第一篇：牧童和狼教案

《牧童和狼》教案

一、教材分析

《伊索寓言》是蘇教版國標(biāo)教材第九冊的一篇課文。《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個丑陋無比，但智慧無窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽。課文選用了《狐貍和葡萄》《牧童和狼》《蟬和狐貍》三則寓言故事，每則寓言都通過與動物有關(guān)的故事，揭示一個道理，讓學(xué)生從中受到啟迪，獲得感悟。

二、學(xué)情分析

本課中講述的三個寓言故事易懂，學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗以及文字的敘述也能總結(jié)出寓意，但是要讓學(xué)生結(jié)合生活中的例子來談?wù)劊瑢W(xué)生就會有些困難，可能出現(xiàn)偏差，那么如何使學(xué)生能在理解課文的基礎(chǔ)上延伸到生活中的實際，教師可以拋磚引玉設(shè)置一些情景，對學(xué)生起到引導(dǎo)作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。2.知道寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

四、教學(xué)重點難點

1.教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀 2.教學(xué)難點：明白寓言蘊含的道理

五、教學(xué)方法

講授法、談話法、討論法等

六、課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生：查閱課文

2.老師：制作課件，用最簡單的方法讓學(xué)生正確的理解寓意

七、教學(xué)過程 第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙，理清課文脈絡(luò)層次

二、教學(xué)重難點

1.重點：理解生字詞

2.難點：引導(dǎo)學(xué)生正確的理解寓意

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

1.大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2.這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板書課題）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

要求：請大家自由輕松的讀課文，用筆劃出課文的生字詞，根據(jù)拼音讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，聯(lián)系上下文理解不懂的詞義 1.教學(xué)生生字詞 慌、貫、謊、糞、戒（1）指名讀生字（2）齊讀生字詞（3）強調(diào)容易讀錯的字 2.字義教學(xué)

通過預(yù)習(xí)你理解了哪些詞義，還有哪些不理解的詞義，3.字形教學(xué)

哪些字容易寫錯 驚慌 說謊 一貫習(xí)慣

（三）再讀課文，感知大意

1.要求：請同學(xué)們再讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀兩遍 2.指名分節(jié)讀課文 3.討論課文主要內(nèi)容

（四）理清課文脈絡(luò)層次

1.說說這則寓言講了什么故事？

一個牧童總愛說謊騙人，后來他說了真話，卻沒有人相信他了 2.默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來” 發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？ 狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）不禁哈哈大笑（捉弄村民）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫（真話）

村民：沒人幫忙（不相信）

3.讀一讀并體會牧童兩次“大叫”時的不同情感（1）好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”

（2）牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

（五）布置作業(yè)

1.選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽 2.搜集你喜歡的寓言故事讀一讀

第二篇：牧童和狼 教案

《牧童和狼》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，讀懂故事。

3、理解寓意，了解伊索寓言的特點。教學(xué)重難點：

1、幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞，指導(dǎo)朗讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事，理解寓意。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第十二課《伊索寓言》 板書，注意“寓”寫法。

寓言是用一個簡短的故事來說明一個深刻的道理。（出示幻燈片1）齊讀

上課之前，我們就一起來認(rèn)識這位大寓言家，了解一下《伊索寓言》 指明學(xué)生介紹：

生1：相傳伊索是古希臘的一個奴隸，生于公元前6世紀(jì)，他知識淵博，聰明機智，善于講動物故事，是個編寓言故事的高手。現(xiàn)存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希臘、古羅馬時代流傳下來的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下。

生2：伊索寓言故事中的角色大都是人們熟悉的動物，如狐貍啊，狼啊，驢子等等。每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點明故事的寓意。師：關(guān)于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》 板書課題，齊讀課題

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、初讀課文。

１、先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思。b、思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。

2、檢查自學(xué)情況：

（1）指名讀生字，正音。（出示幻燈片2）

huāng慌 huǎng 謊 guàn 貫 guàn 慣

3.相機進(jìn)行生字教學(xué)，辨析“慌—謊”，指導(dǎo)“ 貫”的 筆順

4、交流：文中說了一個什么故事呢？請同學(xué)學(xué)們試著用自己的話概括一下故事大意。

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫 村民：聞聲趕來

不禁哈哈大笑 驚慌失措

狼來了

牧童：嚇壞大叫 村民：沒人幫忙（出示幻燈片3，4）

2、文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是——牧童這兩次大叫——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，好幾次就是--（生：一貫）（板書：一貫說謊、）

聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學(xué)們再仔細(xì)閱讀第1、2自然段，體會一下，練習(xí)朗讀，誰能讀出來？

3、交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導(dǎo)朗讀。（出示幻燈片5）[說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是——偷著樂）

（說真話時：“嚇壞了”??聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。）（出示幻燈片7、8）師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼 在吃羊了！”

他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]

4、這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請同學(xué)們再讀一讀1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。交流發(fā)現(xiàn)。相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會）“驚慌失措”是什么意思？

5、村民發(fā)現(xiàn)自己上當(dāng)受騙后會怎樣想？后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（：無人前來），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來”？

