第一篇：體育游戲在跆拳道教學中的作用

體育游戲在跆拳道教學中的作用

摘 要：在跆拳道教學中，很多的老師都有同樣的困惑，那就是如何將自己的體育課教得生動有趣，怎樣讓學生可以喜歡上跆拳道課，如何開發學生的興趣并達到鍛煉身體的目的。通過長期的教學和總結發現，在跆拳道教學中體育游戲不僅能激發學生學習跆拳道的興趣，還可以提高教學質量，從而使學生從被動學習轉化為主動鍛煉。合理利用體育游戲的功能，將體育游戲與跆拳道課程相結合，從而輔助跆拳道課程教學。

關鍵詞：體育游戲 跆拳道 教學

中圖分類號：G886 文獻標識碼：A 文章編號：2096―1839（2016）04―0087―03

體育游戲與跆拳道的介紹

1.1 體育游戲

體育游戲是體育活動的一個組成部分，作為體育運動的一種手段，貫穿于體育活動、體育競賽和體育教學之中。具體的講，體育游戲包括了促進身體一般發展的活動性和娛樂性及與競技運動專項技術有密切關系的專門性游戲，多數表現為競賽形式。在一般的體育教學中增加體育游戲可以緩解課程枯燥乏味等問題，是每位體育老師最喜歡的使用的教學方法。

1.2 跆拳道

跆拳道，作為一項新興的體育項目，在國內外深受廣大兒童、青少年以及成人的喜歡，目前已經成為各大中小學生最喜愛的體育運動之一，在很多學校已經開始開展并普及這項運動。跆拳道最早起源于古代朝鮮，后又被韓國所發展、普及，目前已經風靡全世界200多個國家，并且成為最年輕的奧運會項目。跆拳道以其精湛的腿法和高尚的禮儀傳統而被世界所熟知，被學校和家長稱為學生精神和禮儀的第二任老師。體育游戲的特點

2.1 趣味性

體育游戲本身就具有一定的娛樂性，是學生上課的原動力，不僅可以提高學習效率，還可以使學生的學習興趣得以提高，在體育游戲中增加趣味的元素可以使課程突破嚴格的規則，能夠適應更多的人群參與其中，在設計體育游戲內容的時候，教師往往都要按年齡、性別以及不同的人群的特點進行安排。體育游戲能為學生創造一個自由舒適開心的空間，每個人都可以通過游戲自由發揮，在跆拳道課程中增加體育游戲的內容可以使課程更加生動有趣。

2.2 競爭性

一般來說，體育游戲的競技性是體育游戲的特點之一，學生在參與游戲的時候都必須遵守體育游戲的規則，通過相互對抗或者相互競爭的方式進行比賽。比如說“迎面接力”、“兩人三足”這既很有意思的體育游戲，又是競技比賽，它對場地和器材的要求不是非常的嚴格，一般在操場就可以進行。在游戲中逐漸培養廣大練習者的競爭意識，這正符合跆拳道教學與訓練的特點。

2.3 健身性

體育課中既要要求學生認真完成體育課程安排的內容，還要要求學生不斷參與活動，以達到體育課的教學效果。體育游戲中包含著很多走、跑、跳的動作，在游戲規則要求的范圍內，學生可以按照自己的方式完成游戲內容，大多數體育游戲都會讓學生玩的滿頭大汗還不愿意停止，在課程中用游戲的方式引導學生上課，不僅能夠完成教學任務，還可達到預期的效果。我們上體育課的目的是讓學生活動起來，能夠快樂的完成體育課，并達到一定的健身效果，比如“兩人背對背夾求接力”，一般在球類課程中老師都會利用類似的游戲增加上課效果，引導學生積極參與到體育課中。所以說經常參加體育游戲活動，同樣可以達到健身的效果。

