第一篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

我認為上好小學一年級體育課，趣味教學，游戲教學，既能保證智力的發展，又能幫助學生培養手腦并用能力，一方面實現教學目標，完成學習任務，另一方面也培養了學生熱愛體育活動的習慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎。

1、啟發學生的天性

愛玩、愛活動是孩子的天性，把一年級學生的體育教材解剖、拆零，用游戲來主導，使教材游戲化，溶娛樂、趣味、知識、教學為一體，滿足學生愛玩、好動的心理和生理要求，同時也完成了教學任務。教學內容：

1、跳短繩

2、踩繩

3、抓尾巴 教學目標：

1、通過教學，使學生初步掌握跳短繩和踩繩的基本技術。

2、發展臂力和協調性等身體素質，促進上肢肌肉的發展，鍛煉關節韌帶；

3、培養勇敢頑強，團結互助，克服困難的集體主義精神。

把體育教材的內容，根據具體情況，化整為零，分別放到幾個游戲中去進行教學，效果就比較理想。比如，教材中的隊形內容集合、解散、立正、稍息，通過站圈的游戲，邊做邊提出要求，學生就能很好的理解和掌握。在課前用彩色粉筆畫好與學生人數同樣多的圈，每種顏色的圈又組成一種隊形圖案。鈴聲響了，首先要帶領學生們做游戲——站圈。教師讓每個學生自由選擇一個圈站好，看誰動作快。而后教師指導學生出圈，比誰最聽指揮。

有站圈游戲為基礎，教師指揮學生用所站不同色彩的圈做高人和矮人的游戲，高人和矮人在游戲中互相襯托，方形、圓形、三角形等不同的隊形圖案依次變化著展現在學生眼前大家覺得既新鮮又興奮。抓住時機，教師再把換位的游戲串進去，與高人和矮人的游戲交替進行，使每個學生能夠都有選擇在不同隊形里出現的機會，親自體驗站隊的樂趣，欣賞隊形千變萬化的美感，享受親自參與創造美的收獲和成功的興奮，提高學習體育的興趣。使學生的認識到集體的力量，熱乃集體，把心貼近集體。學會了站隊，能站多種隊形，這樣，枯燥無味的隊列隊形教材，經過游戲化處理，活了起來，邊的有情趣多。

第二篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

更新時間：2011-06-10 13:47:52

論壇轉帖

一年級體育上課課題：一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

第三篇：一年級體育教學反思

一年級體育教學反思

時間過的太快了，半年的體育教學快過去了，我覺得低年教學

真的不簡單，既要教他們體育知識技能

又要進行思想引導

還要時常

為他們斷各種官司，所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體

育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競

爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質 可以對他們進

行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我

素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體

現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健

康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的

學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不

良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體

育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培

養學生的興趣，把他們共分 z

成四個小組，男女各分為兩組，四個組

進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊 “

我們

第一

”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第

三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排

隊不齊，這時男同學不出聲了，我說

“

對

”，“

不僅要爭跑的第一，還

要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。

”

第二

次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體

榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好 的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如

在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。

一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么

游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都

要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我

要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一

部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數

人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當

老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠

換自己的好友，不重復當兩次重要角色。

結果同學們有秩有序玩得很

快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們

一起游戲。

初學立定跳遠的小學生，往往急于跳“遠”，忽視了起跳的“高度”，具體表現在：起跳后身體用力向前沖。由于沒有高度作保證，結果還沒有作出完整的立定跳遠動作，身體就已經落地了，難以形成騰空后的收腹舉腿動作。為解決這一問題，在課中我通過各種手段來進行嘗試練習。其中最有效的方法是：將小墊子疊成豎立的“人”字型，讓學生模仿“兔子”從上方躍過，躍過時要注意收腹舉腿。這是利用學生善于模仿、樂于表現的心理特征而設計的。在不斷地嘗試中，通過利用這一游戲進行多次反復的練習，不僅有效地延長了身體在空中的滯留時間，改善了騰空的動作，而且充分發揮了學生的模仿力和想象力，滿足了新課標中課堂教學要注重培養學生綜合素質的需要。同時，由于課堂氣氛活躍，同學們既合作又獨立，興趣盎然，訓練的積極性很高，效果明顯。

