第一篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學?？沙掷m發展的基礎。青年教師的培養至關重要。實踐說明，優秀教師的教學內容處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在新任教師培養和職后培訓。為加強教師隊伍建設，提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，特制訂本方案。

一、培養的宗旨

以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養目標

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養對象

教齡在5年（含5年）以下的教師

四、具體要求

通過培養，使青年教師努力鉆研業務，提高課堂教學質量，有扎實的基本功；不斷學習語言和教學法的理論；了解本學科的發展趨勢和前沿信息；有嚴謹治學態度和縝密科研方法；注重團結協作，教學科研相結合，從根本上提高學術水平；掌握現代媒體技術，勇挑重擔，在課程建設與教學改革中成長。青年教師必須有一名經驗豐富的骨干教師或學科帶頭人結對指導，并簽定指導協議。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學校安排的任務是一種負擔。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求。

（二）教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。

發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、重集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、指導預講

對新開課的青年教師，由學校組織預講。預講前指導教師師同青年教師一起備課，既備教學內容，又備教學方法，由青年教師作中心發言人。通過預講，由大家評說，肯定成績，指出不足。對青年教師的講課要高標準，嚴要求。主要有：熟悉內容，講述流暢，不照本宣科；組織嚴謹，方法得當，善于啟發學生思維；重點、難點突出，概念清晰、準確；語言準確，語速、語調適當；板書設計合理，清楚、規范；合理，有效使用現代教學手段；時間利用充分、有效；儀表端莊，教態自然。

4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求 指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補已短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

5、指導和培養青年教師掌握現代教育技術

青年教師應積極利用所學的專業知識，掌握現代教育技術；積極進行技術創新，積極承擔學校安排的各種網絡、電子教案的制作，并在自己的課程教學教案制作上狠下工夫。

六、評價檢查：

指導教師與學校配合對青年教師的政治思想；教學能力負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查指導記錄；

4、指導教師評語；

5、電子課件

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

第二篇：青年教師培養方案

內師大附屬盛樂實驗學校

青年教師培養方案

為了加強我校教師隊伍建設，進一步全面提高教師的素質，增強學校蓬勃發展的后勁，打造我校強校之勢，為此學校特制定青年教師培養計劃。學校將采用多種形式和途徑為青年教師提供成才的機會，促使其脫穎而出，盡快使全校青年教師的成長形成穩健的向上梯度。

一、指導思想

學校通過對教師隊伍教育教學水平、教師的個人特質及年齡構成等現狀進行詳細分析，建立“導師制”倡導“雙向成材”，同時也調動青年教師自身的成材欲望，形成“要我成才”和“我要成才”的雙動力。讓青年教師在培訓活動中不斷提高全面素質，特別是教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用及整合能力和教育科研研究能力，使他們在實施新課程標準的教育教學實踐中茁壯成長起來。

二、培養目標

1.培養青年教師不僅是學校發展的需要，更是青年教師個人成長的需要。使青年教師在工作中明確自己的成長目標，制定個人成長計劃，磨練自己各項教育教學技能。成為充滿教學智慧，洋溢教學熱情，揮灑教學魅力，“享受教育”的現代型教師。

2.使培養對象樹立職業自豪感、榮譽感，樹立現代化教育理念。通過理論學習，教學實踐，信息技術運用，教育科學研究及專家指導等形式，提高培養對象的教育創新思維能力，學科知識拓展能力，信息技術運用能力和教育科學研究能力。

3.促使他們逐步形成學科教育教學的個人風格和特色，使他們在各方面盡快成長為我校的中堅力量，將來成為各級學科教育的骨干和名師。

三、培訓內容學校為培訓對象創造條件，提供機會，營造氛圍，搭建平臺。提高他們的思想政治與師德修養，現代化教育理論水平，專業水平，課程整合能力，教育技術運用能力，讓他們得到充分的鍛煉和培養。

四、培養對象的選定

年齡30歲以下、教齡六年以下的青年教師都將納入培養對象。

五、培養方式

注重能力、講求實效、更新觀念、形成特色。學校不僅在工作中關心青年教師，更要在生活中關心他們。調動他們的熱情，釋放他們的活力，讓他們始終成為學校各項教育教學活動中最前沿、最具活躍的群體。

