第一篇：收藏陽光教案2

收藏陽光

課前游戲

1、我們一起做個游戲吧 閉上你的眼睛，兩分鐘。

2、睜開眼睛，告訴我：

你看到了什么？感受到了什么？

（引導學生談談，陽關的燦爛、明媚，有了陽光，我們所能感受到的幸福的一切，如溫暖、光明、一張張可愛的笑臉、身邊可愛的學生和老師，幸福的生活，引導學生初步感知，即使沒有陽光，我們依然幸福，陽光不僅指自然界的陽光，也指生活中的幸福收藏，美好生活的回憶，收藏幸福時刻在心中的必要性）

一、談話導入

1、收藏幸福，裝滿我們的心田，如同收藏陽光，溫暖我們的整個心房。今天我們就一起來學習《收藏陽光》

2、課題質疑

（陽光怎么收藏？在這個故事中，誰在收藏陽光？他還收藏了什么？ 他收藏這些，有什么用？文中是怎么具體講述的？）

二、初讀課文，理清層次

1、瀏覽課文，檢查預習結果，引導交流：看看課文講述了一個怎樣的故事？

2、課文中哪些自然段在講述這一個故事？ 誰來給大家講述一下這個故事的內容？

引導交流學生對課文的初步了解，理清故事層次。（夏天快要過去；冬天來了）

三、細讀課文，感悟中心

1、尼克為什么要收藏陽光、顏色、單詞？

尼克的陽光、單詞、顏色，給大家帶來了什么？ 畫出文中的具體描寫。

探討交流：陽光、顏色、單詞，究竟指什么？（美好、光明、快樂的心境；過去快樂的生活）

2、當尼克收藏這些東西的時候，其他的田鼠明白尼克的做法嗎？

什么地方可以看出來？

在他們看來，過冬只需要收藏好哪些東西就可以了？

（事實證明，只做物質上的準備過冬還遠遠不夠，還需要儲存另外一種東西，它是什么？）

所以，當他們想起尼克的時候，尼克為他們帶來了快樂。

3、尼克是怎樣得到這些東西的？

（生活中的積累，細心地觀察，心的體驗，用一雙明亮的眼睛、一雙靈敏的耳朵、一顆愛心來體驗生活的美好，將它們積累收藏，明天他們都是我們收藏的珍寶。）（分角色朗讀課文）

4、這是一個什么類型的故事？什么是寓言故事？

這個寓言故事要告訴我們什么呢？標畫文中作者的感悟。

（理解：嚴冬、人生如月、陰晴圓缺、內心世界凍結、枯萎、精神儲備、物質收藏）

5、細讀文中作者的感悟。

我們該怎么理解作者說的這段話？ 模仿作者的寫法，寫寫自己的感悟。

四、拓展探究

1、學習了這篇課文，我們該學到些什么？

2、我們該到什么地方來收藏我們的陽光呢？（朋友、同學、老師、父母、家人、社會）

3．總結：當我們遇到困難時，我們可以閉上眼睛，遮蔽我們不想看到的東西，但是我們絕對不能封閉我們的心窗，阻擋幸福的陽光灑進我們的心房，時時收藏陽光，溫暖我們自己，也像尼克一樣溫暖他人，為自己帶來快樂，也給別人帶去光明與幸福。得到愛是一種幸福，分享愛更是一種幸福。相信我們的生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神，也許是一個燦爛的微笑，也許是一個親切的撫摸，也許是一句鼓勵的話，相信在你的心中一定有不少這樣的收藏，整理你的收藏，為習作做好準備。

五、作業

收集有關收藏陽光的名言警句

收集整理我們的“陽光”，為習作訓練做準備。

第二篇：收藏陽光2

教學目標

1．學會本課生字，抓住重點詞句，理解課文內容。

2．分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3．聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。教學準備

搜集有關田鼠生活習性的資料。教材簡析

本文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。

全文分為兩部分。

第一部分主要講述了這樣一個寓言故事：田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂。

第二部分寫這個故事蘊藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快樂，就能戰勝面臨的困難與挫折。

選編課文的目的就是要讓學生通過學習，聯系生活感悟，發現生活中的各種需求。

本課學習的重點是從簡單的小故事中，明白生活的大道理。

建議本課教學1～2課時。解讀與提示

＊ 本文第一部分（第1～19段）可以分為兩個層次來理解：

第一層首先講田鼠們收藏好過冬食物，正在休息，可尼克卻還在忙著收藏陽光、顏色和單詞。從田鼠們“吃了一驚”“以為這是一個笑話”可以看出大家都不理解尼克的古怪行為，反而譏笑它。在這部分的教學中，要抓住尼克所收藏的“陽光、顏色和單詞”究竟指的是什么。課文在這里沒作說明，設置了一個懸念，目的是為了吸引讀者繼續往下讀?？梢猿浞职l揮學生的想象，讓他們自由談談，尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”分別指的是什么，激發學生的學習興趣，培養學生的發散思維。

