第一篇：開題報告案例分析4(綜合案例)

案例分析討論

一、選題目的和意義

1、《淺析沈從文小說中的女性形象》 選題目的和意義

選題目的：沈從文總是把眼光放在那些被大眾所忽視的群體，偏遠的湘西或底層的勞苦大眾。所以通過研究沈從文小說中的女性形象，可以更加全面的了解當時的社會面貌。

選題的意義：通過對沈從文小說中女性形象的研究，可以了解那個年代女性的典型形象，可以看出環境對于一個人的影響有多大，可以和同時期作家的作品進行比較分析，從而得出更加全面的結論。

2、《中學語文古代詩詞教學的審美教育探討》

選題目的和意義

選題目的：當前，國內中學語文教學對學生審美教育問題日益成為教育界關注的重要話題，而應通過哪些途徑和方法來培養學生的審美能力，仍顯蒼白無力。本課題針對目前我國中學古代詩詞與審美教育教學方法單一，培養學生審美能力不足的盲區，以中國古代詩詞為切入點，緊扣語文教育人文性與工具性相統一的特點，積極探討詩詞教學和審美教育相結合的新型教學方法，突出詩詞中的審美性，培養學生的審美能力，形成初步的美學思想，以完善和健全學生的人格品質。

選題意義：利于深入探討和創建詩詞教學與審美教育相結合的新型教學方法；利于培養學生對中國古代詩詞與傳統文化的興趣和了解，弘揚中華民族傳統文化；利于培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力；利于學生養成健康的審美情趣和生活方式。

二、國內外研究現狀

1、《淺析沈從文小說中的女性形象》 國內外研究現狀

國內研究：進入80年代，沈從文以往被埋沒和遭貶抑的狀況一變而成為研究的熱點，大陸文學界的沈從文作品研究也逐漸從較為零散的一般性文學批評和政治評判發展為科學深入的系統研究，并于1988年沈從文逝世后達到高峰。在此期間編寫的如錢理群等著《中國現代文學三十年》、楊義著《中國現代小說史》等各類文學史開始對沈從文及其創作進行較為重點的評述，研究成果主要集中在這樣幾個方面：

一、從政治上為沈從文“平反”正名。凌宇的《沈從文小說的傾向性和藝術特色》及其后來的研究專著《從邊城走向世界》皆以相當的篇幅論證沈從文并非“反動作家”，余永祥在《一幅色彩斑斕的湘西歷史畫卷》一文中進一步提供了沈從文并非反動作家的證據。

二、對沈從文創作方法的辨析。

三、從鄉土文學或抒情小說代表作家交代闡釋沈從文創作的美學價值。

國外研究主要是以下幾個方面：在海外的華人學者中影響最大的是美籍華人學者夏志清的《中國現代小說史》和香港司馬長風的《中國新文學史》中有關沈從文的論述。這兩部文學史對沈從文的評價在這樣三個方面是完全一致的。

（一）對沈從文“大家”地位的給定。

（二）將他的研究納入世界文學的視野。

（三）肯定了沈從文對現代人生存處境的深切關懷。

2、《中學語文古代詩詞教學的審美教育探討》

國內外研究現狀

目前，國內對“中學語文古代詩詞教學的審美教育”研究主要集中表現在以下幾個方面：

一、古代詩詞中審美性的具體體現。對這方面進行研究的論文主要有《中國古代詩歌教學中的審美教育》[1]、《審美教育應寓于古代詩歌教學中》[2]等文獻，其將詩詞中的“美”分為自然美、人情美和藝術美進行比較研究，但其中對三者間美的內涵聯系脈絡分析略顯粗糙，特別是對自然美的本源性原始美及其影響分析不足，疏于對源于自然、生活中的鮮活個體狀態與其本源樸素美間的關聯剖析及評述。

二、古代詩詞審美教育教學方法的探討。目前研究主要有：《鑒賞古代詩歌以“讀”“悟”為要》[3]等文章，提出注重“讀”、“悟”在古代詩詞教學中的作用，整體把握全詩全詞，領會詩詞的旨意、意境等；《古代詩歌教學一得》[4]、《淺談中學語文詩歌教學》[5]等文章則主張詩詞審美教學可采用比較的方法，拓展詩詞的意境，在比較中更加深入地了解所學詩歌的情感、背景、藝術手段等。但此類審美教學方法只是部分學者或一線老師的教學感悟，尚未將古代詩詞的審美性與教學方法有機地聯系起來進行分析和整理，從而形成一個較為科學的審美教學方法理論體系。

三、古代詩詞審美教育教學相關問題的探討。對此所涉的論著一般是略略帶過，或是將問題歸罪于應試教育所致，缺乏對古代詩詞審美教育教學自身問題的深入討論。如有的老師在古代詩詞講解中將詩詞用白話文直譯，使詩詞毫無美感；有的老師則將詩詞講得太多太實，使詩詞本身所具有的朦朧美，含蓄美被淡化，阻礙了學生的文化想象空間。為此，本文將重點分析古代詩詞教學中的審美性，注重對詩詞“美”的源泉進行探討,較深入地闡述古代詩詞中所蘊含中國美學的“情景交融”、“天人合一”、“詩畫合一”“時空交織”、“動靜相生”等精髓思想，剖析現實詩詞教學中抹殺詩詞審美性的具體表現，創新“意譯”詩詞教學法，充分挖掘古代詩詞在教學中的審美性。

三、本選題研究技術路線、研究方法和擬解決的關鍵問題

1、《論三網融合對我國電視產業發展的影響》、《生物技術制藥的發展及我國的應對之策》、《我國中小企業的出口路徑選擇》…

研究技術路線：首先，了解本論題的研究狀況，形成文獻綜述和開題報告。其次，進一步搜集閱讀資料并研讀文本，做好相關的記錄，形成論題提綱。第三，深入研究，寫成初稿。最后，反復修改，完成定稿。

研究方法：運用文獻分析法、文本細讀法、比較法、綜合分析法等進行研究。

2、《中學語文古代詩詞教學的審美教育研究》

一、研究的技術路線和方法

（一）個案研究法：本課題以中國古代詩詞為切入點，力圖深入把握詩詞中的審美性，把中學語文古代詩詞教學和審美教育的宏旨放在具體真切的環境中討論，以求窺得真豹。

（二）文獻研究法：深入檢索和梳理相關文獻研究信息，融會貫通中國古代詩詞教學與審美教育的系統研究成果，結合二者各自教學方法之手段、運作及個性，從其具體研究環境中，探索構建詩詞教學和審美教育相結合的優質教學模式。