1.加強青年教師的基本功訓練。每年安排青年教師教育教學基本功考核暨競賽一次，內容為“三個一”（一次演講、一次課堂教學、一手粉筆字<義務教育階段為粉筆字、鋼筆字、毛筆字>），以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，通過說課、聽課、評課等活動，全方位提高青年教師的教學能力。考核結果作為新學年聘用的依據之一。

2.加強青年教師的教育教學理論培訓。每學期組織青年教師進行1-2次理論學習。學習各個學科《新課程標準》、《課堂評價標準》及國內外最新教育教學動態。

3.為青年教師精心挑選“教學導師”。啟動“拜師結對”，為青年教師確定一名指導教師，由學校頒發聘書。指導教師要對青年教師的備課、上課把好關，每周指導教師至少要聽青年教師一至兩節課，青年教師則要主動聽師傅的課。指導教

師要對青年教師整個成長過程負責，指導與被指導關系要保持穩定，一般不少于3年。在聘任、排課時充分考慮此種關系，盡量保證兩者在一個年級任課。設置“導師獎”，每年對培養青年教師做出突出貢獻的輔導教師進行表彰，并在評優晉級時給予優先。建立青年教師成長檔案，使其成長更具科學性。

4.強化對青年教師專業教學基本功的培訓。每月分學科組織青年教師觀看名優教師的優秀教學錄象課例。當場點評，發表感受，記錄學習心得。積極發揮身邊名師的作用，要求年輕教師每周至少聽課一節。提倡青年教師跨學科、跨年級聽課，從各學科中取之精華，吸各學科之所長。

5.為青年教師提供教學實踐鍛煉的舞臺。每學期通過多種形式讓青年教師上一節匯報課。如“青年教師教學比武賽”、“創新教學設計賽”、“現場說課比賽”。學校將給青年教師提供各種鍛煉的機會，積極推選青年教師參加各級各類的教學比賽。

6.大力鼓勵青年教師堅持記錄自己教育教學中的點滴感受、困惑、煩惱和欣喜、感動。

7.學校在現有條件下定期組織青年教師座談或者利用網絡建立“青年教師教學論壇”。鼓勵青年教師積極思考教育教學中遇到的問題，為他們提供一個可以進行交流，進行思想碰撞的“硅谷”。

8.對青年教師進行撰寫論文、專題心得的培訓。聘請在論文撰寫方面有特長的名師指導青年教師學習撰寫的技巧。如何取材、立意、論證；如何對自己教學經驗進行總結提煉，從而提高青年教師論文撰寫水平。學校每學期將挑選出優秀論文，向國家、省、市、區各級刊物推薦。

青年教師的培養是一項長期的工作，是一項“朝陽”工程。學校將努力營造一個“寬松、積極、濃厚”的教育教學研究氛圍，根據每位青年教師的的專長與教學特點，為他們提供廣闊的參與各級各類教育教學活動、展示、和比賽的機會。讓青年教師在實踐的磨練中一步步得到鍛煉，一步步成長起來。

附：

（一）有關專題性培訓內容

1.如何當好一名班主任

① 班主任日常工作的開展

② 班委會的建立和培養

③ 主題班會的開展

④ 如何掌握不同年齡段學生的心理發展特征

2.如何備好一節課，上好一堂課

3.相關教學軟件（如：ppt、word、flansh等）應用

4.小班化教學模式及策略

（二）青年教師名單

付文芳郭赟喬宇飛趙云龍王文霞胡美珠岳丹丹海棠蔣竹堯孫林朱清芳王巖新吉樂趙振龍張薇孟凡媛穆媛李倩于淼劉璐殷丹丹布仁白拉

教科室

2012．11．22

第三篇：青年教師培養方案

青年教師、骨干教師以及班主任培養具體措施

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以全面提高教師隊伍整體素質為中心，以培養優秀中青年骨干教師為重點，堅持依法行政、深化改革、優化結構、強化激勵、發展內涵的方針，建立促進教師資源開發利用和優秀人才迅速成長的有效機制，建設一支結構優化、素質良好、富有活力、具有創新能力的學校教師隊伍。

二、培訓方案

（一）加強培訓，構建研訓一體化培訓模式 1．面向全體，建立師干訓工作機制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術、新知識和師德教育為重點，以學習型團隊的建設為載體，以校本研修為支撐，認真組織實施新一輪教師全員培訓，積極實踐學校基礎性課程實踐方案。從育德能力領域、教學能力領域和教育科研能力領域全面提高廣大教師的師德水平和專業素質，為全面貫徹素質教育要求，推進“二期課改”，提供師資保障。

