第一篇：維護自己的尊嚴案例

《維護自己的尊嚴》案例分析

教材分析：

本課教學內容來自第三單元“做自尊自愛的人”中的第二課《維護自己的尊嚴》。本單元教材有《愛惜自己的名譽》和《維護自己的尊嚴》兩課，其內容都是從幫助學生了解什么是“名譽”入手，讓學生懂得“知榮辱、知羞恥、愛惜自己的名譽”是自尊的表現。“維護自己的尊嚴”是結合現在學生中存在的不知道如何維護自己的尊嚴，不知道該如何友好文明、不卑不亢地與外國人交往的問題，引導他們從小事入手，維護自己的、民族的和國家的名譽。教學理念：

實踐用教材教而不是教教材的做法，引導學生自主、合作學習，注重過程體驗。教學目標：

1．敬佩敢于維護自己尊嚴的人。為自己是一名中國人而自豪。2．維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。3．在與外國人交往的過程中彬彬有禮、熱情幫助、不卑不亢。4．知道一些懂得維護自己名譽的人物的事跡。教學環節

活動一：談話，知道尊嚴。

教師活動：結合教材第47頁圖畫中創設的情境引導學生思考：你贊同誰的做法?理由是什么? 學生活動：請學生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學交流。設計意圖：通過小組討論交流，讓學生明白怎樣做才是維護了自己的尊嚴。教師活動：讓學生想一想生活中還有哪些有失尊嚴的人和事? 學生活動：讓學生在小組或同座先說，然后請幾名在全班說一說。設計意圖：使學生知道生活中有損別人尊嚴的網人和事會時常發生。

教師活動：結合具體的事例讓學生談一談怎樣的人才是“堂堂正正的人”，為什么要時時維護自己的尊嚴? 學生活動：學生小組討論，后推選一人在全班交流發言。

設計意圖：讓學生明白，在生活中我們應時刻維護自己的尊嚴，做一個堂堂正正的人。活動二：閱讀，懂得自尊。

教師活動：推薦我國古人自尊的故事，讓學生談一談對故事中人物的做法有什么看法? 并讓學生說一說古人自尊的故事給了自己怎樣的啟示? 學生活動：閱讀《古人自尊的故事》，讀完后小組討論老師提出的問題。

設計意圖：通過閱讀和討論，使學生知道我國古代就有維護自己尊嚴的人和事，作為當代的小學生也應該維護自己的尊嚴，不受別人的辱罵和歧視。活動三：辨析，維護尊嚴。

教師活動：教師出示案例，讓學生辯一辯、選一選、說一說。案例：遇到這樣的情況你該怎么辦? 一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢。當時那名小同學兜里正好有平時積攢下來的10元錢(根據本地的實際情況調整金額)零花錢，這名六年級的同學威脅說：“不給我錢，我就揍你!”說著抬起手臂揮了揮拳頭。假設你是那名四年級的小同學，你會怎樣做呢? 如果你遇到了這種情況，你會：

1．立刻掏出所有的錢給他，免得找麻煩。2．謊稱自己沒錢，痛哭流涕地央求大哥哥放過自己。3．先給他錢，記住他的長相，回頭告訴老師。

4．誠懇地表明自己的立場：兜里有錢，但不能給他，因為這是自己辛苦攢下的錢。如果他有困難自己可以幫助他。

5．不知所措地號啕大哭，希望能夠引來路人幫助自己。6．拒絕給他錢，并義正辭言地指責他。

學生活動：學生要在選擇后說出自己的理由，大家共同討論哪種選擇最好。

設計意圖：通過讓學生面對具體的事例，在思想上辨析、選擇，使學生明白怎樣做才算維護了自己的尊嚴。

活動四：表演，聯系生活。

教師活動：教師出示案例，讓學生結合生活中的事例談一談自己的感受：

事例：1991年12月23日，女青年王某和張某到超級市場購買商品，在買完并交完貨款準備離開時，超級市場的兩位男服務員將二人攔住，反復逼問是否拿了別的東西，并將二人推進一間倉庫，強行其摘下帽子，解開衣服，打開包，進行檢查。二人感到自己的人格受到了侮辱，十分屈辱，哭泣不已，被迫接受檢查。經查二人無辜，才予放行。

