第一篇：黃山奇松說課稿（共）

《黃山奇松》說課稿

一、說教材

1、教材分析

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第八冊中第五單元的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。全文結構上，按“總分結合，點面結合”的方式謀篇，是一篇陶冶學生審美情趣，提高學生語言素養的好教材。

本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發揮充分的想象。

2、教學目標：

1）、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）、理解課文內容，感受黃山松的奇美，產生對祖國大好河山的熱愛之情。

3、教學重點：

品讀三大名松的句子，體會黃山松的奇美。

4、教學難點：

在讀的過程中，幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。

二、說教法學法

1、說教法

圍繞教學目標，緊扣《語文課程標準》和教材美文的特點，以“讀”為主線，充分體現了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。力求體現“以讀書為主線，強調讀中感悟，提倡活記樂背，注重遷移運用”這一指導思想。結合我區提出的“三步導學”進行設計，采用“讀一讀、想一想、看一看、品一品、悟一悟”等的方法，以學生為主體，既尊重了學生的獨特體驗，又注重了引導。

2、說學法

我區“三步導學”中明確指出：學生能解決的，教師絕不包辦代替，在整堂課中學生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關資料，積極思考問題，深入了解相關內容。通過師生間的交流、討論，培養學生的自主探究能力，從而優化學生的學習策略。

三、說教學過程

根據“三步導學”模式設計了教學過程。

（一）激情導課

1、出示課題：這節課，我們繼續走進16課《黃山奇松》。

大家已經初步了解了課文，現在，老師想考大家幾個文中的問題：黃山被譽為＿＿＿＿＿；它以四絕聞名于世，這四絕分別是＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。人們對四絕中的＿＿＿情有獨鐘呢？

（設計這樣的提問，有利于教師了解學生第一課時的學習情況，便于提出本課的學習目標。）

2、提出目標：人們為什么對它情有獨鐘，黃山松到底奇在什么地方？這就是我們這節課要完成的學習目標。（本課的學習目標非常明確，因為有上一環節的提示，很自然的引出學習目標，學生學習起來便有了指向性。）

3、效果預期：老師相信，這個問題一定難不倒大家。

（既體現了教師對學生的充分信任，又給了學生一個相信自己能成功的理由，激發了學生的學習興趣。）

二、民主導學

（一）初步了解三大名松

請同學們打開課本，讀讀文章的第二自然段，看看這段話向我們介紹了哪幾種奇松？文中是怎樣描述它們的？

學生自讀。

交流：介紹了三種松，分別是：迎客松、陪客松、送客松 讀出文中所描述的句子。

（學生有目的地讀書，理清層次，為后面的精讀打好基礎）

（二）精讀感受三大名松

1、感受迎客松的奇

情境導學：請同學們用心地讀讀迎客松的句子，一邊讀一邊想，迎客松給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒感受到的，可以在旁邊做簡單的批注。

（迎客松是三大名松之首，獨具特色，讓學生讀了句子后講出頭腦中的印象，讓他們有獨立思考文本的時間。）

學法導學：大家在讀書過程中有不理解的地方，可以問問同學或與小組討論。

（學生獨立思考，從文本中感悟、體會。）

交流：迎客松給你留下了怎樣的印象？從哪兒體會到的？ 體會它的美、強健有力、茂盛、熱情好客等。

（這一環節中，尊重學生的交流，引導學生抓住關鍵的詞理解句子。在理解“遒勁”一詞，我讓學生觀察迎客松的圖片，進而告訴孩子們，結合插圖也可以幫助我們理解詞語，滲透理解詞語的方法。）