2.4 簡單易行

體育游戲是體育教學中的一個重要內容，是學生通常所喜愛的體育活動。體育游戲的趣味性和普及性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段，并且也是體育教學的重要輔助手段之一。它具有一定的情節和競賽因素，富有思想性、生活性、直觀性和趣味性。在歡樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅，同時還有利于提高中樞神經系統的興奮性。因此，采用游戲形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點。在體育教學中，體育游戲內容豐富多彩，幾乎所有的體育運動項目，都可以選編成為體育游戲的內容。而且，場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。跆拳道教學的特點

3.1 競技跆拳道教學的特點

跆拳道這項運動被人們所熟知就是以其精湛的腿法和嚴格的品格教育。無論是教學訓練還是比賽，通常都是以競技的形式表現出來，廣大的跆拳道愛好者也是因為鐘情于其炫酷的腿法而參與練習的。在全國比賽中競技跆拳道是最早進入正式跆拳道比賽的一項內容，從全國錦標賽到全運會，以及到后來的大學生運動會，都是以競技的形式進行的。競技跆拳道就是兩人通過相互對抗，以比分的多少判定雙方勝負的比賽。在教學中，教師或者教練員通常都是以身體素質和腿法技術為主進行訓練，這也是根據競技跆拳道的比賽要求和特點安排的內容。一般來說就是身體素質練習、基本腿法、基本步法等，然后安排腳靶、沙袋、護具進行技術練習，最后再根據學生的訓練情況安排模擬實戰和實戰訓練。對于有比賽任務的跆拳道隊伍來說，提高運動能力，獲得更高的運動成績是最主要的目的。

3.2 大眾跆拳道的特點

大眾跆拳道又叫傳統跆拳道，這也是跆拳道的最早的表現形式，最早起源于中國的武術，所以其表現形式類似于武術的套路，但是又不像中國武術那么復雜，無論是普及還是比賽，大眾跆拳道都承擔著傳承精神和文化的重任。大眾跆拳道的內容包括特技表演、功力擊破、跆拳操、雙截棍、品式等，主要針對普通群眾，不以競技為目的的運動形式。因此，在教學過程中大眾跆拳道更能激發學生的興趣，可以靈活選擇學生喜歡的內容進行教學。目前學校中的跆拳道運動基本都是以大眾跆拳道為主。體育游戲在跆拳道教學中的作用

4.1 促進學生練習興趣，提高學習效率

體育游戲有提高學生練習興趣的作用。在經過長時間的練習過后，學生會感覺到疲憊，將體育游戲穿插在教學中，不僅可以激發學生的學習興趣還可以提高教學效率，比如在品勢教學中，可以通過增加兩個簡單的游戲來活躍課堂氣氛，這樣學生就不會感覺課程枯燥乏味，游戲結束后學生會更加積極的投入跆拳道運動中。不同的游戲在跆拳道學習中起到的作用也不同，如“接力游戲”有助于提高學生短跑能力，“喊數抱團”及“抱團數腿”有助于提高學生的協作，“滾油桶（即學生并排貼緊趴在跆拳道墊子上，從排頭開始從排頭一直滾到排尾，每個人都同樣做）”可以在訓練結束后進行，可以起到放松身體的作用。

4.2 提高學生的競爭意識

大眾跆拳道的內容中包含競技比賽，而且每一項內容都有比賽，在比賽中都有激烈的競爭的成分。體育游戲教學，是在規則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，表現了相當的刺激性和競爭性。通過引導，進一步把游戲的內容引申到現實生活，使學生對專業知識、技術和社會發展信息變化的關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。

4.3 拓展體育教學的教育功能

游戲是在一定規則下進行的，通過游戲可以培養學生自覺遵守規則和紀律的習慣。有的游戲是具有智力難度的，要求學生必須經過思考，才能做出正確的判斷，這樣可以激發學生的進取精神，發展學生的智力。游戲中常采用對抗競爭的形式，可以培養學生團結互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優良品質。尤其跆拳道推崇的是“以禮始以禮終”的宗旨，講求的“禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈”的精神，在游戲中將這些精神貫穿其中，對學生的教育作用就更大了。結語

