第一篇：小學美術教學敘事

教育敘事

如何在課堂中有效培養學生的繪畫基本功

——沿灘區逸夫小學 陳敏

“萬丈高樓從地起”一座大廈的高度不是由最高層決定的，而是由它的最底層決定的，這就突出了地基的決定性作用。在我們的教學中，理應如此，語文我們先學拼音，數學我們先學數字，英語我們先學字母。作為一名小學美術教師，如何在課堂中培養學生的繪畫基本功呢？以下是我在教學中累積的一點小經驗和大家分享：

小學繪畫基本功，主要有三部分：一是線條練習，二是構圖布局，三是色彩基礎。

一、以趣促動

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者，可見興趣起著至關重要的作用。而美術課堂中的線條練習是一件比較枯燥的練習，這時我想到了二年級美術教材上《繪畫游戲》這一課。本課內容是通過輕松流暢的線條、任意的變化，加上想象力變成一幅神秘、奇妙、有趣的作品。在課堂上，我告訴孩子們一會兒我們要進行繪畫游戲，現在在圖畫紙上練習我們所學過的線條，線條最漂亮最流暢的同學，老師請他上臺做游戲。于是，孩子們

認認真真的在圖畫紙上開始線條的練習。游戲開始了，我首先邀請五名學生上臺用不同顏色的粉筆每人隨意的畫一根線條，要求是線與線之間要有所聯系。比如：交叉、纏繞、延伸等。剛畫完，還沒有等我開口，我已經聽見孩子們在下面激動的議論了起來，像大象、像蛇、像蝸牛、像飛機….這時，我便邀請孩子們上臺再一次對那團線條進行添畫，添畫成剛才你們想象的動物或事物。孩子的現象力往往出乎我們成人的想象，最后呈現出來的作品，我感到十分驚訝，取名為《四不象》。隨后分組進行繪畫游戲，對優秀的作品進行線條和創意的點評。

二、以察促改

關于美術基本功的第二點構圖布局，是低年級學生最難掌握的，在課堂上，我出示兩幅不同構圖的圖片，請孩子們認真觀察，說一說你覺得哪一副更漂亮？為什么？很顯然孩子們看的很明白，有自己關于構圖的審美能力，然而當自己繪畫的時候便渾然不覺。隨后我便提出孩子們在平時繪畫構圖中的問題，1、構圖小

2、構圖空

3、構圖單調等問題。在課堂中我會隨時提醒孩子們，“你是不是畫成了螞蟻人、火柴人兒呢？”“是不是留了半張白紙給陳老師添畫呢？”“你畫的小朋友是不是沒有好朋友呢？”孩子們聽到這些話總是哈哈大笑。我想在這些笑聲中，孩

子們已經明白了我的用意。相比于以前的繪畫作品，孩子們的構圖有了很大進步。

三、以實踐驗證真理

有老師說，孩子們特別喜歡你的美術課，我知道吸引孩子們的是美術中那些絢爛的色彩。在學習了紅、黃、藍三原色以后，我們接下來要學習橙、綠、紫。毛主席說過“實踐是驗證真理的唯一標準”，于是在認識這三種顏色時，我在黑板上寫出了三道填空題。（）+（）=橙色，（）+（）=綠色，（）+（）=紫色，桌上準備好了顏料、筆和調色盤，分組進行實踐，用三元色中的兩種進行混合，得出結論后書寫到卡片上，最后公布正確答案，對全對的小組進行獎勵。通過孩子的親身實踐，從感知到認知真正認識了橙色、綠色和紫色。

隨著素質教育的普及，要求學生德智體美勞全面發展，美術教育已提到了一個新的高度，作為一名小學美術教師，在教授予學生繪畫基礎外，自身還應扎實學好的美術教育理論知識，同時要求對美術教育理念、教學方法、審美心理學有較深的理解和認識，掌握美術教學規律和課堂教學的呈現方式等。同時以先進的教育理論為指導，以科研為依托，以課堂教學實踐為載體，不斷提升自己的綜合專業素養，從而更好地服務于美術教學。

