第一篇：《我和外星人有個約會》教學設計

[《我和外星人有個約會》教學設計]

詩路竹語

（《語文口語交際與綜合性學習》四年級第二冊）

大瀝奇槎小學 劉春花

一、教學目的：

1能充分發揮自己豐富的想象力，大膽、清楚、有條理地表達自己的所想所思，《我和外星人有個約會》教學設計。

2能用標準的普通話流利與他人交流。

二、教學重點：

讓學生學會與人打交道、交朋友。

三、教學難點：

引導學生發揮想象，大膽、清楚、有條理地表達自己的所想所思。

教學過程：

一、談話激趣引入。

1師：近幾年來，不時有傳媒報道：發現“天外來客”——不明飛行物（UFO）光顧我們的地球，不少人猜測那是其他星球的生物到地球做客。假設真的有“外星人”存在，并且他們希望到地球訪問，了解人類，你愿意和他做朋友嗎？

2今天，老師就帶了一位外星人小朋友來，你們看（請出一位同學，扮演外星人）。誰愿意和他交朋友呢？

二、嘗試訓練，明確交際要求。

1師生配合示范打招呼。

師：你好，很高興見到你！

生：你好，我也很高興見到你。

師：請問你叫什么名字。

生：我叫閃閃。

師：閃閃你好，你是從哪個星球來的？

生：我來自火星。

師：哦，最近我們有火星的探測儀——“勇氣號”，也上到了火星。為什么沒發現你們呢？

生：火星的表面溫差太大了，我們都躲在地下過日子了。

師：真有趣。認識你很高興，我能和你交個朋友嗎？

生：當然可以，小學四年級語文教案《《我和外星人有個約會》教學設計》（握手。）

師：誰還愿意和閃閃交朋友呢？指名出來練習打招呼。

引導學生評議，明確訓練要求。

師：誰愿意來評價一下他的表演？

指2名生來評價。

師：哦，從剛才兩位同學的評價中，我們知道初次見面和別人打招呼要：⑴待人有禮，態度要大方。⑵說話清楚，聲音響亮。⑶使用普通話交談。師：現在，按我們歸納出來的要求，同桌互相合作，一人演外星人，一人演地球人。練習初次見面怎樣與他人打招呼。請兩組人來表演。引導學生根據要求進行評價。教師：剛才同學的表演太精彩了。老師也想當一回外星人，誰愿意配合我來表演呢？（指名表演。）

師：地球人你好，很高興見到你！

生：外星人你好，我也很高興見到你。

師：請問你叫什么名字。

生：我叫小東。請問你從哪個星球來？

師：我來自水星。誒，剛才我在飛船上看到你們學校的地上畫了許多有趣的圖案，能告訴我是怎么一回事嗎？

生：（自由發揮）哦，最近我們學校正在進行一次粉筆畫比賽，你看到的是我們昨天進行模擬比賽時畫的畫。

師：你們畫得真棒，能教我畫畫嗎？

生：沒問題，走。指名評議。師：謝謝你的配合。好，看了我們的表演，你又有什么新的評價呢？

生：你們說的內容很多。

師：對，當你想和新認識的朋友有進一步的認識的話，就要找大家感興趣的話題來聊聊天了。在聊天的過程，我們還要注意：補充練習要求：

表達清楚、有條理。好，為了和你的外星人朋友有新的認識，你想和他說些什么呢？或者問些什么呢？先思考一下。

（思考片刻后）好，現在同桌調換角色，按新要求再練習一次。指名表演。生根據要求進行評議。去找新的朋友進行交流。

三、擴展練習。自主合作，多向交際互動。

剛才有個同學問我，外星人如果不懂我們說的話該怎么辦呢？你會用什么辦法和他交流？

1先自己想想？

2現在四人小組討論一下，選出一個最好的辦法，看看哪組的最好，我們就評他為“星際翻譯家”。各組推舉一個代表，在全班匯報，選拔“星球翻譯家”。

四、歸納總結，提出希望。

同學們，通過今天這節課，你學到了什么？

作者郵箱： gb003

第二篇：《我和動物有個約會》教學設計

《我和動物有個約會》教學設計

教材分析：

人教版語文教材七年級下冊第六單元是以“關愛動物、善待生命”為主題的單元，展示了動物們鮮活的生命故事：令人憐惜的貓、飛渡懸崖的斑羚??學生們能夠從中真實地感受到在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈。人類一直和千姿百態的動物相伴而生。從情感態度角度切入，更容易接近并打動這些年僅12、13歲的學生，喚起他們對動物的喜愛之情，并由此調動生活經驗，用比喻、擬人的修辭手法和外貌、動作描寫，抒寫出自己與動物之間的感人故事或身邊感人的動物故事。所以，設計的網站由淺入深，先通過可愛的動物圖片吸引學生的注意力，接著讓學生自主配音，從情感上接受；然后閱讀文章片段《狼行成雙》收獲寫作方法；欣賞電影《導盲犬小Q》片段，激發寫作靈感；最后在網上或紙上進行片段作文實踐。