《一年級體育》

教學反思

牡丹江管理局機關子弟學校 杜厚全

“細節決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發現一

些“小細節”被體育教師所忽視，完善“小細節”能更好提高隊列隊形的教學效 率，提高學生學練興趣！

一、要關注學生對預（動）令的掌握 【存在問題】

部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）

令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直 接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。

【處理方法】在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更 利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看— —齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預 備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解 有的隊列預（動）

令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如： “稍息”、“立

正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有 明顯的拖音等等。自報課 檔案編碼 C39-X8

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...二、要關注學生喊口令能力的培養

【存在問題】部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育 委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養學生喊口令的能力，這樣 能較好的樹立體育委員的威信和培養學生的自信心。處理方法】）在傳授隊列動作之前，先要學生區別預（動）令，并 且背下來，這為快速學會隊列動作打下良好的基礎；（2）培養每一位學生 自喊自練；（）兩人一組輪喊口令練習隊列；（）四人一組齊喊口令練習隊列 5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活

躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊 口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

三、要關注學生隊列展示和多元化評價

【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發現自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精

打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！【處理方法】（1）除了關注學生練習以外，更要關注學生展示，向那些

平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前

布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力

下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；（2）巧用評價和幽默，評價是調

動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用

鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標

準是轉對一個方向得

千分，次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣

高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以

向

萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變

成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數教學中，筆者提出記得擺頭還原 的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！體育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節”，不放過“小細節”，完 善“小細節”，挑戰“小細節”，并在“小細節”中不斷成熟！

我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，依據學生的

年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創設出有助于學生自主學習、合作交流的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活

動獲得基礎知識和技能，它能進一步發展學生思維能力，增強學生學好體育 的樂趣和自信。

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳；一！左腳；二！右腳

??

唉，他們個個

反應極快，而且正確無誤！嗬，還是游戲的魅力大，我加快了一二的頻率：脫口

喊出

“

一二一

”，學生也使勁地抬著左腳、右腳、左腳！哈哈，又回到了開始的訓

練。

“

一二一，一二一

??”

這一次，所有的孩子都對了 ??

是呀，有的時候，枯燥乏味的機械訓練，學生是極端厭惡的，而且潛意識里抗拒著，唯有換個方式，才能讓沒有意義的“

一二一

”

變得生動有意思。

看著這些天真的小家伙在我的教導下又一次過關了，心里真是美滋滋的

??

靈活組織游戲，激活體育課堂

學一年級學生求新、求奇、求變、求異的心理特點，有意注意時間

短，而無意注意占主導地位，喜歡游戲，學生對教師枯燥乏味的講解與

練習會產生厭煩情緒。因此在教學中要多運用模仿性、游戲性的活動方 式，進行教學使學生真正感受到活動的樂趣，在愉悅的氛圍中學習技能，剛入學的學生注意力很難集中，如果長時間的做一個單調的動作，就容

易疲勞，情緒也不高，紀律也容易渙散。要想使學生在一堂課里興趣盎

然地學習、鍛煉，要求教師就要從兒童的心理、生理特點出發，充分運

用一年級已有的生活經驗，開發課程資源，活化教學內容，變換教學組

織形式，激發學生的活動興趣。在〈〈跳繩〉〉教學中，根據個個學生

之間存在的差異對能力不同的學生提出不同的學習要求，不斷變換練習

方式，組織學生進行單手搖對折跳繩、計數跳、計時跳、前后左右移動

跳、跑跳接力、一帶一跳等練習，添加如

“

騎馬

”、“

抓尾巴

”、“ 大魚網

”、“

跳過跑繩

”、“

踩蛇尾

”、“

圍墻

”、“

圓形跳

”

