第一篇：(語文A版)一年級語文教案 會飛的圖畫

《會飛的圖畫》教學設計

一、創設情境，激發興趣

1．（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有好辦法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導學習郵票兩字。

2．師：這是一個叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內容嗎？老師給大家念念。

出示課件：

親愛的57班小朋友：

大家好！

我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好很多，我特別喜歡積攢郵票，為什么會有這個愛好？大家學習了15課《會飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上朋友的小明

2004年3月15日

3．師：小明的答案藏在課文中，小朋友你們能發現嗎？

二、初讀課文，隨文識字

1．（播放課文錄音）請小朋友認真聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

2．學生自由朗讀課文，借助拼音讀準每個字的音。

3．同桌交流讀，互相糾正發音。

4．指名分自然段朗讀。引導評價朗讀效果，重點評讀音的準確。

5．自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學習情況。

6．師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）

三、再讀課文，感悟體驗

（一）學習一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

1．大屏幕出示卡通小明配畫外音：小朋友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？（讀讀一二自然段你就知道了。）

2．自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

3．理解“盼望”，指導說話。（大屏幕示文本）

（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4．和老師比賽讀，看誰最能讀出小明盼望的心情。

（二）學習三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會飛”的特點。

1．范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

2．評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。

3．借助課件，感悟郵票畫面之美和“會飛”的特點。（配小明的畫外音。）

4．小結：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增添我們的知識。

5．品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

（三）學習五自然段。引導想象，進一步體會郵票“會飛”。

1．過渡：郵票是多么神奇呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）

2．看了動畫，你知道“四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）

3．拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？

4．齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓練，指導背誦

1．引導想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小朋友的心里。學了課文，小明信中提的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？

2．引導積累。師：郵票真神奇！真美麗！你們愿意把課文里美麗的句子儲存在你的頭腦中嗎？讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧！

五、作業

1．有感情地把課文讀給家長聽。

第二篇：小學一年級語文《秋天的圖畫》教案

教材簡析

教學理念

《語文課程標準》把喜歡閱讀作為低年級閱讀教學的目標，教學中我采用多種手段鼓勵學生自主地讀書，讓學生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

教學目標

1、認8個生字

2、引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。

教學流程

一、談話引用，激發興趣

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經有人把它畫下來，現在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學生齊讀課題）

（學生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節。教師以此為切入點，讓學生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發了他們的學習興趣和欲望）

二、觀察圖畫，了解圖意

（出示課件、創設情境）

現在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

（果樹上接滿了成熟的果實，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

（學生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養了學生看圖說話的能力，又使學生感到秋天發生的變化）

三、讀課文，認讀生字

1、同學們把課文輕聲地讀以便，要求讀準子音，讀通句子。

誰愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）

2、出示卡片認讀生字

圖梨籠浪梁燃勤勞

帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀

并匯報記法

（在認度生字過程中，學生通過開火車賽讀，團結合作意識和競爭意識和竟爭意識都得到了很好的體現）

四、細讀課文，感悟課文內容

1、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

2、從文中找出你最喜歡的句子練習讀一讀，一會兒讀給大家聽。

誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

（大屏幕）梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

教師范讀指名讀齊讀

誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀多人）

看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的人字，好象在說勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

[朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學時，我采用各種形式的讀，讓學生感受語言、感悟課文內容，在整個閱讀過程中，使學生始終保持主動參與的意識，從而產生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學生發自內心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

五、擴展活動

通過學習，你認為秋天是一個什么樣的季節？

下面同學用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。

學生活動。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天--------）

展示學生作品，為學生創設展示自我的機會

(這種形式新穎的擴展活動，學生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學生的創造力也得到極大的發揮。

六、全課總結

這節課你都學到了什么？

（學生談收獲）

第三篇：《會飛的圖畫》教學設計之二

《會飛的圖畫》教學設計之二

一、認識郵票，激發興趣。、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五顏六色真鮮艷。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵票）

2、請學生談談對郵票的認識。用展示多枚郵票，學生觀察郵票，說說郵票的外形特點，師小結（一張方方紙，長著細牙齒，圖畫很美麗，上面印郵資）。老師相機簡要介紹一些郵票常識（郵票的產生、作用、分類、基本特點），解決學生的疑惑，如：郵票真的會飛嗎？為什么貼上郵票就可以把信寄出去？郵票是什么樣的？

3、師生拿出自己準備的郵票，觀察欣賞郵票。

你看到的郵票上有些什么圖畫？指名描述。

用“圖畫上有??有??還有??”說一說。

980年6月1日，我國發行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》，出示中的這套郵票，師生共同欣賞，請學生說一說看后有什么感受，體會郵票的美。