在體育的教學中，通過體育游戲，提高學生的耐挫力，并增強學生的身體素質，以及提高學生的智力和精神修養。為了能夠進一步完善跆拳道課程的教學方法及教學內容，廣大的體育教師們應該多從生活中發現新題材，利用好現有的教學場地和教學器材，將其與跆拳道課程結合，既豐富了教學能容，還獲得了快樂?？傊w育游戲在跆拳道教學中是不可缺少的一部分內容，具有很好的開發潛力、科學性、安全性、趣味性、操作性。相信隨著教學內容和教學方法的完善，體育游戲和跆拳道教學將更好地融合，使更多的學生在體育游戲中受益，隨之跆拳道也會進一步充實。

參考文獻：

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Wei Lijun（Art Institute of Xinjiang，Urumqi Xinjiang 830049，China）

Abstract：In Taekwondo teaching，many teachers have the same confusions，that is，how to have his physical education teaching interesting，how to make students like taekwondo classes，how to develop students’ interests and achieve the purpose of physical exercise.Through long-term teaching and summarizing，the study finds that in Taekwondo teaching sports games can not only stimulate students’ interest in learning taekwondo，but also can improve the quality of teaching，so that students from passive learning into active exercise.Rational use of sports game features，sports games and Taekwondo classes can be combined together to aid taekwondo curriculum teaching.Keywords：sport games taekwondo teaching

第二篇：體育游戲在體育教學中作用

體育游戲在體育教學中作用

婁底經濟開發區漣濱中心學校

周德

【摘 要】體育游戲在體育教學中能使學生輕松、快樂學習。有著不可替代的娛樂、健身、教育功能。多年的教學實踐告訴我，體育游戲不僅能活躍課堂氣氛，而且又能讓學生的個性得到充分的發展。使學生在主動快樂氣氛中學習體育，能夠更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，就應有效地增強學生的體質，使學生身體素質和智能技巧全面發展，也可以啟發調動學生對體育實習的積極性和熱情，提高課堂教學質量，調動學生的積極性。

【關鍵詞】體育游戲 愉快 興趣 品質 動作要領

一、體育游戲能使學生輕松、快樂

輕松、快樂是體育教學的目標之一。傳統的教學教師采用死板單一的練習，日復一日，長期重復使用同一內容，會使學生缺乏新異刺激，對體育課內容單一乏味，繼而引發以運動技能傳授為主的體育課逐漸變得枯燥無味，自然學生對參與運動的積極性就下降從而厭惡體育課。體育游戲是孩子們非常喜愛的娛樂活動，它不僅能使學生全心的投入到游戲之中忘記了學習帶來的不愉快，而且會使學生感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學習變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉自己的身體、培養美感。

二、體育游戲趣味可激發學生學習興趣

愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數學生都喜歡的，當每一個人對一件事產生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產生了對體育游戲的積極性。

在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，并結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養到學生的動腦能力，同時也培養學習的技巧能力。小學生都會有一種強烈的求生意識，如果在體育教學中能夠以競爭游戲的形式來調動他們的信心，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用。很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果。例如：游戲“長江—黃河”“聽數抱團”可以發展學生反應速度，“丟手絹”“接力比賽”提高學生的奔跑能力，“滾球接力比賽”和“運搶球”提高學生對球的控制能力?！皵S準、擲遠”游戲，可提高學生的參與度。培養集體精神的“老鷹抓小雞”“傳球接龍”等游戲，活躍課堂氣氛，提高教學效果。為避免發生運動傷害事故作好鋪墊。總之，各個教學內容的基本技術教學都有豐富的游戲內容可選擇、創編。通過游戲輔助發展素質，和諧愉快的環境中活動機體，調動了學生學習熱情的同時活躍了課堂氣氛。在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果，達到教學目的。

