第一篇：第一課 追尋文明的足跡 教案

第一課 追尋文明的足跡

我們一起來了解一下奧運會的發祥地——希臘。

1、欣賞圖片，了解奧林匹亞遺址及有關奧運會知識。

希臘屬于歐洲，首都是雅典。奧林匹亞是奧林匹克運動的發祥地。這里氣候宜人，景色優美，到處都是橄欖樹、桂樹和柏樹。古奧運會起源于公元前776年，終止于公元394年，共舉行293屆，綿延1 170年。1896年4月6日至15日，第一屆現代奧運會終于在雅典隆重舉行。奧林匹克運動從此開始了一個嶄新的紀元。現代奧林匹克運動會雖然改在各國輪流舉行，但仍然沿用這一名稱，并且在這里點燃各屆奧運會的圣火。奧林匹亞有世界上最古老的運動場。

2、欣賞《擲鐵餅者》，了解相關內容。

在古代奧運會上獲一次冠軍者，可以在運動場墻壁上鐫刻自己的名字；三次奪冠，雕塑家就會找上門來，為你塑像。我們看到的《擲鐵餅者》就是這樣一尊雕塑，它屬于圓雕作品。大家看到這尊雕塑有什么感受？

刻畫的是一名強健的男子擲鐵餅的過程。在作品中創造了一個出色的健美而又富于力感的運動員形象。

雕塑選擇的是將鐵餅擺到最高點、即將拋出的一剎那，有著強烈的“引而不發”的吸引力。雖然是一件靜止的雕塑，但藝術家把握住了從一種狀態轉換到另一種狀態的關鍵環節，達到了使觀眾心理上獲得“運動感”的效果，成為后世藝術創作的典范。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。

此雕塑由米隆創作于約公元前450年，被公認為體育運動和健美體魄的象征。這是雕刻家從實際生活中觀察得來的真實形象。我們看到的大理石雕復制品，高約152厘米，羅馬國立博物館、梵蒂岡博物館、特爾梅博物館均有收藏，原作為青銅材質。

3、欣賞《競技表演》。

《競技表演》也是一座以表現奧林匹克運動為內容的雕塑作品，它屬于浮雕。從圖片上大家可以看出哪些內容？（一些運動員的動作，各種運動項目。）

從這些人物的表現上你感覺這些運動員身體素質怎樣？（非常健美，有力量的感覺。）這座浮雕通過表現競技場上的運動員們在精神上與肉體上的堅強有力和美感，向我們傳達出生命的健美、莊重與和諧，給我們帶來美的享受。

（三）了解其它世界文化遺產

1、剛才我們一起了解了歐洲希臘和奧林匹克運動有關的文化遺產，其實世界上還有很多優秀的文化遺產等待我們去認識、去了解，大家想不想了解更多的內容呢？ 讓我們一起來追尋那文明的足跡吧。板書課題：追尋文明的足跡想！

2、欣賞、分析歐洲的拉斯科巖畫

（1）關于拉斯科巖畫，還有這樣一個故事：1940年，在法國拉斯科地區，4個來自蒙蒂尼的法國少年，想去探究30多年前因一棵大樹連根拔起而遺留下來的洞穴的秘密。這個洞穴的通道把他們引向拉斯科山坡附近的另一個洞穴，結果驚奇地發現在洞中的巖壁上畫著數百個動物，經考古學家考察后發現，這是15000年前原始人類藝術家的作品（出示拉斯科巖畫）。學生傾聽故事。（2）思考：

這幅畫表現的是什么？讓你聯想到什么？一匹在亂箭中奔跑的馬（學生聯想）。

猜一猜，當時的人類是用什么工具創作的？請你用這些材料試一試。把植物的汁液、彩色的礦土碾碎后用水攪拌，再用樹枝、樹葉、動物的羽毛手繪在巖石上?? 他們為什么要畫這些壁畫？表現狩獵生活，為了祈求更好的收獲，祭祀??