（三）比較分析法：以語文教育人文性與工具性的相關性為特征，深入分析和把握中國古代詩詞教學與審美教育的相互關系及其銜接點，挖掘古代詩詞的審美性，積極探討“意譯”詩詞教學法。

二、擬解決的關鍵問題

（一）在切實具體的中國古代詩詞文化環境下分析和把握詩詞中的審美性。

（二）探索和總結中國古代詩詞教學和審美教育的相關性及其銜接點。

（三）力圖建構詩詞教學和審美教育相融合的優質教學模式。

第二篇：綜合布線案例分析報告

馬鞍中心綜合布線案例分析報告

馬鞍中心小學

陳起年

一、學校總體情況概述

馬鞍中心小學現有建筑：培根樓、育根樓和探根樓。電信光纖已經鋪設到控根樓網絡中心，培根樓、育根樓兩棟樓宇的光纜均由此拉出。各樓宇內使用雙絞線連接。

我校現階段的網絡拓撲圖如下：

二、學校綜合布線的總體設計思路

綜合布線系統是一套用于建筑物內或實驗室之間為計算機、通信設施與監控系統預先設置的信息傳輸通道。它將語音、數據、圖像等設備彼此相連，同時能使上述設備與外部通信數據網絡相連接。校園網的綜合布線系統一般分三個階段完成：第一階段實現校園網基本連接，第二階段校園網將覆蓋校園所有建筑，第三階段完成校園網應用系統的開發。

我校擬建設一個以辦公自動化，計算機輔助教學、現代計算機校園文化及辦公自動化為核心，以現代網絡技術為依托，技術先進、擴展性強、能覆蓋全校主要樓宇的校園主干網絡，將各種 PC 機、工作站、終端設備和局域網連接起來，并與有關廣域網相連，在網上宣傳自已和獲取Internet網上的教育資源。形成結構合理，內外溝通的校園計算機網絡系統，在此基礎上建立能滿足教學、科研和管理工作需要的軟硬件環境，開發各類信息庫和應用系統，為學校各類人員提供充分的網絡通訊服務。

校園網不只是涉及技術方面，而是包括網絡設施、應用平臺、信息資源、專業應用、人員素質等眾多成份的綜合化以及教學環境系統。因此，在總體上如何籌劃、組織網絡建設和開發應用的設計思想是校園網建設中的最重要的問題。

三、學校總體需求描述

以下為各個子系統的詳細需求分析： 1）工作區子系統

學生宿舍一般通過HUB接入校園網網絡，因此為了節省工程造價，每個宿舍只安裝一個單口信息插座。信息點密集的房間可以選用兩口或四口信息插座，如教學樓的多媒體教室、辦公室、計算中心機房等，信息插座的數量要根據用戶的需求而定。在確定工作區的信息插座數量時，還要考慮未來的發展，因此要預留一定的余量。例如，辦公樓用戶的計算機數量還會不斷增加，因此建議每門辦公室安裝兩個信息插座。

考慮到校園網中大多數信息點的接入要求達到100Mbps，考慮隨著校園網的應用不斷增加，對計算機網絡性能要求會越來越高，因此建議校園網內所有信息插座均選用IBDN Giga Flex PS5E 超5類模塊。IBDN 超五類模塊可以滿足未來155Mbps網絡接入的要求。

為了方便用戶接入網絡，信息插座安裝的位置結合房間的布局及計算機安裝位置而定，原則上與強電插座相距一定的距離，安裝位置距地面30cm以上高度，信息插座與計算機之間的距離不應超過5米。

2）水平布線子系統

綜合布線系統的水平干線子系統可以考慮采用屏蔽雙絞線、非屏蔽雙絞線、光纜。光纜價格過高不予考慮。對于屏蔽雙絞線，考慮到它存在以下問題：

本身特性決定對低頻噪聲（如交流50Hz）難以抑制，在一般情況下與非屏蔽雙絞線的效果相當，沒有特殊作用。屏蔽雙絞線的連接要求制作工藝精良，否則不但起不了屏蔽的作用，反而會引起干擾。

因此經過全面的考慮，我校的綜合布線系統的水平干線子系統全部采用非屏蔽雙絞線。如果隨著環境的變化，校園建筑中確定存在電磁干擾很強的環境，也可以直接考慮使用光纜，而不必采用安裝施工較為復雜的屏蔽雙絞線。考慮以后的校園網網絡的應用，建議整個校園網的樓內水平布線全部采用超5類非屏蔽雙絞線，以便滿足以后網絡的升級需要。

考慮到我校實施布線的建筑物都沒有預埋管線，所以建筑物內的水平干線子系統全部采用明敷PVC管槽，并在槽內布設超5類非屏蔽雙絞線纜的布線方案。原則上PVC管槽的敷設應與強電線路相距30cm，由于特殊情況PVC管槽與強電線路相距很近的情況下，可在PVC管槽內安裝白鐵皮然后再安裝線纜，從而達到較好的屏蔽效果。

3）管理子系統

為了配合水平干線子系統選用的超五類非屏蔽雙絞線，每個設備間內都應配備配線架，配線架的數量要根據樓層信息點數量而定。為了方便設備間內線纜管理，設備間內安裝相應規格的機柜，機柜內的兩個配線架之間還安裝理線架，以進行線纜的整理和固定。

為了便于光纜的連接，每幢樓內的設備間內應配備光纜接線箱或機架式配線架，以便端接室外布設進入設備間的光纜。為了端接每個交換機的光纖模塊，還應配備一定數量的光纖跳線，以端接交換機光纖模塊和配線架上的耦合器。

可以在建筑物的中間樓層的樓梯間構建，這樣可以節省空間。4）垂直干線子系統

垂直干線子系統比較多的線纜，可以采用大對數雙絞線作為主要布線電纜，以減少布線的麻煩。

5）設備間子系統

簽于當前學校的大樓的樓層比較少，可以不設設備間子系統，這樣也可以減少不必要的投資。

6）建筑群子系統

光纜尤其是單模光纜可用于高速網絡傳輸，并有先天電磁干擾免疫、可靠性強、支持遠距離傳輸等優點，是未來理想的網絡傳輸介質，其地位日益重要。但是光纜設備、材料和端接成本都比較昂貴，安裝也相對復雜，故一般適宜用于長距離和大容量的布線。目前62.5/125μm多模光纜已經在綜合布線主干系統中成為主流布線介質，在水平系統中的應用也變得日益廣泛。為保證建筑物之間的通信的要求，應該走光纜，根據距離長短選用單模或多模光纖。室外光纜可采用架空方式鋪設，這樣不但可以允分利用閉路電視線路的架空鋼繩，同樣可以減少布線成本。