等玩繩游戲的方式進行比賽，激發學生的熱情，使學生始終處于積極的學練玩之中，以滿足學生的愛 好，掌握身體練習的方法，強化學生運動技能的形成，養成身體練習的

習慣。

隊列練習教學反思

今天我上的是隊列練習課，隊列隊形的練習，對于小學生來說是

比較枯燥的，特別是小學低年級學生。由于學生年齡低，又是從幼兒

園剛進入學校，學習方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉移到小學的

練習型。小學生在一段時間內不太適應，再加上好動的特性，在隊列

隊形的教學中產生許多困難。

因此經過自己的教學經驗和總結，我認

為在教學中注意了以下幾點： 1、練習時間不長。一年級學生年齡小，有意注意的時間短，再加內

容比較枯燥，時間長了會使他們感到厭煩，一般 ～

分鐘。時間不

長，每節課都有。2、內容少。一年級的基本隊列動作很多，任務最大，教師要做好計

劃，每節課就 ～

個動作，不能貪多。、要求不高。學生掌握一個動作需要一個過程，一段時間，不

可能一下就會，一步到位，教師對學生的要求也要考慮這個事實，逐

漸的提高要求。

4、盡可能的增加趣味性。

學生在幼兒園時期經常學習兒歌順口溜，所以把一些動作要領變成兒

歌或順口溜，學生易于記住，例如“向左（右）轉”我用“左（右）

腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉”的形式傳授

給學生，讓學生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學生在

自鍛中主動積極練習，并通過教師的點撥，快速掌握基本動作。再如 “立正”，我編成“腳尖分開

度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身

體正，下頜為首頭呆正”的歌謠，便于學生掌握動作。

5、表演、表揚加激勵，促進學生積極向上。

表揚與表演對學生有促進的力量，對學生表現出來的閃光點及時進行

表揚有助于提高教學效果和學生心理上的滿足。

誰做得好，讓誰表

演，對每個學生都有促進作用。

6、適當采用比賽的方法，提高練習的積極性。

適度的競爭有助于激發學習熱情，在競爭中可激發互幫互學的團結協

作精神。

而比賽是低年級學生喜歡的學習形式，正確適當的競爭方法

有助于學生掌握正確的隊列隊形動作。

例如練習齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走

完，同學點評，除了看誰走得直，動作正確外，還要看哪個小組同學 的精神面貌好，然后評出優勝。并請優勝的小組再次演示。這些比賽

方法，手段其實很普通，但在教學中很實用，學生在相互點評優缺點 的同時，能對缺點進行相互輔導，真正體現出團結協作精神。

一、指導思想

新的“

課程標準

”

以

“

健康第一

”

為指導，強調在教學中以學生為主體，發展學生的個性、創造能力和實踐能力，讓每個孩子都能根據自身的素質定位，找到學習的自信心。

體育教學

要選擇貼近學生學習、生活的目標和教學內容，讓每個學生都能積極、主動地參與學習，讓

學生在主體性學習活動的過程中，“

玩

”

中學，“

玩

”

中樂，“

玩

”

中體驗，“

玩

”

中達

“ 標

”，更使

得他們

“

玩

”

出樂趣，“

玩

”

出花樣，“

玩

”

出變化，“

玩

”

出積淀，“

玩 ”

出創新。為他們終身學習、終身鍛煉打下扎實的基礎。

二、本課設計思路

本課的內容是立定跳遠。立定跳遠是小學體育課標

“

水平一

”

身體健康學習領域的內容

之一，主要發展下肢力量和彈跳能力，培養學生集體合作意識。

低年級學生具有注意力不集

中、理解和記憶力差、活潑好動等特點，立定跳遠對他們仍有難度。因此，從調動學生積極

性、激發學生練習興趣出發，首先創設情境

──

講故事：春天萬物復蘇，大森林的動物進行

比賽，引導學生模仿各種動物表演從于讓同學們自然進行熱身運動。

青蛙出場引出立定跳遠，教師提問：

“

怎樣可以跳得遠、落得輕

”，引出教學重點，教師示范講解

??

