第一篇：蘇教版語文五年級上冊《在大海中永生》教案

蘇教版教材五年級上冊

13．在大海中永生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的新詞。3．學(xué)習(xí)用“不僅……也……”造句。

4．繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

5．緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、教學(xué)重、難點: 第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會小平同志的豐功偉績，感受人民對小平同志的深情。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績。

三、教學(xué)評價設(shè)計： 1.尊重學(xué)生的個性發(fā)展

閱讀是學(xué)生帶有個性的學(xué)習(xí)活動，每個學(xué)生由于其個人經(jīng)歷與知識閱歷的不同，面對相同的文字，產(chǎn)生的內(nèi)心體驗不盡相同。課在尊重學(xué)生獨特感受的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時間與文本的對話，使他們在總體把握文本的內(nèi)容，定下與文本對話的情感基調(diào)的基礎(chǔ)上，通過教師的不斷引導(dǎo)，使其在原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展。2.教會學(xué)生思考

蘇霍姆林斯基說：“語文課，我只教會學(xué)生閱讀與思考。”在一次次的形式多樣讀中，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文字中間蘊藏的情感，思考文字背后的意義。從而獲得更多的內(nèi)心體驗，更完整、準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容和表達(dá)自己的思考所得。3.感悟與“訓(xùn)練”并重

“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。“力求把“感悟”與“訓(xùn)練”巧妙地融為一體，通過說話、引導(dǎo)、朗讀、想象、寫作等訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動地參與閱讀活動，使語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的體驗相互交叉，有機結(jié)合，放飛學(xué)生的靈性！

四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：

1．自學(xué)生字詞，掃除文字障礙。

2．正確、流利地朗讀課文。教師：

制作教學(xué)課件輔助教學(xué)。

五、教學(xué)課時：

2課時

六、教學(xué)設(shè)計

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導(dǎo)入新課： 1．(投影鄧小平爺爺?shù)恼掌?師：大家看看這照片上的老人，你覺得他是個怎樣的人？師：同學(xué)們認(rèn)識這位老人嗎?說一說你所了解的。

師：這看似平凡的老人卻為我國作出卓越貢獻(xiàn)。他是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師、“一國兩制”提出者。他一生為我國作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民。

師：說到這里相信大家已經(jīng)知道今天我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是??（生齊說：鄧小平爺爺）

（投影出示課題并板書課題，生齊讀課題。）

2、解題：(1)師：“永生”是什么意思?(2)師：看到這個課題，你有什么問題要提嗎?（對于學(xué)生提出的問題及時表揚，并把重要的問題寫在黑板上。）

(3)師：讓我們帶著這些問題自由讀課文，自己試著找找答案。

（二）初讀課文： 自由讀課文，出示要求： 1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。3．給每個自然段標(biāo)號。

（三）檢查自學(xué)情況

1．檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示投影（相機解釋詞義，使學(xué)生理解后讀出詞語的感情）船艙 嶄新 嗚咽 痛悼 海疆 超越 屬于 澳門 舷窗 震撼 愛戴 奔流不息 波翻浪涌

2（1）指名讀，其他同學(xué)指正。（2）齊讀生字詞。

2．請七位同學(xué)分別讀七段課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后給對這七位同學(xué)讀書的情況做出評價。

3．指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

師：在讀書過程中你覺得哪些句子讀起來有困難的，讓大家來幫你。(估計學(xué)生對第1、第3小節(jié)有困難，重點指導(dǎo))(1)指名讀第l小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）

A．機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇C艙里/安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>

B．一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。

一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

(2)指名讀第3小節(jié)，相機指導(dǎo)（出示投影指導(dǎo)讀長句）A． 也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的萬里海疆。

B． 從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音。從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。4.再讀課文：

1、自己仔細(xì)讀課文，看看課文是按照什么順序來寫的，看課文可分為幾部分？

2、討論分段情況：（總結(jié)歸納段意并板書）一(1)飛向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告別大海

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）細(xì)讀第1段：

1．齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來呢? 2．引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛 一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）(1)指名讀,組織學(xué)生評議。(2)聽錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3．師： “嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說“今天將完成他人生的最后一個篇章”？最后一個篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個篇章”）4．理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語速徐緩，語音沉穩(wěn)，體會當(dāng)時人們的悲痛不舍的心情。

過渡： 鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛的中國人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門在1999年12月20日都順利地回到祖國的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2段）

