第一篇：《圓圓的沙粒》教學設計

【教學目標】

1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。

【教學時間】二課時

【教學準備】

課件（圖片、文字片）

【教學過程】

一、揭示課題，檢查預習

1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

二、利用反差，提煉主問

1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么！（齊讀10－12）反饋。

三、細讀課文，探究原因

1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣

過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？

（2）、“下定決心，坦然鉆進”：

指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！

過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動搖：（指名讀第5自然段）

創設情景理解“議論紛紛”。

聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？

（4）、“遺忘”：

老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！

同學們，這里又出現了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？

3、情景創設：一天，蚌殼被打開了（課件創設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四、感悟寓意，總結道理

五、作業

查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。

板書設計：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒 美麗的珍珠

十分真誠

坦然 決不動搖

第二篇：圓圓的沙粒教學設計

《圓圓的沙粒》 教學流程：

一、創設反差，激趣導課：

師：同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）同學們你們能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

生：珠光閃閃，熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目……

師：再來看看老師手中的這顆圓圓的沙粒既平凡又不引人注目，在美麗的珍珠和圓圓的沙粒之間發生了什么故事呢？讓我們來共同學習童話故事——《圓圓的沙粒》板書課題

二、讀悟結合 自主學文

（一）、初讀課文，整體感知

輕聲讀課文，要求：讀準字音、把句子讀通讀順。

邊讀邊思考這篇課文講了一件什么事？

過渡：圓圓的沙粒是怎樣經過重重磨礪，從一顆不引人注目的沙粒蛻變成了美麗的珍珠呢？它又經歷了怎樣的過程？（再讀課文，給課文分。）

（二）、研讀課文，讀中感悟

1、學習第一部分

（1）、默讀并畫出描寫圓圓的沙粒的句子。細細品味，從這些句子中你讀懂了什么？

生：沙粒有一個美好的愿望。

師：你是從哪句話知道的？

生：一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

師：當愿望成為奮斗的目標時就成了理想，圓圓的沙粒想要變成珍珠，成為有用之材，這是多么偉大的理想啊。

誰想來讀讀這句話。（指導朗讀：什么是真誠？請你用真誠的語氣讀一讀。）

師：這個小沙粒的想法得到伙伴的認可了嗎？（沒有）

你是從哪句話中知道的？

誰想來讀讀這段話。你想用什么樣的語氣讀？

生：讀、評

師：面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的.對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么?

師：如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

生：小組合作（“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？）

師：面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？齊讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？

生：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的議論，非常堅定。

（2）、小組合作讀全段，整體體驗。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

小組交流評議，推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

2、學習第二部分 過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！（播放浪花輕輕拍打海灘的聲音）教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

（1）、這段講什么？

（2）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?（學生展開想像）

3、學習第三部分

（1）、師：在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

生：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

生：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

生：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

（3）、這段講什么？

三、回讀全文，再次體驗

四、感悟主題，拓展延伸

師：感受了這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷，你想對他說些什么？還想對沙粒們說些什么？（生自由發揮）

師：同學們一定還有很多話要對珍珠和沙粒們說，請把它做為悄悄話寫在今天的日記里好嗎？

小結：是啊，不管沙粒也好還是我們人，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！

板書設計：

圓圓的沙粒

堅

定

不

移

珍珠

有用之才 珠光閃閃

《圓圓的沙粒》教學設計

教學過程：

一、創設反差，激趣導課：

師：同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？ 師：沙粒同學見過嗎？一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？今天我們就一起來學習《圓圓的沙粒》。板書

二、齊讀課文，檢查預習:

1、讀生詞。

2、理解詞語。

3板書難字。

現在請同學們再次快速默讀課文，一邊讀一邊用心思考，這是一顆怎樣的沙粒，請你用一個詞語來概括。

3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）

三、抓住重點詞句，自主品讀

1、看來，對于這顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由。

2、先在小組內交流，然后在全班交流。

3、小沙粒有一個理想，那就是變成一顆珍珠，他的它的理想多么遠大，小沙粒的理想得到同伴們的認可了嗎？那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。

1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？

（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、請同學們用讀來回答我提出的問題：A、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？B、如果它動搖了會怎么樣？C、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

課件圖片，師：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣，時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？

在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）

2、沙粒變成珍珠，是要經過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？

四、文道結合，提高認識

1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的沙粒，終于變成了珍珠。我們一起來了解一下珍珠的形成過程。

2、就是那么普通的一粒沙變成了這么美麗的珍珠，我們一起來欣賞一下，看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）作業：現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）

四、小結，同學們從這課沙粒身上，你懂得了什么？ 課件出示，不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現自己美好的愿望。

說板書設計：

圓圓的沙粒

沙粒

同伴

立志

嘲笑

奮斗

成功

美麗的珍珠

議論

______

第三篇：《圓圓的沙粒》教學設計

《圓圓的沙粒》教學設計

《圓圓的沙粒》教學設計1

教學理念：

《新課標》中指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。而語文素養的核心是語文能力，語文能力的培養要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。

一、教學目標：

1．通過學習，使學生學會生字新詞，讀準“坦”的字音，區分“嘲”“潮”的字形，“異想天開”的“異”，能夠據詞選意，理解詞語的意思。

2．通過引導學生不同形式、有層次地朗讀，使學生有感情地朗讀課文，感悟語言。從而讀懂圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠。滲透只要朝著目標努力就一定能成功的道理。

3．通過創設情境，使學生置身在文本之中，感受小沙粒變美麗的珍珠的不容易。通過引導學生擴詞、比較標點符號的不同用法，句子的對比，發揮想象，練習人物間的對話等形式，對學生進行語言文字的訓練。

二．教學重點：

課文1——5自然段，沙粒變珍珠的決心和不被同伴們的議論所動搖，堅定地鉆進蚌殼里的經過。

教學難點：使學生初步懂得有了預定的目標，只要堅持、努力就能成功的道理。

三．教學準備：

多媒體課件（錄像、音樂、圖片、重點詞句）

四．教學過程：

一．導入，激發興趣，揭示課題

1．出示海景圖，配樂導入

（導入，為學生創設生動有趣的學習情境，激發學生的學習興趣）

2．板書課題，體會“圓圓的”疊詞的妙用

二．初讀課文，整體感知課文，復習重點詞語

1．自由讀課文，把字音讀正確，把語句讀通順

2．復習重點詞語、句子

坦然嘲笑海潮異想天開

我要變成一顆珍珠，成為有用之材。

3．自由輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事?

（抓住生字詞的特點，采用不同教學方法，引導學生掌握字詞的音、形、意。）

過渡：圓圓的沙粒為什么能夠變成美麗的珍珠呢，這節課就讓我們帶著這個問題來學習課文。

三．細讀課文，品讀語言文字

學習1——5自然段

（一）出示自學提示：

1．默讀課文1——5自然段，邊讀邊想：小沙粒是怎么說的？同伴們又是怎樣議論的？分別用“——”和“﹏﹏”畫出來。

2．練習有感情地朗讀。

（二）自學

（三）匯報學習成果：

1．指名讀出小沙粒說的話。

2．指名讀出同伴們說的話。

（四）出示句子，指導讀

一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

★換和“真誠”意思相近的詞讀

“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。

變標點符號，學生再讀，體會“？”“！”的用法

圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里。

啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

★出示兩句話，對比著讀

他再也看不見陽光、海景，聽不到滾滾的濤聲了！

他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

★填空練習：他再也看不見，聽不到（）！

（想象是創造的前提，利用教材自身的創造性思維因素，著重引導學生進行思維訓練，培養學生的想像能力。）

（五）自己讀1——4自然段再一次感受小沙粒的真誠和同伴們對他的惋惜。

指名五人分角色朗讀，大家隨著他們的讀，感受當時的情景。

（文章再生動，畢竟以文字作載體，而讓學生走進角色、換位體驗，以課文角色的身份去朗讀是孩子喜愛的一種活動形式，它不但有利于更深刻地感知課文，而且是培養和發展學生再創造的有效手段。）

（六）學生用讀來回答老師的問題：

★圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎樣？如果他動搖了，會怎樣？因為什么？

★自己再讀這段話想一想，這時，小沙粒又是怎樣做的？

學習6——8自然段

1．放錄像，老師范讀6——8自然段

2．現在，你就是這顆呆在蚌殼中的小沙粒，在這幾十年漫長的歲月中，你是怎樣想的呢？把自己的想法用一兩句話寫在書上第九自然段省略號的旁邊。

3．女生、男生、全班分別朗讀6、7、8自然段，共同感受歲月的漫長和小沙粒變珍珠的堅定。

（通過老師飽含感情的朗讀、課件演示，充分調動學生的'情感體驗，并且注重學科之間的整合，將畫面優美的課件、旋律動聽的音樂引入語文課堂，激發學生的學習興趣，結合文本特點，培養學生的想象力，使他們感受語言文字的美。）

學習10——12自然段

1.老師引讀

2．出示珍珠圖句子

★學生把自己當作是采珍珠的姑娘，練習讀句子，表達自己對珍珠的贊美

3．同桌分別讀11.12段。

4．同桌練習對話，把珍珠和伙伴們見面時的情景表演出來。。

（創設情境，放手讓學生在虛擬的情節中，主動地說，大膽地說。在自由交流的碰撞中學習、規范語言、激活思維，發展口語交際能力）。

5．全班交流

五．再讀全文，擴展延伸：

1．自己有語氣地朗讀課文

思考：現在，在你的眼里，這顆小沙粒還僅僅是圓圓的嗎？他還是個怎樣的沙粒？

（回歸問題，提升課文主題）

2．針對課文內容質疑

3．小結

板書：

圓圓的沙粒

↓

鉆進

↓

幾十年

↓

美麗的珍珠

《圓圓的沙粒》教學設計2

〖教學目標〗

1.認會9個生字，寫會10個漢字；能正確、流利地朗讀課文。學習有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

