第一篇：人教版小學(xué)四年級語文《牧場之國》教案（xiexiebang推薦）

22、* 牧場之國

課型：

略讀課文 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。德育目標(biāo)：感受異國的田園風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。教學(xué)方法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>

課前準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.板書課題。看了課題，你知道課文講的牧場之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。

二、整體感知

1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”？

2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。板書：碧綠草原、黑白花牛

成群駿馬，膘肥體壯

綿羊豬群，悠然自得

晚霞滿天、牛羊歇息

三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐

1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒有讀懂。

2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段，用自己的話說說從課文中了解到了什么，提出不懂的問題。講述時(shí)可以加入自己的想象。

3.以解說員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評議）

四、拓展遷移，發(fā)展語言

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。

___________________________________________________________ 荷蘭是“牧場之國”。

___________________________________________________________ 我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

___________________________________________________________

五、體會荷蘭牧場白日的生動和諧

師問：你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國？

a我從“老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺到的。給人感覺是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。

b我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!(師過渡：你體會得真好。那如果豬會說話，它會怎樣加以贊許啊？)c他一定會點(diǎn)著頭說：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂的家。” d它也許會說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”

e它可能沒說那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”

師過渡：你為什么認(rèn)為他會這么說？

F、因?yàn)闀喜皇钦f：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z差不多吧!師總結(jié)：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂，也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。

第二篇：(人教新課標(biāo))四年級語文下冊教案 牧場之國 1

最新版

一：學(xué)習(xí)目標(biāo)

1：認(rèn)識本課8個(gè)生字。

牧 場 之 國

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？

3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是??也是??” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2017.3.1 最新版

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

2017.3.1

第三篇：四年級語文下冊 牧場之國教案 人教新課標(biāo)版

牧場之國

一：教學(xué)目標(biāo)

1：認(rèn)識本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。二：導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！三：讀文

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象？ 3：默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時(shí)劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 四：交流 1：小組交流 2：全班交流 3：指名板書 五：品味

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。2：試著有感情的朗讀全文。六：積累

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。七：運(yùn)用

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”寫一句話。3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

第四篇：四年級語文《牧場之國》

《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(jì)

教育科學(xué)系08級569班10016950823羅若霞

教材版本：人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第4單元第22課教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知目標(biāo)：

(1)認(rèn)識本課8個(gè)生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

（3）揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

2．能力目標(biāo)：

（1）搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

（2）學(xué)會運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

3．情感目標(biāo)：感受荷蘭牧場的美麗風(fēng)光，體會動物與人，與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。提高查找資料，自學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷蘭牧場特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累，理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中為什么四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備：師（多媒體、教學(xué)PPT）生（預(yù)習(xí)課文、課前搜集資料）教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，師：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）

二、新授內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)生字，初讀課文

1.默讀課文：提出要求“讀準(zhǔn)字音，讀通課文。”

2.出示PPT，學(xué)習(xí)生字，把生字生詞都標(biāo)出來，指名讓學(xué)生讀。3.檢查生字，對個(gè)別注重強(qiáng)調(diào)。

4.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）

5.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面，并想一想：荷蘭牧場留給你怎樣的印象？

6.引導(dǎo)學(xué)生用

一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。

（二）誦讀感悟，豐富語言積累 1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

三、品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），畫出這個(gè)句子，并獨(dú)立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（一）真正的荷蘭——牛兒的天堂

1．“真正的荷蘭”第一次出現(xiàn)在——真正的荷蘭是怎樣的？

2．剛才幾位同學(xué)用不同的詞語，不同的表達(dá)方式談了真正的荷蘭是怎樣的。下面請一位同學(xué)用一 句話簡潔、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。____ 3．再讀，從哪里感受到牛兒是悠閑的？

4．學(xué)生交流：

A“有的??有的??”——奶牛無拘無束，多悠閑呀！——下面請同學(xué)們結(jié)合閱讀以及你的所見，發(fā)揮想象，牧場上的牛兒還會干什么？

B“牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬。——看看這只牛犢它可能在想什么呢？（休息、賽太陽）（牛犢憨憨的、天真可愛，讓人喜歡。）書上是用哪個(gè)詞語來描寫的？ ————誰能通過朗讀表現(xiàn)牛犢的這種可愛。（我感受到了牛犢的無憂無慮，我更感受到你的喜 愛之情。）C老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么 ————課文是這樣描寫悠閑的老牛的，老師也有一個(gè)描寫老牛的句子。（比較句子）老牛在草原上走著。老牛悠閑漫步，仿佛在思考什 么。這兩句都是在描寫老牛在走。你更喜歡哪一句？為什么？（悠閑、責(zé)任、可敬）