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（五）精讀第2段： 1．學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽到了什么？(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。(5)練習(xí)背誦。2．學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）(2)a.“奔騰不息”是什么意思？

b.那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方? c.為什么會有這些想法?(介紹香港、澳門、一國兩制及改革開放給中國帶來的巨大 變化，說明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊儯藗冇肋h(yuǎn)不會忘記他!并說明因為小平爺爺是2月19日去世的，沒能親眼看到香港和澳門的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)d.四個大組分別讀四個帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。（3）四個“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強氣勢朗讀第三節(jié)的四個帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來讀第二分句，依次類推)（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r代，也超越了國界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界” a.讓學(xué)生齊讀這句話。b.師：超越時代指的什么？ 超越國界有是什么意思？

c.師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？ d.指名讀，組織評議。

e.小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績?nèi)嗣癫粫洠男蜗蟛豢赡纾肋h(yuǎn)活在人民心中！f 再次齊讀。

g 用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強烈）(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。1.學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。2.齊讀第二段。

3.小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績和人民對他依依不舍的感情，（六）精讀第三段：

1.指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評議。2.師：“水天一色”是什么意思？課文中又指什么？ 3.師：“從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到??” A.聽到什么了？

B.體會一下小平爺爺說這句話時的心情，誰來試著讀？ C.為什么說是“仿佛聽到”？

D.請同學(xué)讀這段話“從那??我深情地愛著我的祖國和人民。” 4.有感情地齊讀5、6兩節(jié)。5.請一個小組讀第7節(jié)。

A.其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點明課題。）B.你是怎樣理解“與大海同在，與祖國同在，與人民同在”的？

C.“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能 “永生”呢？這樣寫表達(dá)了人民什么樣的感情？ D.有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。E.播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無保留地奉獻(xiàn)給了他深愛的祖國和人民，使祖國更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。7.齊讀全文。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——情感延伸（投影小平爺爺?shù)恼掌?.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺得小平爺爺是個怎樣的人？

2.師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

（七）總結(jié)全文。

（八）作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫5——7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

（九）板書設(shè)計：

13、在大海中永生——豐功偉績

飛向大海： 低低地 緩緩地

最后一個篇章

撒向大海： 嗚咽 痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時代、超越國界

告別大海： 與??同在

教學(xué)反思：

《在大海中永生》是一篇情感濃烈的文章，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。文章以充沛的激情，生動的語言記敘了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動人情 景，謳歌了偉人的不朽功績和高尚情懷，表達(dá)了人民對偉人的敬仰與深深懷念之情。鄧小平同志是中國杰出的無產(chǎn)階級革命家，改革開放的總設(shè)計師，但由于年齡原因，學(xué)生對鄧小平生前的豐功偉績及逝世時的情況知之甚少。加之文章記述場景的文字簡約，情節(jié)也不曲折復(fù)雜，而更多的是聯(lián)想性的抒情文字。豐富的想象、聯(lián)想，濃烈的情感，成為本文鮮明的特點，從而使教學(xué)具有挑戰(zhàn)性。如何讓學(xué)生能夠進(jìn)入課文情境，讀通文本，透過文本，感悟小平崇高與偉大，讓情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通就成了本課教學(xué)的重難點。基于這點，設(shè)計本教學(xué)緊緊抓住“情感”這根主線，逐步理解“在大海中永生”的深刻含義，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗，在讀中學(xué)習(xí)語文知識、發(fā)展語文能力的同時，受到人文感染與熏陶。

第二篇：五年級上冊13課在大海中永生教案

13、在大海中永生

【教材簡析】

在《大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。課文按時間照順序，沿著飛機載著小平爺爺?shù)墓腔遥猴w向大海——撒向大海——告別大海的脈絡(luò)，以生動的語言，充沛的激情歌頌了一代偉人鄧小平的不朽功績和高尚情懷，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿他在大海中永生的強烈愿望及人們對他的懷念之情。【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會用“愛戴”、“奔騰不息”造句。學(xué)習(xí)排比句的作用和用法，理解省略號在文中的作用。

3、理解課文內(nèi)容，體會鄧小平的豐功偉績。【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，理解省略號的作用。【教學(xué)難點】

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。【教學(xué)時間】2課時 【課 型】新授課

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡(luò)，給文章分段。【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，理解重點詞語。【教學(xué)難點】能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)法，范讀法。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、同學(xué)們，我們都知道有關(guān)鄧小平的知識。你能說一些相關(guān)知識給其他同學(xué)嗎？今天我們要一起學(xué)習(xí)有關(guān)鄧爺爺在大海中永生的一篇課文。（板書：

13、在大海中永生）

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）認(rèn)清生字、詞，正確區(qū)分文中多音字，積累好詞語。（2）把課文讀通順。

（3）初步感知課文，了解課文大意。二、一輪初讀，知字音

1、第一關(guān)：生字關(guān)

黨

嶄 嗚 咽 疆 港 屬 垠 舷 撼 澳

重點指導(dǎo)“斬”“垠”“撼”字的讀音，小組長檢查過關(guān)。

2、第二關(guān)：多音字關(guān)，重點詞語關(guān) 民族 愛戴 嶄新 嗚咽 澳門 波浪翻涌 篇章 痛悼 海疆 屬于 盤旋 奔騰不息

重點指導(dǎo)“愛戴”“海疆”“盤旋”的意思，并且用“奔騰不息”造句。三、二輪初讀，知大意

（一）讀通課文闖關(guān)