第二篇：小學美術教學敘事

小學美術教學敘事

增城市增江街第二小學

劉國萍

摘要：

在小學美術課堂教學中普遍存在著一種現象：學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創造能力受到壓抑和扼制。再有，教師重視教學環節的設計，對環境的因素重視不夠。沒有良好的教學環境，教學策略實施就會受阻。教師要善于利用身邊的資源，教學環境，激發學生的學習興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。

關鍵詞：

美術；興趣；教學環境；自然環境

我校美術一直是不受學生、家長重視的學科，而且一直因缺少專職美術老師，由語文、數學、英語老師等兼職，很多時候未能正常上課，因此，學生美術基礎較差，興趣不濃厚。怎樣才能激發學生的學習興趣，愛上這門學科呢？無巧不成書，有一天，一個動人的情景在我腦中揮之不去，令我深受啟發。

我們的校園一年四季中最美的是初春，因為那時不僅能欣賞到百花盛開，更為奇特的是能欣賞到一年四季的風景。每年的初春，校園的樹有的剛抽出新葉芽，有的綠蔥蔥的，有的整棵樹金黃金黃的，落葉隨風飄舞，有的光禿禿的，那種感覺真的很奇妙。一天早晨，陽光明媚，春風習習，校園西邊的一棵黃葛樹金黃金黃的，一片片黃葉隨著微風飄飄擺擺，然后悠然落下，猶如一只只黃蝴蝶在翩翩起舞。不一會兒，地上便鋪滿了黃葉，那金黃的葉子在陽光下發出奪目的亮光，甚是美麗。美麗的景色把三年級學生吸引來了。他們有的正在樹下撿著樹葉，有的伸著小手去接飄落著的樹葉，有的追逐著黃葉，并不時發著歡悅的笑聲??我不由自主走向他們，他們立即圍上來，揚起紅撲撲的笑臉，攤開手心，說：“老師，瞧，這落葉多美啊！”“老師，樹葉為什么會變成黃色？”??“你們很喜歡這些葉子？”“是的，老師。”“那老師給你們上一節有關落葉的美術課，好嗎？”“太好了！”他們歡呼著。

那節課，我就選擇在這棵樹下，這節《秋天的落葉》是節手工制作課。我先播放優美的曲子，在音樂的襯托下，我朗誦著有關秋天落葉的詩句、篇章。學生在音樂中欣賞樹和落葉，聽著動人的詩篇，深深地感受秋天的美，感受大自然的神奇，由衷地喜愛落葉，愛它的外形美，愛落葉的品格美。接著，再指導學生制作各種“落葉”書簽，有的同學直接用落葉做成書簽，有的用卡紙裁剪成樹葉，在“樹葉”上畫上自己喜歡的圖案或詩句。這么多的書簽，大小不一，形態各異，非常美麗。那節課，同學們是那么認真，又是那么高興。下課后，學生們問我：“老師，下節課，我們還是在這操場上課嗎？”看著他們撲閃著的眼睛，散發著希冀的目光。我點點頭，笑著說：“是的！”。接著，三年級的《春天的消息》、《夏日的涼風》、《冬日的樂趣》、《捉迷藏》和五年級的《做個胸卡送老人》、《用線條、色彩畫感覺》、《變幻的色彩》及四年級的《自行車和摩托車》寫生都選擇在操場上。每節課，同學們都表現得特別好，漸漸地，學生越來越喜歡美術課。在美術興趣小組活動時，我也時常帶著學生在校園寫生，如在《速寫風景》一課中，學生真實景物中，學會了如何取景進行繪畫，如何抓住了事物的結構特征進行描繪。使學生既學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，又提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。