過渡:這棵迎客松姿態優美、枝干遒勁、郁郁蒼蒼、充滿生機，并不奇呀，它到底奇在哪兒呢？

（這里提出問題，一下子激起學生探究的欲望，學生再次深入文中尋找答案。）

學生交流，教師引導：“飽經風霜”這個詞中到底包含了迎客松成長過程的多少艱辛呢？

出示黃山松成長資料介紹。

（資料的補充，豐富了學生的思維，學生對迎客松所經歷的艱辛會更加深刻）

讀了這段話，你有什么話想說呢？（體會迎客松生命力的頑強）是啊，黃山凡尺把高的松樹都長了幾十年，可想而知，這么高大的迎客松不知經歷了多少烈日暴雨、風吹雨打！有資料記載，它已經1000歲了！“飽經風霜”這個詞還可以用在人身上，你覺得可以用在什么人身上呢？（經歷過艱難困苦的人）

（聯系學生的生活經驗，體會飽經風霜的意思。）你能用“飽經風霜”說句話嗎？

迎客松就像一位飽經風霜的老人，經歷了多種風風雨雨，男同學一起讀一次，讀出它的滄桑感。

這棵迎客松雖然飽經風霜，卻仍然枝繁葉茂、蓬蓬勃勃，多像一位充滿活力的少年啊！女同學一起讀一次。它飽經風霜，卻頑強的活下來，奇不奇？而且長得郁郁蒼蒼、充滿活力，奇不奇？

（利用多媒體資料，抓住“飽經風霜卻郁郁蒼蒼”體會迎客松生命力的頑強，這時學生體會它的奇就水到渠成了。）

它的奇還表現在哪兒？（像人一樣伸出手臂，歡迎賓客）欣賞迎客松的詩句。

（語文課程是開放而富有創新活力的，品味“迎客松”這一部分時，聯系“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年”這首詩來學習，使學生在積累中共鳴，整合中深化。）

如今，這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表乃至整個黃山的象征了。在人民大會堂安徽廳里陳列著巨幅鐵畫《迎客松》，象征中華民族的熱情好客，真是國之瑰寶！

（引導學生從比喻擬人的修辭手法中感受迎客松像人一樣，體會它的奇，另外，從迎客松的品析中進一步感受迎客松的獨特和精神。）

我們一起再來讀讀迎客松的句子。

2、感受陪客松、送客松的奇

出示陪客松和送客松的圖片，哪棵是陪客松、哪棵是送客松呢？

不急著回答，回到課文中去，讀讀這部分內容，看看這兩棵松分別有什么特點，并想一想它奇在什么地方？

（這個問題學生很感興趣，急著從文本中找答案，學生會很容易找出它們各自的特點。）

交流（1）陪客松：抓住“綠色的巨人”體會它的高大、挺拔蒼翠、茂盛等。指導讀出陪客松的奇。（2）送客松：抓住蟠曲，結合畫面理解“盆景”枝干曲折環繞。進而理解送客松的姿態獨特。它的奇還表現在向下伸出長長的手臂，像在和游人告別。指導讀出送客松的奇。

（其中在指導朗讀的時候，我從指導他們讀好詞語著手，然后再讀好句子，最后讀好寫迎客松的整段文字。在這一過程中，讓他們學會學習的方法，從著手句子到品讀詞語，最后到整段文字。從品詞析句中，進行感情積淀，為感情朗讀服務。）

過渡：三大名松的確美，的確奇，美在姿態獨特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人。這么美、這么奇的黃山松，在哪里觀看最好呢？（玉屏樓）

現在，老師真想登上玉屏樓欣賞這三大名松，你們想不想去？請一位同學把第二自然段美美的讀給大家聽，爭取讓我們欣賞到這奇特的名松》（通過讀，進一步體會它們的奇。）這段話采用的構段方式是（總分）

