第一篇：《宇宙航行》教案

宇宙航行

教案

一、教案背景

本節(jié)前已經(jīng)講過衛(wèi)星的發(fā)射，環(huán)繞的有關(guān)知識(shí)，對(duì)衛(wèi)星環(huán)繞地球飛行的速率、周期等有了初步的了解，高中階段主要研究的有極地衛(wèi)星和地球同步衛(wèi)星，其中地球同步衛(wèi)星用于通訊等和人們生活息息相關(guān)用途，并且其軌道、運(yùn)動(dòng)有著其自己的特點(diǎn)。因此設(shè)立了本教案讓同學(xué)們更好的了解同步衛(wèi)星的特點(diǎn)及用途，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)課題 地球同步衛(wèi)星

三、教材分析

本節(jié)為第六章第五節(jié)中的一個(gè)內(nèi)容。此前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律，知道衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)所需要的向心力是萬有引力所充當(dāng)?shù)摹２⑶以谌f有引力定律的成就一課中，對(duì)天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也有了一定的認(rèn)識(shí)。四、三維目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解地球同步衛(wèi)星的一些實(shí)際應(yīng)用。

2、了解地球同步衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3、地球同步衛(wèi)星和其他衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)的共同點(diǎn)：萬有引力作為行星、衛(wèi)星圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，會(huì)用萬有引力定律計(jì)算天體的質(zhì)量。

4、理解并運(yùn)用萬有引力定律處理地球同步衛(wèi)星問題的思路和方法。

（二）過程與方法

1、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事件的之間相似性采取類比方法分析新問題的能力與方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)建立模型的能力與方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)萬有引力定律在人類認(rèn)識(shí)自然、改造自然的巨大意義和作用。使學(xué)生對(duì)航天知識(shí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：地球同步衛(wèi)星的軌道特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律。難點(diǎn)：地球同步衛(wèi)星的軌道位置的確定。

六、教學(xué)方法

教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生觀察并自主思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。并結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。通過分析找到地球表面物體萬有引力與兩個(gè)分力——重力和物體隨地球自轉(zhuǎn)的向心力，與同步衛(wèi)星若在北半球受到的萬有引力的兩個(gè)分力進(jìn)行對(duì)比與比較。得到地球同步衛(wèi)星軌道位置的結(jié)論，并由萬有引力定律及同步衛(wèi)星周期，從而推導(dǎo)地球同步衛(wèi)星的速度、高度等。

七、教學(xué)過程

（一）、新課引入

在地球的周圍有許許多多的衛(wèi)星，有氣象衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星等等。其中有一種很特別的衛(wèi)星它總是相對(duì)于地球的一個(gè)固定位置保持相對(duì)靜止，這種衛(wèi)星就是地球同步衛(wèi)星。

（二）新課教學(xué)

1、簡單介紹地球同步衛(wèi)星

衛(wèi)星環(huán)繞地球的角速度與地球自轉(zhuǎn)的周期相同，相對(duì)于地面靜止，因此從地球上看它總在某地的正上方，因此叫做地球同步衛(wèi)星。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)地球同步衛(wèi)星的定義討論、歸納、總結(jié)其特點(diǎn)：（教師引導(dǎo)并總結(jié)）

? 與地球具有相同的角速度和周期，地球同步衛(wèi)星的周期T=24h。? 相對(duì)于地球的某地保持相對(duì)靜止。

提出疑問：既然是相對(duì)于地球某地保持靜止，那么在大連的上空有沒有地球同步衛(wèi)星？并給出若衛(wèi)星相對(duì)于大連所在的北半球保持靜止應(yīng)有的軌道圖片。

2、地球同步衛(wèi)星的軌道 若同步衛(wèi)星在大連的正上方，如圖一B點(diǎn)所示。在地球表面，北半球的物體收到的力如圖二所示。學(xué)生活動(dòng)：

對(duì)比圖

一、圖二的區(qū)別。

地球表面的物體萬有引力的兩個(gè)分力——向心力和重力，重力與支持力平衡，所以靜止不動(dòng)；在天空的同步衛(wèi)星也收到地球?qū)ζ涞娜f有引力，萬有引力 的兩個(gè)分力F1和F2，分力F1充當(dāng)向心了，另一分力F2 沒有力與其平衡，所以衛(wèi)星將在分力F1的作用下向F1的方向運(yùn)動(dòng)，不能保持相對(duì)于地面靜止。學(xué)生活動(dòng)：

分析地球同步衛(wèi)星實(shí)際的軌道：赤道平面上距地一定高度的軌道上。

3、地球同步衛(wèi)星的軌道高度

已經(jīng)知道地球同步衛(wèi)星的周期和實(shí)際的軌道，若地球質(zhì)量為M，地球半徑為R，周期為T，能否利用這些條件計(jì)算出地球同步衛(wèi)星距離地面的高度？ 學(xué)生活動(dòng)：在演算紙上進(jìn)行推導(dǎo)計(jì)算

