第一篇：三大游戲計(jì)劃

中三班角色游戲?qū)W期計(jì)劃（08年9月——09年1月）

學(xué)期目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)幼兒積極參與各種角色游戲活動(dòng)，使之對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒按意愿獨(dú)立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色相互之間的社會(huì)關(guān)系。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)通過大膽地進(jìn)行假想、模仿和扮演社會(huì)角色，使游戲情節(jié)更加豐富。

4.讓幼兒學(xué)會(huì)大膽、有創(chuàng)造性地選用替代物與游戲材料，學(xué)會(huì)根據(jù)游戲的需要自制簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

5.通過玩游戲，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、關(guān)心他人、禮貌待人、遵守規(guī)則等良好的品德行為。

6.培養(yǎng)幼兒自覺地按要求歸類、擺放和收拾游戲材料的意識(shí)和能力。游戲主題及時(shí)間安排： 1.我的家（5、7周）

2.幼兒園、我的家（9、11周）

3.運(yùn)輸忙、幼兒園、我的家（13、15、17周）4.照相館、醫(yī)院幼兒園、我的家（19、20周）中三班結(jié)構(gòu)游戲?qū)W期計(jì)劃（08年9月—09年1月）

學(xué)期目標(biāo)：

1.讓幼兒主動(dòng)參與結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小手肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)正確操作和使用新材料，并合理地利用輔助材料。3.讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排列、組合、連接、拼插、鑲嵌等技能，搭建較為復(fù)雜的物體或進(jìn)行主題構(gòu)建。

4.加深幼兒對(duì)各種物體外形特征的認(rèn)識(shí)，讓幼兒獲得有關(guān)勻稱、對(duì)稱、平衡、排列與組合以及面與體等方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

5.培養(yǎng)幼兒的觀察力、注意力、想象力、創(chuàng)造力和空間知覺能力，培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致、有始有終的良好品質(zhì)。

6.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)建構(gòu)材料和建構(gòu)成果的意識(shí)，培養(yǎng)其合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與同伴共同使用游戲材料合作做游戲。

7.讓幼兒學(xué)會(huì)較客觀地評(píng)價(jià)自己或同伴的游戲情況，學(xué)會(huì)有條理地歸類收拾玩具。游戲主題及時(shí)間安排：

1.天安門城樓和人民英雄紀(jì)念碑（4、6周）2.BRT（8、10、周）3．飛機(jī)場(chǎng)（12、14周）4.停車場(chǎng)（16、18周）5．宇宙飛船（20周）中三班表演游戲?qū)W期計(jì)劃（08年9月——09年1月）

學(xué)期目標(biāo)：

1.讓幼兒積極參與表演游戲活動(dòng)，認(rèn)真扮演角色，在游戲中加深對(duì)文學(xué)作品的理解，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

2.讓幼兒根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解，在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征，以發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、表演能力和口頭表達(dá)能力。

3.讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。4.通過扮演角色，加深幼兒對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。5.讓幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景，學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的刀具，學(xué)會(huì)正確使用和替代游戲材料。

6.培養(yǎng)幼兒愛護(hù)游戲材料的意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

游戲主題及時(shí)間安排： 1.大灰狼和兔子（6、8周）2.小熊拔牙（10、12、14周）3.小熊請(qǐng)客（16、18、20周）

第二篇：沙盤游戲三大特點(diǎn)

“沙盤游戲”是心理分析的一工，但它本身也包含著心理分析之“安其不安：醫(yī)生與心理治療”、“安其所安：安心與心理教育”、“安之若命：明心與心性發(fā)展”的三種水平的意義和作用。因而，“沙盤游戲”的操作或運(yùn)作，是在心理分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。心理分析之“無(wú)意識(shí)原則”、“象征性原則”和“感應(yīng)性原則”，都仍然是“沙盤游戲”治療的關(guān)鍵。然而，相比較催眠、自由聯(lián)想、積極想象、以及移情和夢(mèng)的分析等心理分析的基本方法而言，“沙盤游戲”也有其自身的特點(diǎn)。

一、得之于心

如何開始“沙盤游戲”，往往會(huì)成為首先遇到的問題。一般來(lái)說(shuō)，心理分析者可以向被分析者來(lái)介紹沙盤以及沙盤室的模型，包括沙盤的我，干的沙盤和濕的沙盤，以及推開沙子之后呈現(xiàn)的藍(lán)色底面。但是，是否做沙盤則完全是由被分析者自己決定的。避免任何迫使被分析者做水盤的因素，則是“沙盤游戲“治療的第一守則。

