第一篇：《小白兔與小灰兔》教案設計

教學目標： 知識目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解小白兔和小灰兔的不同認識與不同做法，明白它們的不同結果。3．懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。能力目標： 1.培養學生從事情的發展變化中去分析問題，判斷是非的能力。情感、態度、價值觀：學會爭做愛勞動的人、會贊美勤勞的人；也會討厭或教育懶惰的人；樹立勞動光榮懶惰可恥的價值觀。教學重難點：

1、想象訓練：小白兔和小灰兔當時是怎么想的才會這樣做的呢？

2、懂得“只有自己種，才有吃不完的菜”中所蘊含的深刻的道理。教學準備：一個課件一本《課堂作業本》 課時安排：兩課時 教學流程：

一、看動畫導新課。

1、看動畫故事，用簡練的語言回答：小白兔（怎么做？）_____________________________。

2、小灰兔（怎么做的？）____________________________________________。

3、你喜歡誰？并簡單說明理由。

4、出示課題。

二、反復讀中知內容。

1、自讀課文，劃出自己的生字、新詞，并要求借助拼音與喜歡的方法熟記生字、新詞。

2、再讀課文，檢測自己是否能把課文讀通了。

3、趣味檢測識字情況。

4、趣味檢測詞語學習情況。

5、分自然段邀請學生讀課文，并作適當評價：正確、流利。

6、借助詞語說說課文的內容。（完成課堂作業本第5題）

7、自由大聲朗讀課文：（要求正確、流利）

8、指導寫字：完成課堂作業本第1、2題。

三、大問題下深探究。

1、設置大問題。同是兔子，為什么你喜歡小白兔而不喜歡小灰兔呢？

2、教師相機提問：一開始他們的白菜是從哪來的？（其中也可問：老山羊為什么要送他們各自一擔白菜呢？

3、學習第一自然段：理解“收”的意思就是“拔”或“收割”。

4、學習第2、3、自然段：老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？ ·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔分別有什么不同的想法？有什么不同的做法?有什么不同的結果？（板書；相同的時間：老山羊送白菜時 不同的結果：白：收下菜籽；灰：收下白菜）·想象訓練：不同的結果，一定是因為它們有不同的想法，你猜：小白兔、小灰兔會怎么想呢？ ·指導朗讀：重點小白兔 ·情境表演：老山羊送白菜的場面，要求孩子們關注老山羊的熱情；小灰兔的表情；小白兔的語言與情感、態度。

5、學習第4、5自然段。·過渡：它們各自都拿到了自己喜歡的東西回家后，（板書：回家后）分別是怎么做的呢？自由讀課文第4、5自然段，第一次要求大聲讀，再熟悉一下課文；第二次要求輕輕地讀，邊讀邊把描寫它們不一樣做法的句子畫下來。·研究：小白兔做法與想法。#小白兔要了菜籽回家后是怎么做的呢？學生默讀4、5自然段。#指名說，出示幻燈后，再指名讀，集體讀。# 口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）#自由說——指名上臺說————同桌互說 板書：翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。#小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪里看出來的？ 理解“常常”的意思，充分感受小白兔的勤勞。# 情感朗讀：導語

1、當太陽當空照的時候，小白兔??；導語

2、當天空下著雨的時候，小白兔??；導語

3、當天剛蒙蒙亮時，小白兔??；當夜幕漸漸降臨時，小白兔?? ·教師小結語：小白兔就是這樣，常常??所以白菜?? ·情感背誦這一段，完成課堂作業填空題。·完成課堂作業本中的填空題。

四、思想教育寓操中 歌曲《勞動最光榮》

五、自學討論顯思想 ·自學思考：小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？請默讀6、7、8段。· 四人小組為單位討論：小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？ ·各組選代表參與全班交流，交流討論結果。（板書：吃白菜、又要白菜）·在小灰兔再次向老山羊要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？（板書：送白菜）·小灰兔什么態度啊？（用奇怪的語氣讀這句話）·小白兔的菜怎么來的？（回讀第4、5自然段）·為什么會有吃不完的白菜呢？（齊讀第9段）·幻燈出示：只有自己種才有吃不完的菜（此為小白兔的名言）·你覺得這句話是什么意思？自由發言。·此為小白兔的勞動名言，模仿小白兔，你想對大家說句什么勞動名言？ ·學生仿句，檢驗學生對課文理解的程度，從而提升思想境界。只有，才有。·完成課堂作業本的造句練習·師總結：正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