解：忽略地球自轉(zhuǎn)，萬有引力完全充當(dāng)向心力，則：

圖二 圖一

Mm4?2 G?m2?R?h? 2(R?h)T2GMT

h?3?R

其中G、M、T、R都是定值

4?2那么可得出結(jié)論：地球同步衛(wèi)星具地面的高度也是一定的。地球同步衛(wèi)星的軌道高度大約是地球半徑的六倍，約為36000km。

4、地球同步衛(wèi)星速率

由上面已經(jīng)推出的地球同步衛(wèi)星的軌道半徑和周期，由學(xué)生推導(dǎo)地球同步衛(wèi)星的速率。

速率v?2?r

對(duì)于地球同步衛(wèi)星來說，軌道半徑和周期一定，那么其速率為定T值。即：所有地球同步衛(wèi)星的速率相同。

v?3km/s

5、歸納地球同步衛(wèi)星的軌道和運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：歸納地球同步衛(wèi)星的特點(diǎn)（1）、定周期： T=24 h

（2）、定軌道：地球同步衛(wèi)星在通過赤道的平面上運(yùn)行，（3）、定高度：離開地面的高度h為定值，約為地球軌道半徑的6倍。h = 36000千米

（4）、定速率：所有同步衛(wèi)星環(huán)繞 地球的速度都相同。V = 3千米/秒 教師介紹地球同步衛(wèi)星的第五個(gè)特點(diǎn)：

（5）、定點(diǎn)：每顆衛(wèi)星都定在世界衛(wèi)星組織規(guī)定的位置上。

6、知識(shí)擴(kuò)展：地球同步衛(wèi)星的原理和用途

由學(xué)生分組討論，并上網(wǎng)查閱相關(guān)資料幾分種后各組選出代表發(fā)言，讓學(xué)生相互合作，體驗(yàn)探究未知領(lǐng)域的過程，尋找科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在同步衛(wèi)星所在的軌道上，為了防止衛(wèi)星間相互干擾，每3°才能放置一顆同步衛(wèi)星。在地球同步軌道上布設(shè)3顆通訊衛(wèi)星，即可實(shí)現(xiàn)除兩極外的全球通訊。

北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是中國自行研制開發(fā)的區(qū)域性有源三維衛(wèi)星定位與通信系統(tǒng)（CNSS），它由5顆地球同步衛(wèi)星和30顆非靜止軌道衛(wèi)星。

7、地球同步衛(wèi)星與極地衛(wèi)星的對(duì)比 以問題的形式向?qū)W生提出如下幾問：

（1）誰飛得高？（極地衛(wèi)星飛行高度600-1500km，地球同步衛(wèi)星飛行高度36000km）

（2）誰的運(yùn)行周期長？（地球同步衛(wèi)星周期24h，極地衛(wèi)星周期12h）（3）誰的速度得快？（極地衛(wèi)星 由公式推導(dǎo)：v?GM）r（4）偵察衛(wèi)星是什么衛(wèi)星？（極地衛(wèi)星）通信衛(wèi)星呢？（同步衛(wèi)星）

學(xué)生以小組的形式，討論學(xué)習(xí)相關(guān)問題，每小組選出代表回答以上問題。

（三）課題小結(jié)

1、地球同步衛(wèi)星相對(duì)于地球的一個(gè)固定位置保持相對(duì)靜止，繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)，地球?qū)πl(wèi)星的萬有引力充當(dāng)了向心力。

2、地球同步衛(wèi)星特點(diǎn)，五個(gè)一定：定周期、定軌道、定高度、定速率、定點(diǎn)。

3、地球同步衛(wèi)星和極地衛(wèi)星的區(qū)別。

（四）鞏固與練習(xí)

1、由于通訊和廣播等方面的需要，許多國家發(fā)射了地球同步衛(wèi)星，這些衛(wèi)星的：

A.質(zhì)量可以不同

B.軌道半徑可以不同

C.軌道平面可以不同

D.速率可以不同

2、據(jù)報(bào)道，我國數(shù)據(jù)中繼衛(wèi)星“天鏈一號(hào)01星”于2008年4月25日在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，經(jīng)過4次變軌控制后，于5月1日成功定點(diǎn)在東經(jīng)77 赤道上空的同步軌道。關(guān)于成功定點(diǎn)后的“天鏈一號(hào)01星”，下列說法正確的是： A.運(yùn)行速度大于7.9 km/s B.離地面高度一定，相對(duì)地面靜止

C.繞地球運(yùn)行的角速度比月球繞地球運(yùn)行的角速度大 D.向心加速度與靜止在赤道上物體的向心加速度大小相等 八．板書設(shè)計(jì)

地球同步衛(wèi)星

一、地球同步衛(wèi)星：對(duì)于地球的一個(gè)固定位置保持相對(duì)靜止，其角速度與地球自轉(zhuǎn)角速度相同。

二、地球同步衛(wèi)星的特點(diǎn)（五個(gè)一定）

1、定周期： T=24 h

2、定軌道：地球同步衛(wèi)星在通過赤道的平面上運(yùn)行。

3、定高度：離開地面的高度h為定值。

4、定速率：所有同步衛(wèi)星環(huán)繞地球的速度都相同。

5、定點(diǎn)：每顆衛(wèi)星都定在世界衛(wèi)星組織規(guī)定的位置上。

第二篇：《宇宙航行》教案

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《宇宙航行》教案

一、教材分析

《宇宙航行》系新課程人教版必修2第六章第五節(jié)，重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）知道人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行原理，會(huì)運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)公式分析解答有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行的原因；