D（1）“般”在這里是一個(gè)打比方的詞，這里是把什么比作什么？（把草原比作絲絨）。

（2）從中感受到什么？（美麗，遼闊）——看書中的插圖。豐美的水草滋養(yǎng)了奶牛，遼闊無垠的原野為牛兒們提供了生活的天地，因此它們才能。

（3）誰來贊美這美麗遼闊的草原。

5．如果此時(shí)你就站在這草原上，會是一種怎樣的心情？我們一起捧起書，把我們此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來吧！朗讀。

6．不錯(cuò)，牧場上牛兒生活是悠閑自在的，作者的筆下既描寫了牛群，也抓住了個(gè)別牛犢、老牛來 寫，這樣點(diǎn)面結(jié)合，為我們展現(xiàn)了一幅，美麗、遼闊的牧場風(fēng)情圖。這真正的荷蘭就是 ——牛兒的天堂（板書）

（二）真正的荷蘭——駿馬的世界

1．第二次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？真正的荷蘭是怎樣的呢？（板書：駿馬的王國）哪個(gè)詞寫出了駿馬的特點(diǎn)？ 剽悍的意思是——（敏捷而勇猛）

2．看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強(qiáng)壯？引讀—— 理解。看看這一段，哪些句子具體地在描寫駿馬的勇猛、敏捷、強(qiáng)壯？引讀—— ——“腿粗如圓柱”是在說牧場上的駿馬非常強(qiáng)壯，——“鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)”牧場上的駿馬多敏捷呀！

3．引讀————“這些剽悍強(qiáng)壯的駿馬不愧是”它們是（指課文最后一句——學(xué)生讀）

4．請人范讀： 其他同學(xué)仔細(xì)聽，你仿佛聽到了什么？ 你看到了什么？

5．多么壯觀的畫面，同學(xué)們捧上書，一起去感受感受。（齊讀）

（三）真正的荷蘭——碧綠的草原（略講）

1．第3次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？碧綠的草原。2．學(xué)生說，師引導(dǎo)，交流各自的想法。3．齊讀。

（四）真正的荷蘭——寧靜的世界

1．第4次 “真正的荷蘭”出現(xiàn)在哪里？

寧靜的世界

2．作者從不同角度，向我們展現(xiàn)了一幅靜謐美好的圖畫，讓我們沉浸在牧場傍晚的寧靜之中，哪 個(gè)詞最能反映這里是一個(gè)寧靜的世界。

3．“籟”就是指自然界中的聲音，“萬籟”就是所有聲音。所有聲音都——（所有的聲音都安靜 了下來）。

4．練習(xí)說話————這種“萬籟俱寂”是一種充滿了寧靜的美，是一種人與動物融洽相處的和諧 之美。生活中你感受過這樣的寧靜之美嗎？

5．師小結(jié)： 同學(xué)們，捧起書，讓我們一同走進(jìn)寧靜的牧場，走進(jìn)真正的荷蘭。請男生讀第 5 自然段，女生讀第 6 自然段，比一比，看誰最能表現(xiàn)出牧場傍晚的寧靜。（配樂讀）

三、總結(jié)全文，體會中心

1．同學(xué)們，剛才我們再次走進(jìn)荷蘭牧場，感受了作者筆下真正的荷蘭。我們再來讀讀這四句話。

2．這么美麗的荷蘭，這么美麗的牧場，這么優(yōu)美的課文，選擇自己喜歡的一個(gè)自然段背誦下來。

在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）拓展：觀看異國風(fēng)光的圖片，激發(fā)學(xué)生了解別的描寫異國風(fēng)光的文章。

四、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄課文中自己喜歡的語句，并背誦。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。老舍《草原》

板書設(shè)計(jì)：

22．牧場之國

牛兒的天堂

碧綠的草原

真正的荷蘭 駿馬的王國 寧靜的世界

第五篇：四年級下語文教案-牧場之國-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

四年級下語文教案—牧場之國|人教新課標(biāo)

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

xiaoxue.xuekeedu.com

1、自學(xué)課文，體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風(fēng)光。

2、體會作者擬人等手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動, 豐富學(xué)生的語言積累。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過自主合作學(xué)習(xí)，多種形式的讀等方法理解課文的主要內(nèi)容，感受文章的美麗。

2、體會文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光。

3、通過搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語言的好習(xí)慣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過有感情地朗讀，體會草原、動物與人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會課文所展示的詩情畫意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。難點(diǎn)：

通過對重點(diǎn)語句的朗讀與體會，理解文章詞句，體會文章的悠美，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片、視頻及文字資料。

2、練習(xí)題。【

3、課件。【教學(xué)過程】

一、快樂搜索，激趣導(dǎo)題（5’）

1、今天，我們來學(xué)習(xí)22課《牧場之國》，請大家齊讀課題。課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你知道牧場之國指的是哪個(gè)國家嗎？