六、自由續編新故事。

1、小灰兔聽了小白兔的話會怎么想，怎么做呢？

2、自由準備——同桌互說——指名發言——積極評價（先贊美再提出建議）

3、再指名說故事——再給予贊美與提高

七、課外鞏固文中文

1、講故事，請打分。

2、收集愛勞動小故事 不同的做法不同的結果 板 書 設 計:相同時間山羊感謝時回家后過了些日子要菜籽------------辛苦種白菜---------自送白菜（小白兔）:: 要白菜------------天天吃白菜---------又要白菜（小灰兔）不同的想法不同的做法不同的結果小白兔名言：只有自己種才有吃不完的菜

第二篇：《小白兔和小灰兔》教案設計

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】

本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】

三課時

第一課時

【教學內容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟】

一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②“幫忙”這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(cài)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業第2題的訓練任務。

【教學步驟】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業

1.按課后作業第2題的要求填、讀、抄。

2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

第三篇：《26小白兔和小灰兔》教案設計

《小白兔和小灰兔》教案

教學目標:

1、會認“我會認”中8個生字，會寫“我會寫”中的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收獲。體會小白兔的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、培養學生良好的書寫習慣。重點難點：

1、會認課文中8個生字，會寫“我會寫”中的6個字。

2、體會小白兔說的話：“只有自己種，才有吃不完的菜。”

3、通過學習課文，引導學生感受勞動的快樂，并能付之實踐。教學時間：2課時

教學方法： 自主、合作、討論式教學。

教學準備：課文中的插圖，白菜長大的圖片或課件。

第一課時

課時目標：

1．能正確流利地朗讀課文，特別注意讀準字音。會寫“拉”“把”等六個生字。

2．初步了解課文地主要內容，學習1—3自然段和7——9自然段。3．培養學生良好地書寫習慣。教學過程：

一、想象引入：看圖想故事

1．引導學生讀課題：這節課，老師給孩子們帶來了兩位朋友，你認識它們嗎？（出示小白兔和小灰兔地圖片）板書：小白兔和小灰兔

2．引導學生看圖自由講故事。

3．看圖講故事，引導學生了解課文大致內容：你們講得真好，老師也想試著講講，好嗎？

二、初讀課文，讀準字音，認清字形

1．提出要求，指導學生自讀。2．聽錄音范讀。標出每自然段序號。3．指導學生在四人學習小組內朗讀課文。4．我會認。

重點指導易讀錯的生字：

“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。指導學生觀察、記憶這些生字，鼓勵有創意的識字方法。

三、探索樂園：

再讀課文，學習1——3自然段和7——9自然段，提出疑問。1．指導學生圖文對照，找出地點的變化。2．指導學生看第一幅圖，說清圖意。

3．引導學生小聲讀課文，找一找課文中哪些自然段講了圖上的內容，并指導學生說說對小白兔和小灰兔的總印象。

4．引導學生找課文中的句子談體會，并指導學生朗讀。5．引導學生比較第一幅圖和第四幅圖的不同，教會學生提問。6．指導朗讀7——9自然段。

四、我會寫

1．幫助學生發現這些字的共同之處。

2．指導學生認真讀貼，再學生的指導下教師范寫。3．指導學生再田字格規范書寫。

五、拓展練習

請四人小組合作，帶上頭飾，將這個故事演一演。板書設計： 白兔圖 灰兔圖

小白兔 和 小灰兔 要菜子 拿白菜 送白菜 要白菜

第二課時

課時目標

1、結合圖畫和聯系生活實際，感悟小白兔的話，并有感情的朗讀課文。

2、培養學生善于思考、積極動腦的好習慣。

3、過學習課文，引導學生感受勞動的快樂。教學過程：

一、復習鞏固

1．幫助學生復習所學的生字詞。隱忍：通過上節課的學習，你們學會生字詞了嗎？讓我們開小火車認讀。

2．回憶上節課所提問題：小灰兔有個問題等著我們幫助它，你還記得嗎？

二、學習重點段

1．引導學生學習4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示練習題，指導學生做，并檢查。A小白兔把地翻松了，種上（）。B小灰兔餓了，就（）老山羊松的（）。

