第一篇：二年級科學教案

第一單元 我們的地球家園

1.地球家園中有什么？

【教學目標】

1.科學概念目標：知道地球是一個球體，人類賴以生存的地方。

2.科學探究目標：能根據自己的觀察說一說地球上有山川、河流、土地、森林、陽光、動植物、人類、空氣等。

3.科學態度目標：愿意傾聽和分享，樂于表達對于地球的了解。要珍惜和愛護我們的地球。4.科學、技術、社會與環境目標：意識到仔細觀察思考可以更好的了解地球。自己動手畫一畫自己所了解的地球。意識到保護地球家園的重要性。

【教學重難點】

1.教學重點：讓學生能大概了解地球（其實是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空氣、動物等很多方面組成的。

2.教學難點：學生自己通過觀察說出地球上的東西。【教學準備】

1.小組活動：每人一支彩筆。

2.教師準備：班級記錄單，地球家園圖，相關的圖片與視頻。【教學過程】

一、視頻或圖片導入：

播放一些地球在宇宙中的視頻，讓學生簡單了解一下地球是一個球體，是宇宙中的一顆行星。

二、深入了解地球上有什么

在浩瀚的宇宙中，我們賴以生存的的地球是其中的一顆行星，大家誰可以說一說你知道的地球都有什么呀？

學生回答。

想不想多了解一些我們的地球呢？

播放地球簡介的視頻或者地形地貌植物動物海洋的圖片。觀看后再提問學生“地球上都有什么呀？” 學生回答。

三、動手畫一畫。

老師：我想畫一張地球家園圖，但是我不知道上面要畫什么？同學們知道么？ 學生回答可以畫什么？ 小組交流

老師：你們想不想畫一張屬于自己的地球家園圖？現在每位同學拿出自己的彩筆，將本組的地球家園圖描繪出你心中的樣子吧！

組長領取繪畫材料。

各組開始繪制自己的地球家園圖，教師巡視指導。

四、交流和總結

各組完成后，進行交流觀看，最后每組一名代表展示作品并說一說自己的地球家園圖上都有什么？

那我們的地球家園缺少一樣可不可以呢？大家討論一下。學生交流發言

教師小結：地球是我們賴以生存的地方，我們要珍惜和愛護她，不能讓他缺少任何一部分，努力保護地球的完整。

最后大家將我們的班級記錄表填寫完整。

五、拓展 大家可以走出去看一看，觀察一下我們的樹林、田野、綠地、山坡上，看看我們美麗的地球家園里還能找到什么？

【板書設計】：

地球家園中有什么？ 陸地：山川 動植物 人類 地球

水:海洋 河流

空氣 陽光 地球上有 土壤——動植物的樂園

教學目標：

1.科學概念目標：

土壤是地球家園的重要資源；許多動植物依賴土壤生存或生活。2.教學探究目標：

學會搜集證據，并能夠進行簡單的信息處理；學會用自己的語言清楚的表達自己的觀點。3.科學態度目標：

能對事物產生一定的好奇心，對土壤中的動植物產生興趣；

能夠如實的描述土壤中的動植物，尊重事實，養成實事求是的意識； 學會傾聽，愿意分享，樂于表達，小組間做到團結合作。4.科學、技術、社會與環境目標：

能夠意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學重難點：

教學重點：通過觀察和認識，讓學生意識到許多動植物依賴土壤生存或生活。教學難點：通過觀察理解讓學生意識到人與自然是和諧的整體，密不可分。教學準備：土壤、水槽（放土壤的容器）、放大鏡、鑷子、鏟子、記錄表等。教學過程：

（一）創設情境，談話引入。出示土壤的圖片

土壤是一種我們既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我們都能看見，在路上、在院里、在校園的角落。而陌生在于即便我們經常看到，但很少有人蹲下身來仔細的觀察過土壤。所以這節課，我們就一起來觀察土壤以及土壤中的動植物。（出示課題）

（二）觀察土壤。

1.每組拿出事先準備好的土壤。

土壤中都有什么？如何進行觀察？如何運用這些工具？在觀察的過程中我們需要注意什么問題？

生1：土壤中可能會有小生物和一些枯葉子···

生2：觀察要仔細認真，有順序，細致到每一個角落···

生3：放大鏡是放大一些小東西的，鑷子用來夾物體，鏟子用來鏟土，觀察土壤里的動植物··· 生4：在觀察中要認真仔細，不漏掉每一個角落，要按一定的順序，不要傷害土壤里的小生物··· 出示注意事項做補充。2.觀察土壤并做好記錄。3.匯報自己的觀察結果。