若是被分析得表現(xiàn)出了對(duì)沙盤游戲的興趣，那么已經(jīng)是有所動(dòng)心了。作為分析者的指導(dǎo)語(yǔ)往往應(yīng)該簡(jiǎn)單而且靈活，所表達(dá)的意思大致是：“這里是沙盤，這里是玩具模型，你可以隨意去玩，做任何你想做的事情：或你可以沙盤上擺放任何你想擺放的玩具模型，構(gòu)建任何你想構(gòu)建的畫面。”

若是被分析者想做，那么被分析一般就會(huì)去架子上去挑選玩具模型。若是用《易經(jīng)》之“感而遂通“的原理來(lái)說(shuō)明的話，那么這種挑選是雙向的。也即不僅僅是你在挑選玩具模型，那看似沉默不語(yǔ)的工，也在冥冥之中挑選你。至少，是無(wú)意識(shí)透過那沉默的玩具模型，讓你來(lái)表現(xiàn)其存在的意義和作用。

于是，這已經(jīng)是一種心靈的感應(yīng)，從雙手觸及沙盤中的沙子開始。那沙子的背后，積蘊(yùn)著沙與水的象征性的意義，積蘊(yùn)著與大地母親的聯(lián)系，積蘊(yùn)著與集體地呼原型的溝通，著心的靈性與創(chuàng)造??而“沙盤游戲“的治愈意義，也包含其中了。

治療的力量與決定性因素來(lái)自于游戲者的內(nèi)心深處，而非外在的治療或影響。作為游戲分析者，其作用不是指導(dǎo)或引導(dǎo)治愈，而是喚醒游戲者內(nèi)在的指引者，起到翔與守護(hù)的作用，發(fā)揮陪同與共同的效果。

二、應(yīng)之于手 得之于心而應(yīng)之于手。有了心的感應(yīng)，那么手的表現(xiàn)就有了深遠(yuǎn)的意義和背景，可以說(shuō)是手在表現(xiàn)，在操作，而“心“在傾訴，在表達(dá)。俗語(yǔ)說(shuō)的“十指連心”、“心靈手巧”也就有了其“沙盤游戲”治療的獨(dú)特意義。

在“沙盤游戲”的過程中，游戲者就用他的雙手，在構(gòu)畫著無(wú)形的內(nèi)在感受。他可能從沙盤室的架子上拿起了某一玩具模型，用手感觸著，挑選著，拿起來(lái)又放下。他也可能會(huì)在沙盤上，把某一玩具模型細(xì)心地放在適合它的益，左右上下移動(dòng)著。或者，用手去撫摸某一玩具模型中所包含的記憶。實(shí)際上，游戲者使用的所有的沙盤玩具模型，都可能包含著個(gè)人心理層面或無(wú)意識(shí)層面的痕跡與記憶。而這種感性的接觸，也是在一種自由、保護(hù)與安全的心理分析氣氛中記憶的恢復(fù)與重新體驗(yàn)。

實(shí)際上，有的時(shí)候，游戲者可能并沒有選擇與使用玩具模型，而只是用手在水處撫摸或堆起某種沙的形狀。但是，對(duì)于分析者來(lái)說(shuō)，這亦然是心在表達(dá)。從沙盤上留下的手的印記，到由手的觸動(dòng)所形成的沙的流動(dòng)與沙的形狀，都屬于沙盤游戲之心理分析的內(nèi)容。就象夢(mèng)的分析那樣，透過那些形式的背后，就是心理的意義，或者是無(wú)意識(shí)的存在與表現(xiàn)。

三、形之于沙

游戲者最終會(huì)在沙盤上留給我們一幅圖畫，這正是許多有關(guān)“沙盤游戲”治療的著述中所重點(diǎn)分析的內(nèi)容。既然有‘得之于心而應(yīng)之于手“的醞釀，那么”有心之器，其無(wú)文歟“。有了對(duì)中國(guó)文化基礎(chǔ)之上的心理分析內(nèi)涵的理解，我們知道這“文”與“理”是互通的，而金文之“文”寓心其內(nèi)。“紋理”之線索、心理之深蘊(yùn)以及理心之妙用也會(huì)盡顯其中。

面對(duì)一幅沙盤圖畫的時(shí)候，我們是透過那圖畫的形式，在感受游戲者發(fā)自心底的表述，在感受其無(wú)意識(shí)的自發(fā)顯現(xiàn)。有的時(shí)候，游戲者在完成其沙盤圖畫之后，甚至是在其游戲的過程中，會(huì)給你講述其中的故事。便也可能只是給你留下了他的沙盤圖畫以及他的非言語(yǔ)的表達(dá)。