總結：這是人類早期的繪畫，已經和生活有了聯系。在漫長的歷史中，還有哪些前人留下的文化遺產呢？讓我們一起來欣賞國外的優秀文化遺產。

傾聽故事，在教師的引導下分析、感悟拉斯科巖畫不朽的藝術魅力，體會原始人類創作的艱辛，向學生滲透繪畫和生活的關系。

（3）了解比薩斜塔、英國的巨石陣，感受歐洲文明的悠久燦爛。

a意大利的比薩斜塔是一個8層圓柱形大理石建筑，1173年開始奠基，到1350年完工。整個塔高56 7米，由下至上逐層縮小，層與層之間有螺旋式階梯294級，直到塔頂。比薩斜塔自完工以來，每年就以1毫米~2毫米的速度傾斜。到1992年時，整個塔的傾斜度已達55度。

b英國的巨石陣是一組環形石柱群，直徑32米，單石高6米，重30噸~50噸。全環共有細心雕琢的巨石130塊，呈向心圓狀排列。外環石柱群每3塊石的頂端橫放有3米多長又厚又重的石楣梁，形成柱廊形狀，東邊開口，有一座巨大的石拱門，使得整個石環呈馬蹄形。整座巨石陣威武、雄偉。

3、欣賞非洲文明——阿布辛拜勒神廟的建筑和雕塑，（1）阿布辛拜勒神廟。

a建造于什么地方？什么時代？有什么特點？ 學生交流： 阿布辛拜勒神廟約建于公元前1300―前1233年間，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神廟除了外面的院墻和一個小的太陽神神龕外，其余都是在一塊巨大的巖石上修建的。

b神廟前的四尊雕像是誰？這組雕塑給你什么感受？

阿布辛拜勒神廟門前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面寬4米，嘴寬1米。雕像如迎接太陽般面向東方，坐姿穩如磐石，神態安詳。雕刻者在有限的高度中，給人留下無限的想象空間。其他組學生暢談感受。

了解古埃及阿布辛拜勒神廟和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏偉壯觀和悠久的文明，培養學生欣賞美、感受美的能力。

（2）簡單了解非洲其他建筑——金字塔 總結：

a由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著密切聯系。你還知道埃及什么建筑？

金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之間縫隙非常小且均勻，沒有黏合劑，而是靠精確的刨平砌疊組成。b看到這樣的建筑，你會有什么感受？

以龐大的體積，屹立在茫茫沙海之中，給人以神秘永恒、雄偉壯觀之感。c它們是哪個洲的文明遺跡？請你在世界地圖中標出來。非洲。簡單了解埃及金字塔的特點，為和庫庫爾坎金字塔對比作準備。

4、欣賞美洲文明——庫庫爾坎金字塔（1）庫庫爾坎金字塔。

a埃及有金字塔，還有哪個洲有？標在世界地圖上。美洲。

b介紹庫庫爾坎金字塔所在地、建造的時間、藝術特色。說一說庫庫爾坎金字塔哪兒給你留下深刻印象？

建于公元6世紀，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地區，是古代中美洲瑪雅文化遺址之一。庫庫爾坎金字塔和塔頂上的羽蛇神廟是這個古城遺址中最大的建筑。高30米，共9層，底座呈正方形，下寬上窄，呈階梯形。塔的四周各有91級石階，石階總數加上頂層共365級，代表一年365天。北側臺階兩道邊墻下端雕刻著一個高1.43米、長1.87米、寬1.07米的帶羽毛的蛇頭，形象逼真、工藝精湛。這座金字塔在每年春分和秋分這兩天的下午都會出現奇異的蛇影。這一奇異的景象是經過古瑪雅人巧妙設計和精確地計算而產生的，其中的奧妙令后人贊不絕口。

c說一說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔兩者從外形看有什么不同？

庫庫爾坎金字塔外表呈階梯形，頂端有神廟，而埃及金字塔外表的四個面是平的，頂端是尖的。

（2）簡單了解美洲其他建筑——毛阿伊石像 在美洲，還有哪些文明遺跡？

智利——毛阿伊石像：復活節島是南太平洋中的一個孤島，因1772年復活節這一天，被荷蘭航海家羅杰溫發現而命名。島上因有數百尊巨石雕像而聞名于世。其石像高逾9米，重約30噸，石像面色凝重，神情孤傲，令人難以理解。看到美洲的古代文明，你有何感想? 學生發表自己的感想。到建筑中感受古人的聰明才智，并在對比中理解不同地域金字塔的差異。

5、欣賞亞洲文明——法隆寺（1）.法隆寺。a法隆寺的建筑特點

位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亞洲現存最古老的木結構建筑，屋檐碩大，斗拱厚實、華美。法隆寺的佛塔有5個屋頂，屋頂的比例是根據10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上遞減。