1、難讀句子闖關(guān)

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，灑向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。組內(nèi)練習(xí)，組長檢查過關(guān) 班內(nèi)比賽，檢查過關(guān)情況

2、讀通課文關(guān)（1）自行練讀

（2）組內(nèi)合作，按讀練習(xí)，認(rèn)真傾聽，互相評價、指導(dǎo)

（二）默讀思考，感知大意

朗讀課文，理清課文脈絡(luò)并思考：本篇課文的主要內(nèi)容是什么？

四、質(zhì)疑問難

1、通過讀書、學(xué)習(xí)，你還有哪些問題不明白。

2、反饋、了解學(xué)生的疑難和困惑，梳理出重點問題，待下節(jié)課解決。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè) 【課后反思】

第二課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，理解省略號的作用。【教學(xué)難點】

緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)法，點撥法，討論法。【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫生詞

二、精讀課文

1.出示自學(xué)要求：朗讀2-7自然段，課文中哪些句子讓你感受最深。那些句子能讓你們感受到鄧小平愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2.學(xué)生小組交流，討論，回答。

（一）小組自主合作，讀課文，標(biāo)劃重點，寫讀書體會。

1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊得到大海

（二）匯報展示

1、匯報課文第一部分。

指名朗讀全段，圍繞“低低地”“緩緩地”“繞飛”，2、匯報課文第二部分

下面我們一起讀好這一自然段，體會人們當(dāng)時悲痛的心情。（齊讀）出示第三自然段。

（1）自由讀，想想應(yīng)該讀出怎樣的感情？

（2）同學(xué)們課前查找了許多有關(guān)鄧爺爺?shù)馁Y料，請你結(jié)合查到的資料，說說讀了這一處處地方你想到了什么？

（3）從學(xué)生的發(fā)言中引導(dǎo)學(xué)生理解“超越國界”，那么“超越時代”怎么理解呢？同學(xué)們可以從鄧爺爺光輝的一生去理解。（談?wù)勦嚑敔斣趲讉€重要歷史時期的巨大影響。）

（4）鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。這里為了強調(diào)鄧爺爺?shù)挠绊懞艽螅昧艘粚κ裁搓P(guān)聯(lián)詞來連接？

（5）同學(xué)們小聲讀讀這一段，看看誰能讀好。

師小結(jié)：這里不僅寄托了人民對鄧爺爺?shù)臒o限哀思，也引起了人們很多聯(lián)想。

展示課件： “骨灰撒大海，鮮花送偉人”。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會語言的精確、簡練、有序。

這里雖然只有十個字，但高度地概括了當(dāng)時的情景。前后詞語對得非常準(zhǔn)確，怎么才能讀好呢？

這句話又把我們帶回了骨灰撒大海的情景。（1）引讀第5自然段前2句。

（2）從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到的是什么樣的聲音？ 下面我們一起讀讀震撼人心的話語！（齊讀）

讀了鄧爺爺?shù)倪@句話，你有什么體會？要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后小組展示。

（五）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)習(xí)第六自然段

與大海同在，與祖國同在，與人民同在。我們忠心愛戴的鄧小平爺爺在大海中永生。

（1）指名讀。

（2）體會“永生”的意思。

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)設(shè)計

1、背誦課文，并摘錄文中的好詞佳句。

2、搜集更多關(guān)于鄧小平爺爺?shù)馁Y料，進(jìn)一步了解鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。【板書設(shè)計】

13、在大海中永生 愛戴

奔騰不息

【課后反思

第三課

【課型】練習(xí)、達(dá)標(biāo)課

一、導(dǎo)課明標(biāo)

1、導(dǎo)入新課

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）正確書寫本課7個生字

（2）學(xué)習(xí)鄧小平爺爺愛祖國、愛人民的高尚情懷。

二、自主練習(xí)

學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己進(jìn)行練習(xí)檢測。然后結(jié)合自己情況查缺補漏，有效鞏固知識點。

三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

出示練習(xí)題

一、拼音山谷。（給下列詞語中的加點字注音。）

1．嗚咽（）

咽（）喉

吞咽（）2．旋（）轉(zhuǎn)

旋（）風(fēng)

旋（）律 3．撒（）種

撒（）謊

撒（）嬌

二、選詞填空。

遼闊 廣闊 寬闊

1、在（）的平原上，冀中人民采用地道戰(zhàn)。把日本鬼子打得暈頭轉(zhuǎn)向。

2、汽車在（）的公路上奔馳。

3、（）的海洋奔騰不息，仿佛在述說著一個個動人的故事。愛戴 熱愛 愛撫

1、為國為民操勞了一生的鄧小平爺爺深受全黨、全軍和全國各族人民的（）。

2、我想到以后再也得不到伯父的（）了，眼淚止不住地流了下來。

3、不管身處何地，他都深深地（）著自己的祖國。

三、變換句式，使句子表達(dá)的語氣更強烈。

1．每個中國人，深深地懷念鄧小平同志。（改成雙重否定句）

2．我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（改成反問句）

四、課文田園。（閱讀課文片斷，填空。）

1．飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去??