（三）研討活動。

1.我們發現了多少種依靠土壤生長和生活的植物和動物？ 2.描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

（四）拓展。

用防水膠、木條、有機玻璃做一個扁的透明觀察盒，往觀察盒里倒滿土并注意保持土的濕潤。把蚯蚓或是螞蟻放到土上，再鋪一些嫩草和樹葉，觀察蚯蚓或螞蟻的活動。

3太陽的位置和方向

教學目標

1.科學概念目標:學會根據太陽的位置辨別方向。體會一天中，早、午、晚天氣冷熱變化。2.科學探究目標：能利用太陽的位置辨別方向及冷熱變化。

3.科學態度目標：開展小組活動，激發學生興趣，培養團隊合作精神。勇于發言，積極動手，樂于表達自己的想法。

4.科學、技術、社會與環境目標：將學生置于現實情境中，鼓勵學生親近自然、關注自然、發現自然規律。

教學重難點

1.教學重點：利用太陽位置辨別方向。

2.教學難點：利用太陽位置辨別東、南、西、北。教學準備

1.小組活動：每組東、南、西、北、太陽、早、午、晚8張圖片。2.教師準備：課件、班級記錄單等。教學過程

一、復習導入：

1.太陽從哪里升起？（引入課題，引發學生思考太陽位置和方向的關系）2.你知道如何根據太陽的位置辨別方向嗎？（教師播放課件中的動畫）

3.當我們來到大自然如何辨認方向呢？讓我們一起去操場來驗證我們的猜想。

二、探究利用太陽位置辨別方向

1.老師把學生帶到操場，選出一組示范。老師根據太陽位置確定方向：

早晨，面對太陽，太陽在東、右為南、后為西、左為北。找4名同學舉著圖片分別站在東、南、西、北4個方向。一名同學舉“早”站在東，一名同學舉“午”站在南，一名同學舉“晚”站在西方。

2.老師手舉“太陽”圖片邊走邊說，早晨在東、中午在南、晚上在西。3.小組活動

①各小組分別確定方向，觀察兵與同伴說一說操場東、南、西、北各有什么東西？ ②學生在記錄單上記下各方向的東西。③交流記錄結果，體會規定方向的必要性。

三、帶回學生討論：

清晨、中午和傍晚，面對太陽我們如何判斷前、后、左、右的方向。討論一天中什么時間最熱，記錄我們的冷熱感覺。

四、交流總結：

一天中，太陽在天空中的位置是怎樣變化的？我們怎樣利用太陽辨別方向？ 早、午、晚，什么時候最熱？我們是怎樣知道的？

五、板書

太陽的位置和方向 太陽東升西落 早晨：太陽在東 中午：太陽在南 傍晚：太陽在西

一天中最熱的時間：中午 觀察月相

【教學目標】

1.科學概念目標：知道月相每月有規律的變化。知道觀察是認識事物的基本方法。2.科學探究目標：能觀察描述月相，推理月相有規律的變化。

3.科學態度目標：增強觀察月相的探究興趣。勇于表達交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。

4.科學、技術、社會與環境目標：利用身邊的材料動手完成月相記錄。【教學重難點】

1.教學重點：知道月相每月有規律的變化

2.教學難點：用不同的方法記錄月相。【教學準備】

1.小組活動：每組一張月相記錄卡 2.教師使用：課件，班級記錄單等。【教學過程】

一、激趣質疑：

1.同學們為了我們更好地研究，我今天特意請來了一位大家都很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢？（播放有關月亮的課件）

2.我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相。（板書）3.在過去的一周你發現月亮形狀有什么不同？

4.今天我們一起來觀察月相的變化吧！板書課題《觀察月相》

二、觀察、描述月相

1.月相是月亮在每個農歷月中的形狀變化，接下來請你仔細地觀察月相你有什么發現？（無序出示上半月相圖課件。）2.你認為月相變化的順序是怎樣的？

3.小組觀察。

4.交流發現，月相圖排序。（板書：上半月

由缺到圓

亮面在右邊 5.推測下半月的月相。

6.出示下半月月相圖課件。

（板書：下半月

由圓到缺

亮面在左邊）

三、觀察記錄月相

1.過渡：月相在每個農歷月中變化順序是由缺到圓；由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。（月相課件）