我們首先需要注意的，是游戲者搭建沙盤的時(shí)候所處的位置以及分析者所在的位置。其次，是沙盤圖畫所呈現(xiàn)的方向，是面對(duì)自己呢，還是面各分析者。然后，是沙盤圖畫中能量的流動(dòng)性，可以從游戲者留在沙上的手動(dòng)痕跡以及沙盤中玩具動(dòng)感等予以觀察。

盡管我們把沙盤稱為“非言語(yǔ)的心理治療”，但是沙盤圖畫在“說(shuō)話”，它使用的是條例無(wú)意識(shí)心理學(xué)的象征性語(yǔ)言。比如，游戲者在沙盤中放了一只青蛙，那么青蛙所包含的神話與文化的意義以及青蛙自身轉(zhuǎn)化的象征性意義，都在沙盤圖畫中以及游戲者的心理分析過程，具有十分重要的意義和作用。而這只青蛙在沙盤中的位置、它與其周圍的玩具模型的關(guān)系以及在多次沙盤圖畫中的出現(xiàn)、轉(zhuǎn)移與消失，等等，都展現(xiàn)著游戲者內(nèi)心變化及其治愈與發(fā)展的過程。

第三篇：創(chuàng)造性游戲的三大功效

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創(chuàng)造性游戲的三大功效

作者：曹麗

來(lái)源：《今日教育·幼教金刊》2012年第12期

功效一 創(chuàng)造性游戲能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。幼兒認(rèn)識(shí)事物是從具體到抽象，從感性到理性，而且要經(jīng)過多次反復(fù)重現(xiàn)才能形成具體概念，進(jìn)而逐步形成抽象概念。在創(chuàng)造性游戲中，幼兒按自己的意愿扮演最感興趣的角色，創(chuàng)造性的反映他們印象最深的周圍現(xiàn)實(shí)生活，從而鞏固知識(shí)，提高理解和表達(dá)能力。

功效二 創(chuàng)造性游戲能改進(jìn)幼兒某些不良心理狀態(tài)的需要。幼兒的自制力、堅(jiān)持性、獨(dú)立性都較弱，而創(chuàng)造性游戲是有意識(shí)有目的的反映活動(dòng)，在游戲中不是簡(jiǎn)單的機(jī)械反映或模仿，而是有再造的功能，即借助想象，運(yùn)用玩具材料，通過語(yǔ)言動(dòng)作，創(chuàng)造性地反映周圍生活，所以，幼兒在游戲中必須控制自己的行為，服從整體，這樣，他們的自制力和堅(jiān)持性就能逐漸加強(qiáng)。

第四篇：游戲計(jì)劃

鄭州逸泉園2013學(xué)年第二學(xué)期游戲計(jì)劃

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定幼兒園要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的《幼兒園工作規(guī)程》中也明確指出“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的重要形式”。游戲，是具有活動(dòng)性、趣味性和自主性等特點(diǎn)的活動(dòng)。游戲能給幼兒帶來(lái)無(wú)限的樂趣和身心滿足，幼兒十分喜歡參加游戲活動(dòng)。

我園自開園以來(lái)，就十分重視幼兒游戲活動(dòng)的開展，并且將幼兒游戲活動(dòng)作為幼兒在園教育活動(dòng)的重要組成部分，認(rèn)真扎實(shí)的開展幼兒游戲活動(dòng)。

游戲是幼兒生活中不可缺少的重要部分。幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的無(wú)窮快樂和智慧。因此，我園很注重游戲的開展，本學(xué)期據(jù)本園幼兒的情況，制訂如下游戲計(jì)劃：

首先加強(qiáng)教師培訓(xùn)，組織教師進(jìn)行“游戲理論”學(xué)習(xí)、討論，從而提高教師對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)，使其真正認(rèn)識(shí)到游戲?qū)τ變旱闹匾饬x。

第二步做法是：每周定時(shí)開展幼兒游戲活動(dòng)，每學(xué)期定期開展幼兒游戲評(píng)比活動(dòng)，各類活動(dòng)的開展促使幼兒園游戲活動(dòng)扎實(shí)有效的落實(shí)，第三步做法是：結(jié)合重大節(jié)日，開展家園同樂活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子共同游戲，這樣不僅可以幫助家長(zhǎng)回憶童年時(shí)光，想起自己童年時(shí)的興趣和感受，從而還可以更好地以童心體會(huì)童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

