第一篇：圓圓的沙粒教學(xué)實(shí)錄

《圓圓的沙粒》詳案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)課。

1．同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起漫步在海邊的沙灘，認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話故事，繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《圓圓的沙粒》。（板書(shū)課題）喜歡這顆圓圓的沙粒嗎？請(qǐng)大家?guī)е矚g的感情齊讀課題。（齊讀課題）

2．上節(jié)課我們一起了解了課文的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了生字詞。文中的這些詞語(yǔ)，你們還記得嗎?（課件出示詞語(yǔ)：嘲笑 海潮 坦然 牢獄 猛然 一條縫 議論紛紛 異想天開(kāi) 有用之材）① 指名讀詞語(yǔ)。評(píng)：字正腔圓，聲音洪亮。②我們一起來(lái)讀。（齊讀）③指導(dǎo)書(shū)寫“搖”。

3.看來(lái)同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握得很好，那課文講了一個(gè)什么故事？嘗試著用上這些詞語(yǔ)。

生：一顆圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠，同伴不但不理解，反而嘲笑它，但是它沒(méi)有因此放棄，幾十年后終于成為了一顆珍珠，實(shí)現(xiàn)了它的夢(mèng)想。

師：說(shuō)的清楚完整，同時(shí)用上了文中的詞，真能干！

【設(shè)計(jì)意圖：回顧第一課時(shí)的相關(guān)內(nèi)容：讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，初步理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，了解課文的主要內(nèi)容。揭示主線問(wèn)題，帶著問(wèn)題深入學(xué)習(xí)。】

二、細(xì)讀品悟

（一）品讀對(duì)話，感受沙粒的堅(jiān)定

1．師：金色的海灘上，靜靜地躺著無(wú)數(shù)的沙粒，成百上千年，永遠(yuǎn)都是普通的沙粒。可這顆圓圓的沙粒最終卻成為了耀眼的珍珠，這究竟是為什么呢？默讀1——5自然段，用“——”勾畫(huà)出圓圓的沙粒怎么說(shuō)的句子，“~~~~”勾畫(huà)出沙粒怎么做的句子，再讀讀自己勾畫(huà)的句子。

(生默讀，畫(huà)句子，再練習(xí)有感情地朗讀；師巡視指導(dǎo)。)2.誰(shuí)來(lái)讀讀小沙粒說(shuō)的話？（課件出示：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”）變成珍珠是小沙粒的夢(mèng)想，（板書(shū)：夢(mèng)想），小沙粒是用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)的？（真誠(chéng)）

現(xiàn)在你就是這顆圓圓的小沙粒，請(qǐng)把你的夢(mèng)想真誠(chéng)地告訴大家吧！（指名讀、評(píng)讀）

“真誠(chéng)”可以換成哪個(gè)詞？（誠(chéng)懇）那就請(qǐng)你誠(chéng)懇地讀讀這句話。(生讀)

3.出示珍珠和沙粒的圖片進(jìn)行對(duì)比。

孩子們，請(qǐng)看，這是什么？（課件出示珍珠圖片，學(xué)生欣賞。）你能想象得出這么美麗的珍珠是由這些沙粒變成的嗎？

4.當(dāng)圓圓的沙粒真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)出自己的夢(mèng)想時(shí)，同伴們的反應(yīng)如何？它們又是怎么說(shuō)的呢？（指名說(shuō)）（課件出示：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！）同伴們?yōu)槭裁闯靶λ?/p>

同伴們認(rèn)為小沙粒變成珍珠是不可能的事，這就叫——異想天開(kāi)。誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀、評(píng)讀）換標(biāo)點(diǎn)讀句子，體會(huì)語(yǔ)氣。（課件演示：“？”變成“，”“！”變成“。”）再將標(biāo)點(diǎn)換回來(lái)，讀出伙伴們嘲笑的語(yǔ)氣。（指名讀、齊讀）男、女生分角色讀，讀出小沙粒的真誠(chéng)和同伴們的嘲笑。

5.同伴們這樣嘲笑這顆圓圓的沙粒，它動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）而是——（生接）坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。（課件出示：可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。）（畫(huà)）

“坦然”什么意思？“坦然”的“坦”在字典里有兩種解釋——（課件出示：坦tǎn ①平坦，寬而平；②心地平靜）在這句話中應(yīng)該選擇哪種解釋呢？為什么？

現(xiàn)在你就是小沙粒，你想象自己鉆進(jìn)蚌殼時(shí)的樣子再讀讀這段話。6.小沙粒這樣坦然，伙伴們可是議論紛紛，怎么議論的呀？（課件出示：“啊呀!從今以后，它再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！??”

誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀、評(píng)讀）

這里用了一個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際想一想，小沙粒還看不見(jiàn)什么，聽(tīng)不到什么了？（課件出示：它再也看不見(jiàn)，聽(tīng)不到

。）請(qǐng)模仿這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。

7.同伴們還議論什么了？（課件出示：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!??”）

“牢獄”在這里指什么？（指“蚌殼”）

為什么說(shuō)“蚌殼”是“牢獄”呢？（指名回答）可怕不可怕？誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)?（生讀）這里又用了一個(gè)省略號(hào)，想一想：同伴們還會(huì)議論些什么呢？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先議論議論。（生小組議論）

孩子們，像剛才大家在小組內(nèi)你一言我一語(yǔ)地議論圓圓的沙粒，這個(gè)情景就叫——議論紛紛。（課件出示：議論紛紛）你剛才議論什么了？（指名回答）

8.同伴們的議論，小沙粒聽(tīng)見(jiàn)了嗎？如果它動(dòng)搖了，怎么樣？（爬出來(lái)是很方便的），因?yàn)椤鰵ら_(kāi)著一條縫。小沙粒爬出來(lái)了嗎？（沒(méi)有）

小沙粒這樣堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖，是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ兂烧渲椋蔀橛杏弥拧＃?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生融入故事中。引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)詞學(xué)句，圍繞“沙粒和同伴對(duì)于變成珍珠的不同態(tài)度”，緊扣詞句指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。抓住省略號(hào)激發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)課文空白。】

（二）讀寫結(jié)合，體會(huì)歲月的漫長(zhǎng)

1.小沙粒帶著美好的夢(mèng)想，靜靜地呆在蚌殼里。（課件出示6~9自然段，視頻+音樂(lè)）

師深情的朗誦：是呀，時(shí)間一天天過(guò)去了，潮水漲了又落，落了又漲，一年，兩年，十年，二十年??時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴遺忘了。它靜靜地呆在蚌殼里，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有自由，沒(méi)有快樂(lè)，只有一層層的珍珠液包裹著它的身體。在這幾十年漫長(zhǎng)的歲月里，它是怎么想、怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們把小沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里的所思所想，用一兩句話補(bǔ)寫在第九自然段省略號(hào)的旁邊。生寫，反饋。

2.孩子們，從這幾段話中你感受到了什么？（時(shí)間的漫長(zhǎng)）圓圓的沙粒就這樣在蚌殼里生活著，像在牢獄中一般，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有朋友。這樣生活是一天兩天嗎？（不是）是一年兩年嗎？（不是）而是——幾十年。這幾十年的漫長(zhǎng)歲月，小沙粒是如何度過(guò)的呢？下面我們來(lái)設(shè)想幾種情境——（課件出示）

情境一：一天，一只海龜從蚌殼旁邊經(jīng)過(guò)??

情境二：臺(tái)風(fēng)來(lái)了，圓圓的沙粒隨著蚌殼被卷進(jìn)了巨浪中?? 情境三：一眨眼，冬天到了，天下起了鵝毛大雪??

請(qǐng)你選擇一種情境，也可以自己另外設(shè)想一種情境，發(fā)揮想象寫一段話。

3.配樂(lè)）學(xué)生寫話。

4.全班交流。（相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)持）

5.孩子們，讓我們伴著音樂(lè)再來(lái)靜靜地讀讀這部分。女孩子讀第六自然段，男孩子讀第七自然段，全班同學(xué)一起讀第八自然段，（配樂(lè)讀）【設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“想象”的平臺(tái)，盡情馳騁豐富的想象力，體會(huì)時(shí)間的漫長(zhǎng)，體會(huì)沙粒的志向和毅力，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望。先說(shuō)后寫，層層推進(jìn)，說(shuō)寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維】

（三）發(fā)揮想象，對(duì)比同伴前后的態(tài)度

1.小沙粒的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）讓我們和它一起迎接光明的到來(lái)吧！讓我們和它一起迎接光明的到來(lái)吧！孩子們，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀10-12自然段。（齊讀）

2.孩子們，請(qǐng)看——（出示珠光閃閃的珍珠圖片）這顆珍珠怎么樣？（太美了）所以，當(dāng)采珍珠的姑娘發(fā)現(xiàn)它時(shí)，驚喜地叫道——（課件出示：多么美麗的珍珠啊！）（生讀）

現(xiàn)在你就是這個(gè)采珍珠的姑娘，當(dāng)你看到這么美麗的珍珠，你會(huì)怎么贊嘆它啊？（指名讀、評(píng)讀）

3.你們的贊嘆也被沙粒的同伴們聽(tīng)到了，他們說(shuō)了什么？（課件出示：“是它？”）

同伴們心里怎么想的？感到很——（奇怪、驚訝、驚嘆、不可思議、羨慕??）帶著你的感受讀讀。

4.此時(shí)此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？（高興、愉快）讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感受它的快樂(lè)好嗎？珍珠愉快地說(shuō)——生接讀：“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”（課件出示句子）無(wú)論怎樣的高興，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——（生接讀）“是我！”“我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒！”

5.幾十年前，這顆圓圓的沙粒曾經(jīng)遭到同伴們的嘲笑和議論，而今當(dāng)看到這么光彩奪目的珍珠時(shí)，沙粒們又會(huì)說(shuō)什么呢？（生自由說(shuō)）【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生前后比較珍珠與同伴的對(duì)話，橫向比較與縱向比較結(jié)合。】

三、總結(jié)升華 1.圓圓的沙粒為什么能變成美麗的珍珠呢？（指名說(shuō)）

2.這顆圓圓的沙粒懷揣夢(mèng)想，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，最終實(shí)現(xiàn)了變成珍珠的愿望。同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地去努力，我們也能像沙粒一樣實(shí)現(xiàn)自己的珍珠夢(mèng)。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合板書(shū)，揭示課文主旨，與生活實(shí)際相聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)這顆圓圓的沙粒，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。】

四、作業(yè)超市

★ 善于積累的你，摘抄文中的好詞佳句吧！

★ 喜歡表演的你，同伴合作表演故事《圓圓的沙粒》。

★ 愛(ài)探索的你，查找資料，看看現(xiàn)實(shí)生活中珍珠是怎樣形成的。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第二篇：《荷葉圓圓》 教學(xué)實(shí)錄

《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友們，你們見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？你們看（出示：荷葉圖）這圓圓的荷葉像什么？

生：荷葉像一把綠綠的小傘。師：你想象的真好，誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)？ 生：荷葉像綠色的大圓盤子。

師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？

生：想！

師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》，請(qǐng)小朋友們伸出小手跟老師一 起寫課題。齊讀課題。

【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活 世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】

二、初讀課文，句中識(shí)字

師：請(qǐng)大家借助拼音，用你最喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字就用△標(biāo)出來(lái)，可以請(qǐng)教旁邊的小朋友或問(wèn)老師。（學(xué)生采取多種方式分組讀書(shū)：小聲讀、大聲讀、同桌讀或走下座位和好朋 友一起讀，教師桌間巡視）

