第一篇：《輕與重》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確比較物體的輕與重，并會(huì)用正確的語言進(jìn)行描述。

2、通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生探究比較物體輕重的不同方法，并能根據(jù) 實(shí)際情況選擇適合的比較方法，發(fā)展學(xué)生觀察能力和推理能力。

3、提高小組合作能力，發(fā)展學(xué)生的探索精神。

4、通過動(dòng)手操作和游戲過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過操作比較物體的輕重。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的方法比較輕重。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具

教學(xué)過程：

一、情境引入

讓我們一起來猜個(gè)謎語，好嗎？（出示）謎語：“ 好朋友、好朋友，長(zhǎng)長(zhǎng)的身體尖尖的頭，寫字畫畫少不了，它是學(xué)習(xí)的好幫手，大家都來和它交朋友。”（打一學(xué)習(xí)用品）（鉛筆）師：請(qǐng)大家觀察一下這支鉛筆，它的重量怎樣？（很輕）你怎么知道鉛筆很輕呢？（用眼睛看出來的）是啊！你們天天都要用鉛筆寫字，對(duì)它再熟悉不過了，所以可以用眼睛目測(cè)它是輕還是重，生活中有很多物品都可以通過目測(cè)的方法來判斷它的輕與重。（出示：目測(cè)）再請(qǐng)你們目測(cè)一下這支鉛筆和塑料小棒的輕重你能說說你比較的結(jié)果？（多個(gè)學(xué)生說，能不能把話說完整）（鉛筆）和（小棒）比，（小棒）比（鉛筆）輕，（鉛筆）比（小棒）重。

問：同樣一支鉛筆你們?cè)趺匆粫?huì)兒說它輕，一會(huì)兒又說它重呢？（單獨(dú)看鉛筆會(huì)很輕，但鉛筆和小棒比較時(shí)就比較重）師：今天我們就一起來比一比物體的“輕與重”（板書課題）（一高一低）

二、探究新知

（一）探究物體的比較方法

1、目測(cè)

師：說說桌上還有哪些物體能通過目測(cè)比較它們的輕與重嗎？（氣球和）說說你想拿哪兩個(gè)物體進(jìn)行比較？比較的結(jié)果怎樣？（出示）一大一小兩只蘋果，請(qǐng)小朋友目測(cè)比較一下它們的輕重。（生答）哦，原來大的物體比小的物體重，小的物體比大的物體輕。你們同意嗎？（若不同意，請(qǐng)他舉例說明)（出示）蘋果和氣球，再請(qǐng)你比較一下它們的輕重。（生答）咦，剛才你們不是覺得大的物體比小的物體重嗎？氣球那么大為什么它反而比小 個(gè)兒的蘋果輕呢？（因?yàn)闅馇蚶锒际强諝猓﹩枺和ㄟ^這兩次比較你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ 小結(jié)：對(duì)！大的物體不一定重，相反小的物體也不一定輕。

2、掂一掂

（出示）2個(gè)大小相同的氣球（其中一個(gè)里面有重物）

師：你們能用目測(cè)比較它們的輕重嗎？（不行）你有什么好辦法來解決呢？

生1：我可以用手掂。（出示：掂一掂）說說比較的結(jié)果。

生2：一樣重。

師：真的一樣重嗎？我們一起來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：老師兩只手同時(shí)放掉，如果一樣重會(huì) 怎樣？（同時(shí)落地）如果一輕一重呢？（重的先落地）我們來試試。為什么這只氣球會(huì)先落地呢？（里面有東西）對(duì)，東西藏在里面看不見，還能目測(cè)物體的輕重嗎？（不能）當(dāng)目測(cè)不能比較物體的輕重時(shí)，我們還可以怎么做呢？（用手掂）（出示：掂一掂）師：桌上的哪些物體不能靠目測(cè)進(jìn)行比較？為什么不能目測(cè)（因?yàn)樗鼈兊闹亓肯?差不是很大）請(qǐng)你從桌上任選2個(gè)不能目測(cè)的物體用掂一掂的方法比較它們的輕重，同桌互說比較的結(jié)果。