3.能按分好的段落，理解每段內容，初步學習概括段意的方法。

4.查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

〖教學過程〗

（計劃兩課時）

（一）欣賞珍珠，激發興趣

1.師述：今天，老師給大家帶來了一些美麗的珍珠，請大家欣賞。

2.出示珍珠圖片或珍珠飾物，學生欣賞。

3.師問：看了這些珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容這些珍珠嗎？（指名說）

生1：我覺得這些珍珠太美了，只能用一個字“美”來形容。

生2：我用“五光十色”來形容。

生3：我用“珍貴”來贊美它們。（讓學生把說得好的詞語及時板書在黑板上。）

生4：我覺得這些珍珠各種各樣，就用“千奇百怪”來形容吧。

生5：我覺得“燦爛奪目”更恰當些。

……

（二）初讀課文，整體感知

1.師述 ：看來大家都很喜歡珍珠，那么你們想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我們一起來學習一顆沙粒的故事。

2.學生自由讀課文，讀準字音。自由選擇朗讀伙伴開火車讀，讀后評議。（主要圍繞生字認讀情況進行）

3.再讀課文，邊讀邊想，你從課文中知道了什么？（同桌交流后指名說）

生1：讀了課文，我知道有一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進蚌殼里了。

生2：讀了課文，我知道這顆圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑，最后終于變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生3：讀了課文，我知道只要朝著預定的目標，堅持下去，就一定會成功的。

生4：讀了課文，我知道沙粒要想變成珍珠，就要鉆進蚌殼里，要經過很長的時間，才會實現自己的愿望。

……

（三）分段理解，讀中感悟

1.師述：同學們讀得很認真，讀懂了課文。下面我們按照時間的順序來讀課文，體會圓圓的沙粒為什么會變成珍珠呢？

2.指名讀1―9自然段。思考：這部分講了什么？（教師提示：可以以“誰做什么”的句式說一說）（同桌說后指名說）

生1：這幾個自然段講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，但他的同伴們都嘲笑它，有的說……

師述：用一兩句話把主要意思說清楚，就可以了。

生2：這部分講了一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，就鉆進了蚌殼里。但它的同伴都嘲笑它。

師述：你能用一、兩句話把幾個自然段的意思說清楚，真棒！

師問：同伴們的議論還真不少，如果你是它的同伴，你會說什么？（指名說）

生1：我覺得他們不應該嘲笑他，如果是我，我會說；“你真勇敢，我祝你成功。”

生2：你有這樣的勇氣，我真羨慕你呀！

生3：你再也不能和我們玩了，我會想你的。

生4：蚌殼里黑洞洞的，你呆在里面多痛苦，真不會享受啊。

……

師述：面對同伴的議論，圓圓的沙粒是怎么做的？（學生在書上畫出“真誠、下定決心、坦然”等詞語，同桌互相說說自己的體會后指名說。）

生1：面對同伴的議論，他沒有動搖，說明他的決心很大。

生2：從這些詞語，我知道了圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才。

生3：我從“坦然”一詞知道圓圓的沙粒對自己能變成珍珠充滿信心。

……

師述：大家說得很好。根據你的理解你認為這部分課文應該怎么讀？（學生自由讀，指名說、讀。）

生1：我覺得讀圓圓的沙粒說的話要讀出堅定的語氣。（師：給大家讀一讀，好嗎？生讀后，學生鼓掌。）

生2：我覺得同伴的話要讀出嘲笑的語氣，圓圓的沙粒的話要讀得斬釘截鐵才好。（生讀）

生3：我認為同伴的話不光有嘲笑的語氣，還有替他惋惜的語氣。比如第一個說的話。（師：你讀得真認真，再給大家讀一讀，好嗎？生讀。）

3.指名讀10―13自然段。思考：這部分講了什么？（用上面學的方法概括）（自由說后，指名說。）

生1：這部分講過了很長的時間，大家都忘了這顆圓圓的沙粒。

生2：這部分講了時間隨著海波逝去，這顆圓圓的沙粒被大家忘了。

師述：你知道第13自然段的省略號在這里省略了什么嗎？想一想在漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？（學生假設自己就是這顆圓圓的沙粒閉眼思考后指名說）

生1：我想他肯定整天睡大覺，一心只想早點變成珍珠。

生2：他也許會想起外面精彩的世界，很想出去看看。

生3：他每天都在計算時間，心想自己變成珍珠以后會是什么樣子。

生4：他每天都在努力，要使自己早點變成珍珠，實現自己的理想。

……

師述：大家都能理解這顆圓圓的沙粒。時間一天天過去了，這顆圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？我們來讀一讀14―18自然段。

4.自由讀14―18自然段。思考：這部分講了什么？（同桌說后指名說）

生1：這部分講了這顆沙粒終于變成了珍珠。

生2：這幾個自然段講了沙粒變成了珍珠，同伴們都覺得驚奇。

生3：這部分講采珠姑娘發現了這顆閃閃發光的珍珠。

師述：幾十年后，圓圓的沙粒終于變成了閃閃發光的珍珠。我們應該怎樣讀呢？自己試著讀一讀。（學生自由讀后指名讀說。）

生1：采珠姑娘的話應該讀出驚喜的語氣，同伴們的話應該是奇怪的語氣，珍珠的話應該是自豪的語氣。

生2：我覺得同伴們的話應該讀出羨慕的語氣。

生3：我覺得同伴們的話應該讀出贊美的'語氣。

生4：我覺得同伴們的話應該讀出驚訝的語氣。

……

師述：看樣子同伴們的心情是很復雜的呀！按照你們理解的語氣自己再讀一讀。（學生自由讀后指名讀。）

5.四人小組分角色讀。班內指名小組展開比賽。

（四）總結課文，交流收獲

1.朗讀課文，小組討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？（各小組派代表班內發言）

生1：我們小組認為圓圓的沙粒不顧同伴的嘲笑，下定了決心努力去做，才變成了珍珠的。

生2：我們小組的同學覺得是他有恒心，有信心，才實現了自己的理想。

生3：我們認為是因為圓圓的沙粒有遠大的理想，再加上自己的努力，最終變成了一顆閃閃發光的珍珠。

生4：我們小組討論認為有兩個原因，一是他自身的原因，他很努力，下定了決心。二是大自然的功勞，是大自然神奇的力量，使他變成了珍珠。

師：說得真好，你們查找了資料 ，知道沙粒是怎樣變成珍珠的嗎？

2.學生交流查找的資料，教師用多媒體課件演示沙粒變成珍珠的過程。

3.師問：讀了這篇課文，你有什么收獲，大家互相談一談。（學生自由選擇談話伙伴交流后，指名說）

生1：讀了課文，我認識一顆圓圓的沙粒，我想和他成為好朋友。

生2：我知道了要想實現自己的愿望，就要有信心、有恒心。堅持做下去，還要不怕別人的嘲笑。

生3：我在課文里又認識了三個成語“異想天開、議論紛紛、風和日麗”。

師：你能注意積累成語，這是一個好習慣。同學們都把這三個成語畫下來，把它們記住好嗎？

生4：我從百科全書和課文里知道了珍珠是怎樣形成的。

……

（五）總結談話：從這顆圓圓的沙粒身上，我們知道了不論做什么事，只要朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

〖教學反思〗

成功之處：在教學中，能抓住詞語進行教學，從開始學習詞語并把詞語寫在黑板上，到學文時，畫出文中詞語體會，最后到交流收獲時，成語的積累，環環相扣，把詞語的積累和理解貫穿在教學始終。教學時，能抓住文中的省略號，激發學生學習興趣，激活學生的想像，培養學生的發散思維，讓學生在自己的體會理解中感悟故事的寓意，從而得到啟示，受到激勵。在指導朗讀時，能讓學生自讀自悟，體會人物的對話應用什么語氣，你認為讀什么語氣就怎樣讀，張揚了學生的閱讀個性，收到很好的效果。

不足之處：在初讀課文時，有一生已說出課文所揭示的寓意，對于這一情況，教師沒有好的處理方法，只好針對大多數學生的情況進行教學。在指導學生理解每段的內容、概括段意時，教師引導得過多，限制了學生的發展。

《圓圓的沙粒》教學設計3

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

教學重點：

1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

教學流程：

一、創設情境，談話導入

1、同學們,在神奇的大海里,有一種美麗的珍寶,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示課件）.怎么形容它?

2.是啊,珍珠華麗高貴,所以有寶石皇后的美稱,深受人們的喜愛.下面我們再來看看海的另一邊.這是一片海灘，許多年來圓圓的沙粒一直靜靜地和同伴們躺在海邊，（出示課件）怎么來形容它呢?

3.這節課我們就來認識這顆<<圓圓的沙粒>>

二、初讀課文，識記生字

1、請同學們打開書自由讀課文,注意讀準字音。

2、這些詞語你會讀嗎? 我們來開火車讀讀。

3、這些詞語中加點的字就是我們這節課要識記的生字,下面請你們同桌兩個人蓋住字條上的拼音,互相考一考,記一記。

4、老師可要考考你們，看誰記得又快又準。

（“縫”不同讀音組詞；“逝”組詞；“嘲和潮”如何區別）

5、再來讀讀課文.相信一定比剛才更有進步了.

三、精讀課文，理解內容

(一)1---5自然段

a、1、通過讀書,你知道這顆沙粒有什么愿望嗎?

2、誰能用真誠的語氣再來說一說這句話。

3、讓我們一起十分真誠地向同伴們說――（引讀第1自然段）

b、1、那對于變珍珠這件事圓圓的沙粒是怎么做的，同伴們又是什么態度呢?請你們根據提示在小組里合作學習。（出示提示）

2、誰先來匯報一下同伴們的態度.

1）“異想天開”什么意思?