三、體育游戲培養學生的良好品質和發展智力

體育教材要求把學生培養成德、智、體等全面發展為目標。為了培養出全面發展的學生，教師就要重視學生智力方面的發展。在體育游戲中，不僅要發揮學習的體能，還要重點培養學習的智力。通過游戲可以培養自覺遵守規則、遵守紀律的良好習慣。在游戲中，參加者必須互相配合，才能更快更有效地完成游戲取得勝利。這樣通過游戲就能培養學生的集體主義精神，團結互助的優良品德。在不少的體育游戲中，本身就或多或少的具有智力因素。如集中注意力練習游戲、接力游戲等。都需要有急智，才能快速準確地完成游戲，在一些對抗競賽的游戲中，個人或成隊如何在規則允許范圍內選用最佳合作方案，采用更加有效的動作完成游戲，都需要開動腦筋，啟發思維。通過這些游戲可以激發學生進取精神，培養學生的機智、勇敢、頑強等優良品德。

四、幫助學生建立正確的動作要領，有效提高運動技能

體育教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能。一個新的動作的形成，必須通過聽、看來感知技術動作過程，而且看是學生的主要信息來源。在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需在一瞬間要完成一連串復雜的技術動作。例如：蹲踞式起跑，立定跳遠，前滾翻等，而反復練習就枯燥乏味；如投擲項目中，實心球用力順序；挺身式跳遠的展體等動作都是日常生活中從來沒有過的運動動作，這給教學帶來很大難度。利用體育游戲，建立正確的動作要領，能夠有效提高運動技能。通過運用來調節時空變化、直觀真實反映事物現象。教師就可以很容易地傳播動作的全過程，進而抓住動作的關 鍵部分，突出重點，難點。更快、更全的建立起動作表象，提高了認知階段動作學習的教學效率。

總之，體育游戲有一個最大的特點就是能使人們的情緒高漲。并發揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質。特別是一些大型的集體游戲有助于培養團結、協作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結合起來，為了體育教學更好的開展，我們轉變觀念、轉變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據體育教材的要求，結合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養學生的綜合素質和綜合能力

第三篇：體育游戲在體育教學中的作用

體育游戲在體育課教學中的教育作用

碾子鎮中心小學 李文泓

1、研究目的

為了加強農村小學體育課的教學，使學生積極參加體育鍛煉，普遍增強學生的體質，促進學生健康成長、全面發展、終身發展，讓“健康第一”、“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”深入到每個學生心中，用實際行動踴躍參加豐富多彩的體育活動。小學生的喜愛游戲,通過體育游戲可以全面發展身體素質,增強體質,發展和提高走、跑、跳、投、攀登、平衡等基本活動能力,促進智力發展,啟發學生積極思維活動,培養學生朝氣蓬勃、遵守紀律、團結互助,集體主義精神和機智靈活,沉著果斷,勇敢頑強,吃苦耐勞等優良品質.2、研究方法 2.1問卷調查法

針對學生平時喜愛參加體育活動的心理需求，我對所執教的五年級(一)班38人，通過一份關于體育衛生健康常識、體育技能、體育活動內容的問卷，對全體學生進行了測評.在制定問卷前，用了近一學期的時間構思問卷中所要涉及的內容，問卷答案的形式，并積極和學校體育教研組各位同行的意見，以及學生關于體育的認識和理解，通過幾次修改最終完成了這份問卷.問卷的科學性較強，集中反映了新時期對體育活動內容的要求，是一份有實效的問卷.2.2典型案例研究法

現在的學生很喜歡上體課,通過對學生進行談話和討論的方式,了解到他們喜歡上體育課的心理,說明學生普遍愛好運動，喜好開展各種體育活動.特別對體育游戲很感興趣,針對這一典型案例，我進行了嘗試研究.在游戲教學中培養學生的創新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規則入手，讓學生在游戲中逐步理解游戲的方法和規則在游戲中的作用，并在理解的基礎上，讓學生模仿修改與變通游戲方法及規則，從而逐步學會創編游戲，提高創新能力.(1)、指導學生理解游戲的方法和規則，激發自主參與游戲

