四、完成畫冊上的練習。

五、拓展幼兒思維

生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?

教師小結：

大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。

六、活動延伸：

請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。

教學反思：

幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。

《誰輕誰重》教案4

活動目標：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果。初步會推斷出相互比較的結果。

3、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備：

小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師：”有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們三個想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結：原來蹺蹺板是跟重量有關系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2、師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3、（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4、說的真完整，現在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5、師：“我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？”哪個小朋友上來試一試，他貼的`對不對？對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢？引導幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6、師：“我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？”

二、感受三種小動物之間的數量關系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）

三、做《幼兒畫冊》練習

1、教師發放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結

師：“今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？”

五、教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球（體積大）和一把鑰匙（體積小）的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

《誰輕誰重》教案5

活動目標：

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備：

電腦課件、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程：

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1.秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了？（課件出示情境圖。）

2.這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎？”小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎？

3.小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重？（學習詞匯：掂一掂）

4.我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重？

5幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續欣賞故事，引導幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音？（播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重）

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎？還可以用什么方法比較它們身體的輕重？通過使用像似蹺蹺板的天平比較小鴨小雞身體的輕重。（跟幼兒介紹天平）

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，提問：你發現了什么？引導幼兒學習：沉下去的.一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的？（播放課件）

三、繼續欣賞課件，引導幼兒比較三樣物體（小鴨、小雞、母雞媽媽）的輕重。

引導幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢？

幼兒討論得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

5、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組，用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

第三組：引導幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

教學反思：

通過本節課的學習，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作能力得到了鍛煉;并讓幼兒通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，發展幼兒的感知與判斷能力;同時幼兒學會了用正確的語言表達物體的輕重，提高了幼兒的語言表達能力，基本符合了大班學生的年齡和認知特點，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延伸，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調動了他們學習的積極性。

但是在活動過程中，個別幼兒參與動手能力還有待加強，活動區的材料準備還不夠豐富，為幼兒提供探索的空間還顯得有些局限。

《誰輕誰重》教案6

教學目的：

讓幼兒學會看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學會比較哪些物體重哪些物體輕

重點、難點：

比較三種物體的輕重

現代化教學手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊

教學過程：

一、講解演示

1、師：“小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天枰，它是做什么的呢？”教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態就證明兩邊一樣重。

2、師：“老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比誰重誰輕，

3、教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的`。

4、再將小狗和小貓放在秤的兩端進行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

5師：”我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？“這部分教學過程是教師引導小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過它們與小狗的比較得出結論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6、師：”我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？“教師在這一環節要讓幼兒學習比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊》練習

1、教師發放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2、讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3、通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結師：”今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1、用天枰來比較很直觀，并且導入的很有吸引力。

2、能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應表現。

3、能夠及時的做練習題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4、有些太抽象的問題沒有做好事先的準備。教具準備不夠充分。

5、對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《誰輕誰重》教案7

活動目標：

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索中引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備：

PPT課件，操作材料，水果，幼兒人手操作籃一個，電腦，天平，小積木。

活動過程：

一、利用課件，教師講述，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?(課件出示情境圖。)

2、這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?

3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?(學習詞匯：掂一掂)

4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5、請幼兒拿出操作籃里的兩樣物體，激發幼兒比較這兩樣物體的輕重。

教師總結：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助，才能比較出物體的輕重。

提問：你發現了什么?

引導幼兒學習：沉下去的`一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒猜測小鴨、小雞誰輕誰重。你是怎么知道的?(播放課件)

三、繼續欣賞課件，引導幼兒比較三樣物體的輕重。

1、出示圖片小鴨、小雞、母雞媽媽，比較它們三個的輕重

引導幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

幼兒討論得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

2、出示三樣外觀重量差不多的小水果實物：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，引導幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

