第一篇：班主任工作怎一個細字了得

說事拉理

班主任工作怎一個細字了得

徐治群

在生活中，我們同事之間都經常互相鼓勵，干了十多年工作，還是很有成就感的，多少嘛還是一個主任級別，況且，這個官兒還不小，手下管著六七十號人呢！也可以說得上是“大權在握”。這個主任就是我們最基層的領導——班主任！我想在坐的同行主任們都應該很自豪，因為你就是獨霸一方的首領。

有這樣一個故事，古時宋國有一族人善于制造一種藥，這種藥冬天擦在皮膚上，可使皮膚不干裂，不生凍瘡。這一族人靠這個秘方，世世代代做漂染布絮的生意，日子倒也過得充足殷實。

后來有個買布的商人知道了此事，就出重金買下了這個秘方。

當時吳越兩國是世仇，不斷交兵打仗。這個商人便將秘方獻給吳王夫差，并說明在軍事上的用途。夫差得此秘方大喜，便在冬天發動水戰。吳國士兵都涂了藥粉，不生凍瘡，戰斗力極強，而越國士兵倉促應戰，加上大部分都患了凍瘡，苦不堪言，大敗而歸。吳王重賞進獻秘方的商人一塊土地，這個商人從此過上了令人艷羨的大富大貴的生活，再也不用去經商了。

吳王靠細節贏得了戰爭的勝利。我們班主任工作何嘗不是如此呢？由于在主任崗位上的長期鍛煉，我歸納起來，離不開一個字——細。小事成就大事，細節成就完美。班主任工作必須細致入微。

凡是當班主任的老師，若說起對班級工作的印象，恐怕最深的就是一個忙字！從早晨到晚上，從課上到課下，從學習到生活，從成績到交往，沒有老師不管的。有人說班主任就象一個保姆，學生的大小事都得管，比喻的很形象，而面對繁雜的事物，又不能大而化之，馬馬虎虎。

我記得開學第二周的一天，一個叫賈依凡的孩子鬧了個笑話。把褲子穿反了。和孩子們一起做完室內操，正準備休息一下，在過道里聽見兩個孩子在竊竊私語：“賈依凡的褲子穿反了。”賈依凡是一個很特別的男孩子，有點女生女氣，由于這個原因，總認為別人都不喜歡他，如果看到別人議論，就認為是在說自己的壞話。然后就會憤怒、傷心。鑒于此，我立刻意識到，如果有一個人笑話他，那將引起很多人得笑聲，那對他來說將是很大的打擊。于是我迅速返回教室，正巧看到他和一個孩子怒目而視，咬牙切齒地盯著對方。

我趕緊將這兩個孩子悄悄帶到辦公室，叮囑教室里的人不要亂說，以免鬧得沸沸揚揚。一問，原來笑他的孩子是告訴他褲子穿反了，想叫他去廁所換回來，可他又忍不住要笑，所以賈一凡看到他笑就氣得暴跳。我告訴他，其實他也是一片好心，可能是方法不太恰當。象這種事情，悄悄地解決會更好。這個孩子主動給賈依凡道歉，將賈依凡的心火去掉了，他當然就平靜了下來。趁機讓他悄悄地在辦公室里

將褲子的前后兩面穿回正確的位置。孩子回去做自己的事情了，同學們也不再議論這件事，大家的愛心給了這個獨特的孩子一方凈土。

事情雖然很小，但卻是我們班主任繁雜工作的縮影。有人說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我們就在重復著這些簡單而又平凡的小事。

我一向很注重培養學生的品德修養，常常結合語文作業塑造學生的大愛之心。三月八日，我又給孩子們布置了一道特殊的生活作業：我為媽媽唱贊歌。夸一夸自己的媽媽。借此尊重母親，愛戴母親。

第二天，我驚喜地發現高瞻仲宇的媽媽竟然在家校聯系本上寫了這樣一段話：“兒子今天回家后，他自己編寫了一首贊美媽媽的詩，媽媽好感動，愿這份親情永遠留在心里。同時，也非常感謝老師的辛勤教育與培養。”我趕緊翻出孩子交來的作業本，只見上面寫著：“

媽媽干活真是累，上街逛街沒機會。每天給我做早點，晚上睡覺快十點。輕悠悠，暖悠悠，我牽著媽媽的手。媽媽雖然很嘮叨，但把人間事記牢。媽媽干活真疲勞，年紀小小快衰老。輕悠悠，暖悠悠，媽媽愛我在心頭。”