體育游戲主要由三大要素構成：游戲名稱、游戲方法、游戲規則。游戲方法是核心，游戲規則是保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學生在參與體育游戲時，對游戲方法的理解是游戲成功進行的關鍵，而對游戲規則的領會是游戲順利進行的保證。只有在學生對游戲方法和規則充分理解的基礎上，游戲才能達到教學目的。因此，教師在游戲教學中，首先，要讓學生了解游戲方法是如何產生的，目的何在，規則是如何根據游戲方法來確定的？從而明確游戲方法和規則的作用。其次，讓學生了解游戲方法和規則制訂的原則，場地、器材的要求，以及人數的確定等等。只有在學生理解游戲方法和規則上，才能對游戲的方法和規則產生興趣，才會再游戲中有目的地了解方法和規則，并在游戲中對方法和規則提出質疑，并在教師的引導下，對游戲方法進行不斷修改和完善.(2)、嘗試修改游戲規則和方法，初步養成創新的意識

對相同形式的游戲規則和方法進行適當修改，不僅能提高學生對規則的進一步的理解，而且能激發參與游戲的積極性和主動性，培養觀察、思維能力，初步養成自主參與學習的能力.如在玩《追拍人》的游戲中，學生發現有的同學由于自身條件的優越，在游戲中圍繞圓圈跑了無數圈，就是不肯拍別人，其他同學站在那里看，像木頭人似的；于是提出了對游戲規則的修改：跑的人最多只能跑一圈半，一定要拍人，否則將被淘汰。大家同意后，按這規則繼續進行游戲，發現游戲緊湊了，大家輪流的次數明顯增加了，積極性也提高了。在《老鷹捉小雞》、《丟手絹》等游戲中也嘗試這樣的規則修改，學生個個興趣濃厚，積極參與，取得了很好的效果.(3)、質疑游戲規則和方法，提高創新的意識

體育游戲的活動方法、動作路線、主要規則以及活動內容根據游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據游戲實際情況選用。只有學生通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規則，才是游戲更精彩、更能達到游戲的目的.在運球接力游戲中，有的學生掉了球不撿，就讓球一直往前滾，然后追上去拾起球直接傳給對方，這樣一來，他的速度明顯比別人快，于是其他同學也跟著仿效。游戲一結束，有學生就提出：這不是運球比賽，而是滾球比賽。趁此機會教師引導學生討論，游戲中出現這中情況怎么處理。于是許多學生都提出了自己的意見。然后，教師集中多數學生的意見：球掉后必須把球撿回來，從掉球處接

著運球，否則無效。根據這個補充規定再進行比賽，效果好了許多。但又出現了新的問題：運球者離對面的同學還很遠就將球傳了過去。于是又引起了許多同學的不滿，因而對規則再做修改。接著又出現了新的問題：有學生在運球時，將球往前一拍，跑好幾步再去拍一下，這樣他又明顯快了。于是學生又對規則作了進一步的修改。就這樣，游戲規則就在練習中逐步得到了完善，游戲在公平、合理中順利進行，每個人的技能都得到了提高，學生的身心也得到了滿足.這樣的不斷修改和變通規則的游戲還有《障礙接力賽》等，讓學生將修改的游戲方法和規則記錄下來，再進一步琢磨。從中培養學生的觀察力、判斷力和解決問題的能力，并使學生的創新意識得到激發，創新能力得到提高.(4)、創編游戲規則和方法，培養創新的能力

我在教學游戲過程中，通過理解、模仿、修改游戲方法和規則，來讓學生掌握游戲方法的構思過程,再引導學生嘗試自編游戲.1）不用器材創編游戲。教師對學生提出不用器材創編游戲。學生根據教師的要求創編出了兩人背對背蹲跳、迎擊挑戰、爭位置等很多游戲.2）根據器材創編游戲。如用一塊折疊墊子、一個籃球,讓學生創編一個游戲?？梢允且蝗司?，可以二人、三人或一個小組編。于是，學生通過思考、討論，編出了許多不同組合練習的游戲方法.3）選擇器材創編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標志物、接力棒、實心球、壘球等。學生根據自己的設計，選擇器材，創編游戲的方法和規則，并組織同學進行游戲.3、研究結果與分析 3.1研究結果