學生活動：演一演上面的“故事”。說一說如果你是當事人，你會怎樣處理這件傷害你尊嚴的事情。設計意圖：通過讓學生身臨其境的表演，使學生即明白了在什么情況下算是自己的人格尊嚴受到了侵害，并且使學生知道了怎么才能用正當的權利和手段來維護自己的尊嚴。

七、課后反思：

1、讓學生在討論、辨析的基礎上使學生思想由認知到升華。

本課設計通過“談話——閱讀——辨析——表演”四個教學環節，讓學生從思想上層層遞進，有易到難，使學生有認知到升華，先了解什么是尊嚴，為什么要維護自己的尊嚴，怎樣去維護自己的尊嚴，從而完成了本節課的教學任務和教學目標。

2、聯系生活實際，通過典型事例，使學生學以致用。

本節課在讓學生理解在我們實際生活中為什么要維護自己的尊嚴和怎樣來維護自己的尊嚴時，通過具體典型事例，聯系實際生活來達到教學目標方面取得了較好的教學效果。

第二篇：維護自己的尊嚴教案

四年級品德與社會《維護自己的尊嚴》教案

教學目標：

1、敬佩敢于維護自己尊嚴的人。

2、維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。

3、引導學生學生思考什么樣的行為是維護自己的尊嚴，使學生愿意做一個有尊嚴的人。

教學重點：維護自己的尊嚴。不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。教學難點：敬佩敢于維護自己尊嚴的人。敢于維護自己的尊嚴。教學準備：

1、準備生活中的實際事例，如“如何維護自己的尊嚴幫助學生進行辨析。

2、搜集有關自尊自愛、不卑不亢的名言警句。

3、課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、導入語：講述《拾起自己的尊嚴》的故事，同學們，你們認為做人應該維護自己的尊嚴嗎？那么，什么是尊嚴呢？我們應該怎樣維護自己的尊嚴呢？

2、小結：你可以不去施舍，但你絕不能因為施舍了別人錢物就有權利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐，哪怕他在伸出乞討的雙手時已經輕賤了自己的人格與尊嚴，但是你，作為一個旁人，均無權因此而雪上加霜，去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。

二、組內合作學習，釋疑。

指導學生看課本47頁兩幅圖。議一議：你贊同誰的做法?理由是什么? 學生活動：請學生先在小組中討論，然后將小組的意見和其他小組的同學交流。

通過小組討論交流，讓學生明白怎樣做才是維護了自己的尊嚴 1）自己要做到什么？（不能向別人卑躬屈膝，點頭哈腰，低三下四，惟命是從）。課件出示

2）不容許別人怎樣？（歧視、嘲笑和侮辱自己）。

3、小結：任何人，無論其年長還是年幼，聰慧還是愚鈍，富裕還是貧窮，也無論其是高官還是平民，是自由人還是在押犯，都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權利，這種權利就是人格尊嚴權。

三、聯系生活實際。

1、談談生活中有哪些有失尊嚴的人和事。

2、小組討論，匯報。課件出示

四、講故事，談看法。

1、石油大王哈默的故事 ,你有什么想法?

1、看故事《不食嗟來之食》。

2、教師：結合本課知識談談你如何看待“廉者不受嗟來之食”的這種行為？

學生：（1、人應自立，自己養活自己，人格尊嚴不可辱；

2、人格尊嚴比生命還重要，啟示我們做一個有骨氣，有尊嚴的人。

3、我國古代就有維護自己尊嚴的人和事，作為當代的小學生也應該維護自己的尊嚴，不受別人的辱罵和歧視）

五、有關尊嚴的格言課件出事示

六、老師小結

1、這個故事說明人格尊嚴不可辱。

4、這些故事給了你怎樣的啟示？

啟示：1）每個人都有自己的尊嚴，每個人都應該維護自己的尊嚴。

2）在與人交往中，既要做到自尊自愛，也不允許別人侵犯自己的尊嚴。

六、情景研討

遇到這樣的情況怎么辦?