四、學校綜合布線的設計原則

網絡布線系統要具有實用性、靈活性、擴展性、通用性和經濟性： 1）實用性：布線系統將能夠適應現代和未來通信技術的發展，且實現語音、數據通信傳輸；

2）靈活性：能滿足各種應用的要求，即任何一個信息點能夠連接不同類型的終端設備；

3）擴展性：網絡布線系統是可擴充的，以便將來有更大用途時，很容易將新設備擴充進去；

4）通用性：系統設計均采用國際標準，對符合國際通信標準的各種計算機和網絡拓撲結構均能適應，對不同傳遞速度的通信要求均能適應，可支持和容納多種計算機網絡的運行；

5）經濟性：采用一次性投資，大大地減少了傳統布線的重復預留，另外模塊化、開放式的產品結構，降低了日常維護的人力、物力及財力投入，節省運行費用；

6）安全性：具有防止人為破壞的措施，所選交換機支持IEEE802.1Q VLAN，可建立跨交換機的全校VLAN。

第三篇：綜合案例分析報告（最終版）

綜合案例分析報告

國貿091班

雷春芳 2009095009

雀巢洽購徐福記，外資圍獵中國食品業

雀巢簡介：

1867年,雀巢公司創始人,一位居住在瑞士的化學家享利·內斯特爾（Henri Nestle）先生, 用他研制的一種將牛奶與麥粉科學地混制而成的嬰兒奶麥粉,成功地挽救了一位因母乳不足而營養不良的嬰兒的生命.從此,開創了雀巢公司的百年歷程。“Nestle”的意思是“小小鳥巢”，這個溫馨的鳥巢作為雀巢公司的標志，深受消費者熟悉和喜愛，它代表著雀巢公司的理念：關愛、安全、自然、營養。作為全球最大的食品公司，雀巢秉承一貫的理念和原則，以人為本，以質量為重，為世界各國的消費者提供優質食品，帶來美好生活。

1905年，雀巢育兒奶粉公司與美國人辦的另一食品公司合并，取名雀巢英瑞煉乳公司；

1949年為另一家瑞士公司購進，改為現名雀巢食品公司。

20世紀初，公司開始實行多樣化生產，并在世界各地收購并建立企業，成為世界規模最大的食品制造商，其分支機構開設在美國、日本、德國等20多個國家已有1200多家工廠、商號，總部設在瑞士的韋維。

公司1990年銷售額達333億美元，主要產品為速溶咖啡、煉乳、奶粉、嬰兒食品、奶酪、巧克力制品、糖果、速飲茶等數10種。

1991年，根據美國蘭通公司的調查結果，雀巢咖啡這一品牌被列為世界十大注明品牌之一，品牌價值1994年被確定為115.49億美元。

近幾年，雀巢公司已采取了大量的措施在盡力使新產品達到更大的一致性外，同時也接受品牌呈現在各地的細微差異。計劃的目標有:為雀巢公司最重要的戰略品牌，如雀巢咖啡制定基本的傳播戰略;為這些戰略品牌制定關于包裝和標志符號的方針，以產生更大的一致性;通過減少為每個品牌效勞的廣告代理商的數目，以提高同消費者溝通的效率和效力。

值得一提的是，雀巢技術有限公司是雀巢的一個獨特的機構，負責為各運營部門提供有關食品和營養品方面的最新技術。機構中有研究員3000人次，他們在各個研究領域開展研究工作，研究內容包括原材料，影響刺激器官的特性諸如產品的形狀、顏色、氣味和質地以及消費者習慣。該機構旨在提供新產品，改進現有產品，再就是進行飲食方面的基礎研究以了解復合食物的機理。該機構十分注意自身的發展，1987年在洛桑開設的研究和營養中心成為世界上最大最先進的食物研究實驗室之一。該機構在十個國家共設有19個技術開發分部。1990年公司的研究開發經費為5.6億瑞士法郎，占年銷售額的比重達12%以上。

2010年在全球五百強企業中排名第44位，營業收入991.145億美元。目前，雀巢在五大洲的80多個國家中共建有500多家工廠，所有產品的生產和銷售由總部領導下的約200多個部門完成。雀巢銷售額的98%來自國外，因此被稱為“最國際化的跨國集團”。

徐福記公司狀況：

徐福記創始于1978年，創辦者徐氏兄弟，曾分別在臺灣經營徐記食品、徐福記食品、安可食品、巧比食品及蜜餞等知名品牌，被譽為“二十年金字招牌”，是中國最大的糖果品牌和糖果企業之一。該集團主要生產糖果、糕點、沙琪瑪、巧克力、果凍等糖點。

公司目前擁有各類固定資產達21.93億元（人民幣），工廠占地總面積50萬平方米，共有30多個大規模的生產車間，120條現代化流水生產線，300多套包裝設備，擁有各類生產、技術、管理、營銷人員共18000余名，70多家分公司。公司在全國擁有26家銷售分公司，下轄120個業務片區。產品銷售網絡覆蓋全國31個省、市、自治區。終端銷售網點每年以30%的速率成長，包括：跨國連鎖銷售系統(如沃爾瑪等)；大中型連鎖超市；內、外資零售賣場；量販店；傳統商場；百貨公司等，達到8000余家。另外更滲透進入便利店、士多店、批發市場。其中，主要的大賣場達到1500家以上，一、二級城市的二賣場約6500余家。徐福記在暢銷中國的同時也在大力拓展國外市場，先后與世界著名糖果商簽約達成策略聯盟，如美國Sunkist公司、英國EBL公司等，產品銷往美國、加拿大、日本、英國等歐洲、北美洲、南美洲、亞洲、中東地區各國。2002年初公司取得了沃爾瑪公司全球采購系統合格供應商的資格，于2003年全面供應。徐福記糖果糕點透過沃爾瑪在全球3000多個超級市場大力拓展國外市場，這大大提高了徐福記食品的品牌效應，擴大了產品的出口量，提高了產品在全球市場的占有率。公司具有完善的服務體系，產品質量完全符合相應產品標準，消費者投訴處理率100%。

雙方洽談過程：

2011年7月5日，雀巢被指洽購徐福記，徐福記新加坡停牌；徐福記證實與雀巢洽談收購事宜；

7月6日，雀巢證實正洽購徐福記，并購需跨越很多障礙；徐福記稱不會將公司全部賣給雀巢，更側重合作；

7月7日，雀巢三月內兩起并購，分析稱對民族品牌威脅大； 7月8日，雀巢收購徐福記，壟斷動機明顯前景不被看好； 7月9日，徐福記承認雀巢洽購的甜與苦；

7月11日，雀巢已和徐福記簽協議，擬17億美元購60%股份； 7月12日，雀巢中國公司稱111億控股徐福記獲批有望。

12月7日，徐福記國際集團在新加坡交易所發布公告宣布，商務部昨天已經批準了雀巢公司以17億美元收購徐福記60%股權的交易。雀巢計劃把徐福記從新加坡交易所摘牌。摘牌時間將另外公布。