通過老師的引導，學生逐步掌握了游戲的創編方法，并能根據自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，從而激發了學生的創新思維，提高了學生的創新能力.體育游戲可豐富體育教學內容、培養學生良好習慣的養成，激發學生學習興趣和學生的創新能力，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，從而促進學生的德、智、體、美等全面發展.3.2結果分析

在體育游戲中，能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性學生了解自己的長處，從而得到別人的贊揚，從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅除寂寞的需要。在游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節人們的精神狀態、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種愉快的身心感受.4、結論與建議

新的體育課程標準確定了健康第一的思想，強調身體健康、心理健康和良好社會適應的三維健康觀，關注學生體育學習、鍛煉的過程與方法；培養學生的應趣，使學生樹立終身體育鍛煉的觀念；以人為本，重視學生的主體地位，充分滿足學生對體育活動的需求.教師在進行體育游戲教學時,指導學生修改、變通、創編游戲方法和規則時，一定要提醒學生注意方法和規則的變化是否存在不安全的隱患，要讓學生明確可能發生事故的各種不安全因素，在修改和創編游戲方法和規則時，認真加以考慮，務必把好安全關.

第四篇：體育游戲在教學中的作用

體育游戲在教學中的作用

為了能提高課堂教學質量，調動學生的積極性，使學生能夠更好地掌握體育的知識與技能，使學生快樂健康成長，體育游戲在體育教學中起到了積極作用。體育游戲是體育課堂教學中的重要內容。

一、通過體育游戲可以培養學生習慣養成體育游戲教材中蘊含著豐富的合作與集體教育內容，對學生養成良好的習慣起著重要的作用，在游戲教學中能讓學生學習認識社會和認識自己。體育游戲是在一定規則約束下通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動，活動中通過模仿各種角色學會處理人際關系，遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，如在游戲“集體過障礙”、“火車賽跑”、“四角拔河”等游戲教學過程中，學生就體會到合作的快樂與必然性。學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作，懂得與人合作的道理。這對養成學生集體榮譽感，培養集體主義精神，都有顯著的作用。同樣，游戲的規則對學生遵守規則和道德規范的養成也具有重要的教育意義。在體育游戲中，體育游戲的競賽性和對抗因素較多，通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

二、體育游戲能激發學生學習興趣和正確動作的建立

體育教學中有許多教學內容枯燥乏味，傳統教學方法不能夠充分調動學生積極性，學生鍛煉過程中容易產生疲勞的現象，正確的動作技術不容易掌握。比如中長跑、投擲實心球等教學，而采用體育游戲教學就可以解決這一問題。體育游戲教學內容新穎，形式活潑，有豐富的趣味性和娛樂性，寓教于樂之中，融趣味于一體，消除身體鍛煉過程中的枯燥乏味和較易產生疲勞的現象。因此，教師要創編出新奇的游戲方法。并逐漸增加難度來引導他們保持對游戲的興趣，吸引其學習的好奇心，培養學生判斷反應能力，提高動作的協調性、靈敏性和發展耐力。對學生建立正確動作的形象和概念，幫助鞏固已掌握的動作，改進錯誤動作，促進正確動作的掌握起到良好作用。

三、體育游戲能全面發展學生的身體素質

體育游戲具有綜合特點，幾乎任何體育項目的練習都可作為體育游戲的素材，任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段，內容與形式又是預先設計的，因而它具有其他體育活動所具有的健身作用。體育游戲既能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它提高運動技能、技術及戰術。學生參加體育游戲一般都是出于他們的直接動機，為了體驗有趣的游戲過程，參加時是他們自覺自愿的行動，這種自覺自愿的行動能發揮他們最大的能動性和挖掘學生身體潛能。因而在體育游戲中能達到最好的鍛煉效果，這是任何體育手段所不能比擬的。體育游戲由許多實際活動組成，學生通過體育游戲教學能學會跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能和身體基本活動能力。體育游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、系統和肌肉群得到必要的活動，這有利于他們的生長發育。同時體育游戲的多樣性和不同環境條件下的各種活動方式，可以全面地發展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質。如：通過各種“障礙”游戲，就是一個綜合性的游戲，它通過跑、跳、拋、鉆、跨、越等障礙可全面提高身體素質、健全體魄，對增進健康具有重要作用。