2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢？（用鉛筆畫）3.能不能制作一套月相卡片？

4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么樣的？怎么表示?（黑色的球）

5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應的位置，月相就完成了。6.學生動手制作月相。7.小組展示。8.班級評價。

四、研討交流，課外延伸

1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎？ 2.在這節課中，你知道了什么？ 小結：通過這節課的學習，我們知道觀察是做科學研究一種基本方法。通過觀察我們發現了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學知識，希望同學們課余時間對月相進行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學的方法進行記錄。看誰發現的多！

板書設計： 觀察月相

我們看到的月球發亮部分的形狀叫月相 上半月

由缺到圓

亮面在右邊 下半月

由圓到缺

亮面在左邊 各種各樣的天氣

【教學目標】

１、科學概念目標:知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。會用語言描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。

2、科學探究目標：能根據圖片所表現出的天氣特征正確地判斷天氣。能運用恰當詞語描述天氣特征。

3、科學態度目標：能對各種天氣現象產生探究興趣。愿意傾聽他人的看法，樂于表達自己的觀點，樂于同學間的合作學習。

4、科學、技術、社會與環境目標：能根據天氣情況，合理安排學習和生活。有保護動植物，熱愛自然的意識。

【教學重難點】

教學重點：知道并會區分陰晴雨雪風等天氣現象。

教學難點：能結合自身經歷，用自己的話描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。【教學準備】

教師準備：各種天氣卡片5套、課件（圖片和視頻）學生準備：科學活動手冊 【教學過程】

一、激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來開動腦筋猜一猜吧！

1、千條線萬條線，掉進河里看不見。（雨）

2、一個金球圓溜溜，夜里人人看不見，除非下雨和刮風，天門天山家家到。（太陽）

3、像花花園不種它，花兒剛開就落下，春夏秋季它不長，寒冬臘月開白花。（雪）(分別指名猜猜謎底，教師給予引導說明)師：同學們，我們有時會看見太陽高高地掛在天空、有時也會看到下雨或下雪的現象，它們都代表不同的天氣情況，那么關于天氣你又了解多少呢？這節課我們就來學習《各種各樣的天氣》（板書課題）

二、學習新知

1、說說我們知道的天氣

師：同學們都知道有哪些天氣呢？

先同學間互相交流再指名回答（教師板書）

2、區分不同的天氣

師：不同的天氣表現出的現象是不同的，同學們能根據各種現象來判斷不同的天氣嗎？下面我們就來試試吧！（給各組分發天氣卡片）

A、學生分組活動：根據卡片判斷天氣，并把天氣名稱寫在卡片的反面。B、全班交流：分別指名選擇卡片來說說是什么天氣，并說明理由。（學生回答的同時教師把圖片貼在板書相應位置）C、共同交流質疑，補充板書：對于同學們有質疑的圖片教師要引導學生仔細觀察比較，并加以明確和補充天氣名稱。

D、拓展練習：完成活動手冊第五課“拓展活動” 學生獨立完成后再共同訂正。

3、天氣對我們的影響

師：天氣總是在不斷的變化，也時刻影響著我們的生活，下面我們就來了解一下不同的天氣給我們的生活都帶來了哪些影響。

A、讓學生結合自身的生活經歷說說天氣給我們帶來的影響。

B、出示幻燈片（干死的秧苗、拔出地面的樹根、雨中玩耍、太陽能集熱板和風車）

分別指名說說圖片中表現的是什么事物，是什么原因造成，它們反映出了不同天氣給動植物和我們人類帶來的哪些不利和有利影響？

C、教師小結：適宜的天氣會有助于動植物的生長和生存，有利于我們人類的生產和生活。但是，如果某一種天氣持續時間過長或強度過大，就會給動植物和人類帶來不利的影響。所以，我們也要根據天氣情況合理安排自己的生活。

（板書：天氣影響動植物和人類）

D、讓學生舉例說說自己是怎樣根據天氣情況來安排學習和生活的。

三、知識拓展

師：同學們知道什么是極端天氣嗎？它們的產生又會有什么后果呢？下面我們就來了解一下。A、向學生介紹什么是極端天氣。（出示投影：什么是極端天氣和相關天氣圖片）

極端天氣通俗的說就是指在一定地區，一定時間內出現的很少見的天氣現象，它發生的概率很小，但造成的影響很大。比如：狂風、暴雨、暴雪、龍卷風、臺風、冰雹、強寒潮、高溫、長期干旱等都屬于極端天氣。

