第一篇：微笑：愛的云彩

微笑：愛的云彩

“江老師，凌潔不肯吃藥，怎么辦啊！”一大早，鐘凌潔的奶奶把孫女帶到班主任江彩云跟前，滿臉的焦急與無奈。

“奶奶，您別著急，我們一起想想辦法。”江老師從奶奶手中接過患扁桃體炎的鐘凌潔，微笑著說。

燒開水。沖藥。舀一勺自己先嘗。溫柔的眼神中飽含著期待和鼓勵，終于讓孩子張開了小嘴。孩子每喝完一口，江老師就稱贊一次。孩子喝完了，江老師親了親小姑娘紅撲撲的小臉，孩子笑了。

鐘凌潔的父母都在外打工，她一直害怕吃藥。看著江老師對孩子的照顧，奶奶熱淚盈眶。

江彩云是沙洋縣姚集小學的英語專職教師，因為她的啟蒙教育深得家長、社會好評，學校又安排她做一年級班主任和語文教師。

在孩子的眼里，他們的江老師是那么的慈愛、溫柔，就像媽媽一樣。趙琪宇同學因為媽媽沒來接，哭得好傷心。江老師趕緊幫她擦干眼淚，安慰他，把自己孩子的零食給他吃，安排自己的孩子陪他玩。

她不僅自己愛學生，更把這種愛傳遞給了學生。

朱智豪同學胳膊骨折后，班上所有的孩子都爭著搶著幫他洗碗。班上有同學生病或不舒服，其他的孩子也會很上心。當然，江老師也從學生那里收獲了無盡的幸福：每到下課在班里批改作業的時候，總有一幫孩子跑到來她跟前和她聊天，用小手幫她捶背??

她的工作任務是相當重的：四個班的英語，一個班的語文，還有兼任的音樂、美術。而她總能在繁重的工作中找到減壓的方法：微笑。這也是她慣用的教育方法。

每天早晨她都會站在教室門口，把燦爛的微笑送給每一位學生，熱情地和每個孩子打招呼。如果她向學生問好，學生只是微微一笑，她就會和他們開玩笑地說：“孩子，你今天早晨忘了一件什么事？”孩子會立即意識到自己沒向老師問好，趕緊畢恭畢敬地說一聲：“老師好！”于是，大家都沉浸在一片愉悅的氛圍之中。

學生取得成功時，她會用微笑送去欣賞；學生遇到困難時，她會用微笑送去鼓勵；學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。這種“微笑教育”往往會收到意想不到的效果。班里的曉林同學（化名）性格內向，不愿和同學交流，老師問她話，她不敢正視老師的眼睛；上課從來不敢舉手回答問題，成績也不理想。江老師和家長交流時，家長眼睛里噙著淚花，擔心孩子以后會很孤獨。江老師說：“你的孩子也是我的孩子，我會盡全力關心她幫助她。再說，班上她還有二十多個小朋友呢。我們共同努力吧。”。課堂上，她回答問題時聲音很小，江老師怎么說呢？ “今天，曉林同學回答問題的聲音多么響亮！”同學們也會明白老師的意思，會不約而同地把熱烈的掌聲送給她。一段時間下來，孩子臉上漸漸有了燦爛的笑容，學習積極性高了，成績也越來越好了。

微笑，是江老師內心對孩子真愛的流露。

她不會讓班上的任何一個學生掉隊，總是想盡辦法，讓每一個學生快樂學習，快樂成長。

積極與家長交流溝通，取得家長的支持和配合，是她工作的一大特色。

曉科（化名）上課總是心不在焉，作業非常馬虎，下課瘋趕打鬧，明顯的多動癥。江老師兩次去上門家訪，了解到孩子一直和奶奶一起生活，缺乏父愛和母愛，甚至非常害怕父親。于是和在外地打工的父親取得聯系。孩子的父親在江老師的要求下，每個星期三中午給孩子打電話，關心孩子，和孩子溝通，漸漸孩子開朗起來了。曉科犯了錯，江老師也從不大聲訓斥，而是微笑著說：曉科，什么事做錯了呀？能不能自己改呀？現在，曉科基本上能控制自己，還很有愛心了呢！