完成洽購后，雀巢利用徐福記的分銷網絡和物流配送系統，增強了其銷售能力；顯著提高市場占有率和綜合競爭力，提升了與瑪氏、卡夫、聯合利華等相抗衡的實力，打壓了其他國內企業。而徐福記得到雀巢的研發支持，擴充產品線；逐步實現其跨國發展的目標，產品全球化的目標。實現了雙贏的目標。

同時，此次收購的成功，或將對我國糖果業格局產生顛覆性影響。“糖果是食品業內利潤最高的產品之一，‘雀巢+徐福記’將使雀巢在中國的銷售額‘坐二望一’，并能透過徐福記全國性渠道網絡深入至增長最快的二三線市場腹地。

雀巢收購徐福記后，強強聯合優勢互補，未來兩三年，在銷售額上雀巢將能坐二望一，其利潤將會有一個質的飛躍。雀巢收購徐福記，是中國食品行業的標志性事件，由于兩者市場份額均位于行業前五，若收購成功，將顛覆性地改變中國糖果業的格局。雀巢對中國糖果市場的控制力將明顯增強，不僅進一步提升與瑪氏、卡夫、聯合利華等對抗的籌碼，也進一步壓縮了雅客、金絲猴、大白兔等國內中小糖果企業的生存空間，競爭激烈程度加劇，將給行業帶來新一輪洗牌，一些二三線品牌將逐漸被淘汰出局。

其他國內企業發展將受抑制，糖果產品價格不會大規模上漲。

一方面，雀巢對糖果市場的控制力將明顯增強，市場占有率和綜合競爭力將顯著提高；另一方面，將進一步加劇市場競爭激烈程度，將壓縮金絲猴、大白兔等國內企業的生存空間，在一定程度上抑制它們的發展。

此次收購也引發關聯擔憂，外資恐壟斷中國人“一日三餐”。

隨著外資并購相關政策的不斷完善，尤其是去年《利用外資20條》的出臺，明確鼓勵外資通過并購等方式加強在中國投資。為此，外資并購中國企業的行動越來越活躍。這也導致去年以來，包括可口可樂、百事可樂、瑞士雀巢集團、法國達能集團、美國百勝餐飲等洋巨頭紛紛重拳出擊，在華并購數量、金額達到前所未有的境地。國內多個著名食品企業紛紛落入外資的懷抱。

除了上半年雀巢大肆并購外，日前，全球最大的烈酒集團帝亞吉歐并購全興集團4%的股權已獲批，這意味著帝亞吉歐對全興集團股權的控股比例增至53%。這是外資首次控股我國白酒企業。擁有肯德基、必勝客等品牌的餐飲集團美國百勝公司，今年5月也宣布以總價45億港元，并購中式連鎖火鍋第一品牌小肥羊93%股權，目前正等商務部審批。2010年，美國食品大鱷亨氏集團以1.65億美元收購價，曲線從新加坡福達公司手中收購了中國名牌產品味事達醬油和廣合腐乳。而前些年，邦吉、嘉吉等四大國際糧商就已收購了中國70%以上的糧食企業，控股或參股金龍魚、福臨門、魯花等主要品牌。經濟學家郎咸平撰寫的書中指出，中國食品領域已逐步被外資壟斷掌控，今后中國人“一日三餐”大事或“聽命”于洋人了。時下，洋品牌正加緊對中國糧食全產業鏈滲透，從上游種子種植、小麥收購、面粉加工，到中游食品制造，再到終端流通，外資勢力不斷加緊滲透。

與此同時，不少在華的外資還不斷從與中方的合資企業中回購股份。6月初，星巴克公司宣布，已與其在華南地區的合資伙伴香港美心集團簽訂協議，收購美心集團所持有的30%合資公司股權。外資不斷并購，在特定的行業，有可能造成市場的定價權、設定標準權完全被外國掌握，這對包括糖果業在內的中國食品業更不利。

影響分析

（1）或顛覆我國糖果業格局。

雀巢收購徐福記后，能夠強強聯合、優勢互補，未來兩三年，在銷售額上雀巢將能坐二望一，它的利潤將會有一個質的飛躍。雀巢收購徐福記，是中國食品行業的標志性事件，由于兩者市場份額均位于行業前五，兩者聯合將顛覆性地改變中國糖果業的格局。對于雀巢來說，能進一步提升與瑪氏、卡夫、聯合利華等對抗的籌碼，增強其在國內糖果業的話語權和定價權。這將給行業帶來新一輪洗牌，一些二三線品牌將逐漸被淘汰出局。

（2）其他國內企業發展將受抑制，糖果產品價格不會大規模上漲。一方面，雀巢對糖果市場的控制力將明顯增強，市場占有率和綜合競爭力將顯著提高；另一方面，將進一步加劇市場競爭激烈程度，將壓縮金絲猴、大白兔等國內企業的生存空間，在一定程度上抑制它們的發展。但在糖果領域，目前各大巨頭市場集中度仍然較低，產品價格應該不會出現大規模上漲。

（3）有利于行業整體發展 作為全球最大的食品公司，雀巢擁有非常高端的技術和先進的研發能力，雙方合作以后，有利于未來研發更加優質、健康的糖果產品，對行業健康發展是有利的。

此次收購只是經年來我國食品企業被外資收購的一個個例，可以看出，相對于在華直接投資建廠生產并銷售，外資越來越傾向于利用我國已經發展起來的民族企業。這樣，雖然收購資金很大，風險也很大，但免去了前期的大量投入，并且馬上就能見到成效。越來越多的大型民族企業被外資控股，這也就意味著我們每天的消費都會有很大一部分流入外國人的口袋里。

第四篇：課題開題報告案例

課題開題報告案例

課題開題報告案例1

一、課題提出背景

全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國及周邊國家屢遭洪澇、旱澇。

蝴蝶效應（The Butterfly Effect）是指在一個動力系統中，初始條件下微小的變化能帶動整個系統的長期的巨的連鎖應。

“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國德克薩斯州的一場龍卷風。”

其原因就是蝴蝶扇動翅膀的運動，導致其身邊的空氣系統發生變化，并產生微弱的氣流，而微弱的氣流的產生又會引起四周空氣或其他系統產生相應的變化，由此引起一個連鎖應，最終導致其他系統的極變化。

二、研究的目的和意義

（一）目的

了解“蝴蝶效應”產生的原因，認識它產生效應的內在機制。分析它對環境氣候的作a用，尋找保護環境的`方法。

（二）意義

通過對“蝴蝶效應”的研究，意識到小的事件可以產生的廣泛的結果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預防措施，保護環境，以避免造成的災難。