第二層講述的是寒冷的冬天來了，田鼠們享受到了尼克的“陽光、顏色和單詞”帶來的快樂。在教學時，要緊緊抓住田鼠們的稱贊：“你真了不起！”讓學生從文中找出可以表現尼克“了不起”的詞語或句子，帶領學生從尼克的表現中去尋找答案。

首先，尼克向田鼠們展示了他收藏的“陽光”，使“昏暗的洞穴頓時變得明亮”，讓田鼠們感受到了“陽光”的溫暖。為了幫助學生理解，可以帶領學生做一些游戲，比如：讓學生的眼睛緊閉兩分鐘，讓學生說說自己的感覺；再讓學生睜開眼睛，然后說說睜開眼睛是什么感覺。由此來理解，“陽光”就是指讓人感到溫暖、振奮、高興的精神動力。

接著，尼克又向伙伴們生動地描述“紅的花、綠的葉和黃的稻谷”，伙伴們仿佛真正看到了“夏季田野的美麗景象”。教學時，可以讓學生把生活中看見的不同顏色的景物描述出來，由此感受生活的五彩繽紛，絢麗多姿。理解收藏的“顏色”，原來就是指對多姿多彩的生活的觀察和描述。

最后，尼克為大家展示的是收藏的“單詞”——講述了一個美麗動人的故事，田鼠們聽得入了迷，變得興高采烈，歡呼雀躍。文章至此，豁然開朗：尼克收藏的“陽光、顏色和單詞”就是指收藏的精神生活。抓住“興高采烈”“歡呼雀躍”理解尼克帶給大家的快樂。引領學生明白，在生活中，僅儲備物質的食糧是不夠的，還應該儲備精神的食糧。

＊ 第二部分（第20～23段）由故事描述引發作者對人生的深刻感受。從田鼠想到“人生如月，也有陰晴圓缺”，每一個人無論在哪里，無論在什么時候，“總難免有不愉快的事情”，那該如何對待呢？作者的感受是“如果我們沒有留心收藏快樂的片斷，構筑堅實的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內心世界凍結、枯萎”。因此，“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”。積極的人生態度，昂揚的精神是戰勝一切困難的關鍵。

＊ 最后，引導學生理解課文題目的深刻含義。“陽光”就是比喻溫暖、光明、幸福的心境，也可比喻過去的快樂生活。課外可以帶領學生搜集類似“收藏陽光”的名言，作為自己的座右銘，培養學生積極樂觀的人生態度。

＊ 課后第2題，要積極引導學生透過日常生活事例去理解，第一句告訴我們要把過去生活中快樂的時光珍藏在心中，當我們遭遇挫折時，要盡可能地回憶原來曾有過的美好時光，這樣我們的心情就會變得豁然開朗，我們的內心就會感到溫馨愉悅。第二句要讓學生明白在生活中，光有物質的富有是不行的，還必須要有精神的富有。

教學設計參考

一、問題導入，激發興趣

1．陽光是什么？它能收藏嗎？今天我們就來學習“收藏陽光”。

2．出示課題，學生讀題質疑：誰收藏陽光？為什么收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。

2．學習兩個生字。可讓學生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。

3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？你有什么感受？

三、細讀寓言，理解內容

1．學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

2．讀寓言故事，想想可以分為幾部分？分別寫了什么？

3．學習第一層。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。

思考：當其他田鼠們都在休息時，尼克還在干什么？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現如何？你從中體會到了什么？