2．引導學生深入了解：小白兔種菜時做了哪些事？指導學生在書上勾畫。

3．引導學生根據課文種勾畫的詞語表演。

4．指導朗讀：表演的真好，老師也相信大家也能讀好。學生體會“常常”，讀句子。用換詞的方法理解常常就是經常。

5．指導學生通過看長大的白菜圖片，體會小白兔快樂的心情，再指導學生有感情朗讀。

6．指導學生學習6自然段，體會小灰兔回家的做法和白菜的變化。7．指導學生釋疑：我們通過學習課文，先你能用書上的一句話回答我們上節課提出的問題嗎？

教師板書小白兔的話。

8．指導學生體會：為什么只有自己種，才有吃不完的菜。

四、積累運用

1．指導學生積累“把”字句（在書上勾畫把字句）2．互相交流，教師出示例句。學生根據例子仿說。

五、總結全文

1．齊讀課文，想：假如你是小灰兔，聽了小白兔的話你會怎樣想？怎樣做？

2．提出希望：每個小朋友都能像小白兔那樣，用自己的勞動換取成果。附板書： 小白兔和小灰兔

愛幫助別人

有禮貌

要菜子

要白菜

自己種

光吃不干活

吃不完

吃完

第四篇：26.小白兔和小灰兔教案設計

<<小白兔和小灰兔>>教案

教學目標： 知識與技能

１、認識“翻、澆”等８個生字。會“拉、把”等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。過程與方法： 情感態度與價值觀：

愿意做一個愛勞動的好孩子。

教學重難點：

認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。教學方法：

自主、合作、討論式教學 課時安排： 2課時

教學準備：

課件 生字卡片

滲透法制教育內容：《動物保護法》 第一教時

教學過程：

一、童話引入。

1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

二、初讀課文。

1、教師范讀。

2、學生自瀆。

要求學生劃出生字，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

4、指名試讀課文。大家進行評議。

三、認記生字。

1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

2、小老師領讀生字。

3、重點指導易讀錯的生字。

課件出示“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

4、開火車認讀生字。（生字卡片）

5、找朋友，給生字組詞。

6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

說說用什么方法記住這些字？

8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

四、朗讀課文 我們把這些生字寶寶帶到課文中去讀一讀，這樣我們就會把課文讀得更流利了。（要求：本篇課文一共幾個自然段，請標出來。）再一次朗讀課文戴著小白兔、老山羊、小灰兔的頭像扮演讀一讀。（要求：想一想小白兔為什么不要白菜，而是要菜子呢？）師：小動物們可愛嗎？生：可愛。那我們就告訴身邊的人要愛護小動物們。

六、總結：

同學們讀得真好，下節課我們一起去解決問題。

七、作業: 回家去把課文讀給爸爸媽媽聽、把我們所學的生字寶寶讀給家長聽。

第五篇：《小白兔和小灰兔》優秀教案設計

【教學目的】

1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

3.朗讀課文，能講述這個故事。

【教具】 本課的教學掛圖和生字卡片

【課時安排】 三課時

第一課時

【教學內容】

了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

【教學步驟 】

一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

（板書課題、讀課題）

二、初讀課文

1.教師提出學習要求：

（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

2.學生按要求自學后，進行檢查：

（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

三、再讀課文。

1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

四、分段理解課文內容

1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

2.理解第一自然段。

（1）教師提出學習要求：

①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

②“幫忙”這個詞告訴我們什么？

（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜(cài)，并認讀這兩個生字記詞。

3.理解二、三自然段。

（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

第二課時

【教學內容】

理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

【教學步驟 】

一、檢查復習

老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

二、理解四、五、六自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

三、理解第七、八自然段。

1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

2.在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

四、理解第九自然段

1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

第三課時

【教學內容】

復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

【教學步驟 】

一、復習全課生字

1.離開拼音準確地認讀生字。

2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

二、看圖讀文

看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

看第二幅圖，讀四、五自然段。

看第三幅圖，讀第六自然段。

看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

四、看圖講述課文故事

五、作業

1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。