第一組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

第二組：引導幼兒看圖中找出誰最輕誰最重。

五、評價幼兒的操作活動。

《誰輕誰重》教案8

教學目標：

1、根據觀察天平能區別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系。

2、能用清晰的語言說出推算出的結果。

一、活動準備：

1、《有趣的數學》p8、鉛筆。

2、視頻展示臺、電視機。

四、教學重點與難點：

根據觀察天平能區別比較物體的輕、重，理解它們之間的重量關系。

五、教學方法與手段：

操作法、講解示范法。

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、情景導入。

師：小豬開了一個水果店，今天他要出門去旅行，想叫小朋友來幫他看一下店，出發前，小豬想教小朋友們一些本領。你們想不想學啊？那我們今天就先跟著小豬一起來學本領吧。

仔細聽老師講話，回答老師的問題。

通過情景導入的方法能夠吸引幼兒的注意力。讓其對今天的內容有初步的印象

二、出示《有趣的數學》進行講解示范。

1、（1）師：我們一起來看看，小豬給我們提了什么問題。小豬要我們看看當天平不平衡時，比較兩種物體的輕重。請你看圖比一比，一個西瓜和一個蘋果誰輕誰重，告訴我你的理由。請在重的水果下打鉤，輕的水果下打三角。

（2）教師示范一題后，請一名幼兒上來做一題。

（3）全體幼兒完成《誰輕誰重》第一部分。

2、（1）現在小豬給我們提高難度了，請你看看這時候天平是什么狀態？當一個蘋果和兩個香蕉一樣重的時候請你比較數量相同的`兩種物體的輕重。這個需要小朋友開動腦筋，請你們好好想想，想好后告訴我為什么你是這么覺得的？

（2）教師在視頻展示臺下進行講解示范。在重的水果下打鉤。

（3）引導幼兒完成《有趣的數學》操作。

3、經驗延伸，比較四種水果，誰最重，誰最輕。在最重的下面打鉤，最輕的下面打三角。

1、理解老師講解的內容，聽清老師的要求完成第一部分中剩下的比較，在重的水果下面畫勾，輕的水果下面畫三角。

2、觀察圖片。理解當天平平衡時數量不同的水果一樣重時，把他們單獨一個進行比較情況是如何的。獨立完成未完成的比較。

3、討論交流，觀察圖片，然后兩個兩個進行比較，找出最重和最輕的水果。

1、觀察稱不平衡時的狀態，通過實驗、比較知道稱的兩邊不平時，沉下去的一邊比較重。

2、引導幼兒觀察當稱平衡時，比較出數量不同的兩種物體的輕重。進一步理解物體之間的重量關系。

3、鼓勵能用語言完整表述結果，然后說出相互比較的結果。

三、結束活動。

師：今天，我們跟著小豬學習了一個新本領，我們學會了通過觀察天平判斷誰輕誰重，我們以后在玩大賣場的時候也可以用這個方法來進行測量。

能夠做到安靜傾聽老師總結，對所學內容有一定的印象，在以后的生活中能用到。

用進行總結的形式幫助幼兒鞏固今日所學內容。

《誰輕誰重》教案9

教學目標：

1、區別比較動物的輕重，理解動物之間的重量關系。

2、能用語言完整表述結果，會初步推理相互比較的結果。

教學準備：

、操作學具(打印)、筆

配套課件：大班語言課件《誰輕誰重》

教學重點與難點：

比較輕重理解重量關系

教學方法與手段：

觀察法、比較法

教學過程：

一、引出課題

1、出示三種動物的圖片，提出問題：

有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢?

2、教師小結：

原來他們的重量不一樣，所以會蹺不起來呢。看，觀察、思考蹺蹺板蹺不起來的原因。通過觀察圖片，提出問題引發幼兒的`思考，把重點引到動物的重量上來。

三、作業與輔導：

教師用PPT出示三種動物重量的關系：

1、師：如果1頭豬=2只狗的重量，1只狗=2只貓的重量，那么1頭豬=幾只貓呢?

2、讓幼兒思考后回答。

幼兒操作，教師巡回指導。

1、幼兒觀察老師三種動物重量的關系。

2、幼兒翻開操作材料，根據要求，把每組中重的物體用筆圈出來。

3、根據兩種動物間的重量關系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經能夠辨別兩種小動物的輕重關系之后，引導幼兒感受三種小動物之間的數量關系。

四、小結：

評價幼兒作業。相互檢查、交流。培養幼兒認真完成作業的態度。

教學反思：

活動中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具體的東西就能馬上反應出誰輕誰重。但是問他們為什么時，有很多小朋友回答說因為XX比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個氣球(體積大)和一把鑰匙(體積小)的例子來反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問時就沒有以體積大小來判斷的情況了，而且能用較完整的語言表述出：貓比狗輕，狗比貓重;胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。