1.保證充足的游戲時(shí)間。

如果說(shuō)，人的生命是以時(shí)間來(lái)度量的，那么孩子的童年則是以游戲時(shí)間來(lái)度量的，要想給孩子一個(gè)快樂的童年，首先要把游戲時(shí)間歸還給孩子。為此，我們開放了入園、離園、課前、飯后等環(huán)節(jié)，讓幼兒按照自己的意愿，隨時(shí)取放玩具，開展游戲活動(dòng)。為了確保幼兒的游戲時(shí)間不被侵占，我們要求每個(gè)班級(jí)開學(xué)初就制定出詳細(xì)的班級(jí)游戲活動(dòng)計(jì)劃，每月制定游戲活動(dòng)月計(jì)劃、每周制定游戲活動(dòng)周計(jì)劃、每周有重點(diǎn)指導(dǎo)活動(dòng)方案，做到游戲活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃，層層落實(shí)，步步推進(jìn)。同時(shí)要求班級(jí)教師提前準(zhǔn)備游戲材料，并對(duì)幼兒在游戲活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行較詳細(xì)的觀察記錄、分析、反思等，并定期的進(jìn)行檢查、反饋，將其納入教師的月工作考核，以上環(huán)節(jié)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)，不斷循環(huán)上升有目的、有計(jì)劃地推動(dòng)游戲深入開展，促使每個(gè)幼兒均能在游戲中得到較充分的發(fā)展。

2.開辟?gòu)V闊的游戲場(chǎng)所。

場(chǎng)地是幼兒做游戲必備的空間條件。我園為了給幼兒提供廣闊的活動(dòng)空間，我們充分利用了走廊、操場(chǎng)等做為游戲場(chǎng)地，為保證幼兒的游戲開展創(chuàng)造了良好的條件。

3.提供豐富的游戲材料。

幼兒游戲離不開玩具和材料，他們是游戲的物質(zhì)支柱，是誘發(fā)支撐，發(fā)展幼兒的游戲行為，是孩子的“教科書”，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的工具，教師給孩子提供的游戲材料是否恰當(dāng)，直接影響游戲活動(dòng)的質(zhì)量。園里除了給孩子選購(gòu)一些生活中無(wú)毒、無(wú)害、衛(wèi)生的廢舊物品和自然物，發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)、幼兒共同制作玩具和游戲材料。

4.充實(shí)多樣的游戲內(nèi)容。

游戲是一種行之有效的教育手段，為此，我園教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)開展了豐富多彩的游戲活動(dòng)。并且，利用每年的寒暑假，為幼兒集中采購(gòu)、添置游戲材料，積極開展及時(shí)自制教玩具評(píng)比活動(dòng)，極大的豐富了幼兒的游戲材料與內(nèi)容。

二、保證各類游戲的正常開展，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)。

在記錄各班游戲時(shí)間的同時(shí)，我們掌握了各班開展各類游戲的情況，如智力游戲開展的較好，創(chuàng)造性游戲不經(jīng)常開展，集體游戲多于自選游戲等等，帶著這些問題我們組織全園教師進(jìn)行討論，大家達(dá)成一個(gè)共識(shí)，就是要使各類游戲都能得到合理安排，使各類游戲得以正常發(fā)展。

我們的具體做法是：分別就桌面游戲、角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲等形式，逐個(gè)突破逐個(gè)觀摩，一起來(lái)熟悉各類游戲的特點(diǎn)和玩法，然后，在觀摩的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編新的游戲，要求有自己班級(jí)的特色，就這樣，讓教師真正領(lǐng)會(huì)游戲的實(shí)質(zhì)和所起的作用。

經(jīng)過開展學(xué)習(xí)，我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

各年齡段具體計(jì)劃如下：

大班組：

一、游戲總目標(biāo)：

1、喜歡參加游戲和各種有意義的活動(dòng)并在活動(dòng)中獲得快樂、自信。

２、培養(yǎng)幼兒解決問題，思考問題的能力和探索周圍事物的熱情，從而提高幼兒的想像力，思想力和創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力和社交能力。

3、有了較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)技能，目的明確、計(jì)劃性較強(qiáng)，能圍繞一個(gè)主題進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，合作意識(shí)增強(qiáng)。

