第一篇：四年級傳統文化教學計劃

四年級傳統文化教學計劃

赤山初級中學

2016-9

四年級語文學困生輔導計劃

赤山初級中學 于琦

2016.09

語文學困生輔導計劃

一、指導思想：

讓每一位后進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進生能活潑向上發展，從而提高全班的整體素質。

二、本班學生分析：

后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉化后進生工作重點放在轉化學生的自信心上。

三、轉化目標及學生

通過本學期的轉化，使后進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。對象——王凱、劉之凡、姜欣汝、王帥等是多名后進生。

四、差生形成的原因

1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數遍，他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。

3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業完不成，或邊看電視邊作業。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。

五、轉化措施：

1、加強對后進生的課上管理，大多數后進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好后進生，上課時經常提問他們。

2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。

3、通過各種方式調動后進生學習的積極性，大多數后進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去

5、經常與學生談心，教育他們端正學習態度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。

6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪。一.學生情況分析：

本期本班共有學生 36 人，其中男生 14人，女生 22 人。學生在三年級學習基礎上，一面著重進行閱讀和寫作方法的指導；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，全面提高全體學生的語文素養。另外，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量，讓孩子學會自由地表達自己的想法，喜歡和學會習作。這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：一走進千山萬水;二以誠待人;三中外童話（綜合性學習內容）;四熱愛生命;五戰爭與和平;六濃濃的鄉情;七成長的故事（綜合性學習內容）;八執著的追求多彩的生活。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。每組開頭都有導語點明本組的專題，并提示學習要求。課例由四篇文章組成，其中精讀課文后，有思考練習題，略讀課文前有一點連接話，將前后課文連接起來，并提是略讀課文的學習要求。在一些課文的后面安排了“資料袋”或者“閱讀連接”，提供了課文的背景資料，豐富學生的閱讀。

語文園地由四五個欄目組成，其中固定的欄目有：口語交際習作我的發現日積月累另外“寬帶網趣味語文展示臺成語故事”這四項分別在本冊八個語文園地中各安排兩次。

本次要求識字204個，會寫186個。要認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出，要求會寫的字，安排在精讀課文里，以方格的形式排列。為了便于復習檢查，每組后安排有“詞語盤點”欄目，包括：讀讀寫寫讀讀記記兩欄。讀讀寫寫是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成，讀讀記記是由是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成的。

三、教學目標

本冊旨在通過精美的選文，在語言學習的過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀；在識字寫字、閱讀教學、口語焦急、作文、綜合性學習等的學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本的學習要達到的主要目標：

識字方面

1．識字202個，會寫186個，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力；能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆字臨摹字帖。

閱讀

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關鍵詞句表達輕易的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。口語交際

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣；聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述；能清楚名報地講述見聞，并說車自己的感受和想法。

作文

8．留心周圍事物，勤于書面表達；能把內容寫的比較清楚、具體；會寫簡短的書信、便條；能修改習作中的有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，能有目的的2搜集資料，提出不懂的問題，并開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學內容和教學建議

一識字、寫字教學

精讀和略讀課文中的繩子都注音，學生識字并不困難，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀懂的生字或易混的生字做指導。在教學中，要是要引導學生用多種識字方法識記生字。選讀課文總的生字，為的是讓學生在閱讀中自主識字，自查字典讀準確，培養獨立識字能力，老師還可以鼓勵學生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴大識字量，并養成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在隨堂教學完成。教學中，教師可以就難寫的字、易混淆的字形做重點指導，引導學生用識字規律認記生字。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件之間間架結構，把字寫的端正，美觀，提高寫字的速度，養成良好的寫字習慣。學生的寫字重在求質。對于要寫的繩子、精讀課文中出現的新詞，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測；也可以就詞語盤點中的詞語，進行鞏固。

及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養其書寫興趣和愛好。

二閱讀教學

本冊既要完成中年級的閱讀學習目標，又要為高年級的閱讀做準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀，默讀。