解決重點。學生

通過跳過呼啦圈練習，提高練習興趣，再通過提問動作的關鍵環節，來鞏固立定跳遠技術。

三、領域目標

1、運動參與：通過讓學生主動參與各種活動，使之具有積極參與活動的興趣和態度。

2、運動技能：通過讓學生主動參與各種活動，讓學生在一系列活動中掌握立定跳的方

法。

3、身體健康：通過讓學生主動參與一系列活動，發展學生身體協調能力和彈跳力。4、心理健康：讓學生在活動中通過自己動手動動腦的實踐，培養學生創新能力和實踐

能力，使學生在活動中體會成功與失敗的不同心理感受。5、社會適應：通過學生主動參與一系列活動，讓學生在活動過程中逐步培養與他人之

間共同協作的集體合作精神和遵守各種規則的良好品質。

四、教學程序

(一)、引情入境的開始部分 1、教學常規：集隊，師生問好。2、引導學生進入學習情境。

師：同學們，今天我先給你們講一個故事，好不好？ 生：好！師：

很久以前，在一個大森林里，有很多的動物聚在一起，你們都知道有哪些動物嗎？

生：老虎、獅子、大象、小白兔、猴子、熊貓

??

師：同學們知道的真多。你們能不能做出它們的各種走和跑或跳的動作嗎？ 生：能！

（學生開始模仿各種動物的活動姿勢。教師巡視并適時引導學生的動作，讓學生在模

仿各種動物的角色體驗活動中達到身體和心理上的預熱。）

（二）激發學生學習興趣基本部分

師：剛才同學們的模仿表演真好，現在有只青蛙和老鼠將進行跳遠比賽。你們能不能 把青蛙跳遠的動作做出來？

小學體育課教學反思

陰似箭，不知不覺已經從事小學體育教學有 年了，面對新課程改革的浪潮，為

我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學真的不簡單, 所要

面對的事情太多了，但從中也學到一些東西和一些經驗，借此機會和大家分享一

下：

一、利用游戲活躍課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：

課堂教學中沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成

為沉重的負擔，反之會使學習變得輕松有趣。

在一年級的體育課中，我為了調動學生的積極性，在課前安排了游戲

“捉迷

藏”。同學們都按游戲的規則練習去了。可是同學們對“捉迷藏”不感興趣，都

無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種情況，就問著自己，是不是學生玩的次數多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發學生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，馬