二、具體內(nèi)容安排

游戲類型游戲目標(biāo)游戲內(nèi)容材料準(zhǔn)備

角色游戲

1、游戲中，堅(jiān)持使用普通話，不斷提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

2、培養(yǎng)幼兒自選角色的意識(shí)并在游戲中感到快樂

3、促進(jìn)幼兒間的交往，提高幼兒的社會(huì)交往能力

4、能自覺遵守游戲規(guī)則

《愛心超市》各種日常廢舊生活物品、擺物柜等。

《理發(fā)店》吹風(fēng)機(jī) 梳子 鏡子

三、游戲類型游戲目標(biāo)游戲內(nèi)容材料準(zhǔn)備

結(jié)構(gòu)游戲

1、豐富幼兒對(duì)建筑物及其它物體的外形特征的表象認(rèn)識(shí)。

2、通過接插、鑲嵌組成各種物體或建筑物模型。

3、能與同伴合作游戲、不爭(zhēng)搶，能自己獨(dú)立解決游戲中出現(xiàn)的問題

4、愛護(hù)玩具、自覺整理玩具。

《建構(gòu)城堡》塑料制作的各種形狀的片、塊、粒、棒等部件 《玩具王國(guó)》大、中、小型積木，有空心或?qū)嵭男头e木，動(dòng)物拼圖積木等。

表演游戲

1、幫助幼兒提高表演游戲中的表演技能

2、讓幼兒熟悉故事情節(jié)和人物，體驗(yàn)所扮演的情感

3、感受舞蹈的美，能大方的表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏及意境美。

《唱吧》頭飾，話筒，樂器

《跳舞吧》各種舞蹈服裝，舞臺(tái)背景，音響，磁帶、碟片等。體育游戲

滾鐵環(huán)鐵環(huán)

中班組：

一、游戲目標(biāo)：

1.進(jìn)一步豐富游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒游戲的興趣和主動(dòng)性。嘗試讓幼兒自己分配游戲角色，游戲中相互協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察、比較等方法以及嘗試運(yùn)用多種途徑來(lái)獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題和解決游戲中的小問題。

2.繼續(xù)做好游戲觀察、加強(qiáng)教師對(duì)游戲的指導(dǎo)，了解幼兒的游戲語(yǔ)言、態(tài)度、情感及角色間的交往，分析幼兒游戲的水平，適時(shí)地給予幫助。

3.啟發(fā)幼兒能根據(jù)材料進(jìn)行豐富的想象，會(huì)創(chuàng)造性地玩多種材料。豐富游戲情節(jié)，提高幼兒獨(dú)立展開游戲的能力。

4．強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中遵守游戲規(guī)則、使用禮貌

用語(yǔ)進(jìn)行交往，互相謙讓，感受游戲的快樂、提高交往的能力。

5．游戲后會(huì)歸類整理玩具，收放、整理材料時(shí)做到迅速、有序、整齊，養(yǎng)成愛護(hù)游戲材料的良好行為習(xí)慣。

6.將課題研究?jī)?nèi)容以游戲的形式開展，體現(xiàn)班級(jí)游戲特色。

7．重視游戲的評(píng)價(jià)。進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)游戲情況進(jìn)行交流、討論的能力，通過討論培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)分析、明辨是非的能力和創(chuàng)造力，發(fā)展下階段游戲，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立游戲的能力。同時(shí)，要求幼兒在游戲評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能安靜傾聽老師和同伴對(duì)游戲活動(dòng)的講評(píng)，不隨意插嘴，樂意采用更合理的方法進(jìn)行下次游戲。

二、具體措施：

1．創(chuàng)設(shè)溫馨、愉悅、幼兒感興趣、具有班級(jí)特色的主題游戲環(huán)境，根據(jù)不斷變化的主題生成游戲內(nèi)容，適時(shí)投入相關(guān)材料，及時(shí)更新游戲主題，鼓勵(lì)幼兒參加游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、自主參與設(shè)計(jì)和制作游戲材料。

2．遵循中班幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲，采用適當(dāng)?shù)挠螒蛑笇?dǎo)方法參與游戲，進(jìn)行有效、有針對(duì)性的指導(dǎo)，豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)、提高幼兒的游戲水平。在自主性游戲中啟發(fā)幼兒積極主動(dòng)、有創(chuàng)造性地開展各種自主性游戲。

3．結(jié)合課題研究開展有特色的園林游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，拓寬課題的研究領(lǐng)域，開發(fā)更多適合中班幼兒的自主性游戲。

4．重視游戲活動(dòng)的評(píng)價(jià)，及時(shí)把握指導(dǎo)契機(jī)，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。善于利用偶發(fā)情節(jié)引導(dǎo)集體討論，分享交流的同時(shí)，教師結(jié)合評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)游戲中的創(chuàng)新活動(dòng)，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)游戲的愿望。

5．提醒孩子參與整理、收放物品，主動(dòng)負(fù)責(zé)快速地分類擺放游戲材料，養(yǎng)成良好的游戲行為習(xí)慣。

6．在游戲活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育，重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒講禮貌、懂謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)秀品德。

