第一篇：幼兒園推薦圖書(shū)（共）

城鄉(xiāng)幼兒與推薦圖書(shū)

《小袋袋系列》、《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《要是你給老鼠吃餅干》、《鱷魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》、《誰(shuí)咬了我的大餅》、《鼠小弟系列》、《爺爺一定有辦法》、《逃家小兔》、《路德系列》、《蚯蚓的日記》、《老鼠牙醫(yī)-----地嗖頭》、《派老頭和搗亂貓的開(kāi)心故事》、《不一樣的卡梅拉》、《要是你給老鼠吃餅干》、《金老爺買(mǎi)鐘》、《子兒，吐吐》、《鴨子騎車(chē)記》、《小黑魚(yú)》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《三只小豬的真實(shí)故事》、《愛(ài)心樹(shù)》、《我的爸爸叫焦尼》、《爺爺變成了幽靈》、《我爸爸》、《米莉的帽子變變變》、《阿羅有只彩色筆》、《千萬(wàn)別去當(dāng)海盜》《我要拉粑粑》、《大衛(wèi)不可以》、《牙醫(yī)怕怕鱷魚(yú)怕怕》、《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》、、《彩虹色的花》、《趣味識(shí)數(shù)字》、《神奇校車(chē)》 1、3-6歲的閱讀還是親子閱讀為主，偶爾熟悉的繪本可以鼓勵(lì)孩子自己看，之前看這些故事繪本，孩子是以聽(tīng)為主，慢慢的孩子就會(huì)自己讀，有的時(shí)候孩子還會(huì)就故事情節(jié)跟家長(zhǎng)討論，并進(jìn)行想象。

2、小班和中班的幼兒以讀故事書(shū)和繪本為主，大班幼兒可以讀些科普繪本。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，理解一個(gè)簡(jiǎn)短的故事比理解一些科普知識(shí)要容易一些。但并不是開(kāi)始看科普繪本了就不看故事繪本了，好的故事可以滋養(yǎng)孩子心靈很久。

3、科普繪本要挑選正確而有趣的。內(nèi)容淺顯，以圖畫(huà)為主，趣味性強(qiáng)的。

4、除了閱讀之外，家長(zhǎng)還可以和小孩一起做一些相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，自己動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際，會(huì)促進(jìn)小孩更深入的喜歡。鼓勵(lì)孩子把學(xué)到的東西整理分享，這樣特別促進(jìn)孩子的求知欲。

第二篇：幼兒園圖書(shū)漂流

小一班“圖書(shū)漂流”活動(dòng)方案

活動(dòng)名稱(chēng)：“圖書(shū)漂流”

活動(dòng)目標(biāo)：1.優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)家庭圖書(shū)的資源共享，節(jié)約家庭開(kāi)支，讓孩子們享受更多的圖書(shū)。

2.培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣，體驗(yàn)分享的快樂(lè)，增進(jìn)社會(huì)交往的能力，享受成功的樂(lè)趣。

3.促進(jìn)家長(zhǎng)、孩子之間尤其是孩子之間的交流、交往，增進(jìn)感情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.每位幼兒帶一本自己喜歡的圖書(shū)到園，并標(biāo)記號(hào)姓名等信息。

2.在閱讀漂流書(shū)之前，你必須簽一份承諾書(shū)。先請(qǐng)聽(tīng)我宣讀一下：我是一本“漂流書(shū)”，我不屬于任何人，但是我很高興你能得到我，也歡迎你閱讀我。不過(guò)，我對(duì)你有個(gè)小小的要求，你一定要愛(ài)護(hù)我，使我不破損，并承諾在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把我看完，然后幫助我繼續(xù)漂流到下一位讀者的手中。同時(shí)，你也不能因?yàn)橄矚g我，而把我藏起來(lái)，使我不能繼續(xù)漂流。如果，你能做到這些，接下來(lái)你就可以開(kāi)始閱讀我了。

漂流活動(dòng)口號(hào)：我讀書(shū)，我快樂(lè)！我讀書(shū)，我成長(zhǎng)！

活動(dòng)過(guò)程：

一、本班教師宣讀“圖書(shū)漂流”活動(dòng)方案

向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)要求、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等五方面的活動(dòng)安排，幫助家長(zhǎng)了解本次活動(dòng)的意義以及本次活動(dòng)

旨在為幼兒提供良好的閱讀空間和展示平臺(tái)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成幼兒良好的讀書(shū)習(xí)慣而開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，希望家長(zhǎng)能夠通過(guò)本次活動(dòng)促進(jìn)師幼共讀，幼兒共讀，親子共讀，讓幼兒園漂滿書(shū)香。