三、研究方法

（一）文獻研究法：

圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息。

（二）問卷調查法：

制訂調查問卷并進行間卷調查。

四、研究步驟

（一）準備階段

11月日一日，可以邀請指導老師參加，首先對研究的問題進行討論、分析，然后根據成員的自身情況進行分工。

（二）實施階段

每個成員根據自己的任務和方案進行實際操作。

11周：

（1）、汪弋力、黎勇宏：在圖書館、網絡查閱相關資料，了解相關信息，提出具體的背景和目的。

（2）、江建峰、陳星霖：在圖書館、網絡查閱相關資料，收集相關資料，制定調查問卷，設置采問題，對問卷調查和實際采做好充分準備

（3）、周六，汪義力在小組匯報，黎勇宏記錄

12周：

在圖書館、網絡查閱相關資料，收集“蝴蝶效應”對我全球氣候影響的事例。

在圖書館、網絡查閱相關資料，收集“蝴蝶效應”對我國氣候影響的事例，組織小組同學到不同班級分發調查問卷，進行抽樣調查；

13周：

將回收的調查問卷以及收集的信息資料進行初步整理。

14周：

可以邀請指導老師參加，全組成員對研究過程作一個小結，每人寫下心得體會。然后對研究資料進行研究總結，從中分析現“蝴蝶效應”原因及對氣候的影響，小組成員分析、討論制預防氣候災難的方法。

最后，將討論草案完善歸納、取精去糟，總結并寫出最后的研究報告。

（三）總結階段

15周，最后寫出的研究報告經老師指導修改后，交學校。

五、預期成果

完成調查報告和研究報告

六、分析條件

主觀條件：全體組員對課題十分感興趣，十分積極，團結協作。

客觀條件：學校有微機室，家中有電腦，方便查閱資料。

經費來源：本課題經費要求不高，家可以自籌解決

七、參考文獻

《氣候戰爭》

課題開題報告案例2

一、研究問題的情境性分析：

在科學作業中，學生做錯習題被稱為錯題，錯題是學生學習過中一種非常普遍的現象，教師每天都必將面對學生這樣或那樣的錯誤，有些錯題會一再出現，學生也會一再做錯，于是，在日常教學中，碰到錯題時某些教師常常出現這樣的態度：回避責任，遷怒于學生。特別是這種錯題出現在單元測驗卷、試卷中時更是怒火中燒，這些出現錯題的學生同時也成為了班級成績不理想的替罪羔羊。在這種態度的影響下，忽略了對錯題的分析和研究，忽視了教師在錯題形成中所扮演的角色，忽視了學生生活環境在錯題形成中所起的作用。主要從學生的角度尋找錯誤產生的原因，籠統地把原因歸咎為學習態度、作業態度、智力因素等，然后進行強化訓練，甚至是機械重復的鞏固練習，更有甚者以訓斥代替教育、以記憶解題模式代替學生內化掌握等等。

有效的學習應有三個方面：有效果的、有效率的、有效益的。學生做錯題目的原因很多，但學生由做錯變成會做乃至不會錯的過程，無肄也是一種有效的學習，促進了學生的發展。通過錯題訂正過程培養學生良好學習態度和習慣，指導學生學會歸納分析、梳理，能抓住問題的關鍵，從而提高了學生條理化、系統化解決問題的能力；另外錯題訂正還能解決零散、疏漏等問題。如果讓學生自己對錯題進行簡單的`成因分析，學生能更清楚了解自己的學習方式，更認真地糾正錯題。老師通過錯題與學生交互式的分析，也更好促進師生之間的溝通，學生感受到了老師的關愛，也增強了對本學科學習的認同，成績自然也就有所進步。對教師而言，對知識點更為熟悉，對學生的學習程度和學習困惑會更加熟悉。那么也要我們老師當一位有心人，通過對學生在學習過程中出現的錯題進行收集和篩選，對的錯題進行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對策，從而用它去診斷和輔導更多的學生，進而改進課堂教學，提高教學的有效性。

二、對核心概念的操作定義

1、錯題：科學練習中做錯的問題。本次課題中特指易上當，復做錯的一類問題。

2、訂正：對錯題進行成因分析，抓住問題關鍵，構建解題思路，從而得到問題的答案

3、有效性：有效的訂正應有三個方面，有效果的、有效率的、有效益的。學生做錯題目的原因很多，但學生由做錯變成會做乃至不會錯的過程，無疑也是一種有效的學習，促進了學生的發展。

三、研究目標與內容

（一）研究的目標

1、培養學生良好的學習習慣，讓學生感受到學習科學的樂趣，提升學生科學成績。

2、讓教師了解學生學習中的問題障礙，提出解決對策，減負提質，提高科學教與學的質量。

（二）研究的內容

①針對學生的特點分析學生錯題的成因及教師采取的對策。

②分類學生的作業錯題，針對不同情況，探究教師使用的糾錯對策對學生助。

③探究學生學習的過程中學習習慣對錯題形成的影響。

四、研究過程與方法

（一）研究方法

1、調查法：了解事實情況、分析情況、認真研究，得出結論，尋找解決辦法或進一步研究的方案。

2、行動研究法。模式是：計劃行動考察思（總結評價）。

（二）研究步驟

第一階段：研究準備階段

1、確定研究方向，撰寫研究方案。

2、結合現狀調查情況，撰寫開題論證報告。

3、組織課題的開題工作。

第二階段：研究實施階段按計劃實施研究，扎實開展各項研究活動。

1、按單元章節記錄、收集學生每日課堂練習、作業本、課外資料、單元練習檢測及專題性練習中的錯題，記在錯題收集診斷本中。

2、分章節及時梳理學生錯題的類型（選擇、填空、作圖、計算等）。

3、根據學生的水平差異將錯題分類整理。

4、診斷錯誤原因：概念性理解等知識性錯誤；解題習慣所致（不規范或粗心馬虎、審題不清等）；觸類旁通、舉一三、知識遷移能力不夠等。

5、提出解決對策。

第三階段：總結結題階段

1、課題資料的歸納與匯總。

2、收集整理案例、隨筆等相關資料。

3、撰寫研究報告。

4、申請結題鑒定。

課題開題報告案例3

一、選題的緣由及課題研究的背景

從中學數學課堂教學的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很，不少老師對現在新的中學數學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。

（2）課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）。有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表面上像探究，實際上是講解”，部分學生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。