此時此刻，我的心里激起了陣陣暖流。這是孩子寫的原文，我未做任何改動。雖然其中也有不恰當的地方，但這稚嫩的言語是一個四年級10歲小男孩內心真實情感的流露。面對如此可愛的孩子、如此感動的家長，我為自己做的這樣一件小事竟然有如此大的影響而感到欣喜萬分。家長的信任與贊許無疑是對我們的最高褒獎。

不積跬步，無以至千里，不積小流，難以成江河。管理班級必須從小處抓起。用你的細心，去管理好細節。細心就是用心細密，及時發現出現的問題，防微杜漸，迅速地處理問題、解決問題。而細節是一種創造，細節是一種功力，細節表現修養，細節體現藝術，細節凝結效率，細節產生效益。

老子說：天下難事,必做于易;天下大事,必做于細。細節的實質是認真的態度和科學的精神。我們都在日常工作中處處留心，做著有心人。我知道我們學校的每一位班主任都有著十八般武藝，我無異是在班門弄斧，但生活離不開交流，希望和大家一起共勉：因為泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深。所以一如既往，用細心管理細節，抓在細微處，落在實效中，做好天底下最小的主任！

第二篇：教師,怎一個教字了得!

教師，怎一個教字了得！

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“寫作文真難！”這是許多學生的煩惱。學生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學生對作文的畏難情緒呢？我認為應從培養學生的寫 作興趣不是生來就有的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養。

一、引導閱讀，喚起興趣

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”語文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養——只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。

二、走進生活，積累素材

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

三、自己評改，提高能力

教師，怎一個教字了得！

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在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。

四、賞識成功，激發興趣

在作文教學中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于那些寫作水平不高的學生，教師應努力找出其作文中的閃光點，及時鼓勵；對于寫作能力強的學生，教師應盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學生看到自己的長處，又愉快地認識到自己作文中的不足。這樣，所有學生都能體驗到成功的喜悅，產生濃厚的寫作興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，還有很強的激勵效果。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊社投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

教師，怎一個教字了得！

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第三篇：評職稱,怎一個累字了得!

評職稱，怎一個累字了得！

一年一度的職稱評審開始了。山東青島今年要求嚴查違規違紀行為——參評人員作假三年內禁評，抄襲論文從重處理。

為了評職稱，有人四處拉關系托人情，有人憋著不評，卻無法得到公平待遇。近日，中國青年報的一項調查顯示，教師、醫生、學者等入列最受職稱評審之“累”的職業。學歷、外語、計算機、論文??“職稱壁壘”如何一個個突破？

老師評職稱拉學生“贊助”

小q（文員）

在提交申報副教授職稱材料后的第7天，“海龜”涂博士從浙大綜合樓頂樓縱身一躍，留下了尚無工作的妻子和嗷嗷待哺的3歲小兒，留下了厚厚6頁遺書和一句“國內學術圈殘酷、無信、無情”，也留下了一地的驚嘆號。這位一直是同齡人中佼佼者、被作為浙大“1311計劃”引進的涂博士，之所以走上絕路，固然有其心理脆弱的因素，評選職稱中的黑幕卻是直接導火索。

這當然是十分極端的事例，身邊懷才不遇的實例卻俯拾皆是。我十分尊敬的一位師長，人品眾口皆碑，發表文章無數，早已是作協會員，卻因為自知英語考不出，早已放棄了對中級以上職稱的追求，做好以初級職稱、“助理”級別干到退休的準備了。即使有些前輩僥幸跨過英語、計算機的門檻，也因為崗位冷僻、名氣不響、職位不高、關系不硬等種種原因評不上較高職稱，讓人惋惜。【中國論文榜】——中國權威論文發表平臺，我們為您提供專業的論文發表咨詢和論文發表輔導

其中一位老師，不久前終于拿到了副高職稱。喜訊傳來，祝賀者有之，邀功者亦有之——好幾個“熱心人”或“路道粗者”，主動前來，自稱幫他在某位甚至某幾位評委面前遞了話。冷眼旁觀，為老師高興的同時，不禁暗自擔心起來：“到了我要評職稱的時候，莫非也得靠這幾位幫忙？”

評職稱有很多講究，論文和榮譽證書也是其中之一。在論壇上看到有人抱怨，他所在的學校中，有些能力平平的人能在短短幾天時間里，速成為本科畢業生，或者只要交錢，就能評上一些不太權威卻硬碰硬是“國家級”的獎項。最夸張的是，還能靠著打好招呼的便利，用假證蒙混過關，評上副高、高級職稱。