2）那請你用這種不理解、嘲笑的語氣再來讀一讀這句話。

3）因為不理解，同伴們又說了什么呢？

4）想像一下，牢獄般的蚌殼里會是一個什么樣的世界？

帶著這種體會自己在下面再來讀讀這些議論。

我請女生讀第一句，男生讀第二句，好嗎？

5）想到要變成珍珠就得生活在牢獄般的世界，此時此刻假如你也是海灘上的一顆沙粒，你又會怎么議論呢？都在下面自己說說。

你們剛才嘴八舌說的情景，如果用一個詞來概括，就是“議論紛紛”。

6）你們的議論，沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，可是他知道要變成珍珠就要經歷這些，從今以后，它的生活將是這樣的―――（出示填空）誰來試著填一填？

3、面對這些困難，沙粒又是怎樣做的呢？誰來繼續匯報？（板書）

（二）6---9自然段

1、就這樣，圓圓的沙粒懷著美好的憧憬，放棄了美麗舒適的環境，鉆進了牢獄般的蚌殼里，進入了深深的海底。一天天，一年年，時光……（引讀6――9自然段）

2、那么，猜想一下，在這如此漫長的歲月里，圓圓的沙粒又會想些什么，做些什么呢？

3、你們說的就是省略號省略的部分。的確，圓圓的沙粒想：一定不能半途而廢。它是這樣想的，也是這樣做的，這說明他有著堅定的信念。（板書）

（三）10---12自然段

1、于是，幾十年過去了，（引讀10自然段）（出示珍珠圖）

2、不起眼的沙粒怎能變成如此璀璨的珍珠呢？我們一起來了解一下這方面的.小知識。（出示課件）

3、我們再來欣賞一下各式各樣的珍珠。（出示課件）如果你對珍珠還想有更多的了解，那么可以上網打入“珍珠”兩個字進行搜索，相信會有更多的收獲。

4、瞧，圓圓的沙粒變成的珍珠美嗎？快讀讀課文，找一找哪些詞語和句子可以體會出珍珠的美。

5、文中出現的問號、嘆號還有省略號都表達了不同的意思和情感，所以標點的作用可不小，因此，同學們今后在寫作文時也要注意用好標點符號。

6、課文學到這兒，現在你明白這顆圓圓的沙粒到底靠什么變成了美麗的珍珠嗎？

7、小結：沙粒有了成為珍珠的愿望后，下定決心幾十年不動搖，終于實現了理想，成為了有用之材。對于我們每個人來說，也只有朝著目標，不懈努力，有堅定的信念，才能獲得成功，成為有用之材。

四、拓展延伸，升華中心

1、生活中也有許多表達這種精神的詩句，我們來讀讀。

2、老師就把這兩句詩送給同學們，希望你們也能象這顆圓圓的沙粒一樣成為有用之材！

《圓圓的沙粒》教學設計4

一、談話導入：

1、同學們，當老師漫步在懷寧實小的校園里的時候，如畫的風光讓陳老師如醉如癡，這里有可愛的孩子、朗朗的書聲、清清的小池……（課件）同學們，你也能像老師這樣來形容一下你的學校嗎？

生：高大的教學樓、喜愛的悅讀亭、親切的老師……（點評）

2、請你用這樣的方式來描述的沙粒，的珍珠（課件）

3、這節課，我們一起學習圓圓的沙粒變成美麗的珍珠的童話故事，看老師來寫課題，齊讀課題。

二、整體感知：

1、自由朗讀課文一遍，說說你知道了什么。

學生交流，方法小結：通過預習和自由朗讀課文后，就能夠用簡潔的語言說出課文的主要內容，這是一種很強的概括能力。

2、相信這些詞語也難不倒我同學們，來，一起試試。

男生讀第一組詞語；女生讀第二組詞語；齊讀第三組詞語。辨析詞語歸類（第一組描寫沙粒、第二組描寫珍珠、第三組是課文提醒同學們要注意的，如會認的詞語、提前滲透的詞語、多音字等），方法小結：分類學習詞語是積累詞語的一種好方法。

三、品讀體悟：

1、仔細讀課文的1-5自然段，邊讀邊想：圓圓的沙粒的志向遭到同伴們怎樣的嘲笑和議論，它是怎么做的？

學生讀書交流：

a、課件出示1-3自然段，指名讀第一自然段，抓住“真誠”“有用之材”導讀，體會沙粒的志向的堅定。順學板書：珍珠、有用之材。

b、沙粒的志向在同伴們中間必定會炸開了鍋啊，不信，你讀第二自然段，指名讀，抓住“嘲笑”“異想天開”“？”導讀，體會同伴們的不理解和嘲笑。

c、圓圓的沙粒已經下定了決心，它一定有自己的想法，它是怎么想的？課件：它想：“。”于是，它坦然地鉆進了蚌殼里。學生交流沙粒的想法。

d、對此，同伴們議論紛紛，你來議論：分別讀第三自然段的第一、二兩句話。試著說說自己朗讀的感受（惋惜、蔑視、遺憾、擔心、幸災樂禍等），讀出自己的感受。

e、抓住兩個省略號想象體會同伴們的議論紛紛。

f、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚，如果它動搖了，爬出來就可以看見美麗的陽光，可以，可以，可以，但是，它仍然堅定地留在蚌殼里。你來把句子補充說完整。

g、小結本段：圓圓的沙粒不顧同伴們的嘲笑和議論，它始終堅定自己的信念，堅定自己的志向，向著自己預定的目標不停努力。

2、學習6-9自然段。

a、教師引讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

b、（課件“……”）這個省略號獨自成為第九自然段，給我們留下了無盡的遐想，圓圓的沙粒在漫長的幾十年里，會想些什么？會發生些什么呢？張開想象的翅膀，靜靜地想一想，也可以把你想到的情景寫在文中省略號的地方。

c、學生交流，課件展示老師的下水文，和老師一起讀讀。簡要介紹習作的表達方法。

d、課后同學們也像老師這樣，把你想象到的情景寫在你的習作本上，寫的時候注意段落的格式，注意正確使用標點符號。《圓圓的沙粒》

e、小結本段：沙粒堅定地留在蚌殼里，它再也不能享受陽光、沙灘、同伴……它歷經了磨難。板書：……

3、學習最后一部分：

a、音畫課件：課文插圖。指名誦讀課文。體會小姑娘發現珍珠是的驚喜心情，讓學生明白沙粒夢想成真。

b、多美的珍珠啊！我們就帶著這樣的`感覺來美美的誦讀這一段。

c、小結本段：圓圓的沙粒終于實現了它的志向，教師板書：珠光閃閃

四、整體回歸：

a、師：一顆圓圓的沙粒有著遠大的志向，生：我一定要變成一顆珍珠，成為有用之材。

師：同伴們不理解它，反而嘲笑它，生：“變珍珠？哈哈，異想天開。”

師：可圓圓的沙粒下定了決心，生：不管別人怎樣議論紛紛，它都毫不動搖的鉆進了蚌殼。時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

師：幾十年過去了，那顆圓圓的沙粒真的變成了一顆美麗的珍珠，發出奇異的光彩，那么晶瑩光亮，那么耀眼奪目。它實現了遠大的志向，成了有用之材。沙灘上的沙粒們驚訝萬分。生：“是它？”

b、同學們，這個美麗的童話讓你明白了什么？

學生交流，揭示寓意。

c、是啊，生活中有太多的曲折、太多的磨難，不經歷風雨怎么能見彩虹？！但是，只要我們懷著遠大的志向，朝著預定的目標，堅定不移的努力，就一定能實現美好的愿望。板書：堅定不移

五、作業超市：

1、摘錄文中最精彩的語句，工工整整地時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

寫在你的摘錄筆記上。（必做）

2、圓圓的沙粒是怎樣度過幾十年的？在文中省略號的地方補寫一段話。

六、板書設計：

圓圓的沙粒

堅定不移

珍珠

有用之材

《圓圓的沙粒》教學設計5

【教學目標】

1、通過學習課文，理解課文內容，引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

【教學重點】

1、引導學生領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望”的道理。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、認識12個生字，學會8個生字及其組成的詞語。

【教學時間】二課時

【教學準備】

課件（圖片、文字片）

【教學過程】

一、揭示課題，檢查預習

1、導入：同學們，今天老師要帶大家去認識一位不平凡的朋友，他就是圓圓的沙粒！板書課題

2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？

二、利用反差，提煉主問

1、請同學們自由輕聲地讀讀課文，看看課文中哪些段落告訴你：他終于變成了珍珠呢？

2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會想到什么！（齊讀10－12）反饋。

三、細讀課文，探究原因

1、自由認真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。

2、反饋、交流

（1）、“十分真誠”：指導朗讀課文第一自然段，讀出“十分真誠”的語氣

過渡：說了，那么做了嗎？哪里看出來？

（2）、“下定決心，坦然鉆進”：

★指名讀第2自然段。理解“異想天開”和“坦然”。是呀，對于圓圓的'沙粒的想法，同伴們并不支持，可他還是做了！可見他真的是“十分真誠”的！

過渡：說了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？

（3）不動搖：（指名讀第5自然段）

★創設情景理解“議論紛紛”。

★聽到了這么多的議論，如果你就是圓圓的沙粒，你會怎么想呢？

（4）、“遺忘”：

★老師語言過渡6－8自然段那，齊讀6－8自然段，體會圓圓的沙粒這時候的感受！

★同學們，這里又出現了一個省略號，它擱在這里，表示什么呢？

3、情景創設：一天，蚌殼被打開了（課件創設情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩！（齊讀10－12）

四、感悟寓意，總結道理

五、作業

查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學道理。

板書設計：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒 美麗的珍珠

十分真誠

坦然 決不動搖

《圓圓的沙粒》教學設計6

【教學目標】：

1，認識課文中的8個生字，以及生字組成的新詞。認識多音字“縫”。正確地給課文標出段序。

2，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3，通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望。從而激勵學生朝著目標，奮發前進”。