（2）進一步完善和推進校骨干教師培養和校學科領銜教師培養工程，以及中層干部自培計劃。對骨干的培養注重過程，分層培養，加強申報和評審環節的工作，明晰培養職責。創新工作載體，充分發揮領軍人物在區域教育教學工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學習和實踐培訓為途徑，加大對校級骨干教師培養力度，提高骨干教師綜合素養。

（3）學校積極開拓各種渠道，創設條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學歷進修和非學歷培訓，滿足學歷達標、高一層次學歷學習、崗位專業知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進校本研修，推動教育改革。

結合學校和教師教學實際，積極創新校本研修形式，豐富校本研修內容，形成有特點的校本研修活動和方式。繼續實行大小組相結合的校本教研模式，整合校本培訓，把校長領銜的集中通識學習、行政領銜的學科大組學習、教研組長領銜的教研組學習、與行政即時點撥學習四項學習方式整合到了研訓一體化的校本教研工作之中，在拓寬學習方式和制度保障機制上做進一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學習方式引入到校本教研活動中，實現 資源共享、優勢互補。促進教師專業能力的提升，推動學校課堂教學改革。

（二）加強教師專業化建設，全面提高教師隊伍整體素質

今后四年，學校將重點加強學校教師專業化建設力度，用“朝春精神”凝聚教師隊伍，使學校形成拼搏精神、團隊精神、科學精神、奉獻精神，形成教師嚴謹的教風、學生良好的學風。增強教師的凝聚力，主要從四方面著手進行：目標凝聚——明確明晰的學校發展目標，使教師圍繞學校的總體發展目標的實現而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機制，使教師對學校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優秀典型人物，使教師有奮斗的標桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩定優秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業發展層次的不斷提高。

1、加強師德師風建設，打造朝春教師精神

將師德師風建設作為教師隊伍建設的中心工作，在全校討論的基礎上形成學校師德規范。繼續將師德師風放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標體系，實行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚教師敬業愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。2．推進“教師個人發展計劃”，實施發展性教師評價

教師根據學校的發展目標，結合個人條件和特點，確定個人專業發展需求方向，制定個人發展目標和發展計劃。學校向教師提供為達到此目標所需的培訓和自我發展機會。實施發展性教師評價，以年級組、學科組為主，對教師個人發展計劃地執行過程進行監控，對教師個人發展情況進行評價。以教師個人發展目標的具體落措施為基本依據，來確定評價范圍和評價標準。提高教師履行工作職責的能力，從而促進學校的發展。

3．推動教師的教學反思和校本教學研究

教學反思使教師成長的主要途徑，學校要建立課堂教學的反思機制，提高教師的教學效能。每位教師每年至少開設兩次教學研究課，每學期至少要有一節課通過電視微格錄像，對自己的教學進行反思，利用教研時間，學科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。

4．實施“帶教工程”，發揮骨干領軍和輻射作用 加強領軍人才建設是我校進一步發展的迫切需要，為此要繼續分層指導，落實“師徒結對”、“課題項目研究”等制度，努力實現教師隊伍結構的整體優化。首先，建立了新進教師的培訓制度。與校骨干教師進行師徒結對，通過關于學校辦學理念、管理體制、課程框架、課堂教學改革等方面的學習帶教，可以盡快的熟悉學科專業知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優秀教師的培養，為優秀教師配備導師，實行人盯人的培養，使其盡快成為市區及骨干培養對象，并在外出培訓等方面重點傾斜。同時安排已成為市區級骨干的教師帶教學校的骨干和領銜教師，以科研課題項目研究為主要方式實施重點指導，發揮學校領軍人物在本校的輻射作用，使學校盡快形成結構合理的骨干教師梯隊。5．構建“觀課”文化，提高教師教學基本技能

通過專家講座、培訓、公開課、教學評優等形式，以課堂教學為主陣地，開展課堂有效課堂教學模式的研究。完善說課、聽課評價標準，規范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學方式、教學的有效性的研究開展教師專業能力評優課、骨干教師研究課、領銜教師展示課等系列活動，形成學校觀課文化，全面提高教師的專業化技能。

