第一篇：賣火柴的小女孩 導學案 語段閱讀 含答案

《賣火柴的小女孩》閱讀理解

上津鎮中心小學六年級語文備課組

（一）她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有個房頂，雖然最大的裂縫（féng fèng）已經用草和破布堵住了，風還是可以（鉆、灌）進來。

她的一雙小手幾（jī jǐ）乎凍僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，對她來說也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和和自己小手嗎？她終于抽出一根。哧！火柴燃起來了，冒出火焰來了！她把小手（放 攏）在火焰上。多么溫暖多么（B）火焰啊，簡直像一支（A）蠟燭！這是一道（奇異 奇怪）火光！小女孩覺得自己好像坐在一個大火爐前面，火爐裝著（C）銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和（hé huó huò huo）一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

1、“異”字用部首查字法應查 巳、廾部，用音序查字法應查 Y。

2、從下面詞中選擇合適的詞填入文中橫線上。（填序號）A小小的 B明亮的 C閃亮的

3、選擇正確答案，用“ √ ”表示。

（1）文中橫線的句子中的問句是 A、反問（√）B、疑問（）C、設問（）

（2）文中劃橫線的句子說明

A、火柴對于貧窮的小女孩來說實在珍貴，她舍不得抽出火柴來。（）

B、小女孩實在太冷了，使她顧不上恐懼，抽出了一根火柴。（√）

4、為什么說這是一道奇異的火光？

答：因為這道光讓她看到了她需要的東西，還給小女孩帶來了溫暖。

5、用“

”畫出這段話中想象的部分。

6、在短文的括號中選擇恰當的詞語或讀音，用“

”標出。

7、女孩幻覺溫暖的大火爐是因為：（②）

①她過慣在溫暖的大火爐旁的生活。②她太冷了，渴望得到溫暖。③她手里有火柴，可以點燃大火爐。

8、根據“她的一雙小手……”一節內容，將下面4個詞語按小女孩的心情變化的順序重新排列。

驚喜 失望 猶豫 滿足 ①__猶豫__→②_驚喜_→③__滿足_→④_失望

9、“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！边@句話讓你體會到小女孩抽出這根火柴經歷過了激烈的思想斗爭，她實在是冷的支持不住了，鼓足了勇氣，擦燃了一根火柴來取暖。

10、文中“哎，怎么回事呢？”是指：她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。

11、發揮你的想象，當小女孩看著手中燒過的火柴梗，她會想些什么？（1分）

答：夢消失了，為什么我的夢不會實現呢？

12、通過閱讀和理解，你發現，本文段中，小女孩的心情經歷了這樣的變化：起初，為檫不檫火柴而（猶豫），隨后，為火柴帶來的溫暖而（欣喜、滿足），后來，又為火柴的熄滅而（失望）。

13、假如你現在就站在小女孩的面前，你會說些什么，會怎么做？（2分）

答：我會對她說：雖然世界上最痛愛你的奶奶已經離去了，但是這世界上還有一個人是痛愛你的，那就是我。別太悲觀了，這世界上還是有很多奇妙的事，讓你幸福。我們一起努力吧！

14、根據選文內容和你的預測，命題人還會出一道什么考題。把考題寫在下面，并作答。

考題：

答案：

（二）天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤﹙cì chì√﹚著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊wéi qún（圍裙）里兜著許多火柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個yìnɡ bì（硬幣）。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷﹙juàn juǎn√﹚兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。

她在一座房子的墻角里坐下來，蜷﹙quán√ juàn﹚著腿縮成一團。她覺得更冷了。她不敢回家，因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的。再說，家里跟街上一樣冷。他們頭上只有房頂，雖然最大的裂縫已經用草和破布堵住了，風還是可以灌﹙guàn√ quàn﹚進來。

1、在文中括號里寫上詞語。

2．在短文的括號中選擇正確的讀音打對號。

3、“乖”字的部首是（）音節是（guāi）“兜”字的部首是（白）共（11）筆。

4、“不過她沒注意這些”?！斑@些”指雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，；她注意的是 街上飄著一股烤鵝的香味；她注意這些是因為：這是在大年夜。