二、切入課文，感受“圖畫”。、過渡：小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢！看（課文插圖）他看到了些什么？

２、學習句子：圖畫上有雄偉的長城、奔騰的駿馬，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，還有拖著長尾巴的哈雷彗星呢！（理解詞語：雄偉的長城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星；進一步體會圖畫的美，指導朗讀。）

３、小明從哪里發現這些美麗的圖畫的？

學生自由朗讀課文，指名朗讀課文，相機指導學習生字。檢查生字讀音，糾正不準確的發音，學生識記十六個要認的生字。

（小明是從爸爸來信的信封上發現的這些美麗的圖畫的。）

他可真是個喜歡觀察的孩子！可他還不明白這些圖畫有什么作用呢，小朋友能告訴他嗎？請幾名學生對“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導讀好小明的話，讀出喜悅，讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

三、課中休息：將準備好的本課生字卡片拿出來，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員，來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽！”收到“信”的學生帶讀生字。

四、想象延伸，設計郵票。

（1）、過渡：讀到這里，你想對郵票說什么嗎？

郵票上的圖畫使得它不但有實用性，還有了觀賞價值和收藏價值，有很多郵票還有紀念意義呢！所以有很多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文，齊讀。

（2）你想自己設計郵票嗎？動手畫一畫，在學習小組內講一講自己的設計。

（3）指名在全班講，評選最佳設計、最漂亮的郵票、最佳口才。

五、小結。

小朋友和小明一起，通過對郵票的了解，知道了很多的知識，希望通過這節課的學習，同學們和郵票成為好朋友。

六、指導書寫本課生字。、認讀要求書寫的8個生字。

2、請學生分別說一說這8個字書寫時要注意什么，教師適時點撥。

3、學生書寫生字，并口頭組詞。

七、作業。

收集郵票，寫一兩句話介紹你選的郵票，在班上開一個郵票展。

第四篇：會飛的饅頭語文教案設計

教學目標：

1.聽清錄音中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣。

2.能根據錄音，看圖把故事內容講出來。

3.懂得要愛惜糧食。

教學重點和難點：

1.仔細聽錄音，聽清錄音的主要內容。

2.能看圖把故事內容講述出來。

教學準備：

課件：愛惜糧食，做生活的小主人

教學時間：

一課時

教學設計：

一、導入課題，激發興趣

1.小朋友，有一首古詩名叫《鋤禾》，誰能背誦?(學生背誦)

2.這首古詩主要告訴我們一個什么道理呢?(指名交流)

3.對呀，糧食來之不易，是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，所以不管是米飯還是饅頭我們都要愛惜?？墒牵幸粋€肉饅頭它會飛，這是怎么一回事呢?

4.出示課題：聽說活動

會“飛”的饅頭

二、聽一聽，想一想

1.仔細聽錄音，想一想，故事中講了哪兩個小朋友，是誰讓饅頭“飛”出了窗外，結果怎么樣?

2.交流反饋并板書：南南 扔饅頭 低下頭

冬冬 接饅頭 巧批評

3.師生評價

(聽說活動，“聽”應該有著重要的位置，在聽前有明確的要求，培養學生認真聽，用心記的好習慣。)

三、聽一聽，說一說

1.按順序仔細看圖，用一句話說說每幅圖畫的意思。

2.學生準備

3.指名交流，師生評價

(例：

南南把一個吃剩下的肉饅頭扔出了窗外;

半個饅頭砸在了冬冬的頭上;

南南向冬冬道歉，冬冬說有事找他;

冬冬請南南背誦古詩《鋤禾》，南南爽快地答應了;

南南流利地背誦古詩《鋤禾》;

冬冬拿出了饅頭，南南難為情地低下了頭。)

4.再看圖聽錄音，學生仿說

(1)學生各自準備。

(2)同桌對說。

(3)小組交流。

(用一句話說說每幅圖畫的意思，激發學生聽說興趣，并發展學生的語言交際能力。先想再說，有利于學生學會清楚地表達自己想要說的意思。同桌練習、小組交流的形式，擴大了練的“面”與“量”，提高了課堂教學的效益，有利于培養學生傾聽、表達的能力。)

四、說一說，演一演

1.第三次聽錄音，練習說話

2.集體交流與指導

3.同桌扮角色演一演。

4.找好朋友表演說。

5.小小擂臺賽：分角色表演故事，評選“最佳表演獎”(師生評議)

(具體的語言實踐活動深受學生的喜愛，在這里安排一組活動，如找好朋友表演說、小小擂臺賽，評選“最佳表演獎”，以進一步激發學生的聽說興趣，真正體現在活動中培養學生的口語交際能力。在演的過程中，重視“說”“演”兩方面的指導，把評價的側重點落在“說”的要求上)

五、聯系生活，復習鞏固

1.創設情境：

在我們學校有許多小朋友是在學校里用餐，可是老師經常看到有一些孩子會把自己不喜歡吃的菜肴或把自己吃不下的米飯倒掉。如果是你，想一想，你會怎么做呢?你又會怎么勸說他們呢?