曉茜（化名）的父母都患有不同程度的精神分裂癥，孩子隨年近七旬的爺爺奶奶生活。江老師每次去家訪，都會自己掏錢為孩子買一些學習用品和生活用品。在她和同學們的關心下，孩子臉上的笑容多了。

在培養班級和諧溫暖的氛圍的同時，江老師特別注重培養學生的競爭意識。她借鑒外地的評價方法，對低年級學生不論是學習，還是日常行為，都用小貼畫的形式量化。十張小貼畫換一顆星星，誰的星星最多，誰就是班上的“小明星”。競爭強了，學習積極性提高了，思想也進步了，班級的管理十分順暢了。

從教14年，江老師帶過多年畢業班，也帶過學校附設幼兒園。她擔任班主任8年，每一次都把班級帶得溫馨，帶得紅紅火火。她的學科教學成績多次受到鎮教育總支的表彰。

她常說，對學生有真愛，心中就有幸福感。教師要時刻把微笑寫在臉上，才能讓學生的心中蕩漾著快樂。

第二篇：微笑與愛

微笑與愛

——以微笑面對世界，把愛給予你身邊的每一個人

張冰潔

人世間，愛的種類頗多，親情之愛、友情之愛等等。傳遞愛的方式也有很多，一個眼神、一個動作、一句話......微笑就是其中的一種。微笑是一種發自內心里最真誠、最自然的愛，用微笑把愛傳遞給你身邊的每一個人，大家和諧相處。初一放暑假的第三天，我來到老師家學琴。我進屋其他同學還沒來，我剛坐下，一個1歲多的小男孩子一晃一搖地走了進來。一向不愛笑的我對他微笑了一下，那個小男孩瞪大眼睛，揚起小手臂向我晃了晃手中的小奶壺，甜甜地笑了。不久，同學們到齊該上課了，他媽媽把他帶走了。

下課后那個小男孩一步一晃地又向我走來，伸出小手抱住我的腿，把小腦袋在我的腿上蹭來蹭去，又用他那小手抓住我的手去摸他的小臉蛋兒。我看他那天真頑皮的樣子，就用手輕輕地點了一下他的小鼻子，他發出了“咯咯”地笑聲。他笑得是那么甜、那么美呀！

我與他自始至終沒有說過一句話，也沒有做過一個手勢，只是以自己發自內心里的那份愛，用自然的微笑表露出來。以一顆純潔無暇的心與一顆天真爛漫的心相互溝通。這是一份友情的傳遞，一份愛的傳遞。微笑對天真的笑，沒有絲毫虛情假意，只有那份在我們彼此之間的真愛。學會微笑，用真誠的微笑，把你那最純潔的愛傳遞給他人，切記，莫太吝嗇，付出不要總講回報，只求那一瞬間的快樂去與他人共享足矣。

微笑是和睦相處的反映，在現實生活中，如果人人臉上都帶著微笑，就會使置身其中的人感到融洽、和平。奧運會于2008年8月8日將在北京舉辦，中國北京作為東道主歡迎世界來賓的到來。讓我們每個中國人用微笑來迎接遠道而來的客人吧，讓和平與友誼傳遍世界，讓世界充滿愛。

第三篇：愛的微笑

愛的微笑

微笑，它帶給我們的是很多愉悅與歡暢的心情，可以將它比作一把火、一片溫暖的陽光、一個最讓人心動的表情??微笑，它猶如燦爛的陽光，猶如一把黑夜的火把，讓光明和溫暖穿越冷漠的空間，傳遞著一腔熱情、一份關懷、一份溫暖、一份寬慰??微笑的本身就蘊藏著其很大的魅力，它讓我們所有的人都無法拒絕它的感染，總在它下所有的煩擾，而放懷大笑與擁抱快樂。

“沒有愛就沒有教育”，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：一個老師必須熱愛孩子才能教好他們。在她的眼中，“沒有不可教育或教育不好的”孩子。她愛每一個孩子，“相信人人都可以成才”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛孩子作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個心靈獻給孩子們。”，我認為，作為一名跨世紀的教師，更加要學會用愛與微笑來育人。