（1）片段中的“嗚咽”可以換成詞語

、，意思不變。（2）“鮮花伴著骨灰”一句中，為什么用“伴”而不用“拌”？

【課后反思】

第三篇：蘇教版五年級上冊在大海中永生教案

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確流利朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成詞語的意思。

3.理解課文內(nèi)容，緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他的高尚情懷。

教學(xué)重點、難點：由于鄧小平同志和學(xué)生之間的距離相差太遠(yuǎn)，學(xué)生們很難理解，體會鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績和高尚情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，老師在批改你們的作文《我眼中的新南通》時，發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)是這么寫的：改革開放以后，南通發(fā)生了巨大的變化。“改革開放”？你們知道是誰提出了改革開放？沒錯，就是我們的鄧小平爺爺。改革開放猶如一陣春風(fēng)，讓我們的城市得到蓬勃的發(fā)展，讓我們的生活得到提高。

2.出事鄧小平頭像，介紹鄧小平同志

這就是我們可親可敬的鄧小平爺爺，這看似平凡的老人卻為我國作出了卓越的貢獻(xiàn)。它是我國老一輩無產(chǎn)階級革命家、軍事家，改革開放的總設(shè)計師，一國兩制的提出者

然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國家的損失，大江南北，長城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們在一起緬懷著為歷史偉人。

（板書：在大海中永生）3.介紹文體

這篇課文是一篇通訊，是根據(jù)新華社通訊《在大海中永生》摘寫而成的。通訊是一種新聞體裁，是以敘述、描寫和評論等多種手法，真實生動地報道某一事件或人物。真實是通訊的生命。

4.齊讀課題

讀了這個課題你有什么疑問？

（“永生”原來是宗教用語，指人死后靈魂永久不滅。現(xiàn)在，通常用來作為哀悼死者的話。在本文中，指永遠(yuǎn)地活著，這活著不是指具體的生命，而是指不朽的功績、崇高的人格精神）

文中是指哀悼鄧小平爺爺，他離開了我們，我們的心情是怎樣的？

（悲傷、沉痛）

帶著這樣的心情再讀課題

二、自讀課文

1.自讀課文，劃出生字新詞，讀通讀順課文。

2.讀完了課文，誰來說說這篇課文，主要向我們介紹什么呢？（歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景）

3.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？（分段）（）飛向大海（2—4）撒向大海（5—7）告別大海

三、生字教學(xué)

1.課文中有幾個生詞，我們一起來看一下： “垠”——“土”最后一筆是“提” “舷”——注意偏旁部首

“黨”——“豎”寫在豎中線上，“兄”的橫折起筆在橫中線上 “嶄”——上窄下寬，“車”的“橫”改為“提” “港”——強調(diào)“巷” “疆”

“屬”

“撼”

“咽”多音字：“ ye ”

嗚咽

哽咽

“ yan ”

咽下

吞咽

“ yan ”

咽喉

鼻咽 2.詞語齊讀2遍 全黨民族愛戴嶄新嗚咽 篇章痛悼海疆屬于海港 波翻浪涌奔騰不息

四、精讀第一段

1.同學(xué)們，一代偉人鄧小平離開了我們，讓我們再次回到1997年那個令人難忘的日子。（播放課文音頻）2.此情此景，你的心情是怎么樣的？（悲傷，悲痛，哀痛）

3.這樣的情緒揮也揮不去，就連那架送別鄧爺爺骨灰的飛機也蒙上了蒙上了厚厚的傷痛。默讀第一段，邊讀邊劃出描寫飛機的句子，并說說你的體會。

（1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國遼闊的大海。）

從這句話中你體會到了什么？（悲傷、不舍）從哪個詞可以看出來？ 4.學(xué)習(xí)“低低地緩緩地”

飛機啊，你為什么飛得這么低，為什么飛得這么緩

（1）體會人們舍不得小平爺爺?shù)碾x開（2）體會小平爺爺舍不得離開人民

5.哪位同學(xué)能把這句胡悲傷的語氣讀出來？讀好關(guān)鍵詞“低低地緩緩地”

是啊!怎么舍得離去？怎么能離去？因為小平爺爺您說過（我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。）所以在離別之際，他忍不住要看一看這塊他為之奉獻(xiàn)了一生的土地。

6.這一段有兩個長句子，誰有把握能把它讀好呢？（指名讀）

（1）機艙里安放著/全黨、全軍和全國各族人民/衷心愛戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇＃?）一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書寫中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個篇章。