5、請判斷下列句子中的破折號的用法，分別在括號中標上序號。

破折號用法：①用于文中解釋說明的部分；②用于話題突然轉變；③用于聲音延長。

（1）這是一年的最后一天——大年夜。（①）

（2）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（①）

（3）因為這是大年夜——她可忘不了這個。（②）

6、這個選段主要寫小女孩在寒冷的大年夜走在大街上賣火柴。

7、改寫文中畫線的句子。

（1）她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是有什么用呢？

陳述句：她從家里出來的時候還穿著一雙拖鞋，但是沒有用。

（2）這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。

這一整天，誰也沒買過她一根火柴，難道有人給過她一個硬幣嗎？

8、這么冷的天，小姑娘不敢回家的原因有兩個，一是因為她沒賣掉一根火柴，沒掙到一個錢，爸爸一定會打她的； 二是因為家里跟街上一樣冷。

9、本文選自丹麥作家 安徒生 的童話故事《賣火柴的小女孩》，請你寫出他的其他的童話故事的篇名，至少4個。《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《皇帝的新裝》

10“每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個?！贝司渲小斑@個”指大年夜﹙1分﹚

11、根據選文內容和你的預測，命題人還會出一道什么考題。把考題寫在下面，并作答。

考題：

答案：

（三）……她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出強烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。他們倆在快樂的光明中飛走了，越飛越高，飛到那沒有饑餓，沒有寒冷，也沒有痛苦的地方地去了?！?/p>

第二天清晨，這個小女孩坐地墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽升起來了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過了的火柴梗。

“她想把自己暖和一下?！比藗冋f。誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

1、“捏”字用音序查字法先查N，用部首查字法查

部。

2、這段話選自丹麥作家（安徒生）寫的《賣火柴的小女孩》一文。（1分）

3、讀讀課文的最后三個自然段，聯系上文，回答問題。

（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓的，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？）

答：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（對這句話中的兩個“幸?！保闶窃鯓永斫獾模浚?/p>

第一個“幸福”指小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二“幸福”意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。

4、在文中找出兩組意思相反的詞。（寒冷）—（暖和）

（痛苦）—（快樂、幸福）

5、用“

”畫出小女孩子幻想的句子。從中你體會到什么？

答：小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。

6、小女孩大年夜悲慘地凍死在街頭，作者為什么寫她“帶著微笑死去呢？”讀下面句子，哪一個解悉得最恰當，在括號里打“√”。

（A）小女孩把死去認為是跟著她奶奶一起飛到天堂去，說明了小女孩死前還這么天真、幼稚，這樣渴求幸福。（）

（B）小女孩無知、迷信，不知道她的幻想會落空，說明她死得悲慘。（）

（C）小女孩在現實生活中沒有一點兒幸福、快樂，她只有把對幸福的追求寄托在死去的奶奶和根本不存在的天堂。她死得這樣悲慘，這樣令人同情。（）

7、文中寫的所有情景她真的看到了嗎？為什么？

答：沒有看到。這只是小女孩美好的幻覺，印襯了殘酷的現實。

8、讀了這則語段，小主人公的命運太悲慘了，請你結合自己的童年生活，談談自己的感受。（3分）

答：想想自己生活在一個溫馨的家庭里面，過著快樂似神仙的生活。而賣火柴的小女孩卻在一個家里跟街頭一樣冷的房子里生活著。不曾嘗過幸福家庭的滋味，想想自己沐浴在快樂的友誼中，而賣火柴的小女孩卻生活在一個沒有友情的世界里，沒有朋友的照顧中。賣火柴的小女孩不曾有過像我們這樣的幸福、快樂的童年。從賣火柴的小女孩的故事里，讓我體會到——我們現在的生活是來之不易的，我們應該倍加珍惜。

9、根據選文內容和你的預測，命題人還會出一道什么考題。把考題寫在下面，并作答。

考題：

答案：

第二篇：14賣火柴的小女孩導學案

14.賣火柴的小女孩

學習目標

(1)會寫6個生字，能正確讀寫搖籃、圍裙等詞語。

(2)有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

(3)了解作者虛實結合的表達方法，體會這樣表達的效果。

重難點

本課的學習重點是：朗讀課文,把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情，體會作者虛實結合的表達方式及表達效果。學習難點是理解文中最后三個自然段中一些含義深刻的句子。