但是在幼兒自己操作的過程中，有很多幼兒不能獨立完成，需要教師在旁指導才能寫出正確答案，對于三種事物之間的關系容易混淆。在以后的活動中需加強這方面的練習。

《誰輕誰重》教案10

活動名稱：誰輕誰重

活動目標：

1、比較2―3樣物體的輕重。

2、感受物體的輕重關系。

活動準備：

1、自制天平一個。

2、幼兒操作用的不同大小、顏色的'塑料圖形片若干，與圖形片一樣大小、形狀的橡皮泥若干。

活動過程：

一、比較兩組物體的輕重估計幼兒利用各種感官比較兩組物體，用眼睛看，用手掂一掂等方法估計兩組物體的輕重。

二、我們來檢驗

1、教師將兩張圖形片掛在左邊，右邊掛一張圖形片，引導幼兒觀察哪邊中，哪邊輕。為什么？

2、教師用天平輪流稱不同大小的塑料圖形片和橡皮泥（做成與圖形片相仿的形狀和大小），發現圖形片與橡皮泥在大小、形狀相仿，數量一樣時，輕重卻明顯不一樣。

3、在天平上驗證自己估計的兩組物體的輕重是否正確。

4、引導幼兒幼兒思考：要使輕的一端變重或重的一端變輕，有什么辦法？

《誰輕誰重》教案11

活動目標

1、學習用掂一掂、試一試、比一比、秤一秤的方法比較物體的輕重。

2、在探索過程種，引導幼兒用語言表達物體的輕重。

3、培養幼兒在操作活動中的合作能力。

活動準備

1、課件

2、幼兒人手操作簍子一個、投影儀、操作卡片、天平、小積木

活動過程

一、利用課件，教師講述故事，引出課題，比較兩樣物體的輕重。

1、秋天來了，果園里各種水果都成熟了，小朋友們，我們一起來看一看吧。都有哪些水果成熟了?

(課件出示情境圖。)

2、這時候小兔子，跑來了，它說：“我肚子餓了，想吃東西，你愿意把你的水果分給我吃嗎?”

小兔子說：“可是我想吃比較重點的水果，你可以在蘋果和橘子之間，找出那個重，哪個輕嗎?

3、小朋友，老師這里有蘋果和橘子，你覺得那個更重?

(學習詞匯：掂一掂)

4、我們可以把兩樣水果分別放在自己的手里，用小手去掂一掂，并告訴老師掂完之后是那樣水果重?

5、幼兒操作簍子里的兩樣物體，激發幼兒比較這兩樣物體的輕重。

6、教師總結：

原來兩樣物體比較輕重的時候，不能光用眼睛看，有時候是要用小手來幫助,才能比較出物體的輕重。

二、繼續欣賞故事，引導幼兒比較小鴨和小雞身體的輕重。

1、咦，什么聲音?(播放課件，小雞小鴨吵架的聲音，比較差、誰輕誰重)

2、小朋友，你們可以幫助他們嗎?還可以用什么方法比較它們身體的輕重?

通過使用像似蹺蹺板的天平比較小鴨小雞身體的輕重。(跟幼兒介紹天平)

3、在出示的天平秤上秤出兩塊不同形狀的小積木的輕重，引導幼兒仔細觀察天平兩邊的變化，

提問：你發現了什么?

引導幼兒學習：沉下去的一邊是重的，蹺起來的那邊是輕的。

4、引導幼兒猜測小鴨小雞誰輕誰重。你是怎么知道的.?(播放課件)

三、繼續欣賞課件，引導幼兒比較三樣物體(小鴨、小雞、母雞媽媽)的輕重。

1、引導幼兒相互商量：怎樣才能比出三樣物體的輕重呢?