師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)，你們有什么好辦法讀準(zhǔn)這些字呢？

生：借助拼音多讀幾遍。

師：說(shuō)的好，咱們就用這個(gè)辦法借助拼音多讀幾遍，再和同桌的小朋友互相 讀一讀。（同桌互相讀）師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）

師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開(kāi)火車按順序讀）

師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？請(qǐng)大家在小組里練習(xí)讀一讀（學(xué)生練習(xí)讀句子）

師：比一比看誰(shuí)既能把生字讀準(zhǔn)，還能把句子讀通順。（出示生字及帶有這個(gè)字的詞、句。學(xué)生賽讀）師：小朋友們不僅能讀準(zhǔn)字音，還能讀通句子呢！

【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā) 自主學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培 植自信，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放巨大的潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì) 話的過(guò)程。】

三、再讀課文，讀中感悟

師：現(xiàn)在讓我們一起到荷塘邊去感受一下夏天的快樂(lè)吧！（多媒體演示課件）看，荷塘里來(lái)了那些小伙伴？聽(tīng)！它們?cè)谡f(shuō)什么呢？（配樂(lè)描述圖意）師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒呀？ 生：想！

師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一讀。老師要仔細(xì)看你 們的表情、聽(tīng)你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會(huì)兒老師就請(qǐng) 他來(lái)讀。好了，開(kāi)始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書(shū)）

師：誰(shuí)想讀讀你喜歡的那一段？你來(lái)讀讀。

生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）師：你讀的真流利，看來(lái)你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什 么喜歡當(dāng)小水珠嗎？

生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。

師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一 吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來(lái)，小水珠就像躺在搖籃里。生：小水珠很漂亮，陽(yáng)光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對(duì)嗎？ 生：猜對(duì)了。

師：還有誰(shuí)想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）

師：多漂亮的一顆小水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰(shuí)呢？你來(lái)讀讀！（指名學(xué)生讀小蜻蜓部分）師：他讀的怎么樣？

生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽(tīng)的真仔細(xì)。

師：（演示課件）請(qǐng)看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？

生：我覺(jué)得這只小蜻蜓很快樂(lè)！師：體會(huì)的真好！

生：我覺(jué)得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！

師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見(jiàn)到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站 在荷葉上，還展開(kāi)它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下。學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。

師：誰(shuí)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）師：你覺(jué)得他讀的怎么樣？ 生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。生：他讀出了小蜻蜓快樂(lè)的樣子。

師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂(lè)的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來(lái)讀，我們看 哪只小蜻蜓最快樂(lè)、最神氣。師：你們都是快樂(lè)的小蜻蜓。

師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可 歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。（學(xué)生展開(kāi)想象，并在小組里表演朗讀）師：誰(shuí)來(lái)做一只快樂(lè)的小青蛙？你來(lái)讀讀。（指名朗讀）

師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）

師：誰(shuí)喜歡小魚(yú)兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來(lái)讀一讀嗎？（指名表情朗讀）師：她讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得他讀得感情不夠好。

師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚(yú)兒在荷葉下游來(lái)游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺(jué)得小魚(yú)游的怎么樣？ 生：小魚(yú)自由自在地游。生：小魚(yú)游的很快活。

師：（師貼小魚(yú)圖）說(shuō)的真好，你們都體會(huì)到小魚(yú)的心思了。找你的好朋友 互相讀一讀吧！師：那條小魚(yú)想來(lái)讀？想讀的都來(lái)讀！我們看哪條小魚(yú)兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）

師：看到大家讀得這么認(rèn)真，我都著急了，也想和你們一起讀，行嗎？ 生：行！

師：我讀課文每句話的前面一句，你們喜歡哪個(gè)小伙伴就讀接著往下接，可 不要忘了加上表情和動(dòng)作啊！（引讀課文）

【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱 讀，通過(guò)多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感 體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。

四、小組合作，角色表演

師：小朋友們把課文讀得很熟了，動(dòng)作表情也不錯(cuò)了，愿不愿意上臺(tái)表演呢？ 師：請(qǐng)大家拿出自己喜歡的頭飾戴在頭上，準(zhǔn)備表演，不過(guò)老師有個(gè)要求，愿意聽(tīng)嗎？

師：表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情，還要有臺(tái)詞，你們可以用書(shū)上的話，也可 以用自己的話，你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。好吧！下面我們分組準(zhǔn)備。（各小 組開(kāi)始活動(dòng)。教師巡視、參與、指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組先來(lái)表演？學(xué)生帶頭飾表演。

（評(píng)選“最佳小水珠獎(jiǎng)”、“最佳小蜻蜓獎(jiǎng)”、“最佳小青蛙獎(jiǎng)”“最佳小魚(yú)兒 獎(jiǎng)”，每人獎(jiǎng)勵(lì)不同顏色的小星星。）

【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語(yǔ) 言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來(lái)，教者還充分注意學(xué)生作為 課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過(guò)置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話，有 力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情。】

五、課外延伸，拓展思維

師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙 的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說(shuō)一 說(shuō)，再小組匯報(bào) 生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床 ??

師：能把你想到的畫(huà)下來(lái)嗎？（畫(huà)不完可以課外完成。）

六、總結(jié)課文，回味欣賞。

師：荷葉就像一首夏天里清涼的小詩(shī)，荷葉就像陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符，給 我們帶來(lái)了許多快樂(lè)，我們喜歡荷葉，喜歡夏天，讓我們?cè)诿篮玫拇笞匀恢?去感受夏天的快樂(lè)吧！

【學(xué)生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時(shí)地提供展示的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ) 文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，體現(xiàn)閱讀教學(xué)與美術(shù)教學(xué)的整合。】 教學(xué)評(píng)析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的參與 精神和合作精神；重視朗讀和默讀，本節(jié)課教學(xué)能夠遵循這一理念，引導(dǎo)學(xué) 生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)，注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，留給學(xué)生自由選擇的空 間，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。教學(xué)過(guò)程中，教師十分重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主，朗讀的形式多樣，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使閱讀真正 成為學(xué)生主動(dòng)的個(gè)性化行為，學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)中，獲得了初步的情感體驗(yàn)，激發(fā)了對(duì)美、對(duì)大自然的向往。另外，本節(jié)課教者把現(xiàn)代信息技術(shù)——計(jì)算 機(jī)輔助教學(xué)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不但創(chuàng)設(shè)了情境，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思維的擴(kuò)展，提高了課堂教學(xué)效果。

這節(jié)課中尚有不足之處，如鼓勵(lì)創(chuàng)見(jiàn)性的發(fā)言做得不夠。

第三篇：第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎(jiǎng)《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

第七屆閱讀教學(xué)觀摩特等獎(jiǎng)《荷葉圓圓》教學(xué)實(shí)錄

作者：佚名 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：36 更新時(shí)間：

上課前板書(shū)上畫(huà)了個(gè)大圓，鏡頭對(duì)準(zhǔn)大屏幕上顯示一張綠油油的荷葉，美麗至極！老師慢慢地在板書(shū)上給這個(gè)大圓畫(huà)上了花瓣。所有的目光都聚焦在這荷葉上。師：這荷葉多美啊！你們說(shuō)這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？ 生：綠油油的荷葉。

師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？ 生： 圓圓的荷葉。

師：好，從荷葉的形狀來(lái)說(shuō)。你呢？ 生：大大的荷葉。生：惹人喜愛(ài)的荷葉。

師：好極了！你們都挺喜愛(ài)荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛(ài)之情來(lái)讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的，板書(shū)：荷葉圓圓）

（一個(gè)學(xué)生讀得非常準(zhǔn)確，聲音非常甜美，讀出了那種對(duì)荷花的喜愛(ài)之情。）師：讀得真好！老師聽(tīng)出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？（同學(xué)們紛紛舉手，老師示意大家一起讀）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：美麗的荷葉我們經(jīng)常能看見(jiàn)，但是這么圓這么綠的荷葉我們卻是很少能看見(jiàn)。所以就有人寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。課文的標(biāo)題不僅用可一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來(lái)讀讀—— 生1：“荷葉圓圓”。（讀得平快）

生2：“荷葉圓圓”。（快而且沒(méi)有感情）

生3：“荷葉圓圓”。（張開(kāi)雙手，讀得很陶醉）師：這位同學(xué)讀得非常好，大家都像她一樣讀一讀。生：（齊聲）“荷葉圓圓”。（同學(xué)們張開(kāi)雙手的樣子仿佛讓人看見(jiàn)了一朵美麗的荷花）（各位老師情不自禁地鼓掌）

師：同學(xué)們讀得非常的好，你們張開(kāi)手的時(shí)候，讓老師感覺(jué)那荷葉是那么大那么圓。除了你們喜歡荷葉外還有很多的人也喜歡這么大這么圓的荷葉。是誰(shuí)呢？我們翻開(kāi)課文讀兩遍，看著課文的拼音，把所有的字音讀正確。

（老師話音剛落同學(xué)們就自由的朗讀著，讀得很投入，很陶醉，把自己的感情融入了文章。老師微笑著表?yè)P(yáng)各位同學(xué)。）

師：（師笑）你們的表現(xiàn)真棒，讀得又快又好而且是帶著老師的要求讀的。讀完了課文你們現(xiàn)在知道了，還有誰(shuí)喜歡這又圓又綠的荷葉——

（同學(xué)迅速地全舉起了手，用他們的手告訴老師：“我們都知道”。）生：小蜻蜓也喜歡這又圓又綠的荷葉。師：好！找到了一個(gè)還有嗎—— 生：還有小青蛙也喜歡這個(gè)荷葉。師：對(duì)！還有嗎—— 生：小水珠也喜歡荷葉。

師：真好，表現(xiàn)真棒！還有最后一個(gè)誰(shuí)知道—— 生：還有小朋友也喜歡荷葉。

師：他們都找到了荷葉并且喜歡上了荷葉，那么誰(shuí)能把這四個(gè)朋友連起來(lái)說(shuō)一句完整的話——（紛紛舉手）

生：喜歡荷葉的有小蜻蜓，小水珠，小青蛙還有小朋友。

師：這樣說(shuō)可以，還有說(shuō)得不一樣的嗎？把誰(shuí)喜歡荷葉放到前面去說(shuō)。

生：可愛(ài)的小朋友活潑的小青蛙還有亮晶晶的小水珠，美麗的小蜻蜓都喜歡荷葉。師：說(shuō)得真好，用了好幾個(gè)連接詞，說(shuō)得很完整。誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上說(shuō)得再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜歡荷葉。師：如果能在第三個(gè)和第四個(gè)朋友之間加上一個(gè)“和”字這句話就更準(zhǔn)確了。來(lái)再試試—— 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜歡荷葉。

師：說(shuō)得多好啊！同學(xué)們你們選擇最簡(jiǎn)單，最正確的方式在座位上練習(xí)一遍。

（同學(xué)們?cè)谧约旱淖簧献杂傻刈x著，他們選擇了不同的方式把四個(gè)小朋友組合起來(lái)讀。）（老師巡視）

師：在這四個(gè)小朋友中你們最喜歡哪個(gè)小朋友呢——請(qǐng)找到“它”所在的那個(gè)小節(jié)連讀兩遍。然后讀給你的同桌聽(tīng)。（老師的話音剛落下，同學(xué)們就開(kāi)始迅速地找，然后自由地讀者課文。其樂(lè)融融的享受課堂。）（老師一邊巡視一邊逐個(gè)指點(diǎn)著學(xué)生）