課前準備課前搜集有關安徒生的童話讀一讀

一、預習導航：

基礎達標

(1)、看拼音寫詞語。

yáolánwéiqúnlièfèngchúchuāng

(2)、給下列加點的字選擇正確的讀音。

①她在一座房子墻角里坐下來，蜷（quán,juǎn）著腿縮成一團。

②桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填（tián，tiān）滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。

③我知道，火柴一滅，您就會不見的，像那暖和的火爐，噴（pèn，pén）香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個樣，就會不見的。

(3)照樣子寫詞語，再選擇一個詞語造句。

暖烘烘（ABB）

哆哆嗦嗦（AABB）

又黑又冷（ABAC）

(4)破折號表示：①解釋說明的部分；②話題突然轉移；③聲音延長。讀下列句子，體會破折號的作用。

◆這是一年的最后一天——大年夜。（）

◆那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是他媽媽穿的。（）

◆街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜——她可忘不了這個。（）

（5）這篇課文寫了

一件事。

賣火柴的小女孩一共擦燃了5次火柴。

第一次擦燃火柴，她看到了這是因為她第二次擦燃火柴，她看到了這是因為她第三次擦燃火柴，她看到了這是因為她第四次擦燃火柴，她看到了這是因為她第五次擦燃火柴，她看到了這是因為她挑戰自我：（1）、小女孩在饑寒交迫中悲慘的死去了，作者為什么說她“和奶奶飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?

（2）、讀了這個童話故事你有怎樣的感受，請寫在下面。

三、拓展閱讀:閱讀下列短文回答問題。

快樂王子

快樂王子的雕像高高地聳立在城市上空—根高大的石柱上面。他渾身上下鑲滿了薄薄的黃金葉片，明亮的藍寶石做成他的雙眼，劍柄上還嵌著一顆碩大的燦燦發光的紅色寶石。世人對他真是稱羨不已。

有天夜里，一只小燕子從城市上空飛過。前往埃及。他看見了高大圓柱上的雕像。就準備在那兒過夜。忽然一顆大大的水珠落在他的身上。小燕子覺得很奇怪，“真是不可思議！”他叫了起來，“天上沒有一絲云彩，繁星清晰又明亮，卻偏偏下起了雨。北歐的天氣真是可怕?！本o接著又落下來一滴。小燕子抬頭望去，發現快樂王子的雙眼充滿了淚水，淚珠順著他金黃的臉頰淌了下來。王子的臉在月光下美麗無比，小燕子頓生憐憫之心。

“你是誰？”他問對方。

“我是快樂王子?！?/p>

“那么你為什么哭呢？”

“以前在我有顆人心而活著的時候，并不知道眼淚是什么東西，因為那時我住在逍遙自在的王宮里，那是個哀愁無法進去的地方。白天人們伴著我在花園里玩，晚上我在大廳里領頭跳舞。沿著花園有一堵高高的圍墻，可我從沒想到去圍墻那邊有什么東西，我身邊的一切太美好了。我的臣仆們都叫我快樂王子。而眼下我死了，他們把我這么高高地立在這兒，使我能看見自己城市中所有的丑惡和貧苦，盡管我的心是鉛做的，可我還是忍不住要哭。你看，遠處的一條小街上住著一個女裁縫。她那瘦削的臉上布滿了倦意，一雙粗糙發紅的手上到處是針眼，她的孩子生病了，在發燒，嚷著要吃桔子。他的媽媽除給他喂幾口河水外什么也沒有，因此孩子老是哭個不停。小燕子，你愿意把我劍柄上的紅寶石取下來送給她嗎？我的雙腳被固定在這基座上，不能動彈?！?/p>

小燕子從王子的寶劍上取下那顆碩大的紅寶石，用嘴銜著，飛到了那個女裁縫的宿舍……就這樣，快樂王子每看到一個窮困可憐的人，就請小燕子把他身上的寶石、金片拿去送給那個人……

現在的快樂王子變得很難看,他劍柄上的紅寶石已經掉了，藍寶石眼珠也不見了，他也不再是黃金的了。而小燕子也在大冷天里因為舍不得離開快樂王子而凍死了。雖然快樂王子的雕像很快被推到了，和小燕子的尸體一起被扔進了垃圾堆，但是他們的靈魂是高尚的，純潔的，也是最快樂的。