7.鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊。可是此時

齊讀：（機艙里------這一位-----最后一個篇章。）

8.載著小平爺爺?shù)墓腔业娘w機飛向大海干什么呀？

因為小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)眼角膜，解剖遺體，不留骨灰，撒向大海，這是他把畢生的精力毫無保留地獻(xiàn)給祖國和人民的遺愿，也是留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說骨灰撒入大海是完成他人生的最后一個篇章。

9.就是這樣一個偉人，把他所有的一切奉獻(xiàn)給了人民和黨。此時此刻，你最想說些什么？ 現(xiàn)在，讓我們懷著這種悲痛而又戀戀不舍得心情，用低低地緩緩地語調(diào)讀一讀第一段。我們不會忘記您--鄧小平爺爺，您使祖國煥然一新，您在遼闊的大海中找到歸宿，您將在大海中永生，您將永遠(yuǎn)生活在人民心中。讓我們再一次有感情地朗讀課題！

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了《在大海中永生》，誰還記得課文主要內(nèi)容是什么？誰能用簡單的話概括出來？

（歷史偉人鄧小平的骨灰撒向大海的動人情景）2.文中哪些小節(jié)具體向我們介紹鄧小平的骨灰撒向大海？（飛向大海——撒向大海—— 告別大海）

同學(xué)們，專機飛至1800米高空，81歲的鄧小平夫人卓玲強忍著悲痛，眼含熱淚，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開，她一遍一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣撒向大海。）

二、精讀二——四自然段

（一）品讀第二自然段

1.一代偉人從此永別人世，課文會怎樣描寫這感人的一幕呢？請同學(xué)們輕輕打開書本，輕聲的讀一讀這一段話。

2.飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。有人說“伴”應(yīng)該改成“拌”。你們覺得呢？

（因為“伴”有陪伴的意思，更能表達(dá)人們對一代偉人--鄧小平的尊敬和懷念。而“拌”只是攪拌的意思，不能表達(dá)這種情感。）

3.大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去.....“嗚咽”和“痛悼”是什么意思？ 運用了什么修辭手法（擬人）

大海為什么在嗚咽呢？

（偉人離去，人們悲痛不已，聽到寒風(fēng)卷著浪花便以為大海在哭泣,表達(dá)了人們對鄧小平爺爺?shù)臒o盡哀思）

看看最后的省略句，想象一下，當(dāng)大海在痛悼偉人的離去時，會說些什么呢？（......）

4.真可謂，天地為之動容

請同學(xué)們閉上眼睛想象，想象一下，寒風(fēng)呼嘯，灑落骨灰的情景，鄧小平夫人卓玲，強忍著悲痛的樣子......誰再把這句話讀一讀。

你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍得感覺。男生齊讀。真是江河動情，天地同悲。

（二）品讀第三節(jié)

奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往哪里？默讀第三自然段，邊想，畫出表現(xiàn)地點的詞語。讀后交流：奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f里海疆，澳門香港，寶島臺灣，太平洋，印度洋，大西洋......讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（用了四個“也許”）出示：也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆；也許，奔騰不息的浪花會

把他的骨灰送往澳門、香港；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋......仔細(xì)閱讀這四句話，邊讀邊想這幾句話用了什么寫作手法、內(nèi)容上有什么特點？（感悟內(nèi)容層層遞進(jìn)）這四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（因為這幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴大，影響不斷深遠(yuǎn)）

讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績。出示閱讀鏈接（鄧小平的“一國兩制”、“改革開放”圖片資料）

再次閱讀第三段，找出文中直接寫鄧小平爺爺影響大的語句。

出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。我們一起來看一看國際友人對鄧小平爺爺?shù)脑u價

出示：鄧小平知識淵博，富有遠(yuǎn)見，他清楚他想讓中國走向何方。（麥克納馬拉世界銀行前行長）

蘇聯(lián)總統(tǒng)戈爾巴喬夫?qū)︵囆∑秸f：“像您這樣的偉人才是真正無法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家。”

英國首相撒切爾夫人說：“一國兩制的構(gòu)想是沒有先例的天才創(chuàng)造。”

所以......(鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。）這句話應(yīng)該怎么讀？為什么說鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r代，超越國界？（提出了改革開放，使中國經(jīng)濟得到空前發(fā)展，不管是在以前還是在現(xiàn)在都使中國雄立于世界。他提出了一國兩制的構(gòu)想，使香港澳門如期回歸，為全世界國與國之間友好和平地解決了歷史遺留的問題，所以他的影響“超越國界”）

“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音：出示（“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。”）

