第一篇：體育游戲.課后反思

《負重游戲》課后反思

河渠希望小學 張春雷

本課的主要目的是激發學生對體育游戲的興趣，培養學生積極參與體育活動的態度和行為。通過游戲教學使學生掌握游戲方法，了解體育游戲的編排原則，從而采用“合作學習”的方式培養學生的創造性思維能力和解決問題的能力，以及遵守規則、友好合作等優良品質。讓學生在游戲中健身，在游戲中合作，在游戲中創新，在游戲中享受，在游戲中學習成長。更重要的是讓學生在游戲中，得到充分的放松，并從中懂得如何包容他人的過失。

本節課設置了三個游戲，第一個游戲“坐板凳”的游戲教育學生懂得獻出自己的愛心。只有人人獻出愛心的板凳人人才能有愛心的板凳坐游戲才能成功。第二個游戲“救護同伴”培養學生的創造性思維能力和解決問題的能力，比如，在二對一的救護時讓學生小組研究救護的方式方法。第三個游戲“齊心協力”培養學生怎樣團結、組織隊友。教師在游戲中只充當裁判的角色，只負責犯規行為的處理。而不是以“管家”身份嘴不停腿不停！這里是學生們的課堂，讓他們自由展現自己的才能和智慧，讓他們成為課堂真正的主人。同時，在游戲過程中，及時表揚做得好的小組，讓學生了解團結就是力量。

不足之處：

不足之處：首先；“

”游戲

設置的過于簡單，我覺得活動設計的起點既不能過低，讓學生不斷重復已有的經驗而毫無新的發現，也不能脫離學生的經驗水平起步太高而使學生望之生畏失去探索思考的興趣。要認真分析學生已獲得的經驗著手，接近大多數學生的現有水平，為學生找到適度的目標。其次；時間方面掌握得不夠好，結束部分不是很充分。第三；沒有很好的對每一環節進行總結、評價。我認為，最后的評價才是整堂課的重中之重。育人必先育其德，我們就是要讓學生在游戲中自由地展現本真的自我，把內在隱藏的問題暴露出來，教師才好加以引導。由此看來，教師的個人修為也是一堂優質課的關鍵因素之一，如果教師的點評只是寥寥幾句，那本次課的“德育+體育”理念也就無從體現。所以，作為青年教師，我更應該不斷豐富補充自己的理論知識和實踐經驗，這才是“教書育人”者成長的關鍵。

第二篇：大班體育游戲《巨人和矮人》課后反思

大班體育游戲《巨人和矮人》課后反思

大班體育游戲《巨人和矮人》課后反思

《巨人和矮人》是“亮眼看世界”這一主題中的一個體育游戲活動，在“亮眼看世界”這一主題中主要是讓幼兒在生動有趣的活動中感悟到：哦，只要仔細的看，我的身邊、我的生活中有那么多有趣的事兒——我的眼里有你、有他、有各種各樣的東西；往高處看是一個樣兒，往低處看又是一個樣······只要用心去看，平常生活之中，處處有意義，事事顯新奇。而《巨人和矮人》這一游戲活動就是讓幼兒在分辨鈴聲快慢中模仿巨人和矮人走路，在模仿巨人和矮人走路的過程中觀察身邊事物的不同。

在進行這個游戲活動之前我問孩子們“你們知道什么是巨人什么是矮人嗎？”孩子們都爭著說：“巨人是很高很高的，矮人就是很矮很矮的。”“那誰來模仿一下巨人的樣子？”孩子們都踮起了腳尖，我說：“小巨人們，我們一起來走一走，”孩子們都踮起腳尖走起來。后來我又讓孩子們模仿了矮人走路，走了一段之后孩子們都說：“好累?。　卑俗呗泛⒆觽兪嵌紫聛碜叩?，所以會比較累。在讓他們嘗試了巨人和矮人的不同走路方式之后我們就開始游戲了，游戲規則是讓孩子們聽鈴聲，鈴聲快的時候幼兒學巨人走路，鈴聲慢的時候幼兒就學矮人走路。第一次游戲的時候我先敲了快的鈴聲，孩子們聽到鈴聲之后踮起腳尖飛快的往前跑，我還沒來得及換慢鈴聲孩子們就已經到達了場地對面，于是我在第二次游戲的時候特意強調了讓幼兒放慢速度再來一次，但是孩子們在走路的過程中都想要第一個到達對面，因此速度都很快，有些幼兒在模仿矮人走路的時候基本上就是站著跑過去的，針對這個問題后來我又仔細想了一下這樣的游戲方式讓幼兒產生了競爭意識，所以在游戲的時候孩子們都爭著要第一個到達對面，這跟我預期制定的目標不符合，因此在第二次進行這個游戲活動的時候我讓幼兒模仿高老鼠和矮老鼠，當我得鈴聲快的時候孩子們就模仿高老鼠，然后邊走邊說我看到了什么。當我得鈴聲慢的時候孩子們就模仿矮老鼠，然后邊走邊說自己看到的事物。這樣一來之后明顯好了很多，也達到了我預設的目標。