此時村民們就在山下，明明聽到了牧童的叫聲，為什么沒來？他們之間是怎么說的？（演一演）

面對此情此景，你想對牧童說些什么？（板書：說了真話 沒人相信）

交流

6、這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。

7、從故事中理解寓意。

這個故事告訴我們一個什么道理？你能吧板書的幾個詞加上關(guān)聯(lián)詞連成一句話么？ 學(xué)生匯報，再出示最后一段，指生讀。（出示幻燈片9）

“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信。”

四、遷移學(xué)習(xí)：

第十二課還有兩則有趣的伊索寓言故事，課后請同學(xué)們運用抓住寓意與故事之間聯(lián)系的方法，自由選擇一則寓言自主學(xué)習(xí)，提出自學(xué)要求：（出示幻燈片10）

1、這則寓言講了一個什么故事？

2、抓住重點詞，比較狐貍摘葡萄前后的心理活動有什么不同。

3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解寓意。

五、延伸閱讀：

同學(xué)們，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗，現(xiàn)有仍有300多個耐人尋味的故事，讓我們帶著對寓言的熱愛，多讀一讀，讓那一個個精彩的故事，啟迪我們的智慧，警醒我們的人生。

板書設(shè)計

牧童和狼

一貫說謊（即使）說了真話（也）沒人相信

六、教后反思：

《伊索寓言》融思想性和藝術(shù)性于一體。在教學(xué)中，我能比較好地處理好工具性和人文性的關(guān)系,注意在理解,感悟,積累,運用語言文字的過程當(dāng)中,滲透語文教學(xué)的人文性。教《伊索寓言》中的《牧童和狼》這則寓言時,根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的身心特點,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時,把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法,而是大膽放手讓學(xué)生去演,去說,去感悟,去體驗,讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松,愉悅的表演中,笑聲中,他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似“牧童和狼”的現(xiàn)象,受到了深刻的啟發(fā)和教育。

第三篇：12、《牧童和狼》教案

12、牧童和狼

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能從寓意中獲得教益。

二、教學(xué)重點：朗讀課文

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會寓意

三、教學(xué)過程：

1、《狼來了》這個故事原本的題目是《牧童和狼》，故事的原文是這樣的。請同學(xué)們輕聲讀讀課文。

師出示《牧童和狼》的原文。

2、誰愿意來讀一讀？指名讀。（評價）

3、牧童兩次大叫，他的情感是完全不一樣的。你聽聽看，哪一次是狼真的來了？

師區(qū)別讀。“狼來了！狼來了！” 你覺得哪一次？ 為什么？

4、你們自己試著讀一讀。

出示：好幾次他大叫：“狼來了！狼來了！”

牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來了！狼來了！請快來幫忙啊，狼在吃羊了！”

誰來試？指名讀，學(xué)生評價

我們一起來試一試，師引讀，并提醒要注意恐懼的神色。

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學(xué)們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，進(jìn)一步讀懂課文。

狼沒來

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）

狼來了

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

5、讀了這個故事，你覺得你受到了什么啟示？

指名說

6、小結(jié) 板書設(shè)計

12、牧童和狼 說謊 不相信

第四篇：牧童和狼高中讀后感

牧童和狼

（一）

前天晚上做完作業(yè)，閑得沒事干，就從書架上拿出了《伊索寓言》這本書隨意翻了起來，其中的一篇《牧童和狼》深深地吸引了我，我便津津有味地看了起來。這個故事寫一位牧童將羊趕到山上吃草，自己坐在草地上沒事干，就大聲喊：“狼來了，狼來了。”山下的村民們聽見后就拿起鋤頭沖上山去，牧童見村民們驚慌失措的囧樣，不禁捧腹大笑，村民們很生氣，大家再也不相信他的話了，有一天，狼真的來了，牧童喊破了喉嚨也沒有人來救他。

這件事告訴我們，得到別人的信任可能要多次的努力，失去別人的信任只一次就夠了。

上個月的一個星期六的早晨，媽媽出門有事，臨走時囑咐我：“快點做作業(yè)，不允許看電視。”我卻沒有聽媽媽的話，媽媽剛出門，我就打開電視看起了《喜羊羊與灰太狼》。過了一會兒，門外突然傳來了腳步聲，我嚇得趕緊關(guān)上電視坐到課桌前寫作業(yè)。“一秒，兩秒，一分鐘，兩分鐘”腳步聲突然消失了。于是我又打開電視聚精會神地看了起來。不知過了多久一個熟悉的聲音在我耳邊響起：“涵涵，你怎么在看電視，你要知道誠實守信是的根本。”我扭頭一看原來是媽媽。頓時我的臉變得通紅，就像一個紅富士蘋果。