(1)同桌討論

(2)自己找朋友說一說

(3)集體交流，師生評議

(通過創設一個真實的典型的情境，層層深入，不斷激發起學生已有的生活體驗、生活經歷和語言積累，讓學生在情境中體驗，在實踐中領悟。這一環節的安排，大大調動了學生表達的強烈愿望，極大地活躍了課堂氣氛。讓學生自由結伴，為學生提供良好的交際情境，豐富他們說話的內容。同桌討論的過程既是行為評價的過程，也是語言訓練的過程。)

2.小結

六、拓展延伸

走出校園，我們在哪些地方也要注意愛惜糧食?

出示課件：愛惜糧食，做生活的小主人

第五篇：小學一年級語文《想飛的烏龜》教案

學習本課出現的生字、詞語、說話練習

學習朗讀課文，進行情感滲透。

培養學生的自主、合作、探究的學習能力。

培養學生朗讀、理解、感悟能力。

培養學生追求理想的信心；培養學生對小動物的同情心、愛心。

教學重點難點：重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

難點：體驗烏龜的內心情感。

教學準備：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

畫：教師畫烏龜簡筆畫。

問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎?

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事(播放多媒體動畫，放課文錄音。)要求：聽準字音，聽清故事內容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了&&

師：小結，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小朋友用手指讀課文，遇到不認識的字自己來解決：

(1)借助拼音學習。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯系上下文認讀。

4、同桌互相聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學習第一部分(從前烏龜很傷心)

1、指名試讀課文，請小朋友認真聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文，小組合作討論烏龜為什么很傷心，并試著說一說。

3、聯系生活，體驗情感：

師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?

生：我生病了要打針，我就很傷心，我完不成作業我就很傷心。

媽媽下崗了，媽媽傷心，我也很傷心。

&&

4、指導有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧!

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業：自讀75頁語文天地《烏龜》。

第二課時

一、回顧上節課內容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、繼續學習課文。

師：烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它傷心得

生：想像補充：傷心得低下了頭。

傷心得流下了淚。

傷心得哭了。

&&

師：誰為它想一個辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個辦法烏龜很高興，他喜歡飛的感覺。)

1、合作學習：說一說小鳥想出的辦法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜的心情。

2、聯系生活，體驗情感：你什么時候很高興，你有什么高興的事?

生：小組討論交流。

3、指導學生有感情朗讀。

四、繼續學習課文。

1、讀一讀：請同學們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發學生的想像力，讓學生在畫中充分發散思維，教師及時表揚鼓勵。)

4、想一想：這時候，烏龜的心情怎樣?(開心!)

5、體會：你什么時候最開心?

生：我過生日的時候最開心!

我們過新年的時候最開心!

老師表揚我的時候我最開心!

&&

6、擴展思維，合理想像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么?

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不注意安全，我找孫悟空帶我飛。

&&

②烏龜還想飛，請你為它想想辦法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習：從。

7、自主探究：你有什么問題，請提出來：

生：烏龜掉下來，小鳥為什么不去救它?

這只烏龜這樣，為什么現在所有的烏龜都這樣了?

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢?

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣?

&&

引導學生自己提出問題，自己解決問題，讓學生體驗自主學習的快樂。

8、請小朋友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

學習寫字(略)

板書設計：想飛的烏龜

不會飛傷心

飛起來高興

看美景開心

掉下來?

附：設計說明：

抓住情感變化指導朗讀訓練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結構也比較松散，所以，學生接受起來有困難。但我又覺得，這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調動學生的想像，為學生留下了更廣闊的發展空間。在教學時，我先讓學生充分地讀，在讀熟課文的基礎上，我又指導學生抓住最能表現烏龜情感變化的詞語來指導學生朗讀，體驗烏龜的內心世界。烏龜從不會飛又想飛的傷心，到飛起來的高興，以至到飛上天的開心，讓學生抓住烏龜情感發展的脈絡，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出許多問題：老師，烏龜掉下去了，小鳥怎么不去救它呢?&&并且注意聯系生活實際，體驗烏龜的情感世界，使孩子們真正進入烏龜的內心世界，跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪?？傊?，自主、合作、探究的學習方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗是對孩子進行情感熏陶的好方法，這個教學設計在實際教學中是成功的。