這是鄧爺爺對祖國人民的滿腔熱愛（生讀）

出示：一國兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)圓，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音--------------------改革開放的春風(fēng)吹遍祖國大地，人民生活越來越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音------------鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，人們仿佛聽到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音---------------鄧小平爺爺已經(jīng)與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？ 出示：與大海同在，與祖國同在，與人們同在。你還能說說鄧小平爺爺與（）同在！一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。讓我們深情祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生！

長句子閱讀

（1）也許，奔騰不息的浪花/會把他的骨灰/送往祖國的/萬里海疆。（2）我們衷心愛戴的/鄧小平爺爺/在大海中/永生！中永生！

第四篇：蘇教版五年級上冊教案13、在大海中永生

13、在大海中永生

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)了解人民對偉人的深情。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)錄像、自制文字課件 教學(xué)時間：

2教時。教學(xué)過程：

第二課時

課前：（圖片：出示鄧小平的畫像，播放音樂：春天的故事）教師朗誦課文。

一、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫了什么？

2、飛機是怎樣飛向大海的？

出示：1997年3月2日上午??飛向祖國的遼闊大海。（1）飛機有沒有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）

（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？

3、人民為什么對鄧小平這樣的愛戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。

（1）從這句話里你讀出了什么？從那些詞語感受到的。（2）出示：鄧小平同志光輝一生。（默默地讀、默默地想）讀了“小平爺爺光輝一生”，你想對小平爺爺說些什么？（學(xué)生自由說，有感而發(fā)）

（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個是最后一個篇章嗎？這同樣是一個偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。

（4）緊接著上面陳述：就是這樣的一個人，一個把自己畢生毫無保留的獻(xiàn)給祖國和人民的人，一個為國家和人民做出杰出貢獻(xiàn)的人，一個受億萬中國人民乃至世界人民無比崇敬的偉人，即將要離們而去，——再次出示課文第一句話，學(xué)生讀。

此時，難道你沒有什么要說的？

（5）讓我們來看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)摹＃ǔ鍪荆阂堰x擇的一些感人的送別場面。）

其實，此時呀，我們和全國人民一樣在心中千萬遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走！放音樂：您別走）伸出右臂再次呼喊——小平爺爺，您別走！

（6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！朗讀課文。

二、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）

1、過渡：但無論我們喊一千遍、一萬遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀。

2、這一段寫了什么？

3、小平爺爺?shù)墓腔胰鱿虼蠛Ａ耍@是一個令人無比沉痛的時刻，讓我們來看看當(dāng)時他們是怎樣撒骨灰的。出示句子，指名讀。

4、這是一個簡簡單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。

這一個“撒”字里撒出了多少的內(nèi)容！說說。讓我們再來深情地讀課文的第2自然段。

5、讀讀老師是怎么理解這“撒”字的。

出示：這一“撒”就撒去了世界級的偉人，這一“撒” 就意味著我們與小平爺爺?shù)挠绖e，這一“撒” 就撒出了親人們的多少不舍，這一“撒”就撒碎了億萬中國人民的心??

6、此時，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬物都為之動容，大海嗚咽——（引讀）

7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗兀浚ǚ纸M讀四個“也許”的句子。）

8、從這段話里你能讀出什么？（學(xué)生能說多少說多少）

9、小平爺爺走了，讓我們一起向他道一聲：（出示：小平爺爺，您走好）

師述：小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——生讀：小平爺爺，您走好！

師述：小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠(yuǎn)，但我們還想再喊一聲——生讀：（同上）

師述：小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國的明天一定會更加美好。生讀：（同上）

10、再讀課文第三自然段。

三、小平爺爺，您沒走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）

1、過渡：骨灰撒大海，鮮花送偉人。小平爺爺離我們而去了，飛機即將告別大海，但我們還是忍不住再回首，看看，看到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）

再聽聽，聽到了什么？（學(xué)生讀有關(guān)內(nèi)容）

2、讓我們再來聽聽——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）

聽出了什么？心中有什么感受？

讓我們再次聆聽這句震撼人心的話。（播放原聲）

3、一聽完，師述：同學(xué)們，小平爺爺真的走了嗎？（沒走）為什么？（學(xué)生自由說）

4、出示：最后一個自然段。齊讀。

5、總結(jié)：其實，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會走，祖國和人民永遠(yuǎn)忘不了他??最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個字——出示：小平爺爺，您沒走。

四、總結(jié)。

1、配樂齊讀課文。

2、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流。

同學(xué)們還有許多的話要想對鄧爺爺說，老師就向你們推薦一個網(wǎng)站（點擊）這里有許多鄧爺爺?shù)馁Y料你們可以去查閱，如果你想給鄧爺爺獻(xiàn)花留言，就請點擊“獻(xiàn)花留言”（操縱）

3、音樂《春天的故事》起 板書設(shè)計：

13、在大海中永生

飛向大海

撒向大海

第五篇：在大海中永生教案

在大海中永生

第一課時：

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們聽說過鄧小平爺爺?shù)墓适聠幔浚◣煟┙榻B鄧小平事跡。今天，我們學(xué)習(xí)13課，齊讀課題。