（2）掌握三個(gè)宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；（3）簡單了解航天發(fā)展史。

（4）能用所學(xué)知識(shí)求解衛(wèi)星基本問題。

（二）過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何 構(gòu)建物理模型的能力；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。課時(shí)安排：一節(jié)課

教 具：多媒體課件、計(jì)算機(jī)

三、設(shè)計(jì)理念

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德三維一體的全面發(fā)展，這是本課件設(shè)計(jì)的基本理念。學(xué)生已學(xué)過平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等基本理論，具備了解決問題的基本工具。本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)人造衛(wèi)星原理的理解，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論探究法：在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂中通過設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

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（1）第一宇宙速度的推導(dǎo)；

（2）人造衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別；

五、教學(xué)方法

啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體制作，計(jì)算機(jī)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，引入新課

1.利用多媒體播放視頻：神七問天

2.導(dǎo)入語：探索宇宙的奧秘，奔向廣闊而遙遠(yuǎn)的太空，是人類自古以來的夢(mèng)想。“嫦娥奔月”“神七問天”標(biāo)志著我國具有世界上最先進(jìn)的航天技術(shù)。那么，衛(wèi)星是如何上天的？是如何到達(dá)指定高度的？會(huì)掉下來嗎？是什么力使衛(wèi)星能繞地球飛行？?

本節(jié)課我們就利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)對(duì)宇宙航行做一個(gè)初步的了解和研究。

3.提出問題：拋出的石頭會(huì)落地，為什么衛(wèi)星、月亮沒有落下來？衛(wèi)星、月亮沒有落下來必須具備什么條件？

（二）人造地球衛(wèi)星

1．拋物演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察落地點(diǎn)的變化，落地點(diǎn)為什么會(huì)變化？ 2．牛頓的思考與設(shè)想：

△拋出的速度v越大時(shí)，落地點(diǎn)越遠(yuǎn)，速度不斷增大，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

△牛頓根據(jù)自己的設(shè)想草擬了一幅極富創(chuàng)意的人造衛(wèi)星原理圖。

△牛頓的設(shè)想由于受技術(shù)條件的限制，物體不可能達(dá)到這樣的速度，但他的思想啟發(fā)了后人，在太空探索中立了頭功。

△展示牛頓的設(shè)想過程。

引出人造地球衛(wèi)星（簡稱人造衛(wèi)星）的概念。

（三）宇宙速度

問題

猜測(cè)

獺猜猜猜 如何驗(yàn)證

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1、問題的提出：人造衛(wèi)星為什么不掉下來，人造衛(wèi)星的線速度有多大。進(jìn)行提示想想雜技水流星，水到了最高點(diǎn)為什么不掉來，一起探索原因，直到得出結(jié)論。圍繞線速度問題，讓學(xué)生猜測(cè)高軌道還是低軌道的人造衛(wèi)星線速度更大。

利用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己探究、自行分析的能力，得出結(jié)論：

由此解出

學(xué)生證實(shí)了剛才的猜測(cè)，在這一基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己研究ω、T 和半徑r的關(guān)系，每位同學(xué)都能找到：，隨著半徑增大，ω減小，隨著半徑增大，T變大

接下去的任務(wù)就是如何導(dǎo)出第一宇宙速度，在點(diǎn)評(píng)公式時(shí)，提示學(xué)生，半徑是不是有什么特殊的情況，運(yùn)行的最小半徑為多少？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。在理想情況下，運(yùn)行的半徑最小就是靠近地面的人造衛(wèi)星，半徑近似等于地球半徑，也就是最大的線速度，學(xué)生得出：

可以近似認(rèn)為r=R，將此代入，地球質(zhì)量為5.89×1024Kg，半徑為R=6.37×106m，G=6.67×10-11N·m2/Kg2 m/s=7.9Km/s

v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速度，叫第一宇宙速度。學(xué)生思考：

（1）將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個(gè)更容易？為什么？（2）所需要的發(fā)射速度，哪一個(gè)更大？為什么？

（3）發(fā)射速度和衛(wèi)星繞地旋轉(zhuǎn)的速度是不是同一速度？發(fā)射速度大說明什么？衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)速度大又說明什么？

從能的角度，圓周運(yùn)動(dòng)的公式引導(dǎo)學(xué)生分析二者的不同。學(xué)生思考：

我們剛研究過，當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑越大時(shí)，衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)時(shí)的速度越小，衛(wèi)星發(fā)射時(shí)越難，送入軌道需要消耗的能量越多，發(fā)射的速度必須越大，由此我們可以得出要將人造衛(wèi)星送入軌道的發(fā)射速度必須大于多少？學(xué)生分析得出v≥7.9km/s