（學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)）

3、吊一吊（出示）蘋果和梨 ？

師：剛才的比較結(jié)果中有些同學(xué)認(rèn)為蘋果比梨重，還有的同學(xué)認(rèn)為梨比蘋果重。這是為什么呢？（它們的重量差不多，掂不出來）

如果兩個(gè)物體的重量差不多，用手掂不出來，你們還有什么好辦法嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

生：我選擇用橡皮筋“吊一吊”的方法。（出示：橡皮筋吊）

問：說說為什么能用橡皮筋吊比較物體的輕重?怎樣比較的？（比較時(shí)需要注意 哪些地方）

（1）用同樣材質(zhì)和長(zhǎng)度的橡皮筋比較物體，并且掛的高度要一致。

（2）比較物體輕重時(shí)應(yīng)該觀察橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度。（請(qǐng)同學(xué)用兩只手指一指橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度）

（3）橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度長(zhǎng)物體就重，橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度短物體就輕。除了用橡皮筋吊，還有別的方法嗎？（用秤稱）這些都是好辦法，剛才有同學(xué)說用橡皮筋吊的方法我們不妨來試一試。老師為你們準(zhǔn)備了一些同樣長(zhǎng)度和質(zhì)地的橡皮筋，你們也來吊一吊。（匯報(bào)比較結(jié)果）為什么蘋果重？你從哪里看出來的？

（二）綜合應(yīng)用

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了目測(cè)、掂一掂和橡皮筋吊這三種比較物體輕重的方法。接下去，你們能不能比較一下桌上除氣球以外的所有物體，并將它們從輕到重排列一下（小組合作完成探究表）1 2 3 4

5（學(xué)生匯報(bào)交流比較的方法）

問：為什么有的小組把5件物品都吊上去，有的組只吊了幾個(gè)？你能說說在什 么情況使用哪種方法比較合適嗎？

小結(jié)：（1）當(dāng)兩個(gè)物體重量相差較大時(shí)，首先選擇目測(cè)。當(dāng)目測(cè)無法確定時(shí)可以 用手掂一掂進(jìn)行比較，這兩種方法由于操作方便，所以生活中經(jīng)常用到。

（2）兩個(gè)物體的重量差不多時(shí)，選擇用橡皮筋吊一吊的方法比較精確。

5、蹺蹺板（出示）兒童樂園圖

師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)比較物體的輕重，小亞和小胖也在爭(zhēng)論，小胖說我很胖所以我比你重；小亞說我高，所以你比我輕。說著說著他們來到了兒童樂園，你們看看這里哪個(gè)游戲器具可以幫助他們比較輕重呢？

（蹺蹺板,出示）

蹺蹺板上怎樣比較物體的輕重？

（重的下沉，輕的上翹。在課題下貼蹺蹺板）

聽了你們的意見，小胖他們坐在了蹺蹺板上，一開始蹺蹺板晃個(gè)不停，一會(huì)兒就停了下來。

（課件演示）

誰能說說比較的結(jié)果？

三、總結(jié)

師：談?wù)勀氵@節(jié)課的收獲，有什么體會(huì)和同學(xué)們分享？ 今天我們一起學(xué)習(xí)了四種比較物體輕重的方法，我們可以根據(jù)實(shí)際情況來選擇合適的方法。生活中還有很多辦法也可以比較物體的輕重（如稱一稱…..）我們?cè)谝院蠖紩?huì)學(xué)到。

四、鞏固練習(xí)

《水果總動(dòng)員》

（1）要使左邊下沉可以怎么做？ 4個(gè)蘋果 8個(gè)梨（根據(jù)學(xué)生發(fā)言演示）

（2）右邊盤里應(yīng)該放（）個(gè)蘋果

第二篇：幼兒園大班科學(xué)《輕與重的比較》教案設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過比較輕重，讓幼兒感知、學(xué)習(xí)比較輕重的方法。

2.讓幼兒學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并根據(jù)物體的輕重排序。

3.提高幼兒的感知覺能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.衣架一個(gè)