師：你們讀給了同桌聽(tīng)讀得非常的好，現(xiàn)在你們讀給老師聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)——（紛紛舉手）生：我喜歡小青蛙??呱呱地放聲歌唱。（最后一句讀得非常的逼真）

師：讀得很好，特別是最后一句。現(xiàn)在我們一起來(lái)想一想，課前一起放青蛙的時(shí)候，我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的—— 生：（齊聲）呱呱地。

師：看看這個(gè)“呱”字，老師拿起課本）左邊是青蛙的嘴巴，右邊就好象是青蛙的叫聲讀什么？

生：（齊聲）呱——

師：對(duì)，就這么讀，哪個(gè)小“青蛙” 唱唱—— 生：呱呱?（眾笑）

師：還有哪只小青蛙來(lái)——

生：呱呱?我好喜歡這片荷葉。（眾笑）

師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛(ài)之情。還有“小青蛙”嗎—— 生2：呱呱呱呱。（語(yǔ)調(diào)非常的快一口氣說(shuō)了四個(gè)呱，但是沒(méi)有感情）生3：呱呱?（聲音很滑稽）（哄堂大笑）師：你是為了表達(dá)什么呢—— 生：這里的蟲(chóng)子真多啊！（生笑）

師：這同學(xué)唱得不是很響亮，看來(lái)你的力氣全用來(lái)吃蟲(chóng)子了。（哄堂大笑）

（老師又請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生唱，都唱得很逼真，學(xué)生也很享受這樣的課堂，笑聲不斷。）師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)。拿起你們的課本我們也來(lái)感受一下，小青蛙說(shuō)??

生：（齊讀）小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)??”（板書(shū)：歌臺(tái)）

師：你們看響亮的歌聲真的引來(lái)了小青蛙，（屏幕顯示：一只青蛙站在荷葉上。學(xué)生們盯著大屏幕。）你們想象一下青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，青蛙在唱歌的時(shí)候是什么姿態(tài)啊？ 生：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。

師：好有一個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，就是“蹲”，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，所以這個(gè)蹲是什么旁啊——（紛紛舉手）生：（齊聲）是“足”字旁。

老師拿起準(zhǔn)備好的小紙板，紙板上寫著蹲(dūn),一邊指導(dǎo)學(xué)生讀一邊告訴同學(xué)們比劃這個(gè)字。同學(xué)們認(rèn)真地用手指比劃著蹲字的一筆一畫(huà)。（板書(shū)：蹲(dūn)）

師：同學(xué)們嘹亮地青蛙的歌聲還引來(lái)了誰(shuí)，他是怎么喜歡荷葉的呢——

生：我喜歡小朋友，小朋友說(shuō)：“荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。”

師：多美啊！（語(yǔ)氣很肯定）小朋友把荷葉當(dāng)成了自己的“涼帽”。（板書(shū)：涼 帽(mào)）（老師又拿出一張紙板，紙板上寫著帽(mào)）。師：誰(shuí)有好辦法能更容易記住這個(gè)“帽”字。

生：右邊一個(gè)“冒”(mào)左邊一個(gè)“巾”合起來(lái)就是帽(mào)。

師：非常好！（表?yè)P(yáng)的語(yǔ)氣）這位同學(xué)用結(jié)構(gòu)法記住了這個(gè)字。你呢—— 生：帽是用絲織品編織成的所以“帽”字是“巾”字旁。

師：聯(lián)系部首的意義來(lái)記字，真厲害！“帽”字的右邊是大有學(xué)問(wèn)的。（一個(gè)學(xué)生把手舉得高高的）

生：我發(fā)現(xiàn)“帽”字的右邊像一個(gè)人戴著一頂帽子。

師：（師笑）你真了不起！竟然連這個(gè)也被你發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們知道這個(gè)“帽”字在古時(shí)候是怎么寫的嗎——不知道吧！

（老師一筆一畫(huà)的在黑板上寫著古時(shí)候的“帽”字，并且詳細(xì)解說(shuō)著每一筆畫(huà)的由來(lái)。同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。）

師：同學(xué)們我們來(lái)讀一讀這個(gè)字。（老師拿起手中的紙板）生：（齊聲）帽(mào)。

師：你們跟著老師一起寫這個(gè)字。（老師在板書(shū)上了一筆一畫(huà)地把這個(gè)字寫下來(lái)）同學(xué)們一邊揚(yáng)起手指一邊盯著黑板讀著“帽”(mào)。師：你們的表現(xiàn)真棒！這個(gè)字記住了嗎—— 生：（齊聲）記住了！

師：我們平時(shí)戴帽子都是“戴”，而課文用的卻是“頂”為什么呢？（板書(shū)：頂）

生：因?yàn)楹扇~不像帽子有個(gè)洞，它是平的，所以小朋友應(yīng)該是頂上去的。（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。）

師：說(shuō)得非常好！“頂”字是借助頭部的力量把荷葉給支撐起來(lái)。文章的帽子就是荷葉所以不是“戴”而是“頂”。明白了嗎—— 生：（齊聲）明白！

師：真好！哪位小朋友現(xiàn)在也來(lái)頂著這片荷葉把這句話讀一讀。（屏幕顯示 ：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。）

生：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。師：你讀得真好，你的臉紅彤彤的。而課件上的小朋友的臉卻是紅潤(rùn)潤(rùn)的。你們知道“紅彤彤”和“紅潤(rùn)潤(rùn)”有什么區(qū)別嗎——

生：我覺(jué)得“紅彤彤”指的是水果，比如葡萄，而“紅潤(rùn)潤(rùn)”指的是小朋友的臉。

師（師笑）你的回答有點(diǎn)道理，其實(shí)紅潤(rùn)潤(rùn)是更能體現(xiàn)小朋友的臉蛋更加滋潤(rùn)更加粉嫩。（老師把剛才回答問(wèn)題的女生叫起來(lái)，讓她再把這段話讀一遍。）生：小朋友頭上頂著荷葉??笑得比荷花還美呢。（這位學(xué)生一邊讀著一邊做著可愛(ài)的手勢(shì)。很形象很生動(dòng)地把內(nèi)容用肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)）。（師笑，生笑）師：讀得真投入啊！我們一起再來(lái)讀一讀。

生：（齊聲）小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。（讀得非常投入也很有感情）（屏幕顯示：小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。）師：小朋友看到如此美麗的風(fēng)景，笑得比荷花還美。小朋友一定還看到了什么讓他那么快樂(lè)。他還看到了誰(shuí)和荷葉做朋友了——

生：小水珠。

師：對(duì)，把小水珠的話讀一遍。

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真棒！你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。

師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（老師拿起準(zhǔn)備好的紙板，紙板寫著晶（jing））來(lái)大家來(lái)讀一讀。生：（齊聲）晶（jing）

師：三個(gè)“日”組成就讀晶（jing），天上的星星—— 生：亮晶（jing）晶（jing）。

師：跟著老師把這個(gè)字寫一遍。（板書(shū)：晶）（同學(xué)們很認(rèn)真地很著老師的比畫(huà)寫著）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀——

生：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。:師：讀得真是好極了！小水珠是怎么躺在荷葉上的啊。生：很舒服地躺在荷葉上。

師：好！水能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。（一個(gè)學(xué)生在原位上身體舒展開(kāi)來(lái)，做了個(gè)躺在座位上的動(dòng)作。）

師：看來(lái)你躺得真舒服。（紙板：躺（tǎng）板書(shū)：躺（tǎng））誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——

生：用手枕著后腦勺躺著。

師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，隨著風(fēng)的搖擺左一搖，右一搖。（同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙希蠋煹氖謩?shì)左右搖擺）（眾笑）

師：你們覺(jué)得舒服嗎，還覺(jué)得是躺在荷葉上嗎？ 生：很舒服，我感覺(jué)躺在搖籃里，很舒服。師：真溫暖躺在搖籃里，你們?cè)僮x一遍。

生：（齊讀）小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：多美的畫(huà)面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過(guò)來(lái)了。

生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：讀得真好！請(qǐng)你做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。

（這位同學(xué)張開(kāi)雙臂很舒展地?cái)[動(dòng)著，真像小蜻蜓在空中飛翔。（生笑）老師也邊說(shuō)著邊做著飛翔的動(dòng)作。）（生笑）

師：小蜻蜓覺(jué)得荷葉是他的“停機(jī)坪”。（板書(shū)：坪（ping）停機(jī)坪）（紙板：坪（ping））同學(xué)把這個(gè)字讀一讀。

生：（齊聲）坪（ping）‥（連續(xù)讀了兩遍）

師：除了在停機(jī)坪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)“坪”（ping）字還在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。生：草坪。

師：你們知道這個(gè)字的意思嗎？ 生：不知道。（紛紛搖頭）

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個(gè)“平”字，它的意思是一大塊空地。我們?cè)賮?lái)讀讀這個(gè)字。

生：（齊讀）坪（ping）。

師：你們讀的時(shí)候要看見(jiàn)前面一大塊平地，再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：多美的翅膀啊！我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

（美麗的小蜻蜓立在荷葉上，輕盈的翅膀飛啊飛啊！可愛(ài)至極。）

師：看到這么美麗的畫(huà)面讓我們情不自禁地，想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的詩(shī)句。小荷才露—— 生：（齊聲）尖尖角，所有蜻蜓立上頭。

師：瞧！大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字，（板書(shū)：立）就是因?yàn)榇蠹叶枷矚g輕盈的小蜻蜓。大家起立我們一起來(lái)做“小蜻蜓”。

（同學(xué)們迅速地站了起來(lái)，張開(kāi)了雙臂，做著飛翔的動(dòng)作。）（生笑）師：同學(xué)們做得非常的好，那你們?cè)僮x一遍好嗎——

生：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。（同學(xué)們一邊做著動(dòng)作一邊讀著這句話！）師：同學(xué)們坐下來(lái)，多美的小蜻蜓，多美的荷葉啊！吸引了那么多的朋友。看老師的板書(shū)（小朋友 小水珠 青蛙 小蜻蜓）我們?cè)賮?lái)回顧下課文。小朋友說(shuō)—— 生：（齊聲）荷葉是我的涼帽，小朋友頭上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷花還美呢。

師：讀得真好，那青蛙說(shuō)——

生：（齊聲）荷葉是我的歌臺(tái)??呱呱地放聲歌唱。師：好！小蜻蜓說(shuō)——

生：（齊讀）荷葉是我的停機(jī)坪。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。

師：你們的表現(xiàn)太棒了，這些朋友都很愛(ài)荷葉。其實(shí)在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說(shuō)怎么做的呢——

（老師的話音剛落就有學(xué)生舉手想回答了，老師巡視了一會(huì)兒。）（屏幕顯示荷葉，響起了動(dòng)畫(huà)音樂(lè)）

師：同學(xué)們你們有答案了嗎——

生：小蝌蚪說(shuō)：“荷葉是我的雨傘”，小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來(lái)游去。師：說(shuō)得真好！特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)——

生：小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的秋天”，小魚(yú)兒在荷葉底下，歡快地蕩起了秋千。師：說(shuō)得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好。還有誰(shuí)——