一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢。當時那名小同學兜里正好有平時積攢下來的10元錢（根據本地的實際情況調整金額）零花錢，這名六年級的同學威脅說：“不給我錢，我就揍你!”說著抬起手臂揮了揮拳頭。學生活動：學生閱讀。

教師活動：假設你是那名四年級的小同學，你會怎樣做呢? 仔細閱讀課件展示，然后選擇說理由。

課件出示：如果你遇到了這種情況，你會：

1、謊稱自己沒錢，痛哭流涕地央求大哥哥放過自己。2．先給他錢，記住他的長相，回頭告訴老師。

3．誠懇地表明自己的立場：兜里有錢，但不能給他，因為這是自己辛苦攢下的錢。如果他有困難自己可以幫助他。4．不知所措地號啕大哭，希望能夠引來路人幫助自己。

八、鞏固提高

一：快樂填空

1作為一個堂堂正正的人，不僅要愛惜自己的（），還要時時處處（）。

2要維護自己的尊嚴，不能向別人（）、（）、（）、惟命是從。要維護自己的尊嚴，不允許別人（）、（）和（）自己。4每個人都有自己的（），每個人都應該（）自己的尊嚴。

二、小法官

1、生活中不用維護自己的尊嚴

（）

2、尊嚴又不能當飯吃，要不要無所謂

（）

3、小孩子沒有什么尊嚴可談

（）

4、我們每個人都有尊嚴，都應該維護自己的尊嚴（）

九、板書設計：

11、維護自己的尊嚴

做一個有尊嚴的人

維護自己的尊嚴

第三篇：《維護自己的尊嚴》教學設計

《維護自己的尊嚴》教學設計

蒙溪街小學

魏傳兵

【教學內容】

四年級上冊第三單元第二課《維護自己的尊嚴》 [教學目標]

1．維護自己的尊嚴，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。2．敬佩敢于維護自己尊嚴的人，為自己是一名中國人而自豪。3．在與外國人交往的過種中彬彬有禮、熱情幫助、不卑不亢。

4、了解一些懂得維護自己尊嚴的人物的事跡。[教學重難點]

根據本節課的教學目標,我把本節課的教學重點放在讓學生理解要愛惜自己的名譽，維護自己的尊嚴，同時懂得，在與外國人交往的過程中，維護自己的尊嚴也就是維護了祖國的尊嚴。[教學準備] 多媒體課件 [教學方法]

創設情境法、討論法、表演法 [教學過程]

準備：師生相互介紹，了解學生 今天能和你們一起學習，老師很高興。老師期待在今天的課堂上你們有出眾的表現。一．

詩歌導入

師：同學們，你們喜歡朗讀嗎？

老師想見識一下咱們班同學的朗讀水平。（多媒體出示《囚歌》，集體朗誦。）

師：這首詩是作者共產黨員葉挺在被國民黨反動派囚禁之后在獄中所作的，你讀懂了什么？

（引導學生明白，在自由、生命和尊嚴面前，葉挺選擇了維護自己的尊嚴。）

師：是的，我們每個人都應做一個堂堂正正的的人，要時時處處愛惜自己的名譽，維護自己的尊嚴。今天我們就來學習《維護自己的尊嚴》。（板書課題）二．

做有尊嚴的人。

1．他們兩個誰做對了？說說自己的觀點。課件出示兩幅圖：

圖一：向別人卑躬屈膝，低三下四，惟命是從。

圖二：維護自己的尊嚴，不允許別人歧視、嘲笑和侮辱自己。）2．師提問：生活中，你還知道哪些有失尊嚴的人和事？ 3． 師：每個人都有自己的尊嚴，不分貴與賤、貧與富。接下來，我們來看一個故事。