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引導(dǎo)：發(fā)射速度越大，人造衛(wèi)星就進(jìn)入更高的軌道，當(dāng)速度大到某一值時(shí)，衛(wèi)星就會(huì)脫離地球的引力，不再繞地球運(yùn)動(dòng)我們把這個(gè)速度叫第二宇宙速度，它的大小為v2=11.2km/s。

同時(shí)分析飛到太陽系以外的宇宙空間，速度必須等于或大于16.7km/s，這個(gè)速度叫第三宇宙速度。動(dòng)畫展示三個(gè)宇宙速度

（四）夢(mèng)想成真。讓學(xué)生具有振興中華的使命感與責(zé)任感

播放一段世界和中國的航天史實(shí)。讓同學(xué)感想到：我們是祖國的未來的希望，現(xiàn)在需要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥、勇于探索、協(xié)力合作的科學(xué)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、勇于質(zhì)疑科學(xué)態(tài)度；也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感；努力學(xué)習(xí)、振興中華的責(zé)任感。這些策略在本案例中得到了體現(xiàn)。

（五）練習(xí)反饋，拓展延伸：

例1 設(shè)地球的質(zhì)量不變,而地球半徑增加為原來的2倍,那么從地球發(fā)射的第一宇宙速度的大小應(yīng)為原來的()

A.倍

B.倍

C.? 倍

D.2倍

例2 關(guān)于宇宙速度，下列說法正確的是（）A.第一宇宙速度是能使人造地球衛(wèi)星飛行的最小發(fā)射速度 B.第一宇宙速度使人造地球衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度 C.第二宇宙速度使衛(wèi)星在橢圓軌道上運(yùn)行時(shí)的最大速度 D.第三宇宙速度時(shí)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的最小速度

（六）小結(jié)與作業(yè)布置作業(yè)

1.航天事業(yè)正改變著人類的生活，請(qǐng)你到網(wǎng)上查閱，近幾年的航天大事的資料，闡述你的觀點(diǎn)，與同學(xué)交流。2.課本44頁1、3題。結(jié)束語

盡管人類已經(jīng)跨入太空，登上月球，但是，相對(duì)于宇宙之宏大，地球和月亮不過是茫茫宇宙中的兩粒塵埃；相對(duì)宇宙之久長，人類歷史不過是宇宙年輪上一道小小的刻痕??宇宙留給人們的思考深邃而廣闊。宇宙有沒有邊界？有沒有起始和終結(jié)？地外文明在哪里？愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來自面對(duì)不解之謎。”你想加入破解他的行列嗎？努力學(xué)習(xí)吧！

八、綜合評(píng)價(jià)：

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這節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒有讓學(xué)生機(jī)械的記憶，而且給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，通過學(xué)生的思考、動(dòng)手、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大發(fā)揮。

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第三篇：《宇宙航行》教案

宇 宙 航 行

段 春 水

一、教材分析

《宇宙航行》系新課程人教版必修2第六章第五節(jié)，重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）知道人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行原理，會(huì)運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)公式分析解答有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行的原因；

（2）掌握三個(gè)宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；（3）簡單了解航天發(fā)展史。

（4）能用所學(xué)知識(shí)求解衛(wèi)星基本問題。

（二）過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何 構(gòu)建物理模型的能力；（3）學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。課時(shí)安排：一節(jié)課

教 具：多媒體課件、計(jì)算機(jī)

三、設(shè)計(jì)理念

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德三維一體的全面發(fā)展，這是本課件設(shè)計(jì)的基本理念。學(xué)生已學(xué)過平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等基本理論，具備了解決問題的基本工具。本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)人造衛(wèi)星原理的理解，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論探究法：在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂中通過設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）第一宇宙速度的推導(dǎo)；

（2）人造衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別；

五、教學(xué)方法

啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體制作，計(jì)算機(jī)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，引入新課

1.利用多媒體播放視頻：神七問天

2.導(dǎo)入語：探索宇宙的奧秘，奔向廣闊而遙遠(yuǎn)的太空，是人類自古以來的夢(mèng)想。“嫦娥奔月”“神七問天”標(biāo)志著我國具有世界上最先進(jìn)的航天技術(shù)。那么，衛(wèi)星是如何上天的？是如何到達(dá)指定高度的？會(huì)掉下來嗎？是什么力使衛(wèi)星能繞地球飛行？?

本節(jié)課我們就利用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)的知識(shí)對(duì)宇宙航行做一個(gè)初步的了解和研究。

3.提出問題：拋出的石頭會(huì)落地，為什么衛(wèi)星、月亮沒有落下來？衛(wèi)星、月亮沒有落下來必須具備什么條件？

（二）人造地球衛(wèi)星

1．拋物演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察落地點(diǎn)的變化，落地點(diǎn)為什么會(huì)變化？ 2．牛頓的思考與設(shè)想：

△拋出的速度v越大時(shí)，落地點(diǎn)越遠(yuǎn)，速度不斷增大，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