作者在寫這三大名松的時候，抓住了各自的特點，并展開適當的聯想，我們寫作文時也可以像作者一樣，抓住特點，展開想象，也可以運用適當的修辭。（滲透寫作方法的指導。）

3、感受黃山松的千姿百態。

玉屏樓前的這三大名松是最有代表性的，其實，黃山處處有松樹，棵棵有奇態，請同學們讀讀第三自然段，用一個詞來概括黃山松的特點。

這么多形態各異的黃山松，大家想不想親眼看一看呢？（播放其它黃山松的圖片）

看到這千姿百態的松樹，你能不能發揮你的想像，也來試著說說其中的一棵松呢？（用上“有的??好像、狀如、好似、如同等??”的句式）（這一處正是培養學生創造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態不一的黃山松。學生在和諧、充滿美感的教學氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會想象出更多不同姿態的松樹形象，極大豐富了課文內容，再用語言激勵學生放飛想象，補充在省略號處。此時學生揚起了想象的風帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。在說話訓練的同時同時積累了多個比喻詞。）

黃山松的確是千姿百態，它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇、更加秀美。

三、檢測導結

課文學完了，回顧我們課前的學習目標，大家一定心中有了答案。大屏幕出示：

1）黃山松真奇啊！迎客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

陪客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

送客松＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。黃山松的奇還奇在它的千姿百態。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2）人們對黃山奇松情有獨鐘，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（第二自然段要求學生背誦，目標檢測的內容不僅讓學生鞏固了課文內容，而且積累內化了文本語言，為背誦打好基礎。）

（自己說說，盡量用上文中的語言）

是的，黃山獨特的地理環境孕育了奇特的黃山松，黃山無峰不石、無石不松、無松不奇，因而，我們將黃山這一獨特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

今天，我們感受到了黃山四絕之一——奇松的魅力，其余的三絕“怪石、云海、溫泉”又有哪些獨特之處呢？感興趣的同學可以課下查找相關的資料，走進黃山，進一步了解黃山。

（學生對于黃山的探究興趣不能局限于課堂，而應將這種學習興趣延伸到課外。為此我設計了如下的拓展訓練：課后收集有關黃山其它三絕的資料，走進黃山，進一步了解黃山。這一設計主要是讓學生積極為自己提供更為廣闊的學習資源背景，從而使學生不斷地完成新知的建構過程，自覺地養成信息的“獲取——內化——提升——再獲取”的習慣。）

張

愛

萍

《黃山奇松》說課稿

郭家堡鄉聶村小學

第二篇：《黃山奇松》說課稿

各位評委老師：

大家好！今天我說課的題目是《黃山奇松》。我將從教材、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計幾個方面來進行說課。

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。

二．說教學目標

新課標中對五六年級學生的閱讀要求能聯系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級的學生已經具備了較強的獨立識字的能力和語言理解評價能力。但理解的深度和廣度老師的指導。

因此根據課標、教材、學情來制定如下目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.3.學會本課的生字，理解新詞的意思。用聯系上下文的方法，讓學生在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養學生的審美情趣，激發學生對

祖國大好河山的熱愛之情。

其中，目標3既是教學重點，也是教學難點。

三．說教法學法

本節課我將通過情景渲染、讀中感悟的教學方法引導學生運用勾畫圈點法和“讀、思、議、讀”的學習方法自主研讀課文

四．說教學流程

第一環節：談話導入，激發興趣

請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

板書課題，學生齊讀課題。

第二環節：檢查預習

這一板塊主要分為以下幾個步驟：

第一大步：檢查生字詞

分組分類檢查生字詞。

重點強調“屹”這個字讀“yi”，不讀“qi”。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學生反復朗讀。【設計意圖】突出字詞教學重點，掃清閱讀障礙，同時體現語文學科的工具性特征。

第二大步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點段落的方式來進行。

第三大步：課文主要內容

預設如果學生回答不到位，采用題目拓展法來引導學生歸納課文主要內容。【設計意圖】確定學生學習起點，相機肯定學生預習成果，提煉出關鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養學生的探究意識。第三環節：引導精讀，深入探究。

預設：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一大步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫圈點法。【設計意圖】旨在形成學生不動筆墨不讀書的習慣。

第二大步：小組交流

在此過程中，老師要關注的是，是不是每個學生都能夠積極的發言，能否認真傾聽，相互補充，資源共享。【設計意圖】給學生提供一個表達自我的平臺，培養學生的合作意識和團隊精神。