（3）課堂教學的預設設計與課堂動態生成性調控脫節。當堂的學習質量和效益明顯偏低。

與本課題相關的研究，中學數學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數學教學的有效性與開放性”（見課程教材教法第7期P.28），從新課程實施以來數學教學有效性研究的興起，什么是有效的數學教學，數學教學有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。

這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、思、提煉等，形成提高中學數學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現實意義。

二、研究的主要內容

1、核心概念的界定

有效性：“有效”在現代漢語詞典中的釋義為能實現預期目的。有效性亦指能實現預期目的。本課題中的預期目的即指省中學數學新課標教學要求。

有效性教學：以省中學數學教學要求為基準，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。

有效性教學包括以下三重涵義：

一是有效果：指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度。

二是有效率：教學活動是一種精神性的生產活動。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間。

三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發展和對數學本質的理解。

案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學數學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。

2、研究的主要觀點

⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態生成的設計）。我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響。

⑵中學數學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習思的有效性。

⑶教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。

⑷課堂教學的有效性應體現在教學的對象是全體學生而不是少數“精英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發展，三維目標的.和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

三、研究的主要視角

（1）關于“中學數學課堂有效性教學”的文獻研究

從多角度來收集、研究并組織全學校中學數學老師學習有關文章，在討論中提高一線老師的理論素養和實施課堂有效性教學的意識。

（2）課堂教學有效性的理解和把握研究

著重于當前中學數學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。

（3）教學行為現狀的分析研究

當前教學行為存在的問題研究。融合先進教學理念的良好教學行為研究。不同教師群體教學行為的差異研究。不同年級、不同班級的分層要求的研究。

（4）典型課型的有效教學模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法。

四、研究的方法

（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。

案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式。

行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。

（2）本課題以文獻分析法和調查法為輔

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高課題研究的實際效用。

調查法主要調查本課題研究之初課堂教學的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

五、研究的途徑與目的

（1）通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構建符合我學校實際的評價指標。面積提高學生的數學學業水平，促進學生全面發展。

（2）從現實存在問題人手，以中學數學教師為主體，立足解決本學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的專業素質和學校數學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業發展，為我學校中學數學教育質量的持續提升提供智力支撐。

課題開題報告案例4

一、選題的緣由及課題研究的背景

從中學數學課堂教學的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很，不少老師對現在新的中學數學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。

（2）課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）。有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表面上像探究，實際上是講解”，部分學生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。

（3）課堂教學的預設設計與課堂動態生成性調控脫節。當堂的學習質量和效益明顯偏低。

與本課題相關的研究，中學數學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數學教學的有效性與開放性”（見課程教材教法2007第7期P。28），從新課程實施以來數學教學有效性研究的興起，什么是有效的數學教學，數學教學有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。

這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的`進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、思、提煉等，形成提高中學數學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現實意義。

二、研究的主要內容

1、核心概念的界定

有效性：“有效”在現代漢語詞典中的釋義為能實現預期目的。有效性亦指能實現預期目的。本課題中的預期目的即指省中學數學新課標教學要求。

有效性教學：以省中學數學教學要求為基準，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。

有效性教學包括以下三重涵義：一是有效果：指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度。二是有效率：教學活動是一種精神性的生產活動。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間。三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的發展和對數學本質的理解。

案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學數學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。

2、研究的主要觀點

⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態生成的設計）。我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響。

⑵中學數學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習思的有效性。

⑶教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。

⑷課堂教學的有效性應體現在教學的對象是全體學生而不是少數“精英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發展，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

三、研究的主要視角

（1）關于“中學數學課堂有效性教學”的文獻研究

從多角度來收集、研究并組織全學校中學數學老師學習有關文章，在討論中提高一線老師的理論素養和實施課堂有效性教學的意識。

（2）課堂教學有效性的理解和把握研究

著重于當前中學數學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。

（3）教學行為現狀的分析研究

當前教學行為存在的問題研究。融合先進教學理念的良好教學行為研究。不同教師群體教學行為的差異研究。不同年級、不同班級的分層要求的研究。

（4）典型課型的有效教學模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法。

四、研究的方法

（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。

案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式。

行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。

（2）本課題以文獻分析法和調查法為輔

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高課題研究的實際效用。

調查法主要調查本課題研究之初課堂教學的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

五、研究的途徑與目的

（1）通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構建符合我學校實際的評價指標。面積提高學生的數學學業水平，促進學生全面發展。

（2）從現實存在問題人手，以中學數學教師為主體，立足解決本學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的專業素質和學校數學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業發展，為我學校中學數學教育質量的持續提升提供智力支撐。

課題開題報告案例5

1、課題名稱：

小學數學核心素養的構成要素分析。

2、課題研究的背景、意義

教育部印發的《關于全面深化課程，落實立德樹人根本任務的意見》中六次提到“核心素養”一詞。這既體現著國際教育發展與變革的趨勢，也承載著國家以教育增強核心競爭力的迫切性。然而，盡管《義務教育數學》中四處出現了“數學素養”這一術語，可是其中以及相關人士的《解讀》都沒有對數學素養的內涵與外延進行界定，導致小學數學素養的培養無法具體落實。通過本課題研究，以便更全面地落實小學數學核心素養，促進核心素養測試題的編制與教學策略的不斷探索。

3、課題研究的目標

本課題研究目的是為了探討國內外專家對數學素養有著怎樣的.基本認識？基于文獻和蘇州地域小學數學教師的問卷，小學數學核心素養由哪些要素構成？小學數學核心素養的界定依據是什么？

4、課題研究的基本內容

（1）國內外研究者對數學素養的基本認識。

（2）小學數學核心素養的要素構成。

（3）小學數學核心素養的界定思。

5、課題研究的方法

本課題采用的研究方法有：文獻分析；問卷分析；系統分析。

6、課題研究的步驟和計劃

課題第一階段：收集整理國內外關于“什么是數學素養”的研究文獻，梳理主要研究內容與特點。

課題第二階段：對蘇州1386名小學數學教師，就小學數學核心素養的相關知識進行問卷分析。

課題第三階段：根據文獻綜述與調查問卷，系統分析小學數學核心素養，思其問題。

7、課題預期的成果與表現形式

（1）按時間先后編制“國內外研究者對數學素養的基本認識表”。

（2）設計小學數學核心素養構成調查問卷表，統計出調查問卷結果。

（3）制作“小學數學核心素養動態示意圖”。

8、課題研究的組織機構和人員分工

（1）課題領導小組

顧問：

組長：

副組長：

成員：

（2）課題研究小組

課題指導：

課題設計兼學術秘書：

課題研究人員：

（3）課題錄入及微機管理：

9、課題研究的經費及設備條件需要

本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經費上都給予了力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。