1、寫出下列詞語的近義詞

聳立（）憐憫（）純潔（）

2、快樂王子不快樂的原因是什么？文中寫到的讓快樂王子不快樂的現實是什么？請你概括的寫一寫。

3、這篇文章和本文在寫法上有那些相同之處。

四、作業及活動設計

1、賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

2、課下閱讀安徒生的其他童話故事。

五、相關鏈接

安徒生（1805—1875）世界著名童話作家。他出生于丹麥中部的小城市歐登塞。父親是一個窮苦鞋匠，曾在拿破侖軍隊中當過雇傭兵。父親死后，母親靠洗衣度日，祖母有時還上街行乞。因家境貧寒，安徒生幼年未進過正規學校，十四歲時獨自去哥本哈根，在劇院里打雜。后來在一些藝術家幫助之下，獲得了助學金，才正式上學。他刻苦學習，終于從文盲變成了作家。

在十七歲那年，安徒生發表了詩劇《阿爾芙索爾》，從此走上了文學創作的道路。安徒生寫過一些劇本、小說、游記和詩歌，但他的主要作品是童話。他的童話和過去的童話不同，并不是民間傳說的重述。安徒生立足于現實生活，運用浪漫主義的手法，創作了168篇童話故事。安徒生的第一部童話集《講給孩子們聽的故事》發表于1835年底，作為他送給孩子們的新年禮物。此后，他的童話故事相繼出版。

在英語國家中，安徒生的作品是青少年教育的范本，同時他也是屬于全世界的。他的作品被譯成八十多種文字，是丹麥對世界文學最偉大的貢獻。

第三篇：《賣火柴的小女孩》觀后感

《賣火柴的小女孩》觀后感

讀了《賣火柴的小女孩》這篇文，我的心情就像波濤起伏的海面一樣，久久不能平靜。當時的社會是多么的黑暗??！窮苦人民的命運是多么的悲慘啊！

這是一年的最后一天——大年夜。一個小女孩赤著腳走在熱鬧的大街上，所有人都急急忙忙地趕回家過年。小女孩沒有帽子，也沒有穿鞋子，更沒有披上暖和的棉襖。她扯著嗓子在寒冷中賣火柴，可沒有一個人多看她一眼，更沒有人買過她一根火柴。那些人都是木頭人嗎？他們都聽不見、看不見嗎？還是他們根本就不想搭理她，怕她浪費自己一點兒時間！冷酷的人們，無情的社會！沒有一個人可憐她嗎？天更黑了，人群也散了，街上沒有一個人，小女孩蹲在街邊，她的腳凍得青一塊兒，紫一塊兒，有的還凍傷了，露一點點血塊兒，上面還流著膿水，看起來怪嚇人的。而那些富人家的小孩呢，他可能正坐在火爐旁邊吃烤鴨呢！還有可能依偎在父母的懷抱里呢！更有可能圍著圣誕樹唱歌跳舞呢！而小女孩的雙手已經凍紫了，她小心翼翼地抽出的一根火柴，在墻上擦燃了：她渴望溫暖，火爐出現了；她渴望食物，烤鵝出現了；她渴望歡樂，圣誕樹出現了；她渴望關愛，奶奶出現了。小女孩希望和慈祥和藹的奶奶生活在一起，奶奶答應了，抱著她，飛走了……

小女孩真悲慘，她多么可憐啊！可見當時的社會是多么黑暗！人與人之間是多么的冷酷無情！如今，我們穿著整潔的衣服，吃著可口的飯菜，還能背著書包在明亮的教室里學習知識，我們是多么幸福啊！我為生活在社會主義中感到自豪！

第四篇：《賣火柴的小女孩》說課稿

《賣火柴的小女孩》說課稿

象棋鎮中心校

李昌敏

尊敬的各位老師：

大家好，我今天說課的內容是《賣火柴的小女孩》第一課時的教學，下面我從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個部分來具體說。

一、說教材

《賣火柴的小女孩》是人教版語文六年級下冊第四組的一篇課文，本單元是以“外國名篇名著”為主題?！顿u火柴的小女孩》這篇課文是安徒生的一篇著名的童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的故事。安徒生通過這篇童話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