第三大步：全班交流

教師要在學生交流的基礎上適當引導。

預設1：學生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受

預設學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學習方法同上。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點撥指導，加深理解

引導學生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學生找出來，并教會學生使用這種句式。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。【設計意圖】加深學生對課文的理解，引導學生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會學生使用這種修辭手法。

預設2：預設學生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。

第一小步：抓住關鍵詞，理解感受。

預設學生會抓住“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態的松樹的圖片。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法。【設計意圖】引導學生認識學習這種寫作方法，學以致用。

第四大步：總覽全文

引導學生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識。【設計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內容，提高思想境界。

第四環節：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應該學會發現生活中的美，以發現的眼光去看待世界。并能夠在發現美的過程中提高自我素養，培養審美能力。【設計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。

第五環節：作業布置

必做作業：1.掌握本課生字。2.能流利準確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。

選做作業：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。

五．說板書設計。

迎客松熱情歡迎

黃山奇松陪客松陪同觀賞松態如人

送客松依依不舍

第三篇：黃山奇松說課稿

《黃山奇松》（第二課時說課稿）

一、說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元中的一篇課文。本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，在本單元中起著提綱挈領、舉一反三的示范作用。課文用生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對它們的贊嘆之情。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。全文以總分總的方式謀篇，共三個自然段，條理清晰，重點突出。每個自然段可以獨立成段。第一自然段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態。寫出了它們的“奇”，是全文的重點段。第三自然段寫千姿百態的松樹使黃山更加秀美。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，理解部分詞語，整體感知黃山松的美和了解黃山的四絕，即第一段。第二課時精讀品悟第二、三自然段，指導學生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美，從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

二、說教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。基本會背誦課文第二自然段。

2、通過朗讀、想像感受黃山松的奇、美。培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

三、說教學重點 指導學生朗讀課文，并在朗讀的過程中感悟黃山松的奇與美

四、說教學難點

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。從而培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

五、說教法

1、創設情境，作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。很多學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此我充分利用各種圖片，視頻、音樂甚至評價語拉近學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，為理解文字奠定了基礎。

2、由扶到放，體現指導。根據《基礎教育課程改革綱要》的要求，對于學生“授之于魚，不如授之于漁”。因此，本課指導朗讀教學由一開始的老師告知怎么朗讀到學生思考怎樣才能讀好這段話，體現了一個由扶到放，由易到難的過程。

3、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，緊扣《新課標》和教材，以“讀”為主線，充分體現了“讀占鰲頭”、“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學科個性。采用“讀—悟—讀的方法，而且讀的方式多樣，個別讀，范讀，齊讀，賽讀等，增強學生的興趣。

4、作業延伸。要求學生把學到的黃山奇松回家介紹給父母聽，這是對學生積累知識的運用。

六、說媒體運用

三棵名松圖片和文字的出示，是讓學生直觀地感知奇松形象，并且圖文對照，有助于朗讀，有助于學生理解感悟松樹的奇而美。配樂朗讀是為了渲染氣氛，更好地入情入境，增強朗讀效果。

各種姿態圖片的出示為想像說話做鋪墊，使學生言之有物。視頻的播放是再次從整體上感知黃山的美，喚起學生對祖國大好河山的熱愛之情。

七、說教學過程

一、復習導入

用老師引說的方法對課文第一自然段內容進行復習。并用一個統領全文的問題“黃山的松到底奇在哪兒”引起下面的課堂教學。

二、品讀三棵名松

這個環節的教學主要是指導學生朗讀好句子，通過朗讀感悟到黃山松的美、奇。教學時教給學生抓住文中關鍵詞語理解句子的內容，讀好句子的方法。整個教學過程體現一個梯度，首先老師就其中的一句話著重指導理解朗讀，并指導背誦迎客松的方法，達到舉一而反三的教學效果，然后半扶半放，最后完全由學生思考怎么才能讀好一段話。學完三棵句松后再讓學生配樂朗讀，從整體上進一步感知名松的魅力。