△牛頓根據(jù)自己的設(shè)想草擬了一幅極富創(chuàng)意的人造衛(wèi)星原理圖。

△牛頓的設(shè)想由于受技術(shù)條件的限制，物體不可能達(dá)到這樣的速度，但他的思想啟發(fā)了后人，在太空探索中立了頭功。

△展示牛頓的設(shè)想過程。

引出人造地球衛(wèi)星（簡稱人造衛(wèi)星）的概念。

（三）宇宙速度

1、問題的提出：人造衛(wèi)星為什么不掉下來，人造衛(wèi)星的線速度有多大。進(jìn)行提示想想雜技水流星，水到了最高點(diǎn)為什么不掉來，一起探索原因，直到得出結(jié)論。圍繞線速度問題，讓學(xué)生猜測(cè)高軌道還是低軌道的人造衛(wèi)星線速度更大。

利用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己探究、自行分析的能力，得出結(jié)論：

由此解出

學(xué)生證實(shí)了剛才的猜測(cè)，在這一基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己研究ω、T 和半徑r的關(guān)系，每位同學(xué)都能找到：，隨著半徑增大，ω減小，隨著半徑增大，T變大

接下去的任務(wù)就是如何導(dǎo)出第一宇宙速度，在點(diǎn)評(píng)公式時(shí)，提示學(xué)生，半徑是不是有什么特殊的情況，運(yùn)行的最小半徑為多少？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。在理想情況下，運(yùn)行的半徑最小就是靠近地面的人造衛(wèi)星，半徑近似等于地球半徑，也就是最大的線速度，學(xué)生得出：

可以近似認(rèn)為r=R，將此代入，地球質(zhì)量為5.89×1024Kg，半徑為R=6.37×106m，G=6.67×10-11N·m2/Kg2 m/s=7.9Km/s

v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速度，叫第一宇宙速度。學(xué)生思考：

（1）將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個(gè)更容易？為什么？（2）所需要的發(fā)射速度，哪一個(gè)更大？為什么？

（3）發(fā)射速度和衛(wèi)星繞地旋轉(zhuǎn)的速度是不是同一速度？發(fā)射速度大說明什么？衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)速度大又說明什么？

從能的角度，圓周運(yùn)動(dòng)的公式引導(dǎo)學(xué)生分析二者的不同。學(xué)生思考：

我們剛研究過，當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑越大時(shí)，衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)時(shí)的速度越小，衛(wèi)星發(fā)射時(shí)越難，送入軌道需要消耗的能量越多，發(fā)射的速度必須越大，由此我們可以得出要將人造衛(wèi)星送入軌道的發(fā)射速度必須大于多少？學(xué)生分析得出v≥7.9km/s

引導(dǎo)：發(fā)射速度越大，人造衛(wèi)星就進(jìn)入更高的軌道，當(dāng)速度大到某一值時(shí)，衛(wèi)星就會(huì)脫離地球的引力，不再繞地球運(yùn)動(dòng)我們把這個(gè)速度叫第二宇宙速度，它的大小為v2=11.2km/s。

同時(shí)分析飛到太陽系以外的宇宙空間，速度必須等于或大于16.7km/s，這個(gè)速度叫第三宇宙速度。動(dòng)畫展示三個(gè)宇宙速度

（四）夢(mèng)想成真。讓學(xué)生具有振興中華的使命感與責(zé)任感

播放一段世界和中國的航天史實(shí)。讓同學(xué)感想到：我們是祖國的未來的希望，現(xiàn)在需要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥、勇于探索、協(xié)力合作的科學(xué)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、勇于質(zhì)疑科學(xué)態(tài)度；也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感；努力學(xué)習(xí)、振興中華的責(zé)任感。這些策略在本案例中得到了體現(xiàn)。

（五）練習(xí)反饋，拓展延伸：

例1 設(shè)地球的質(zhì)量不變,而地球半徑增加為原來的2倍,那么從地球發(fā)射的第一宇宙速度的大小應(yīng)為原來的()

A.倍

B.倍

C.? 倍

D.2倍

例2 關(guān)于宇宙速度，下列說法正確的是（）A.第一宇宙速度是能使人造地球衛(wèi)星飛行的最小發(fā)射速度 B.第一宇宙速度使人造地球衛(wèi)星繞地球飛行的最小速度 C.第二宇宙速度使衛(wèi)星在橢圓軌道上運(yùn)行時(shí)的最大速度 D.第三宇宙速度時(shí)發(fā)射人造地球衛(wèi)星的最小速度

（六）小結(jié)與作業(yè)布置作業(yè)

1.航天事業(yè)正改變著人類的生活，請(qǐng)你到網(wǎng)上查閱，近幾年的航天大事的資料，闡述你的觀點(diǎn)，與同學(xué)交流。2.課本44頁1、3題。結(jié)束語

盡管人類已經(jīng)跨入太空，登上月球，但是，相對(duì)于宇宙之宏大，地球和月亮不過是茫茫宇宙中的兩粒塵埃；相對(duì)宇宙之久長，人類歷史不過是宇宙年輪上一道小小的刻痕??宇宙留給人們的思考深邃而廣闊。宇宙有沒有邊界？有沒有起始和終結(jié)？地外文明在哪里？愛因斯坦曾經(jīng)說過:“一個(gè)人最完美和最強(qiáng)烈的情感來自面對(duì)不解之謎。”你想加入破解他的行列嗎？努力學(xué)習(xí)吧！