發表論文，更是水分極大。前不久，為了幫家人混個在職研究生的文憑，四處托人，終于花了1500元在某核心期刊上露了個臉。原本一直以為，以我們這種半吊子水平，發論文很困難。沒想到，即將研三畢業的實習生卻用一番話，全面推翻我的井底之見——

一來，花錢買版面根本無需介紹，只要在網上海投一圈，坐等雜志編輯主動聯系即可。至于價錢，也有行規，一般一個頁碼3000-4000字，“全國統一零售價”1000元。

其次，再牛的人，幾乎也沒有不花錢的。比如他的老師接到某雜志編輯的電話，對方先

大度地說：“你是老師，我們就不收錢了”，這位老師還沒來得及竊喜，對方又跟上一句：“不過希望你包銷100本全年雜志。”于是，幾天之后，老師便握著一沓收據走進課堂，冠冕堂皇地對大家說：“同學們，學這門課一定要博覽群書，了解最新研究動向。我推薦大家一定要看看這本雜志！”學生們豈能不明白其中奧妙，只能乖乖掏錢。于是乎，老師首戰告捷，順利完成一半任務，接下來只要再到其他班級里如法炮制即可。

如此說來，這位老師將來倘若在職稱上更上一層樓，其中還有學生們傾情贊助的貢獻呢。

逼出來的高級教師

李新（語文老師）

我本來想，自己這輩子與“高級教師”無緣了，那就順其自然吧。

之所以會產生這樣的消極想法，不是我的業務能力不強，也不是論文寫不出，就是對于一些人來說很難的計算機，我也勉強通過。主要是英語成了我最大的坎。

我英語的底子差，小學、初中、高中，都沒有正兒八經地學過英語。上大學期間學了兩年英語，從此就與此拜拜了。參加工作后就再也沒摸過，就原來那點底子，也早忘得一干二凈了。現在職稱評定規定考英語，我如何能通過？

我試著考了兩次，結果兩次都只考了三四十分。關心我的領導說：“你先把材料報上去，看能不能破格。”結果材料準備好了，人家上面根本不收。一紙規定，似乎永遠把我擋在“高級教師”門外了。

我曾經不服，在報刊上撰文說，職稱最主要是對一個人業務能力的肯定，一個人英語不好，就能證明他的業務能力差嗎？這是哪一家的王法？再說，有些人英語水平比較高（對非英語老師而言），就一定能證明他的業務能力強嗎？牢騷歸牢騷，但不服不行，那冷冰冰的規定，就如同銅墻鐵壁，誰也撼動不了它。

于是，每年到了該申報高級職稱的“季節”，看著一個個比我年輕的同事把材料報上去，而且他們一般都順利通過了，我只能像朱自清在《荷塘月色》中說的：“熱鬧是他們的，我什么都沒有。”

可不行啊，媒體發表我文章的時候，多次稱我是“高級教師”，引起很多人誤解。我忙找媒體，解釋說我不是高級教師。他們很驚訝：像你這樣的老師，會不是高級教師？解釋也沒用，下次發表我文章的時候，他們仍然我行我素，把“高級教師”直接給我封上去。我想，那就甭解釋了，弄個貨真價實的“高級教師”，向讀者交代吧。

于是我決定：學英語！

我報了一個班，利用晚上和雙休日的時間去學英語。在格致中學的大禮堂里，我和許多不同年齡層次不同行業的人成為同學。我們刻苦地背著一個個單詞，做著一套套模擬試卷。經歷了多少苦風寒雨，我們硬是一節課不落。終于，我在2005年4月份參加了全國職稱英語考試。哈哈，過關了。

英語通過了，接著另外一個問題來了，我3年前通過的職稱計算機考試過期了，只好重考，好在還是順利通過了。這一年，我順利被評上了高級教師。

無“硬件”約束更不公平

桂子（辦公室主任）

常聽人們抱怨參評職稱的苦惱，有埋怨外語擋道的，有覺得論文是走形式的，還有討厭計算機考試的，都希望評職稱能以實際能力為準，能清除這些卡人的條條框框。

其實，大家想得有點天真。殊不知，要是真正把這些硬條件都取消了，普通專業技術人員很可能就真評不上了——正因為有這些實打實的硬條件卡著，職稱才有一定的公平性，基層的專業技術人員才能憑資歷和本事，像考狀元一樣，一步一步地攀登到頂峰。

我們單位5個帶“總”的領導，只有2人拿下了高級職稱，另外3個都過不了關——不是別的，就是被這些硬件卡住了：有的是因為從事本專業的年限不夠，有的是沒有科技成果，有的是沒有獲獎作品，加不了分，同等條件下若是硬件條件不夠，就上不了這個檔。即便是一把手，也沒有“變通”的辦法。