生：水蟲(chóng)說(shuō)：“荷葉是我的游樂(lè)場(chǎng)”，水蟲(chóng)高興的在荷葉上走來(lái)走去。師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂(lè)場(chǎng)”還有誰(shuí)——

生：荷花說(shuō)：“荷葉是我的伙伴”，我每天和他聊天﹑嬉戲。

（同學(xué)們充分的發(fā)揮了自己的想象力，把荷葉比做自己的棉被，土地，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?）師：同學(xué)們說(shuō)的真好，你們?cè)侔堰@句話讀一遍。（屏幕顯示：荷葉圓圓的，綠綠的）生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

師：如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它，也記住這篇課文。同學(xué)們下課！生：（齊聲）老師再見(jiàn)！

第四篇：圓圓的沙粒教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓圓的沙粒》 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）同學(xué)們你們能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？

生：珠光閃閃，熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目……

師：再來(lái)看看老師手中的這顆圓圓的沙粒既平凡又不引人注目，在美麗的珍珠和圓圓的沙粒之間發(fā)生了什么故事呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》板書(shū)課題

二、讀悟結(jié)合 自主學(xué)文

（一）、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、把句子讀通讀順。

邊讀邊思考這篇課文講了一件什么事？

過(guò)渡：圓圓的沙粒是怎樣經(jīng)過(guò)重重磨礪，從一顆不引人注目的沙粒蛻變成了美麗的珍珠呢？它又經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？（再讀課文，給課文分。）

（二）、研讀課文，讀中感悟

1、學(xué)習(xí)第一部分

（1）、默讀并畫(huà)出描寫圓圓的沙粒的句子。細(xì)細(xì)品味，從這些句子中你讀懂了什么？

生：沙粒有一個(gè)美好的愿望。

師：你是從哪句話知道的？

生：一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

師：當(dāng)愿望成為奮斗的目標(biāo)時(shí)就成了理想，圓圓的沙粒想要變成珍珠，成為有用之材，這是多么偉大的理想啊。

誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話。（指導(dǎo)朗讀：什么是真誠(chéng)？請(qǐng)你用真誠(chéng)的語(yǔ)氣讀一讀。）

師：這個(gè)小沙粒的想法得到伙伴的認(rèn)可了嗎？（沒(méi)有）

你是從哪句話中知道的？

誰(shuí)想來(lái)讀讀這段話。你想用什么樣的語(yǔ)氣讀？

生：讀、評(píng)

師：面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的.對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么?

師：如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？

生：小組合作（“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？）

師：面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？齊讀9自然段。問(wèn)：你知道了什么？明白了什么？

生：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的議論，非常堅(jiān)定。

（2）、小組合作讀全段，整體體驗(yàn)。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

小組交流評(píng)議，推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

2、學(xué)習(xí)第二部分 過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！（播放浪花輕輕拍打海灘的聲音）教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”

（1）、這段講什么？

（2）、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?（學(xué)生展開(kāi)想像）

3、學(xué)習(xí)第三部分

（1）、師：在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

生：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

生：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！

生：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！

（3）、這段講什么？

三、回讀全文，再次體驗(yàn)

四、感悟主題，拓展延伸

師：感受了這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷，你想對(duì)他說(shuō)些什么？還想對(duì)沙粒們說(shuō)些什么？（生自由發(fā)揮）

師：同學(xué)們一定還有很多話要對(duì)珍珠和沙粒們說(shuō)，請(qǐng)把它做為悄悄話寫在今天的日記里好嗎？

小結(jié)：是啊，不管沙粒也好還是我們?nèi)耍灰覀儓?jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓圓的沙粒

堅(jiān)

定

不

移

珍珠

有用之才 珠光閃閃

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

師：同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？ 師：沙粒同學(xué)見(jiàn)過(guò)嗎？一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《圓圓的沙粒》。板書(shū)

二、齊讀課文，檢查預(yù)習(xí):

1、讀生詞。

2、理解詞語(yǔ)。

3板書(shū)難字。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，一邊讀一邊用心思考，這是一顆怎樣的沙粒，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）

三、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀

1、看來(lái)，對(duì)于這顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由。

2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。

3、小沙粒有一個(gè)理想，那就是變成一顆珍珠，他的它的理想多么遠(yuǎn)大，小沙粒的理想得到同伴們的認(rèn)可了嗎？那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。

1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、請(qǐng)同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問(wèn)題：A、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎么樣？B、如果它動(dòng)搖了會(huì)怎么樣？C、因?yàn)槭裁矗吭僮x這段話，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

課件圖片，師：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣，時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么？

在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）

2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程是要經(jīng)過(guò)幾十年漫長(zhǎng)的歲月。此時(shí)，你有什么話要說(shuō)嗎？

四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)

1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的沙粒，終于變成了珍珠。我們一起來(lái)了解一下珍珠的形成過(guò)程。

2、就是那么普通的一粒沙變成了這么美麗的珍珠，我們一起來(lái)欣賞一下，看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）作業(yè)：現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）

四、小結(jié)，同學(xué)們從這課沙粒身上，你懂得了什么？ 課件出示，不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓圓的沙粒

沙粒

同伴

立志

嘲笑

奮斗

成功

美麗的珍珠

議論

______

第五篇：《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)理念：

《新課標(biāo)》中指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。而語(yǔ)文素養(yǎng)的核心是語(yǔ)文能力，語(yǔ)文能力的培養(yǎng)要靠長(zhǎng)期扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞，讀準(zhǔn)“坦”的字音，區(qū)分“嘲”“潮”的字形，“異想天開(kāi)”的“異”，能夠據(jù)詞選意，理解詞語(yǔ)的意思。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不同形式、有層次地朗讀，使學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟語(yǔ)言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標(biāo)努力就一定能成功的道理。

3．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、比較標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，句子的對(duì)比，發(fā)揮想象，練習(xí)人物間的對(duì)話等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動(dòng)搖，堅(jiān)定地鉆進(jìn)蚌殼里的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步懂得有了預(yù)定的目標(biāo)，只要堅(jiān)持、努力就能成功的道理。

三．教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件（錄像、音樂(lè)、圖片、重點(diǎn)詞句）

四．教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題

1．出示海景圖，配樂(lè)導(dǎo)入

（導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

2．板書(shū)課題，體會(huì)“圓圓的”疊詞的妙用

二．初讀課文，整體感知課文，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)

1．自由讀課文，把字音讀正確，把語(yǔ)句讀通順

2．復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子

坦然嘲笑海潮異想天開(kāi)

我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

（抓住生字詞的特點(diǎn)，采用不同教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握字詞的音、形、意。）

過(guò)渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節(jié)課就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

三．細(xì)讀課文，品讀語(yǔ)言文字

學(xué)習(xí)1——5自然段

（一）出示自學(xué)提示：

1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說(shuō)的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

2．練習(xí)有感情地朗讀。

（二）自學(xué)

（三）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

1．指名讀出小沙粒說(shuō)的話。

2．指名讀出同伴們說(shuō)的話。

（四）出示句子，指導(dǎo)讀

一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

★換和“真誠(chéng)”意思相近的詞讀

“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，學(xué)生再讀，體會(huì)“？”“！”的用法

圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里。

啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

★出示兩句話，對(duì)比著讀

他再也看不見(jiàn)陽(yáng)光、海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！

★填空練習(xí)：他再也看不見(jiàn)，聽(tīng)不到（）！

（想象是創(chuàng)造的前提，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。）

（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠(chéng)和同伴們對(duì)他的惋惜。

指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當(dāng)時(shí)的情景。

（文章再生動(dòng)，畢竟以文字作載體，而讓學(xué)生走進(jìn)角色、換位體驗(yàn)，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生再創(chuàng)造的有效手段。）

（六）學(xué)生用讀來(lái)回答老師的問(wèn)題：

★圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎樣？如果他動(dòng)搖了，會(huì)怎樣？因?yàn)槭裁矗?/p>

★自己再讀這段話想一想，這時(shí)，小沙粒又是怎樣做的？

學(xué)習(xí)6——8自然段

1．放錄像，老師范讀6——8自然段

2．現(xiàn)在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長(zhǎng)的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書(shū)上第九自然段省略號(hào)的旁邊。

3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長(zhǎng)和小沙粒變珍珠的堅(jiān)定。

（通過(guò)老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'情感體驗(yàn)，并且注重學(xué)科之間的整合，將畫(huà)面優(yōu)美的課件、旋律動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)引入語(yǔ)文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合文本特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們感受語(yǔ)言文字的美。）

學(xué)習(xí)10——12自然段

1.老師引讀

2．出示珍珠圖句子

★學(xué)生把自己當(dāng)作是采珍珠的姑娘，練習(xí)讀句子，表達(dá)自己對(duì)珍珠的贊美

3．同桌分別讀11.12段。

4．同桌練習(xí)對(duì)話，把珍珠和伙伴們見(jiàn)面時(shí)的情景表演出來(lái)。。

（創(chuàng)設(shè)情境，放手讓學(xué)生在虛擬的情節(jié)中，主動(dòng)地說(shuō)，大膽地說(shuō)。在自由交流的碰撞中學(xué)習(xí)、規(guī)范語(yǔ)言、激活思維，發(fā)展口語(yǔ)交際能力）。

5．全班交流

五．再讀全文，擴(kuò)展延伸：

1．自己有語(yǔ)氣地朗讀課文

思考：現(xiàn)在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個(gè)怎樣的沙粒？

（回歸問(wèn)題，提升課文主題）

2．針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑

3．小結(jié)

板書(shū)：

圓圓的沙粒

↓

鉆進(jìn)

↓

幾十年

↓

美麗的珍珠

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.認(rèn)會(huì)9個(gè)生字，寫會(huì)10個(gè)漢字；能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

3.能按分好的段落，理解每段內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學(xué)過(guò)程〗

（計(jì)劃兩課時(shí)）

（一）欣賞珍珠，激發(fā)興趣

1.師述：今天，老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的珍珠，請(qǐng)大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學(xué)生欣賞。

3.師問(wèn)：看了這些珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說(shuō)）

生1：我覺(jué)得這些珍珠太美了，只能用一個(gè)字“美”來(lái)形容。

生2：我用“五光十色”來(lái)形容。

生3：我用“珍貴”來(lái)贊美它們。（讓學(xué)生把說(shuō)得好的詞語(yǔ)及時(shí)板書(shū)在黑板上。）

生4：我覺(jué)得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來(lái)形容吧。

生5：我覺(jué)得“燦爛奪目”更恰當(dāng)些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述 ：看來(lái)大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一顆沙粒的故事。

2.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。自由選擇朗讀伙伴開(kāi)火車讀，讀后評(píng)議。（主要圍繞生字認(rèn)讀情況進(jìn)行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說(shuō)）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進(jìn)蚌殼里，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，才會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀懂了課文。下面我們按照時(shí)間的順序來(lái)讀課文，體會(huì)圓圓的沙粒為什么會(huì)變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰(shuí)做什么”的句式說(shuō)一說(shuō)）（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）

生1：這幾個(gè)自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說(shuō)……

師述：用一兩句話把主要意思說(shuō)清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進(jìn)了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個(gè)自然段的意思說(shuō)清楚，真棒！

師問(wèn)：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會(huì)說(shuō)什么？（指名說(shuō)）