選編這篇課文的主要意圖是：一是引導學生整體把握課文內容，切實關注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情；二是體會作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果；三是通過課文，使學生走進安徒生，激發學生閱讀《安徒生童話》的興趣。

根據課標的基本理念和小學語文年段特點，結合教材特點，我把本節課的教學目標確定如下：

1.會寫6個生字,能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫”等詞語。

2正確、流利地朗讀課文

3.理清文章脈絡,感受賣火柴小女孩的可憐,體會作者的思想感情,初步體會寫實的方法。

依據課文內容，教學目標與學生的特點，我把本課的教學重點確定為：理解課文內容,感受賣火柴小女孩的可憐,體會作者的思想感情。教學難點定為

讀懂第一段中含義深刻的句子,體會其所表達的思想感情,初步體會寫實的方法。

二、說教法和學法 學情分析：

六年級學生已經具有獨立識字能力，能初步把握文章的主要內容。為此，本課時擬采用“把握特點、突出重點，以讀為主，扎實訓練”的教學方法，引導學生理清文章脈絡，再把握課文主要內容。

結合教學目標、教學重難點以及《語文課程標準》的理念，我擬采用以下的教法和學法：

我們知道“教是為學服務的?！币还澱n選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度地調動學生學習主動性和積極性，達到事半功倍的效果。所以我準備采用以下教學方法：

（一）以讀促思，在讀中感悟，激發情感。

（二）問題法，讓學生帶著問題讀課文，并盡可能自己解決疑問，讓學生通過自身的實踐—動腦、動口、動手，獲得新知，把握課文內容。

（三）合作探究法，《語文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！痹诮虒W過程中，通過讀書交流課文哪些句子是寫小女孩的處境的？”等這些教學環節安排小組合作學習，鼓勵學生主動思考和主動探究，使每個學生平等地參與學習。

在選擇學法上，《語文課程標準》要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，其學習的主體精神被大大激發，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。我根據本教材的特點，引導學生運用“讀、悟、思、議”等學習方法理清文章脈絡，了解課文內容。在閱讀習慣方面著重培養學生解疑閱讀、學會自學、學會積累、學會概括等良好習慣。

三、說教學過程

圍繞以上教學目標、教學重難點，我以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”這一理念組織教學，具體教學環節如下：

（一）對比導入，揭示課題

興趣是最好的老師，基于這點，我首先談話了解學生大年夜做了些什么？吃了什么？引出與學生過年不一樣的賣火柴的小女孩是怎樣的？導入課題《賣火柴的小女孩》。

（二）簡介作者，了解作者

結合本單元的“外國名篇名著”主題，引起學生對作者的好奇心，激發學生的閱讀興趣。

(三)初讀課文，學習生字詞

語文課程標準要求各學段都要重視識字和寫字的教學。因此這部分的教學我是這樣設計的：先讓學生自由朗讀課文，要求邊讀邊畫出生字詞，讀準字音讀通句子。重點指導學生讀準“乖”“櫥”等生字讀音然后提醒學生寫“兜”字時要注意筆順和整個字的布局，最后采用多種方法讓學生理解“兜著、圍裙、”等詞語。在幫助學生掃清閱讀障礙的同時加強寫字教學。

（四）默讀課文，整體把握，理清文章脈絡 語文課程標準要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀，而且理清文章脈絡是第三學段閱讀教學的一個重點。因此，在這部分的教學中，我設計了下面幾個教學環節：

1、讓學生帶著“課文講了一個什么樣的故事？” 的問題默讀課文。

2、引導學生理清哪些段落是寫小女孩的處境的？共擦了幾次火柴？小女孩賣火柴的結果是什么？理清脈絡，概括課文主要內容。

首先通過問題進行導學，引導學生讀課文，根據問題概括出事情的起因、經過、結果。再根據內容把文章分為三個部分，從而理清文章的脈絡，整體把握課文。

（五）精讀感悟，體會情感

引導學生結合讀課文說出是從哪些地方讀是寫小女孩的處境。再讓學生找出相關的句子品讀。談談你的體會。在讀中感悟到小女孩的悲慘和辛酸。引導學生理解這些描寫環境的實實在在的事物在寫作方法上叫作實寫。