課題開題報告案例6

一、選題的緣由及課題研究的背景

從中學數學課堂教學的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：

（1）新課程實施以來，特別是新課標教學要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很，不少老師對現在新的中學數學教學要求的把握以及在課堂中有效地落實好教學目標和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴重影響了課堂教學有效度的達成。

（2）課堂教學中，教師講的多，包辦的多，許多本該達到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）；有的課把教學混同于學科習題機械訓練和簡單強化，“表面上像探究，實際上是講解”，部分學生還處于被動接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對一些主要課型的教學策略和教學模式還停留在原有教學理念和教學要求的層面上。

（3）課堂教學的預設設計與課堂動態生成性調控脫節。當堂的學習質量和效益明顯偏低。

與本課題相關的研究，中學數學界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側重于有效教學的策略研究，有的側重于有效學習方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數學教學的有效性與開放性”，從新課程實施以來數學教學有效性研究的興起，什么是有效的數學教學，數學教學有效性研究需注意的問題等角度，進行了闡述和剖析。這些研究對本課題有著積極的指導意義。但從總體上看，有效的課堂教學的成功模式還遠沒有建立起來，尚未取得突破性的進展，特別是缺少成功的有效課堂教學的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對案例的收集、分析、思、提煉等，形成提高中學數學課堂有效性教學的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對當前的課堂教學更具有現實意義。

二、研究的主要內容

1、核心概念的界定

有效性：“有效”在現代漢語詞典中的釋義為能實現預期目的。有效性亦指能實現預期目的。本課題中的預期目的即指省中學數學新課標教學要求。

有效性教學：以省中學數學教學要求為基準，教師在實施單位時間的教學行為后，引起學生具體的進步和發展。

首先，發展就其內涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者（三維目標）的協調發展。通俗地說，課堂教學的有效性是通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。

有效性教學包括以下三重涵義：

一是有效果：指教學活動結果與預期教學目標的吻合程度；

二是有效率：教學活動是一種精神性的生產活動。教學效率可表述為：教學效率=有效教學時間÷實際教學時間；

三是有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現，這里不僅僅是知識和方法的掌握，還有思維水平的'發展和對數學本質的理解。

案例研究：案例是包含了一個或多個真實疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學數學課堂教學的典型課例實錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學的因素，并提出改進的策略和具體的方法。

2、研究的主要觀點

⑴課堂有效性教學的主要取決于教學設計（預設與動態生成的設計）。我們認為，教學設計的有效性對教學的達成度、對當堂效益有著顯著的和最直接的影響。

⑵中學數學課堂有效性教學主要應關注目標設定的有效性、問題設計的有效性、師生思維互動的有效性、練習思的有效性。

⑶教師的個體素質與群體研究的水平對課堂教學的有效性有著顯著的和直接的影響。

⑷課堂教學的有效性應體現在教學的對象是全體學生而不是少數“精英”，教學目標及要求的落實是促進學生的全面發展，三維目標的和諧落實而不是單純的知識與技能的掌握上。

三、研究的主要視角

（1）關于“中學數學課堂有效性教學”的文獻研究

從多角度來收集、研究并組織全學校中學數學老師學習有關文章，在討論中提高一線老師的理論素養和實施課堂有效性教學的意識。

（2）課堂教學有效性的理解和把握研究

著重于當前中學數學課堂教學的實踐研究。主要從以下幾方面入手：教學設計的有效性、學生主動參與的有效性、教師課堂調控的有效性。

（3）教學行為現狀的分析研究

當前教學行為存在的問題研究；融合先進教學理念的良好教學行為研究；不同教師群體教學行為的差異研究；不同年級、不同班級的分層要求的研究。

（4）典型課型的有效教學模式的研究。對新教材中的概念課、定理公式推證課、章節習題課、新高考復習課、試卷講評課等主要課型的典型課例進行案例剖析，形成有指導價值和推廣意義的操作策略與模式方法。

四、研究的方法

（1）本課題以案例研究法和行動研究法為主。

案例研究法是對典型的課堂教學實錄進行分析研究，歸納整理出有效的教學行為方式。

行動研究法即在教與學的過程中，邊實踐，邊探索，邊檢驗，邊總結，邊完善，把研究與課堂教學實踐緊密地結合起來。

（2）本課題以文獻分析法和調查法為輔

文獻分析法作為學習理論、收集信息的主要方法，其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報刊雜志以及網絡下載的相關資料等。通過對這些資料信息的分析與研究，制定階段研究目標與實施方案，在課題研究過程中不斷修正研究的方向等目的。還可以用之作為培訓老師的素材，以提高課題研究的實際效用。

調查法主要調查本課題研究之初課堂教學的現狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。

五、研究的途徑與目的

（1）通過省新課程標準教學要求的學習，正確把握課程標準的總體要求及具體的教學要求，借助典型案例的收集、分析、研討，剖析中學課堂影響有效性的主要因素，提出提高課堂教學有效性的具體策略和方法，構建符合我學校實際的評價指標。面積提高學生的數學學業水平，促進學生全面發展；

（2）從現實存在問題人手，以中學數學教師為主體，立足解決本學校的教學問題，綜合運用文獻研究、案例研究等多種研究方法，堅持理論構建與實踐探索相結合，案例分析與模式構建相結合。在研究中提高教師的專業素質和學校數學教研組的教科研水平，使教研更貼近教師的實際。有效促進教師的專業發展，為我學校中學數學教育質量的持續提升提供智力支撐。

六、研究計劃

1、主要研究階段及階段性研究目標

2、最終研究目標和最終完成時間

本課題研究組的成員都是來自學校內各個學校的教學骨干，有學校的領導，有市、學校數學學科帶頭人，也有中青年教學骨干，有著豐富的一線教學經驗。他們中的多數人主持或參與過省、市課題的研究工作，也有著課題研究的實踐經驗。課題主持人是學校中學數學教研員，在組織課題研究活動方面有著便利的條件，因此，我們有信心將課題研究與教學實際結合起來，取得課題研究和數學教學的雙豐收。

課題開題報告案例7

一、選題的背景和意義

我國的《企業會計準則借款費用》對借款費用的資本化及其會計實務處理都作了具體規定，其中，對于借款費用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時間，也都有嚴格的規定。同時，對允許資本化的借款費用的確認和計量及借款費用的披露也有明確的說明。但是，《國際會計準則》中關于借款費用及其資本化的相關規定，與我國會計制度中的規定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費用的范圍上，我國比國際會計準則的相關規定要窄。在對我國相關規定的了解過程中，發現了許多不足之處。針對發現的問題，對我國現行的會計制度提出改進建議。