播放《嗟來之食》 師：看完這個故事，你想說什么？

4．師：這個災民寧可餓死，也不要無禮的施舍，他用自己的生命維護了自己的尊嚴。

5． 你還知道哪些維護尊嚴的故事？

6． 讓我們一起來看一個故事《劉翔奪冠》2004年8月27日雅典當地時間21時32分，在雅典奧運會上，劉翔以12秒91的成績奪得男子110米欄冠軍，平了由英國選手科林·杰克遜1993年創造的世界紀錄，并打破了12秒95的奧運會紀錄。這個成績創造了中國選手在奧運會田徑短跑項目上的最好成績，創造了中國田徑新的歷史。這枚金牌是中國男選手在奧運會上奪得的第一枚田徑金牌。

師：你認為劉翔在為自己取得尊嚴的同時，還維護了誰的尊嚴？ 師：是的，劉翔用自己的努力與拼搏，不僅顯示了中國人的骨氣，而且捍衛了祖國的尊嚴，甚至是捍衛了亞洲人的尊嚴。三．

怎樣和外國人交往

師：你認為維護祖國的尊嚴僅僅是個別人的事嗎？（生討論）

師：隨著我國對外開放和國際交流快速發展，到我國來經商、留學、旅游、工作的外國人越來越多，我們在與外國人交往中，應該怎么做嗎？

1． 生分小組表演課本插圖。生評論：你認為他們做對了嗎？

2． 小組討論：對于下面幾件事，你有什么看法？

（播放課件）

師：在與外國人交往中，我們要不卑不亢有禮貌，還要維護自己的尊嚴，因為維護自己的尊嚴就是維護祖國的尊嚴。

四． 拓展：有的時候，我們明明很尊重別人，但卻不被別人理解，甚至會被誤解？這是為什么呢？

播放《尊重自己、尊重他人》 師：看到這些，你想說什么？（生交流）

師：是的，只有你用正確的方式去尊重別人，才能得到別人的理解。才能被別人尊重，五． 通過今天的學習，你懂得了什么？ 六． 贈送格言。

希望同學們在今后的學習和生活中要懂得，無論何時何地，都應該懂得維護自己的尊嚴，同時，維護祖國的尊嚴。

【板書設計】

維護自己的尊嚴

做有尊嚴的人

（不許別人侮辱自己）

維護祖國的尊嚴（文明禮貌、自立自強）

第四篇：維護社會主義法制尊嚴教案

維護社會主義法制尊嚴教案

一、教學目標 知識目標

（1）了解依法治國的內涵和基本要求（2）理解社會主義法治理念

（3）理解法律具有權威和尊嚴，是建設社會主義法治國家的前提條件，自覺維護法律的權威，是我們每個公民的義務

情感態度觀念（1）通過學習，培養學生崇尚社會主義法治理念，增強社會主義民主和法制意識和在法律面前一律平等的意識，提高維護國家利益，依法規范自身行為，做一個遵紀守法的好公民。

二、教材分析

1、教學重點

自覺維護社會主義法制尊嚴

社會主義法律在國家和社會生活中具有權威和尊嚴，是建設社會主義法治國家的前提條件，自覺維護社會主義法律權威，是我們每個公民的義務。這是本課的重要教學目標，所以這是教學難點。

（1）了解法律權威的內涵及表現，法律權威建設法律所具有的尊嚴力量和威信。明確樹立社會主義法治權威，是建設社會主義法治國家的前提條件。黨的十七大報告提出“加強憲法和法律實施，堅持公民在法律面前一律平等，維護社會公平正義，維護社會主義法制統一、尊嚴、權威“（2）明確樹立社會主義法制權威，既有賴于國家的努力，也有賴于公民個人的努力。