2.三個(gè)相同的礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)三個(gè)相同的易拉罐(一個(gè)裝滿水，一個(gè)裝半瓶水，一個(gè)空瓶)

3.一大一小積木若干，大小、形狀相同的積木若干(按3、6、10數(shù)量扎一起)

4.棉花沙包、豆子沙包若干、籃球、鐵球、蘋果、梨、桔子

5.在生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何使用天平

活動(dòng)過程：

一、出示平衡的衣架，讓幼兒觀察并提問：

師：小朋友，你們知道這是什么嗎?(衣架)它有什么作用?(掛衣服用的)現(xiàn)在我掛在前面，它處于什么位置?(水平)。請(qǐng)小朋友再看：我在衣架的一側(cè)掛上一袋橡皮，你們觀察衣架有什么變化?(掛橡皮的一側(cè)下垂)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?(掛橡皮一側(cè)重，另一側(cè)沒掛物品的輕)，你們?cè)诳矗以谝录芰硪粋?cè)掛一把尺子，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么變化?(掛尺子的一端下垂，掛橡皮的一端翹起來)為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?或這說明了什么?(掛尺子的一端比掛橡皮一端重)

師：小朋友非常聰明，知道在平衡的衣架上掛物品，重的一端下垂，輕的一端上翹，衣服架可以幫助我們區(qū)分哪個(gè)物體重，哪個(gè)物體輕。

二、出示礦泉水瓶、易拉罐等相同材料的物品來比較輕重

(一)1.教師：我這里有三個(gè)礦泉水瓶(一個(gè)裝滿水、一個(gè)裝半瓶水、一個(gè)空瓶子)你們知道哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?你是怎么知道的?

幼兒：裝滿水的重;裝半瓶水的輕;空瓶子的最輕(利用目測(cè))

教師：請(qǐng)幼兒驗(yàn)證，用手掂一掂，感知哪個(gè)瓶子重?哪個(gè)瓶子輕?

2.按由輕到重、由重到輕排序

教師：現(xiàn)在，小朋友知道哪個(gè)重、哪個(gè)輕，請(qǐng)你按由輕到重排序，再按由重到輕排序。請(qǐng)個(gè)別幼兒操作

(二)1.教師：礦泉水瓶透明，小朋友用眼睛看就知道，哪瓶水重，哪瓶水輕，我這里還有三個(gè)不透明的相同的易拉罐，你們?cè)趺捶直婺膫€(gè)罐重?哪個(gè)罐輕?(一個(gè)裝滿水;一個(gè)空的;一個(gè)裝半罐)并按由輕到重順序排起來。

2.一大一小的積木

3.大小、形狀相同、塊數(shù)不同的積木(3塊扎一起;6塊扎一起;10塊扎一起)

4.幼兒自由看、玩、掂，比較輕重并排序。

5.師幼一起驗(yàn)證幼兒操作，總結(jié)：相同的易拉罐，空的最輕，裝半瓶水的較輕，裝滿水的最重;相同的積木，大的重，小的輕;大小、形狀相同的積木，塊數(shù)多的重，塊數(shù)少的輕。

三、比較不同物品的輕重

(一)1.大的棉花沙包、小的豆子沙包

師：請(qǐng)小朋友猜一猜，哪個(gè)沙包重，哪個(gè)輕?

2.籃球、鐵球

師：這兩個(gè)球，哪個(gè)最重，哪個(gè)最輕?

3.大小幾乎相同的蘋果、桔子、梨

師：這三個(gè)水果，大小差不多，用掂的方法很難比較，我們用什么方法來比較這三個(gè)水果的輕重呢?來小朋友動(dòng)手玩一玩。

(二)幼兒玩

1.集體討論：為什么大的棉花沙包輕，小的豆子沙包重?為什么大的皮球輕，小的鐵球重?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒驗(yàn)證怎樣比較蘋果、梨、桔子的輕重(用天平秤，稱一稱)