Ｂ、說說你知道的極端天氣造成嚴重后果的事件。Ｃ、讓學生觀看視頻，了解極端天氣帶來的嚴重后果。（播放視頻）

Ｄ、小結：極端天氣具有很強的破壞性，會嚴重影響我們的生活，甚至造成生命和財產損失。

四、梳理總結 學生暢談收獲

五、布置作業 師：既然極端天氣具有很強的破壞性，所以我們是不是希望這樣的天氣情況出現的越少越好呢？課下請同學們查閱資料了解以下內容：１、極端天氣為什么會出現？２、人類的哪些不良行為會影響天氣變化？３、我們可以做些什么？

六、板書設計

各種各樣的天氣

晴 圖片

陰 圖片

天氣

影響

動植物和人類

雨 圖片

天氣

雪 圖片

風 圖片

霧 圖片 不同的季節

【教學目標】

1.科學概念目標:通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。2.科學探究目標:能從對具體事物與現象的觀察比較中認識一年中季節變化的現象。

3.科學態度目標:愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達、講述自己的觀點，實事求是，養成用事實說話的意識。

4.科學、技術、社會和環境目標:意識到保護環境的重要性，自覺做到保護身邊的動植物。【教學重難點】

1.教學重點：通過觀察和比較認識一年中季節變化的現象，及對動植物和人類生活的影響。2.教學難點：通過對不同現象的觀察和比較，認識不同季節對動植物和人類生活的影響，從而增強保護環境的意識。

【教學準備】

1.小組活動：課前搜集的相關資料、描述不同季節的詞語、學生活動手冊。2.教師使用：課件、記錄單等。【教學過程】

一、激趣導入

1.課件出示《四季》課文

學生讀一年級學過的課文《四季》，說一說自己對課文中所描寫的不同季節中的景物的認識。2.揭示課題：在不同的季節，我們的家園發生了哪些變化？

二、探索不同季節的現象

1.出示四季的圖片，學生說一說圖片中不同季節的現象。2.在我們的生活中你看到過這樣的現象嗎？ 分組展示課前收集到的有關四季的資料。

3.分組討論：我們的地球家園在不同的季節有哪些不同？ 4.填寫記錄單。季節 景物

用來形容天氣的詞語（溫暖、炎熱、涼爽、寒冷）春季

夏季

秋季

冬季 5.看看我們的記錄單，你有什么發現？ 分組匯報，教師總結

6.在不同的季節，動物、植物和人們的衣著有何變化？ 引導學生發現季節的變化對動植物和人的影響。

三、完成學生活動手冊

指導學生拼貼一張四季變化圖。

四、課堂小結，拓展延伸

1.通過我們的研究你有哪些收獲？

2.請同學們回去后收集秋季的葉和種子，做一個“季節禮盒”。【板書設計】 不同的季節

春季

小草、柳樹

溫暖 夏季

花草樹木

炎熱 秋季

果實、落葉

涼爽 冬季

雪花

寒冷

7做大自然的孩子

【教學目標】

1.科學概念目標:能舉例說出人類與動植物聯系密切的實例。初步樹立珍惜動植物資源的意識。2.科學探究目標:通過探究認識到動植物與人類之間的關系。

3.科學態度目標:愿意傾聽、分享他人的信息。樂于表達、講述自己的觀點。4.科學、技術、社會與環境目標:保護身邊的動植物,意識到保護環境的重要性。【教學重難點】

教學重點:能舉例說出人類與動植物聯系密切的實例。

教學難點:能舉例說出人類與動植物聯系密切的實例,意識到保護環境的重要性。【教學準備】

多媒體課件、動植物圖片(每組一份)、操作紙(每人一份)、奶盒、剪刀,繩子等 【教學過程】

一、游戲導入。

師:小朋友,你們喜歡玩游戲嗎?今天這節課我們就一起來做做游戲,好嗎?生:好。1.進入第一關游戲:聽一聽,猜一猜。(放錄音)要猜的三種動物:豬、小狗、青蛙。

師:小朋友們太能干了,一下子都猜出來,回想一下,我們剛才猜出的這些,它們有一個共同的名字,是什么? 生:動物。

2.進入第二關游戲:猜謎語。

謎語一:高高的個兒,一身青,金黃圓臉喜盈盈,天天對著太陽笑,結的果實數不清。(向日葵)謎語二:一個小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)謎語三:一頂小傘,落子林中,一旦撐開,再難收攏。(蘑菇)師:好聰明的孩子啊!我們剛才猜出的,也有一個共同的名字,叫什么—(植物)。師:地球上有許許多多的動物植物,那它們和我們人類的衣食住行有什么關系呢?