三、中青年教師培養具體活動：

青年教師必須有一名經驗豐富、教齡8年以上的老師(骨干教師或學科帶頭人)結對指導，并簽定指導協議。

(一)指導教師

1、全面關心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業、為人師表，做一名合格的人民教師。

2、培養青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；

(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規范的鋼筆和粉筆字)；

(3)課堂組織調控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；

(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現代化技術輔助教學的能力。

3、培養青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；

(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。

4、指導期以一年為一階段，為期三年。指導教師要經常給青年教師上示范課，并作好詳細的記錄。為了使青年教師盡快提高教育教學水平，指導教師可以采取親自聽課的方式，也可以請電教組老師全程攝像，課后請全組老師共同點評。

5、指導資料交教學處編輯整理，由校長確認，記入本人業務檔案，作為晉級評職評優、評聘學科帶頭人或骨干教師的依據之一。

(二)青年教師

1、尊敬指導教師，主動交流，努力增強教育管理能力提高教學水平。

2、積極參加進修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學術講座等。

3、每周至少聽課2節，每學期至少上1節匯報課，寫出較規范的教學總結或論文。

4、擔任班主任工作或副班主任2-3年。

5、接受指導情況記入本人業務檔案，由校長確認，作為考核、轉正、評優評先的重要依據。

四、指導協議：

根據學校的規定和安排，確定由本科組有經驗的教師(骨干教師或學科帶頭人)為青年教師的指導教師，雙方將遵守共同“幫教結對”協議，為學校的發展作出貢獻。指導教師、青年教師雙方簽名，學校頒發聘書。

五、評價檢查：

學校成立評價檢查小組，校長任組長，辦公室負責組織協調工作，德育處對青年教師的班主任工作負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，教學處對青年教師的教學能力培養負責進行定期和隨機的跟蹤檢查，每學年對青年教師的培養情況給出優秀、良好、合格的評價。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、檢查每周指導的原始記錄；

4、指導教師評語；

（3、4兩項每學期期末交教學處存檔，作為獎勵或工作量量化的依據)；

5、教育教學論文或電子課件；

6、公開課錄像。

根據以上項目作出綜合評價，評價等級分為優秀、良好、合格。

四、骨干教師培養具體活動

1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守

《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規。鼓勵教師愛崗敬業、勤奮工作、樂于奉獻，形成過硬的思想作風和師德修養。要創造條件讓他們在實踐中經受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強校本培訓學習。學校是骨干教師培養的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規教研活動，采取“實踐反思”“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。

3、在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優先考慮重點培養對象，為他們創造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。

4、結對帶徒，促進成長為了加快學校培養骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業務能力強、教學經驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導

他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的能力，促進青年教師的成長。

5、在培養過程中，應注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，并根據他們的實際水平和能力，及時提升相應教師職稱或提拔到合適的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

6、學校在骨干教師的培養期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，積極鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經費由學校支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執行外。

7、學校定期召開骨干教師培養工作座談會和經驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

第四篇：青年教師培養方案

2014—2015學年青年教師培養方案

一、指導思想

以校長室及教務處工作計劃為指針，根據我校初中段教師實際情況，以校本培訓為基礎，充分運用校內外各種教育資源，高標準、嚴要求、分層次、有針對性地提升我校年輕教師素質，努力使我校形成一支師德修養高尚、業務素質精良、能適應新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1、新到崗教師能夠通過各類培訓，一年入門，二年過關，三年順利達標，成為能夠獨立從事各種教育教學活動的合格教師。

2、每個青年教師通過三年努力，能勝任初中每個年級的教育教學工作，每門學科教師能夠實現大循環教學。

3、在校內各學科能涌現出一批校教學新秀、教學能手，形成一至二位校學科帶頭人。

三、工作要點

1、新上崗教師培訓

新教師，剛剛從師范院校畢業，一下子踏上教師崗位，身份和角色發生了許多變化，肯定會產生這樣那樣的煩惱和困惑。如何盡快地幫助他們實行角色轉換，保證工作順利開展，是培訓的重點。具體措施：(1)開學初新教師座談會；(2)青藍結對儀式（提要求，講規范，樹目標，激動力）。(3)名班主任、名教師經驗交流會。