（六）拓展練習

在學習了小女孩處境這部分，讓我們知道這是一個可憐的小女孩，借此激發學生對窮苦人民的同情，于是我設計的問題是：如果當時你在街上遇到了這個小女孩，你會怎么想？又會怎么做？

（七）布置作業

結合本節課的教學內容，我設計的作業如下：

1、抄寫本課生字詞。

2、閱讀關于安徒生的童話故事。

四、說板書設計

好的板書設計就是文章教學重難點的縮影，簡潔的板書為我們的教學起到了一定的輔助作用。

14賣火柴的小女孩

處境 大年夜 冷 黑 餓 孤獨無助 實寫 可憐 五次

結果

語文既是一門學科，也是一門藝術，常言道：教無定法，貴在得法。以上是我的說課內容，敬請各位老師批評指正，謝謝。

第五篇：賣火柴的小女孩說課稿

《賣火柴的小女孩》說課稿

一．說教材 1．教材內容：

我教學的《賣火柴的小女孩》是人教版第十二冊第四組的一篇講讀課文。主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。

全文以火柴為線索，先寫小女孩在街上賣火柴，再寫小女孩蜷縮在墻角里擦火柴取暖，最后寫小女孩捏著燒過了的火柴梗凍死了課文可以分2課時教學。

2、教學目標：

結合教材特點和學生的知識技能現狀，我擬訂了以下教學目標，來引導課堂教學。

知識能力落實點：新課標規定“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展”。本課要求學生通過自學的方式學習生字、新詞；感受小女孩命運的悲慘以及她對美好生活的向往與追求，培養學生的感悟能力、豐富的想像能力、表達能力和朗讀能力。

過程方法指引點：新課標倡導以學生自主、合作、探究的學習方式為主，教師是學生學習活動的合作者、引導者和參與者。把課堂還給學生，讓學生通過小組合作的方式運用對比、想象、朗讀等多種方法，進一步理解文本，真正做到學生與文本對話、學生與作者對話，產生心與心的情感共鳴。

情感態度滲透點：新課標規定，“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容?！痹谶@篇童話中要讓學生感受到賣火柴的小女孩痛苦的生活和當時黑暗社會里窮苦人民的悲慘命運；激發學生對小女孩以及對當時窮苦人民的深切同情。

3、教學重點及解決方法：

引導學生把握課文內容，關注課文中人物的命運，深入領悟作者的思想感情，學習作者虛實結合的表達方式及表達效果，并能初步的運用。

解決這一重點我運用的主要方式就是讀中感悟，悟中理解，解中生情，用情朗讀，讓學生走進文本，走近小女孩，走近作者的心靈。

4、教學難點及突破方法：

理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。初步學習想象的手法并能簡單運用。

如何讓今天的小孩子體會到當年小女孩的生活環境，感受到小女孩的悲慘與痛苦，這是培養孩子同情心和人道主義精神的著力點。課 2

文中有很多含義深刻的句子。我會緊緊抓住這些句子，把讀、思、品、議結合起來，充分發揮小組合作的作用，讓學生在讀、思、品中理解內容，在討論、交流中升華情感，體會到作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切的同情。具體到這一課時地教學目標有：

學習目標：

1．會寫6個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，理清課文思路。

3．把握課文內容，關注課文中人物的命運，初步體會作者的思想感情。

學習重難點：

1．會認讀6個生字及詞語。

2．有感情地朗讀課文，把握課文內容，理清課文脈絡

二、說教法

根據課標提倡的人文、自主、合作、探究、創新的精神，老師既要退出課堂主角的位置又要把課堂交給學生，但我認為老師駕馭課堂的最高境界應是“放風箏”，可以讓風箏自由高飛，但它絕不可以脫線，這里的關鍵就在于如何把握“度”的問題。根據六年級學生的階段水平和本課的教學重難點，我決定運用“創設情境法”和“學生自主探索法”、“朗讀感悟法”。