發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

4．學習第二層。

小組討論學習，尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。

思考：為什么田鼠們睜開眼睛，昏暗的洞穴頓時變得明亮？

引導學生扮演尼克，積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

聯系生活實際，說說對“收藏陽光、顏色和單詞，收藏夏季美麗的景象，好在嚴冬來臨之際溫暖自己的心房，這是多么簡單的道理，卻又多么實在”這句話的理解。

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。

2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。

——莎士比亞

第三篇：收藏陽光教案

《收藏陽光》

一、教學目標1、2、3、4、認讀生字詞，有感情的朗讀課文。

理解什么是陽光、顏色和單詞，明白題目的兩層含義。讓學生明白提高自己的物質儲備和精神儲備同樣重要。明白其他田鼠的情感變化。

二、教學重難點1、2、理解什么是陽光、顏色和單詞。

讓學生明白提高自己的物質儲備和精神儲備同樣重要。

三、課時安排

2課時

四、教學過程

（一）導入

教師：你們喜歡陽光嗎？你收藏過陽光嗎？有一只小田鼠它就收藏過陽光，我們一起去看看它是怎么辦到的。

（二）聽錄音。勾出生字、四字詞。

學習生字：挫，組詞（挫折、受挫）

萎，組詞（枯萎）

區分形近字：挫（挫折）

萎（枯萎）

坐（坐下）

委（委托）四字詞：興高采烈、歡呼雀躍、陰晴圓缺。造句：歡呼雀躍、挫折、枯萎

（三）1、2、默讀課文，給課文劃分大段

第一部分：尼克搜集陽光、顏色、單詞的寓言故事。

第二部分寓言故事帶給作者的啟發和體會----對于生存，精神儲備和物質收藏同樣重要。

（四）1、2、第一部分，寓言學習

小組內分角色朗讀（別的田鼠、尼克、旁白）另外三人評價他們的朗讀。請一個小組來展示，其他同學思考：尼克是怎么展示它收藏的陽光、顏色和單詞，找到相關段落和句子。生反饋：A、陽光（10-14）

老師讀旁白，學生當小田鼠。可以做眼保健操為例來講解。（感受：更明亮，更溫暖。）

B、顏色（15-16）

用表示顏色得詞語描述出來。

（談感受：仿佛看到了美麗的景色和真真稻香）

C、單詞（17-18）

用精彩是故事講出來。

（談感受：聽得入迷，變得興高采烈、歡呼雀躍）對比：以前其他田鼠聽說尼克要收藏陽光顏色和單詞得時候，他們是怎么看待尼克的呢？（譏笑）現在他們覺得尼克怎么樣呢？（很了不起）他和其他田鼠不一樣，他不僅收藏了糧食，還收獲了知識和快樂，是個很了不起的田鼠。

（五）深度解讀第二部分

尼克和田鼠們發生的事是一則寓言故事，那么書上說這是一則怎樣得寓言故事呢？（這是一則有意義得寓言故事）想一想19段這一句話在文中起什么樣得作用？（承上啟下）

1、收藏陽光、顏色和單詞有意義在什么地方？（20段）

可以溫暖自己的心房，讓小田鼠感到溫暖、快樂。

2、每個人都會一直快樂嗎?不會。就如第21段所說，齊讀。

面對困難我們又該如何做呢？（構筑堅實的心靈防線）

3、4、齊讀22自然段，用了什么修辭手法？你從這段中收獲了什么呢？

根據我們閱讀的方法，你知道課文的中心句是哪句嗎？（23段）齊讀這句話，根據寓言，請大家做選擇題。5、6、7、（五）尼克收藏的陽光、顏色和單詞你覺得屬于物質收藏還是精神儲備？ 請同學結合課文思考，顏色、陽光和單詞分別指什么？ 共同完成課后第二題?？偨Y

1、我們的生活既需要物質，也需要精神，我們在追求物質的時候也不能忽略精神，大家一定要努力學習，多閱讀書籍，讓自己的精神世界更豐富，更能面對生活中的風風雨雨，才能活得幸福！

2、作業布置。

第四篇：《收藏陽光》教案

收 藏 陽 光

教學內容：

西師大版小學語文六年級上冊第六單元第22課 課時:

第二課時 教材簡析：

課文通過講述田鼠尼克收藏陽光、顏色和單詞，在寒冬到來時，給同伴們帶來溫暖與快樂的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質的儲備，還需要精神的力量。教學目標：

1、抓住重點詞句，理解課文內容。

2、分角色朗讀課文，從朗讀中理解田鼠們態度的變化及其原因。

3、聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。

教學準備：

多媒體課件資料。教學重難點：

從簡單的故事中，明白生活的大道理。教學過程：

一、問題導入，自主探究。

1、回顧：上節課我們已經初步學習了課文，誰能回憶一下這篇課文給我們講述了一個什么故事？

（二）這個故事的深刻寓意是什么？

1、生讀句子。學生找出后課件出示。

2、談體會。

3、師引導。精神儲備和物質收藏分別指什么？（儲藏糧食

快樂的片段）

4、聯系生活實際說一說你對這句話的理解。

5、出示課件，齊讀寓意，體會作者對人生的感悟。（三）揭示文章蘊含的意思。

收藏快樂的生活片斷，使自己在遇到困難時能積極、樂觀地去面對。

三、總結升華，知識生成。

1、通過這一課的學習，你有哪些收獲？（生暢所欲言）

2、小結：是呀，大自然的冬天，如果收藏了糧食、水果、棉衣、棉被等等，也許還容易度過?？墒巧械亩?，它比大自然的冬天，還要寒冷，還要寂寞，還要難以度過。對于生命中的冬天，我們就必需去收藏陽光！此時此刻，老師想把這首優美的小詩送給同學們，讓我們一起來回味我們的課堂吧！（詩朗誦）