教師對幼兒的愛是廣義的，是非血緣關系的愛，是既普通又神圣的超越的愛的詮釋。它源于幼兒教師對教育事業的深刻理解和高度的責任感、源于教師對教育對象的深切理解和期望，同時也是教師對幼兒情感的釋放和表達。可以說，師愛是師德的靈魂。教師熱愛幼兒是教師生命的延伸和生活的鏡子，是教師價值觀的具體體現。關愛幼兒，也就是關愛自己；是一種珍惜，是一種生命的表達。

師愛，除了是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、對愛的意義的認識。體現了教師道德情操的高尚，是教師心靈的凈化與升華。還包括了教師創造愛的環境的能力——讓每個幼兒處在一個充滿愛的環境中，以便感受和模仿，把愛的分寸能力恰到好處地傳遞給幼兒；使幼兒在自由自愿的愛的空間里健康成長。師愛，傾心而為了教育，是良好師生關系的基礎。教師充滿激情地愛幼兒，就能贏得幼兒對自己的尊重與愛，從而促使他們樂于接受教導。

一、愛孩子是教育孩子的起點和基礎

沒有愛便沒有教育，作為教師，唯有心里時刻裝著孩子，孩子心里才能有你這個老師，尤其是后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發向上的勇氣、信心和激情。如果對孩子一味地嚴格，不給孩子以關懷、體諒，表面上看，孩子非常聽話，甚至做得很好。但時間長了，孩子見了老師就像老鼠見了貓一樣，害怕之至。孩子長時間處于這樣一種被動壓抑之中，將對孩子的身心產生一種不良影響，從而導致厭學、退學、逃學、輟學等。我的宗旨是我一見到孩子就微笑，笑中有愛、有關心、有鼓勵。當你以自己的快樂心境感染著孩子，并對其充滿愛心而孩子做出相應的信息反饋給你時，你又怎么可能不持之以恒的“誨人不倦”？當你深入了解孩子，被他們認可為“良師益友”，師生間就會形成一種默契——一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑、一個不起眼的表揚、一個中肯委婉的指正，有時都會收到預想不到的效果。孩子愛老師、自然也愛老師講課了，即“親其師、信其道”也。慢慢的，你的孩子就是你的小朋友了，你付出的愛和微笑就有回報，孩子們變乖了，聽話了，也就進步了。

二、教學中當學生犯錯時，教師要向學生投于寬容的微笑。

如教師時常面對犯錯的幼兒，總是進行口頭批評和引導教育等，可是有些幼兒總是表面上服老師，心里卻不服。此時教師的處理方式最好是等幼兒靜下心來，再幫他分析事情的緣由，弄清其利害關系，明辨是非，這樣幼兒不但能夠感受到教師寬廣的心胸，還能在老師的微笑中感悟到為人處事的道理。

著名教育家陳鶴琴說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的，受責罵而改過，是不大容易的，而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”教育必須以關心、愛護孩子為出發點，以孩子身心健康發展為目的，和顏悅色、輕聲細語、循循善誘，批評既然是教育人的一種手段也應如此。批評是為了孩子更健康地成長，呼喚孩子心靈的一種教學方法。批評應該像習習的春風，總是飽含著使萬物復蘇的溫暖。

古人云：“感人心者，莫先乎情。”教師只有像對待自己的孩子、朋友那樣，懷有真誠、理解、尊重、信任和愛護去對待孩子，才能使孩子親近、信任教師，和盤托出心底的秘密，心悅誠服地接受教師的批評和指點。批評這一方式應以理解、信任、尊重、關懷、鼓勵為基礎，把自己看成一名孩子，常與孩子心理換位，理解孩子，做孩子的知心朋友，只有這樣才能讓孩子在微笑中接受批評，這樣的批評才會收到意想不到的效果。