交流法隆寺的資料，通過和中國的塔的比較，了解日本建筑和中國建筑的聯系，感受法隆寺建筑的精美、華麗而飄逸的特色。

b它和中國傳統的塔有什么相同之處和不同之處？

日本的塔也來自中國，造型相像，但比中國的塔纖秀、飄逸一些。塔上的檐翼非常寬大，有的飄出中心塔2米有余。屋頂上還有一個又高又細的頂尖，細長、尖利，直入云霄。（2）簡單了解亞洲其他建筑——吳哥古跡

法隆寺在亞洲，書中還有哪個是亞洲的建筑？請簡介。

柬埔寨的吳哥寺和吳哥古城是吳哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石塊堆砌而成，沒有用任何黏接劑，堅固而不松散，堪稱古建筑史上的一大奇跡。了解亞洲不同地域的文明遺跡，感受其不同的藝術風格和藝術魅力。

（3）亞洲的文明讓你有何感想？學生發表感想。

（四）、作業設計

1.面對世界上眾多的文化遺跡，我們該做些什么？ 了解、宣傳、保護??

2.讓我們用手中材料制作宣傳小報。

請用手中的材料，以小組為單位，剪貼制作一張“世界文化遺產”宣傳報。

以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”，提高學生的動手操作能力。

（五）課后拓展

世界上還有許多優秀的文化遺產，讓我們課下接著了解、探究并介紹給他人，共同宣傳、愛護我們的世界文化遺產。課下繼續了解、宣傳。

激發學生了解、宣傳世界文化遺產的興趣。

第二篇：第一課 追尋文明的足跡-人教版美術第十二冊教案

第一課 追尋文明的足跡－人教版美術

第十二冊教案

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一、教材分析

（一）編輯指導思想

《追尋文明的足跡》是“欣賞·評述”領域的一課內容。它是繼第11冊《神州風采》——有關中國文化與自然遺產——一課后，對世界文化遺產的一次專題欣賞活動。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發學生對人類文化遺產的關注，激發學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。

在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，建議本課以小組合作學習的方式，形成同學間分工合作、優勢互補的局面。

（二）教材版面分析

本課由兩頁組成。第2頁中簡短的導語首先把我們學習、了解文化遺產的目標呈現出來，即讓我們了解它、保護它，并把它留給未來。阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強大的國王，驍勇善戰，征服和統治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發拉底河的廣大地區。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫著他與敵人勇敢戰斗的畫像。教材中展現的是神廟入口處的巨型雕像。拉斯科洞窟的巖畫是人類最早的繪畫。這些壁畫是怎樣產生的，為什么要繪制？這些都無法揭開真實的謎底，只能通過猜測，來推想當初的情況，畢竟這是史前時期的藝術，沒有翔實的文字記載。根據對拉斯科巖洞繪畫布局的研究發現，凡是對人類有威脅的動物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說明，這些壁畫有一定的宗教禁忌的含義。大概通過這些圖，來表達當時的人們對自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫被稱為“史前的盧浮宮”。庫庫爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發展的瑪雅文明，從距今2300年前開始，持續了1800多年。“庫庫爾坎”在瑪雅語中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺組成。通往神廟的入口臺階很陡，共有91級。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來祭祀神的場地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區別，庫庫爾坎金字塔更像一座城堡。

在教材第3頁上，展現了日本法隆寺的五重塔。它高

326米，是日本現存最古老的塔，約1300年。在建塔的飛鳥時代砍伐了樹齡XX年的巨樹扁柏，而巨樹的生長始于繩紋時代。五重塔的巨樹見證了3000年的日本歷史。這座塔的建筑風格與中國的塔很相近。據說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學習和弘揚了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。

奧林匹亞遺址位于雅典以西。現代奧林匹克運動會始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會是距今約2800年前在希臘舉行的。該大會的會場便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開始持續約1170年。當時希臘的城邦國家之間戰爭不斷，但當舉行奧林匹克時，戰爭也停止3個月。如今的現代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會象征的圣火是在奧林匹亞點燃的。世界文化遺產絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發現”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現身”、日本五重塔的“震而不倒”等，都是引發學生興趣的良好題材。我們可以根據教師課堂安排，自由選取，使課堂不僅是文化的課堂，也是妙趣橫生的課堂。在本課兩頁下方展現了歐洲、非洲、南美洲的代表性文化遺產，這里就不一一介紹（詳細資料見本課資料庫）。可以說每一處文化遺產都可以展開成一課時，但我們還要將引發學生關注、保護文化遺產作為本課的目標，教給學生了解文化遺產的方法，使其能夠了解更多的遺產文化，為人類的文明而驕傲。