二、初讀課文、感知課文：

思考：“永生”是什么意思，“在大海中永生”表達(dá)了人們怎樣的感情？

學(xué)生帶著問題讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通順。

三、精讀課文、感知課文: 1師: 讀第一部分,讀完課文你想說些什么? 生:學(xué)生自由說, 讀完后知道了1997.3.2 專機載著鄧小平爺爺?shù)墓腔以谑锥忌峡绽@飛.然后飛向大海.鄧小平爺爺是全黨全軍和全國人民衷心愛戴的偉人.鄧小平爺爺去世了.師:抓住”低低地緩緩的”等詞語讀出人們悲痛不設(shè)的心情.2 師: 自讀第二部分,為什么大海在嗚咽? 啟發(fā)想象,濤聲中你們好象聽到大海再說什么? 生:學(xué)生展開想象自由說,因為人們痛悼偉人,悲痛不已,所以聽到寒風(fēng)卷著浪花,嘩嘩作響,便感到大海也在大聲哭泣.3 師:讀第三部分,說說鄧小平有哪些豐功偉績? 生:萬里海疆 澳門香港 寶島臺灣 三大洋

生:改革開放 一國兩制

生:超越時代 超越國界

師:重點朗讀 ,讀出鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?4 師:思考:為什么說”鮮花伴著骨灰”?

生:因為鮮花送偉人,”伴”是說鮮花永遠(yuǎn)陪伴著鄧小平爺爺..5師:思考:課文為什么以”在大海中永生”為題? 萬語千言,千言萬語,指導(dǎo)學(xué)生讀出氣勢,讀出深情,讓學(xué)生在讀中加深理解.永生,永遠(yuǎn)的活著.”在大海中永生”的不是具體的生命,而是偉人的不朽功績,人們雖然明知這位偉人已與世長辭,但仍然希望他在大海中獲得永生,鮮明的表達(dá)了人民對小平同志的美好祝愿,同時還表達(dá)了對這位一代偉人永遠(yuǎn)的懷念之情.四、練習(xí)有感情的朗讀課文。第二課時

一、練習(xí)有感情的朗讀課文。

二、思考：“鮮花伴著骨灰”中的“伴”能不能換成“拌”？ 學(xué)生自由說

三、練習(xí)背誦

飛向大海

骨灰撒大海

在大海中永生

嫦娥奔月

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、會9個生字，綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

4、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)難點：感受課文的意境美。教學(xué)時間：3教時

第 一 教 時

教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷八月十五日是什么節(jié)嗎?(是人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié))人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)呢?讓我們一起來讀一讀神話故事——嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

讀了這個題目，你想知道些什么?

二、初讀課文

1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

(l)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

(2)拼讀田字格里的9個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。

(3)想一想：嫦娥是誰?她為什么要奔月?這個“奔”是什么意思? 2．檢查自學(xué)情況。(l)認(rèn)讀生字詞。

奸詐 貪婪 寶劍 時值中秋 迫不及待 威逼 焦急 敬重 翻箱倒柜 灑滿銀輝

提示：“婪”是邊音；“詐”、“值”是翹舌音。(2)重點理解下列詞語。

嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中國神話中的月中女神。奔，奔向。敬重：恭敬尊重。(文中指誰敬重誰?)奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟：在物質(zhì)上援助。

威逼：用威力強迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)時值中秋：“值”是遇到、碰上的意思。迫不及待：急迫得不能再等待。

周旋：字典中有三種解釋：①回旋，盤旋；②交際應(yīng)酬，打交道；③與敵人較量，相機進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?(第③種)

三、理清課文脈絡(luò)

1．指名分自然段試讀課文。討論每個自然段的段意。

2．請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。3．討論交流后總結(jié)。

全文共8個自然段，可分為三段：

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第3—6自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

四、指導(dǎo)寫字 1．出示生字。

奸 詐 貪 婪 值 劍 逼 輝 焦 2．指導(dǎo)要點。

“詐”、“值”、“輝”左邊的偏旁要寫得窄一些，約占字寬的三分之一。“劍”的左邊要寫得寬一些，約占字寬的三分之二，第七畫是“提”。“輝”的第六筆是“豎提”。

“逼”是半包圍結(jié)構(gòu)，“ ”要偏右上寫，給“走之”讓出位置。

“焦”上面的筆畫較多，約占字的四分之三，下面四點要寬，以能托住上面的“ ”為宜。3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視。

五、布置作業(yè) 抄寫生字詞語。

第 二 教 時

教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，感受課文的意境美。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。教學(xué)過程：