上就對學生說：

同學們你們自己找朋友玩好嗎？學生異口同聲，好！學生就分散

在自己的場地里，玩起各種各樣的游戲，我也不斷的加入到學生當中去，這樣能

使學生玩的更有勁，更有趣，那樣會使學生與老師的距離拉得更進，讓學生感受

老師的親切感。

就在這時，有一組學生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那

一小組去了。

我沒多想，快步走到他們小組的面前。

同學們這是什么游戲？怎么

你們這么開心啊！這一組的學生異口同聲的說：

“八仙過海”踩一腳。好！這游

戲很好！

心想這游戲不但可以練習靈敏性，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊

美嗎！我想到這里，就馬上集合了全班同學，叫這一組的同學演練了一遍，這一

下，學生的興趣大增。我就順水推舟號召學生像他們這組學習。同學們以三、四

人一組來玩“八仙過海”踩一腳。好嗎？好！這時同學們的臉上露出了開心的樣

子。

他們都分散在自己的場地里練習去了。

看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉

上也露出了笑臉。練習了幾分鐘后，我問學生：你們玩得高興嗎？高興，太高興

了！那為什么這么開心？有趣啊！對啊！我們的游戲就是要接近學生的年齡段，只有這樣學生才會喜歡上體育課。

另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學生中

比較好玩的游戲。這樣學生在體育課中才會有樂趣。

第四篇：一年級體育教學反思

小學低年級體育課校本研修反思

——游戲教學在小學低年級體育教學中的作用

神木八小 郭建光

轉眼這學期的體育教學就快過去了，我覺得低年教學真的不簡單，既要教他們體育知識技能,又要進行思想引導,還要時常為他們斷各種官司,所要面對的事情太多了。利用游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質,可以對他們進行各方面良好的綜合教育。

一年級小學生沒有受到紀律的約束，在家中是獨生子女我行我素不愿為他人考慮，而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，教師在進行體育教學的同時，開展心理健康教育，教師要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。

任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。有一次，我在進行短跑訓練時，為培養學生的興趣，把他們共分z成四個小組，男女各分為兩組，四個組進行短跑接力賽，當他們四個組差一點同時跑完時，都爭著喊“我們第一”，這時我宣布女同學的兩組并列第一，男同學的兩個組并列第三，這時我問他們，你們知道為什么嗎？女同學有幾個說，男同學排隊不齊，這時男同學不出聲了，我說“對”，“不僅要爭跑的第一，還要注意紀律好，按規則要求去進行，共同努力維護集體榮譽。”第二次比賽的時候，他們自覺監督，有一個在隊外，同學們就把他叫到隊伍中，體育課不僅學習體育知識技能鍛煉了身體，還培養了他們集體榮譽感，培養他們優秀的品格。

小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，或以自我為中心。一次，在體育訓練結束后，給學生一點游戲時間，問他們最想做什么游戲，他們一口同聲的說，要做貓捉老鼠的游戲，這時大部分同學都要求當老鼠。我說不當老鼠的把手扯起來，結果只有兩三個同學，我要同學們看一看，都當老鼠這個游戲能不能玩起來，結果他們當中一部分同學又轉而要當貓，這個游戲是要大部分扯起手來成鼠窩，少數人當貓和老鼠，通過引導，他們中很多同學甘愿奉獻，放棄了當貓當老鼠。為了使他們都能玩得盡興，我在貓捉到老鼠后，貓變成鼠，鼠換自己的好友，不重復當兩次重要角色。結果同學們有秩有序玩得很快樂，不再以自我為中心，能站在他人的角度考慮問題，能與同學們一起游戲。

2015年1月10日

第五篇：一年級體育教學反思

體育課教學反思

傳統的體育教學是以教師、教材、課堂為中心，學生跟著教師轉，教師跟著教材轉，教師教無興趣，學生學無樂趣。隨著生產自動化水平的迅速提高、社會物質生活的較大改善以及閑暇時間的不斷增多，人們的生活方式發生了很大的變化。特別是近年來，參加健身鍛煉，正在成為人們日常生活中不可缺少的組成部分。體育課是體育教學的重要途徑，體育活動是學生喜聞樂見的教學內容。因此，體育教師也要樹立“健康第一”的指導思想，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從而增進學生身心健康這一目標出發，引導學生掌握基本的運動技能，學會科學鍛煉身體的方法，培養堅持課外鍛煉的習慣，增進身體素質、心理健康和社會適應能力等全面發展。

首先，根據學生的體能和體育基本技能的差異，確定教學目標、安排教學內容，讓全體學生都有平等參與體育活動的機會。

其次，關注學生的需求，重視學生的情感體驗，激發學生的學習動機和興趣，讓學生在自主的學習過程中學會學習，享受學習的樂趣，養成健全的人格。

我想，光上好一節課是不夠的，還應與學生們多接觸，發現他們的能力，了解他們需要什么樣的課堂，什么樣的教學方式，什么樣的老師，什么樣的情感交流。我還有許多需要探索的地方。