4，通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧秘的興趣。

【教學重點】：

有感情，有語氣地朗讀課文，體會沙粒堅定的精神。

【教學難點】：

抓住重點詞，體會沙粒的決心。

【課前準備】：

學生：查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程。

教具：各種珍珠圖片和沙粒圖片。

【課時安排】：一課時

【教學過程】：

導入：

1，師：同學們你們見過神秘的海底世界嗎 也許你從電視上見過，也許你曾身臨其境！想和我一起去看看神秘的海底世界嗎

2，課件展示：海底世界

師：用一句話來形容你剛才見到的海底世界，那閃閃發光的東西是什么，你知道嗎 （珍珠）蔚藍的大海里藏著各種各樣美麗的珍珠。

3，展示各種珍珠圖片。

師：這些珍珠美嗎 想聽聽珍珠的故事嗎 師：請你仔細聽，故事講完后，說說你聽了這個故事的感受。

4，師敘述珍珠的故事。（配樂）

師：聽了這個故事，你有什么感受

師：想去見見變為珍珠之前的勇敢的小沙粒嗎 這節課，我們都來當當小記者，去訪問一下，這顆勇敢的小沙粒怎樣成為一顆美麗的珍珠的好嗎

師：在采訪別人之前，我們要先對被采訪的對象有一個充分地了解，讓我們來讀讀它的故事。

【本環節的設計旨在通過觀賞美麗的珍珠，激發學生去了解珍珠形成的過程，激發學生學習的愿望，并通過聽童話故事初步體會沙粒的勇敢和堅定的決心】

二，初讀課文，認識生字，生詞。

1，輕聲自由讀課文。

要求：（1）借助生字條，讀準字音，讀通句子。（2）標出段序。（3）想一想課文講了誰的一件什么事

2，出示生詞，指名讀，齊讀。 “縫”組詞區別。

師：注意在讀課文時，讀好這些詞語。請大組接讀。（從中發現13段的省略號也要單獨成為一段）

3，接讀課文。其他學生思考：課文說了一件什么事

4，評價。（注意尊重學生的感受，總結聽的情況）

5，請學生說課文講了一件什么事

（一顆圓圓的沙粒通過自己的努力最后變成了一顆美麗的珍珠。）

【感知課文是深入理解課文必不可少的環節，在這里采取自學，即給足生自由讀書的時間；再通過合作，即聽，評，議的過程來達到人人參與，人人互動的過程，這對于大班額的教學是一個切實可行的.方法，并能有效地檢驗大部分學生的朗讀水平，以及對課文的熟悉程度。】

三，精讀課文。

1，師：讀了小沙粒的故事。假如我們都是一名小記者，你們想問小沙粒些什么問題呢 自己想一想，列一個采訪提綱。

2，生自由寫問題。

3，請學生讀讀自己寫的問題。（在別人說的時候，聽的同學可以簡單地記下自己感興趣的問題）

師：小沙粒面對這么多問題。它一個人可回答不了。它想邀請在座的小伙伴幫幫忙。看誰能當小沙粒的知心人，幫它來回答這些可愛的小記者們的問題。你們愿意嗎

4，師：那請你們選擇你感興趣的問題。帶著這個問題來讀讀課文吧！看誰的答記者問最精彩。

5，生自由讀課文解疑。

6，小組內交流，說說你通過讀書解決了哪個問題 怎樣解決的 評選說得最好的同學來全班交流。

7，全班交流，說說你解決了哪個問題。

師：有時候啊，我們了解一件事，除了正面了解以外，還可以進行側面了解。有誰采訪了沙粒的同伴

8，抽生說同伴的反應。讀同伴們的不同反應。為什么他們一開始會嘲笑它，從這里你明白了什么 后來他們又是怎樣的反應，這前后的變化，是要告訴我們什么呢？

9，召開記者會，請部分同學當沙粒，請部分同學當記者。（注意說話時的態度，禮貌，語氣和說話的完整）

10，評選誰問得最好，誰回答得最好！（滲透情感，態度，價值觀的培養）

【為最大限度的提高生學習的熱情和課堂的參與度，教師應該采取一切符合孩子心里的方法，把學習的權利放給學生，站在學生的角度來看問題。設計當小記者這一方式旨在使孩子進入一個新的角色，喚起他的好奇心和責任感，促使他努力去探尋，研究課文。】

四，教學整合：

1，當小沙粒變成珍珠后，又和他的同伴們見面了。請你給他們設計一段他們見面時的對話。

2，生自由設計。

師：老師也給他們設計了一段對話，你們來讀一讀。（課件展示）

3，通過讀這個故事，你們懂了什么 明白了什么

師：是啊，故事告訴了我們只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現自己的愿望。只要發奮努力，最平凡的人也能放出奪目的光彩。

【俗話說：言為心聲，要想檢驗課文所蘊涵的道理是否有滲透于孩子的心里，最好的方式莫過于對話。因此在結束課文時，并沒有單獨以教師一番語重心長的話來作為課堂的結束。而是讓孩子們通過對話，來總結自己的所得。并通過課件，展示出沙粒變成珍珠的過程，從而鼓舞孩子的信心。】

《圓圓的沙粒》教學設計7

教學目標

1、認識本課的新詞。

2、讀通、讀懂課文，了解沙粒在變珍珠的過程中所經歷的磨難。

3、體會成功的不易，懂得有付出才會有收獲的道理。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點：從沙粒變成珍珠的過程中體會成功的奧秘

課前準備：

1、預習《圓圓的沙粒》一課，想辦法認識生字，熟讀課文。

2、搜集關于珍珠形成的資料。

教學過程

一、導課

師：今天我發現同學們格外精神，看來大家都想給聽課老師留下深刻的印象。在這節課上呀，老師給你們帶來了幾幅精美的圖片，想看嗎？

（出示珍珠圖片課件）

師：同學們，他們是什么？（生回答）

板書：珍珠

師：看到這些珍珠，你能選擇一個恰當的詞語來形容或描述一下它嗎？

（生自由發言）

師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學們再來欣賞另一幅圖片。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒，你又會用什么詞語來形容或描述它呢？

（生自由發言）

師：珍珠、沙粒差別這么大，一個晶瑩璀璨，一個黯淡無光。其實它們之間有著很親密的關系和很多動人故事，是什么呢？就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧！

板書：圓圓的沙粒

二、初讀課文

師：現在我們一起走進這篇童話故事。用自己喜歡的方式讀讀課文。遇到不認識的字詞用筆作個記號，想辦法把它認會。

三、考察字詞

嘲笑 海潮 真誠 蚌殼 坦然

牢獄 異想天開 有用之材

師：看樣子同學們個個都經得起考驗，消除了這些障礙后，課文應該讀得更通順了。誰愿意給大家展示一下？

四、再讀課文

師：通過讀課文，你從課文中知道了什么？

（生自由發言，教師總結：沙粒→珍珠）

板書：↓

師：沙粒最后變成了珍珠，同學們從課文里的`哪一句可以看出來？

（生找課文最后一句）

師：假如你就是那顆普通的沙粒，現在卻變成了珍珠，你的心情是什么樣的？

生：高興……

師：那就請你們以高興的心情讀一讀這句話。體會一下沙粒當時的心情。

五、精讀課文

師：現在，我有個疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒有）

師：同樣是沙粒，為什么會有不同的結果呢？

板書：？

師：是他們不愿意嗎？（不是）

師：那就讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。

（生找）

師：誰來說說這顆圓圓的沙粒起初的想法？

（課件出示：“我要變成珍珠……）

師：他是突發奇想的隨便說說嗎？（不是）

師：你是從那里看出來的？（真誠）

（指名讀文，讓學生體會真誠）

師：假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說些什么？

（說自己的想法）

師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：

出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”

師：應該肯定，沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會動搖嗎？（…）

師：小沙粒動搖了嗎？（沒有）

師：是的，它沒有動搖。

出示課件：小沙粒坦然地……

指名讀，讀出坦然的心情。

師：對此，同伴們議論紛紛，聽

出示課件：“哎呀，從今以后……

師：小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什么？（生自由發言）

師：看來，小沙粒以前的生活雖然平淡，但是是幸福的。它可以在美麗陽光下曬太陽，欣賞美妙的海景，聆聽滾滾的濤聲……

師：這一切都將離他而去，多可惜呀，難怪同伴們說：

出示課件：“他簡直把自己關進了牢獄……“

師：議論還在繼續，小沙粒在蚌殼里也能聽到，他是怎么做的呢？

出示課件：這些議論圓圓的沙粒聽得清清楚楚，如果他動搖了，爬出來是很容易的，因為蚌殼…

師：讓我們一起感受沙粒的超人毅力吧。

分角色朗讀

師：（同時播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達到自己的理想，實現自己的目標，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長的歲月里，你會有些什么感想？

（自由發言）

師：多么執著、堅定的小沙粒呀，我相信他一定會成功的，你們說對嗎？

師：來，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來，迎接夢想的實現吧！

齊讀：“幾十年過去了……

師：在經歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，小沙粒終于實現了自己的夢想，變成了光彩照人的珍珠。此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？

（高興、激動同時夾雜著苦楚…）

師：放松一下，大家給小沙粒點播一首歌吧，歌詞中蘊涵著一個簡單的道理，或許這是小沙粒的寫照。

播放課件：真心英雄

師：是的，要實現自己理想，就要付出努力和犧牲，不經歷風雨，那能見到彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這是小沙粒的的成功給我們的啟示。在現實生活中也存在類似的例子。通過自身的努力學習，從普通的人成為祖國的有用之才。你們看：

出示課件：張海迪、童第周等。

六、拖展延伸

現在我們班的每一位學生都是普通人，是一顆顆普通的沙粒。我們如何才能成為對祖國、對社會有用的人才呢？怎樣才能最終使自己變成珍珠呢？大家下課后好好想想，討論一下。

最后，我們一起看看現實生活中，沙粒變為珍珠的真實過程吧，希望大家能學到一些實用知識。

（播放珍珠形成課件）

附：板書

圓圓的沙粒

珍珠

《圓圓的沙粒》教學設計8

教材分析：這是一篇童話故事。課文采用了對話形式敘述了一顆沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