教學目標： ◆知識與能力目標

利用網絡輔助手段，創造學生充分閱讀的大量文字、欣賞影像圖片資料的條件，讓學生體會、了解動物不為人知的感情世界； ◆過程與方法目標

通過閱讀體驗進行方法指導，引導學生用動作、外貌描寫，比喻、擬人等修辭手法表達自己的真情實感； ◆情感態度價值觀目標

激發學生關愛、尊重動物的情感，培養與動物和諧相處的意識。教學重點：

利用網絡輔助手段，讓學生體會了解動物不為人知的感情世界，激發學生關愛、尊重動物的情感。

教學難點：

引導學生寫出自己與動物之間的感人故事或身邊感人的動物故事，能靈活運用動作、外貌描寫，比喻、擬人等修辭手法表達自己的真情實感。

教學過程：

一、激情導入、激發情趣

1、詩意的導語

展示一組動物圖片，提問：喜歡這些動物嗎？大家為什么喜歡呢？

從學生回答的直觀感受中引入主題。

除了可愛、有趣，難道動物就沒有悲傷、喜悅、親情和愛情嗎？難道一只猴子瞪大眼睛僅僅是在看眼前的水果嗎？難道兩只北極熊抱在一起僅僅是為了取暖嗎？不是，那它們在表達什么呢？

2、教師現場配音，并作簡單的提示

圖1 茫茫雪地，漫無邊際，尋覓不到一個伙伴的蹤跡，這只落單的小熊會想什么呢？---“伙伴們，你們在哪里啊，我好想好想你們啊！”

圖2 夕陽無限好，誰與共黃昏？在這美麗的時刻，相依相偎的小狗們會生發怎樣的感慨呢？“親愛的，能陪你一起看日落，好幸福噢！”

圖3 “媽媽，別離開我好嗎？我怕孤單。” 圖4 “我忍無可忍了，怎么沒人來幫我一把呢？” 圖5 “好郁悶，出來透透氣！”

教師提示，激起學生的思考：欣賞了這組配音圖片，對這些可愛的動物，你有什么新發現？

動物們的動作、表情、眼神傳遞著孤獨、悲傷、喜悅等等豐富的情感。

3、學生活動、配音組圖

學生兩人一組，在配音圖片集中提供的四幅圖片中任意選取一幅，仔細觀察動物的動作、眼神以及圖片營造出的意境，配出一句動物的心聲。

（設計意圖：采用師生互動的形式，給學生示范性作用；采用生生互動的形式，讓學生合作式學習有助于進一步激發學生的興趣，更深層地的感知動物本身所具有的情感。）

（示例配音 如：黃沙漫漫的大漠，駱駝的孤獨；從鳥兒喂食中表現出的濃濃母愛；丹頂鶴在葦叢中跳躍的歡暢……）

二、圖文欣賞獲取素材

1、美文欣賞學生自主閱讀《狼行成雙》后交流討論。

《狼行成雙》

一對狼夫妻，他的風格是山，她的風格是水。他為她戰斗，她為他療傷。這份共同戰斗生存的景象的確讓人羨慕，你給予了我力量和戰斗的勇氣，你給予我安全和寵愛。

在一個下雪的日子里成雙成對地外出巡食，誤入陷阱。狼丈夫護著妻子，讓她逃跑，她不肯，守著陷阱，寧愿和丈夫共存亡，在生死存亡之際不離不棄的感人故事。

啟悟學生談感受，并從中學習寫作技巧：外貌、動作描寫，比喻、擬人的修辭手法。

2、學生自主欣賞電影片段，教師作解說：

這個導盲犬的故事，改編自被譽為“感動一億亞洲人心”的暢銷書《再見了，可魯》。這是一只名叫小Q拉布拉多犬，長著一個特別的胎記，因為性格的沉穩和內斂而具有導盲犬的潛質，在接受專業導盲訓練后，開始了導盲生涯。