但是，如果這些硬條件全取消了，那還真要亂了套。別說頭兒可以名正言順地輕松評上，就是領導們的仨親倆好恐怕都落不了空。因為，在現階段，有些事大家心里都明白。

我覺得，考職稱資格千萬別打做假的譜兒，而且，硬條件卡著，也很難做假。一般企業，初級職稱本單位雖有審核權，但沒有批準權。到中級職稱，上級單位要一份材料一份材料地審核原件，然后繼續向上報批。高級職稱資格，單位和上級單位都無權摻和，要按硬條件，由相關部門統一審核資格。

最好的辦法，是先下手為強，提前做準備。先熟悉考職稱資格的條件，看看自己還有哪些差距？學歷不夠的，趕快到教育部承認的院校續本；業績不夠的，盡量爭取在一定時間內，擠進科研小組，排不了第一、第二，排第三第四也管用。高級職稱，獲獎作品、發表作品都能加分，應該根據專業情況，提前做這方面的積累。

另外，想取得職稱，就必須過外語關。歲數大的也不要放棄努力，能學到什么程度是什么程度。說句不好聽的話，即使指望破格，也得八九不離十。根據我平時的觀察，凡是有心人，都悄悄地把這些功課做在前頭，從不臨陣磨槍。有些人平常不把這當回事，看見人家申報，就急得像熱鍋上的螞蟻，想走捷徑，想造假，最后未必如愿。

為了每月多拿幾百元

陸燕萍（人力資源）

媽媽在2005年拿到高級農技師職稱。她評高級職稱，就是為了退休后可以多拿這幾百元錢。說起來還真讓人覺得心酸。

父母這代人，老實安分，在一家單位工作基本上是“終身制”，哪像我們年輕人，幾年內要換好幾家單位。媽媽所在單位是事業單位，女性要55歲退休。一般在臨近退休前，還要干一件大事，就是評好高級職稱。因為這“評”與“不評”，退休后每月要差幾百元。

2003年，政策上說女性到50歲退養。媽媽一算，過3年就輪到自己了。可是高級職稱還沒有評，于是媽媽馬上申請評高級職稱，這一評，就是3年。

評定職稱要求越來越高，硬件條件越來越嚴，學歷、外語、計算機、論文??樣樣都不能少。別的倒不怕，學歷是有的，大專；工作經驗，超過25年；論文，在報紙上也發表了不少。怕的是外語、計算機。

媽媽小時候沒有受過什么像樣的教育，1976年，生產隊有保送讀農校機會。鄉下人、種地人，不就是和莊稼打交道嗎？20歲的媽媽選擇了這條道路，農中畢業后，被分配到鎮農科站工作，這一干就是幾十年。工作幾年后，媽媽評上初級農技師。再后來，為了評中級農技師，媽媽又開始讀夜大，很辛苦。那時我還小，不懂事，聽說總是撕壞媽媽的書。媽媽這一讀就是5年，大專畢業后，順利評到中級職稱。

對于媽媽這樣一個人，外語只會寫ABC，電腦是“腦盲”，怎么過關？

為了評這職稱，媽媽可謂費盡心思。報名讀計算機，從最簡單的開機和關機開始。老師在上面講，媽媽像在聽天書。起先鼠標也握不住，不要說其他了。那時，我正好懷小孩，幫不上忙。教媽媽的重擔，就落在我愛人身上。每天晚上，媽媽不是上輔導班，就是請女婿教電腦。等有點基礎了，只能靠硬做“考題”來對付。讓我印象最深的是，媽媽學打字，為到底用拼音還是用五筆，爭議許久——拼音，媽媽翹舌音和平舌音分不清、前鼻音和后鼻音分不清；五筆，要背詞根，媽媽那記性哪里記得住？最后，媽媽還是堅決學五筆，每天清晨，看著她拿著詞根表在背。至于外語嗎？還好有規定，只要考20分就算及格，想想也算對他們這些老人很關照了。

前兩次，媽媽都以失敗告終。第一次是計算機沒通過，這在情理之中。第二次是誤解造成的。媽媽的單位是工業開發區農委，評審老師一看，工業區明明是搞工業的，怎么會出現農業？等去解釋已經晚了。第三次選送單位改成媽媽原先工作的鎮農科站，才順利評上。