（荷蘭）你了解荷蘭嗎？生談

接下來我們就打開網(wǎng)上搜索，去進(jìn)一步了解一下荷蘭。

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（請同學(xué)打開搜索引擎，輸入與“荷蘭”有關(guān)的關(guān)鍵字，搜索一下吧！）交流收獲：

師：同學(xué)們，通過搜索你了解了荷蘭哪些方面？

師：剛才老師看到不少同學(xué)搜索了圖片，說一說你看到了怎樣的荷蘭風(fēng)光？ 通過服務(wù)器廣播學(xué)生的圖片，共同感受。生談

大家通過搜索確實(shí)收獲不少，也感受到了它的美麗。確實(shí)如課文所說：荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，談印象。

同學(xué)們，課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請打開書22課。你說說被稱為“牧場之國”的荷蘭給你留下了什么樣的印象？ 生談。

師適時(shí)表揚(yáng)（你真會讀書；你的收獲真不少。）

2、掃清字詞障礙

師：那么，我們的詞語掌握的怎么樣呢？現(xiàn)在我們就打開“生字詞卡”。A、先自己讀一讀；

B、同位用鼠標(biāo)指著挑出幾個(gè)難的考考他，他不會的教教他； C、指名學(xué)生朗讀；（最后問讀對了嗎）D、師指詞語學(xué)生朗讀；

E、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞：模樣、吆喝、羊圈。（強(qiáng)調(diào)正確的讀音）接下來就是自主合作學(xué)習(xí)的時(shí)間了，我們打開“自主合作學(xué)習(xí)提示卡”。

3、自主合作學(xué)習(xí)提示

為什么荷蘭被稱為“牧場之國”？

1.選擇一個(gè)你喜歡的段落重點(diǎn)細(xì)讀，畫出相關(guān)語句，寫寫體會。

2.自學(xué)中遇到不明白的地方可以上網(wǎng)來搜索或打開相關(guān)的資料袋來學(xué)習(xí)。

3.在小組之間交流感受，分享收獲。

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師：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀“自主合作學(xué)習(xí)提示”，開始自學(xué)吧！

三、精讀感悟，交流匯報(bào)自學(xué)情況

（一）師：你從文中哪些地方可以看出“荷蘭是個(gè)牧場之國”？

生

1、一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

師：談?wù)勀愕南敕ā?/p>

生1：要不是牧場之國就沒有這么多花色多樣的牛，師：這么多花色多樣的牛看來在大牧場上才有。師：你還從哪兒看出“荷蘭是個(gè)牧場之國”？

生2：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。生2：我從“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞說出這些牛群仿佛就像貴族一般，他們不用擔(dān)心吃不著草，不用去爭搶食物，不用擔(dān)心牧人的吆喝，就連姿態(tài)都像貴族似的儀態(tài)端莊。

師：你想的真好。句子為什么寫得這么好，你知道嗎？

生2：運(yùn)用了擬人修辭方法。我們寫作文也要用到這樣的修辭方法。這段中還有哪句也用到了這樣的修辭手法？

生3：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。

生3：這一句用了什么修辭方法？（擬人）“專注”是專心注意。這一擬人寫法讓人感到牛無論是吃草還是站立不動都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，寫得很生動。師：你能試著把自己想像成牛群的一員，來動情地讀讀這句嗎？ 師：還有誰從哪兒看出是“牧場之國”？

生

4、極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。師：說說你的想法。

生：我從“四周全是”這個(gè)詞讀出只有“牧場之國”的牧草才這么茂密，奶牛才這么多。（真是個(gè)會讀書的孩子）是什么樣的碧綠草原？絲絨般的。

絲絨般的是什么樣的？我覺得是平平的、軟軟的。（你從哪兒知道的？剛才通過網(wǎng)絡(luò)查的。你真會學(xué)習(xí)）

這句運(yùn)用了什么修辭方法？（板書：比喻）

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師：絲絨般的碧綠的草原是那么茂密，那么柔軟，你能讀出這種感覺嗎？自己讀讀試試吧——指生讀

師：讓我們面對這絲絨般的碧綠草原，讀出奶牛吃草的那種悠閑來，你來讀。你來試試。（指生讀）

讀得真好！讓我們仿佛看到了碧綠草原、黑白花羊——這就是真正的荷蘭。

（二）師：在哪兒還能體現(xiàn)出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)？

（1）生1：遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

說說你是怎樣理解的？

沒有牧人管著他們，他們想跑多遠(yuǎn)就跑多遠(yuǎn)，他們是自由的，他們是這個(gè)自由王國的主人。

你想到了哪些詞語？（無拘無束、無憂無慮、自由自在）A、你能試著讀出這種無拘無束的感覺嗎？（指名讀）師指導(dǎo)讀：

B、在一望無垠的大草原上，這些駿馬可以任意地馳騁。帶著這種感覺你來讀。（指名讀）

C、現(xiàn)在你們就是草原上那飛馳的駿馬，讀出我們的豪邁和氣魄。（齊讀）師：在哪兒還能體現(xiàn)出荷蘭“牧場之國”的特點(diǎn)？讓我們一起來分享。（2）生2：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。師：說出你的理解