在小學美術課堂教學中普遍存在著一種現象：學生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創作能力受到壓抑和扼制。再有，教師重視教學環節的設計，對環境的因素重視不夠。有效的教學，一是依賴良好的教學環境，二是依賴成功的教學策略。前者是先決條件，沒有良好的教學環境，教學策略實施就會受阻。美術具有審美性、創造性、德育性，審美性是構建良好教學環境最有效的因素，因為審美能帶給人愉悅的情緒，當教學進入審美化狀態，學習者便會自動形成一種良好的心理狀態，積極地投入到教學活動中去。古人說“近朱者赤，近墨者黑。”這說明了環境的重要性。美術教學環境是一種特殊的視覺環境，是按照藝術促進人的身心發展這一特殊需要而組織起來的育人環境，是一種教育元素，良好的美術教學環境對激發學生的學習興趣，陶冶學生的情操，培養學生個性，進而培養學生的創造能力，具有非常重要的地位和作用。我們應該使那些積極的環境因素發揮“影響”，調動學生自主性學習、合作性學習和探索性學習，教師要創設讓學生個性得到充分發揮的良好環境。創設環境有許多種方法，課堂上，老師的一言一行，一眼一笑都可以創作出和諧的教學環境，教師充分利用教學媒體，也可以營造濃厚的課堂環境，但是，讓學生走出教室，走進自然，充分利用身邊現有的教學資源，教學環境，更能收獲到意想不到的效果。走進大自然，學生心情愉悅，心胸寬廣，思維更開闊，更能激起學生的創作欲望，培養學生的創造能力。而且，大自然就是一幅畫，把世間瑰麗的食物都裝裱進它的畫框，大自然的色彩更是豐富絢麗，難于用語言描繪的；大自然還伴隨著溪流、鳥鳴、風聲、雨聲等美妙的音樂，大自然音樂是生活的一部分，也是生命的一部分，聽音樂，能把你帶入夢幻田園，引入未來世界；聽音樂，你的感情會隨之起伏；聽音樂，你會感到世間的美好與快樂；聽音樂，能喚起你對生活的信心；因此，我們能結合教材，善用身邊的環境，這確實是美術教學的行之有效的方法。

我愛因斯坦曾說：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛’才是最好的老師”教師要在教學上利用多種方法激發學生興趣，把興趣作為點燃智慧火花的導火索，充分發揮學生內在的潛力，使之對學習產生濃厚的興趣。可見，在教學活動中，教師喚起學生的學習興趣，使學生帶著愉快的情緒參與到學習創作中，是完成教學任務的重要條件。而且在提倡素質教育的今天，那單一的，枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前的學生。我們作為美術教師應根據學生的年齡、心理特點，根據學生自己的需要來設計美術課堂的教學，從而使每一個學生都在良好的情緒中通過豐富新穎的教學內容、方法等不斷獲取新知識，創造新作品，把學生帶入美妙的學習樂園。

第三篇：小學美術教學敘事

教育敘事

快樂與幸福同在 生活與美術共享

——賓縣勝利中心校 高敏 新時代的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是人文素養的培養，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的，小學美術特別注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重培養師生之間的情感互動，使師生之間在教育教學中都得到快樂的享受，快樂與幸福同在，生活與美術共享是我美術教學中多年的夢想。

自然環境——激發靈感的燧石

教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。

在對《綠色的呼喚》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

興趣——快樂幸福的源泉

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么令人激動的事，本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

設計能力——學生成才的基石

在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。

整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

速寫能力——學生繪畫的基礎

在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。

想象能力——飛向成功的翅膀

我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來 的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂的學習知識。

美術教育——開啟學生心靈的鑰匙

在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。

在美術教學中，通過圖片和故事來培養學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。

知識與興趣——靈感的火花

音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫

創作增強藝術效果。

如上創作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

美術——給予學生美好 給予自己幸福

十五年的美術教學生涯，給予學生美好的同時，也給予了我自己快樂與幸福，2010年12月我的縣級公開課《留住秋天》被評為示范課；2012年12月我的縣級公開課《豐盛的大餐》被譽為賓縣美術課堂改革與創新大潮中的“浪花”。由于我在美術教學中注意學科的滲透與整合，2012年年終我被評為賓縣優秀德育先進工作者，特別是我看到學生們拿著一副副作品，忘情的呼喚老師！老師的時候，我內心的喜悅是無法用語言表達的，真是快樂與幸福同在，生活與美術共享。

第四篇：小學美術教學敘事

小學美術教學敘事

新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養人文素養與美術素養，因為在整個人類社會歷史中，美術本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的；小學美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務：以學生發展為本，注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重學生的個性發展和全面發展。新教育強調培養學生學習興趣，強調學生自主探究學習，合作 互動學習，強調情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。