三、教學中當幼兒遇到困難時，教師要投以幫助的微笑。

教師一定要用自己的實際行動來告訴孩子，老師對他們是非常關懷和愛的。我有一個孩子叫林莉，在我班時就是一個困難戶，身上總是穿著一件洗得發白的白襯衫，在我的記憶里沒有看到她穿過一件裙子，因為家里比較的困難，所以學校無論舉行什么活動她都不參加，在哪兒她都是默默無聞的，不引人注意。可是天有不測風云，這個孩子的爸爸在一次車禍中喪身，這對一個本身就困難的家庭是一個多大的打擊，家里一下子失去了頂梁柱，她馬上就面臨失學的危機，當我了解情況之后，馬上就和她的媽媽聯系，她媽媽也不想她的女兒失學，但家里實在太困難，她一個人還要負擔一個兒子讀小學，這對與一個農村婦女來說，困難實在很大，更何況在農村，普遍存在著重男輕女的思想，因此，林莉的失學可能性非常的大。怎樣幫助這個可憐的孩子呢？我想了很久，當我再次去家訪時，我給我的孩子買了一件裙子，一個書包，我告訴家長，我不想讓我的孩子在我的手中流失，我一定要幫助她們全家度過難關。我找園長，園長答應免她的學費，我就負責她的學習和生活，這樣，林莉在失去親人的同時，她沒有被社會所拋棄，她還得到了老師和幼兒園以及同學的愛與關懷。她的沒有被殘酷的現實打垮，而是堅強的站了起來，從此之后，她進步非常的大，其他孩子看到老師用自己的行動關愛自己的孩子，他們也感染了，紛紛對林莉伸出援助之手，這個給她水彩筆，那個給課本，還有的孩子叫自己的媽媽給林莉編織一件毛衣送給她，等等，讓林莉這個苦孩子，在集體的關懷里健康的成長。同時，我在孩子的心目中的地位也提高了，讓我的孩子在無形之中，受到教育。這件事從此也就劃上了圓滿的句號，他又恢復了副笑嘻嘻的面孔。不管是生活還是學習，只要教師時而為幼兒送上微笑的面孔，對幼兒來說那是一種鼓勵，一種信任，一種鼓起勇氣的力量。一個老師只有熱愛孩子，才能教好他們。一個教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件。

四、當幼兒表現突出時，教師應該為孩子高興，投以贊許的微笑

教師的微笑是對他們努力動腦筋的肯定，也是鼓勵與期望，讓幼兒從教師的微笑中感受到鼓舞，獲得力量，促使他們產生更強烈的學習欲望。

愛更是一種理解和尊重。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手。游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。微笑是一股強大的力量，任何時候，只要我們一笑，什么事都可以像冰一樣融化。在與孩子相處時，我們教書育人，孩子成長了，我們也在成長。與孩子在一起，久而久之，你是否會發現，自己的脾氣變好了，說話溫柔了，心里面有了一份熱情了，自己的知識提高了，自己的笑容多了，煩惱少了，更大的改變是自己的美術、英語、舞蹈等六項基本功更扎實了，手更巧了，拼音讀的更好了，做任何事情都認真了，沒有原來的小任性了，德、智、體、美、勞都改變了很多等等。在這些改變中，孩子學到的了知識，一點點成長起來了，而我們也學到了很多。也成長起來了。微笑是一股強大的力量，任何時候，只要我們一笑，什么事都可以像冰一樣融化。人們不是常說：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭”。希望教師們用這股力量在教育事業中創造出更多的奇跡，也希望教師們盡情地享受微笑的溫暖，更幸福地為孩子們服務，讓微笑永恒于教育。用微笑，照亮孩子的心靈！

第四篇：微笑的愛

微笑的愛

驀然回首，多少往事已成回憶；多少經歷從腦海中抹去。閉上雙眼，眼前浮現的竟是曾經那一張張可愛的笑臉，這些笑臉，有親人的，有朋友的，有同學的，還有陌生人的。頓時心間暖暖的，有種愛的感覺涌上了心頭。

忘不了，別人對你的關心。

忘不了，別人對你的微笑。

忘不了，別人對你的愛。

愛的力量是偉大的，愛的回報也是無限的。愛是一縷清風，在你焦躁時為你帶來一陣愜意；愛是一絲陽光，在你寒冷時為你送來一片溫暖；愛是一潭清水，在你干渴時為你送來一點清涼。受到了愛的同時，你一定心中充滿了感激，你一定也想做一些事情來作為愛的回報。