生1：我覺(jué)得他們不應(yīng)該嘲笑他，如果是我，我會(huì)說(shuō)；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會(huì)想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會(huì)享受啊。

……

師述：面對(duì)同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出“真誠(chéng)、下定決心、坦然”等詞語(yǔ)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)后指名說(shuō)。）

生1：面對(duì)同伴的議論，他沒(méi)有動(dòng)搖，說(shuō)明他的決心很大。

生2：從這些詞語(yǔ)，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對(duì)自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說(shuō)得很好。根據(jù)你的理解你認(rèn)為這部分課文應(yīng)該怎么讀？（學(xué)生自由讀，指名說(shuō)、讀。）

生1：我覺(jué)得讀圓圓的沙粒說(shuō)的話要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學(xué)生鼓掌。）

生2：我覺(jué)得同伴的話要讀出嘲笑的語(yǔ)氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

生3：我認(rèn)為同伴的話不光有嘲笑的語(yǔ)氣，還有替他惋惜的語(yǔ)氣。比如第一個(gè)說(shuō)的話。（師：你讀得真認(rèn)真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學(xué)的方法概括）（自由說(shuō)后，指名說(shuō)。）

生1：這部分講過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時(shí)間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號(hào)在這里省略了什么嗎？想一想在漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學(xué)生假設(shè)自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說(shuō)）

生1：我想他肯定整天睡大覺(jué)，一心只想早點(diǎn)變成珍珠。

生2：他也許會(huì)想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計(jì)算時(shí)間，心想自己變成珍珠以后會(huì)是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點(diǎn)變成珍珠，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時(shí)間一天天過(guò)去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來(lái)讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說(shuō)后指名說(shuō)）

生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

生2：這幾個(gè)自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺(jué)得驚奇。

生3：這部分講采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了這顆閃閃發(fā)光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發(fā)光的珍珠。我們應(yīng)該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀說(shuō)。）

生1：采珠姑娘的話應(yīng)該讀出驚喜的語(yǔ)氣，同伴們的話應(yīng)該是奇怪的語(yǔ)氣，珍珠的話應(yīng)該是自豪的語(yǔ)氣。

生2：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出羨慕的語(yǔ)氣。

生3：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出贊美的'語(yǔ)氣。

生4：我覺(jué)得同伴們的話應(yīng)該讀出驚訝的語(yǔ)氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很復(fù)雜的呀！按照你們理解的語(yǔ)氣自己再讀一讀。（學(xué)生自由讀后指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內(nèi)指名小組展開(kāi)比賽。

（四）總結(jié)課文，交流收獲

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內(nèi)發(fā)言）

生1：我們小組認(rèn)為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學(xué)覺(jué)得是他有恒心，有信心，才實(shí)現(xiàn)了自己的理想。

生3：我們認(rèn)為是因?yàn)閳A圓的沙粒有遠(yuǎn)大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。

生4：我們小組討論認(rèn)為有兩個(gè)原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說(shuō)得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學(xué)生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過(guò)程。

3.師問(wèn)：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學(xué)生自由選擇談話伙伴交流后，指名說(shuō)）

生1：讀了課文，我認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

生2：我知道了要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅(jiān)持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文里又認(rèn)識(shí)了三個(gè)成語(yǔ)“異想天開(kāi)、議論紛紛、風(fēng)和日麗”。

師：你能注意積累成語(yǔ)，這是一個(gè)好習(xí)慣。同學(xué)們都把這三個(gè)成語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書(shū)和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結(jié)談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

〖教學(xué)反思〗

成功之處：在教學(xué)中，能抓住詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，從開(kāi)始學(xué)習(xí)詞語(yǔ)并把詞語(yǔ)寫在黑板上，到學(xué)文時(shí)，畫(huà)出文中詞語(yǔ)體會(huì)，最后到交流收獲時(shí)，成語(yǔ)的積累，環(huán)環(huán)相扣，把詞語(yǔ)的積累和理解貫穿在教學(xué)始終。教學(xué)時(shí)，能抓住文中的省略號(hào)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在自己的體會(huì)理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵(lì)。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，能讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)人物的對(duì)話應(yīng)用什么語(yǔ)氣，你認(rèn)為讀什么語(yǔ)氣就怎樣讀，張揚(yáng)了學(xué)生的閱讀個(gè)性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時(shí)，有一生已說(shuō)出課文所揭示的寓意，對(duì)于這一情況，教師沒(méi)有好的處理方法，只好針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)。在指導(dǎo)學(xué)生理解每段的內(nèi)容、概括段意時(shí)，教師引導(dǎo)得過(guò)多，限制了學(xué)生的發(fā)展。

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、通過(guò)查找資料，了解沙粒變珍珠的過(guò)程。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?

2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛(ài).下面我們?cè)賮?lái)看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來(lái)圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來(lái)形容它呢?

3.這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這顆<<圓圓的沙粒>>

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎? 我們來(lái)開(kāi)火車讀讀。

3、這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字就是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字,下面請(qǐng)你們同桌兩個(gè)人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

4、老師可要考考你們，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)。

（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區(qū)別）

5、再來(lái)讀讀課文.相信一定比剛才更有進(jìn)步了.

三、精讀課文，理解內(nèi)容

(一)1---5自然段

a、1、通過(guò)讀書(shū),你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?

2、誰(shuí)能用真誠(chéng)的語(yǔ)氣再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話。

3、讓我們一起十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)――（引讀第1自然段）

b、1、那對(duì)于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態(tài)度呢?請(qǐng)你們根據(jù)提示在小組里合作學(xué)習(xí)。（出示提示）

2、誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)一下同伴們的態(tài)度.

1）“異想天開(kāi)”什么意思?

2）那請(qǐng)你用這種不理解、嘲笑的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀這句話。

3）因?yàn)椴焕斫猓閭冇终f(shuō)了什么呢？

4）想像一下，牢獄般的蚌殼里會(huì)是一個(gè)什么樣的世界？

帶著這種體會(huì)自己在下面再來(lái)讀讀這些議論。

我請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時(shí)此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會(huì)怎么議論呢？都在下面自己說(shuō)說(shuō)。

你們剛才嘴八舌說(shuō)的情景，如果用一個(gè)詞來(lái)概括，就是“議論紛紛”。

6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經(jīng)歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰(shuí)來(lái)試著填一填？

3、面對(duì)這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰(shuí)來(lái)繼續(xù)匯報(bào)？（板書(shū)）

（二）6---9自然段

1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環(huán)境，鉆進(jìn)了牢獄般的蚌殼里，進(jìn)入了深深的海底。一天天，一年年，時(shí)光……（引讀6――9自然段）

2、那么，猜想一下，在這如此漫長(zhǎng)的歲月里，圓圓的沙粒又會(huì)想些什么，做些什么呢？

3、你們說(shuō)的就是省略號(hào)省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說(shuō)明他有著堅(jiān)定的信念。（板書(shū)）

（三）10---12自然段

1、于是，幾十年過(guò)去了，（引讀10自然段）（出示珍珠圖）

2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來(lái)了解一下這方面的.小知識(shí)。（出示課件）

3、我們?cè)賮?lái)欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對(duì)珍珠還想有更多的了解，那么可以上網(wǎng)打入“珍珠”兩個(gè)字進(jìn)行搜索，相信會(huì)有更多的收獲。

4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語(yǔ)和句子可以體會(huì)出珍珠的美。

5、文中出現(xiàn)的問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)還有省略號(hào)都表達(dá)了不同的意思和情感，所以標(biāo)點(diǎn)的作用可不小，因此，同學(xué)們今后在寫作文時(shí)也要注意用好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6、課文學(xué)到這兒，現(xiàn)在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？

7、小結(jié)：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動(dòng)搖，終于實(shí)現(xiàn)了理想，成為了有用之材。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，也只有朝著目標(biāo)，不懈努力，有堅(jiān)定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。

四、拓展延伸，升華中心

1、生活中也有許多表達(dá)這種精神的詩(shī)句，我們來(lái)讀讀。

2、老師就把這兩句詩(shī)送給同學(xué)們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，當(dāng)老師漫步在懷寧實(shí)小的校園里的時(shí)候，如畫(huà)的風(fēng)光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛(ài)的孩子、朗朗的書(shū)聲、清清的小池……（課件）同學(xué)們，你也能像老師這樣來(lái)形容一下你的學(xué)校嗎？

生：高大的教學(xué)樓、喜愛(ài)的悅讀亭、親切的老師……（點(diǎn)評(píng)）

2、請(qǐng)你用這樣的方式來(lái)描述的沙粒，的珍珠（課件）

3、這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來(lái)寫課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、自由朗讀課文一遍，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

學(xué)生交流，方法小結(jié)：通過(guò)預(yù)習(xí)和自由朗讀課文后，就能夠用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這是一種很強(qiáng)的概括能力。

2、相信這些詞語(yǔ)也難不倒我同學(xué)們，來(lái)，一起試試。

男生讀第一組詞語(yǔ)；女生讀第二組詞語(yǔ)；齊讀第三組詞語(yǔ)。辨析詞語(yǔ)歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學(xué)們要注意的，如會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)、提前滲透的詞語(yǔ)、多音字等），方法小結(jié)：分類學(xué)習(xí)詞語(yǔ)是積累詞語(yǔ)的一種好方法。

三、品讀體悟：

1、仔細(xì)讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們?cè)鯓拥某靶妥h論，它是怎么做的？

學(xué)生讀書(shū)交流：

a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠(chéng)”“有用之材”導(dǎo)讀，體會(huì)沙粒的志向的堅(jiān)定。順學(xué)板書(shū)：珍珠、有用之材。

b、沙粒的志向在同伴們中間必定會(huì)炸開(kāi)了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開(kāi)”“？”導(dǎo)讀，體會(huì)同伴們的不理解和嘲笑。

c、圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。學(xué)生交流沙粒的想法。

d、對(duì)此，同伴們議論紛紛，你來(lái)議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說(shuō)說(shuō)自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔(dān)心、幸災(zāi)樂(lè)禍等），讀出自己的感受。

e、抓住兩個(gè)省略號(hào)想象體會(huì)同伴們的議論紛紛。

f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚，如果它動(dòng)搖了，爬出來(lái)就可以看見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅(jiān)定地留在蚌殼里。你來(lái)把句子補(bǔ)充說(shuō)完整。

g、小結(jié)本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅(jiān)定自己的信念，堅(jiān)定自己的志向，向著自己預(yù)定的目標(biāo)不停努力。

2、學(xué)習(xí)6-9自然段。

a、教師引讀：時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

b、（課件“……”）這個(gè)省略號(hào)獨(dú)自成為第九自然段，給我們留下了無(wú)盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的幾十年里，會(huì)想些什么？會(huì)發(fā)生些什么呢？張開(kāi)想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號(hào)的地方。

c、學(xué)生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡(jiǎn)要介紹習(xí)作的表達(dá)方法。

d、課后同學(xué)們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習(xí)作本上，寫的時(shí)候注意段落的格式，注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。《圓圓的沙粒》

e、小結(jié)本段：沙粒堅(jiān)定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽(yáng)光、沙灘、同伴……它歷經(jīng)了磨難。板書(shū)：……

3、學(xué)習(xí)最后一部分：

a、音畫(huà)課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會(huì)小姑娘發(fā)現(xiàn)珍珠是的驚喜心情，讓學(xué)生明白沙粒夢(mèng)想成真。

b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的`感覺(jué)來(lái)美美的誦讀這一段。

c、小結(jié)本段：圓圓的沙粒終于實(shí)現(xiàn)了它的志向，教師板書(shū)：珠光閃閃

四、整體回歸：

a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠(yuǎn)大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)。”