本課是一篇凄美的經典童話，學生對課文的內容應該是耳熟能詳了，怎樣讓學生走進故事，深切感受故事內容并能從原來的思維模式 3

中跳出來重新看待這篇充滿現實批判意味的故事，就要靠“情境創設法”了。我讓學生通過課下收集有關安徒生的資料，了解安徒生本身就是生于鞋匠家庭，童年生活貧困不堪，所以自然會對生活在下層的兒童充滿了同情。然后以大年夜做對比引入課題，再通過圖文，激起學生與作者的情感共鳴。然后通過學生小組合作的方式，不斷的交流從中有所感悟，獲得新的情感體驗。

三、說學法

對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。所以，在設計這篇課文的教學時，我緊扣一個“讀”字，讓學生在讀中感受，在讀中自悟。教學中我會采取多種朗讀方式：課文泛讀，指名讀，配樂讀，師生合作讀等方式來學習，在理解中朗讀，在朗讀中領會，在朗讀中升華感情。以讀代講，適時點撥，使學生走進文本能夠深深的體會作者的思想感情，在濃郁的情境中努力激發學生學習的積極性和主動性。在重點詞句的研讀中我放手讓學生自行探究——自己發現問題、思考問題、最后解決問題；引導學生讀思結合，動靜結合，在研究中獲得成功的體驗，真正讓學生成為課堂的主人、學習的主載。

四、教學流程

本課共分二個課時來完成。

第一課時：認識生字、理解新詞，感知課文內容，概括文章大意；理清課文順序，有初步的情感體驗。（準確說讓學生了解課文寫了什么）4

并學習第一部分。

第二課時：通過理解含義深刻的句子，體會作者如何以虛實結合的方法寫出小女孩痛苦的生活和悲慘的命運的。（讓學生了解課文是怎么寫的）。拓展延伸，我主要分成兩個模塊：模塊一，為學生推薦其它有關描寫窮苦人民悲慘命運的文章，如《伏爾加河上的纖夫》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《凡卡》等，加深學生對小女孩痛苦生活、悲慘命運的認識，激發濃厚的同情之感。模塊二，體會作者虛實結合的寫作手法，并能簡單的加以運用?？梢砸浴凹尤胭u火柴的小女孩來到我的身邊”為題進行大膽的想象。（讓學生領會并能簡單運用作者虛實結合的寫作手法）

在這里我主要說一下第一課時的流程。

1、談話導入，揭示新課、認識童話、了解作者。

以我們的大年夜和小女孩的大年夜對比引入課題，讓學生初步感受小女孩的寒冷、孤獨、饑餓。

讓學生不再把《賣火柴的小女孩》當作一篇童話來讀，而是把它當作一篇真正的文學作品來賞，為下面進一步體會文章的思想感情做一個很好的鋪墊。

2、檢查預習，認讀生字詞。

能正確讀寫下列詞語：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。知道兜的筆順、多音字 “噴”

此目標可由學生獨立完成，教師指導并總結歸納。

3、整體感知，理清脈絡。

（1）．簡單地說一說課文講了一個什么故事。（2）．按照故事的發展順序，把課文分成三段。（3）把三段提煉成三個小標題。

四、創設情景，喚起對小女孩的深切同情

1．結合具體的語句說說文中那一句話最能說明小女孩目前的處境？從課文中哪些詞句可以看出來？

2．分析重點句型。

3．指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

4．如果你是小女孩，你現在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）具體體會小女孩的悲慘生活并抓住重點語句體會細節，配樂朗讀可以使學生深刻體會到作者在文本中寄予的對小女孩及所有生活在黑暗社會中的窮苦人民悲慘命運的深切同情。

五、作業

1、填表。

2、有感情的朗讀課文。

五、板書

板書主要寫出課文三個小標題，突出重點。

六、教學反思

《語文課程標準》強調學生是語文學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者，也就是要激發學生學習的興趣，注重培養學生自 6

主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，引導學生在實踐中學習。在教學時，能夠反復讀，一次一次地與文本對話，領悟課文的內涵，感受到小女孩的悲慘。反復朗讀，升華學生情感。

在突破難點，領悟課文內涵之后，通過配樂朗讀，使學生的情感得到升華。學生深刻的感受到小女孩生活的悲慘，從而對她產生了深切的同情。

二、須改進之處

1、教學節奏松散，后面教學任務緊張。

2、讀得不夠，教師沒范讀，學生讀的較少。