八、綜合評(píng)價(jià)：

這節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒有讓學(xué)生機(jī)械的記憶，而且給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，通過學(xué)生的思考、動(dòng)手、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大發(fā)揮。

第四篇：65宇宙航行教案

第五節(jié) 宇宙航行 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、了解人造衛(wèi)星的有關(guān)知識(shí)．

2、知道三個(gè)宇宙速度的含義，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度．

（二）過程與方法

通過用萬有引力定律推導(dǎo)第一宇宙速度．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力．

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過介紹我國在衛(wèi)星發(fā)射方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情．

2、感知人類探索宇宙的夢(mèng)想．促使學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生價(jià)值觀．

教學(xué)重點(diǎn)：

第一宇宙速度的推導(dǎo)

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)行速率與軌道半徑之間的關(guān)系． 教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)用具：錄像資料、多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）引入新課

1957年前蘇聯(lián)發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星，開創(chuàng)了人類航天時(shí)代的新紀(jì)元。我國在70年代發(fā)射第一顆衛(wèi)星以來，相繼發(fā)射了多顆不同種類的衛(wèi)星，掌握了衛(wèi)星回收技術(shù)和“一箭多星”技術(shù)，99年發(fā)射了“神舟”號(hào)試驗(yàn)飛船。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)人造地球衛(wèi)星的知識(shí)。

（二）新課教學(xué)

1、牛頓的設(shè)想

（1）牛頓對(duì)人造衛(wèi)星原理的描繪。

設(shè)想在高山上有一門大炮，水平發(fā)射炮彈，初速度越大，水平射程就越大，可以想象當(dāng)初速度足夠大時(shí)，這顆炮彈將不會(huì)落到地面，將和月球一樣成為地球的一顆衛(wèi)星。

（2）人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行的動(dòng)力學(xué)原因。

人造衛(wèi)星在繞地球運(yùn)行時(shí)，只受到地球?qū)λ娜f有引力作用，人造衛(wèi)星作圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由萬有引力提供。

（3）人造衛(wèi)星的運(yùn)行速度。

設(shè)地球質(zhì)量為M，衛(wèi)星質(zhì)量為m，軌道半徑為r，由于萬有引力提供向心力，則

，∴，可見：高軌道上運(yùn)行的衛(wèi)星，線速度小。

提出問題：角速度和周期與軌道半徑的關(guān)系呢？

，可見：高軌道上運(yùn)行的衛(wèi)星，角速度小，周期長。

引入：高軌道上運(yùn)行的衛(wèi)星速度小，是否發(fā)射也容易呢？這就需要看衛(wèi)星的發(fā)射速度，而不是運(yùn)行速度

2、宇宙速度

（1）第一宇宙速度

①推導(dǎo)：

問題：牛頓實(shí)驗(yàn)中，炮彈至少要以多大的速度發(fā)射，才能在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)？地球半徑為6370km。

分析：在地面附近繞地球運(yùn)行，軌道半徑即為地球半徑。由萬有引力提供向心力：

，得：

又∵

∴

結(jié)論：如果發(fā)射速度小于7.9km/s，炮彈將落到地面，而不能成為一顆衛(wèi)星；發(fā)射速度等于7.9km/s，它將在地面附近作勻速圓周運(yùn)動(dòng)；要發(fā)射一顆運(yùn)行半徑大于地球半徑的人造衛(wèi)星，發(fā)射速度必須大于7.9km/s。可見，向高軌道發(fā)射衛(wèi)星比向低軌道發(fā)射衛(wèi)星要困難。

②意義：第一宇宙速度是人造衛(wèi)星在地面附近環(huán)繞地球作勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的最小速度，所以也稱為環(huán)繞速度。

（2）第二宇宙速度

大小。

意義：使衛(wèi)星掙脫地球的束縛，成為繞太陽運(yùn)行的人造行星的最小發(fā)射速度，也稱為脫離速度。

注意：發(fā)射速度大于7.9km/s，而小于11.2km/s，衛(wèi)星繞地球運(yùn)動(dòng)的軌跡為橢圓；等于或大于11.2km/s時(shí)，衛(wèi)星就會(huì)脫離地球的引力，不再繞地球運(yùn)行。

（3）第三宇宙速度。

大小：。

意義：使衛(wèi)星掙脫太陽引力束縛的最小發(fā)射速度，也稱為逃逸速度。

注意：發(fā)射速度大于11.2km/s，而小于16.7km/s，衛(wèi)星繞太陽作橢圓運(yùn)動(dòng)，成為一顆人造行星。如果發(fā)射速度大于等于16.7km/s，衛(wèi)星將掙脫太陽引力的束縛，飛到太陽系以外的空間。

3、人造衛(wèi)星的發(fā)射速度與運(yùn)行速度

（1）發(fā)射速度：

發(fā)射速度是指衛(wèi)星在地面附近離開發(fā)射裝置的初速度，一旦發(fā)射后再無能量補(bǔ)充，要發(fā)射一顆人造地球衛(wèi)星，發(fā)射速度不能小于第一宇宙速度。