《課間操》教學反思

課間操是學校體育的重要組成部分，是學生每天必須參加的課外活動。做操質量的好壞將直接反映一個學校開展體育活動的情況，也是當前學校實施素質教育的窗口，是學生鍛煉身體素質的基本途徑，因此，每學年新生廣播體操教學就成為體育教學的一個重點，但是廣播體操的學習恰恰是很枯燥乏味的。所以我在廣播體操教學中從以下幾個方面入手：

1、運用正確而優美的示范，提高學生學習興趣與積極性。

正確而優美的示范是教好新操的前提，教師也應當對新的廣播操應具有較強的動作示范能力和一定的音樂素養。由此，教師課前要充分熟悉新廣播操的動作，掌握動作要領，熟練做好鏡面示范。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，提高學生學習興趣和積極性。

2、教學中體現新廣播體操的特點，全面提高學生學習動作能力。

新廣播體操對學生的動作協調性、動作方位感、節奏感、音樂美感、動作表現能力和動作模仿能力等提出了更高的要求，所以先對學生進行基本動作的“強化”練習，使學生基本動作方法有一個初步了解。如手型、步法以及跳躍移動練習，先學習單個較難掌握的技術動作，然后再進行組合練習。

3、讓學生做小老師去教學，發現并及時糾正錯誤動作

在教學過程中采用以優帶差的教學法，將學生分成幾個小組，由學得較好的學生擔任小組長，充當小老師去教學。教師發現學生在練習中出現的錯誤動作，應及時予以糾正。如果是少數人的錯誤，可用簡短的語言或者是動作的暗示予以引正，如果是多數人的問題，則要求全體停止練習予以糾正。

4、通過分組比賽，提高學生自覺練習的積極性，促進教學任務的完成。

每次課的結束前可以組織學生分組進行比賽，看誰的動作完成得好，這樣會大大提高學習效果。學習新操前可以向全校發出舉行新廣播操比賽的通知，引入競爭性，提高學生學習的自覺積極性和集體榮譽感。廣播體操教學中存在的問題：

1、過高估計學生接受能力，前四節操教授速度過快。

2、學生學習積極性調動不夠，沒有樹立好廣播體操強身心，健體魄的 思想，致使個別學生視學習廣播體操為一種負擔或應付差事。

3、細節動作抓的不夠嚴密。

4、學生協調性急需提高，音樂節奏感不強

《體育隊列隊形》教學反思

小學體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，隊列隊形是基礎，只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

隊列隊形教學內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”；根據學生能力，激發學生興趣進行教學。

例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數數。

此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！

《前滾翻》教學反思

前滾翻是技巧基礎動作，也是一種自我保護的方法，所以學好前滾翻是很重要的。而前滾翻動作對初學者來說，看似簡單，實則不然，在學習中教師一定要認真講解示范動作要領，并做好保護幫助，以免發生危險。前滾翻的動作要領是“蹲撐，兩手撐墊，同時屈臂、低頭，兩腳蹬地，提臀收腹，重心前移，團身向前滾動。前滾時，枕骨、肩、背、臀部依次觸墊。

在教學生練習前滾翻時發現有些同學會產生側倒，產生側倒的原因，第一：有些老師認為：雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產生的反作用力不足以推動身體前滾；筆者認為首先是身體的低頭，含胸、提臀，然后才是雙腳的發力。如果做到了屈臂、低頭，雙腳稍一用力蹬地，就能完成身體的向前滾動，所以說：“雙腳蹬地力量小，提不起臀部，所產生的反作用力不足以推動身體前滾”之說是不能成立的。第二，有些老師認為“雙腳蹬地后，身體重心移至雙臂時，手臂軟弱無力，無瞬間撐直過程，導致上體低頭含胸時，沒有足夠的時間和空間，只能使頭頂觸墊而導致側倒”；筆者也認為欠妥，在翻滾過程中，手臂的支撐是屈臂支撐，故無“瞬間撐直”之說，而“使頭頂觸墊”的原因是沒有含胸低頭造成的。