四、比賽

兩組比賽：不同輕重的物體混放，每一種兩個(gè)，每組幼兒協(xié)商每人排一種，比較同類物體的輕重，分別擺放在兩個(gè)寫有輕重的箱子里，快、對(duì)的那一組為優(yōu)勝組。

另換兩組比賽：不同輕重、不同類物體混放，請(qǐng)幼兒用掂、稱等方法，按照從輕到重的順序排序，正確的一組為優(yōu)勝組。

第三篇：中班教案輕與重

第一周

活動(dòng)名稱：《輕與重》 活動(dòng)目的：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)：能以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。

3、情感目標(biāo)：通過操作感知兩個(gè)東西的輕重。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：通過比較理解輕與重的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備及手段：相同的小桶兩個(gè)、沙子若干、蹺蹺板、筆。

活動(dòng)過程：

一、開始部分：談話引入：小朋友請(qǐng)看，這是什么？下面我們來看一看哪個(gè)輕，哪個(gè)重。

二、基本部分

1、你們看，兩個(gè)小桶分別裝入不同量（差別較大）的沙子，下面請(qǐng)小朋友分別來拎一拎，說一說，哪一桶重，哪一桶輕，并在小桶上分別做重和輕的標(biāo)記。

2、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端；請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去（翹起來）的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。

3、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎？下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請(qǐng)兩個(gè)體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢？ ⑴問：“有什么方法可以讓翹起來的這一邊沉下去？如果現(xiàn)在有第三個(gè)人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊？”

⑵等第三個(gè)人坐上去后，請(qǐng)幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕？”

⑶再請(qǐng)一位幼兒坐上去，一邊坐兩個(gè)人。坐上去之前，請(qǐng)幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會(huì)沉下去。

⑷請(qǐng)小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時(shí)注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

三、結(jié)束部分：小結(jié)情況，請(qǐng)小朋友回到家里去找一找，比一比兩個(gè)物體的輕重。

教學(xué)反思：

1、通過觀察和體會(huì)，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。

2、這次活動(dòng)幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

計(jì)算活動(dòng)《填上去掉》

活動(dòng)目的：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)。

2、能力目標(biāo)：初步學(xué)習(xí)不同方向（從左到右，從右到左）排列次序。

3、情感目標(biāo)：通過操作感知5以內(nèi)物體的序數(shù)。活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：學(xué)習(xí)不同方向（從左到右，從右到左）排列次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備及手段:小兔、大象、獅子、猴子、小鹿的圖片，《我的數(shù)學(xué)》第17頁。

活動(dòng)過程：

一、談話引入：小朋友，有好多小動(dòng)物要來排隊(duì)，和大家游戲，你們喜歡嗎？

二、出示5種動(dòng)物的圖片，從左到右依次擺在黑板上，請(qǐng)幼兒說一說。

1、按從左到右的順序說出動(dòng)物的名稱和次序。

2、從左邊數(shù)排在第一個(gè)的是誰？排在大象后面的時(shí)誰？排在最后一個(gè)的時(shí)誰？

三、相反方向的序數(shù)練習(xí)，請(qǐng)幼兒說一說從右到左數(shù)小動(dòng)物的不同順序。

1、從右邊數(shù)第一個(gè)是誰?

2、從右邊數(shù)，大象排第幾呢？排在大象后邊的是誰呢？排在最后一個(gè)的是誰？

四、請(qǐng)小朋友打開《我的數(shù)學(xué)》第17頁，請(qǐng)大家說一說從老師一邊數(shù)，排在前面的是誰？排在最后的是誰？請(qǐng)把排在前面的圈起來。

五、分別請(qǐng)5個(gè)幼兒到前面來排隊(duì)，讓大家說一說從左到右或從右到左，誰排在最前面？誰排在最后面？或誰排在第幾等。

六、小結(jié)情況。教學(xué)反思：通過教師的引導(dǎo)，幼兒都能按從左到右的順序說出動(dòng)物的名稱和次序，但從右到左說某某動(dòng)物排在第幾，個(gè)別幼兒說得不準(zhǔn)確，有待練習(xí)。