（2）運(yùn)行速度：

運(yùn)行速度指衛(wèi)星在進(jìn)入運(yùn)行軌道后繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的線速度。當(dāng)衛(wèi)星“貼著”地面飛行時(shí)，運(yùn)行速度等于第一宇宙速度，當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑大于地球半徑時(shí)，運(yùn)行速度小于第一宇宙速度。

4、同步衛(wèi)星

所謂同步衛(wèi)星，是相對(duì)于地面靜止的，和地球具有相同周期的衛(wèi)星，T=24h，同步衛(wèi)星必須位于赤道上方距地面高h(yuǎn)處，并且h是一定的。同步衛(wèi)星也叫通訊衛(wèi)星。

由得：h=（T為地球自轉(zhuǎn)周期，M、R分別為地球的質(zhì)量，半徑）。代入數(shù)值得h=。

5、夢(mèng)想成真

(展示問題)

師：探索宇宙的奧秘，奔向廣闊而遙遠(yuǎn)的太空，是人類自古以來的夢(mèng)想，那么夢(mèng)想成真了嗎?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“夢(mèng)想成真”部分．

生：1957年10月4日，世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功．

1961年4月12日，蘇聯(lián)空軍少校加加林進(jìn)入了“東方一號(hào)”載人飛船．火箭點(diǎn)火起飛繞地球飛行一圈，歷時(shí)108min，然后重返大氣層，安全降落在地面上，鑄就了人類進(jìn)入太空的豐碑．

1969年7月16日9時(shí)32分，“阿波羅11號(hào)”成功登臨月球，蛾人航天技術(shù)迅速發(fā)展．

1992年，中國載人航天工程正式啟動(dòng)．2003年10月15日9時(shí)，我國“神舟”五號(hào)宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把中國第一位航天員楊利偉送人太空．飛船繞地球飛行14圈后，于10月16日6時(shí)23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場．這次成功發(fā)射實(shí)現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢(mèng)想，標(biāo)志著中國成為世界上第三個(gè)能夠獨(dú)立開展載人航天活動(dòng)的國家，為進(jìn)一步的空間科學(xué)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．

伴隨著“神舟'五號(hào)的發(fā)射成功，中國已正式啟動(dòng)”嫦娥工程"，開始了宇宙探索的新征程．

6、例題分析

例

1、有兩顆人造衛(wèi)星，都繞地球做勻速圓周運(yùn)行，已知它們的軌道半徑之比r1：r2＝4：1，求這顆衛(wèi)星的：⑴線速度之比；⑵角速度之比；⑶周期之比；⑷向心加速度之比。

解：⑴由得

所以

⑵由得

所以

⑶由得

⑷由得

例

2、地球半徑為6400km，在貼近地表附近環(huán)繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的衛(wèi)星速度為7.9×103m/s，則周期為多大？估算地球的平均密度。

解：⑴；

⑵由

得：

思考：能否發(fā)射一顆周期為80min的人造地球衛(wèi)星？

（三）課堂小結(jié)

人造地球衛(wèi)星的動(dòng)力學(xué)原因。

三個(gè)宇宙速度。

發(fā)射速度與運(yùn)行速度。

（四）布置作業(yè)

問題與練習(xí)1、2、3

第五篇：宇宙航行說課稿

《宇宙航行》說課稿

說課人：張婷婷

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，教育界的各位同仁們，大家好。今天我說課的題目選自人教版高中物理必修二第六章第五節(jié)《宇宙航行》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)程序、作業(yè)設(shè)計(jì)與板書設(shè)計(jì)幾個(gè)的方面進(jìn)行闡述。

一、教材分析

《宇宙航行》是新課程人教版必修二第六章第五節(jié)的內(nèi)容，重點(diǎn)推導(dǎo)了第一宇宙速度，介紹了第二、第三宇宙速度。通過對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的介紹，使學(xué)生對(duì)航天科學(xué)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

二、學(xué)情分析

從學(xué)生年齡特征來看，大多是90后出生，他們已經(jīng)對(duì)本節(jié)知識(shí)有一定的接受能力，但是對(duì)知識(shí)體系條理性掌握，對(duì)易混淆知識(shí)的辨別能力還欠缺。從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)來看，本節(jié)與第五章息息相關(guān)，不同水平的學(xué)生學(xué)起來認(rèn)知程度不一樣。從認(rèn)知特點(diǎn)及思維規(guī)律來看，學(xué)生容易接收表象、淺顯的知識(shí)，不易接收推理性強(qiáng)、易混淆的知識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

（1）知道三個(gè)宇宙速度的含義和數(shù)值，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度。（2）會(huì)解決涉及人造地球衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)的較簡單的問題 2.過程與方法

在學(xué)習(xí)牛頓對(duì)衛(wèi)星發(fā)射猜想的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何構(gòu)建物理模型的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過展示人類在宇宙航行領(lǐng)域中的偉大成就，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情。（2）通過介紹我國在航天方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感（3）感知人類探索宇宙的夢(mèng)想，促使學(xué)生樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)