四、體育游戲對提高學生智力發展和創新能力的培養有良好作用

在體育游戲過程中，不僅需要學生具有較強的觀察力，記憶力和判斷力，而且還要求學生的視、聽、觸、平衡、時間、空間等感覺靈敏，并具有一定認識問題、分析問題的能力，從而去激發學生的智力發展。如在某體育游戲一定規則規定下，學生開動腦筋運用體力、技能、智慧和聰穎較量后取勝利，而失敗的學生馬上總結分析失敗的原因，最后反敗為勝，這些都開動腦筋發揮自己的智力才能做到。因此，學生開動腦筋，盡情發揮他們的聰明才智，在遵守體育游戲規則前提下，根據瞬間變化的情況，創造性地達到獲勝目的。這一些都是學生在體育游戲教學中輕松愉快、生動活潑的情境中進行完成。充分發揮了學生的智力作用。還有些學生在教師所教的體育游戲的基礎上，通過不斷進行體育游戲的實踐，運用已學技能，充分發揮想象力，將其體育游戲方法和規則加以補充或修改，使得體育游戲更加的好玩有趣。從而激發了學生的創新意識，發展了學生的創新思維，提高了學生的創新能力。

五、體育游戲的娛樂性能促進情緒情感的形成體育角色游戲中，能使學生從心理的角度體驗到暫時解脫自我，將自己變成“別人”或某種可愛的“動物”的新奇與快樂。在體育游戲中，學生都樂于自己的能力得到表現，讓別人尤其是異性學生了解自己的長處，從而得到別人的贊揚、尊重與愛戀。從而滿足這種生理、心理上的需要，而得到快樂。體育游戲是一種集體活動，能滿足人們相互交往、驅除寂寞的需要。體育游戲過程中，游戲練習本身的新奇、驚險、激烈、緊張也會給參加者帶來愉快的歡笑。不帶功利色彩、沒有任何負擔的體育游戲活動，能調節人們的精神狀態、消除學習與工作帶來的疲勞，使人得到積極性休息，這無疑也是一種愉快的身心感受。

綜上所述，體育游戲可豐富體育教學內容、培養學生良好習慣的養成，激發學生學習興趣和學生的創新能力，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟練掌握基本技術，提高技術水平，保證教學任務的完成，從而促進學生的德、智、體、美等全面發展。

第五篇：游戲在體育教學中的作用

游戲在體育教學中的作用

游戲早在人類初期就作為教育的手段。人們借助游戲對自己的后代進行教育傳授各種社會活動的經驗。體育游戲是從游戲中發展和派生出來的，是以促進身心健康發展為目的，有鮮明的教育學意義的現代游戲方法。體育游戲熔體力開發和智力開發于一身，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，在體育教學中有非常重要的輔助作用，它以較強的趣味性深受學生的喜愛，體育教學各環節中合理運用體育游戲有利于提高教學質量，更好地完成教學任務?，F代學校體育教學改革的一個重要方面，就是更加注重體育教學過程，體現新課程的基本理念，使學生在愉悅的教學氛圍里獲得自主，快樂的情緒，發展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環節中的運用具有巨大的潛力。

體育游戲教材中蘊含著豐富的合作與集體教育內容，對學生養成良好的習慣起著重要的作用，在游戲教學中能讓學生學習認識社會和認識自己。體育游戲是在一定規則約束下通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動，活動中通過模仿各種角色學會處理人際關系，遵守社會規范，適應社會生活。特別是在一些集體游戲中，如在游戲“集體過障礙”、“貼燒餅”、“網魚”等游戲教學過程中，學生就體會到合作的快樂與必然性。學生需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規定性的動作，懂得與人合作的道理。這對養成學生集體榮譽感，培養集體主義精神，都有顯著的作用。同樣，游戲的規則對學生遵守規則和道德規范的養成也具有重要的教育意義。在體育游戲中，體育游戲的競賽性和對抗因性較多，通過規則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，要嚴格遵守規則和道德規范，要求學生有高度的責任感和認真的態度，從而增強對自己行為的責任感和使命感。