這一波三折的評職稱之路，對于媽媽來說，走得極為艱難，我真的很佩服媽媽的毅力和勇氣。

當初和媽媽在一個單位工作的湯阿姨，因為沒有評高級職稱，在今年2月份退休時，同樣工齡，比有高級職稱的人每月整整少了400多元，一年要少5000元左右呢。

第四篇：教師：怎一個“苦”字了得

教師：怎一個“苦”字了得

教師問題，歷來是教育最沉重的話題之一。考察目前教育一線教師的生存狀態，遠非一個“苦”字所能含蓋。改革開放20年，應該說，我國中小學教師的整體社會地位，在政治和經濟兩個層面已得到實實在在的改善。但作為一種職業，教師無疑仍是人群中最辛苦、最小心、最無奈的一族。許多行業的苦楚說得出，教師的心酸似乎永遠也說不清；許多人的繭殼掙得脫，教師的宿命始終打不破。幾年前，學生們唱道：“起的最早的人，是我；睡得最遲的人，是我；最痛苦最無奈得人，是我！是我！還是我！！”他們忽略了：在寒冬的熹微晨光中，除了學生和生意人，還有背著孩子匆匆行走的教師；夜深人靜后，堅守在校園孤燈下的，除了永遠也做不完作業的學生，還有他們不討好的老師。老詩人藏克家曾寫過一首著名的《老馬》：“總得叫大車裝個夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，他把頭沉重地垂下”，這里的本體意像“馬”，是舊時代農民的象征，但從現狀看，更像應試體制下教師的寫照。

素質教育背景下，如果說學生的苦惱正得到全社會越來越多的人的理解，時下教師“逆天行事”，加班加點搞補課，沒日沒夜；大考小考逼成才，分分上緊，這讓教師自己也理解不了自己。勿庸置疑，當前學生許多無謂的“苦難”，確是許多一線老師一手造成的。部分老師確實熱衷于、擅長于搞應試教育，并且為此自鳴得意。事實上，更多教師內心的矛盾和痛楚在于：明知付出毫無意義，太不值得，卻又變本加厲，辣手摧花。在體制和環境對良知的挑戰中，教師是卑微者、懦弱者。對此，我常常半夜醒來，無法原諒自己的騎墻和搖擺：當自己在論文中或論壇里，盡情揮灑自己對新世紀教育美好的憧憬和向往時，我是清楚的知道，學生正在痛苦的泥沼中掙扎；當我努力作為先進文化的忠實代表，熱切地向學生傳播嶄新的教育理念和科學的學習方法時，我是清醒的知道，將這些孩子送進大學才是我們當前教學根本的、唯一的目標，才“代表絕大多數人民群眾的根本利益”；新的課改方案早已出臺，面對傳統教學觀念下教學實踐的頑固延續，形式主義的作秀不斷上演，我也是聽之任之的“沉默的絕大多數”中痛苦的一員。實話實說，找不到職業尊嚴感的苦悶，依然籠罩著中國教師的天空，目前還在窒息著數以百萬計的中小學教師日漸稀薄的理想和激情。

簡單、粗暴、以職業心代替事業心、缺乏工作的主動性，這是現代社會對教師群體常見的批評。大家是否想過，潛隱在這種被動、消極后面的是什么？是教師職業主體性的嚴重失落。此處，筆者無意于深究制度的僵化和朝三暮四功利性的所謂“改革”，對中國教育和教師造成的硬傷到底有多深，可以確信的是，沒一種職業能夠超過教師這種職業給現代人帶來的諸多復雜和彷徨。“在理想主義時代，我驕傲著能夠擁有的精神，我們也渴望著沒能擁有的物質。而在實利主義時代我們得到了很想得到的東西，但必須失去不想失去的東西。”（鄒平《唱一曲隕落的挽歌》）功利主義的暖風吹散了無言的大愛，留下的僅是七月流火中可悲的祭奠；技術主義的灰塵，模糊了良知的眼眸，留下的是作為普通眾生的蠅營狗茍。這是一群逐漸失落了內在生命價值的孤獨者。遺憾更在于，承受這種失落的原是一大批不想失去精神依托的奮斗者。這或許就是種種教育理論沸沸揚揚粉墨登場，而一線教師們卻冷眼觀潮、響應微弱的內在原因。有人說，現在做教師是最容易成功的，因為大多數教師長期習慣照本宣科，已經失去了創新和發展的能力。這話是有道理的。