2、未滿三年的青年教師培訓

對任何學校而言，教師的基本功訓練通常包括三字一話、板書、教案、論文、開課、聽課、評課等諸多項目，如何全面而又所側重，有效而又不流于形式地提高青年教師的教學基本技能，是每個教學管理人員迫切需要思考和解決的問題。以“八個一”作為未滿三年的青年教師培訓的目標（即練習一手好字，說一口標準的普通話，寫一本切合本班學生實際的教案，出一份經得起教研組長驗收的試卷，創設一個美好的儀表，培養一種良好的性格，當好一個學生的朋友，塑造一個多才的形象）。對他們的培訓主要以教研組、備課組、師徒結對為主。開學伊始及早布置任務，早早準備。針對普通話、鋼筆字、粉筆字書寫、板書設計、教案設計、出試卷、說課、開課、評課逐項過關。教研組、備課組要多給他們創造表現機會，師徒間要勤交流，分管學科領導要最后把關。

3、抓實教學研究

(1)教研組、備課組活動要細化、實化。分概念課、習題課、實驗課、復習課等類別進行上課、聽課、評課（一人主評）活動；對照《新課程標準》和《中考考試說明》，按照教學進度，逐章解決教材中的重難點、學生認識上的優劣勢以及所使用的主要教學方法、教學媒體等，每次指定專人說課；

(2)加強對考試和競賽的研究?，F代社會的飛速發展及對人才類型的需求，使得考試和競賽越來越深刻體現了最新的教育思想。加強對這兩者的研究和把握，是提升學校聲譽和提高學校教學質量的關鍵。主要工作有：對新課程的實施及向高年級延伸的研究；對教學內

容和《考試說明》的關系的研究；對各學科競賽資料的收集、完善及研究工作。

學校將從教育教學的實際出發，扎扎實實、有的放矢地組織好培訓工作，以師德為本，激發教師情感，塑造教師良好形象；以教研組、備課組為主要平臺，講求培訓的實效性；圍繞教學六認真抓好青年教師的教學基本功；充分發揮集體備課的作用，促使青年教師在實踐、反思中迅速成長，確保計劃落到實處。

白土崗鎮一中

2014年9月

第五篇：青年教師培養方案

青年教師培養方案

青年教師是學校可持續發展的基礎。青年教師的培養至關重要。為提高青年教師的綜合素質，促進青年教師盡快成為思想過硬、業務精良的教育教學和教學管理能手，依據安徽糧食工程職業學院青年教師培養教育暫行辦法（試行），結合汽車專業實際情況和XX同志學習任職經歷，針對青年教師XX同志制訂本培養方案

一、培養的宗旨

從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養的模式和發展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師。以具有完備的專業知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現代化、教育科研、教學改革意識和素養為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。同時，防止單純訓練教學基本功，培養提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統教師培養觀，確立培養綜合素質和能力、促進專業化可持續性發展的現代教師培養和發展理念。

二、培養目標

對青年教師的培養，目標是讓他們在政治思想素質、業務水平、工作能力等方面均能適應教學需要，培養他們有良好的職業道德和敬業愛崗精神，在較短的時間全面熟悉各教學環節，掌握教學規律，并能獨立、較好地完成教學任務，逐漸成為教學骨干或教學帶頭人。

三、培養對象

2018年汽車專業新進教師XX同志。

四、培養時間

2018年6月至2019年6月，為期1年。

五、實施方法及措施

青年教師應樹立正確認識，把培養過程看作是對自己成才的歷練，是難得的機會，不應有抵觸情緒，不應認為學院或導師安排的任務是一種負擔。

（一）思想政治方面

提高青年教師思想政治素質，是培養青年教師成長成才的首要環節。除進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治素質的教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。從而使他們不斷加強對自身的嚴格要求，正確理解教師的本質內涵，發揮教書育 人的積極性，樹立崇高的使命感和責任感，為人師表，以身立教。培養他們熱愛教育事業，熱愛教育工作的思想，幫助他們牢固樹立愛崗敬業精神，鞏固專業思想，遵守職業道德，為人師表，率先垂范。

（二）教學方面

1、指導編寫教案并審閱教案

教案是講課的基礎，要求青年教師認真備課，寫好教案是一個極重要的環節。青年教師通過對教材的刻苦鉆研及閱讀有關參考文獻、圖書資料，通過分析思考，對教學內容有深刻理解后才能寫好教案。教案不是教材內容的翻版，教案的好壞，關系到講課的質量，因此導師指導青年教師編寫并審閱他們的教案是非常必要的。導師審閱教案時，主要考察如下幾點：