一、聽寫詞語

敬重 寶劍 貪婪 迫不及待 奸詐 接濟 假裝 翻箱倒柜

二、精讀課文第一段 1．指名讀課文第一段。

同學(xué)們，說說讀了這一段你知道了什么。

2．討論：“苦難”是什么意思?(痛苦和災(zāi)難的意思)文中的“苦難”指的是什么?讀第 l自然段，注意突出“直”、“實在”、“無法”等詞語，體會老百姓遭受的苦難。

后羿是怎樣為老百姓解除苦難的?請畫出有關(guān)的動詞。(登上、運足、拉滿、射下等)同學(xué)們，這些詞寫出了后羿的力大神勇，讀書時要注意突出這些詞。3．朗讀課文第一段。

三、精讀課文第二段

1．默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人?嫦娥是個怎樣的人?畫出文中有關(guān)語句。2．討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)磁娥的善良機智又表現(xiàn)在哪些地方呢?(“經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親”、“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎?”、“與逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等詞句反映了嫦娥的善良機智。)

3．教師引讀第5自然段。

4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第6自然段。

“飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)你覺得這段話寫得怎樣?(寫得很美)美在哪兒?(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”、“一輪明月”等詞寫得很美)教師范讀，學(xué)生自由讀。

四、精讀課文第三段

1．輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)2．讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 3．鄉(xiāng)親們對嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

五、布置作業(yè)

1．比一比，再組詞。

婪（）輝（）箱（）值（）夢（）揮（）霜（）直（）2．照樣子寫詞語，飄飄悠悠 ： 碧藍(lán)碧藍(lán) ： 3．朗讀課文。

第 三 教 時

教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，研究寫法；指導(dǎo)復(fù)述課文。教學(xué)重點：指導(dǎo)復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、朗讀課文

指名分段有感情地朗讀課文，教師相機指點。

二、總結(jié)課文，研究寫法

這篇神話故事主要寫的是美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吃長生不老藥升天成仙的事。找出文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙稹ｓw會這樣寫的好處。

三、指導(dǎo)復(fù)述課文

1．指名說說課文三個部分的段落大意，編段落提綱。第一段：后羿為民除害，射下太陽。第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。第三段：人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。

2．按“自由練習(xí)一同桌互述一小組嘗試復(fù)述一指名復(fù)述”的程序進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

四、小練筆：

嫦娥并不想離開人間，但為了不讓逢蒙得到仙藥，它依然吃下了仙藥，飛向那寒風(fēng)刺骨，沒有一個人的地方--月宮。此時，嫦娥會怎么想？會說寫什么？請把你所想的寫下來。（提示：認(rèn)真讀讀課文，聯(lián)系課文，大膽地發(fā)揮想象。）

滴水穿石的啟示

一、漫談理想，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

1、猜猜老師的理想是什么，再說說自己的理想。

2、談話激趣，今天，老師要和同學(xué)們＝起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢？就在我們要學(xué)習(xí)的課文里。用心讀書思考你就能找到。

3、揭題讀題。板書課題。

二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。

1、了解奇觀：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。同步示圖，讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。

2、引導(dǎo)質(zhì)疑：對“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提出問題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）

3、讀文探究：

A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問題圈畫有關(guān)詞句，加以體會。

B．組織交流閱讀感受。

（1）剛寸你們提出的問題弄懂了嗎？你是從課文中那些語句讀懂的？

生交流，示文字：

1、“原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方。幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”

2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。”

（2）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說說“持之以恒”的意思。

（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

（4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。

4、感知啟示：水滴的力量是微不足道的，但水滴憑著目標(biāo)專一。持之以恒竟然能夠穿石，對此你有什么感想嗎？引出下一旬，讓學(xué)生變換句于的說法。

“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

教師點明：用反問句就是強調(diào)了這個意思，指導(dǎo)讀好反問句。

過渡，你相信嗎？怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢？課文用的是什么寫法？（舉例）

三、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。

1、默讀第三節(jié)，說說課文舉了哪三個事例。

2、學(xué)生自由選擇其中的一個事例，自主讀文探究：這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系？

3、同桌合作交流自讀體會。

4、組織交流，教師隨機評點，并指導(dǎo)讀好事例。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。

（2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。

5、合作朗讀這三個事例。

6、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆

寶貴的財富啊！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？

學(xué)生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”

(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”揩什么意思。

（2）練讀。

7、以讀代講第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，課文為什么要寫上這一節(jié)。

學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。

四、照應(yīng)課始，交流感受，讀記“滴水穿石”的啟示。

1、學(xué)到這里，那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎？學(xué)生交流后出示：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”

2、理解“銘記”，學(xué)生讀背。

五、領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動機，布置搜集事例，為說寫作準(zhǔn)備。

1．領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專

一、持之以恒。看來，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？

（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）

2．誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？

3．布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、。上網(wǎng)等渠道去搜集。

板書：

滴水穿石的啟示

目標(biāo)專一

實現(xiàn)理想

持之以恒