看來，的樹立不是嘴上就算了，而是要靠自己的行動去獲得，這個過程可是要不斷地戰(zhàn)勝自己喲。

牧童和狼讀后感

（二）在暑假里，我讀了《伊索寓言》這本書，其中讓我體會最深的是《牧童的狼》這則寓言。牧童是一個愛撒謊的孩子，他故意在山上喊狼來了來騙村子里的人。幾次后，村子里的人就不再相信他了。后來狼真的來了，村里人以為他又在撒謊沒有人去。狼就把羊吃了。可見騙人是一種不好的行為。寓言告訴我們：一個一貫說謊的人，即使說了真話也沒有人會相信。

這讓我想起了我在四年級時的有個同學(xué)，他叫周望。他有一次沒寫作業(yè)就騙老師說把作業(yè)忘在了家里，老師相信了他。周望就覺得這個辦法很不錯，以后就經(jīng)常不寫作業(yè)，繼續(xù)編謊話騙老師。后來幾位老師都發(fā)現(xiàn)了這個問題，覺得不對勁。班主任親自到他家去，發(fā)現(xiàn)周望家中根本就沒寫作業(yè)，還騙家長說作業(yè)在學(xué)校都寫好了。老師和家長都狠狠地批評了他。同學(xué)們見他愛撒謊也都不敢相信他。

我想做人就是要誠實守信，不能撒謊。中國是禮儀之邦，“人無信不立”。我們小學(xué)生要做到“言必信，行必果”。

牧童和狼讀后感

（三）你還記得《龜兔賽跑》、《狐貍和烏鴉》、《誰的本領(lǐng)大》這幾則寓言故事嗎？這些都是從《伊索寓言集》里選出來的，《牧童和狼》也是。

傳說伊索是古希臘的一個奴隸，生活在公元前6世紀(jì)。()他知識淵博，聰明機智。伊索在每則寓言的最后，大都用一句精辟的話點明故事的寓意，這些都是點睛之筆。

《牧童和狼》告訴了我們一個道理：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。這句話讓我們不能養(yǎng)成說謊的習(xí)慣，如果你說了一個謊，你就得用一百句謊話來圓第一個謊。我們做人要誠實，要實話實說，不能說謊。誠實比什么都重要，對于每一個人來說都勝于一切，誠實就像一面鏡子，照出自己的不足。你不能對老師說謊，也不能對父母撒謊，謊言能蒙騙人一時，但不能蒙騙人一世。事情終有真相大白的那一天。你如果說慣了謊話，再說真話，就沒有人會相信了，所以，我們從小就要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣：我們要做一個誠實的人。誠實會讓人尊敬你，信任你。誠實是人的本性，不誠實的人不能信任，現(xiàn)在社會更需要這種高貴品質(zhì)的人，讓我們做個誠實的人吧！

誠實是最純凈的，誠實是人心靈純凈的折光，不僅可以照亮自己，也能溫暖他人。

誠實，是一名少先隊員應(yīng)該做的，同學(xué)們，你們應(yīng)該保存好自己最寶貴的東西——誠實，做一個誠實的好孩子。

第五篇：牧童和狼讀后感

一天，我讀了《牧童和狼》的故事。故事的內(nèi)容是這樣的：從前，有一個牧童正在放羊，他覺得很無聊，于是跟村民們開了個玩笑，就故意大叫起來“狼來了！狼來了！”這聲音從山上傳到山下，村名們拿著鋤頭、掃帚等打狼的武器聞訊趕來，到了山上，這才知道他們被牧童給騙了，應(yīng)為這里根本沒有什么狼，只有牧童和他的羊。看到村名們驚慌失措的樣子，牧童不禁哈哈大笑起來。第二次放羊，他又覺得很無聊，又用老把戲騙了村民們。

后來，狼真的來了，它咬死了許多羊，牧童嚇壞了，他不知所措，連忙大叫：“狼來了！狼來了！快來打狼呀！”然而，這次即使他喊破喉嚨，也沒有人前來幫忙。

這篇故事告訴我們：一貫說謊的人即使說了真話，也沒有人會相信。

誠信，現(xiàn)在是社會上緊缺的一種品德，許多人都應(yīng)該擁有它，可是許多人都選擇了拋棄。在網(wǎng)上購網(wǎng)，如果遇到缺少誠信的商家，你就會導(dǎo)致財產(chǎn)的損失。以上我談的是生活中的一件事，其實生活中的例子有很多很多，不計其數(shù)，我也不例外：

記得有一次，我和我的小伙伴們在踢足球，我用力過猛不小心把球踢到一戶人家家里去了。“這是誰干的？”突然，一個刺耳的聲音從那戶人家家里傳出來。一聽到這聲音，我們小孩子都怕極了。因為這是我們最害怕的王叔叔家，怎么辦？我們現(xiàn)在完全沒那個膽子去撿球了。

王叔叔走出家門，指著我和我的小伙伴說：是你們踢的嗎？我不想被王叔叔挨罵，就指著我的小伙伴說：“是他，是他干的”。王叔叔狠狠地批評了我的小伙伴，他大哭起來！哎這件事情明明是我不對，我還把自己惹的禍推給了他，我真的為自己所做的事感到萬分慚愧呀！

大家和我一起創(chuàng)造誠信果實吧！