第一篇：鄧 認識人民幣教案

認識人民幣

教學目標 ：

1．使學生在觀察、操作、合作、交流等活動中認識面值是1元及1元以下的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道1元=10角 1角=10分。2．使學生經歷換幣、付幣、找幣、計幣等活動過程，獲得一些簡單的購物活動經驗，發展數學思考，提高社會交往和社會實踐能力。3．使學生在參與數學活動的過程中，增強與同伴合作交流的意識，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學過程：

一、激發情感，引入新課

1．猜謎。

一張紙片花紋多，紅黃藍綠畫山河。

爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。

2、談話。

師：知道這則謎語謎底是什么嗎？

師：是啊，錢在生活中的應用是很廣泛的，而且里面還隱藏了許多數學知識呢!比如，世界各國的錢有很多種，美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，歐洲的錢叫歐元……而我們國家使用的錢叫做人民幣。今天，我們就一起來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

[設計意圖：從學生感興趣的謎語引入，容易激發學生的學習興趣，激活他們使用人民幣的生活經驗，為接下來的學習活動提供支持。]

二、操作感知，自主建構

1．小組合作，介紹經驗；認識人民幣。

（1）同學們拿出課前你們準備的人民幣學具：這些錢幣熟悉嗎?如果你認識的話，向同桌介紹。

學生在小組內交流，教師巡視，了解學情。

（2）選幾名代表到臺前介紹不同面值的人民幣。相機板書：元、角、分。并指出這是人民幣的單位。

師可以隨機適當追問。如介紹1元時，提問：你是怎么看出它是1元的?還有什么特別的地方?有誰拿出的1元和他的不一樣嗎?有什么不一樣?……

（3）自主完成課本第69頁“想想做做”第一題后集體交流反饋。

[設計意圖：由于生活經歷的影響，許多學生在學習之前曾多次使用人民幣，對于錢幣的知識已有一定的經驗積累。因此，這一環節把例1例2進行綜合：讓學生小組合作、自由交流，使得不同經驗的學生有不同層次的展示機會，初步熟悉不同面值的人民幣。]

2．認識人民幣之間的進率。

(1)掌握1元=10角。

A、情境設疑：一天上學美羊羊借錢給懶羊羊買本子，可當懶羊羊還錢時美羊羊卻地哭了，怎么回事呀?我們一起聽聽。美羊羊說：“我借了10張給懶羊羊，他卻還了我了一張，他還的錢太少了。”咱們一起來幫他看看。

師(先出示美羊羊的儲蓄罐，彈出一張一元紙幣，生說出是多少錢，電腦顯示1元；再出示懶羊羊的儲蓄罐，彈出10張1角的紙幣，生說出1元，電腦顯示1元)：原來10張一角就是一元呀。(板書：1元=10角)

師：10張一角就是一元，所以懶羊羊有沒有少還錢呀?，F在，如果美羊羊就在我們面前，你想跟他說些什么呢?

生4：美羊羊，你不要傷心，你借的錢和懶羊羊還的錢一樣多。

師：美羊羊也帶了一元錢來買本子，不過，喜羊羊的錢都是5角的?！贝蠹也乱徊拢惭蜓驇У挠袔讖?(生猜后多媒體演示)

[設計意圖：這一環節利用設疑形式激發學生的好奇心，萌發運用知識或經驗解決問題的沖動，進而主動建構新知。同時，借錢這一活動，向學生滲透同學之間要互相幫助。]

B、教學例1第二場景圖：小朋友們再看這一幅圖，圖中三個小朋友在做什么？

提問：筆記本的價錢是一元，如果讓你買一本筆記本，你準備怎樣付錢呢？請小朋友用自己學具盒里的錢付一付。（小組里的學生按順序付給其他同學看一看，看的同學當好裁判）

(2)了解1角=10分。

師：大家學得很認真，現在我們來聽一首歌輕松一下，這首歌老師小時候經常唱。(播放《一分錢》MV)

師：好聽嗎?這首歌中，小朋友撿到了多少錢?他是怎么做的?真是一個拾金不昧的好孩子!在老師小的時候，一分錢可以買一塊橡皮，但是現在社會發展了，東西也貴了，一分錢、兩分錢和五分錢已經很少用了。一分錢和一角錢之間有什么關系呢?有誰知道?