三、發揮想像，感知黃山松千姿百態的美

這一環節的教學由老師范讀開始，再欣賞各種姿態的黃山松的圖片，在這個基礎上讓學生發揮想像說話，看到了什么，想到了什么，先同桌討論一下，再交流。培養學生的觀察力，想像力、語文表達能力和合作能力。

四、總結全文 讓學生圍繞著課文開始提出的中心問題“黃山松奇在哪兒”進行總結，因為有上面教學的鋪墊，此時的交流應該是水道渠成。然后老師再用一段深情的話語歸納總結，并播放黃山美景的視頻，讓學生的情感再一次得到體驗，最后用揮手告別來結束本堂課的教學。

五、教學反思

這堂課我覺得成功的地方是聯系課文理解詞語。例如飽經風霜的理解，如果單單理解字典中的意思經歷了許多磨難我覺得是不夠的，是膚淺的。所以我讓學生發揮想像它會經歷哪些，由此得出飽經風霜的意思。學生理解得深刻，記憶得也更牢固。其次是指導朗讀體現一個梯度。值得商討的地方是拓展不夠。

《黃山奇松》說課稿

各位領導，評委老師大家好：

今天我說課的題目是《黃山奇松》，我將從以下幾個方面說說我對這一課的教學。

一.說教材

《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風光和人文景觀。《黃山奇松》這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯翩，如身臨其境。是一篇加強學生語言訓練的美文。

二、學情分析

五年級的學生已經具備了較強獨立識字的能力和初步的感受、理解、欣賞和語言評價能力（這為本節課的學習奠定了良好的基礎）但是受年齡限制，閱歷淺，認知水平差，對黃山松比較陌生，對它的姿態缺乏比較直觀的感性認識。

三、教學目標

結合本文的特點和五年級學生的年齡特點、認知基礎，以及課標對本學段的要求，我將本課的教學目標定為： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課的生字，理解新詞的意思。

3.在朗讀中感受黃山松的奇和美。培養學生的審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

四．教學重難點：

重點是：理解課文內容，在讀中感悟黃山松的奇和美。教學難點是：在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

五．說教法和學法

科學合理的教學方法能起到事半功倍的教學效果，達到教和學的和諧完美統一。基于此，我采用的教學方法是激趣導入法、指導閱讀法、拓展遷移法。充分發揮教師的主導作用。

學法上我充分發揮學生的主體地位，把主動權真正的還給學生，讓學生動腦、動手、動口，具體的學法是發現法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

六.說教學過程

課堂教學過程我分四個環節來說，環節一：激趣導入，板書課題 板書“奇”字，讓學生組詞，學生有的可能組“奇怪”，有的組“奇特”，有的組“奇松”，我就在黑板上又寫出松字，并讓學生說說奇松的意思，順其自然水到渠成的導出課題，今天我們就在作者的帶領下來領略黃山的奇松吧，板書課題，學生齊讀課題。然后圍繞課題質疑。梳理歸納學生質疑的問題：

1.黃山奇松是什么樣子的? 2.黃山奇松奇在哪里？

這樣導入課題，質疑課題，能激起學生濃厚的學習興趣，能讓他們懷著好奇心走進文本與文本對話。

環節二：欣賞黃山景觀視頻。初讀課文，整體感知

1．播放黃山景觀視頻為想像說話做鋪墊，使學生言之有物。并對黃山和徐霞客做簡介。

2.學生帶著剛才質疑的問題自由讀課文，要求字字入目，標畫出不認識的生字，借助拼音或工具書來掃清文本中的障礙，把課文讀通讀順，這充分體現了語文的工具性的特點

3.檢查生字詞的認讀情況，指名分自然段讀課文，隨時正音評價，其他同學邊聽邊想每一自然段分別寫了什么，此時每個學生都有事可做，他們的思維都在運轉，做到了關注每一個學生。