給學生以充分的讀書時間，多讀少講。讓學生在自主的讀書中學習、思考，讀中理解內容，體悟感情，增強語感。

本冊的默讀，要在學生不出聲、不指讀、不動嘴唇的基礎上，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快，更有利于訓練思維，要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受，并能對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程，教學中要給學生充分的時間來默讀，循序漸進的提高默讀要求，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式。

（2）精讀詞句，積累語言

詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要著重體會句子含著的意思，結合聯想和想象，加深對文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

（3）精讀內容，體會思想感情

要根據課文的內容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡語等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。精讀課文，一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是要閱讀中聯系生活實際深入思考并展開聯想和想象，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情。三是讓學生聯系自己的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。；同時，還要在教師重點講解和與同學交流閱讀感受的過程中，理解課文內容，體會課文思想感情。最后，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，引導學生用圈點、批注、勾畫等方法，讀思記課文中需要重點領悟的部分。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法。教師可引導學生把教材中提示的方法，加以擴展練習，運用到學習中去。

在理解內容、體會思想感情的過程中，要強調學生的自主學習意思，讓學生自主完成學習的過程，并得出結論。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考；同時要尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇。

2．略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶先生提出的“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；略讀知道卻需要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

一是內容上，理解的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意，”只要抓住重點，、難點理解就可，詞句的理解不作為要求

二是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中學的知識與方法，自己把課文讀懂，并在以后的大量閱讀中進一步強化這些方法，提高閱讀能力。

略讀教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示，明確閱讀的要求，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容，；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是表達方法上的，引導學生討論交流。

還要結合泡泡語的提示比如《萬年牢》中課文三處提到了“萬年牢”，這中間有什么聯系呢？是有關課文內容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題。3．選讀課文的教學

教師可提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀，對主動閱讀的學生，要予以鼓勵，引導學生在課外更多、更廣泛地閱讀。

三口語交際教學

8次口語交際。分別是

（1）走，我們去秋游

（2）以誠待人的事情

（3）講童話，演童話

（4）熱愛生命的故事

（5）小小新聞發布會（獨白語為主訓練）

（6）策劃一次活動

（7）成長的故事

（8）我敬佩的一個人

口語交際應該注意的問題： 1激發學生的表達欲望

要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習，另外要鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。

2交際中，注重語言的規范和指導 隨時規范學生的口頭語言，還可以有針對性的點撥指導

在互動交流中，要讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見的要與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完，另一個人再說，不要中途打斷別人的話，要尊重別人的發言。3面向全體，訓練到位

4把口語交際訓練延伸到日常活動中 5引導評價，提高語言能力

四習作教學

特點1拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間 2寫實、想象等多種作文類型 3重視習作后的交流與評改

注意：1啟發學生，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣 2感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣 3讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣。4習作交流和評價，重在鼓勵

教學重點和難點

重點是教學目標里的那些目標

難點是口語交際和習作教學，還有閱讀教學

教學課時

基本是二個周一個單元，機動調節教學目標

第二篇：四年級傳統文化教學計劃

四年級傳統文化教學計劃

一、班級情況分析：

四年級的學生經過了三年級的傳統文化的學習，已經培養了一些對傳統文化的興趣。在古詩的朗誦、欣賞和背誦上已經有了一定的自主能力。但是，對于這個班的部分同學來說，理解能力和背誦能力還有待于提高。

二、教材分析：

本冊教材分單元編排，全冊分為四單元。單元題材明確，建構合理，分別分類的為小學生們展示了中國的傳統文化。每單元的分類內涵豐富，簡單易懂，既富有教育價值，又能體現各類文化的特點。

本冊四個單元為：經典驛站；名人長廊；名勝佳境；藝術樂園。經典驛站又安排了唐詩五首，宋詞五首，元曲兩首。名人長廊中通過作品為學生們描寫了蔡文姬、陶淵明、李白三位古代名人。名勝佳境中通過詩詞作品為我們介紹了古代人所描寫的三孔（孔府、孔林、孔廟）和長江的美景。在藝術樂園中又安排了謎語（字謎、畫謎）和諺語（農諺篇、學志篇）。