二、晨間活動(dòng)：教師向幼兒介紹“圖書(shū)漂流”的起源和發(fā)展情況起源： 圖書(shū)漂流活動(dòng)源于上世紀(jì)60年代的歐洲，該活動(dòng)是指書(shū)友將自己不再閱讀的書(shū)貼上特定的標(biāo)簽投放到公共場(chǎng)所，如公園的長(zhǎng)凳上，無(wú)償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀。拾取的人閱讀之后，根據(jù)標(biāo)簽提示，再以相同的方式將該書(shū)投放到公共環(huán)境中去。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)加速了圖書(shū)漂流活動(dòng)的普及，2001年4月，在美國(guó)Kansas市附近的一個(gè)小村莊，羅恩·霍恩貝克（Ron Hornbaker）開(kāi)設(shè)了一個(gè)圖書(shū)漂流網(wǎng)，從此圖書(shū)漂流活動(dòng)得以迅速發(fā)展，雖不足四年，卻已波及歐美。

至今發(fā)展情況：圖書(shū)漂流的方式已不局限于投放戶外一種，越來(lái)越多富有想象力的書(shū)友在投漂圖書(shū)時(shí)，在投漂說(shuō)明中設(shè)定了自己的漂流規(guī)則，使圖書(shū)的漂流過(guò)程變得更加豐富多彩。例如，有一個(gè)書(shū)友在過(guò)生日時(shí)朋友送了他一本書(shū)，閱讀之后，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，就是讓這本書(shū)在每個(gè)恰逢要過(guò)生日的書(shū)友中傳閱。這本書(shū)不再直接投放到公共場(chǎng)所，而是通過(guò)傳遞的方式在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間傳遞到恰逢要過(guò)生日的書(shū)友手中。

為了使每個(gè)圖書(shū)的傳遞者都能了解到某一本書(shū)的漂流（傳遞）信息，獲取圖書(shū)的人需要盡義務(wù)到圖書(shū)漂流網(wǎng)站上以該書(shū)標(biāo)簽上的唯一標(biāo)識(shí)碼“漂流號(hào)碼”檢索該書(shū)

由于語(yǔ)言差異等問(wèn)題，圖書(shū)漂流活動(dòng)在華語(yǔ)范圍內(nèi)影響不大。為了使

更多的中國(guó)人參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中來(lái)，我們建立了這個(gè)網(wǎng)站，旨在在更大的范圍內(nèi)加強(qiáng)書(shū)友溝通，促進(jìn)我們中國(guó)人之間的知識(shí)交流。活動(dòng)一：教師引導(dǎo)幼兒將自己帶來(lái)的書(shū)給小朋友做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹

（幼兒姓名、書(shū)名、誰(shuí)買(mǎi)的書(shū)、為什么喜歡這本書(shū)等）

活動(dòng)二：（1）、由教師閱讀故事并與配班老師進(jìn)行故事中的情景表演。要求：生動(dòng)形象，表情夸張。

（2）、幼兒模仿教師進(jìn)行情景表演，教師為幼兒拍照留念。活動(dòng)三：幼兒自己選擇需要閱讀的書(shū)，并向幼兒提出活動(dòng)規(guī)則。

1.珍愛(ài)同伴圖書(shū)。

2.一次借閱一本。

3.幼兒自己選擇小朋友帶來(lái)的書(shū)閱讀，結(jié)束后可與旁邊的小朋友交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。

三、活動(dòng)結(jié)束

在漂流活動(dòng)中，一定是有可能丟失或損壞，希望家長(zhǎng)朋友可以理解。

宣告小一班“圖書(shū)漂流”活動(dòng)結(jié)束。

小一班

第三篇：幼兒園圖書(shū)管理制度

南劉集中心小學(xué)幼兒園圖書(shū)管理制度

一、圖書(shū)、資料、期刊借閱數(shù)量和期限

1、常用的教材、教參資料、各專(zhuān)業(yè)教師所需用的工具書(shū)，教師可以長(zhǎng)期借閱，作好登記，離開(kāi)幼兒園須全部歸還。（此為長(zhǎng)期）

2、各年齡段常用的教材、教參資料教師可借用一學(xué)期，不在該年級(jí)組或調(diào)任別的部門(mén)、崗位時(shí)須全部歸還，可重新借閱其他需用書(shū)籍。（此為中期）

3、其他教育理論、百科知識(shí)、美工、語(yǔ)言、科學(xué)及政治法律類(lèi)，借期不超過(guò)兩個(gè)星期，如確實(shí)還需要用的，請(qǐng)帶上圖書(shū)到閱覽室找到書(shū)卡后，辦好續(xù)借手續(xù)。（此為短期）