一、實踐教學的應用

教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。

在對《速寫風景》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

二、興趣在課堂教學中的應用

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

三、培養學生的設計能力

在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。

整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

四、培養學生的速寫能力

在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。

五、培養學生的想象能力

我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂的學習知識。

六、美術的教育作用

在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。在美術教學中，通過圖片和故事來培養學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。

七、知識與興趣的結合

1、音樂情景 激發興趣

音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創作增強藝術效果。

如上創作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

2、啟發誘導 引起興趣

在指導兒童畫創作時，教師可根據創作主題設計問題，鼓勵兒童積極思考問題。支持他們大膽的發表見解。通過自己的見解去發表問題，從而進入繪畫情景。深化繪畫主題。如命題畫《我和動物交朋友》，通過為什么要和動物交朋友的討論，兒童不知不覺的進入角色，進入描繪的具體情景，于是怎樣和動物交朋友的畫面便展現眼前。

在《海底世界》一課的教學中，我首先問：你們誰見過大海呀？對于這個問題，有的同學曾說在暑假時和父母一起到海邊去玩，還拾到不少的貝殼。更多的同學則在電視里看到大海。接著我又問：大海里有哪些生物呢？學生們紛紛說出有鯨魚、鯊魚、海豚等動物。接著我出示掛圖，直觀的啟發學生的思路。然后欣賞書中的畫，講一講科學幻想和童話故事。開拓學生的視野，引起學生的興趣。

八、欣賞有力于學生繪畫及培養學生的審美能力

在上周美術課上，我在一個班要求學生根據所定的內容繪畫。根據口述，學生發揮想象力，但畫面的效果不是很好的。有的學生說不知怎樣畫，針對這種情況我在另一個班教學時，先給他們觀看掛圖，啟發學生的興趣，在興趣中講授。結果這個班的學生不但畫的有想象力，富有兒童情趣，而且還能從快樂中學習知識。欣賞是小學美術教育教學的三項內容之一。占有很大的比重。它要使學生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優劣，潛移默化地使學生受到教育。如上述的例子，口述教學與直觀口述教學相比較，后者存在更大的優點。

九、掌握方法 應用實際

在上《想象畫》這課時，學生根據要求完成了繪畫內容。但是在教學中也出現了一些問題。有的學生對我說畫什么？怎樣畫的問題。還有的學生的想法非常好，但是不敢畫，對此問題，我運用好的方法一一的解決。

想象畫，首先是提高學生的創作興趣。消除對創作的神秘感或畏懼感。調動學生創作的積極性，開闊學生的思路，啟發學生的想象力。想象畫的主題一定要讓孩子感興趣。如學生對兒童畫感興趣。由于這種畫符合學生的心理特點。接近孩子的一般水平。對消除創作中出現的畏懼感，起到抵制的作用。另外及時肯定學生的優點。運用正確的方法教育學生，才能優化課堂教學。條件決定教學的優良。條件決定教學的優良。記得在上周二年的一節美術課上《動畫事物》的講解中，其中一班我運用了電腦等現代技術教學，用課件、影音動畫、圖片等現代技術為學生展示了孫悟空、阿頭目、哪吒等學生所喜歡的動畫形象。學生的繪畫興趣非常的濃，畫出的動畫形象非常漂亮。而另一個班，我只用圖片講解，效果與前者比較大有差距。

十、抓住兒童特點因材施教

在上周美術課上，教二年學生畫小燕子。先講故事引出小燕子，學生描述小燕子的形體特征。教師糾正后，學生開始繪畫，但是畫出來的小燕子奇形怪狀，使人啼笑皆非。這種后果教師能給畫的不像的學生批評么？

回答是不能，因為你忽略了兒童的發展特點，因為兒童還沒有發育成熟，腕關節還掌握不了度，因此不容易畫像，這時教師應細心耐心的指導他們，可以在黑板上畫出范圖，在逐個指導。也可以對畫的有趣的學生給予鼓勵。總之，社會在進步，方法在更新。要想與時具進必須不斷