教學目標：

知識目標：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

能力目標:有感情有朗讀課文。培養學生的想像能力。

情感目標：將學生的切身實踐與故事結合起來，使他們意識到：做出正確的選擇后，只有堅持不懈地朝著預定的目標努力，才能成功。

教學重點：有感情有朗讀課文。

教學難點：理解沙粒變珍珠的過程。豐富學生的想像，突出沙粒實現夢想的決心和信心。

教學過程：

一、整體導入，初步感知

1、上節課，我們初步學習了《圓圓的沙粒》這篇童話故事，誰能告訴大家這篇課文主要講了一件什么事？

2、一顆圓圓的普通沙粒居然能變成一顆美麗的珍珠,這到底是一顆怎樣的沙粒？請同學們自由讀課文，一邊讀一邊用心思考，讀過之后，請你用一個詞語來概括。

3、匯報。（板書預設：自信、堅定、勇敢、異想天開、普通）

二、抓住重點詞句，自主品讀

1、看來，對于顆圓圓的沙粒，同學們都有自己不的感受，但是光有這些感受是不夠的，請你們再自由地讀讀課文，想想你是從哪些語句體會到的。用筆畫一畫，再讀一讀，說一說理由，待會兒咱們一起來交流。

2、先在小組內交流，然后在全班交流。

3、根據學生的匯報，隨機出示句子：

1）、一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”

2）、可是，圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。

師根據學生的.理解點撥，并指導朗讀，讀出不同的體會。

4、剛才，同學們都提到了同伴們的嘲笑，那么同伴們是怎么嘲笑圓圓的沙粒的？請大家找找相關的句子。

（學生匯報，出示句子。）

“變珍珠？哈哈，異想天開！”

“啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光，奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”

“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”

1）、僅僅是嘲笑嗎？請你們再用心地讀一讀這三個句子，想想，從中你還能體會出什么？

（鼓勵學生說出各自不同的體會：可憐、惋惜、奉勸等）

2）、同學們真會學習。對于這些句子，同學們都能把你們體會到的這些感受通過你們的朗讀表達出來。你喜歡哪一句就讀哪一句，開始吧。

3）、請同學們用讀來回答我提出的問題：a、圓圓的沙粒在蚌殼里聽得怎么樣？b、如果它動搖了會怎么樣？c、因為什么？再讀這段話，想想小沙粒是怎么做的？

三、自主想象，加深感受

1、師過渡：時光伴隨著海波逝去，各式各樣的議論被海潮沖走了，圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。它懷著美麗的憧憬，靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不見。現在，你就是這樣一顆圓圓的沙粒，在這漫長的幾十年的歲月里，你會想些什么，做些什么？請同學們把自己的想法寫在省略號旁邊。（匯報）

2、沙粒變成珍珠，是要經過一個非常痛苦的過程，而這樣的一個過程是要經過幾十年漫長的歲月。此時，你有什么話要說嗎？

四、文道結合，提高認識

1、正是這樣一顆有理想、堅定、勇敢的珍珠，終于變成了珍珠。珍珠你們見過嗎？咱們一起來欣賞。（出示珍珠圖片）

2、看了珍珠，你能用一個詞語來贊美或形容它嗎？

3、難怪采珍珠的姑娘會驚喜地叫道（出示句子：多么美麗的珍珠啊！）齊讀。

4、你們在讀這個句子的時候是什么樣的心情？帶著你的贊美和驚喜之情一起來讀一讀。

5、你們的贊嘆也被沙粒們聽到了，它們說了什么？讀最后兩段（指導朗讀）現在你們就是沙粒、珍珠，當你們幾十年后再見面時，會說些什么？可以用書上的句子，也可以加上自己的想像，小組合作練一練。（匯報演出）

6、學到這兒，你想說什么？

7、總結：通過今天的學習，我們知道了同一篇課文可以讀出不同的感受，對沙粒、珍珠及其同伴們，同學們都有自己不同的體會。同時，從這顆圓圓的沙粒身上，我們共同體會到：不論做什么事，只要有信心，堅定、勇敢地去努力，就能實現自己美好的愿望。

說板書設計：

圓圓的沙粒

沙粒 同伴

立志 嘲笑

奮斗 議論

成功 ______

美麗的珍珠

《圓圓的沙粒》教學設計9

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字9個。

3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道童話故事的寓意。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。

課型：童話

教學方法：談話、小組合作式。

教學過程：

一、導入活動：

1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎？今天我們一起來學習一篇新的童話。

2、板書課題：圓圓的沙粒。

二、學習新課：

1、初讀課文

⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

⑵、出示9個生字,學生分組認讀.

哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

⑶、出示生詞，同桌讀。

哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

2、熟讀課文，理解課文。

⑴、學生自由讀課文。

說說：讀了課文你有什么想法？

珍珠是怎樣變成的？

(自由說，指名說)

⑵、小組學習。

a、選擇喜歡的方式讀課文。

b、自由讀1—9自然段。

指名說說：沙粒向同伴們說了什么？

同伴反應是什么？

這顆沙粒還是決定怎樣做？

指導讀3—9自然段。

分角色讀1—9自然段。

c、用自己的話說說1—9自然段講了什么？

指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有？

你從哪里知道的？

⑶、自由讀10—13自然段。

13自然段只有六點，是什么符號？表示什么？(10—13自然段)寫了什么？

齊讀10—13自然段。

⑷、指讀14—18自然段。

采珠姑娘發現了什么？

沙粒們想起了什么？

分角色朗讀。

齊讀14—18自然段。

用自己的.話說說這部分內容講了什么？

圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

⑸、齊讀全文。

⑹、分角色表演。

⑺、這個童話告訴我們什么道理？

三、作業布置：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、復述課文給家長聽。

四、板書設計：

10、奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

圓圓的沙粒

堅定不移

努力

珍珠

變

第二課時

教學目標：掌握10個字的書寫。

教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。

教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

課型：寫字課。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

1、齊讀課文《圓圓的沙粒》

2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)

哈異坦蚌牢獄縫逝潮

二、學習新課。

1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。

圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

2、學生分析字型，互相交流。

3、書寫生字

⑴、學生自由書寫生字。

⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

⑶、書寫生字，每字寫3遍。

⑷、合作學習。

小組中選出寫得最快最好的作業。

上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

三、作業布置：

書寫生字，每字3遍。

四、板書設計：

奇妙的海底世界

圓圓的沙粒

《圓圓的沙粒》教學設計10

一、導入

1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）

2、師問：在什么地方見過沙粒？

二、品讀課文

（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。

1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？

2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀

3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）

4、實現了嗎？讀讀課文的最后一段。

（二）過渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）

1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）

2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。

板書：嘲笑——坦然

3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。

4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？

5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖

（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！

1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）

2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？

（四）

1、引讀14自然段。時間過去了多久？

2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的`懷里，美嗎？讀（多么美麗的珍珠啊！）用課件出示

3、觀看課件。

4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠啊！）

5、同伴們怎樣說的？（是他？）

6、短短的一句話，讀出了什么？

7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。

8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。

9、原來成功的背后得經歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？

10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）

小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家

《圓圓的沙粒》教學設計11

教學內容

北師大版實驗教材三年級上冊第十單元中《圓圓的沙粒》

教學目標

1、認識“哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮”9個生字，能夠正確書寫“圓、粒、哈、異、理、嘲、坦、牢、潮”9個生字。

2、有感情有語氣地朗讀課文，理解課文內容。

3、通過學習課文，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變成珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重難點

重點：通過朗讀，讓學生感知課文，理解課文。

難點：理解這個故事的寓意——朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

教學準備

多媒體課件

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學習生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識記重點字的方法。

7、誰愿意當小老師來領讀一下？

8、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟

1、指導學生學習1——9自然段。

（1）利用多媒體演示動畫，演示1——9自然段的內容。

（2）出示這一部分的課文內容。

（3）學生自由讀。

（4）指名讀，讓其他學生進行評價。

（5）“異想天開”是什么意思？為什么同伴們說他是異想天開？

（6）“坦然”是什么意思？

（7）這里有兩個地方用了省略號，想一想：沙粒的同伴還會議論什么？你能說一說嗎？

（8）“如果他動搖了，爬出來是很方便的，因為蚌殼開著一條縫。”但是沙粒并沒有爬出來，這說明了什么？

說明了沙粒的堅定信念，朝著預定目標努力。

（9）指導學生分角色朗讀，先分小組讀，再集體讀。

2、指導學生學習10——13自然段。

（1）出示這一部分課文內容。

（2）學生自由讀。

（3）這里的省略號省略了什么？

（4）同學們想像一下，在這漫長的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？

（5）集體讀。

3、指導學生學習14——18自然段。

（1）多媒體演示動畫，演示14——18自然段的內容。

（2）出示這部分課文內容。

（3）學生自由讀。

（4）指名讀，其他學生進行評價。

（5）通過“珠光閃閃”、“奇異的光彩”、“驚喜”、“高聲贊美”等詞語，讓學生理解圓圓的沙粒已經成為有用之才。

（6）指導學生分角色朗讀。

4、圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？

5、學習了這篇童話故事之后，你有什么感想？

6、這顆圓圓的'沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。

四、拓展延伸，激發想象

1、利用課后閱讀，網上查詢，了解沙粒變成珍珠的過程，下節課進行交流。

2、各小組課后根據課文內容排練課本劇，下節課進行表演。

第二課時

一、復習導入

1、利用多媒體出示生詞。

2、指名讀。

3、這節課我們先來學習書寫這一課的生字詞。

二、學寫生字詞。

1、指導學生書寫生字。

區分“坦”和“擔”，“潮”、“嘲”和“朝”。

2、學生自由書寫。

3、完成“語文天地”日積月累中第二項第三行詞語的抄寫。

三、組織學生交流收集的有關沙粒變成珍珠過程的資料。

1、小組交流。

2、每組選出一名代表進行全班交流。

四、課本劇表演

1、各小組到前面進行表演。

2、其他同學進行評價。

3、評選出“表演之星”。

五、課堂小結

一顆圓圓的沙粒經過努力，最后變成了一顆閃閃發光的珍珠，這說明只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好的愿望。老師希望同學們都要向這顆沙粒學習，不管干什么，都要堅持不懈地努力，這樣就一定能成功。

《圓圓的沙粒》教學設計12

一．教學設計

學科名稱

圓圓的沙粒(北師大版小學三年級語文上冊)