新世紀的曙光如期而至，但人類文明的進程并沒有隨時光的自然更替，給我們的生活帶來突出的驚喜。挑戰在繼續，且越來越殘酷。每一個深入接觸過教育一線的人都能看得出，眼下折騰著廣大教師的除了辛苦、內心的矛盾、苦悶和彷徨外，更大的壓力還來自于內心深處對自己無法適應新形勢的恐懼和無措。終身學習的時代不可抗拒地來到，新課程計劃的執行勢在必然，隨著教師職業要求和專業化程度的不斷提高，越來越多的社會人流涌入教師隊伍，職業競爭帶來的恐慌，現實而又迫切，成為許多人的心理暗疾。2000多年前，先哲孔子曾以“匯天下英才而教之，不亦樂乎”自勉！平心而論，不談傳統文化中師道尊嚴曾給我們帶來的虛幻的榮耀；薪火相傳做教師，本是一件多么愜意的美事：學生一點就通，舉一反三，玲瓏剔透，聰明的讓人感動。領略他們的聰明，就像是領略美麗動人的風景，賞心悅目！人是有感情的動物，朝夕相處，日久見情，說不清是一種什么樣的情愫縈繞心頭，總能時常感受到一種溫柔而持久的光澤，紓解自私、淡化不平；塵俗又如周身不息運行的血脈。多少先賢甘于平淡卻難舍其雅，多少同行執著清貧而矢志不移！曾幾何時，古風不再。當我們慨然于師道的隕沒和隊伍里部分敗類的淪落，何嘗想到會有一天，育人者不自育，受教育者竟視育人者為仇寇。這是一種無法言說的悲哀！誰正視它，誰的內心就會被擊中。

身為教師，我曾慶幸自己是個城里的教師：長期的職業化勞作，除了勉強能夠立于三尺講臺，其實身無長物，卻拿著相對于周圍普通勞動者和鄉下那些常常難以領全工資的同仁們望塵莫及的薪水；身為今日教育大潮之一滴，我有點愧于自己隨波逐流、自甘平庸，找不到身為人師內在的生命美麗……無邊的恐懼和彷徨中，“誰將終夜常開眼”，不斷進行深刻的反省和生命的拷問——無忍則無濟，有愛即有憂“，請問：

你還有憂嗎？如果有，你憂的到底又是什么呢？！

第五篇：會計職稱：學習怎一個堅持了得

2014年中級會計師課件

會計職稱：學習怎一個堅持了得

中華會計網校學員 wutongshu2006

自昨天考完最后一門后，回到家就馬不停蹄的熱飯，吃飯，然后帶孩子買換季的衣服，鞋子，給孩子洗澡，還有一大堆臟衣服，接著做晚飯，給孩子輔導功課，晚上11點躺在床上，竟然還沒來得及回想考試的過程就昏睡過去。今天上午收拾完家務后，想起來要對一下答案，也讓自己心里有個底。結果是三門都應該在80分左右。我對自己還是有比較客觀的認識的。想值得一提的是：前天兩門考完后聽說答題必須要用0.5-0.7mm的筆芯答題，我一直用的是0.38的筆芯，后來經濟法改過來了。雖然考完我就知道自己應該沒有多大的問題，但一聽說這個消息，心里很是惴惴的。不死心，又到網校求助于答疑老師。我想以前大概沒有人會問網校老師這個問題吧。很快，不到半個小時，老師就回復了。告訴我以前沒有聽說因為筆芯而影響考試得分的記錄。心里頓覺得安慰不少。

說起考中級職稱。還真是有一些曲折過程。已經年屆四十的我在當了7，8年的家庭主婦之后居然又拿起書本，走上了考場，還無知者無畏的一口氣報考了中級的三門課程。現在回想過去這一年來的生活，工作中經歷種種，心底不感慨是假的！

原本以為為了孩子的教育，為了家庭的和睦，辭職做起了家庭主婦之后就與職業，工作無緣了，這也可能是大多知識女性已婚后的悲哀！家庭與事業兩難兼顧！原本以為自己的付出能換來家人的理解與尊重，但生活是可以無常的，親人是可以無情的！一切的美好愿望從去年兩年前的某一天早晨被打破了，并且永遠不可能在實現了。經歷了家庭變故，親人的背叛與無情，終于要清醒的看清這個世界，面對曾經疑惑而躲避的真相！煩心的事情誰都有，這個社會信息太發達，已經到了人們見怪不怪的地步！為了以后有尊嚴的生活，我將要對以后自己的人生以及孩子們的人生要重新規劃，重新開始生活！說了這么多個人的感慨之后還是要言歸正傳吧！