一般來說，中學生在體育課中都愿意做體育游戲。對于其他體育練習，總是有些學生喜歡，有些卻不喜歡。例如，踢足球，很多男孩喜歡，但很多女孩卻認為“太野蠻”，不愿意“玩”;打籃球在中學是比較受學生們歡迎的，但也有些學生不喜歡而喜歡排球等。教師要設法去教育學生，啟發調動他們的主動積極性，從而提高教學質量。體育教學有3項任務：l.是增強體質;2.是掌握體育知識、技術、技能;3.是進行思想品德教育。例如，集中注意力游戲要完成集中學生注意力的任務，在準備活動中的游戲要完成熱身的任務等。在準備活動中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥乏味。組織教學所必須的課堂常規，主要是迅速地把學生組織起來，明確任務要求，集中注意力，進入良好的教學準備狀態。我們可以選用一些簡單的報數或反口令游戲，以提高學生的興奮性，進入準備狀態。

一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態。傳統的準備活動中，通常采取慢跑定位操。這些內容的重復使用，會使學生缺乏新穎刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替傳統的慢跑。以活動全肢體的肌肉關節、韌帶為目的徒手操、定位操、行進操，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上也可以使其游戲化。如把基本體操編入游戲“跟我做”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的，以適應基本部分的教學需求。

所謂專項準備活動，主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節、韌帶和內臟器官，以及各系統機能做好充分的準備。可以選擇創編一些動作性質和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”。這些體育游戲應用于專項性準備活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發揮準備活動的作用，迅速過渡到基本部分，而且更能提高學生的學習積極性。體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞其目的，有選擇地穿插運用，使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應提高的過程。

體育游戲是一種娛樂活動，也是一種有組織的體育活動。它是人們鍛煉身體，增強體質的有效方法之一，它的作用主要有以下幾點：

(1)體育游戲可以幫助青少年認識周圍世界，養成對事物的看法有一定理性的觀點。

(2)體育游戲是基于一定的規則來進行的，這就要求游戲的參加者必須自覺遵守規則，而且在游戲過程中表現自己的主動性、紀律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質，以及靈活運用以獲得的知識、技能和技巧的能力。

(3)體育游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，它有著良好的增強體質的效果

。經常參加體育游戲活動，對改善身體狀況，增強身體素質，發展基本身體活動能力和提高對各種自然環境的適應能力均有重要意義。

(4)開拓思維：許多體育活動不是單純性的活動游戲，是以體力活動結合智力活動，全面發展身心的體育手段。在體育游戲中，單靠身體實力并不足以取勝，往往要靠靈活的創造性思維活動來輔助。

(5)適應社會生活環境：適應社會取決于正確處理各種矛盾，不斷改善人際關系。人際關系的融洽是事業成功的臺柱，也是心理情緒穩定的重要條件。正確認識腦的思維活躍起來。

體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動，自覺地參加練習，承擔運動負荷。動作技能的形成是一個復雜的過程，學習者良好的身體機能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的練習變得生動，活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。

在體育教學中，可以選擇創編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護與破壞”游戲。學生在教師規定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”等游戲也能取到同樣的效果。田徑教學中的彎道跑技術，除了在準備活動中進行各種圓形跑的游戲活動，為彎道跑技術打好基礎外，還可在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術。投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準，擲遠游戲，分組比賽。根據學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區域，如方格，圓形等，并標出每個區域內的分，累計各組的得分，分出勝負。這樣，可提高學生的練習賦予一定的情節，如“攻壘”、“炸碉堡”等活躍教學氣氛，提高教學效果。

體操教學中，可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發展與教學內容有關的能力。

各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。