二、出示圖片,討論這些圖片分別與我們的衣食住行的關系。

1.學生拿出各組動植物圖片小組討論,它們和我們的衣食住行哪個有關系? 2.舉例說出還有哪些動植物和我們有密切的關系。

三、制作“小鳥餐廳”。

1.師:同學們,動植物都是我們的好朋友,我們離不開他們;植物不但美化家園,植物還供給我們食物,動植物對于人類來說同等重要,愛護動植物就是愛護人類自己。

那么我們今天就一起來做一個小鳥餐廳(事先準備好的奶盒,為了安全方便給孩子剪好兩個口)2.課件顯示制作方法 3.學生制作。

4.學生展示及評價。

5.教師評價并提示:只有在必要的情況下才給小鳥喂食,比如天氣嚴寒或雪天,不能讓小鳥產生依賴。

四、交流和總結。

提問:你知道了哪些動植物與我們的衣食住行有關系?

五、拓展。

1.將我們做好的“小鳥餐廳”掛到樹上。

2.讓孩子和家長一起到戶外尋找和了解更多的動植物,知道它們與我們的關系。板書: 做大自然的孩子 動物植物人類 衣 食

動植物與我們的密切相關 住 行

愛護動植物就是愛護人類自己!

第二單元 材料

1我們生活的世界

教學目標

1．科學概念目標:知道分類是認識事物的基本方法。體會物品的多樣性，能運用分類的方法，更好地認識組成物體的材料。

2．科學探究目標:結合學生實際用自己的標準，給我們周圍的物品分類。3．科學態度目標:愿意傾聽、分享他人的信息樂于表達、分享自己的觀點

4．科學、技術、社會與環境目標:意識到運用分類的方法可以更好地認識我們生活的世界。

二、教學重難點

1．教學重點：探索物品分類的標準，把周圍物品分類。

2．教學難點：按不同的分類標準對物品進行分類，感受世界的多樣性。

三、教學準備

1.小組活動：每組10張不同物品的卡片

2．教師使用：課件、實物、班級活動手冊等 【教學過程】

一、溫故知新

1．出示《我們生活的世界》課題，導言：我們生活的世界絢麗多彩，物質豐富，今天這節課，我們從身邊的物質出發來認識了解周圍的世界。

2．新授:請同學們說一說找一找我們身邊的物品，思考一下，哪些是來自大自然的，哪些是來自人工制造出來的？

3.教師組織學生識別實物圖片。

二、討論分類的標準

1.播放“自然視覺生活景觀”剪輯視頻和“創造工廠人工智能”剪輯視頻 2．引入科學詞匯

自然世界

人工世界沙石木金屬塑料玻璃橡膠纖維紙…… 3．教師分別對這些科學詞匯進行講解及舉例說明。4．學生小組討論交流學習。

三、給物品分類

1．教師組織學生對物品按材料類別分類。2．出示活動手冊樣本，先填寫分類標準，再逐一出示物品圖片，讓學生深入理解物品分類標準。3．布置學生按不同的分類標準去分類，并完成學生活動手冊。

四、研討交流和總結

1．我們把物品按材料類別分成了哪幾類？（師生共同探討研究）2.每一種材料有什么特點？(師生共同完成班級記錄表)

五、板書設計

《我們生活的世界》 分類標準：

自然世界

人工世界

金屬塑料玻璃橡膠纖維紙…… 不同材料的餐具

教學目標：

（一）科學概念目標：

1．知道物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．認識我們周圍的常見材料有木頭、金屬、塑料、陶瓷等。

（二）科學探究目標

1．能用詞語描述常見材料的特點。2．能觀察和辨認不同的材料。

3.通過調查發現材料在日常生活中的應用。

（三）科學態度目標

1.愿意傾聽、分享他人的信息。2.樂于表達、講述自己的觀點。

（四）科學、技術、社會與環境目標 培養學生進一步研究材料的興趣和愿望。教學重難點；

教學重點：學生學會觀察和辨認不同材料做成的餐具。

教學難點：能辨認不同材料的餐具，并用適當的詞語描述不同材料的特性。教學準備：

小組準備：不銹鋼碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、紙盒子 教師準備：不同材料的餐具、課件、班級記錄單等 教學過程：