二．所在班級情況，學生特點分析

三年級三班共有學生37人。學生的整體認知水平、基礎能力一般，兩極分化嚴重，好動性較強，注意力欠集中，學習行為習慣不好。所以在整個教育教學活動中，需要教師的積極引導與督促，從而順利、有效的完成教學任務。

三．教學內容分析

《圓圓的沙粒》是北師大版小學三年級語文上冊第十單元奇妙的海底世界中的一篇課文。這是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們討論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠，說明了朝著預定的目標，堅定不移的努力，就能實現美好的愿望。

四．教學目標

1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生按分好的段落，領悟每段的.內容，概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

五．教學重難點分析

教學重點

1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質。

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學難點

領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質。

六．教學課時

兩課時

七．教學過程

第一課時

一、展示課件，揭示課題

1、同學們，你見過珍珠嗎？你見過的珍珠是什么樣的？

2、利用多媒體課件出示珍珠的圖片。

3、你知道珍珠是怎樣形成的嗎？

4、這節課我們一起來學習一篇童話故事《圓圓的沙粒》，看看沙粒到底是怎樣變成珍珠的。

5、板書課題《圓圓的沙粒》。

二、初讀感知，識記生字

1、你們想不想知道沙粒是怎樣變成珍珠的？趕快讀讀課文，畫出與生字有關的詞語。

2、指名讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并讓其他學生幫助糾正讀錯的字音。

3、出示本課生字詞。

4、小組合作，學習生字詞。

5、這一課的生字你都有什么好辦法記住它們？

6、討論交流識記重點字的方法。

7、誰愿意當小老師來領讀一下？

8、指名讀，檢查學生掌握生字詞的情況。

三、細讀品味，理解感悟

《圓圓的沙粒》教學設計13

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

2.理解課文內容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

教學重、難點：

重點：有感情地朗讀課文，讀出不同人物說話的語氣。

難點：理解課文內容，明白圓圓的沙粒變成珍珠的原因。

教學準備：

課件

教學過程：

一、詩歌導入

同學們，上節課我們已經初步學習了《圓圓的沙粒》，知道了這是一個美麗的童話故事，今天，這個小珍珠給我們帶來了一首小詩，讓我們一起來聽聽看吧。

二、研讀課文，讀中感悟

1.學習第三部分：

（1）自由讀最后一部分，想想，圓圓的沙粒變成了一顆怎樣的珍珠。

（2）到底變成一顆怎樣的珍珠？

（3）.圓圓的沙粒變成了一顆閃閃發亮的珍珠，伙伴們呢，最后是怎樣了呢？有什么變化？變了沒？

2.學習第一部分

（1）默讀第一部分，用“xxxx”畫出圓圓的沙粒對于變珍珠的想法與態度。用“~~~~”畫出沙粒們對于變珍珠的想法與態度。

（2）交流

（3）同伴們怎樣嘲笑圓圓的沙粒呢？

（4)同伴們聽了不但不理解，而且還說了什么呢？

（5）可是，同伴們的議論卻沒有休止，同伴們在議論什么呢？

3.學習第二部分

（1）讓我們一起來讀一讀這一段話。

出示句子：時光伴著海波逝去了，

各式各樣的議論被海潮沖走了。

圓圓的沙粒也被它的同伴們遺忘了。

（2）在這漫長痛苦的歲月里，圓圓的沙粒想些什么，做些什么呢？（生討論）

（3）升華主題

六、布置作業

板書設計：

圓圓的沙粒

教學反思

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。說明了朝著預定的'目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設計各教學環節，力求取得較好的教學效果。

1.創設情境，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內涵和熏陶感染的作用。

教學中我使用了優美的有關海邊、珍珠的圖片，并配以自己有感情地范讀、解說，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6——9自然段時，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會想些什么，做些什么。讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發展了學生的發散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學。

2.培養學生正確、流利、有感情地朗讀。在朗讀中感悟文本。本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學的一個重點。在指導學生朗讀時，我主要是通過讓學生感知課文內容，抓住提示語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學會使用不同的語氣朗讀，如課文第1——5自然段的教學。另外我還采用了指名讀、齊讀、分組讀等多種朗讀形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文本。

3.通過標點符號幫助理解詞語。

文本中的關鍵詞語、標點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學中，我讓學生利用標點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學生找標點符號理解議論紛紛的意思，學生馬上根據省略號懂得議論紛紛就是很多人在一起議論了很多話。又如在第十一自然段我讓學生根據“是他？”中問號去想像同伴們當時說話的語氣，學生馬上想到了有驚嘆、有疑問。

以上是教學中我個人認為的幾點可取之處，當然通過教學反饋回來的不足之處也還有不少：

1.開課問題的設置沒有起到實際的效果。在導入課文后，學生根據圓圓沙粒的愿望置疑了三個問題，但在學生自讀課文后我并沒有引導學生回歸到這三個問題上去談自己的學習效果。因而這三個問題顯然就只起了擺設的作用。

2.讓學生默讀第1——5自然段，用不同的線畫出描寫沙粒與同伴的詞語這一環節的設計讓學生覺得有些茫然，很多學生不知從何下筆。因此通過畫詞語去體會人物說話的語氣這是一個敗筆。看來教學中遵循學生的學習規律是相當重要的，只有順應了這一規律才可能有好的教學效果。

3.第四自然段對沙粒同伴議論的想像挖掘得深度和廣度都不夠，尤其是對于文中第二個省略號：圓圓和沙粒在蚌殼中可能有的可怕經歷？學生沒有展開想像，我也沒有進行引導。

4.課堂上自我感覺還是不夠放松，語言的感染力也有所欠缺。看來作為一名語文老師良好的語言素養和豐富的情感是必不可少的，這是我需要努力的方向。

《圓圓的沙粒》教學設計14

教學目標：

1 、會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思。

2，正確，流利，有感情的朗讀課文。積累自己喜歡的詞句。

3，繼續培養學生概括段意的能力。

教學重難點：

重點：會認會寫文中 8 個生字，理解“真誠、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風和日麗”等詞語在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對話部分。

難點：理解重點詞語的意思，體會圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。

教具準備：課件

教學安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一，談話導入，揭示課題

師：每個人都有自己的理想，你們的理想是什么生說？

師相機評價并導入課題。今天我們來看看，有一顆沙粒，它的理想又是什么？它又是怎么實現他的理想的呢？

【設計意圖：由學生的生活實踐出發，導入課題，激發閱讀期待，引起學習興趣】

二，初讀課文，學習生字詞

1，默讀課文，圈出文中的生字詞，練習把課文讀通 讀順。

生默讀，圈出生字詞。

2，課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進議論紛紛簡直動搖被

① 檢查讀。 ② 正音。 ③ 說說那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④ 齊讀。

3， 積累好詞或自己不理解的詞語。

（預設：異想天開坦然嘲笑牢獄......）練習上下文，生活實際，滲透理解詞語的方法。

4， 指導書寫。

重點指導“珍”，“簡”，“搖”的書寫。

【設計意圖：三年級語文教學仍要堅持字詞教學，繼續讓學生用“認 - 想 - 寫 - 用”的步驟和方法獨立識字，同時注重對字詞學習方法的指導，并充分尊重學生的主體地位，以學定教。】

三，再讀課文，學習課文 1 - 5 自然段

1，課件出示閱讀提示：自由讀課文 1 - 5 自然段，說說這一部分的主要內容。

①生自由讀 。

②指名說 。

（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動搖。）

2，出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。

①指名讀 。

②體味圓圓的沙粒的語氣 ，抓住“真誠”一詞。

真誠是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠說句話嗎？

③再讀這句話 。

3 、面對圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說的？用波浪線畫出同伴的話。相機出示有關句子。

①指名讀 。

②理解 “議論紛紛”，“簡直”，“牢獄”。

③省略號省略了什么內容 ？指名說。

④分角色讀 。

4，圓圓的沙粒又是怎么做的？

①指名讀 。

②相機出示相關句子 。

③ 創設情境：如果你就是圓圓的沙粒，聽了同伴們的議論，你當時會怎么想？

一 ，指名說。

B，體會圓圓的沙粒的'決心和信心。

C，指導朗讀。

7， 出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才。”

師引讀：它堅定地說

它自信地說

8， 齊讀 1 - 5 自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。

【設計意圖：閱讀教學要重視學生個體的閱讀感受、體會，讓他們在充分閱讀文本的基礎上，讀出自己的感受、體會和理解，同時教給讀書方法，住重點詞語、關鍵語句來讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣，同時創設情境，引導學生進行語言訓練。】

四，布置作業：

抄寫生字詞，積累文種好詞好句 。 有感情地朗讀課文 。

板書設計 ：

圓圓的沙粒

下定決心

沙粒 珍珠

《圓圓的沙粒》教學設計15

教材分析：

《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的愿望。為了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞

“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發散性問題。

教學目標：

1、通過學習課文，領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的'高尚品質，從而激勵學生朝著目標，奮發前進的積極態度。

2、指導學生按分好的段落，領悟每段的內容，概括段意。

3、有感情有語氣的朗讀課文。

教學重點：

1、領悟“朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現愿望。”的高尚品質，

2、有感情有語氣的朗讀課文。

教學準備：

老師準備：

課件（各種形狀、色彩的珍珠，沙灘景，海浪聲，）

學生準備：

搜集有關描寫珍珠的精彩詞句。

教學過程：

一、創設反差，激趣導課：

1、同學們，在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片）

同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容形容它嗎？

學生看了圖片激動萬分，紛紛用“熠熠閃光，光彩照人，光滑柔亮，絢麗奪目”等詞來形容。

2、大海孕育了如此瑰麗的珍珠，真是令人叫絕，下面請同學們再來欣賞海邊的另一景物——（課件出示沙灘圖）

請你也用一個詞來形容形容它。

充滿期待的學生看了沙灘圖后情緒一落千丈，教室一片唏噓聲，有的用“黯淡無光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”來形容。

3、在晶瑩璀璨的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事？同學們趕快翻開書，讓我們來學習童話故事——《圓圓的沙粒》

二、讀悟結合，自主學文。

1、請學生開火車初讀全文。

要求：讀準字音、讀通句子。

想一想課文講了一件什么事？

2、指明段落起止幫助學生給課文劃分段落。

3、學習第一部分（1~9自然段）：

（1）、劃重點，迅速感悟。

默讀第一部分，在文中找出寫圓圓的沙粒的句子，并劃下來。

請學生讀一讀劃出的句子，你讀明白了什么？

學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。

學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

（2）、讀全段，整體體驗。

自由讀，讀中悟：找出你最喜歡讀的句子，入情入境的讀一讀。

（想象當時的場景，有感情的練習朗讀，還可以帶上表情、配上動作表演讀）

你為什么這樣讀？

小組交流評議，推薦朗讀的恰如其境的同學參加全班分角色賽讀。

推薦出的學生分角色讀，推薦出的同一角色賽讀。

（在分角色賽讀、評議過程中相機點播學生對“異想天開”，“議論紛紛”等詞意的領悟。）

如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？

（3）、這段講什么？

4、學習第二部分（10~13自然段）：

（1）、播放浪花輕輕拍打海灘的聲音，教師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜的呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣（引讀）“時光伴著……”

學生銜接讀完第二部分。

（2）、這段講什么？

（3）、這部分的“……”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，圓圓的沙粒在想什么，做什么?