生：10個1分就是1角。(板書：1角=10分)

三、綜合應用，實際體驗

1．看看商品多少錢（“想想做做”第2題）。

2．買郵票寄信給爸爸媽媽（想想做做第3題）。

3．模擬購物（想想做做第四題）。

師：這一節課大家學得很認真為了獎勵你們，我們來玩一個模擬購物的游戲，好不好?

(根據課本第70頁“想想做做”的第4題，模擬成超市，按不要找錢和需要找錢的兩種方式或按只買一樣、買兩樣、要三樣的順序引導學生思考、購物)

(學生小組合作探討付錢方法，交流時展示結果，電腦隨機出示付錢方法)

師：告訴大家，花花手中只剩一張1元的錢了，如果付了錢，營業員會怎樣做?

[設計意圖：多次讓學生付錢、換錢，經歷購物的實際過程，不僅使學生親自體驗如何使用人民幣，體會到付幣方案的多樣化，而且培養了學生思維的靈活性。]

4．小組活動。（機動）

（1）組長當售貨員向大家介紹所要賣的文具。

（2）組內其他小朋友付錢，每人只能買一個文具。（3）說說你是怎樣付錢的？

四、總結評價、課后延伸

給爸爸媽媽打電話。（或請假的同學）

師：今天我們的學習快樂嗎?想不想把我們學到的知識告訴爸爸媽媽?(請幾名學生示范說一說，借此回顧本課的學習內容。)（如果有人請假則告訴請假的同學）

[設計意圖：打電話方式，又一次激起學生關愛父母（關心他人、樂于奉獻的熱情），并借此形式引導學生回憶本課學習的收獲，使所學知識再一次得到了整理和疏通。]

五、課堂作業：完成補充習題相應練習一頁。（當堂完成）

第二篇：認識人民幣教案

《認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：

認識各種面值的人民幣。教學難點：

較熟練地辨認各種面值的人民幣 教學準備：

教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具 教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：

問：小朋友們在干什么？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關系，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么呢？比如說美國的叫美金，日本的叫日元，那我們國家的呢？（人民幣）（板書課題：認識人民幣）

2、問： 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買東西。。。）

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”

二、探究新知：

1認識各種面值的人民幣。

問：我們國有各種面值的人民幣，你們認識各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來考考大家。

出示人民幣，并問：你是怎么認識它的?（看人民幣上的文字；在生活中認識的；家長教的）

（1）問：我們認識了各種面值的人民幣，為了加深我們對人民幣的認識，那么我們可以怎么來區分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習，師：下面我們來做一個練習。2 人民幣的分類：

師：我們認識了各種面值的人民幣，誰能把這些人民幣分分類呢？并且說說你是按照什么來分類的呢？現在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）

3、學習例2。（1）師生做換錢游戲。

師：好了，既然我們對人民幣有了一個了解，現在我們來玩一個游戲，題目叫做“換錢游戲”

①師：現在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應該給幾個1角的？（2個）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來換，要用幾個呢？（5個）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③師：如果一個1元的硬幣呢？，你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、練習

1、

第三篇：認識人民幣教案

大班數學教案《認識人民幣》

活動目標: 1.感知、認識人民幣。能說出它們的單位名稱：元、角。學習簡單的人民幣兌換。

2.認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。3.積極參加活動，了解人民幣與人類生活的密切關系。4．讓幼兒了解人民幣，要愛護人民幣。