（三）教學內容與目標

1應知：（1）知道什么叫文化遺產，能說出7處~10處世界文化遺產。

（2）能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。

應會：（1）能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。

（2）能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。

2（1）通過本課學習，認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識及方法。

（2）學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。

（四）教學重點與難點

重點：（1）通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處~10處世界文化遺產，較細致地了解2處~3處世界文化遺產。（2）能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面，介紹2處~3處世界文化遺產。難點：有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產。

二、教學設計參考

（一）教學活動的方式與方法 設計一（以自主學習為主）

北京市石景山八角北路小學

劉平課前學習卡：

1.你所關注的建筑或雕塑在哪個國家？這個國家屬于哪個洲？試著在地圖上找到這個國家的位置。

2.你知道它是哪一年建成的嗎？離現在有多久呢？ 3.從圖片上你可以獲得哪些信息？

4.試著找找它的建筑或表現風格，與中國的有什么區別？

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第三篇：1追尋文明的足跡

追尋文明的足跡

（人美版小學美術第12冊第1課）

教材分析：

本課是“欣賞`評訴”領域的內容。世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發學生對人類文化遺產的關注，激發學生的求知欲。

教學內容與目標： 認知：

1、知道什么叫文化遺產，能說出7處-10處世界文化遺產。

2、能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。情意：

1、讓學生認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保

護文化遺產的意識和方法。

2、學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同

文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。能力：

1、能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產

知識。

2、能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了

解自己感興趣的文化遺產。教學重點與難點： 重點：

1、通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處—10

處世界文化遺產，較細致的了解2處—3處世界文化遺產。

2、能夠從文化遺產的歷史背景、審美價值、社會影響、經典特征等方面，介紹2處—3處世界文化遺產。難點：有步驟、有層次的介紹2處—3處世界文化遺產。學習材料：

資料、剪刀、彩紙等

教學過程：

一、了解不同背景的世界文明遺跡

1、課前將學生分成四個組：阿布辛拜勒神廟（非洲）、庫庫爾坎金字塔（美洲）、法隆寺（亞洲）、奧林匹亞遺址（歐洲）

每個學生根據書中的問題，查找最下邊的 一行圖片資料。

（1）《擲鐵餅者》、《競技表演》是哪方面的內容？

用的是什么手法？

（2）阿布辛拜勒神廟建造于什么地方、什么時代、有

什么特點？

（3）庫庫爾坎金字塔的所在地、建造時間、藝術特色。

說一說它和埃及金字塔有什么相同與不同之處？

（4）法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與

不同之處？

教學意圖：培養學生收集信息、整理信息的能力，以

及小組合作、探究的意識。

二、欣賞分析多元的世界文化遺產

1、教師講述關于拉斯科巖畫的故事。

（1）這幅畫表現的什么？讓你聯想到什么？（2）猜猜當時的人用什么工具創作的？（3）他們為什么要畫這些壁畫？

2、2008年8月8日在 北京將要發生一件非常重要的事情，是什么？有誰知道這界奧運會是第幾屆？第一屆奧運會在哪里召開的？這個國家在哪個洲？（1）教師介紹希臘奧運之城。（2）請學生代表介紹查找到的關于《競技表演》、《擲

鐵餅者》的資料

小結：古代的建筑、雕塑和體育已經完美的結合了，說說你還知道奧運會的那些項目？書中還有哪些建筑在歐洲？

3、學生介紹有關阿布辛拜勒神廟資料。

小結：由此我們知道建筑、雕塑和宗教也有著親切的聯系，你還知道埃及有什么建筑？他們是哪個洲的文明遺跡？說說埃及金字塔和庫庫爾坎金字塔有什么不同？在美洲還有什么文明遺跡，請你說說。