１、生活中需了解自己。一個人首先須了解自己，才能根據自己的特點去克己之短，揚己之長，使自己更好地發展。作為中學生，應引導他們關注自己，了解自己。在《自畫像》一課中，學生通過觀察、描繪自己，可以更好地了解自己的容貌和表情變化。在這節課中，教師可以順勢引導學生去更好地了解自己，如了解自己的喜好、優缺點、性格、特長等。

２、生活中需懂得與人交往和推薦自己。人的生活總是在與人的交往的環境中，懂得與人交往，懂得怎樣去交往，才能有良好的人際關系。而推薦自己的意識在人際交往中非常重要。在《自畫像》一課中，通過向大家介紹自己，如容貌、性格、愛好等；在制作好生肖卡和自己的信息卡后，教師應安排一定的時間讓學生互相介紹和推薦自己，可以培養學生的自我推薦意識和能力。

３、生活需學會競爭與合作。學會競爭與合作是一個現代人無論他從事什么事業所必須具備的素質。在美術課中，可以為學生創設了一個競爭與合作的情境，學生在這個競爭與合作的小組學習與創作中，逐步學會競爭與合作。例如《辦家家》這一課，學生們以小組為單位制作一桌泥的餐具與食品，他們經過討論并分工合作制作，同時還得和其他小組競爭。通過這個活動，學生的合作能力與競爭意識得到提高。

４、生活可以化平常為神奇。《灑水成畫》這一課給了我較深的體會。生活中的一個隨處可見的塑料瓶子原本和我們美術教學似乎沒什么聯系，但是，這節課中，卻以瓶為筆，以地為紙，滴水連線，灑水作畫，讓美術課堂一下子改變了模樣，讓美術與生活融為一體。通過這節課的學習，使學生領會到奇妙的創意無處不在，只要善于發現與創造，生活會變得更精彩。

５、生活需要有一雙發現美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在于一個人有沒有去發現她。有了一雙善于發現美的眼睛，生活也就處處充滿美。在美術課中，學生可以感受到大自然的形與色的美，勞動的美，助人為樂、奇妙想象的美和創造的美等等，使學生有一雙善于發現美的眼睛，使自己生活在美的環境中。

６、美的生活須自己去創造。生活的美包括了許多，但都得自己去創造。例如，在上了《自畫像》一課后，可以在課后給自己的家長、朋友畫像，制作生肖卡，培養情感、增進了解；把在美術課上制作的有趣的小制作送給好朋友、老師等都可以使自己的生活更精彩與美好。

當然，生活中不單只需要這些。但是，讓美術與生活聯系更緊密，讓學生在學習美術中學會生活，這是學生的需要，更是時代所賦予今天的美術教育的需要。

１、生活中需了解自己。一個人首先須了解自己，才能根據自己的特點去克己之短，揚己之長，使自己更好地發展。作為小學生，應引導他們從小去關注自己，了解自己。在《自畫像》一課中，學生通過觀察、描繪自己，可以更好地了解自己的容貌和表情變化。在這節課中，教師可以順勢引導學生去更好地了解自己，如了解自己的喜好、優缺點、性格、特長等。

２、生活中需懂得與人交往和推薦自己。人的生活總是在與人的交往的環境中，懂得與人交往，懂得怎樣去交往，才能有良好的人際關系。而推薦自己的意識在人際交往中非常重要。在《自畫像》一課中，通過向大家介紹自己，如容貌、性格、愛好等；在制作好生肖卡和自己的信息卡后，教師應安排一定的時間讓學生互相介紹和推薦自己，可以培養學生的自我推薦意識和能力。

３、生活需學會競爭與合作。學會競爭與合作是一個現代人無論他從事什么事業所必須具備的素質。在美術課中，可以為學生創設了一個競爭與合作的情境，學生在這個競爭與合作的小組學習與創作中，逐步學會競爭與合作。例如《辦家家》這一課，學生們以小組為單位制作一桌泥的餐具與食品，他們經過討論并分工合作制作，同時還得和其他小組競爭。通過這個活動，學生的合作能力與競爭意識得到提高。