2、教學難點

（1）依法治國的基本要求

堅持有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究，是實行依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求。這些問題對中職學生來說，雖然不生疏，但理論性強，理解起來比較抽象。同時，在現實生活中存在的違背依法治國的基本要求現象，也會增加學生對此問題的信任度。所以是教學難點。(2)法治理念的基本內涵

社會主義法治理念的基本內涵是：依法治國、執法為民、公平正義、服務大局、黨的領導。其中依法治國是社會主義法治的核心內容：執法為民是社會主義法治的本質要求：公平正義是社會主義法治的價值追求；服務大局是社會主義法治的重要使命：黨的領導是社會主義法治的根本保證。明確這些內容之間的關系，對學生理解起來很有難度。所以是教學難點。（3）正確理解法律面前人人平等

樹立和崇尚社會主義法治理念，要增強公民的法律面前人人平等的意識。法律面前人人平等是現代法治社會、社會國家的必然要求，也是社會主義法治國家的一項重要原則，這一原則已經載入我國憲法之中。

在理解這一原則問題上，容易產生一些誤會，比如，認為平等就是均等、沒有差別。同時，現實生活中客觀的存在著許多不平等現象，會使學生對這一原則產生質疑。所以是教學難點。

3、結構線索 本課時從屬于第三單元“弘揚社會精神，當好國家公民”的第六課“弘揚法治精神，建設法治國家”。本課時主題“維護社會主義法治尊嚴”授課主要使用與學生生活聯系緊密的案例和情景體驗，通過講述、思考和討論使學生了解我國依法治國的基本要求和社會主義法治理念的基本內涵：增強社會主義民主與法制意識、增強公民在法律面前人人平等的意識，通過學法、懂法、守法、護法，不斷增強法律意識，自覺維護法律權威，依法規范自身行為，做一個遵紀守法的好公民。

三、學情分析

中職生求知欲強，對自己生活的周邊世界充滿好奇，但他們的世界觀，人生觀尚未形成，生活經驗缺乏，難以準確把握社會環境的復雜性，分辨是非善惡、判斷是非的能力較差，自我控制力不強，因此，很容易被不良誘惑迷惑，出現一下不良行為和嚴重不良行為，以致走上違法犯罪的道路。中職生處在人格成長的關鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。加強依法治國的教育，崇尚社會法制理念，培養維護社會主義法律權威的自覺性尤為重要。

四、教學方法

案例教學法、講授法、情境教學法、討論法等。

五、教學過程

多媒體展示：郭伯雄事件 《設置問題》

一、郭伯雄事件是如何體現“法律面前人人平等”的？

二、崇尚社會主義法治理念應從那些方面做起？ <引思明理> 自主學習

1、依法治國的基本要求是什么？它們之間有怎樣的內在聯系？

2、怎樣理解“法律面前人人平等”？

3、作為一名中職學生，應如何自覺維護社會主義法律權威？ 教師導入，略

一、依法治國的基本要求

1、依法治國的內涵

看課本，仔細閱讀，并回答我問題。

2、依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求（板書）

堅持有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，是實行依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求。《設置問題》

樹立和崇尚社會主義法治理念有什么重要意義？ 崇尚社會主義法治理念是否會限制社會主義民主？ 法律面前人人平等是人人平均嗎？

二、崇尚社會主義法治理念

1、社會主義法治理念的內容

看課本，讓學生大聲齊讀三遍，教師提問：核心內容是什么？本質要求是什么？價值追求、重要使命、根本保證又是什么呢？他們之間又有什么樣的聯系呢？

學生回答：略

2、要增強公民的社會主義民主和法律意識 閱讀P74 回答二者的關系？ 學生回答：略

3、要增強公民在法律面前一律平等的意識 A.重要性

法律面前人人平等，這是我國憲法明確規定的社會主義法治的基本原則 B.具體內涵

首先，公民的法律地位一律平等；

其次，任何組織和個人都沒有超越憲法和法律的特權； 最后，任何組織和個人的違法行為都必須收到追究。可以舉一些身邊的例子或大的新聞事件，如:郭伯雄事件。學生討論，教師總結，略。二． 自覺維護社會主義法律權威 A、法律權威的內涵 B、法律權威的表現 《設置問題》