本人認為，造成側倒的原因，主要是雙手屈臂撐墊時，沒有撐住，造成身體沒有穩固的支撐，因而雙腳發不上力，因此形成側倒。解決的方法有三種：

第一：加強上肢的力量練習。如做立臥撐、舉啞鈴、俯臥撐、引體向上等等。

第二：面對墻體站立，雙手屈臂撐墻，使身體稍前傾，雙手推墻，使身體直立。反復練習，體會雙手用力的動作。

第三：雙臂撐墊，屈臂、重心前移，然后，雙臂用力推墊，使身體恢復到雙臂撐墊的動作，反復練習，體會雙手用力的動作。

《立臥撐》教學反思

立臥撐第一課時的設計思路共分五部分，第一部分教師引導學生有針對性準備活動，第二部分是通過提問學生是否會做俯臥撐，然后讓學生做俯臥撐動作練習，并讓學生進行做俯臥撐競賽導入新課；第三部分：讓學生探究學習立臥撐，第四部分，教師組織學生進行手推車游戲，第五部分放松活動和評價小結。

立臥撐教學主要是發展學生上肢力量，所以在在第一部分的教學中，我能針對發展學生上肢力量這一特點，帶領學生做有針對性的準備活動，比如上肢運動，擴胸運動，肩部運動，臂饒環等，這一點我是做得比較好的；這里面也有缺點，就是我領做的比較多，不能充分發揮學生的自主性，沒有很好的發揮小組長和骨干的作用，第二部分是通過提問學生是否會做俯臥撐，然后讓學生做俯臥撐動作練習，并讓學生進行做俯臥撐競賽。這部分在教學時我讓學生在做俯臥撐動作練習時，讓學生清楚做俯臥撐的要求，怎樣做才標準，讓學生有很清析的動作概念。然后才讓學生小組內競賽，之后每小組挑選一名同學參加班里面的競賽，最后教師小結做俯臥撐的動作要求。

第三部分：讓學生探究學習立臥撐，承接上部分教學內容，教師先示范立臥撐，并講解立臥撐的動作要領；之后讓學生分組練習。接著教師引導學生用比較的方法說明立臥撐與俯臥撐是十分相似的，讓學生積極的發言討論；教師組織學生做俯臥撐和立臥撐，讓學生對比俯臥撐與立臥撐的不同處和相同處，學生帶著問題進行練習興趣更濃。教師從旁個別輔導，糾正學生動作。

第四部分，教師組織學生進行手推車游戲：手推車游戲也是能很好發展學生上肢力量的游戲，這一部分內容也是新授內容，我應該在游戲開始前先講解清楚規則，教育學生要注意安全，等學生都明白清楚怎樣做游戲了，才讓每個學生都練習一遍，然后才競賽，這樣教學效果才會更好。

《投擲》教學反思

在二年級的單元投擲教學中，讓我受益非淺。由于上課的教學對象是學生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節課的主要內容上都做了適當的安排，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結構設計上，做了精心的規劃，即：激發興趣、身心準備──培養興趣、自創投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創導合作──均衡發展、身心放松六個階段，力求較好地體現新課程的創新和改革精神。

一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產生積極影響。在導入過程中，根據小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”——實踐出真知。在小學體育教學中提倡“自主式”教學和提出 “研究性學習”的理念，是現今教育改革中的實踐創新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎，通過親自實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術，讓學生根據自己的生活經驗和學習基礎，以投遠為目的進行創新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現教師為主導、學生為主體的新課程理念。

三、分層教學關注個體差異：這節課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰相同的終點，給素質好的學生給予更高的要求，培養學生積極挑戰自我；給相對素質差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反 饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態，既能讓優秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統教學思想的挑戰和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續努力。