4.聽錄音，整體感知，思考文章主要講了什么？小組交流。環節三:細讀探究，讀中感悟

（一）學習第一自然段

齊讀第一自然段，讀后后知道了什么？同桌交流，出示四絕圖片

（二）學習第二、三自然段

1.提出主話題一:文章中主要寫了哪幾種松樹?出示三種松的圖片，讓學生自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同的符號分別標畫出描寫不同松樹的句子。把描寫自己喜歡的那種松樹的句子大聲的讀出來，這樣有利于加深學生對課文的理解。然后逐句指導學生朗讀，讀出理解，讀出感悟，讀出黃山松的奇和美，讀出作者對黃山奇松的喜愛和贊嘆之情。理解遒勁，飽經風霜，郁郁蒼蒼的意思。作者在寫迎客松時主要抓住哪幾方面？這么寫有什么好處？

理解描寫陪客松和送客松的句子，知道盤曲，依依不舍的意思 2.提出主話題二：黃山上只有這三種松樹嗎？學生的回答當然是否定的。從哪里看出來的，學生的回答有的是從到處，有的是從千姿百態，有的是從省略號。讓學生用贊嘆的語氣齊讀第三自然段，深入感受黃松的奇美。

接著讓學生配樂朗讀。可以渲染氣氛，更好地入情入境，增強朗讀效果。

環節四：課外拓展，積累知識

1.讓學生試著續寫省略的內容，這樣有利于鍛煉學生的想象力。2.向學生介紹徐霞客游黃山后發出的感嘆：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

3.讓學生課下查閱其他三絕的資料，豐富知識，開闊視野。七.說板書

好的板書就是一部微型教案，我這樣設計的板書： 16.黃山奇松 迎客松

陪客松 千姿百態 送客松

我的說課到此完畢，謝謝大家！

第四篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿

一．說教材

《黃山奇松》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地大好河山。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態，抒發了作者對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章采用比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現的淋漓盡致，令讀者賞心悅目。二．說教學目標

新課標中對第三學段學生的閱讀要求是：能聯系上下文和自己的積累，推想詞語在文中的意思。

五年級的學生已經具備了較強的獨立識字的能力和語言理解評價能力。但理解的深度和廣度還需要老師的指導。

因此根據課標、教材、學情我制定如下目標：

1.正確讀寫本課要求掌握的生字，理解新詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體理解課文內容，感受黃山名松的“奇美”。

3.引導學生領悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學會在習作中使用。

4.培養審美情趣，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

其中，教學重點是：整體理解課文內容，感受黃山名松的“奇美”。

難點是：引導學生領悟比喻、擬人、排比等修辭手法，并學會在習作中使用。三．說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我采用的教法是：

話題設置法、指導閱讀法，媒體演示法，拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發揮教師的主導作用。

學法上，我（貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，）倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發現法、討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣。

四．說教學流程

第一環節：談話導入，激發興趣

請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區和旅游勝地？

板書課題，學生齊讀課題。

第二環節：檢查預習

這一板塊主要分為以下幾個步驟： 第一步：檢查生字詞 分組分類檢查生字詞。重點強調“屹”這個字讀“yi”，不讀“qi”。字音易錯的字，如賓、臥。賓容易讀成bing，in和ing不分，臥容易將圓口O發成扁口。

字形易錯的字，如陡、臥。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。臥左邊部分的筆順易寫錯。然后再出示文中的句子，把字帶入句子，要求學生反復朗讀。

【設計意圖】突出字詞教學重點，掃清閱讀障礙，同時體現語文學科的工具性特征。第二步：檢查朗讀課文

采用小組合作檢查和抽查重點段落的方式來進行。第三步：課文主要內容

預設如果學生回答不到位，采用題目拓展法來引導學生歸納課文主要內容。【設計意圖】確定學生學習起點，相機肯定學生預習成果，提煉出關鍵性的問題，形成閱讀期待，同時培養學生的探究意識。