如何維護社會主義法律權威？

1.社會主義法律權威的樹立有賴于國家和個人的努力 2.中職學生要努力維護社會主義法律權威

提問:“我們該如何維護呢？”提問，略。教師總結： A． 認真學習法律； B． 積極宣傳；

C． 敢于同違法犯罪行為做斗爭。

對此問題，教師要特別指出要注意方法方式，并通過一段視頻，來教育學生要如何來通過合法途徑來同違法犯罪行為做斗爭。《課堂小結》 教師進行小結，使學生對理解依法治國的內涵和要求、社會主義法治理念的內涵和意義有進一步的認識，對增強社會主義民主與法治意識、樹立法律面前人人平等的意識，起到神話的作用。《課后作業》

1.有同學說:依法治國離自己太遠，是大人的事，與我無關。對此你怎么看？ 2.查閱資料，整理出我國關于網絡管理的法律法規有那些？做成小卡片。

《板書設計》

一、依法治國的基本要求 1.依法治國的內涵

2.依法治國，建設社會主義法治國家的基本要求

二、崇尚社會主義法治理念 1.社會主義法治理念的內容

2.要增強公民的社會主義民主和法律意識 3.要增強公民在法律面前一律平等的意識

三、自覺維護社會主義法律權威

1.社會主義法律權威的樹立有賴于國家和個人的努力 2.中職學生要努力維護社會主義法律權威

維護社會主義法制尊嚴說課稿

各位評委老師，大家好！

我叫田紅敏，我所講的課題是：維護法律權威。我將就此課題展開說課講解。我的說課課題結構按照：說教材、說教法、說教學過程、說重點和難點、說板書設計這五方面展開。

一、說教材

教材包括四個環節：教材分析、教學目標、教學重點、教學難點。本節課選自《職業道德與法律》是中等職業教育課程改革國家規劃新教材，是中職學生進入職場前在職業道德素養和法律自我約束以及保護方面的知識儲備，對中職生順利進入職場有非常重要的意義。

本課時從屬于第三單元“弘揚社會精神，當好國家公民”的第六課“弘揚法治精神，建設法治國家”。在本門課程中有重要的地位。

二、說教法

在本節課中，采用教為主導，學為主體，用為根本的方法。較為主體現為：

1.教師是教學活動的組織者，需要為學生建立一個接納的、支持的學習氛圍，引導學生自己去研究問題、分析問題，提到學生的求知欲望。2.啟發教學，以身邊的例子，由淺入深講授，讓學生清晰明了。

3.多媒體展示一些視頻，會更生動、更直觀、更形象，將加深對知識的理解，深刻體會到維護社會主義法制尊嚴的重要性。

三、說教學過程

本節課首先從“郭伯雄事件”一段視頻導入，使學生感受到法律的權威，法律面前人人平等，并設置兩個問題：

一、郭伯雄事件是如何體現“法律面前人人平等”的？

二、崇尚社會主義法治理念應從那些方面做起？引導學生思考，教師提問，導入新課的學習。

首先自主學習，設置問題：依法治國的基本要求是什么？它們之間有怎樣的內在聯系？讓學生看課本，仔細閱讀，并回答問題，著重指出依法治國的要求，以及內在的聯系很重要，加強理解，并掌握。