4、對于美洲古代文明遺跡你有什么感想？

5、法隆寺的建筑特點，它和中國的塔有什么相同與 不同之處？書中還有哪個是亞洲的建筑？

6、亞洲還有什么文明遺跡？ 教學意圖：

引導學生了解世界多元文明遺跡，感受其不同藝術風格和藝術魅力。

二、學生合作探究不同地域文明遺跡

1、小組交流不同地區的文明遺跡。

2、利用圖片資料制作宣傳板。教學意圖：

以制作小報的形式宣傳“世界文化遺產”，提高學生的動手操作能力。課后延伸：

世界上還有許多的文化遺產，讓我們課下接著去了解，探究并介紹給他人，共同宣傳、保護我們的世界文化遺產。教學意圖：

激發學生了解宣傳世界文化遺產的興趣。

第四篇：追尋文明的足跡教學設計

《追尋文明的足跡》

【教材分析】

世界文化遺產是人類進步的閃光足跡，是全世界共同的財富。通過本節課的欣賞活動，讓學生了解人類的智慧和壯舉，了解不同歷史時期的文化現象，從而引發學生對人類文化遺產的關注，激發學生的求知欲，是本課的編輯指導思想。

【課型】欣賞 【教學目標】

1、顯性內容與目標 應知：

（1）知道什么叫文化遺產，能說出7處~10處世界文化遺產。

（2）能夠對世界文化遺產的保護有正確的認識。應會：（1）能夠收集世界文化遺產的相關資料，初步認識、了解自己感興趣的文化遺產。

（2）能夠運用美術知識制作宣傳欄，傳播世界文化遺產知識。

2、隱性內容與目標

（1）通過本課學習，認識到文化遺產是人類共同的財富，增強保護文化遺產的意識及方法。

（2）學習了解各個國家不同時期的文明足跡，尊重不同文化背景下的文化現象，接納多元文化，拓展國際視野。

【教學重點】

通過資料閱讀、課上交流等途徑，認識7處~10處世界文化遺產，較細致地了解2處~3處世界文化遺產。【教學難點】有步驟、有層次地介紹2處~3處文化遺產。【教學準備】學生課前資料的搜集、教學課件 【教學過程】

一、導入新課。

1、地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。

2、板書課題：追尋文明的足跡

二、課件欣賞，播放課件《古代文明異國風光》，學生欣賞感受。

1、請同學們交流討論，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

【設計意圖】在本課學習中，需要師生搜集大量的資料，解答教材中的學習問題。鑒于學生搜集、整理資料的能力有限，因此本環節以小組合作學習討論的方式，形成同學間分工合作、優勢互補的局面，引發學生關注、保護文化遺產的意識，教給學生了解文化遺產的方法，使其能夠了解更多的遺產文化，為人類的文明而驕傲。

阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部納賽爾湖附近。這四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最強大的國王，驍勇善戰，征服和統治了北起地中海、南到努比亞、東自利比亞、西到底格里斯河及幼發拉底河的廣大地區。阿布辛拜勒神殿的墻上多處畫著他與敵人勇敢戰斗的畫像。教材中展現的是神廟入口處的巨型雕像。拉斯科洞窟的巖畫是人類最早的繪畫。這些壁畫是怎樣產生的，為什么要繪制？這些都無法揭開真實的謎底，只能通過猜測，來推想當初的情況，畢竟這是史前時期的藝術，沒有翔實的文字記載。根據對拉斯科巖洞繪畫布局的研究發現，凡是對人類有威脅的動物，如虎、豹、豺、狼等，大都繪制在朝外的巖壁上，而溫順的牛、馬、鹿等，大都繪制在朝里的巖壁上。這說明，這些壁畫有一定的宗教禁忌的含義。大概通過這些圖，來表達當時的人們對自然力量的恐懼感和理解。他們使用的顏料是木炭及各種礦砂，工具則是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的巖畫被稱為“史前的盧浮宮”。

庫庫爾坎金字塔位于尤卡坦半島北部低地。在這里繁榮、發展的瑪雅文明，從距今2 300年前開始，持續了1 800多年。“庫庫爾坎”在瑪雅語中是“羽蛇”的意思。這座金字塔由九層曬臺組成。通往神廟的入口臺階很陡，共有91級。金字塔的最上面有四角形神廟，是用來祭祀神的場地。因此，在外觀和功能上，這座金字塔與古埃及的金字塔有很大區別，庫庫爾坎金字塔更像一座城堡。

日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本現存最古老的塔，約1 300年。在建塔的飛鳥時代砍伐了樹齡2 000年的巨樹扁柏，而巨樹的生長始于繩紋時代。五重塔的巨樹見證了3 000年的日本歷史。這座塔的建筑風格與中國的塔很相近。據說日本圣德太子于607年在這里修建了法隆寺，并在這里學習和弘揚了來自中國隋朝的佛教，從中不難看出中國文化對日本的影響。