第三環節：引導精讀，深入探究。

預設：課后題4，默讀課文，說說黃山奇松“奇”在哪里

第一步：默讀課文，邊讀邊畫出能夠表現黃山奇松“奇”的句子。所運用的方法是勾畫圈點法。【設計意圖】旨在形成學生不動筆墨不讀書的習慣。

第二步：小組交流

在此過程中，老師要關注的是，是不是每個學生都能夠積極的發言，能否認真傾聽，相互補充，資源共享。【設計意圖】給學生提供一個表達自我的平臺，培養學生的合作意識和團隊精神。

第三步：全班交流

教師要在學生交流的基礎上適當引導。

預設1：學生會交流第二自然段。用多媒體出示第二自然段。對這一句段的處理，我分一下兩小步。

第一小步：抓住關鍵詞，理解感受

預設學生在學習“迎客松”時會抓住“遒勁”、“飽經風霜”、“郁郁蒼蒼”、“斜伸”等詞，應出示“迎客松”的圖片，要求學生認真朗讀有關迎客松的句子，體會迎客松的奇特和人們對迎客松的贊美之情。“陪客松”、“送客松”的學習方法同上。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

第二小步：老師點撥指導，加深理解

引導學生讀“它有一叢翠綠的枝干斜伸出去，如同好客的主任深處的手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”體會一下這是什么句式。然后老師點撥，這個句子是個比喻句，把松樹的枝干比作人的手臂。同時，這又是一個擬人句，“熱情”二字給沒有感情的松樹賦予了人的情感。本段中還有哪些相同的句式，引導學生找出來，并教會學生使用這種句式。引導學生再讀課文，體會這種修辭手法的好處。【設計意圖】加深學生對課文的理解，引導學生認識比喻、擬人的修辭手法，并教會學生使用這種修辭手法。

預設2：預設學生會交流第三自然段。用多媒體出示第三自然段。第一小步：抓住關鍵詞，理解感受。預設學生會抓住“千姿百態”、“屹立”、“斜出”、“仰”、“俯”等詞來學習黃山松的“奇”，并在多媒體上出示代表這些姿態的松樹的圖片。【設計意圖】使學生學會找關鍵詞，用關鍵詞，展示圖片，加深學生黃山奇松的印象。

第二小步：提煉方法。

第三自然段運用的是“總—分—總”的寫作方法，教會學生認識這種方法，并練習使用這種方法。【設計意圖】引導學生認識學習這種寫作方法，學以致用。

第四步：總覽全文

引導學生有感情的朗讀課文，進一步體會比喻、擬人的修辭手法，以及“總—分—總”的寫作方法。感受黃山奇松的奇特、景色的優美，增強熱愛大自然的感情，提高學生的審美能力。從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識。【設計意圖】進一步的理解修辭手法和寫作手法，進一步理解課文內容，提高思想境界。

第四環節：拓展延伸，升華主題

生活中有各種各樣的美好的事物，我們應該學會發現生活中的美，以發現的眼光去看待世界。并能夠在發現美的過程中提高自我素養，培養審美能力。【設計意圖】引導學生，理解課文的深層含義，學以致用。

第五環節：作業布置 必做作業：1.掌握本課生字。2.能流利準確的朗讀課文，并能夠背誦課文第二段。選做作業：仿照黃山奇松的寫作手法，另寫一篇短文。五．說板書設計。

迎客松 熱情歡迎

黃山奇松 陪客松 陪同觀賞 松態如人

送客松 依依不舍

第五篇：《黃山奇松》說課稿

《黃山奇松》說課稿.txt只要你要，只要我有，你還外邊轉什么阿老實在我身邊待著就行了。

聽我的就是,問那么多干嘛，我在你身邊,你還走錯路!跟著我!不能給你幸福是我的錯，但誰讓你不幸福，我TMD去砍了他 《黃山奇松》說課稿阿呆語文網(www.tmdps.cn)阿呆語文網 登陸 注冊

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