2、幼兒討論得出結果：先兩樣兩樣比，找出重的，再拿走輕的，把剩下的兩樣再比，

再找出最重的，最后把兩樣輕的再比，得出最輕的。

3、出示三樣形象重量差不多的小水果：小番茄、紫葡萄、小青棗，先請幼兒掂一掂，

然后感覺掂不出來嘗試用天平秤一秤。

操作時引導一幼兒幫忙，幼兒和老師一起說出它的好辦法，一幼兒操作，

引導幼兒判斷出到底誰最輕、誰最重。

四、分組操作。

教師介紹操作活動：

1、用掂一掂的好辦法比較簍子里任意兩樣物體，并在重的后面打上ü。

2、第二組：使用天平秤出三樣水果的輕重，并進行記錄。

3、第三組：引導幼兒看圖找出誰最輕誰最重，并進行記錄。

五、評價幼兒的操作活動。

《誰輕誰重》教案12

【教材簡析】

本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第2課，其隱含的概念是質量是物體的基本屬性，并且可以通過測量得到。在一年級階段學生不需要了解質量的概念，更無需準確測量物體的質量，只需要了解物體有輕重，能夠比較不同物體的輕重并排序即可。本課通過觀察、預測、手掂、用簡易工具測量等多種比較活動，促使學生逐步建立對“物體有輕重”的認識。

【學生分析】

在第一課的觀察活動中，學生已經初步認識并實踐了一些觀察、描述物體的方法，積累了一些關于物體特征的科學詞匯，比如輕重、粗糙、光滑等，甚至他們可能已經注意到不同物體的輕重可以用掂的方式來比較。但是，這種簡單的方式能否準確比較物體的輕重呢？學生會發現，對于兩個物體輕重的比較，不同的人可能會給出不同的結果，尤其是當兩個物體的輕重差不多的時候，就很難用“感覺”的方法來判斷。這就引發了學生的進一步思考：如何更為準確地判斷物體的輕重呢？針對一年級學生，可以用一種簡單的測量方法，即運用簡易天平稱量，并通過觀察、簡單統計等多種手段來得到結果。

【教學目標】

科學知識概念目標

質量是物體的基本特征之一并且可以被測量。

科學探究目標

1．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。

2．輕重和大小適當的物體可作為稱量的標準物。

科學態度目標

發展進一步研究物體的興趣和愿望。

科學技術、社會與環境目標

認識到掂量、稱量等方法的準確程度不同。

【教學重難點】

重點：1．質量是物體的基本特征之一，并且可以被測量；2．用掂量、稱量等測量方法可以比較物體的輕重，不同的方法可能導致比較結果的準確程度不同。

難點：用稱量的辦法進行測量并記錄

【器材準備】

乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮、簡易天平1臺(含稱量盤)、同樣大小的回形針若干、學生活動手冊每組3條記錄單、班級記錄單

【教學過程】

一、復習導入，聚焦概念

展示上節課用到的各種物體（乒乓球、木塊、橡皮……）的圖片，提問：“看一看我們觀察過的這些物體，我們怎樣知道它們的輕重呢？”讓學生說說如何知道物體的輕重。

設計意圖：調查學生對比較輕重方法的原有認知水平，了解學習前的概念掌握程度，為認識并實踐科學的比較方法奠定基礎，激發學生繼續探究的欲望。

二、圍繞概念，實踐探究

用不同的方法比較5個物體的輕重并排序。

1．預測物體的重量。

（1）出示5個物體: 乒乓球、相同大小的木塊和塑料塊、相同材質和形狀的小橡皮和大橡皮。在預測輕重之前，首先讓學生認真觀察比較這幾個物體的形狀及大小。（其中，木塊和塑料塊的大小一樣，兩個橡皮的材質和形狀相同但大小不同，乒乓球是空心的且比木塊大）

（2）安排學生按照自己的想法預測排序結果并記錄下來。排序方法采用先提問“我們怎樣記錄排列的`順序呢”，引導學生討論記錄方法，在此過程中教師將學生討論的方法統一為一種，比如用數字表示輕重，數字越小，表示越輕，即學生認為最輕的物體，就用1表示，認為第二輕的，用2表示，最重的，用5表示。準備一張記錄單發給每個小組，填好預測結果后貼在黑板上（這樣便于對比較的結果進行討論）。鼓勵學生說說預測的理由

（3）對每組的排序進行比較，將學生的討論聚焦在“對于兩塊橡皮，你們是如何預測的？同樣大小的木塊和塑料塊，你們又是如何預測的？”這類問題上，以引發他們的進一步思考。適當時，做簡要的小結，說明預測有可能不準，我們可以用生活中常用的方法來判斷物體的輕重，比如，掂量和稱量。