還是因為2012年6月份辭職后（前年家庭變故以后我迅速先找了一份工作上班了，后因為與公司主管意見不合，受到不公平待遇后辭職），我一直在思考以后的人生我將如何規劃。98年大學畢業后做過銷售，也干過財務，雖然是會計專業，但除了有個會計證和實際操作經驗外沒有參加過任何職稱考試，沒有任何一張會計專業的證書。這對于已經40歲的我來說，真的很尷尬。于是計劃準備考中級，但2012年的中級是趕不上了，已經錯過報名日期，那就準備2013年的中級吧，對于這次考試只是聽說很難，不好考，自己也多年沒有摸過書本了。心還是虛的。聽說了中華會計網校后，2012年7月10號試聽了兩節課后就決定購買的兩年連報的課程。天氣炎熱，我先從最難的會計開始聽課，當暈暈乎乎聽到長期股權投資的時候，學習那個痛苦啊簡直苦不堪言，后來又斷斷續續聽了財務管理后發現自己已經是出現了知識的斷層，理解教材和老師的講課簡直就像沒學過會計一樣。因為我是98年畢業的，后來有了孩子后從04年一直到11年都沒有出來工作。會計制度的改革，像長期股權投資，金融資產，股份支付對我來說就像是天書。我簡直是弱爆了！

三門課的基礎班我聽了兩遍，尤其是長期股權投資和財務報告反反復復聽了一個星期，也不知道為什么，我始終是前面聽完后面忘，每聽完一章就做應試指南里的習題和網校的練習題，每每結果也僅僅65分左右，可是過兩天再做這些題目，就好像沒做過一樣，第一次做正確的到第二遍居然是錯誤的，好像沒學過一樣。我簡直懷疑我的智力和記憶力，究竟能否有能力通過考試。這種情況一直持續了大約兩個月（第一遍基礎班我用了兩個月的時間，我可是全職備考啊。每天早上5點半起床，晚上11點以后睡覺，除了三頓飯和中午1個小時的午休，其余時間全部用來學習，可以說每天學習時間在8小時左右）。到第二遍基礎班時，才感覺又上了一層的感覺。就這樣一直到10月底第二輪基礎班結束才漸入佳境。模擬題的測試大概在70分左右。而且時間還很緊張。可能是以前當學生養成了一些好習慣。每做完一次習題我都會給自己評分，以提醒自己現在是在學習的什么階段。因為2012年中級會計考試延期。所以知道2013年也可能是10月底考試。所以心想：一年的時間只過中級是不是太過閑散了呢，于是在網校的論壇上瀏覽其他考試信息，終于不知天高地厚的又購買了注冊稅務師的五門課程。暫停了中級會計的學習。開始全力沖刺注稅考試。好在功夫沒有白費，13年全科通過，另當別論。6月23號在太原考完試連夜火車趕回家稍事休息。6月25日趕緊進入2013年的網校基礎班的學習。

不得不說年齡真是不饒人，記憶力確實下降，再加上有家，有孩子的學友們都能體會的各種困擾，到13年6月底重新開始中級的學習時，真心覺得12年3個月的學習尤其是《財務管理》好像全都還給老師了。雖然心里暗暗著急，但是又轉念一想：我好歹也算是已經學過了，再學習應該要輕松一點，不像第一次聽覺得網校的老師每一句話我都要琢磨半天，而且我第一遍聽課時原速度，老師本來講的很慢，我居然時不時的還要倒回去再聽一遍甚至兩遍，三遍。但是在13年6月份學習時我已調到1.5被速甚至1.8倍速聽課，現在回想起來：不免覺得網校學習實在是再合適不過我了。因為我能夠有時間有耐心一遍遍聽課，做題，關鍵也通過學習注稅的課程，也不斷提高了我的知識結構，也拓寬了我的知識面。每當我到了學習效率的低谷期，我就到論壇里面瀏覽一些學友們考生故事給自己加油充電。比我條件不好的大有人在，比我碰到的困難多的多的大有人在，比我年齡大的大有人在，每當看完別人的奮斗史，我又激情滿滿的投入到學習當中。