４、生活可以化平常為神奇。《灑水成畫》這一課給了我較深的體會。生活中的一個隨處可見的塑料瓶子原本和我們美術教學似乎沒什么聯系，但是，這節課中，卻以瓶為筆，以地為紙，滴水連線，灑水作畫，讓美術課堂一下子改變了模樣，讓美術與生活融為一體。通過這節課的學習，使學生領會到奇妙的創意無處不在，只要善于發現與創造，生活會變得更精彩。

５、生活需要有一雙發現美的眼睛。大自然中、生活中處處充滿美，就在于一個人有沒有去發現她。有了一雙善于發現美的眼睛，生活也就處處充滿美。在美術課中，學生可以感受到大自然的形與色的美，勞動的美，助人為樂、奇妙想象的美和創造的美等等，使學生有一雙善于發現美的眼睛，使自己生活在美的環境中。

６、美的生活須自己去創造。生活的美包括了許多，但都得自己去創造。例如，在上了《自畫像》一課后，可以在課后給自己的家長、朋友畫像，制作生肖卡，培養情感、增進了解；把在美術課上制作的有趣的小制作送給好朋友、老師等都可以使自己的生活更精彩與美好。

當然，生活中不單只需要這些。但是，讓美術與生活聯系更緊密，讓學生在學習美術中學會生活，這是學生的需要，更是時代所賦予今天的美術教育的需要。

第五篇：小學美術教學敘事1

教育敘事

快樂與幸福同在 生活與美術共享

——賓縣勝利中心校 高敏 新時代的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是人文素養的培養，是在情感、思想的表達、交流中產生發展的，小學美術特別注重培養發展學生審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力，注重培養創新精神，注重培養師生之間的情感互動，使師生之間在教育教學中都得到快樂的享受，快樂與幸福同在，生活與美術共享是我美術教學中多年的夢想。

自然環境——激發靈感的燧石

教師在自然環境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。如對《我的飛機飛上藍天》一課的繪畫講解，使學生學會運用彩紙折疊的方法制作出飛機的形狀。教師先出示飛機的圖片，引發學生的制作欲望。再讓學生分析飛機的外型及制作的材料，學生說出了飛機的種類及性能。運用教師教的幾種方法制作出多種飛機。最后教師組織學生進行飛機試飛比賽，與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養學生的情感。

在對《綠色的呼喚》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情感。在對《速寫游戲活動》的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫游戲活動，學會了如何構圖進行繪畫。抓住了游戲活動的特點進行描繪。

興趣——快樂幸福的源泉

通過親自動手，利用自己身邊可以找到的材料，制作一個《童話的城堡》，可以在里面鉆來鉆去，是一件多么另人激動的事！本課就給同學們這樣一個動手圓夢的機會，因為美術學習不但是知識技能的傳授，而是要貼近兒童的年齡特征與美術學習的實際水平，從而鼓勵學生積極參與表現活動。學生能夠選擇適合的顏色，剪出建筑的各部的基本形，擺一擺，看一看。在裝飾細節時注意添加一些有生活情趣的物品，如窗簾、小路等，只要學生在制作過程中體驗到了樂趣就是成功的學習。

設計能力——學生成才的基石

在上完美術課《名字的設計》后，學生學會運用不同的形式設計自己的名字。開始我以我的名字用兩種形式展示給學生，學生選擇他們喜歡的一種形式，導入主題。說出自己的設計想法，然后開始設計繪制。

整節課，學生的興趣很濃，想象力得到了發揮。設計出了多種造型的名字形狀。而且還圖上了美麗的色彩，在筆畫的形狀上學生有多種的造型。如“點”，有的學生用七星瓢蟲，還有的用水珠等表示。總之通過本節美術課的學習，學生的想象力得到了發揮。

速寫能力——學生繪畫的基礎

在上五年級美術課《手的速寫》后，學生通過觀察手的形狀、結構，將手的不同動作畫出來。先由學生說出手的功能、作用，再對照自己的手描繪出手的構造。教師先引導學生把自己的手印在紙上，在對照教師的范圖臨摹。最后要求學生將自己的左手的不同造型畫在紙上。