師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動(dòng)搖的鉆進(jìn)了蚌殼。時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

師：幾十年過(guò)去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發(fā)出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬(wàn)分。生：“是它？”

b、同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話讓你明白了什么？

學(xué)生交流，揭示寓意。

c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見(jiàn)彩虹？！但是，只要我們懷著遠(yuǎn)大的志向，朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就一定能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。板書(shū)：堅(jiān)定不移

五、作業(yè)超市：

1、摘錄文中最精彩的語(yǔ)句，工工整整地時(shí)光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

寫在你的摘錄筆記上。（必做）

2、圓圓的沙粒是怎樣度過(guò)幾十年的？在文中省略號(hào)的地方補(bǔ)寫一段話。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

珍珠

有用之材

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（圖片、文字片）

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書(shū)課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

二、利用反差，提煉主問(wèn)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過(guò)后，看看你們會(huì)想到什么！（齊讀10－12）反饋。

三、細(xì)讀課文，探究原因

1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫(huà)出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠(chéng)”：指導(dǎo)朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠(chéng)”的語(yǔ)氣

過(guò)渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？

（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：

★指名讀第2自然段。理解“異想天開(kāi)”和“坦然”。是呀，對(duì)于圓圓的'沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見(jiàn)他真的是“十分真誠(chéng)”的！

過(guò)渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）

★創(chuàng)設(shè)情景理解“議論紛紛”。

★聽(tīng)到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會(huì)怎么想呢？

（4）、“遺忘”：

★老師語(yǔ)言過(guò)渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會(huì)圓圓的沙粒這時(shí)候的感受！

★同學(xué)們，這里又出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它擱在這里，表示什么呢？

3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開(kāi)了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開(kāi)，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書(shū)聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四、感悟寓意，總結(jié)道理

五、作業(yè)

查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒 美麗的珍珠

十分真誠(chéng)

坦然 決不動(dòng)搖

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】：

1，認(rèn)識(shí)課文中的8個(gè)生字，以及生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)多音字“縫”。正確地給課文標(biāo)出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望。從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)”。

4，通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

有感情，有語(yǔ)氣地朗讀課文，體會(huì)沙粒堅(jiān)定的精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)沙粒的決心。

【課前準(zhǔn)備】：

學(xué)生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。

教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。

【課時(shí)安排】：一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】：

導(dǎo)入：

1，師：同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見(jiàn)過(guò)，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

2，課件展示：海底世界

師：用一句話來(lái)形容你剛才見(jiàn)到的海底世界，那閃閃發(fā)光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍(lán)的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽(tīng)聽(tīng)珍珠的故事嗎 師：請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，故事講完后，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。

4，師敘述珍珠的故事。（配樂(lè)）

師：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受

師：想去見(jiàn)見(jiàn)變?yōu)檎渲橹暗挠赂业男∩沉?這節(jié)課，我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)小記者，去訪問(wèn)一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對(duì)被采訪的對(duì)象有一個(gè)充分地了解，讓我們來(lái)讀讀它的故事。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)觀賞美麗的珍珠，激發(fā)學(xué)生去了解珍珠形成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并通過(guò)聽(tīng)童話故事初步體會(huì)沙粒的勇敢和堅(jiān)定的決心】

二，初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)出段序。（3）想一想課文講了誰(shuí)的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區(qū)別。

師：注意在讀課文時(shí)，讀好這些詞語(yǔ)。請(qǐng)大組接讀。（從中發(fā)現(xiàn)13段的省略號(hào)也要單獨(dú)成為一段）

3，接讀課文。其他學(xué)生思考：課文說(shuō)了一件什么事

4，評(píng)價(jià)。（注意尊重學(xué)生的感受，總結(jié)聽(tīng)的情況）

5，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)課文講了一件什么事

（一顆圓圓的沙粒通過(guò)自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）

【感知課文是深入理解課文必不可少的環(huán)節(jié)，在這里采取自學(xué)，即給足生自由讀書(shū)的時(shí)間；再通過(guò)合作，即聽(tīng)，評(píng)，議的過(guò)程來(lái)達(dá)到人人參與，人人互動(dòng)的過(guò)程，這對(duì)于大班額的教學(xué)是一個(gè)切實(shí)可行的.方法，并能有效地檢驗(yàn)大部分學(xué)生的朗讀水平，以及對(duì)課文的熟悉程度。】

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問(wèn)小沙粒些什么問(wèn)題呢 自己想一想，列一個(gè)采訪提綱。

2，生自由寫問(wèn)題。

3，請(qǐng)學(xué)生讀讀自己寫的問(wèn)題。（在別人說(shuō)的時(shí)候，聽(tīng)的同學(xué)可以簡(jiǎn)單地記下自己感興趣的問(wèn)題）

師：小沙粒面對(duì)這么多問(wèn)題。它一個(gè)人可回答不了。它想邀請(qǐng)?jiān)谧男』锇閹蛶兔Α？凑l(shuí)能當(dāng)小沙粒的知心人，幫它來(lái)回答這些可愛(ài)的小記者們的問(wèn)題。你們?cè)敢鈫?/p>

4，師：那請(qǐng)你們選擇你感興趣的問(wèn)題。帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！看誰(shuí)的答記者問(wèn)最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)讀書(shū)解決了哪個(gè)問(wèn)題 怎樣解決的 評(píng)選說(shuō)得最好的同學(xué)來(lái)全班交流。

7，全班交流，說(shuō)說(shuō)你解決了哪個(gè)問(wèn)題。

師：有時(shí)候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進(jìn)行側(cè)面了解。有誰(shuí)采訪了沙粒的同伴

8，抽生說(shuō)同伴的反應(yīng)。讀同伴們的不同反應(yīng)。為什么他們一開(kāi)始會(huì)嘲笑它，從這里你明白了什么 后來(lái)他們又是怎樣的反應(yīng)，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開(kāi)記者會(huì)，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)沙粒，請(qǐng)部分同學(xué)當(dāng)記者。（注意說(shuō)話時(shí)的態(tài)度，禮貌，語(yǔ)氣和說(shuō)話的完整）

10，評(píng)選誰(shuí)問(wèn)得最好，誰(shuí)回答得最好！（滲透情感，態(tài)度，價(jià)值觀的培養(yǎng)）

【為最大限度的提高生學(xué)習(xí)的熱情和課堂的參與度，教師應(yīng)該采取一切符合孩子心里的方法，把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給學(xué)生，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題。設(shè)計(jì)當(dāng)小記者這一方式旨在使孩子進(jìn)入一個(gè)新的角色，喚起他的好奇心和責(zé)任感，促使他努力去探尋，研究課文。】

四，教學(xué)整合：

1，當(dāng)小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見(jiàn)面了。請(qǐng)你給他們?cè)O(shè)計(jì)一段他們見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。

2，生自由設(shè)計(jì)。

師：老師也給他們?cè)O(shè)計(jì)了一段對(duì)話，你們來(lái)讀一讀。（課件展示）

3，通過(guò)讀這個(gè)故事，你們懂了什么 明白了什么

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。只要發(fā)奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

【俗話說(shuō)：言為心聲，要想檢驗(yàn)課文所蘊(yùn)涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過(guò)于對(duì)話。因此在結(jié)束課文時(shí)，并沒(méi)有單獨(dú)以教師一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話來(lái)作為課堂的結(jié)束。而是讓孩子們通過(guò)對(duì)話，來(lái)總結(jié)自己的所得。并通過(guò)課件，展示出沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而鼓舞孩子的信心。】

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的新詞。

2、讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過(guò)程中所經(jīng)歷的磨難。

3、體會(huì)成功的不易，懂得有付出才會(huì)有收獲的道理。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：從沙粒變成珍珠的過(guò)程中體會(huì)成功的奧秘

課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)《圓圓的沙粒》一課，想辦法認(rèn)識(shí)生字，熟讀課文。

2、搜集關(guān)于珍珠形成的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)課

師：今天我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們格外精神，看來(lái)大家都想給聽(tīng)課老師留下深刻的印象。在這節(jié)課上呀，老師給你們帶來(lái)了幾幅精美的圖片，想看嗎？

（出示珍珠圖片課件）

師：同學(xué)們，他們是什么？（生回答）

板書(shū)：珍珠

師：看到這些珍珠，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容或描述一下它嗎？

（生自由發(fā)言）

師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)形容或描述它呢？

（生自由發(fā)言）

師：珍珠、沙粒差別這么大，一個(gè)晶瑩璀璨，一個(gè)黯淡無(wú)光。其實(shí)它們之間有著很親密的關(guān)系和很多動(dòng)人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧！

板書(shū)：圓圓的沙粒

二、初讀課文

師：現(xiàn)在我們一起走進(jìn)這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字詞用筆作個(gè)記號(hào)，想辦法把它認(rèn)會(huì)。

三、考察字詞

嘲笑 海潮 真誠(chéng) 蚌殼 坦然

牢獄 異想天開(kāi) 有用之材

師：看樣子同學(xué)們個(gè)個(gè)都經(jīng)得起考驗(yàn)，消除了這些障礙后，課文應(yīng)該讀得更通順了。誰(shuí)愿意給大家展示一下？

四、再讀課文

師：通過(guò)讀課文，你從課文中知道了什么？

（生自由發(fā)言，教師總結(jié)：沙粒→珍珠）

板書(shū)：↓

師：沙粒最后變成了珍珠，同學(xué)們從課文里的`哪一句可以看出來(lái)？

（生找課文最后一句）

師：假如你就是那顆普通的沙粒，現(xiàn)在卻變成了珍珠，你的心情是什么樣的？

生：高興……

師：那就請(qǐng)你們以高興的心情讀一讀這句話。體會(huì)一下沙粒當(dāng)時(shí)的心情。

五、精讀課文

師：現(xiàn)在，我有個(gè)疑問(wèn)：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒(méi)有）

師：同樣是沙粒，為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？

板書(shū)：？

師：是他們不愿意嗎？（不是）

師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這顆圓圓的沙粒起初的想法？

（課件出示：“我要變成珍珠……）

師：他是突發(fā)奇想的隨便說(shuō)說(shuō)嗎？（不是）

師：你是從那里看出來(lái)的？（真誠(chéng)）

（指名讀文，讓學(xué)生體會(huì)真誠(chéng)）

師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對(duì)他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說(shuō)些什么？

（說(shuō)自己的想法）

師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說(shuō)的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽(tīng)：

出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開(kāi)！”

師：應(yīng)該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說(shuō)他異想天開(kāi)。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽(tīng)到同伴們的議論，你們會(huì)動(dòng)搖嗎？（…）

師：小沙粒動(dòng)搖了嗎？（沒(méi)有）

師：是的，它沒(méi)有動(dòng)搖。

出示課件：小沙粒坦然地……

指名讀，讀出坦然的心情。

師：對(duì)此，同伴們議論紛紛，聽(tīng)

出示課件：“哎呀，從今以后……

師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽(tīng)到什么？（生自由發(fā)言）

師：看來(lái)，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽(yáng)光下曬太陽(yáng)，欣賞美妙的海景，聆聽(tīng)滾滾的濤聲……