5、學習第三部分（14~18自然段）：

（1）、在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？（齊答）這顆珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（默讀）

學生甲：我從“珠光閃閃”知道這顆珍珠非常美。

學生乙：我從采珍珠的姑娘驚喜的高聲贊美知道的，采珍珠的姑娘見過很多很多美麗的珍珠，一般的珍珠她都不稀罕了，她能驚喜的叫道“多么美麗的珍珠啊！”那肯定是她從來沒見過的最美的珍珠！

學生丙：我從沙粒們看見奇異的光彩，不敢相信那就是圓圓的沙粒變成的，知道這顆珍珠美的驚人!

（2）、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。

請你讀吧，通過他們各自的口氣讀出珍珠的美來！

（3）、這段講什么？

三、演繹課文，深化體驗。

請你們來當演員和小導演，把這個童話故事排成課本劇演一演，好嗎？

四、感悟寓意，拓展思維：

1、從這顆圓圓的沙粒的奇妙的經歷中，你懂得了什么？

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

你的經歷中有沒有類似情況，你是怎么做的？

——這些故事都告訴我們，只要我們堅定不移的去努力，美好的愿望就一定能實現！

五、回顧全文，質疑。

在這篇文章中，你還有什么問題嗎？

第四篇：《圓圓的沙粒》教學設計

《圓圓的沙粒》教學設計

成安縣向陽小學 李鑫

一、激情導入

利用多媒體播放大海的視頻，以此來吸引孩子們的學習興趣。師：孩子們，你們到過海邊嗎？看見過蔚藍的大海嗎？撿拾過那美麗的貝殼嗎？你的小腳丫有沒有踩過那金色的沙灘呢？你的小手有沒有捧過那圓圓的沙粒呢？（老師拿出沙粒，讓孩子們看看摸摸）繼續提問：這是什么樣的沙粒？（普通，平凡，不起眼）可是這圓圓的沙粒有魔法，會變身，誰知道它變成什么了？生：珍珠。老師繼續拿出珍珠，讓孩子們欣賞，并讓他們用豐富的詞語來贊美珍珠。師：那你們想知道這沙粒是怎樣變成美麗的珍珠的嗎？今天就讓我們繼續走進課文，去看看小沙粒是怎樣實現自己夢想的。

二、研讀課文

師：“首先我們來自學，誰來給大家讀自學提示？一生讀課文。師提問：“誰找到了？誰想向同伴宣讀你的夢想？這顆勇敢的小沙粒在哪里？”

一個學生讀：一顆圓圓的沙粒十分真誠地對同伴說：“我要變成一顆珍珠，變成有用之材。”

師評價：“多么有理想的珍珠啊！可是同學們注意，真誠的意思是什么？誰能用真誠的語氣再讀一下？“ 另一個孩子再試試。

師評價：“十分真誠。我聽出了七分，誰再來試試？”

最后，讓我們一起來十分真誠地向在座的每一位宣讀自己的夢想。（通過反復地讀，來體會小沙粒的真誠，堅定。）

師：小沙粒如此地真誠，同伴們是什么態度呢？誰找到同伴的態度了？找找看。生：不理解，嘲笑。

師：誰來當這個同伴？一定要讀出嘲笑的語氣哦！依然讓幾個孩子來試試。互相評價，互相讀。全班一起讀。師：這顆小沙粒可真是異想天開啊！可當它聽到我們的嘲笑后，是怎么做的呢？

可是圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進了蚌殼里。師：那老師就是一個大大的蚌殼，誰愿意鉆進來？

一個小沙粒鉆進老師的懷抱，其他孩子開始議論。哪些句子寫到了同伴的議論？

生：啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不見滾滾的濤聲了！

生：他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了。師：同伴們還會怎么議論呢？ 生紛紛回答。

師：課文當中有一個詞就是描寫這種場面的：議論紛紛。想想小沙粒還可能看不到什么？聽不到什么？

仿寫“他再也看不到-------，聽不到---------。”（通過仿寫，培養孩子們的想象力，鍛煉寫作能力。）

師：這些議論聲，圓圓的沙粒在蚌殼里聽得-----學生接讀：清清楚楚。如果他動搖了------學生接讀：爬出來是很方便的。因為-----學生接讀：蚌殼開著一條縫。可是他動搖了嗎？沒有！

師配樂朗讀：時光伴著海波逝去了。各式各樣的議論被海潮沖走了。圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。

男生讀第6自然段，女生讀第7自然段，師生合讀第8自然段。讓我們再一次感受歲月的漫長和小沙粒的堅定。

師：孩子們想想，在這漫長的歲月里，當別的小沙粒在海邊嬉戲玩耍時，小沙粒在想些什么？當別的小沙粒在欣賞海景，聆聽濤聲時，小沙粒又在做些什么？請同學們插上想象的翅膀，來補寫省略號的內容。

（可以充分鍛煉孩子們的寫作能力。）生暢所欲言。

師：幾十年過去了，一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘打開一只蚌殼，頓時珠光閃閃，姑娘驚喜地叫道：“多么美麗的珍珠啊！”（生齊讀這句話）現在你就是這顆采珍珠的姑娘，怎么讀才能表達你的心情？找幾個同學讀，讀出驚喜贊美之情。

師：你們的贊美聲，其他的沙粒們也聽到了，它和珍珠說了些什么呢？請同學們自讀最后兩個自然段。

現在有請珍珠上場，掌聲歡迎！幾十年后你們又見面了，大家會和珍珠說些什么呢？可以用上書上的句子，也可以加上自己的想象，把當時的情景表演出來。

三、小結

孩子們，沙粒的故事學完了，此時此刻，在你眼中，它還是一顆普通的沙粒嗎？它還是一顆怎樣的沙粒？ 生暢所欲言。

師：孩子們說得真精彩，這就是沙粒變成珍珠的原因，齊讀寓意。

四、拓展

小小的沙粒卻擁有大大的夢想，通過自己的努力變成了一顆珍珠，成了有用之材。那孩子們，你的夢想是什么？準備怎樣實現自己的夢想，把它寫在這夢想船上吧！

孩子們紛紛寫出自己的夢想，貼在黑板上的大海上！

師：孩子們請看，我們的理想之船已經揚帆起航了，就讓它載著我們駛向成功的彼岸吧！其實我們每個孩子都是普通的沙粒，通過自己的努力也一定會變成美麗的珍珠。最后，讓我們乘著歌聲的翅膀，擁抱夢想不懈努力，走向成功。

五、作業超市

1、回去把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

2、以“圓圓的沙粒，我想對你說——”寫一段話。

第五篇：圓圓的沙粒 教學設計

義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級（上）教學設計

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教材分析：

《圓圓的沙粒》是三年級語文上冊第十單元“奇妙的海底世界”的一篇童話故事，課文采用對話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠。說明朝著預定目標、堅定不移的努力就能實現美好的愿望。為了激發學生學習的興趣，我從網上找來形色各異、美不勝收的各種珍珠圖片，讓學生直觀感受沙粒與珍珠的反差，幫助學生領會故事的寓意。

這篇童話故事人物形象鮮明、生動，對白極富兒童情趣，特別適合學生結合自己的生活探究性、創造性閱讀，我把朗讀作為訓練重點，通過有層次、多種形式的朗讀讓學生入情入境，領悟重點詞“真誠、坦然、議論紛紛、動搖”的意思。從而使學生把握文章的主要內容，形成正確的價值觀。在學生為文章中的情感、情境所吸引時，我適時激發學生的想象力，調動學生的思維，設計“如果你是其中的一顆沙粒，你會怎么議論呀？”等發散性問題。教學要求:

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”，從而激勵學生朝著目標，奮發前進。

4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發學生探索大自然的興趣。

5、指導學生分段，并概括段意。教學重難點：

1、通過朗讀讓學生理解課文內容，領悟“只要朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現愿望”的道理。

2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。

3、有感情有語氣地朗讀課文。教學準備：PPT課件 珍珠實物 沙粒實物 教學方法：談話、小組合作式。課型：童話 課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、欣賞圖片,贊美珍珠

1、了解學習目標

師：首先讓我們一起來了解今天兩節課的學習目標。（課件展示“學習風向標”）

第一環節: 欣賞圖片,贊美珍珠 第二環節: 學習字詞,初品課文 第三環節: 理清條理,讀中感悟 第四環節: 精讀品味 ,啟迪世人 第五環節: 展示資料,探索奧妙 第六環節: 深化體驗,拓展續寫 第七環節: 自主選擇,彈性作業