小Q成了渡邊先生明亮的眼睛，讓這位久居陰暗中的寂寞男人重新找回了對生命的感覺，感受到了風吹來時的清新涼爽的美好，感受到了放飛心情后的歡暢。小Q，總是默默地陪在主人身邊，毫不張揚。年老的小Q回到了幼時生活的仁井家，這里的每一處都是溫馨而熟悉的，仁井夫婦陪著小Q渡過了生命中最后的時光。這源自心靈的人與犬的交流，不摻雜質，散發著淡淡的久違了的愛與忠誠的氣息。

三、片段寫作實踐

出示寫作要求和寫作提示 片斷寫作實踐

親愛的同學，讀了文章，看了圖片、視頻，我們會發現動物也和人類一樣，具有恐懼與憤怒，歡樂與悲傷，愛和信任，還向人類傳遞著和諧相處的信息…… 喚醒了你記憶中的動物故事嗎？ 請把生活中你與動物之間的感人故事寫出來和大家交流分享吧。字數300左右，時間15分鐘。” 寫作提示

1.記敘一件你與動物間發生的感人故事或者一件發生在你身邊的動物與人之間的感人故事。

2.注意記敘中動作、外貌描寫和擬人等修辭手法的運用。3.如果打字速度快的同學，可以直接按照課堂導航上介紹的方法在bbs論壇上寫作發布；愿意在紙上寫的同學請直接寫作你的稿紙上，期待你的妙筆生花！兩種方式都可以，關鍵在用自己最擅長的方式花最短的時間做最好的事情！

4.“范文欣賞”中提供了兩個片段欣賞借鑒。（教師演示上網等各環節的操作；出示寫作提示）學生開始限時寫作

四、點評交流 1.教師評。在學生寫作過程中，教師從bbs上抽出不同層次的三四篇習作，通過網上回復作出評價，大屏幕展示。（教師從情感和技巧上作點評）

2.互評。學生完成后，自行在bbs上閱覽、點評。請學生朗讀選擇的一篇習作，集體評改。一看內容是否有真情，有創新；二看是否有動作描寫等技巧體現。

五、課堂小結 學生談網絡課堂收獲

教師結語：打開你心靈的窗戶，挖掘生活中的感動，靈感將無處不在。意猶未盡的話，課后同學們還可以點擊首頁的鏈接網站，走進更多的動物朋友！

第三篇：我和動物有個約會

我和動物有個約會

一路唱著令人沉醉的歌，不知不覺來到我期盼的淹城野生動物世界，此時，自己似乎也變成了一只亭亭玉立的孔雀，一頭勇猛威風的白獅，一頭正在咀嚼“美味草”的長頸鹿，什么都想變！

剛進大門，我與父母便打算乘坐觀光車游園。調皮的我選擇了最后一排，因為這一排的方向與其它相反。從導游上看，可見我們前往的是“森林探險區”。一聽這個名字，我便不由地向媽媽身邊挪了一點。車開了一段，奇怪的是，這森林探險區為什么會有一股青草的芳香，而且空氣十分新鮮？不一會兒，一頭麋鹿從車前跑過，它的角似乎十分堅硬，是花崗石做的一樣，盤曲著，成樹杈形。四肢、身體都十分發達，十分強壯，但看它這個樣頭腦并不簡單，整體看起來就像一個鹿群中的王者。原來，這是馬和鹿類生存的一帶。我的目光轉移到了一匹白馬身上，它正在草地上狂奔，一根根長毛被拂面的風兒一下下的吹起，在陽光的照耀下就猶如金馬一般。此時，它好像一匹正馳騁沙場的戰馬，那樣的英姿颯爽。我目送它遠去，只見它的身影越來越小，到最后只剩下那“劈劈啪啪”的腳步聲了。

Oh, my god!那不是網上說的神獸羊駝嗎？太萌了！還不止一只，一、二、三、四、五……好多啊！瞧，那只白色的羊駝正朝我的這個方向看哩！太好玩了，它的眼睛雖然又黑又大，但卻閃爍著無辜的目光，眼睫毛已經長到眉毛那兒了！它的臉就好象一個“囧”字。羊駝的特點就是脖子超長，而且毛也很長，不過一卷起來就變得跟小綿羊一樣了。它的大腿粗得是小腿的三倍，而且膝蓋那塊地方還是鼓起來的，好怪！