計(jì)算活動(dòng)《玩偶搭車》

活動(dòng)目的：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語“多”、“少”、“一樣多”。

3、情感目標(biāo)：正確感知數(shù)量6。

活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：運(yùn)用“一一對(duì)應(yīng)”比較兩組物體的多少。

活動(dòng)準(zhǔn)備及手段：《我的數(shù)學(xué)》第18頁，掛圖：《數(shù)字卡(1___10)兩》，兩種玩具，每種6個(gè)（如大型積木、小玩偶）、彩色筆。

活動(dòng)過程：

一、談話引入：小朋友，今天我們來玩“玩偶搭車”的游戲好嗎？

二、基本部分

1、教師拿出大型積木5個(gè)和小玩偶6個(gè)，分兩組放著。請(qǐng)幼兒比較積

多還是玩偶多。

師：小朋友，請(qǐng)看，這兒有5個(gè)積木，6個(gè)小玩偶，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，怎樣才知道是不是一樣多？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。

2、游戲“玩偶搭車”

⑴小玩偶當(dāng)客人，大積木當(dāng)車子，請(qǐng)小朋友猜猜看，車子夠不夠坐？

⑵請(qǐng)幼兒在每一塊積木上放一個(gè)玩偶，引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方式比較多少，并看看多幾個(gè)或少幾個(gè)。

⑶調(diào)整車子或客人的數(shù)目，讓車子比人多或少，請(qǐng)幼兒一一對(duì)應(yīng)的方式比較，并用比較多或比較少來描述。

3、請(qǐng)小朋友打開《我的數(shù)學(xué)》第18頁。請(qǐng)大家看一看，說一說，畫面里有些什么，再數(shù)一數(shù)，看看每個(gè)盤子里的餅干是否一樣多？如果是一樣多，就畫一個(gè)笑臉；如果不是一樣多，就畫一個(gè)哭臉。

4、出示掛圖《數(shù)字卡（1---10）》引導(dǎo)幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)1---6。

5、問：6像什么？（6像哨子嘟嘟響）

6、幼兒隨教師書空練習(xí)寫6。

三、結(jié)束部分：小結(jié)情況后請(qǐng)小朋友找一找，活動(dòng)室里數(shù)量為6的物體有哪些。

教學(xué)反思：比較5以內(nèi)數(shù)物體的多少，幼兒掌握得比較好。所以，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)幼兒學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。積木和玩偶幼兒都很喜歡，所以，積極參與，興趣濃厚，達(dá)到了目的。

第四篇：中班教案輕與重

第一周《輕與重》

活動(dòng)目的：.知識(shí)技能目標(biāo)：通過比較理解輕與重的關(guān)系。.能力目標(biāo)： 能以目測(cè)比較兩個(gè)東西的輕重。3.情感目標(biāo)：通過操作感知 兩個(gè)東西的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備 ：水壺、百歲山水瓶、皮球、石子、玻璃球、乒乓球、積木、瓶蓋、雪花片、蹺蹺板、筆。

活動(dòng)過程：

一、談話引入：小朋友請(qǐng)看，這是什么？下面我們來看一看哪個(gè)輕，哪個(gè)重。

二、比一比、拎一拎、你們看，這是什么?兩個(gè)小桶分別裝入不同量（差別較大）的沙子，請(qǐng)小朋友分別來拎一拎，說一說，哪個(gè)重，哪個(gè)輕，并分別在物體上做重和輕的標(biāo)記。、我們把裝有不同量沙子的小桶分別放在蹺蹺板的兩端；請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，蹺蹺板的傾斜狀況，看沉下去（翹起來）的一端，是重點(diǎn)小桶還是輕的小桶。、小朋友，你們想坐蹺蹺板嗎？下面我們都來坐一坐，比一比，誰輕，誰重。請(qǐng)兩個(gè)體重相差較大的幼兒分別坐在蹺蹺板的兩端，讓大家說說誰翹起來，誰沉下去。問問幼兒，誰比較重，誰比較輕呢？ ⑴ 問：“有什么方法可以讓翹起來的這一邊沉下去？如果現(xiàn)在有第三個(gè)人要來坐，他應(yīng)該坐在哪一邊？”