7．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，將游戲與生活很好地融合，強(qiáng)化班級(jí)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)幼兒相互間協(xié)商、合作的能力。

8．尊重幼兒是游戲的主體，采用多種方法激發(fā)幼兒自主表述的愿望，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)游戲的想法、介紹游戲經(jīng)歷，重視同伴互助的教育效果，促進(jìn)幼兒共同提高語(yǔ)言表達(dá)能力和游戲水平。

小班組：

一、目標(biāo)與措施

1、繼續(xù)豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)動(dòng)幼兒收集廢舊材料。２、幫助幼兒理解游戲內(nèi)容并掌握游戲方法，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)地與他人交往，遵守游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，發(fā)揮游戲在幼兒發(fā)展中的重要作用。３、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與小朋友進(jìn)行簡(jiǎn)單地合作游戲，不爭(zhēng)搶玩具，游戲結(jié)束能在老師的引導(dǎo)下收放好玩具。

4、加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，能用完整而清晰地語(yǔ)句向別人表達(dá)自己的意愿，在游戲中能熟練地使用禮貌用語(yǔ)：“請(qǐng)、謝謝、再見”等。

5、教師以角色身份指導(dǎo)幼兒游戲，豐富游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒游戲情節(jié)的發(fā)展。

二、具體安排

三月份：復(fù)習(xí)上學(xué)期開展的游戲，調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，師生共同收集材料，為開設(shè)游戲做好充分的準(zhǔn)備工作。與幼兒商量并一起制訂游戲的規(guī)則。

四月份：繼續(xù)深化游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與他人交往。開展“幼兒園”游戲，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)模仿老師，為小朋友上課，帶小朋友做游戲，并動(dòng)腦豐富游戲的情節(jié)。

五月份：開展“圖書館”游戲。通過圖書、電視等向幼兒介紹游戲的內(nèi)容，使幼兒熟悉游戲的方法。與幼兒商量制定游戲的規(guī)則，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲

六月份：深化各類游戲的開展，增強(qiáng)幼兒游戲的興趣，開設(shè)“點(diǎn)心店”游戲。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲?yàn)橛變禾峁┹o助物，使游戲順利地開展。

七月份：鞏固各類游戲的開展，引導(dǎo)幼兒講述自己游戲的經(jīng)過，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和活潑開朗的性格。

經(jīng)過開展學(xué)習(xí)，使我園的教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到游戲在游戲中的作用，并且能夠積極組織開展各類幼兒游戲，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在實(shí)際的操作中，我們還存在著這樣或那樣的問題有待于我們進(jìn)一步的解決，但相信經(jīng)過全體教師的不斷地實(shí)踐與思考，我園的幼兒游戲活動(dòng)一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

2014.3.10

第五篇：游戲計(jì)劃

2010—2011學(xué)年第一學(xué)期小二班游戲計(jì)劃

陸琴 張玉蘭 楊彩虹

一、指導(dǎo)思想

游戲作為學(xué)前兒童的基本活動(dòng)，游戲材料的提供是幼兒游戲中必不可少的關(guān)鍵物質(zhì)基礎(chǔ)。現(xiàn)在幼兒園大都提倡低成本高質(zhì)量的教育環(huán)境。區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。有響應(yīng)的寬松的活動(dòng)環(huán)境，豐富的活動(dòng)形式，能滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是集體活動(dòng)所不能代替的一種開放、自由的活動(dòng)。在開展區(qū)域活動(dòng)中，我結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要及《綱要》目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃為幼兒提供區(qū)域材料，設(shè)置各種區(qū)域。此外，區(qū)域材料擺放具有多用性和開放性。活動(dòng)中，幼兒在情感和經(jīng)驗(yàn)上獲得快樂和滿足。

二、班級(jí)分析

我班是新入園的小班，共有37名幼兒，幾乎全部的幼兒都沒有幼兒園生活經(jīng)驗(yàn)。由于小班年齡相對(duì)較小，因此，相對(duì)來(lái)說(shuō)各方面能力水平都比較低，如何開展游戲更為重要。經(jīng)過一端時(shí)間的觀察，本班幼兒對(duì)于一些有形象、貼近生活的游戲較感興趣，如布偶、動(dòng)物玩具、娃娃家游戲等，絕大多數(shù)幼兒的游戲水平都只停留在簡(jiǎn)單的操作和擺弄上，而不會(huì)創(chuàng)造游戲的情節(jié)與目的，如何使幼兒增加游戲的趣味性，豐富游戲的情節(jié)是本學(xué)期的重點(diǎn)所在。小班幼兒年齡小，容易轉(zhuǎn)移注意力，經(jīng)常在短時(shí)間內(nèi)連換幾種游戲，經(jīng)觀察，幼兒亂扔玩具的現(xiàn)象也較普遍，幼兒拿玩具都很積極，對(duì)于放還玩具卻不太情愿，培養(yǎng)幼兒對(duì)玩具的愛惜之情與責(zé)任心也是本學(xué)期的重點(diǎn)所在。同時(shí)，在游戲中鍛煉與發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力也極其重要。