我依依不舍地告別了“森林探險區”，來到了步行瀏覽區。我發現了一位閃亮巨星正用它炫酷的身影來刺激我的眼睛，它就是——黃金蟒。它身披金色的“鋼甲戰袍”，身體足有我的手臂兩倍粗，身上的鱗片層層疊疊，形成了天然的“鋼甲戰袍”，它堅硬的身軀在陽光下散發出那股獨特誘人的光芒。哦，還有大名鼎鼎的鱷魚，強大勇猛的美洲蜥蜴，還有數不勝數的兩棲爬行動物。再往前走，就到了我期盼已久的白獅館。只見里面蹲著一只威風凜凜的大白獅，它的大鼻子與眼鏡之間似乎有兩根無形的線，分別從它的左鼻洞和右鼻洞連接到左眼內角與右眼內角，臉兩旁的長毛在微風的吹拂下似乎搖動了一下，而它的小耳朵則早已隱藏在了長長的毛后面了，不仔細觀察是絕對看不見的。我還想再看看它的生活環境，卻奇跡般地發現了一窩小白獅，正躲在媽媽的懷抱里，它們怯怯地望著我，毛茸茸的小耳朵一清二楚，因為它們還沒有像它們的爸爸脖子上那樣的長毛。看見它們的樣子十分弱小，但因為它們的媽媽精心飼育，長得十分健壯。看它們的母親，雖然也沒有像雄獅那樣的長毛，但擁有著與雄獅一樣的那種氣勢，它的目光雖然對我們有著敵意，但我知道它是在保護自己的孩子，對它的孩子來說，它永遠散發著母性的氣息，譜寫著母性的輝煌。

這個動物世界徹徹底底讓我見識了各種動物不同的光輝！

金萌萌

第四篇：我和春天有個約會

“我和春天有個約會”攝影大賽策劃書 活動主題：我和春天有個約會

活動目的：發現春季的自然之美，留意生活中的點滴美麗，使同學們更貼近自然，提高當代大學生的情感修養、道德情操，豐富大學生校園生活。

作品要求：以“春”為主題，校園內景色為主；

可以為組圖，也可以是單張照片；

每份作品可附三十字以內的文字，可引用；視角自選。

評選方法：分為初選和復選

初選：網絡投票，可通過人人網，百度貼吧等平臺票數在前三十名進入復選

復選：擺臺。

獎項設置：一等獎：兩名

二等獎：三名

三等獎：十名

優秀獎：十五名

最佳構圖獎：三名

最佳創意獎：三名

第五篇：我和讀書有個約會

我和讀書有個約會

城關小學六一班杜承月

我是一名小學生，原以為放暑假了，就可以好好玩一玩，可沒有想到，暑假，原來比上學還要累。其實作業也不算多，但是加上補習班占去了我一天的大部分時間，我由一種開心的心情到疲憊的身軀，這差距真的好大。我覺得我好像一個充滿空氣的氣球，隨時都有可能爆炸。我好像連呼吸都有些膽怯。

媽媽看到我每天都疲憊不堪的樣子，媽媽不忍心，于是媽媽建議我每天多擠出一些時間來看看書，這樣既可以調劑精神，又能增長知識。“做得到嗎？”我將信將疑地照著她的話試試看。剛開始，發現要定下心來閱讀真不是件容易事，畢竟學習、作業和課外愛好都牽扯了很多精力。還好沒給自己定下硬指標，有空的時候多看些，沒空的時候少看些，實在不行睡覺前在床上看幾分鐘也可以，有時默念，有時朗讀，一切都符合我的閱讀原則——不苛求多少，不拘泥形勢。很奇妙的是，在閱讀過程中，自己感覺仿佛脫離了周圍環境干擾，完全沉浸在書籍營造的氛圍中，心不像以往那么急躁、壓抑，一種非常美好、輕松的情緒從內心深處冉冉升起，好像體會到了“采菊東籬下”的悠閑和“悠然見南山”的喜悅，這也許就是閱讀的功效？就像廣告說的那樣——“由內而外的保養”。呵呵，這當然是心的保養，精神的沐浴。我看書的范圍很廣泛，什么古典名著，什么魯迅的小說，只要對身心有利的，我都看，漸漸的，我開始不像原來那樣疲倦了，這，也許，就是那“精神食糧”帶給我的好處吧。

后來我才知道，好多同學都和我一樣背負著很大的壓力，可現在的我已經“解放”了，于是，我向同學們介紹我讀書的經驗，漸漸的，他們也走出了心理負擔的“沼澤”，是啊，古語說的好，獨樂樂不如眾樂樂，和大家分享閱讀的快樂和愜意，何嘗不是一件美好的事情呢。

培根說：“讀書足以怡靜、足以博采、足以長才。” 高爾基曾說過：一本好書，猶如同高尚的人談話。魯迅也曾經有個精妙的比喻：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限枯燥了。