奧林匹亞遺址位于雅典以西。現代奧林匹克運動會始于1896年，但是作為起源的古代奧林匹克體育大會是距今約2 800年前在希臘舉行的。該大會的會場便是奧林匹亞。在奧林匹亞舉行奧林匹克，從公元前776年開始持續約1 170年。當時希臘的城邦國家之間戰爭不斷，但當舉行奧林匹克時，戰爭也停止3個月。如今的現代奧林匹克繼承了古代奧林匹克的這種精神，作為大會象征的圣火是在奧林匹亞點燃的。

2、教師小結：世界文化遺產絢麗而豐富，教材版面是有限的，之所以選擇以上內容，不僅僅是它們有著珍貴的文化價值，在它們背后還有著不少文化故事（傳奇、奧秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大遷移”、拉斯科洞窟壁畫的“意外發現”、庫庫爾坎金字塔的“蛇影現身”、日本五重塔的“震而不倒”等。

3、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

4、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。

5、教師小結：我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。

6、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？

三、教師小結，課外拓展其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去，把它留給未來。

教學反思：本課是欣賞評述領域的一課內容，是對世界文化與自然遺產的一次專題欣賞活動。在本課學習中需要師生收集大量的資料，解答教材中的學習問題。

教學以學生熟悉的內容導入，通過自主學習和小組合作學習的方式，把有相同愛好的學生集中到一起，利用多媒體進行學習，共同完成學習任務，分散教學難點。讓學生能夠更多的了解世界文化遺產，為人類的文明而驕傲，并引發學生關注、保護文化遺產的意識。

不足：

在教學過程中，學生對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受。

在小組合作學習當中，小組合作效率不高，組長的帶頭作用沒有充分發揮好，以后加強培養。

第五篇：追尋紅色足跡

暑期社會實踐報告

為了積極參加“永遠跟黨走”的暑期社會實踐，本人于八月一日參觀了位于建平縣博物館內，被確定為遼寧省重點愛國主義教育基地的陳鏡湖烈士紀念館。步入紀念館，首先映入眼簾的是一座兩米多高的銅塑像，這就是中國共產黨建黨初期的共產黨員，遼寧籍入黨的第一人，中國的早期革命活動家，原熱河省和內蒙地區黨組織的早期建設者、領導者之一——陳鏡湖。陳鏡湖，字印潭，號小秋，化名李鐵然，曾用名陳龍川、陳士秋、李國才、李學禮。陳鏡湖的家就在如今的遼寧省建平縣富山街道辦事處境內。這是一片神奇的土地，這里風光旖旎，歷史悠久，文化燦爛。蜿蜒的牦牛河圍繞著這里，把中華文明提前1000多年的牛河梁紅山文化遺址也位于這里。

陳鏡湖在天津直隸省立一中和南開大學讀書時，積極參加“五四”運動，是“學生救國團”“南下宣傳團”的骨干。1919年9月，他和韓麟符組織與“覺悟社”齊名的“新生社”，后來，在李大釗的幫助下改組為”馬克思主義研究會”。1923年加入中國共產主義青年團，不久轉為中國共產黨黨員，并以個人名義加入國民黨。1924年1月，他被選為直隸省代表參加國民黨第一次全國代表大會。會后去馮玉祥部隊做兵運工作，任宋哲元部支隊長。“北京政變”后，馮部改編為中國國民軍，他被委任為熱河民軍司令。孫中山北上途經天津時，他做為孫先生北上宣傳員，多次謁見聆聽其教誨。孫中山逝世時，他代表熱河省參加祭奠，并出席了國民議會促進會代表大會。會后回到熱河，以國民黨省黨部執行委員、中共熱河工委負責人的身份開展工作。在紀念“五四運動”六周年大會上他發表演說，痛斥帝國主義妄圖瓜分中國的罪行，高呼“猛醒吧，睡獅！覺悟吧，中國！”。1925年秋，李大釗在張家口主持召開了“內蒙古工農兵大同盟”代表大會。他是熱河省代表，被選為中央執行委員。這時，我黨建立的“內蒙古特別民軍”編成，他被任為第二騎兵縱隊司令。不久，該軍加入國民軍在熱河同東北軍作戰。1926年8月，該軍退入包頭，9月參加馮玉祥的“五原誓師”后，他帶隊進入陜西。1927年4月，他被選為內蒙古出席中共“五大”代表。在他去土默特旗準備參加會議時被捕，不久，經組織營救獲釋。去北京工作。1930年秋，中共順直省委遭到破壞，他為接通黨的關系，穿越蒙古草原去蘇聯，經共產國際聯系，恢復了黨的關系。回國后，他接受黨中央恢復、整頓內蒙特委的重任，于同年9月組成了新的特委，他化名李鐵然任書記。一年多來，他向黨中央寫了“內蒙黨報告”、“內蒙特委致中央的信”、“內蒙特委書記李鐵然報告”、“內蒙古一般政治狀況分析”等十余分材料，為黨中央指導內蒙工作提供了可靠的依據。1933年5月“哈爾民眾抗日同盟軍察”成立，他被派到總司令部任參議。12月他去張北點驗抗日武裝部隊，途中遭到反動民團襲擊，不幸中彈犧牲，時年33歲。1983年1月7日，陳鏡湖同志被遼寧省人民政府追認為革命烈士。通過參觀陳鏡湖烈士紀念館，使我更加清楚地了解中國共產黨的成長經歷。中國共產主義青年團走過了90年的風雨征程。五四運動至今，一代代優秀青年為民族復興作出了卓越的貢獻；循火紅足跡，經坎坷征程，一代代優秀青年緊跟黨，始終站在時代的峰頂浪尖！青春不停步，“永遠跟黨走”！