三、教學目標：

1、知道唐代有名的詩人，了解唐詩的形式是多種多樣的。

2、知道“詞”的來源，體會宋詞的精神風貌。

3、了解元曲與詩詞的不同，體會元曲的風格和韻味。

4、認識和熟識三位古代名人，并能從其作品中體會其創作特點及其時代背景。

5、通過熟讀古代作品，從其文字中體會古代人所描繪的三孔及長江之美。

6、在謎語及諺語中體會學習傳統文化的樂趣。

四、教學措施：

1、注重學習過程的評價，把學生的學習興趣、態度、參與程度納入考察范圍。

2、認真備課，不斷探索新的教學方法。

3、公平對待每一位學生，多鼓勵，少批評。

4、鼓勵學生多背誦一些傳統詩句，從課外學習中探究中華深奧的文化內涵。

第三篇：四年級傳統文化教學計劃

四年級傳統文化教學計劃

教材目標：

1、讓學生感悟到民族語言的魅力，會聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。

2、讓學生了解在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！

3、通過學習“名勝游蹤”，讓學生欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，懂得每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡。

4、通過學習“藝術樂園”讓學生領略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術??

5、通過本書的學習讓學生感覺做一個中國人真好！教學措施：

1、誦讀，記背。再慢慢品嘗，感悟。

2、對其中感興趣的話題，展開研究。

3、將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文 化有更深的了解，夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

教學時間：每周一課時

第四篇：四年級傳統文化教學計劃

教

材

分

析

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。本冊共有26課，包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術樂園”四個單元。內容具有活動性、趣味性。

學

生

基

本

情

況

分

析

本班學生活潑好動，因入學不久，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但學生學習的興趣濃厚，求知欲望很高。

教

學

目

標

1.能夠熟練背誦經典古詩文（篇或段），能大體了解其意思。

2.在老師的指導下,通過誦讀等活動，能結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗。

3.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4.初步了解繪畫、書法、建筑等藝術形式，提高自己對傳統文化的感知能力。

5.了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。

6.逐步產生學習傳統文化的興趣。

7.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

教學重點

1.熟練背誦經典古詩文（篇或段），大體了解其意思。

2.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

3.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌；自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。

教學難點

在老師的指導下,通過誦讀等活動，結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗

教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

教學進度

九 月：唐詩

十 月：宋詞

十一月：元曲及名人長廊

十二月：三孔 長江

一 月：謎語 諺語

教學時間分配

每課一課時

第五篇：四年級傳統文化教學計劃

四年級傳統文化教學計劃

教 材 分 析

傳統文化課程是對少年兒童進行中華民族優秀傳統文化教育的啟蒙課程，是我省義務教育地方課程中的必修課程之一。本冊共有26課，包含“經典驛站”、“人物長廊”、“名勝游蹤”和“藝術樂園”四個單元。內容具有活動性、趣味性。學 生 基 本 情 況 分 析

本班學生活潑好動，因入學不久，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。但學生學習的興趣濃厚，求知欲望很高。

教 學 目 標

1.能夠熟練背誦經典古詩文（篇或段），能大體了解其意思。2.在老師的指導下,通過誦讀等活動，能結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗。

3.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

4.初步了解繪畫、書法、建筑等藝術形式，提高自己對傳統文化的感知能力。

5.了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等，能在教師和家長的幫助下，嘗試參加校內外的傳統文化活動。6.逐步產生學習傳統文化的興趣。

7.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌。

教學重點

1.熟練背誦經典古詩文（篇或段），大體了解其意思。2.了解中華傳統節日、民俗風情，培養自己熱愛中華傳統習俗的感情。

3.了解傳統文明禮儀方面的常識，生活中講文明，講禮貌；自覺接受傳統文化的教育，初步具有誠實守信、關心他人的意識。教學難點

在老師的指導下,通過誦讀等活動，結合教材插圖理解詩文大意，獲得初步的情感體驗

教學措施

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

2、注重游戲教學。教學中要善于激發學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。教學進度 九

月：唐詩 十

月：宋詞

十一月：元曲及名人長廊 十二月：三孔長江 一

月：謎語諺語 教學時間分配 每課一課時