⑵ 等第三個(gè)人坐上去后，請(qǐng)幼兒說說，“現(xiàn)在哪一邊比較重，哪一邊比較輕？” ⑶ 再請(qǐng)一位幼兒坐上去，一邊坐兩個(gè)人。坐上去之前，請(qǐng)幼兒猜猜看，哪一邊比較重，會(huì)沉下去。

⑷ 請(qǐng)小朋友自由地玩蹺蹺板，在玩時(shí)注意觀察蹺蹺板的傾斜情況。

小結(jié)：比較物體輕重，不能只看大小，物體的重量與它的材質(zhì)有關(guān)，大的不一定就重。

三、結(jié)束部分 ：小結(jié)情況，請(qǐng)小朋友回到家里去找一找，比一比兩個(gè)物體的輕重。

教學(xué)反思：、通過讓幼兒摸一摸，掂一掂觀察和體會(huì)，幼兒基本理解輕與重的關(guān)系。這次活動(dòng)幼兒積極參與，興趣高昂，尤其是坐蹺蹺板，氣氛活躍，達(dá)到了應(yīng)有的效果。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地說說自己同時(shí)玩了哪兩樣?xùn)|西，哪個(gè)重？哪個(gè)輕？

提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

第五篇：《輕與重》教學(xué)反思

“輕與重”的教學(xué)反思

“輕與重”是一節(jié)貼近生活，非常有意思的課。學(xué)生在日常生活中，對(duì)用手掂物體的重量，玩蹺蹺板，在橡皮筋上吊掛物體橡皮筋被拉長(zhǎng)，兩手提重物的平衡等活動(dòng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課讓學(xué)生了解一些常用的比較物體輕重的方法，通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生利用簡(jiǎn)易“天平”，親身的體驗(yàn)，小組的合作，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的推理方法得出多個(gè)物體比較輕重的方法。使他們能把課堂所學(xué)和生活緊密地結(jié)合起來，充分感受到生活中處處存在著數(shù)學(xué)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分考慮了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取了學(xué)生日常生活熟悉的物品進(jìn)行比較輕重，分幾個(gè)層次介紹了比較物體輕重的方法，如用手掂一掂、用橡筋、利用簡(jiǎn)易“天平”算一算等等。讓學(xué)生在這些方法的實(shí)際運(yùn)用中，充分感受物體的輕與重，通過與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，還可以感受到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，數(shù)學(xué)語言的規(guī)范是很重要的，既可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性，同時(shí)把學(xué)生自己的思考過程用語言表述出來，通過語言的敘述和不斷的補(bǔ)充完善，整個(gè)知識(shí)框架就逐步形成了。但是課的一開始我因?yàn)榧庇谙胍归_輕與重的話題，所以自己在語言敘述上已經(jīng)很不規(guī)范了，這樣肯定不能給學(xué)生嚴(yán)密規(guī)范的語言示范，本節(jié)課的語言訓(xùn)練部分也因此沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生整節(jié)課關(guān)于輕與重的發(fā)言就顯得比較凌亂，不規(guī)范、不完整。

在引入課題的部分，老師應(yīng)該示范學(xué)生講清楚三句話：XX和XX比體重，XX比XX重，XX比XX輕。并讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子舉例說說生活中的輕與重。再根據(jù)學(xué)生在舉例過程中的發(fā)言，給學(xué)

生指導(dǎo)，讓他們把話說完整、講規(guī)范。相信通過幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，可以很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，在后面的課中也可以把輕與重的關(guān)系講清楚。

對(duì)于學(xué)生比較水果輕與重的方法（不論這種方法是否麻煩），只要是正確的都應(yīng)給予肯定。每組人人參與，學(xué)生選擇地用自己的方法來解決問題，即提升了學(xué)生的研究判斷能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在總結(jié)歸納方法的時(shí)候一定要注意自己語言的規(guī)范，可用建議的語氣給學(xué)生一些指導(dǎo)和幫助，讓他們?cè)陬^腦中建立正確的數(shù)學(xué)概念。