4、字典、詞典及珍貴圖書(shū)、教學(xué)及主題活動(dòng)資料，一般不外借，只能在閱覽室閱讀，特殊情況須寫(xiě)借條，借期三天。

5、教學(xué)圖片、與主題活動(dòng)有關(guān)實(shí)物，借期兩周，期刊借閱一周。

說(shuō)明：以上所述各類(lèi)圖書(shū)，每位老師人手只限十五本可流動(dòng)，不包括圖片、教學(xué)資料和雜志。

二、圖片、資料借閱的范圍及注意事項(xiàng)1、2、凡是已經(jīng)登記上架的圖書(shū)、資料均可借閱。

借閱圖書(shū)、資料者，從書(shū)架上取出不借的，請(qǐng)將書(shū)放回原處。

3、對(duì)涂污和損壞圖書(shū)、資料者，請(qǐng)事先說(shuō)明，依情節(jié)輕重，按圖書(shū)、資料價(jià)格的50%至一倍數(shù)額賠償。

4、不慎將圖書(shū)、期刊遺失者，須購(gòu)回原本新書(shū)歸還；確實(shí)無(wú)法購(gòu)回原書(shū)者，按書(shū)價(jià)加倍或數(shù)倍賠償。

5、對(duì)圖書(shū)、資料、期刊逾期不還者，處以停止借書(shū)，對(duì)經(jīng)常不遵守借閱規(guī)則的，將影響考核。

第四篇：幼兒園圖書(shū)管理制度

幼兒園圖書(shū)管理制度

一、圖書(shū)、資料、期刊借閱數(shù)量和期限

1、常用的教材、教參資料、各專(zhuān)業(yè)教師所需用的工具書(shū)，教師可以長(zhǎng)期借閱，作好登記，離開(kāi)幼兒園須全部歸還。（此為長(zhǎng)期）

2、各年齡段常用的教材、教參資料教師可借用一學(xué)期，不在該年級(jí)組或調(diào)任別的部門(mén)、崗位時(shí)須全部歸還，可重新借閱其他需用書(shū)籍。（此為中期）

3、其他教育理論、百科知識(shí)、美工、語(yǔ)言、科學(xué)及政治法律類(lèi)，借期不超過(guò)兩個(gè)星期，如確實(shí)還需要用的，請(qǐng)帶上圖書(shū)到閱覽室找到書(shū)卡后，辦好續(xù)借手續(xù)。（此為短期）

4、字典、詞典及珍貴圖書(shū)、教學(xué)及主題活動(dòng)資料，一般不外借，只能在閱覽室閱讀，特殊情況須寫(xiě)借條，借期三天。

5、教學(xué)圖片、與主題活動(dòng)有關(guān)實(shí)物，借期兩周，期刊借閱一周。說(shuō)明：

以上所述各類(lèi)圖書(shū)，每位老師人手只限十五本可流動(dòng)，不包括圖片、教學(xué)資料和雜志。

二、圖片、資料借閱的范圍及注意事項(xiàng)

1、凡是已經(jīng)登記上架的圖書(shū)、資料均可借閱。

2、借閱圖書(shū)、資料者，從書(shū)架上取出不借的，請(qǐng)將書(shū)放回原處。

3、對(duì)涂污和損壞圖書(shū)、資料者，請(qǐng)事先說(shuō)明，依情節(jié)輕重，按圖書(shū)、資料價(jià)格的50%至一倍數(shù)額賠償。

4、不慎將圖書(shū)、期刊遺失者，須購(gòu)回原本新書(shū)歸還；確實(shí)無(wú)法購(gòu)回原書(shū)者，按書(shū)價(jià)加倍或數(shù)倍賠償。

5、對(duì)圖書(shū)、資料、期刊逾期不還者，處以停止借書(shū)，對(duì)經(jīng)常不遵守借閱規(guī)則的，將影響考核。

XXX幼兒園 2014年9月

第五篇：幼兒園圖書(shū)借閱制度

寶坻區(qū)第二幼兒園圖書(shū)借閱制度

本園每學(xué)期為教師提供不少于10本的圖書(shū)、刊物。鼓勵(lì)教師在備課時(shí)間、值班時(shí)間等借閱圖示、同時(shí)幼兒園最大限度地為教師提供各方面圖書(shū)、刊物。為了營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提升教職員工整體文化素養(yǎng)，合理管理圖書(shū)借閱工作，特制定本管理制度：

一、在查找所需圖書(shū)時(shí)，不得亂拿亂放，一定要按順序放好。

二、每年12月下旬徹底清查一次。

三、教職員工在借閱書(shū)籍時(shí)必須做好登記，征得管理員同意后方可借出，最長(zhǎng)時(shí)間不得超過(guò)一學(xué)期，若未能讀完須辦理續(xù)借手續(xù)。

四、教職員工在閱讀過(guò)程中，應(yīng)愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不得在書(shū)中批、改、圈、點(diǎn)、折、涂、寫(xiě)等，對(duì)輕微有損圖書(shū)要及時(shí)粘補(bǔ)。

五、歸還圖書(shū)室管理員要當(dāng)面驗(yàn)收，若有損壞按照其損壞的性質(zhì)及程度，在征得園長(zhǎng)意見(jiàn)后，做出維修或賠償?shù)忍幚怼?/p>