①是否教學目的明確，要求具體；

②是否較深刻理解和掌握教學內容及內在聯系的規律； ③是否清楚闡述每章的重點和難點；

④是否準確地把握基本概念、原理和重要定律； ⑤是否合適地分配章節、學時和進度；

⑥是否適當地布置作業，注意作業的份量、深度及廣度； ⑦是否對各章節的練習進行思考和解答；

⑧是否列出參考文獻，引導學生自學，體現素質教育思想； ⑨是否注重設計教學方法、教學手段及教具等； ⑩書寫是否規范、認真。

發現教案有問題，及時提出來同青年教師共同探討，指導他們充分備好課。幫助青年教師寫好教案，是科學安排教學內容，合理組織教學活動，有效實施課堂教學的前提。

2、重集體備課與業務學習

讓青年教師苦練教學基本功，著力幫助青年教師過好教學關，注重集體備課與業務學習。要“高起點、高規格”培養青年教師，通過集體備課，帶領青年教師通覽教材，教會他們把教材讀透——做到“精”；找出教學重點和難點——做到“準”；把握學科進展趨勢和走向——做到“新”；深刻領會學科知識深度與廣度——做到“深”；能將知識前后聯系并用于解決實際問題，進入融會貫通境界——做到“熟”。

3、雙邊聽課

青年教師應從“扎實基本功、豐富教學經驗、授課靈活生動、調節課堂氣氛、濃縮教學內容、調動學生學習興趣”等各種教學風格中去選擇相應的教師觀摩聽課；通過模仿探索，并逐步形成自己的風格。青年教師在觀摩教學的過程中重點要掌握教學活動中教師的主導作用，課堂教學與美感教育的關系，啟發式教學與吸引學生的方法等，扎扎實實的從教學工作所必須具備的思想和業務素質去分析研究教學工作的規律。從而做到有目的、有計劃地系統聽取有經驗老教師的課程，作好聽課記錄，學習老教師在課堂上如何組織教學內容，如何運用教學方法、教學手段、掌握教學環節，如何運用教學語言和表情，正確對待學生個性的差異，實行因材施教。導師根據具體情況有選擇性聽課。導師聽課了解青年教師教學情況，發現問題及時指出，并且就具體內容講法進行探討，使他們盡快熟悉教學內容及教學方法，把握尺度，成長更快。導師不僅注意青年教師的理論教學，還要隨時了解他們的實驗課教學效果。

4、對青年教師要關心體貼、嚴格要求

指導教師應搞好“傳、幫、帶”，思想上要注意自己的修養，業務知識要不斷地更新，工作上要有奉獻精神，以模范行動影響青年教師，這樣才能“身教重于言教”。既要關心青年教師的進步，關心他們的學習和生活，同時對他們嚴要求。對青年教師提出五點要求：①為人師表，嚴以律己，教書育人；②教學上要做到“三不”：不遲到、不提前下課、不隨意調課；③作業批改要認真、及時；④虛心好學，多聽其他教師的課，博采眾長彌補己短，為我所用；⑤堅持記教學日志，把自己講課、實驗、作業、考試中的問題，教學不足記下來，總結經驗教訓，不斷改進教學。

（三）科研方面

教學和科研相結合對加速年輕教師的成長十分必要。通過科學研究及工程實踐，提高自身的學術水平與新技術開發能力，這對在理論教學中做到“融會貫通”、“運用自如”，從而提高課堂教學水平有極大的促進。

進行科研能力訓練，使青年教師能盡快涉足科研領域、掌握科研的基本方法。主要措施與方法：學習文獻檢索；圖書館利用和網上資料檢索；撰寫文獻綜述與讀書報告；撰寫項目申請書，獨立申報課題或參與導師申報課題；論文撰寫等。要勇挑重擔，在課程建設和教學改革以及科學研究的各個環節中磨練成長。通過參加編寫教材或導師的課題資料輔助查詢和申請材料的輔助書寫，能夠促使自己靜下心來廣泛參閱國內外相關教材及教學參考資料，有效提高對教學內容的理解 3 與把握科研課題能力。要敢于創新，勇于開發，把握各種鍛煉自我的機會。此外，還要積極爭取在職深造，攻讀更高學位，全面提升自己的素質和水準。

六、制定培養計劃及評價檢查：

指導老師對青年教師的政治思想、教學能力、科研能力培養負責，制定詳細的青年教師培養計劃，按照時間節點督促青年教師進行落實，同時進行定期和隨機的跟蹤檢查。

檢查項目包括：

1、聽課；

2、檢查指導教案；

3、教育教學與科研論文；

4、電子課件；

5、作業批改情況等。并根據以上項目作出綜合評價。