生2：因?yàn)橹挥心翀鲋畤庞谐扇旱尿E馬，牧草很富足，把馬兒喂得匹匹膘肥體壯。（你真會體會/你真聰明）

“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間”這是一幅怎樣的畫面呢？在自學(xué)中我看到46號機(jī)的同學(xué)搜索到了一個(gè)圖片，你們想看嗎？你看到了什么？（所以荷蘭還稱為“運(yùn)河之國”“低洼之國”是當(dāng)之無愧的。）你來讀讀這句。

師：從你的讀中讓我們看到了成群駿馬，膘肥體壯——這就是真正的荷蘭。

（三）在這個(gè)“自由王國”里，除了奶牛和駿馬你還看到了什么？

你看到了??

生1：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。談?wù)勀愕南敕ā?/p>

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生1：我從“悠然自得”這個(gè)詞里讀出綿羊生活的悠閑自在，非常舒適。師：你真會讀書。你能用“悠然自得”這樣的感受讀一讀這段話嗎？ 師：你還從哪兒感受到這是“牧場之國”？

生2：黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。生2：我覺得只有吃飽了喝足了，生活地舒心才會贊許。生：肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許。

師指導(dǎo)讀：同學(xué)們，這一段這么美，你想自己讀一讀嗎？讀一讀這個(gè)自然段吧！

（四）白日里，荷蘭的牧場是動物的王國。無論是花色多樣的奶牛、膘肥體壯的駿馬，還是綿羊豬群，在這天堂般的碧綠草原上是那么的悠然自得（出示圖片）。白天的荷蘭如此的令人向往，那么夜晚的荷蘭又會是怎樣一幅動人的畫面呢？ 師：你談?wù)労商m夜晚是怎樣的？ 生1：美麗而寂靜的。

師：你從哪兒感到寂靜無聲的呢？

生1：在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。

師：真是一個(gè)寂靜的夜晚。還有哪兒？

生2：金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。師：汽笛聲有聲呀，安靜嗎？（生：偶爾的，接著又恢復(fù)了平靜。）師：寂靜得連遠(yuǎn)處的汽笛聲都聽得到。（你真會體會）

這樣寫有什么好處？更反襯了荷蘭的夜晚的靜，以有聲襯無聲（板書：以動襯靜）。師：還有誰體會到了寂靜？

生3：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的無座燈塔在閃爍著微弱的光芒。指導(dǎo)讀：

誰來讀讀這一段，讀出夜晚的寂靜？（指名讀，緩慢、輕輕地伴樂朗讀）師引讀：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。繼續(xù)讀??

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師：從你們的讀中令我感受到了一個(gè)祥和而寂靜的夜晚呀！——這就是真正的荷蘭。

不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中作者四次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么要這樣寫呢？

生1：作者非常喜愛荷蘭的牧場，用四次強(qiáng)調(diào)了對荷蘭牧場的贊美。生2：這四句是貫穿全文的線索，這樣寫更突出對荷蘭牧場的特點(diǎn)。師引讀：

是啊！碧綠草原 黑白花牛 你看： 成群駿馬 膘肥體壯 綿羊豬群 悠然自得 你聽： 夜晚寂靜 牛羊歇息

四、快樂練習(xí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課表現(xiàn)都很不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)的怎么樣呢，快來檢驗(yàn)一下吧！請同學(xué)們打開“快樂練習(xí)”，看哪一同學(xué)做得即快又準(zhǔn)確。（做完的同學(xué)把你的快樂練習(xí)文件傳給老師。）

同學(xué)們請看，這是43號機(jī)同學(xué)做得題，老師給他批出來了，你做得和他做得有什么不一樣嗎？還有什么疑問嗎？

生談疑惑——誰能替他解答嗎？——師講解。

五、總結(jié)，看視頻

是的，荷蘭是美麗的，今天我們領(lǐng)略了荷蘭作為牧場之國的獨(dú)特魅力。那么，千萬別忘了，它還是“水之國”“花之國”，還有“風(fēng)車之國”。下面我們就在快樂的音樂聲中來欣賞視頻，一起去感受荷蘭的別樣風(fēng)采吧！（播放視頻）

五、布置作業(yè)

搜集資料和摘抄本文中的好詞佳句，做一期有關(guān)荷蘭的圖文并茂的電子板報(bào)上傳到服務(wù)器中。