根據(jù)幼兒健康、社會(huì)性、認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探索區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機(jī)會(huì)。本著合理布局便于流動(dòng)的原則，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、益智區(qū)等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)。三、區(qū)域總目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和他人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。

2．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)角色的理解，提高角色扮演水平，促進(jìn)游戲中幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。

3．對(duì)紙制品感興趣，嘗試看圖示折紙，在折紙活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的探究能力及自我探索力；在剪紙過程中培養(yǎng)孩子的模仿能力和對(duì)傳統(tǒng)剪紙活動(dòng)的審美興趣。4．能根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容，能自始至終完成活動(dòng)，不影響別人，幼兒的堅(jiān)持性和意志力得到進(jìn)一步提高。

5．語(yǔ)言、組織、交往能力得到提高，主動(dòng)性、積極性創(chuàng)造性能很好的發(fā)揮。6．引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境的相互作用過程中，獲得有關(guān)形、量、時(shí)間和空間的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒逐步形成一些初級(jí)的數(shù)學(xué)概念。

7．初步引導(dǎo)兒童獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，了解它們?cè)谏钪械倪\(yùn)用。`發(fā)展幼兒的好奇心，引導(dǎo)幼兒喜歡探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物，愿意參加科學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力。

8．懂得材料的使用規(guī)則，習(xí)慣于和同伴一起使用物品，愛護(hù)物品，能有序的獨(dú)立整理物品。

四、區(qū)域分目標(biāo)：

1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演

2、娃娃家2個(gè)：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)則。

3、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，豐富詞匯。

4、益智區(qū)：讓小朋友有一塊能開發(fā)智力的地方，讓他們通過自己的智慧來(lái)學(xué)做事情與了解事情，從而來(lái)體驗(yàn)其中的樂趣。

五、措施：

1、為幼兒投入游戲打好基礎(chǔ)：針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)色調(diào)溫馨，布局合理，關(guān)系和諧，動(dòng)靜結(jié)合的角色游戲環(huán)境和主題游戲區(qū)域，營(yíng)造寬松愉快的心里氛圍。

2、提升幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，通過模擬家庭生活和，模仿建筑等十幾鍛煉來(lái)豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，積累幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

3、調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，利用游戲前的談話和游戲中引導(dǎo)，引發(fā)幼兒相應(yīng)的游戲行為；平時(shí)，多與幼兒討論與教學(xué)主題內(nèi)容相匹配們的游戲話題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合主題開展游戲內(nèi)容，隨著主題的深入，豐富游戲情節(jié)。

4、遵循自主選擇的游戲原則：鼓勵(lì)幼兒自尋伙伴，自發(fā)開展，自主交往。采用大帶小和能力強(qiáng)的帶能力弱的互動(dòng)的方法，帶動(dòng)每一個(gè)幼兒參與到游戲活動(dòng)中；同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)中加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注和引導(dǎo)幼兒不偏區(qū)，讓每一個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到游戲的成功和樂趣。

5、投放、增減、更換材料：按照主題的逐步深入以及幼兒發(fā)展的需要，留意收集多種生活用品和半成品材料，如：物品的盒子、包包等，對(duì)于幼兒經(jīng)常玩的一些材料，教師可以隱藏起來(lái)，過段時(shí)間再拿出來(lái)供幼兒操作。

6、提高幼兒游戲的積極性：在游戲中鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持使用普通話，使用禮貌用語(yǔ)，經(jīng)常評(píng)選受歡迎的客人、主任；以鼓勵(lì)的形式和角色的口吻，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持自己的角色，做一些和角色想匹配的事，做到有始有終；教師對(duì)玩得好的，有新意的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

6、提高幼兒的游戲水平：認(rèn)真、科學(xué)地觀察幼兒的游戲情況，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，根據(jù)老師的觀察和幼兒的游戲情況，適時(shí)進(jìn)行情景表演，在師幼點(diǎn)評(píng)中糾正游戲的不足從而獲得正確的交往技能，為游戲的開展提供感性經(jīng)驗(yàn)。