3、詩朗誦后師總結：讓我們去收藏陽光吧！去度過每一個冬天。讓我們去收藏陽光吧！生活的每一天都是春天。讓我們去做一片陽光吧！不管是在冬天還是在春天。我衷心祝愿你們未來的路上能灑滿陽光！

四、科學訓練，提高能力。

1、把這個有深刻寓意的故事講給家人和朋友聽。

2搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。

3、生命中有許多“陽光”值得我們收藏，也許是一個關懷的眼神，一個燦爛的

第五篇：收藏陽光 教案

《收藏陽光》教學設計 教學目標：

1.會寫兩個生字；正確讀寫“挫折，枯萎”等詞語。2.分角色朗讀課文，抓住重點詞句，理解課文內容。

3.練習生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。教學重難點：

重點：抓住重點詞句，理解課文內容。

難點：聯系生活實際，感悟文章包含的深刻道理，樹立積極樂觀的人生態度。教學過程：

一、問題導入，激發興趣

出示課題，學生讀題.看到這個題目，你能問什么問題？ 提示：誰收藏陽光？怎樣收藏陽光？收藏陽光有什么好處？

二、初讀課文，整體感知

1．學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。要求學生邊讀邊作記號，畫出感受深刻的句子和沒有讀懂的句子。2．學習兩個生字?？勺寣W生說說用什么辦法識記，結合理解生字詞的意義。3．小組交流：課文主要講了一個什么故事？

三、細讀寓言，理解內容

1．誰收藏陽光？學生交流課前搜集的有關田鼠生活的資料，了解田鼠的生活習性。

（夏季田鼠處于懷孕、產崽、分窩高峰，活動猖獗，極力搜找食物。秋季田鼠積極儲糧，忙于奔波找食。冬季田鼠不冬眠，即使下了雪，黑夜仍會出洞活動。）2．尼克怎樣收藏陽光？讀寓言故事1-8自然段。

學生分角色朗讀，注意讀準人物對話，理解人物的不同心情。思考：

尼克在什么情況下收藏陽光的？

田鼠們聽了尼克的回答后，表現如何？你從中體會到了什么？ 發揮想象，用自己的話描述尼克是怎樣工作的。

3.尼克收藏的陽光有什么用？朗讀課文9-19自然段。思考：

尼克收藏的陽光、顏色和單詞分別是什么？在文中畫出有關的句子讀一讀。（理解這里的陽光顏色單詞指對生活的體會觀察和感受等。）

引導學生積極發揮想象，用上不同顏色的詞語，描述夏季的美麗景象。訓練學生留心觀察周圍事物的習慣，用語言表現生活中的美。

示例：銅梁的七彩 夢園真是一片花的海洋。遠遠望去，瞧，一道兒紫，一道兒黃，一道兒紅，一道兒白??從高高的地方掛下來，組成一條絢麗的彩虹。

桃樹、杏樹、梨樹你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。結合上下文理解詞語“歡呼雀躍”，從田鼠們聽得“入迷”，你體會到了些什么？

四、感悟生活，加深認識

1．從田鼠尼克的行為中，作者有什么感受？畫出有關的句子讀一讀。2．小組討論交流。

“精神儲備”和“物質收藏”分別指的是什么？

“對于生存，精神儲備和物質收藏同等重要”這句話，你是怎么理解的？舉一個生活中的例子來說說。鼓勵學生各抒己見，聯系生活談體會，談感受。

3．結合自己的感受，仿照課文最后一段的寫法，寫幾句話，表達自己對生活的理解，對快樂的理解，對困難的理解。4.師補充：周大觀及黃美廉的故事。

五、課外延伸，情感升華

搜集有關“收藏陽光”的名人故事和名人名言，并把自己最喜歡的一句寫下來，作為自己的座右銘。笑，就是陽光，它能消除你臉上的冬色。

往事像落日映照的河面，我揀閃光的珍藏在心間。——莎士比亞 板書：收藏陽光 生存

精神儲備

物質收藏