2、創設反差，贊美珍珠

師：明確學習目標之后，請同學們和老師一起參加今天的學習活動吧。在神奇的大海里，有一種美麗的珍寶。你們想看看嗎？（出示珍珠實物）

師：同學們，他們是什么？（生回答）板書：珍珠

師：讓我們繼續目睹珍珠的迷人風采。

（課件出示配有音樂的各種形狀、色彩的珍珠圖片））師：看到這些珍珠，相信同學們對大自然鬼斧神工的杰作贊嘆不已，你能選擇一個恰當的詞來形容或描述一下它嗎？（生自由發言）

師：大海孕育了如此瑰麗的珍寶，真令人叫絕。下面請同學們再來欣賞來自大海的另一景物。（出示沙灘圖片課件）看著眼前沙灘上這一顆顆沙粒（出示沙粒實物），你又會用什么詞語來形容或描述它呢？（生自由發言）

師小結：珍珠、沙粒差別這么大，一個晶瑩璀璨，一個黯淡無光。其實它們之間有著很親密的關系和很多動人故事，就讓我們從《圓圓的沙粒》這篇童話中尋找答案吧！

3、板書：圓圓的沙粒

二、學習字詞,初品課文

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準字音、讀通句子。師：請你標出自然段的段序，找出出本課生字做上標志。

2、學生自學生字。

師：請你想辦法認識本課的生字。（生獨立完成）

3、反饋生學習情況。

（課件出示生字）

師：那位同學愿意做“小老師”來認讀今天的生字，并組詞領讀？

師：誰來提示一下大家今天的生字在讀音和書寫上應注意什么？（指名反饋）

4、品讀詞語,拓展應用

師：請你找出如下詞語所在的段落,品讀文字,領悟詞語在句子中的含義,并用這個詞語說一句話。（課件出示詞語）

真誠 有用之材 異想天開 議論紛紛 坦然 風和日麗

三、理清條理，讀中感悟

活動一:再讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 指名反饋。活動二：按照時間順序,課文可以分為幾部分?每部分講了什么?生獨立完成，指名匯報交流，集體糾正。

活動三:品讀課文第一、二部分。

1、自由讀1—5自然段。

師：你在課文的這一部分讀明白了什么？請舉手說說。

學生甲：我從“我要變成一顆珍珠，成為有用之材”，讀懂了這顆圓圓的沙粒有美好遠大的理想。

學生乙：我從“一顆圓圓的沙粒十分真誠地向同伴們說”讀明白了這顆圓圓的沙粒已經仔細地想好了，下定了決心要變成有用之材，不是隨隨便便說的。

學生丙：我從“圓圓的沙粒已經下定了決心，坦然地鉆進蚌殼里”讀明白了這顆沙粒不在乎別人的議論和嘲笑，已經拿定了主意。

學生丁：我從“圓圓的沙粒在蚌殼里聽得清清楚楚”也不動搖，發現這顆圓圓的沙粒不在乎別人的風言風語，非常堅定。

2、指導分角色朗讀1—4自然段。師：請注意把握不同角色說話的不同語氣。

3、品讀課文6—9自然段。

師：第9自然段的“??”獨立成段，它省略了什么？在這漫長的歲月中，小沙粒在蚌殼里的生活狀況可以用哪些詞形容？（學生小組內合作學習，自由討論發言）

3、小組內分角色朗讀10—12自然段。

師：在蚌殼里孤獨度日的沙粒最終變成珍珠了嗎？從課文里的哪一句可以看出來？

第二課時

一、談話導入，激發學趣

（課件播放浪花輕輕拍打海灘的聲音）

師抒情、緩慢地引述：圓圓的沙粒懷著美麗的憧憬靜靜地呆在蚌殼里，什么也看不見，什么也聽不到，就這樣時間一年年過去了，小沙粒究竟變成了什么樣呢？相信大家都很關注，讓我們來繼續學習《圓圓的沙粒》。

二、精讀品味,啟迪世人

1、創設情境，課件出示一棵碩大無比，璀璨奪目的珍珠圖片。師：這顆由小沙粒變成的珍珠美嗎？你從哪里知道的？趕快在課文里找找。（指名匯報）師：請你通過采珠姑娘和伙伴們各自不同的口氣讀出珍珠的美來！（課件出示）

2、師：假如你就是那顆普通的沙粒，在經歷了同伴的諷刺、嘲笑、議論和幾十年的身心磨難之后，終于實現了自己的夢想，變成了光彩照人的珍珠。此時此刻，這顆圓圓的沙粒的心情是怎樣的？指名說說。（高興、激動同時夾雜著苦楚?）

師：那就請你們有感情地朗誦這句話。體會一下沙粒當時復雜的心情。

3、對比感悟，深化寓意。

師：現在，我有個疑問：這顆圓圓的沙粒變成了珍珠，他們的伙伴們呢？變了嗎？（沒有）同樣是沙粒，為什么會有不同的結果呢？讓我們從課文中看看他們的想法、做法有什么不同吧，相信大家能找到答案的。沙粒是怎么說的？用﹏﹏勾出。同伴們是怎么議論的？用-------勾畫。

（生找）

（1）師：顆圓圓的沙粒起初的想法是什么？他是突發奇想的隨便說說嗎？你是從那里看出來的？

（課件出示：“我要變成珍珠??）

（2）假如你是這顆小沙粒的好朋友，你對他的想法有什么看法，他的想法可行嗎？你想給他說些什么？（說自己的想法）

師：是的，（但）他們的伙伴也（可不）是這么說的，他們不但不理解，而且還嘲笑這顆圓圓的沙粒，你聽：

出示課件：“變珍珠，哈哈，異想天開！”

（3）沙粒的愿望是美好的，可同伴們卻說他異想天開。如果你們就是這顆小沙粒，此刻聽到同伴們的議論，你們會動搖嗎？

指名讀，讀出坦然的心情。（4）感悟省略號的作用與意義。

師：對此，同伴們議論紛紛，小沙粒的遺憾僅僅這些嗎？他還不能看到、聽到什么？（生自由發言）

出示課件：“哎呀，從今以后??” 出示課件，完成填空： “啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！”“他再也

，再也

，再也

。”“他簡直是把自己關進了牢獄，太可怕了！”“那里

，那里

，那里

。”（5）創設情境，發表感言。

師：（同時播放《圣母頌》）就這樣圓圓的沙粒孤獨地在蚌殼里生活著，象在牢獄中一般，沒有自由，沒有陽光，沒有聲音，沒有朋友，整天與黑暗、潮濕、孤寂為伴。這樣生活不是一天兩天，也不是一年兩年，而是幾十年。沙粒已經被同伴們慢慢遺忘。這期間的煎熬、磨難和苦楚只有小沙粒自己清楚。為了達到自己的理想，實現自己的目標，小沙粒只能默默忍受。如果你是小沙粒，在這漫長的歲月里，你會有些什么感想？（自由發言）

（6）課題升華，感悟寓意。

師：課文中的小沙粒為什么能夠變成珍珠呢？（自由發言）

師小結：多么堅定的小沙粒呀，他以自己的執著啟迪著我們。課件出示：只要朝著預定的目標堅持不懈(堅定不移)地努力，就能實現美好的愿望。（生齊讀）

師：來，讓我們和圓圓的沙粒一起去迎接光明的到來，迎接夢想的實現吧！

情感朗讀：“幾十年過去了??”

三、展示資料，探索奧妙

師：同學們，童話里的小沙粒變成了珍珠，那么你知道在海底世界里真正的珍珠是怎么形成的嗎？請讓我們從一些課外資料里了解一下。（課件展示珍珠的形成資料）

師：珍珠是貝愈合傷口后的結晶，沒有經歷過傷痛的貝永遠都無法產出美麗圓潤的珍珠。

（課件音樂伴奏：《真心英雄》）

四、深化體驗,拓展續寫

師：圓圓的沙粒變成珍珠之后,受到了很多贊美,之后會發生一些什么事情和變化呢?請同學們大膽想象，也可以和同座或者小組內討論，續編課文。（指名匯報交流）

五、自主選擇，彈性作業

1、查找珍珠形成的有關資料。

2、你還知道和這篇課文類似的童話、成語或故事嗎？

3、寫讀后感。

板書設計：

堅定不移 有用之才

圓圓的沙粒

教學反思

《圓圓的沙粒》是一篇童話故事。課文采用對話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動搖，鉆進蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發光的珍珠的故事。說明了朝著預定的目標，堅定不移地努力，才能實現美好的愿望。在備課時我仔細研究了文本，并用心設計各教學環節，力求取得較好的教學效果。

珍珠

珠光閃閃

1、創設情境，激發學生想象力、感悟語言文字的優美、體驗情感，把握了語文教育中豐富的人文內涵和熏陶感染的作用。

教學中我使用了有關海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環境中，和它一起感受、體驗實現美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學課文第6~9自然段時，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長的歲月里會遇到哪些困難？會想些什么，做些什么？讓學生入情入境地去體驗圓圓沙粒是如何經受時間的考驗，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發展了學生的發散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號的教學。

2、培養學生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。

本課采用的是對話形式，因此角色朗讀是本課教學的一個重點。在指導學生朗讀時，我主要是通過讓學生感知課文內容，抓住重點詞語、標點符號來幫助體驗人物的情感，學會使用不同的語氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學生在充分的朗讀中感悟文本。

3、通過標點符號幫助理解詞語。

文本中的關鍵詞語、標點符號往往是理解課文的重點和突破口。在課文教學中，我讓學生利用標點符號去幫助理解課文，效果較好。如讓學生找標點符號理解“議論紛紛”的意思，學生馬上根據省略號懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說了很多話。又如在第十一自然段我讓學生根據“是他？”中問號去想像同伴們當時說話的語氣，學生馬上想到了有驚嘆、有疑問。

在傳統的教學中，學生成了“圈養的動物”，個性受到壓抑。但在今天，學生的思維是敏銳的，有著自己看問題的視角。作為教師，要明白，學生的潛能是氣體—你給其多大的空間，他就有多大的體積，學生的個性是晶體—他們各有自己獨特而美麗的晶型，強迫他們按照你的意志去塑是不行的。因而在教學時，我充分地尊重他們的個性，努力地構筑適合他們思維種子發展的土壤，并使之萌發、破土、成長、壯大，如此最大限度地發展。