7、保證幼兒的游戲時(shí)間 ：除安排豐富的游戲內(nèi)容外，還要為幼兒保證充足的游戲時(shí)間。

8、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合：教師對(duì)游戲活動(dòng)中的精彩瞬間及發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)探討；還可以請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)；也可以采用師幼互動(dòng)的談話方式來(lái)進(jìn)行游戲評(píng)價(jià)，讓游戲在民主、平等、愉快的方式中結(jié)束，讓幼兒在愉快地交流中獲取經(jīng)驗(yàn)。

9、給予幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)：充分發(fā)揮家長(zhǎng)、老師等各類資源，發(fā)展幼兒的交往能力，給予幼兒更多的相互之間學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

10、彰顯班級(jí)課題特色：結(jié)合繪本課題的開展，豐富圖書區(qū)的繪本圖書內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在選擇繪本，購(gòu)買繪本、分享繪本、分享交流等活動(dòng)中了解繪本，愛上繪本，愛上讀書，從中求知；結(jié)合班級(jí)的繪畫課題，在美工區(qū)游戲中提供幼兒涂色、涂鴉、繪畫等練習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)個(gè)別繪畫技能的輔導(dǎo)，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣。

六、區(qū)域活動(dòng)材料投放

1、區(qū)域活動(dòng)中材料擺放的重要性。

2、區(qū)域活動(dòng)中材料擺放應(yīng)注意的問題。

（1）區(qū)域材料擺放應(yīng)是以幼兒身心發(fā)展、幼兒興趣、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容相適合。了解幼兒的特點(diǎn)、需求和興趣，為幼兒提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的材料，而且是動(dòng)態(tài)的，隨需要進(jìn)行更換。

（2）材料的投放應(yīng)具有教育價(jià)值。

3、材料擺放要考慮到與幼兒相互作用，促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究。（1）、材料豐富，形式多樣。（2）、為幼兒提供個(gè)別化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

（3）、材料的多功能性也促進(jìn)幼兒與材料的相互作用，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4、為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、合作、富有趣味的區(qū)域環(huán)境，使幼兒觀察、認(rèn)識(shí)事物，獲得相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。考慮幼兒年齡特點(diǎn)擺放材料。

5、材料的安全性和藝術(shù)性。

6、教師對(duì)游戲材料調(diào)整的時(shí)機(jī)。

七、工作安排 九月份：

1、收集各類材料，制作游戲區(qū)的操作材料

2、合理安排游戲活動(dòng)區(qū)域，完善各區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)“師生互動(dòng)”的主旨。

3、讓幼兒認(rèn)識(shí)并且熟悉區(qū)域游戲活動(dòng)。

4、制作游戲插卡區(qū)，供開設(shè)的區(qū)角游戲使用。十月份：

1、幼兒能進(jìn)行常規(guī)的區(qū)域游戲活動(dòng)，已經(jīng)適應(yīng)與了解活動(dòng)的規(guī)則。

2、豐富區(qū)域活動(dòng)材料，進(jìn)一步來(lái)美化“娃娃家”的游戲區(qū)。

3、引導(dǎo)幼兒相互交流游戲的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，介紹游戲過程，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

4、制定好游戲計(jì)劃，正常各類游戲活動(dòng)的開展。

5、投放各類半成品材料，引導(dǎo)幼兒能發(fā)揮想象，并進(jìn)行再創(chuàng)作。

6、認(rèn)真做好幼兒游戲情況的記錄。

十一月份：

1、幼兒自主的進(jìn)行游戲，能相互合作，積極探索。

2、深入指導(dǎo)游戲，推動(dòng)游戲情節(jié)的合理發(fā)展。

3、鼓勵(lì)幼兒與伙伴友好合作，活動(dòng)后及時(shí)整理。

4．收集各類瓶子、盒子進(jìn)行色彩的創(chuàng)意裝飾等活動(dòng)。

5．結(jié)合門飾和主題，制作和布置主題墻。十二月份：

1．可以圍繞一個(gè)主題來(lái)開展區(qū)域游戲活動(dòng)，讓他們對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行自我的點(diǎn)評(píng)，增加他們對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

2．培養(yǎng)幼兒在游戲中的自信心，敢于嘗試新的角色，可以增設(shè)“醫(yī)院”“理發(fā)店”等的游戲區(qū)。

3．引導(dǎo)幼兒參與到簡(jiǎn)單的游戲材料制作中。

4．讓幼兒來(lái)分角色進(jìn)行游戲，感受游戲不同的樂趣。

一月份：

1、嘗試讓幼兒用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)自己，讓他們對(duì)自己有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)與了解。

2、做好游戲總結(jié)。

3、整理好各類游戲物品

2010.9