師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說(shuō)：

出示課件：“他簡(jiǎn)直把自己關(guān)進(jìn)了牢獄……“

師：議論還在繼續(xù)，小沙粒在蚌殼里也能聽(tīng)到，他是怎么做的呢？

出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽(tīng)得清清楚楚，如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很容易的，因?yàn)榘鰵ぁ?/p>

師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。

分角色朗讀

師：（同時(shí)播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨(dú)地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒(méi)有自由，沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有聲音，沒(méi)有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經(jīng)被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達(dá)到自己的理想，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長(zhǎng)的歲月里，你會(huì)有些什么感想？

（自由發(fā)言）

師：多么執(zhí)著、堅(jiān)定的小沙粒呀，我相信他一定會(huì)成功的，你們說(shuō)對(duì)嗎？

師：來(lái)，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來(lái)，迎接夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)吧！

齊讀：“幾十年過(guò)去了……

師：在經(jīng)歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想，變成了光彩照人的珍珠。此時(shí)此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？

（高興、激動(dòng)同時(shí)夾雜著苦楚…）

師：放松一下，大家給小沙粒點(diǎn)播一首歌吧，歌詞中蘊(yùn)涵著一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或許這是小沙粒的寫照。

播放課件：真心英雄

師：是的，要實(shí)現(xiàn)自己理想，就要付出努力和犧牲，不經(jīng)歷風(fēng)雨，那能見(jiàn)到彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現(xiàn)實(shí)生活中也存在類似的例子。通過(guò)自身的努力學(xué)習(xí)，從普通的人成為祖國(guó)的有用之才。你們看：

出示課件：張海迪、童第周等。

六、拖展延伸

現(xiàn)在我們班的每一位學(xué)生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們?nèi)绾尾拍艹蔀閷?duì)祖國(guó)、對(duì)社會(huì)有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。

最后，我們一起看看現(xiàn)實(shí)生活中，沙粒變?yōu)檎渲榈恼鎸?shí)過(guò)程吧，希望大家能學(xué)到一些實(shí)用知識(shí)。

（播放珍珠形成課件）

附：板書(shū)

圓圓的沙粒

珍珠

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對(duì)話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。

能力目標(biāo):有感情有朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

情感目標(biāo)：將學(xué)生的切身實(shí)踐與故事結(jié)合起來(lái)，使他們意識(shí)到：做出正確的選擇后，只有堅(jiān)持不懈地朝著預(yù)定的目標(biāo)努力，才能成功。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情有朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解沙粒變珍珠的過(guò)程。豐富學(xué)生的想像，突出沙粒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的決心和信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體導(dǎo)入，初步感知

1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙粒》這篇童話故事，誰(shuí)能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？

2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過(guò)之后，請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。

3、匯報(bào)。（板書(shū)預(yù)設(shè)：自信、堅(jiān)定、勇敢、異想天開(kāi)、普通）

二、抓住重點(diǎn)詞句，自主品讀

1、看來(lái)，對(duì)于顆圓圓的沙粒，同學(xué)們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請(qǐng)你們?cè)僮杂傻刈x讀課文，想想你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。用筆畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)理由，待會(huì)兒咱們一起來(lái)交流。

2、先在小組內(nèi)交流，然后在全班交流。

3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨機(jī)出示句子：

1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

2）、可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。

師根據(jù)學(xué)生的.理解點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀，讀出不同的體會(huì)。

4、剛才，同學(xué)們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請(qǐng)大家找找相關(guān)的句子。

（學(xué)生匯報(bào)，出示句子。）

“變珍珠？哈哈，異想天開(kāi)！”

“啊呀，從今以后，他再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，聽(tīng)不到滾滾的濤聲了！”

“他簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！”

1）、僅僅是嘲笑嗎？請(qǐng)你們?cè)儆眯牡刈x一讀這三個(gè)句子，想想，從中你還能體會(huì)出什么？

（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的體會(huì)：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。對(duì)于這些句子，同學(xué)們都能把你們體會(huì)到的這些感受通過(guò)你們的朗讀表達(dá)出來(lái)。你喜歡哪一句就讀哪一句，開(kāi)始吧。

3）、請(qǐng)同學(xué)們用讀來(lái)回答我提出的問(wèn)題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得怎么樣？b、如果它動(dòng)搖了會(huì)怎么樣？c、因?yàn)槭裁矗吭僮x這段話，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

1、師過(guò)渡：時(shí)光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不見(jiàn)。現(xiàn)在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，你會(huì)想些什么，做些什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己的想法寫在省略號(hào)旁邊。（匯報(bào)）

2、沙粒變成珍珠，是要經(jīng)過(guò)一個(gè)非常痛苦的過(guò)程，而這樣的一個(gè)過(guò)程是要經(jīng)過(guò)幾十年漫長(zhǎng)的歲月。此時(shí)，你有什么話要說(shuō)嗎？

四、文道結(jié)合，提高認(rèn)識(shí)

1、正是這樣一顆有理想、堅(jiān)定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見(jiàn)過(guò)嗎？咱們一起來(lái)欣賞。（出示珍珠圖片）

2、看了珍珠，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會(huì)驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們?cè)谧x這個(gè)句子的時(shí)候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來(lái)讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽(tīng)到了，它們說(shuō)了什么？讀最后兩段（指導(dǎo)朗讀）現(xiàn)在你們就是沙粒、珍珠，當(dāng)你們幾十年后再見(jiàn)面時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？可以用書(shū)上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報(bào)演出）

6、學(xué)到這兒，你想說(shuō)什么？

7、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對(duì)沙粒、珍珠及其同伴們，同學(xué)們都有自己不同的體會(huì)。同時(shí)，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會(huì)到：不論做什么事，只要有信心，堅(jiān)定、勇敢地去努力，就能實(shí)現(xiàn)自己美好的愿望。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓圓的沙粒

沙粒 同伴

立志 嘲笑

奮斗 議論

成功 ______

美麗的珍珠

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。

課型：童話

教學(xué)方法：談話、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

1、談話：有很多同學(xué)看過(guò)許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。

2、板書(shū)課題：圓圓的沙粒。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。

⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.

哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

⑶、出示生詞，同桌讀。

哈哈、異想天開(kāi)、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學(xué)生自由讀課文。

說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法？

珍珠是怎樣變成的？

(自由說(shuō)，指名說(shuō))

⑵、小組學(xué)習(xí)。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1—9自然段。

指名說(shuō)說(shuō)：沙粒向同伴們說(shuō)了什么？

同伴反應(yīng)是什么？

這顆沙粒還是決定怎樣做？

指導(dǎo)讀3—9自然段。

分角色讀1—9自然段。

c、用自己的話說(shuō)說(shuō)1—9自然段講了什么？

指名說(shuō)：這顆沙粒聽(tīng)到同伴的議論動(dòng)搖沒(méi)有？

你從哪里知道的？

⑶、自由讀10—13自然段。

13自然段只有六點(diǎn)，是什么符號(hào)？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？

齊讀10—13自然段。

⑷、指讀14—18自然段。

采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？

沙粒們想起了什么？

分角色朗讀。

齊讀14—18自然段。

用自己的.話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容講了什么？

圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過(guò)程。

⑸、齊讀全文。

⑹、分角色表演。

⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理？

三、作業(yè)布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅(jiān)定不移

努力

珍珠

變

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：掌握10個(gè)字的書(shū)寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學(xué)方法：討論、小組合作式。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、齊讀課文《圓圓的沙粒》

2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開(kāi)火車)

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學(xué)習(xí)新課。

1、出示要寫生字，學(xué)生(開(kāi)火車)認(rèn)讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2、學(xué)生分析字型，互相交流。

3、書(shū)寫生字

⑴、學(xué)生自由書(shū)寫生字。

⑵、指名上臺(tái)書(shū)寫，并指名評(píng)價(jià)。

⑶、書(shū)寫生字，每字寫3遍。

⑷、合作學(xué)習(xí)。

小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。

上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書(shū)寫的。

三、作業(yè)布置：

書(shū)寫生字，每字3遍。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問(wèn)：在什么地方見(jiàn)過(guò)沙粒？

二、品讀課文

（一）過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說(shuō)的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢(mèng)想，成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)，（引讀沙粒說(shuō)的話）板書(shū)：要變珍珠、（夢(mèng)想）

4、實(shí)現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過(guò)渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評(píng)價(jià)）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說(shuō)和讀相結(jié)合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書(shū)：嘲笑——坦然

3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對(duì)此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會(huì)議論什么？認(rèn)為沙粒還將失去什么？

5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問(wèn)：你知道了什么？明白了什么？板書(shū)：議論紛紛——不動(dòng)搖

（三）過(guò)渡：沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，舍去了美麗的陽(yáng)光，奇妙的海景，夢(mèng)想在它的心里從來(lái)沒(méi)動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)！

1、引讀10——13自然段。（時(shí)光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問(wèn)：13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn)，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時(shí)間過(guò)去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的`懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊！）用課件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來(lái)了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊！）

5、同伴們?cè)鯓诱f(shuō)的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠(chéng)，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來(lái)成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問(wèn)：了解了這些，你想說(shuō)些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢(mèng)想還需要什么？（出示公式）

小結(jié)：有一首歌是這樣唱的。陽(yáng)光總在風(fēng)雨后；不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹。沒(méi)有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)內(nèi)容

北師大版實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第十單元中《圓圓的沙粒》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個(gè)生字，能夠正確書(shū)寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個(gè)生字。

2、有感情有語(yǔ)氣地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。

4、通過(guò)查找資料，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感知課文，理解課文。

難點(diǎn)：理解這個(gè)故事的寓意——朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、展示課件，揭示課題

1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書(shū)課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？

8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1——9自然段。

（1）利用多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示1——9自然段的內(nèi)容。

（2）出示這一部分的課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）指名讀，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）“異想天開(kāi)”是什么意思？為什么同伴們說(shuō)他是異想天開(kāi)？

（6）“坦然”是什么意思？

（7）這里有兩個(gè)地方用了省略號(hào)，想一想：沙粒的同伴還會(huì)議論什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

（8）“如果他動(dòng)搖了，爬出來(lái)是很方便的，因?yàn)榘鰵ら_(kāi)著一條縫。”但是沙粒并沒(méi)有爬出來(lái)，這說(shuō)明了什么？

說(shuō)明了沙粒的堅(jiān)定信念，朝著預(yù)定目標(biāo)努力。

（9）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)10——13自然段。

（1）出示這一部分課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生自由讀。

（3）這里的省略號(hào)省略了什么？

（4）同學(xué)們想像一下，在這漫長(zhǎng)的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（5）集體讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)14——18自然段。

（1）多媒體演示動(dòng)畫(huà)，演示14——18自然段的內(nèi)容。

（2）出示這部分課文內(nèi)容。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）指名讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（5）通過(guò)“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解圓圓的沙粒已經(jīng)成為有用之才。

（6）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。

4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

5、學(xué)習(xí)了這篇童話故事之后，你有什么感想？

6、這顆圓圓的'沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四、拓展延伸，激發(fā)想象

1、利用課后閱讀，網(wǎng)上查詢，了解沙粒變成珍珠的過(guò)程，下節(jié)課進(jìn)行交流。

2、各小組課后根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇，下節(jié)課進(jìn)行表演。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、利用多媒體出示生詞。