本節課教學，我運用循序漸進的方法，逐步培養學生的繪畫能力、造型能力和觀察能力。學生了解手的功能和結構，并且將自己的手運用速寫的方法繪畫出來。在對《自行車的速寫》中，也運用了同樣的方法，使同學們了解了什么是寫生，什么是臨摹。講解時，先由學生說出自行車的結構。教師在黑板上畫出。這樣使學生在興趣中掌握繪畫技巧。學生在根據教師的繪畫步驟畫出他們所見過的自行車。

為了增加學生的繪畫興趣，又設計了一個內容。畫出未來的自行車。學生根據自行車能鍛煉身體，而且還環保的優點，創作出未來的自行車。增強了他們的創作能力。學生的想法很多，有的學生把自行車加上飛機的翅膀，用力蹬就會飛上天空。學生的想象力與繪畫的能力的到培養，從中掌握了速寫的知識。提高學生的美感。

想象能力——飛向成功的翅膀

我在上低年級美術《幻想動物》時，開始我以龍來舉例。龍是由：鹿、牛、蛇、鷹等動物組成的動物。并出示龍的圖片，學生分析圖片。他們的興趣被好奇感激發出來，我再引導他們創作學生心中的怪物。先以牛頭、貓的身體的動物為例，可以由兩個或三個或更多的動物組合。接下來由學生創作，可以運用不同種類的工具制作或繪畫。學生創作出許多有趣的怪物，并為它們起了有趣的名字。

本節課，我根據學生的心理的特點，以龍來激發學生的靈感，培養學生的創造力。掌握孩童的心理特點，注重培養學生的想象力和創造能力。

在《幻想未來的景色》的繪畫中，我通過圖片、故事的結合，給學生創造一個虛擬的未來。孩子根據教師的提示，畫出了未來 的景色。孩子對未來都充滿希望，因此產生了繪畫的興趣。教師再正確的引導他們創作。由此，也會產生很大的效果。有的學生把未來的房子建在云彩上，能在天空中自由的飛翔。

本節課我注重培養學生的想象能力，對現實事物進行再創造。而且還能使學生在愉快的環境中快樂的學習知識。

美術教育——開啟學生心靈的鑰匙

在上美術課《誰最美》中，學生通過教師講故事和圖片，使學生了解故事。從中學到了美的真正含義。

在教學中，我先展示圖片讓學生觀看，要求他們分析出圖片的內容。在教師的引導下學生逐步的理解圖片的意義。這時我再把圖片的內容編成故事講給他們聽，使學生進入教學情境。并且能發自真情實感的完成老師留給的繪畫內容。

在美術教學中，通過圖片和故事來培養學生的品德，對學生進行美育與德育的結合，是最好的教學方法。

知識與興趣——靈感的火花

音樂是時間與視覺的藝術，他通過旋律、節奏、節拍、曲調、音色和音質、強度和力度等形式，形成一個有機統一的整體。在指導兒童繪畫創作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫

創作增強藝術效果。

如上創作課《為歌詞配畫》時，先放一遍《春天在哪里》的音樂。造成一種特殊的情景。學生聽完后說出歌詞中的最主要的內容，說出春天景物的特征，然后將歌曲在學生繪畫過程中反復播放。使他們增強了對春天里的事物的感受和理解。使學生自己置身于綠色的春天的懷抱之中。

音樂手段的運用，給學生帶來了心理上的美的感受。促進了新知識的掌握，新技能的形成。

美術——給予學生美好 給予自己幸福

十五年的美術教學生涯，給予學生美好的同時，也給予了我自己快樂與幸福，2010年12月，我的縣級公開課《留住秋天》在全縣范圍內起了引領與示范作用；2012年6月，我的鎮級示范課《綠色的呼喚》被稱為素質教育的樣板課，這種課型在全鎮范圍內得到推廣；2012年12月我的縣級示范課《豐盛的大餐》被譽為賓縣小學美術課堂教學改革潮頭的浪花。在課堂教學取得豐碩成果的同時，我撰寫的論文《淺談如何讓學生在快樂中學習美術》獲市級論文一等獎，