設計意圖：借此活動了解學生的已有認知。比如，對同樣大小的木塊和塑料塊、相同材質和現狀但大小不同的橡皮，它們輕重學生是如何判斷的。同時在交流的過程中，繼續指導、落實學生良好的表達習慣和傾聽習慣。

2．掂量不同物體的輕重。

（1）掂重。學生親自動手掂量5個物體，感受5個物體的輕重，這時需再次將比較的結果記錄下來（提醒學生統一用數字來表示輕重）。分發給學生一條記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較

（2）掂重后，先小組研討，再圍繞數據全班研討。

設計意圖：通過數據對比，使學生認識到掂重的方法并不完全準確。

3．稱量物體的重量。

（1）首先要確定標準物。教師通過多媒體屏幕呈現幾個問題一步一步引導學生，該選什么樣的物體作為標準物呢？“比較重的物體可以嗎？比如玻璃珠。” “比較大的物體可以嗎？比如乒乓球。”通過這樣的引導，促使學生在對比中發現，應該選擇比較輕的、小的、容易放在盤子中的物體作為稱量的標準物。根據學生的討論結果證明，回形針的大小和輕重比較適合作為標準物。

（2）說明稱重方法。將一個物體放在簡易天平的左端，在天平的右端逐個放入回形針（雖然這里不強調“左物右碼”，但仍建議給學生養成“左物右碼”的習慣），直到天平平衡。數出放入的回形針數量，根據回形針的數量比較物體的輕重，并記錄稱量結果。稱量后，學生要根據回形針的個數來給5個物體的輕重排序并記錄下來。

（3）再發給學生一張新的記錄單進行記錄，然后貼到黑板上進行展示比較。

（4）學生用稱量的方法進行比較并記錄。

設計意圖：讓小組把稱量的結果呈現在黑板上，為后續的集體研討做準備。通過自己動手稱量物體重量培養學生的動手能力，記錄數據培養學生嚴謹的科學探究習慣和態度

三、研討數據，獲得概念

1．班級匯總完成后，要先組織學生分別查看三次排序的結果，小組內討論說說自己的想法，然后將小組的數據向全班同學匯報。學生可能會發現，自己小組三次結果可能都不一樣，其他小組三次排序的結果也不盡相同。

2．接下來，小組內要先討論三種比較輕重的方法中，“哪種方法的排序結果更準確”，從而轉入對不同測量方法準確程度的探討。預測是猜的，不太準確；不同的人感覺可能不同，掂量也不準；掂量次數多了，容易亂；用簡易天平稱量是比較準確、比較科學的方法。w

設計意圖：目的是讓學生發現，不同的人預測的結果可能不同，甚至差異會比較大，因此預測是不可靠的。第二種方法是根據掂量的方法判斷輕重，這種方法需要兩兩比較，引導學生發現，掂量的方法仍然是依靠人的感覺，當物體的輕重差不多時，會出現不同的判斷結果；而且這種方法的操作次數比較多，當有更多的物體時，操作會更麻煩，結果會更不準確。第三種方法是用同樣大小的回形針作為標準物測量，測量后記錄回形針的個數，這樣得出的結果不僅比較精確，而且適合測量更多的物體

四、應用概念，拓展延伸

在探究活動中，學生已經發現了大小相同的木塊和塑料塊，輕重是不一樣的。以此為基礎給出問題情境：相同大小的瓷碗和金屬碗一樣重嗎？學生先相互交流，再發表自己的觀點。引導學生聯系之前的實驗結果說出判斷的理由，再舉出生活中類似的例子，比如不同材料做成的椅子輕重可能不同等。

設計意圖：問題指向核心概念“大小相同材質不同的物體，輕重可能不同”，比較出“用不同材料做成的大小相同的碗，它們的輕重有可能不同”。

五、小結

今天同學們在課堂上表現得很棒，回想一下今天這節課你們學到了什么？

以小組為單位進行歸納總結，教師在班級記錄單上做記錄。

設計意圖：對一整節課進行歸納總結，檢測學生的掌握情況