在企業的正常生產經營過程中，向銀行等金融機構借款是不可避免的。借款所產生的費用包括借款的利息、溢折價的攤銷、因借款發生的手續費等輔助費用、外匯借款的匯兌差額等。借款費用的處理方法有兩種：一是于發生時直接確認為當期損益；二是予以資本化。借款費用的資本化是指將借款費用直接計入所購建設資產的價值，在財務報表中作為購置資產的歷史成本的一部分。本文主要對我國借款費用資本化的處理方法及存在的問題進行探討。

二、已研讀的有關文獻資料

孟辛。借款費用的會計處理[N]。中國稅務報，陳炳輝、單惟婷。企業財務管理學[M]。中國金融出版社，楊鈺。借款費用新舊會計準則之比較[J]。財會月刊鐘國昌。關于借款費用資本化的探討[J]。理財廣場，安保榮。財務管理教程[M]。立信會計出版社

左春燕。對借款費用資本化的思考[J]。林業財務與會計

三、主要內容和預期目標

（一）主要內容

（1）借款費用資本化的概念、范圍及確定條件

（2）對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化

（二）預期目標

（1）具體分析我國借款費用存在的問題及成因

（2）提出完善我國借款費用資本化的對策

四、擬采用的方法、步驟

本文采用文獻研究法，經過量的信息收集對我國借款費用資本化的情況進行分析，探討了我國借款費用資本化的現狀，找出了其發展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時采用了歸納分析法，從國內外對借款費用資本化處理的.對比中，分析歸納出我國借款費用資本化存在的問題和成因，對此提出合理有效的改善措施。

第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。

第二部分：借款費用資本化基本理論綜述。闡明與借款費用資本化有關的概念、確定的條件及實施的范圍等，以此作為研究的出發點。

第三部分：通過對中外借款費用資本化和新舊借款費用資本化進行探討，其中重點針對房地產開發中借款費用的資本化進行探討，來分析我國借款費用資本化存在的問題并探討其成因。

第四部分：對解決我國借款費用資本化存在問題的對策進行深層次挖掘，進一步借鑒國外借款費用資本化的經驗和成果，并輔之以典型案例。

第五部分：總結全文。

五、總體安排與進度

第一階段：2月23日前完成開題報告

第二階段：3月底完成論文綱

第三階段：4月份進行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

學生簽名：

日期xx年xx月xx日

指導教師意見：

教師簽名：

日期：20xx年xx月xx日

課題開題報告案例8

一、課題開題報告含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

二、開題報告的結構與寫法開題報告主要包括以下幾個方面：

（一）課題名稱

（二）課題研究的目的、意義

（三）國內外研究現狀、水平和發展趨勢。就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。（四）課題研究的理論依據。我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

（五）課題主要研究內容、方法

（六）研究工作的步驟

（七）課題參加人員的組成和專長。主要看參加人員的`整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題就無法很好地完成，也就無法批準立項。

（八）現有基礎。主要是人員基礎和物質基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

（九）經費估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。如何撰寫教育科研課題的開題報告

一、開題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究等問題，是對課題的再論證和再設計。

二、開題報告的作用。進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

三、開題報告論證的主要內容

1、審定課題名稱。一是看名稱表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱是否簡潔，不能太長，能不要的字就盡量不要。

2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉旗，喊口號。

3、分析研究背景現實背景、歷史背景要清楚，符合實際。

4、查新研究現狀單位的研究現狀及問題點評；國內的研究現狀；國外的研究現狀。用書檢和網檢的方法。

5、論證研究的價值理論價值；實踐價值；應用價值；科學價值；價值。

6、闡述研究的意義有現實意義；有歷史意義；有實踐意義；有方法論意義。

7、界定核心概念。就是對關鍵詞、關聯詞的概念、意義、本質、聯系進行闡述。

8、完善研究設計。確定研究程序；提出研究假設；確定研究目標；提出研究措施；落實研究內容；提供研究方法；劃分研究階段；落實研究人員；預測研究成果效應；建立研究組織；規劃研究管理；分析規劃研究的保障。

四、開題論證的方法

以綜合評價為主：一是課題單位的自我論證評價；二是同行的論證評價；三是科研管理部門的論證評價。由預審、初審、學術評審、綜合評審四個階段組成。預審與初審可在開題前后的時間里進行。重點側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學術評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過程，重點放在計劃實施與成果的預期鑒定上。

五、開題報告的寫作

（一）開題報告的組成。三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

（二）開題報告的結構與寫法。

1、課題名稱。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。

2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫撰寫者姓名。署名的目的是表示對開題報告負責。

3、開題報告可以不寫內容摘要和關鍵詞。

4、前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義，開題前所進行的調查情況所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山、直入主題。不要面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

第五篇：公司法綜合案例分析

（二）2006年1月，甲乙丙三家公司共同投資600萬設立A現代物流配送股份有限公司（以下簡稱A公司），從事同城和城際間物品郵遞業務。甲公司認購60%的股份，以該公司的20輛小型貨車作價34萬元出資，并以現金出資16萬元；乙公司認購30%的股份，以其在本市的一套房產作價25萬元出資，并以現金出資10萬元；丙公司認購了10%的股份，以其自主開發的一項軟件技術作價15萬元出資，并以現金出資10萬元；三家公司還約定其余認購的股份在2008年12月31日前以貨幣資本的方式繳納完畢。2006年2月A公司成立并投入運營。當年就收回成本，后該公司實現連續3年贏利。可惜好景不長，一片繁榮之后A公司業績一落千丈。股東丙認為業績下滑是因為公司內部管理的原因，提議召開股東大會商量整頓方案，公司董事會認為沒有必要，不肯召開。董事會還認為業績下滑的根本原因是市場的不景氣，遂開始計劃與B食品開發股份公司合并，成立一家大型的超市。甲、乙股東在董事會的游說下，召開了股東大會，并以90%的表決權比例通過合并決議。根據該決議，由A公司和B公司合并的C股份公司成立。由于規模過大、選址失誤、管理不科學，C公司經營不到一年就負債累累，C公司董事會決定解散公司，以減少損失并組建清算組。原A公司的債權人丁進行債權申報是，遭到拒絕。

請回答下列問題

1、請說明甲、乙、丙三家公司在設立過程中的出資是否完全符合公司法的要求？

2、A公司成立后，2008年底公司進行年終財務報告時發現，甲公司還有20萬元股款沒有繳足，丙公司自主開發的軟件技術價值僅有8萬元人民幣，請問甲、乙、丙應當如何承擔責任？

3、A公司董事會是否有權拒絕股東丙的提議而不召開股東大會？股東丙在遭到董事會拒絕的情況下，是否有權直接召開？

4、要解散C公司，使其消滅法人人格，退出市場，需要經過何種法定程序?

5、C公司的清算組拒絕丁的債權申報，是否有道理？