在游戲活動中孩子們的觀察能力很強，雖然我們那邊環境比較單一，能夠讓幼兒觀察的事物不多，但是孩子們還是能夠發現一些細微的不同。

第三篇：大班體育游戲《貓頭鷹抓田鼠》課后反思

大班體育游戲《貓頭鷹抓田鼠》課后反思

大班體育游戲《貓頭鷹抓田鼠》課后反思

一、取材：

大班《黑夜密語》主題當中主要讓幼兒了解白天和黑夜。走進黑暗的世界里，孩子們要面對恐懼，這就需要教師去引導幼兒建構對黑夜的認識。大班體育游戲《夜晚的貓頭鷹》我設計的靈感是我小時候接觸過的 “摸盲人”的游戲，在這堂課中引導孩子們在白天，用眼罩蒙住眼睛來感受黑暗，并在黑暗的世界里做游戲。

二、環節設計：

大班的孩子對于新穎的游戲都比較喜歡，以扮演喜歡夜晚出來活動的貓頭鷹為角色，讓幼兒挑戰自我，感受在黑夜中行動的情形，從游戲中體驗快樂。在這次的游戲活動中，幼兒的活動積極性很高，每個孩子都能積極主動地參與到活動中來，而且在整個活動中，幼兒基本上都能認真聆聽教師的指揮。幼兒對蒙眼游戲特別感興趣，首先，他們對眼罩感興趣，其次，他們對蒙眼游戲很好奇。整堂課以貓頭鷹和田鼠兩只幼兒喜歡的小動物貫穿，讓幼兒扮演貓頭鷹和田鼠進行的游戲，幼兒都很喜歡。

三、流程反思：

活動進行后，對自己的活動也有一些思考：

（一）第一環節：以游戲方式練本領。

在設計時，是把“貓頭鷹練本領”當成活動前的熱身運動，再者，讓他們初步感受蒙眼后的感覺，“向前走、向后走、轉個圈??”練習方向感和平衡感。再次講評時要聽方向，前面部分為后面的部分做鋪墊。但是在練習聽鈴鐺感知方向時，教師可以將16位幼兒分成4組，讓幼兒分別每個小組拿1個鈴鐺自由練習，更能體現幼兒游戲的自主性。

（二）第二環節：貓頭鷹抓田鼠。

1.我眼中的貓頭鷹。

這一環節的設計是以游戲角色的口吻，讓貓頭鷹們回到大圓圈家，引導幼兒站到圈里。說說貓頭鷹夜晚捕食時動作并一起來學一學，引導幼兒捕食時動作要迅速。讓幼兒模仿捕食動作為下面做游戲鋪墊。但是教師的教學語速、節奏還要加快，以上兩個環節占用了較長的時間。教師上體育游戲時自己的精神狀態也要能激發幼兒的游戲動力，我應該要以飽滿的熱情去感染、帶動孩子，使每個孩子都能積極主動地參與到活動中，這個方面還有待加強。

2.貓頭鷹抓田鼠。

這一環節幼兒的積極性教高，活動結束后，有的幼兒還意尤未盡，我們決定下次找機會繼續玩這個游戲。但是這一環節存在幾個問題：

綜合性的活動如何才能增加活動的趣味性，集體教學游戲化。在幼兒游戲時圍坐在圈上，以兒歌的形式選出田鼠，第一次游戲時是我和一位幼兒示范做動作的，幼兒很快就抓到了我。在后來的游戲活動時“貓頭鷹”在蒙眼抓“田鼠”時，都能很快就抓到。游戲結束后還有幾位幼兒沒有玩到游戲，應該要多一點參與的機會。在玩游戲時教師應該難度增加，增加游戲的密度，考慮到每一位幼兒，場地上的圓圈還要在增大。

第四篇：跳躍游戲課后反思

跳躍游戲課后反思

大家好：

首先感謝教研員給了我一次鍛煉的機會。再感謝各位老師在百忙之中抽出時間來我校聽課。

今天我執教了水平一《跳躍游戲》，班級是一年級3班，40位學生。一年級學生有年齡小、好動、自制力較差等特點，課堂調控要求比較高，因此我用聰明果獎勵的方法激發學生參與的熱情。這節課我首先安排的是隊列練習，向右看齊和原地踏步，雖然效果不是很好，但是如果能長久堅持隊列練習，我想會改善學生的形體、習慣、姿勢。