掌握第一宇宙速度的推導(dǎo)過程和方法，了解第一宇宙速度的應(yīng)用領(lǐng)域。

突破重點(diǎn)的方法：從牛頓的設(shè)想出發(fā)，利用平拋運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，提出了衛(wèi)星不落回地面的最小發(fā)射速度，當(dāng)衛(wèi)星以這樣的速度發(fā)射出去，衛(wèi)星在地表附近繞地球運(yùn)動(dòng)，引出了第一宇宙速度。主要用到的方法是從假設(shè)出發(fā)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行邏輯推理，從而得到結(jié)果，學(xué)生參與了探索過程，對(duì)本部分知識(shí)記憶更深刻。

五、教學(xué)難點(diǎn)

衛(wèi)星的發(fā)射速度與環(huán)繞速度的區(qū)別。

突破難點(diǎn)的方法：對(duì)人造衛(wèi)星的環(huán)繞速度與發(fā)射速度兩概念做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生從概念上做一個(gè)本質(zhì)上區(qū)別。

六、教學(xué)方法

講述法、提問法、設(shè)問法、多媒體演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論法等。

七、教學(xué)程序

1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課：

進(jìn)入課程之前，展示參加“越野賽”同學(xué)的照片，祝賀他們?nèi)〉昧撕贸煽儯?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高其興奮點(diǎn)，順勢(shì)引入新課。)PPT展示：

嫦娥奔月、敦煌飛天、萬戶及楊利偉的圖片。

導(dǎo)入語：從萬戶到楊利偉，人類在探索宇宙的過程中經(jīng)歷了艱辛與挫折，但是他們無畏的精神值得我們學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生用掌聲表達(dá)對(duì)他們的敬意。通過這節(jié)課來學(xué)習(xí)人類是如何實(shí)現(xiàn)“飛天夢(mèng)想”的。

2.講授新課：（1）宇宙速度

教師展示平拋運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，將學(xué)生的回答與牛頓的設(shè)想作對(duì)比，作出肯定。教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行發(fā)散思維，學(xué)生可能很難由一個(gè)平面跳躍到地球這個(gè)大曲面，教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并適時(shí)設(shè)疑：若將從地球這個(gè)大曲面上拋出一物體當(dāng)速度逐漸增大時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？讓學(xué)生思考猜測(cè)，分組討論，教師巡回指導(dǎo)，并派代表發(fā)表見解。教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

提出問題：請(qǐng)學(xué)生考慮，人造衛(wèi)星發(fā)射成功，繞地球做圓周運(yùn)動(dòng)的向心力由誰提供？學(xué)生討論，教師給予解釋引導(dǎo)，共同建立物理模型、總結(jié)出解題思想。請(qǐng)同學(xué)寫出相關(guān)公式，課件出示正確公式，同桌之間互相糾正。

讓學(xué)生思考以多大速度發(fā)射物體，能使之不再落回地面？讓學(xué)生分組探究如何求解物體繞地球附近做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線速度。要求學(xué)生掌握兩種求解線速度的方法，并獨(dú)立計(jì)算線速度的數(shù)值。教師的任務(wù)是說明其意義：最小的發(fā)射速度，最大的環(huán)繞速度，并加以解釋。介紹第二、第三宇宙速度，使學(xué)生明確它們的數(shù)值。最后教師運(yùn)用課件動(dòng)態(tài)展示人造衛(wèi)星處于第一、第二、第三宇宙速度下的運(yùn)行情況及運(yùn)行軌道，變抽象概念為實(shí)際模型，加深學(xué)生的理解。（2）夢(mèng)想成真

播放視頻：歷史回顧（人類載人航天50年），介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程。通過播放視頻及展示圖片，使學(xué)生了解衛(wèi)星發(fā)射方面的情況，體會(huì)科學(xué)定律對(duì)人類探索未知世界的作用，感受人類對(duì)客觀世界不斷探究的精神和情感，激發(fā)愛國熱情，樹立獻(xiàn)身科學(xué)的人生價(jià)值觀。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.P44問題與練習(xí)2、3 2.課外探究活動(dòng)： 收集資料編寫相關(guān)文章。

《我國的航天事業(yè)發(fā)展的歷程及取得的重大成果》

（設(shè)計(jì)意圖：課外探究作業(yè)不僅可以鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且能擴(kuò)展學(xué)生的視野。）

教師課堂結(jié)束語，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感激勵(lì)，有始有終，較好的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)。

九、板書設(shè)計(jì)

6.5宇宙航行

v2法二：mg?m

R?v?gR?7.9km/s

一、宇宙速度 1.第一宇宙速度：（1）定義：（2）求法：

Mmv2G?m法一：r2 rGM?v??7.9km/sr（3）數(shù)值：v1?7.9km/s

2.第二宇宙速度：v2?11.2km/s 3.第三宇宙速度：v3?16.7km/s

二、夢(mèng)想成真

我的說課到此結(jié)束，歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，教育界的各位同仁們給予指導(dǎo)!謝謝。