相信愛，因為愛可以溶化冰冷；相信愛，因為愛可以溫暖人心；相信愛，因為愛的世界是美好的。生活在愛的世界中，我們每一個人都會受到許許多多的愛，我們也會奉獻自己的愛來回報別人。生活在愛的世界里，沒有爭吵，沒有矛盾。因為每個人臉上都洋溢著笑容，你給別人一個微笑，別人也會個你一個微笑。所有問題的答案，仿佛都可以用微笑來回答。

奉獻一個微笑，奉獻一點愛，終有一天你會得到愛的回報；終有一天你會打動所有的人。相信愛，只要堅持，你也會創造奇跡

愛是如此的神奇，只要你能夠堅持，只要你能夠努力，你就會發現，愛是一種永恒的力量。相信愛，試著送別人一個微笑，試著送別人一點溫暖，試著送別人一點幫助。相信回報你的會有更多的愛。

相信愛，因為有愛的力量，冰冷的石頭也會回報你一個粗糙的微笑。

第五篇：做一朵愛的云彩

做一朵愛的云彩

——讀《一百條裙子》有感

小22班：袁芊

最近，我讀了一本名叫《一百條裙子》的兒童讀物。這本書是美國作家埃莉諾·埃斯特斯寫的，書中向我們講述了一個真摯細膩的故事。

故事主要講述了一個名叫旺達·佩特羅斯的女孩，由于家境貧寒，穿著簡樸而常常受到同學們的嘲笑。有一天，她告訴同學們她的衣櫥里有一百條裙子，瑪蒂埃和佩琪等同學不但不相信她，反而變本加厲地嘲笑她。但在旺達的心中的確有一百條美麗的裙子，這是她的美好愿望，也是她為同學們準備的禮物。由于別人的嘲弄，得不到友誼的旺達，最后無奈地離開了這個令她傷心又留戀的集體。當同學們看到旺達留給大家的“一百條裙子”時，無不嘖嘖稱贊，特別是瑪蒂埃和佩琪，看著旺達留給她們的裙子時，心中充滿了自責。于是她們決定寫信道歉，令人驚喜的是旺達回信了，她們讀了這封信，才知道旺達的多么善良。

讀了這本書，我深深地被旺達的善良感動了。盡管她被女同學們一次又一次地捉弄和嘲笑，但是她的心中仍然有愛，她依然愛著她的同學們，因為她的心中有一朵愛的云彩！

我很幸運我所在的班級同學們都互相友愛，沒有像瑪蒂埃和佩琪那樣喜歡嘲笑別人的人。我們班同樣也有穿著簡樸，有時連衣服開了線或是掛破了他們也照樣穿著的同學。可是班里同學從沒有人因此去笑話他們或者嘲弄他們。因為大家都常常關心他們，知道他們有的是因為失去了父親或者是母親，有的是父親或母親常年臥病不起。這樣的家庭背景讓他們有時無暇顧及自己的穿著。老師和同學們經常給予這些同學幫助：班里賣掉的可回收垃圾賺來的錢，大家會用來買文具送給他們；老師會拿出一些工資貼補班費和支助特別困難的同學。

在我們的大家庭中，也有學習成績很不好的同學。在學習生活中，我們不會去打擊、嘲笑他們，并且還都很樂意幫助他們。我也特別愿意像旺達那樣寬容、友愛同學。我們也要學會尊重別人，不能因為別人的一些缺點而去嘲笑他們。因為也許我們不經意的某些話語，可能就會給別人造成痛苦或者帶來不同程度的傷害。

人人都有愛，人人都互相關愛，我們的世界將會變得更美好。就像《希望》歌詞里唱的那樣：“只要心中有愛，烏云就遮不住愛的陽光；只要心中有愛，月光也是愛的陽光。”讓我們都做一朵愛的云彩，擁有真善美的顏色吧！

點評：這是一篇讀后感，讀后感的重點是放在“感”上，作者能抓住原文內容，在簡要概括原文內容上，聯系同學們生活中、學習中的現象，來談自己的感悟感想。體現了讀后感的特點。且扣住了主題，突出了中心。如果能采用夾敘夾議的方法來寫就更好了。指導老師：周一全