說句題外話：注冊稅務師的考試中的財務與會計除了合并報表不考，財務管理很簡單，會計考得比中級要難一些。注稅考試題量大，難度高，尤其是今年的會計計算量實在太大了，我也是剛及格險過，本來我覺得自己平時模擬要比考試時的成績要好得多。而注稅里的《稅收相關法律》也比中級難。所以再考中級時，我的重點在財務管理、會計。而將經濟法放在最末的位置。中級里的經濟法除了第三章的外商投資企業，還有今年新增的第四章《金融法律制度》，第八章《稅收相關法律制度》我沒學過，其他都是在注稅的課程中學過的，而且我自己制定了一個學習進度表：7月份完成基礎班的學習，同時每學完一章完成網校出的《應試指南》里的習題。然后8月份進入習題期，9月份進入機考模擬試題庫的大量練習，三門每天一套模擬題。說來慚愧，我一直以為今年中級是機考。就按機考要求自己，買了網校的機考模擬題庫。結果今年是最后一年紙筆考試。10月份依然機考模擬練習但重點是曾經做的不好的模擬考卷從頭再做一遍，（因為機考模擬庫是隨機出題像真的考試一樣），直至10月20日止又回歸教材，每天反復做以前的錯題，并對照教材加深理解。

我并沒有選擇跟進網校的習題班，只是難點章節會選擇習題班聽幾節課，因為我認為自

己理解沒問題，就是欠缺大量練習。這也是前輩們的普遍觀點。又將《應試指南》的習題做了一遍，包括后面的模擬試題。說起來網校的《應試指南》出的真的很好，我注稅就靠教材和《應試指南》通過了考試，所以中級依然如法炮制。我覺得網校的《應試指南》比真題考試要難一些。但是如果做《應試指南》的題沒有什么大問題，我相信自己能通過考試的。

還有大家普遍反映的題做不完，我覺得也是因為自己知識點不熟悉，練習少造成解題速度慢的。注稅的每門90道題，我沒有不做完的。因為我做的是機考模擬題，每門課至少做了30套模擬題，所以即使到考場得知是紙筆考試，我也不擔心，我覺得機考的練習讓我閱讀速度加快，對題目記憶力提升了。所以也還算是一件有幫助的事情。這一次中級也不例外。會計提前50分鐘做完（今年會計簡單，沒有合并報表），財務管理提前20分鐘做完（財管今年有點偏，有點難，但也在我的復習范圍之內），經濟法最簡單也是提前40分鐘做完。所以有時間檢查。我自己最大的缺點就是老愛犯粗心的毛病，比如說計算容易出錯，看題不夠仔細等等。盡管如此，在三門考完后沒想到網校那么快就出答案了，本來我最不喜歡對答案，但因為自己知道通過應該沒什么大問題，所以在星期一也對了一下答案，還是發現自己犯了一些低級錯誤，這對自己也是一種提醒，下次不能再犯了。評完分每門都在80分左右。離自己原來的期望值（習慣了財務管理的用辭）還是很低，后來又聽了達江老師的考試點評，說評卷老師還是很人性化的（郭建華老師說評卷老師比較嚴格），我心底里有暗暗期許也許事情并沒有那么糟糕呢？那就等時間來證明自己的判斷吧！

盡管在學習的過程中并不是完全按照如計劃般的執行，因為9月份給孩子轉學，辦手續還有其他變故耽誤了半個月，但只要我呆在家里，就抓緊時間學習，看書也罷，做題也罷，睡覺前必須是看書看累了才能入睡。說來可能有人不信，我經常做夢都在背書或答題。我的孩子們都知道我要備考，也為了孩子們的學習，家里電視報停，除了必要的采買事項，一概不出門，朋友們知道我備考，一般不來串門，網上也不聊天，只是隔一段時間會問候我一下。另外我的朋友還是我的鄰居，經常幫我打印課程講義，幫我報名繳費，考前一個月幫我接送小孩上下學，給我送來好吃的，還有她們熱情的鼓勵。所以我要真誠的感謝她們的幫助。另外網校的老師在我眼里個個都是最棒的！中級會計基礎班還是選擇徐經長老師的課，徐老師講課細致，邏輯嚴密，并經常闡述會計原理背后的故事，讓人能更深入的理解知識點，習題班自然是郭建華老師，想學生所想，經常提示學生們容易犯的錯誤如何去克服，教會正確的學習方法。財務管理還是選的陳華亭老師的課。聽他的課公式記得牢，枯燥的知識點也很快就融會貫通。注稅選的趙俊峰老師在中級里是講習題班課，所以基礎班選了蘇蘇老師。我也是看了很多前輩的感謝才選擇的這位年輕的老師。我是理科生，最怕背法條，但是蘇蘇老師的講義很全面，講課很精致，并且每講完一節就會總結一遍，前后連通，所以只是在不斷的重復中逐漸變成了記憶。所以我要感謝網校的老師們和我的朋友們以及我的孩子們的理解和支持。希望一點小的心得體會能夠讓網校的學友們以幫助。接下來我將繼續注會考試的旅程，希望能更上一層樓！