“我們是五月的花海，用青春擁抱時代。我們是初升的太陽，用生命點燃未來。“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。壯麗的事業，激勵著我們繼往開來。光榮啊，中國共青團！母親用主義為我們命名，我們開創新的世界。”當我們戴著光芒四射的團徽，站在火紅的團旗下，高唱我們自己的團歌，心中怎能不為之激動，怎能不為之驕傲，怎能不為之自豪！“愛國，愛黨，愛人民，愛家鄉”這個堅定的信念在我們腦海中回蕩！而作為一名入黨積極分子，必須做到以下幾方面：

（一）堅持解放思想、實事求是、與時俱進，用鄧小平理論和“三個代表”重要思想武裝頭腦。不斷進行理論創新，用先進的理論加強思想武裝，是共產黨人始終保持先進性，并取得革命和建設勝利的先決條件。鄧小平理論是當代的馬克思主義。“三個代表”重要思想反映了當代世界和中國的發展變化對黨和國家工作的新要求，是加強和改進黨的建設、推進我國社會主義自我完善和發展的強大理論武器。在新的形勢和任務面前，保持共產黨員先進性，必須深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，用最新理論成果實現思想武裝。

（二）胸懷共產主義遠大理想，堅定不移地帶頭執行黨和國家現階段的各項政策。黨在現階段的基本路線和各項方針政策，是全面建設小康社會、建設中國特色社會主義的重要保證。在實際工作中，要解放思想，實事求是，勇于開拓，積極進取。

（三）強化宗旨意識，誠心誠意地為人民群眾謀利益。全心全意為人民服務是我們黨的宗旨，無私奉獻是共產黨人的本色。共產黨員要自覺把國家、集體、他人利益置于個人利益之上，必要時不惜犧牲個人利益。

（四）堅持學習和實踐鍛煉，不斷提高自身綜合素質。實踐“三個代表”，核心是“先進”，關鍵在素質。作為一名黨員，首先要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察、分析各種矛盾和現象，增強辨別是非的能力。同時，要努力學習科學技術知識和業務技能，提高做好本職工作的本領，創造一流的成績。

（五）弘揚昂然正氣，在危急時刻敢于維護國家和人民的利益。緊要關頭更能檢驗一個共產黨員的先進性。在急、難、險、重面前，特別是當國家和人民的利益受到威脅時，共產黨員要沖鋒陷陣，把困難和危險留給自己，把方便和安全讓給他人，盡最大努力來保護國家和人民的利益。要積極、堅決同黨內存在的腐敗現象和各種不正之風作斗爭。面對各種危害人民、危害社會、危害國家的行為，決不能視而不見，聽而不聞，滿足于潔身自好，更不能同流合污。

20世紀中國的歷史，寫下了中國共青團和中國青年的光榮，21世紀期待我們創造新的青春輝煌。青年昭示著未來，社會主義現代化的宏偉事業需要我們去建設，中華民族的偉大復興將在我們手中實現。”黨在召喚，時代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創新的意識、無畏的勇氣”發揮青年的智慧、風采和力量，就能乘風破浪、與時俱進！青年朋友們，讓我們團結一致，永遠跟黨走！