看多媒體展示，并設置問題：1.樹立和崇尚社會主義法治理念有什么重要意義？2.崇尚社會主義法治理念是否會限制社會主義民主？3.法律面前人人平等是人人平均嗎？

學生看課本社會主義法治理念的內容，讓學生大聲齊讀三遍，教師提問：核心內容是什么？本質要求是什么？價值追求、重要使命、根本保證又是什么呢？他們之間又有什么樣的聯系呢？學生回答：略。通過1.2.3.以上三個問題，使學生明白樹立和崇尚社會主義法治理念的重要意義，崇尚社會主義法治理念不會限制社會主義民主，法律面前人人平等不等于人人平均。深刻明白維護社會主義法制尊嚴的重要性。通過兩個環節，知道了是什么和為什么，那么怎樣才能維護社會主義法治呢？設置一些小問題，讓學生明白維護社會主義法治不是高大上，而是就在我們日常生活中，它不抽象而是具體的，我們要落實在行動中。

最后教師總結再布置作業，使學生對理解依法治國的內涵和要求、社會主義法治理念的內涵和意義有進一步的認識，對增強社會主義民主與法治意識、樹立法律面前人人平等的意識，起到深化的作用。

四、說教學重點、難點 教學重點：

1.依法治國的內涵

2.建設社會主義法治國家的基本要求 3.社會主義法治理念的內容

4、自覺維護社會主義法律權威 教學難點：

依法治國的基本要求以及社會主義法治理念基本內涵之間的關系，理論性很強，對學生而言，理解起來會有一定的難度；另外，正確理解法律面前人人平等，在現實生活中，客觀的存在一些不平等的現象，會使學生對這一原則產生質疑，這也是難點。教學重點往往就是難點，對于這些問題，教師更應該提高自身素質，舉一些例子，要深入淺出、通俗化講授，加深學生的理解。

五、說板書設計

板書是一節課的靈魂，它應該體現本節課的結構，知識點的邏輯聯系，對于學生的學習有重要的意義。將依法治國的內涵、建設社會主義法治國家的基本要求 和社會主義法治理念的內容重點標出，指出是什么和為什么，最后標出自覺維護社會主義法律權威是，指出怎么辦。

維護社會主義法制尊嚴教案

姓名：田紅敏

單位：獲嘉縣職業中等專業學校 維護社會主義法制尊嚴說課稿

姓名：田紅敏

單位：獲嘉縣職業中等專業學校

第五篇：《尊嚴》教學案例

《尊嚴》教學片斷反思

教學預設（片斷）：

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（一）深入朗讀，品味詞句

1．要求學生邊讀書，邊畫出——描寫小伙子神態的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；

描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”??

2．引導學生結合上下文理解這些句子，從內容上體會思想。3．從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？

（二）點撥，揭示中心

1．討論：年輕人的表現令人欽佩，更引發了我們的思考，他為什么要這么做呢？

2．齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？

引導學生深入體會誠實的勞動和做人的品質是多么重要。它能成就人的一生結合自身實際，談感受，鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。

（三）指導學生帶感情朗讀課文1.自由讀。2.指名讀。

3.分角色讀。

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教學反思：

“讓學生真正成為學習主人”這是我們在課程改革中最響亮的口號與孜孜以求的目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式是達到這一目標的最好途徑。那么，我在本環節的教學過程中，設計了三個環節，每個環節都有各自的特點：第一環節，旨在把學習的權利交給學生，讓學生在自讀自悟中了解內容，在相互交流中加深對內容的理解，培養學生自主、合作、探究的學習能力。教師的點撥指導，重在發揮好教師服務者、參與者、合作者的作用。通過生生互動，師生互動，挖掘課文中豐富的人文內涵，幫助學生樹立正確的人生觀。

第二環節，意在開放課堂，給學生選擇的權力，尊重學生個體的自我體驗，自我感受，突出重點、突破難點，體會自尊的可貴和不可估量的價值。在教師創設的寬松、和諧、民主的氛圍中，學生充分地進行合作，充分地展示自我，為學生的發展提供了更為自由、更為廣闊的空間。

第三個環節，通過各種形式的讀，幫助學生讀準字音，讀通語句，引導學生感知課文內容，尊重學生學習的獨特體驗，讓學生敢讀敢說，踴躍表現自我，在交流中提高自我。

當然，在整課堂實施中，免不了有些變異，希望在以后的教學過程中，漸漸地突破。