《立定跳》教學反思

本節課的體育教學，以游戲為教學手段，通過創設情境，在生動、活潑、有趣的氛圍中完成了運動參與、身體健康，運動技能等領域的教學目標。如“開飛機”開坦克、開汽車、騎馬、看誰用最少的次數跳過線。分組游戲“石頭、剪子、布”雙腳跳游戲，立定跳遠接力等，等活動，能夠充分地激發學生的參與積極性，而且情景的創設更利于學生的學習，比以往教師一味的枯燥講解有效的多。

教學過程中，我能夠照顧到學生的身心發展規律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。設計了自主嘗試、小組討論、發表分享、展示歸納等教學流程，提高了學生自主學習能力，對學生合作意識和創新意識的培養有重要意義。

教學過程中也存在缺憾，如在比賽戰士過陷阱的環節中，教師的引導不夠。能力強的學生一下就過了陷阱，而能力弱一點的學生，通過連續的跳躍也能過“陷阱”，這是學生大膽創造的結果。在今后的教學過程中，針對這點缺憾，我也將及時加以引導，提高課堂應變能力。

《游戲比賽》教學反思

我擔任小學一年級體育教學，我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新、競爭、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。

例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。

這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。

最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態參賽。

《跳繩》課教學反思

跳繩是發展跳躍能力的傳統性運動項目。在教學中如何調動學生學習的積極性是我首先要突破的難點。為此我在開始部分和準備部分中設計了一些訓練游戲。如：報數比快、我是木偶兵、正反話等調動學生學習的積極性，提高他們參加體育活動的積極性、注意力。教師又在訓練中賦予適時的點評、鼓勵，學生表現出了很高的學習積極性。

為了突破本節教學重點雙手交編花跳。我在基礎部分的設計中以激情引趣的方式讓學生通過展示他們所掌握的各種不同的跳法，從而引出本節教學重點“單編跳”。當學生看到他們的同伴雙手交編花跳得那么好，早早已躍躍欲試。再聽到教師激勵性的話，學生們都迫不及待的嘗試起來，但絕大多數學生失敗了。此時正是提示方法的有利時機。為了培養學生的表述能力及互動、合作學習的意識。我邀請會跳單編的學生說出跳單編的技術要領。學生們聽完后又紛紛嘗試起來。經過多次的嘗試個別學生學會了單編跳的動作要領，但大多數學生仍舊焦急的練習。這時的學生渴望有人能幫助他練習，看到他進步。于是我解決完在練習中學生們紛紛提出的各種 問題后，針對學生不會雙手交跳，跳過去繩搖不過來，不會連續跳等問題，為學生們創設了小組互助合作學習的氛圍。讓學得快的學生幫助學得慢的學生。學生們在學習中不但自身的優勢、進步得到了展示，而且樹立了堅韌的意志品質和良好的合作學習的態度。

為了更好的發展學生跑、跳的靈活性和合作意識。我在基礎部分又設計了“老鷹捉小雞”的傳統游戲。學生在游戲中充分體驗到了集體活動快樂。

一節課下來，學生們的收獲很大，而我的收獲更大。在這節課中我的優點是：

1、教態自然親切，注意了教法的運用，注意了以學生學習為主體，注意了在練習中自己找尋方法與教師提示相結合。

2、教學目標較清楚，圍繞教學目標學生的語言表達能力、意志品質、合作意識、自信心、身體的靈活性等方面都得到了鍛煉。

3、課程環節清楚，基本完成了教學任務。本節課的教學也使我找到了自身的不足：

1、作為一名體育教師，專業知識的學習由為緊迫。如：教學方法、游戲方法、訓練形式等。

2、在學生的訓練中，如何梯進式練習，如何有針對性指導及指導方法的多樣性。

3、對實際教學的預測性備課經驗不足。

總之作為一名新任教師，如何備好一節課，如何上好一節課將是我今后工作的重點和難點。我會把反思作為突破口時刻督促自己改進、學習。