2、指名讀。

3、這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫這一課的生字詞。

二、學(xué)寫生字詞。

1、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫生字。

區(qū)分“坦”和“擔(dān)”，“潮”、“嘲”和“朝”。

2、學(xué)生自由書(shū)寫。

3、完成“語(yǔ)文天地”日積月累中第二項(xiàng)第三行詞語(yǔ)的抄寫。

三、組織學(xué)生交流收集的有關(guān)沙粒變成珍珠過(guò)程的資料。

1、小組交流。

2、每組選出一名代表進(jìn)行全班交流。

四、課本劇表演

1、各小組到前面進(jìn)行表演。

2、其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、評(píng)選出“表演之星”。

五、課堂小結(jié)

一顆圓圓的沙粒經(jīng)過(guò)努力，最后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，這說(shuō)明只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。老師希望同學(xué)們都要向這顆沙粒學(xué)習(xí)，不管干什么，都要堅(jiān)持不懈地努力，這樣就一定能成功。

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一．教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科名稱

圓圓的沙粒(北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè))

二．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析

三年級(jí)三班共有學(xué)生37人。學(xué)生的整體認(rèn)知水平、基礎(chǔ)能力一般，兩極分化嚴(yán)重，好動(dòng)性較強(qiáng)，注意力欠集中，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不好。所以在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，需要教師的積極引導(dǎo)與督促，從而順利、有效的完成教學(xué)任務(wù)。

三．教學(xué)內(nèi)容分析

《圓圓的沙粒》是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠，說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。

四．教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的.內(nèi)容，概括段意。

3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

五．教學(xué)重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。

2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)。

六．教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

七．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、展示課件，揭示課題

1、同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)珍珠嗎？你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書(shū)課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、指名讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并讓其他學(xué)生幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

7、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀一下？

8、指名讀，檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

三、細(xì)讀品味，理解感悟

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

2.理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《圓圓的沙粒》，知道了這是一個(gè)美麗的童話故事，今天，這個(gè)小珍珠給我們帶來(lái)了一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看吧。

二、研讀課文，讀中感悟

1.學(xué)習(xí)第三部分：

（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。

（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？

（3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒(méi)？

2.學(xué)習(xí)第一部分

（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫(huà)出圓圓的沙粒對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。用“~~~~”畫(huà)出沙粒們對(duì)于變珍珠的想法與態(tài)度。

（2）交流

（3）同伴們?cè)鯓映靶A圓的沙粒呢？

（4)同伴們聽(tīng)了不但不理解，而且還說(shuō)了什么呢？

（5）可是，同伴們的議論卻沒(méi)有休止，同伴們?cè)谧h論什么呢？

3.學(xué)習(xí)第二部分

（1）讓我們一起來(lái)讀一讀這一段話。

出示句子：時(shí)光伴著海波逝去了，

各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

（2）在這漫長(zhǎng)痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）

（3）升華主題

六、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

圓圓的沙粒

教學(xué)反思

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的'目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。

教學(xué)中我使用了優(yōu)美的有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說(shuō)，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6——9自然段時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)想些什么，做些什么。讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過(guò)讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。

3.通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。

文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解議論紛紛的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問(wèn)號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問(wèn)。

以上是教學(xué)中我個(gè)人認(rèn)為的幾點(diǎn)可取之處，當(dāng)然通過(guò)教學(xué)反饋回來(lái)的不足之處也還有不少：

1.開(kāi)課問(wèn)題的設(shè)置沒(méi)有起到實(shí)際的效果。在導(dǎo)入課文后，學(xué)生根據(jù)圓圓沙粒的愿望置疑了三個(gè)問(wèn)題，但在學(xué)生自讀課文后我并沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生回歸到這三個(gè)問(wèn)題上去談自己的學(xué)習(xí)效果。因而這三個(gè)問(wèn)題顯然就只起了擺設(shè)的作用。

2.讓學(xué)生默讀第1——5自然段，用不同的線畫(huà)出描寫沙粒與同伴的詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生覺(jué)得有些茫然，很多學(xué)生不知從何下筆。因此通過(guò)畫(huà)詞語(yǔ)去體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣這是一個(gè)敗筆。看來(lái)教學(xué)中遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律是相當(dāng)重要的，只有順應(yīng)了這一規(guī)律才可能有好的教學(xué)效果。

3.第四自然段對(duì)沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對(duì)于文中第二個(gè)省略號(hào)：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經(jīng)歷？學(xué)生沒(méi)有展開(kāi)想像，我也沒(méi)有進(jìn)行引導(dǎo)。

4.課堂上自我感覺(jué)還是不夠放松，語(yǔ)言的感染力也有所欠缺。看來(lái)作為一名語(yǔ)文老師良好的語(yǔ)言素養(yǎng)和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1 、會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中 8 個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

3，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中 8 個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對(duì)話部分。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一，談話導(dǎo)入，揭示課題

師：每個(gè)人都有自己的理想，你們的理想是什么生說(shuō)？

師相機(jī)評(píng)價(jià)并導(dǎo)入課題。今天我們來(lái)看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實(shí)現(xiàn)他的理想的呢？

【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀期待，引起學(xué)習(xí)興趣】

二，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習(xí)把課文讀通 讀順。

生默讀，圈出生字詞。

2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡(jiǎn)直動(dòng)搖被

① 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說(shuō)說(shuō)那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④ 齊讀。

3， 積累好詞或自己不理解的詞語(yǔ)。

（預(yù)設(shè)：異想天開(kāi)坦然嘲笑牢獄......）練習(xí)上下文，生活實(shí)際，滲透理解詞語(yǔ)的方法。

4， 指導(dǎo)書(shū)寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“珍”，“簡(jiǎn)”，“搖”的書(shū)寫。

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)仍要堅(jiān)持字詞教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生用“認(rèn) - 想 - 寫 - 用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字，同時(shí)注重對(duì)字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)定教。】

三，再讀課文，學(xué)習(xí)課文 1 - 5 自然段

1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容。

①生自由讀 。

②指名說(shuō) 。

（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒(méi)有動(dòng)搖。）

2，出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

①指名讀 。

②體味圓圓的沙粒的語(yǔ)氣 ，抓住“真誠(chéng)”一詞。

真誠(chéng)是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠(chéng)說(shuō)句話嗎？

③再讀這句話 。

3 、面對(duì)圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說(shuō)的？用波浪線畫(huà)出同伴的話。相機(jī)出示有關(guān)句子。

①指名讀 。

②理解 “議論紛紛”，“簡(jiǎn)直”，“牢獄”。

③省略號(hào)省略了什么內(nèi)容 ？指名說(shuō)。

④分角色讀 。

4，圓圓的沙粒又是怎么做的？

①指名讀 。

②相機(jī)出示相關(guān)句子 。

③ 創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽(tīng)了同伴們的議論，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

一 ，指名說(shuō)。

B，體會(huì)圓圓的沙粒的'決心和信心。

C，指導(dǎo)朗讀。

7， 出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”

師引讀：它堅(jiān)定地說(shuō)

它自信地說(shuō)

8， 齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。

【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)體的閱讀感受、體會(huì)，讓他們?cè)诔浞珠喿x文本的基礎(chǔ)上，讀出自己的感受、體會(huì)和理解，同時(shí)教給讀書(shū)方法，住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。】

四，布置作業(yè)：

抄寫生字詞，積累文種好詞好句 。 有感情地朗讀課文 。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

圓圓的沙粒

下定決心

沙粒 珍珠

《圓圓的沙粒》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教材分析：

《圓圓的沙粒》是三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠。說(shuō)明朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從網(wǎng)上找來(lái)形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學(xué)生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動(dòng)，對(duì)白極富兒童情趣，特別適合學(xué)生結(jié)合自己的生活探究性、創(chuàng)造性閱讀，我把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)有層次、多種形式的朗讀讓學(xué)生入情入境，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞

“真誠(chéng)、坦然、議論紛紛、動(dòng)搖”的意思。從而使學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，形成正確的價(jià)值觀。在學(xué)生為文章中的情感、情境所吸引時(shí)，我適時(shí)激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)“如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？”等發(fā)散性問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的'高尚品質(zhì)，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。

2、指導(dǎo)學(xué)生按分好的段落，領(lǐng)悟每段的內(nèi)容，概括段意。

3、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望。”的高尚品質(zhì)，

2、有感情有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師準(zhǔn)備：

課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)描寫珍珠的精彩詞句。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)反差，激趣導(dǎo)課：

1、同學(xué)們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂(lè)的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

同學(xué)們對(duì)大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容形容它嗎？

學(xué)生看了圖片激動(dòng)萬(wàn)分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來(lái)形容。

2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

請(qǐng)你也用一個(gè)詞來(lái)形容形容它。

充滿期待的學(xué)生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無(wú)光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來(lái)形容。

3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無(wú)光的沙粒之間發(fā)生了什么事？同學(xué)們趕快翻開(kāi)書(shū)，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)童話故事——《圓圓的沙粒》

二、讀悟結(jié)合，自主學(xué)文。

1、請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車初讀全文。

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什么事？

2、指明段落起止幫助學(xué)生給課文劃分段落。

3、學(xué)習(xí)第一部分（1~9自然段）：

（1）、劃重點(diǎn)，迅速感悟。

默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

學(xué)生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠(yuǎn)大的理想。

學(xué)生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經(jīng)仔細(xì)地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說(shuō)的。

學(xué)生丙：我從“圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經(jīng)拿定了主意。

學(xué)生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽(tīng)得清清楚楚”也不動(dòng)搖，發(fā)現(xiàn)這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)，非常堅(jiān)定。

（2）、讀全段，整體體驗(yàn)。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

（想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，有感情的練習(xí)朗讀，還可以帶上表情、配上動(dòng)作表演讀）

你為什么這樣讀？

小組交流評(píng)議，推薦朗讀的恰如其境的同學(xué)參加全班分角色賽讀。

推薦出的學(xué)生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

（在分角色賽讀、評(píng)議過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)播學(xué)生對(duì)“異想天開(kāi)”，“議論紛紛”等詞意的領(lǐng)悟。）

如果你是其中的一顆沙粒，你會(huì)怎么議論呀？

（3）、這段講什么？

4、學(xué)習(xí)第二部分（10~13自然段）：

（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不到，就這樣（引讀）“時(shí)光伴著……”

學(xué)生銜接讀完第二部分。

（2）、這段講什么？

（3）、這部分的“……”獨(dú)立成段，它省略了什么？在這漫長(zhǎng)的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

5、學(xué)習(xí)第三部分（14~18自然段）：

（1）、在蚌殼里孤獨(dú)度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

學(xué)生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學(xué)生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見(jiàn)過(guò)很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的最美的珍珠！

學(xué)生丙：我從沙粒們看見(jiàn)奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，課件出示一棵碩大無(wú)比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請(qǐng)你讀吧，通過(guò)他們各自的口氣讀出珍珠的美來(lái)！

（3）、這段講什么？

三、演繹課文，深化體驗(yàn)。

請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)演員和小導(dǎo)演，把這個(gè)童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

四、感悟寓意，拓展思維：

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經(jīng)歷中，你懂得了什么？

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語(yǔ)或故事嗎？

你的經(jīng)歷中有沒(méi)有類似情況，你是怎么做的？

——這些故事都告訴我們，只要我們堅(jiān)定不移的去努力，美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)！

五、回顧全文，質(zhì)疑。

在這篇文章中，你還有什么問(wèn)題嗎？