熱身游戲我安排的是捕魚，這個游戲運動量不是很大，但是能激發一年級學生對體育的興趣。在基本部分，我安排了了單腳跳和開火車，這兩個內容前后銜接，開火車對單腳跳進行鞏固練習。最后安排的放松游戲彈鋼琴，不但進行身體放松，還將體育與音樂融合在一起。

單腳跳遠動作雖然簡單，但對于一年級學生來說仍然是有一定難度的。因此，在教學時，要設計新穎、有趣的練習方式和手段，調動他們學習的積極性，單腳跳原本是一項比較枯燥的內容，于是我在教學中讓學生進行“單腳跳接力”，不僅激發了學生的學習興趣，而且讓學生學到感受到了比賽的氣息，體驗到合作、成功的快樂，達到了預期的教學效果。

1、運動量的把握

體育課的基本指標之一是讓學生有充分的身體鍛煉機會，以此來提高學生身心各方面的能力，本課充分考慮到了學生練習密度與強度的問題。在實踐教學中，給予了學生自由練習時間，在學生自主與合作的練習中，教師適時引導學生發現與糾正問題，合理處理了教師主導與學生主體的關系，教學氛圍較好。

2、合作學習與自主學習能力的培養

學生是教學的主體，通過教學，培養學生良好的合作學習與自主學習能力是當前體育課一大重要任務。本課在教學過程中，注重對學生合作學習能力與自主學習能力的培養，如安排學生進行自主體驗練習（數一數規定距離內用的步數）、相互間的合作練習（單腳跳接力、開火車）等等。小朋友們表現出很高的學習熱情。我在課中始終以一個引導者、合作者、參與者、幫助者的身份出現，通過一些適當的語言提示，學生的合作學習與自主學習能力得到了較大的鍛煉，并且取得了較好的效果。

3、游戲化教學的運用

一年級學生活潑、好動、好勝心強，對體育運動有很好的參與意識，運動技能一般，同學之間團結合作，集體榮譽感較強。因此，本課在教學中采用游戲化的教學組織、方法和手段，以游戲為平臺，調動學生各種積極因素，充分利用游戲的特性，有針對性地加強簡單技術和淺易知識的傳授、誘導和點撥，使學生在游戲活動中學到知識、掌握技能，取得了較好效果。

最后感謝各位老師，請各位老師多多指教！

第五篇：染色游戲課后反思

《染色游戲》教學反思

本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和彩色的筆水，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。因為本課的藝術表現方式是染出來的，而不是和畫出來剪出來，學生相對來說，很感興趣，由此讓學生認識到，美就在我們手中，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，鼓勵用雙手來美化生活，打扮世界。

根據本課的特點和學生的實際，我在教學中為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。

1、看一看——導出扎染

開始的時候，以一條扎染的圍巾導入，介紹扎染的起源及相關的知識，欣賞扎染作品，感受扎染效果的美，激發學生染紙的興趣。

以小小實驗的方式介紹染紙工具。我請2個同學上來做個實驗，分別在不同的兩張紙滴上顏料，觀察變化。

通過提問，讓大家思考同樣的做法，為什么沒有做出同樣的效果呢？（找個學生）來摸摸看，知道什么原因嗎？

總結原因就出在紙的不同，這張是宣紙，另一張是普通的紙。所以不是所有的紙都可以用來染，只有一些吸收性強的紙才可以用來染。

學習染紙步驟口訣：一看紙怎么折，二看色怎么染，三看作品美不美

（一）請學生嘗試學習多種折法，出示幾種折法，讓學生自主學習，自己試一試怎么折，請會折的學生演示折法。

（二）教師演示染法，學生觀察，在演示的過程中一一介紹染色過程中出現的問題和解決的方法。

（三）當我打開已染好的作品，在這個環節，可能之前演示的時候投影儀不清楚，學生看到的顏色很接近，可當看到染紙的效果時，興趣一下字被提升了，學生們不約而同地拍起手來。接著 請學生欣賞其他的作品，從而不再局限于老師的染色，讓學生大膽染色，創作出精美的作品來。

2、評一評——展示成果

最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創設一個美妙的想象空間。要求學生把作品貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。

3、想一想——課后延伸

提問的形式：同學們，這些染紙藝術太奇妙了，它能染出這樣美麗的作品，到這兒是不是就結束了？他們還有什么用途嗎？鼓勵學生大膽想像，發揮創意，挖掘更多的用途。