活動重點：感知、認識人民幣，并能說出它們的單位名稱：元、角?；顒与y點：初步能進行簡單的人民幣交易。

活動準備：1.面值為1角、5角、1元、5元10元等的紙幣，1角、5角、1元的硬幣若干。

2.各種各樣的商品若干（上面標有價格）。3.多媒體課件。活動過程：

一.圖片展示，導入主題。

師：小朋友們，剛才我們看的這些圖片是什么地方？ 幼：超市

師：超市里的東西真多，我們一起去逛逛好嗎？在逛超市之前，要準備什么東西呢？ 幼：錢（人民幣）

師：你們在買東西還遇到過什么困難？ 幼:不知道該付多少錢、找多少錢。

師：我們今天就一起來學習人民幣，學了后希望可以幫小朋友們解決困惑。二．認識各種面值的人民幣。1.出示PPT，各種面值的人民幣。

提問：這些錢一樣嗎？什么地方不一樣？ 幼兒自由回答。

師小結：形狀不同，有的是長方形，有的是圓形。我們把長方形的錢叫做紙幣，把圓圓的、硬硬的錢叫做硬幣。

2.引導幼兒觀察紙幣和硬幣的不同，分別是多少錢？

3.觀察紙幣（有圖案、數字、圖像顏色等）我們要愛護我們國家的人民幣）4.觀察硬幣(面額、菊花)三．結合生活實際，引導幼兒學習人民幣的不同取發。小朋友都認識了人民幣，現在,我用它買一些糖葫蘆，看看值多少錢？ 1.1串糖葫蘆2元錢，2串多少錢？怎么來付錢？ A．幼兒探究不同的取錢方法。B．師小結：4元錢，可以是4個1元。2．1瓶牛奶3元錢，3瓶多少錢？怎么來付錢？ A．幼兒探究。

B．師小結：9元錢?？梢允?個1元，也可以是1個5元和4個1元。3.1個餅干2元錢，3個多少錢？怎么來付錢？ A．幼兒探究。

B．師小結：6元錢?？梢允?個1元，也可以是1個5元和1個1元。4．棒棒糖1元1個，5個多少錢？怎么付錢？

A．幼兒探究。B．師：5元錢。可以是5個1元，也可以是1個5元。6.游戲：看看誰取得又快又對。（老師說錢數，單獨請幼兒取錢。）

四．情景游戲，商品超市。引導幼兒進一步學習簡單的人民幣兌換。1.師：xx小朋友有一個困惑：他有1張5元錢，想買1本3元錢的圖書，應找多少錢呢？（幼兒討論）

2.今天老師就要大家去逛超市，去之前有一個任務分配和要求： 先請3名幼兒做超市管理員，再請幼兒買商品。大家請注意：保管好自己的錢的前提下，先選好自己喜歡的商品，再看清價格，后付錢。（買完商品，跟大家說說你是怎么付錢的）

3.幼兒進行游戲，師指導。

4.師小結：今天大家學習了人民幣，學會了取錢、兌換、購物。今后不能亂花錢，要把錢花在有用的地方。周末和父母一起去逛超市，再看看大人如何購物、使用人民幣。

第四篇：《認識人民幣》教案

《認識人民幣》 教學設計

教學目標：

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣。教學過程：

一、創設情境，引入新知

1、謎語 一張紙片花紋多，紅黃藍綠畫山河，爸媽天天把它賺，吃飯穿衣它來辦。2.出示課件 讓學生觀察圖片，看到了什么？ 圖1：去超市買東西 圖2：出來時付錢

圖3：上公交車時投錢才上車

圖4：去動物園時也需要付錢買門票。3.日常生活，哪些地方要使用錢?讓學生舉例

老師：同學們，這是我們生活中用到的錢，它是我國法寶的貨幣，稱為人民幣。今天我們大家一起來學習認識人民幣。

板書：認識人民幣

二、自主參與，探究新知

1、觀察人民幣，認識各種面值的人民幣

（1）認一認，說一說

教師將同學們分成小組，每組桌子上準備了一個錢箱，請同學們看一看，認一認。

活動要求：你怎么認識的？說一說！

甲生說：認識1元的，我是看1認出的

師說：是通過阿拉伯數字認出的，嗯！你真棒！

乙生說：我認識10 20 50 100元

師說：你真了不起，認識這么多呀！還有誰想說？

丙生說：我是看大寫伍圓認識的，我認識5元 師說：人民幣上有大寫的，還有：壹 貳 伍 拾。你真不錯

丁生說：老師，我認識100元的，因為它是紅色的，還是最大的呢！師說：嗯！同學們今天表現真不錯，會運用各種方法來進行辨認。（2）出示課件

讓學生認認5分 2分 1分 5角硬幣（3）、再認人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內交流。學生活動后，匯報識別方法。

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？學生口答。

板書：人民幣的單位有元、角、分。

（4.）你們靜靜地觀察這些人民幣，看看你還能發現什么小秘密？ 生1：我發現上面有毛主席的頭像。

生2：寫中國人民銀行 生3：我發現上面有國徽。

師：“國徽”你們找到了，它是什么？（它是我們國家的標志，所以我們在使用人民幣時一定要愛護它，不要亂寫亂畫）2、分一分

師：你們看，這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了，咱們給它分分類整理一下吧。

（1）先自己想一想可以怎么分？再和同桌商量商量，一起在桌子上把它整理好。（2）集體交流（實物投影演示）生1：是按錢上的數字的位數。生2：是按紙幣和硬幣分的。生3：是按元、角、分分的。

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。

（1）認識元和角之間的進率。教師：同學們對人民幣已經有了一定的認識，老師現在想和同學們做一個“換錢”的游戲，愿意嗎？ 教師（出示一張5角的紙幣）：請你用1角紙幣來還老師的5角紙幣，你應該用幾張？1張1元可以換幾張5角？

教師（出示一張1元的紙幣）：如果你用1角的硬幣跟老師換1元紙幣，你應該給老師幾個1角的硬幣。（板書：1元=10角）

學生可以選擇不同的方法，教師總結：不管用哪種面值的人民幣來換，換出的人民幣的總數都是10角，也就是1元。

（2）角和分之間的進率

教師：知道了元和角之間的關系，誰能試著猜猜角和分之間會有怎樣的關系？

學生：1角=10分。

四、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。

五：小結：小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

板書設計： 認識人民幣

人民幣的單位元、角、分

分類 ： 按單位分： 元、角、分

按質地分：紙幣、硬幣 1元=10角

1角=10分

第五篇：認識人民幣教案

《認識人民幣》說課稿 尊敬的各位老師：

大家好！今天我說課的內容是《認識大面值的人民幣》。這部分內容安排在 人教版義務教科書一年級數學下冊54頁。下面我從以下幾個方面進行說課：

一、說教材

《認識人民幣》是人教版教材一年級下冊第五單元第二課時的教學內容。是學生學習了100以內的數的認識基礎上進行學習的。在此之前，學生們已經認識了小面值的人民幣，并且已經能夠進行一元以下人民幣的簡單兌換；而且對于人民幣，他們有自己的認識和生活經驗，這為本課的學習起到了鋪墊的作用。本節課的教學內容是“認識大面值的人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識來學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數概念與現實生活的密切聯系。教材十分關注學生的經驗與興趣，通過現實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境。另外新教材以發展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。

二、說教學目標

根據我對教材的解讀，結合一年級學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.知識與技能目標：認識大面值（5元及5元以上）的人民幣，進一步體會人民幣的價值；掌握較大面值人民幣間的互換關系，能正確清點人民幣。

2.過程與方法目標：經歷人民幣之間的兌換過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和價值。

3.情感與價值觀目標：感受數學與實際生活的聯系，培養節約用錢、愛護人民幣的良好習慣。

在吃透教材的基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：

教學重點：只有通過學生的觀察和對比、動手操作，才能區別大面值的人民幣，理解和掌握人民幣間的互換，所以我將重點確定為認識大面值（5元及5元以上）的人民幣并掌握較大面值人民幣間的互換關系。

教學難點：因為一年級的學生生活經驗淺，對于大面值的人民幣兌換對于學生來說比較抽象，所以我將難點確定為人民幣單位間換算。

三、說教法

考慮到一年級學生的現狀，我采取情景教學法，讓學生在情境中積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中獲得認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來。另外，我也將通過課堂教學感染和激勵學生，調動學生參與活動的積極性，激發學生對解決問題的渴望，從而達到最佳的教學效果。我主要采用以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力和活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結寫作的精神。

四、說學法 現代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結合實際給學生創設實踐的機會。這節課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節課的在指導學生的學習方法和培養學習能力方面主要采取的方法是：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會。提高學生合作 學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

五、說教學過程

《數學課程標準》指出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，激發學生對數學的興趣。根據以上指導思想，為了達成本節課的教學目標，突出重點，突破難點，我設計了以下的教學環節：

（一）創設情境，引出問題（3----5分鐘）

首先玩換錢、擺錢的游戲，引導學生復習小面值的人民幣的簡單互換，然后讓學生擺出老師所說的錢的數量，調動學生學習的積極性。隨著數值的增大，小面值的人民幣已不能擺出老師所說的錢，進而引出大面值人民幣的學習和認識。然后讓學生引導學生思考：在生活中，你還知道哪些人民幣？引出新課。這樣既復習了小面值的人民幣，又自然地引出了新課。