一、激趣引入

1．出示準備好的餐具，提問：同學們，你們知道這是什么嗎？那么它是由什么做成的呢？ 2．根據學生的回答，引出今天的課題《不同材料的餐具》 板書

二、觀察餐具特點

1.各種材料都有什么特點？我們該如何知道呢？學生分組帶著問題對四種材料的餐具進行觀察，提示學生可用手敲，用耳朵聽，用鼻子聞等方法。

2.學生小組邊觀察邊進行討論

3.匯報：你們的觀察結果是什么？這些餐具都有什么特點? 4.學生回答，教師引導用科學用語，并總結、講解。5.拿出活動手冊，教師指導學生按要求填寫活動手冊。

三、做游戲鞏固練習

1.“神秘的盒子”游戲。只能描述餐具或材料的特點，教師回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根據之前總結的四種材料的特點，說一說用這些材料做碗和勺子各有什么優點和缺點。

四、交流和總結

提問：四種材料都有什么不同的特點？ 學生回答，教師補充并總結。

五、作業

1.回家可以和父母繼續做“神秘的盒子”的游戲鞏固練習。2.可以在家里在找一些別的物品觀察它是用什么材料制成的。

六、板書設計 不同材料的餐具 材料

特點 不銹鋼碗

反光 光滑、堅硬 陶瓷碗

光滑、堅硬 塑料碗

光滑 木碗

粗糙

3書的歷史

【教學目標】 科學概念目標

1.歷史上制作書的材料有龜殼、石頭、陶土、竹片、木片、絲綢等。2.造紙術是我國古代四大發明之一。

3.用紙這種材料制作書,具有書寫方便、裝訂便捷、容易攜帶等優點。科學探究目標

1.能用各種感官觀察不同的材料,并用科學詞匯進行簡單的對比描述。2通過實踐操作體驗,感受不同材料制作書的優缺點。科學態度目標

1.圍繞材料的發展,多角度、多方式認識制作書材料的變遷。

2.主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人的情感和態度。科學、技術、社會與環境目標

體會到生活中科學技術的進步,給人們生活、學習帶來的方便。【教學準備】

學生準備:紙張、泥板、竹簡、竹片、毛筆、墨水、木棒、課件、記錄單教師準備:課件、評價表 【教學過程】

一、了解書的歷史

1.提問:觀察自己的書本,我們的書是用什么材料做的? 2.古時候的書也用紙做的嗎?你知道古代的書是怎樣的? 3.了解書的歷史。播放書的歷史微視頻,解說詞如下: 在很早很早以前,根本沒有紙,人們會用樹枝在陶泥上刻一些簡單的文字符號。后來,人們會在烏龜殼上,動物的骨頭上刻劃文字,這相當于最早的“書”了。技術發展了,人們會在青銅器上鑄字,但這還不算真正的書。真正的書出現在戰國時期,有人用毛筆將字寫在竹片或木片上保存,并用繩子編冊成書,我們稱它為簡冊。因為竹片和木片比較容易獲得,所以很長一段時間內,人們一直用這種材料。簡冊,雖然使用較為普遍,當然也有一些缺點,比如簡冊有些重。絲綢出現后,人們便在輕巧的絲綢上寫字,稱之為縑帛,可是絲綢太貴了,一般人用不起。這個時候一個非常重要的人物出現了——蔡倫。他是一位很會動腦筋的人,他在前人的基礎上想到了更好的辦法造出了一種書寫材料——紙。他用樹皮、麻頭和破漁網作為原料,經過多次加工,制出了最早的紙——蔡侯紙,這也是是享譽世界的四大發明之一——造紙術。

4.聚焦話題:做書的材料發生了哪些變化? 5.穿插竹簡觀察體驗活動。

二、探索:嘗試制作一本簡易的書

活動一:穿越到春秋戰國時期,經歷用毛筆在竹簡上寫字的體驗過程。

任務要求:用毛筆在竹片上寫自己的姓名,和同學說一說在竹片上寫字的感受。音樂聲響起,將毛筆放回筆筒,體驗結束。

活動二:穿越到陶泥時期,經歷用木棒在泥板上寫字的體驗過程。

任務要求:除了在泥板上寫姓名,比一比在泥板、竹片,紙三種材料上寫字的感受。完成活動記錄表。音樂聲響起,整理實驗材料,體驗結束。

活動三: 1.想辦法將它們裝訂成冊,成為一本書。

2.讓學生演示,體驗不同材料裝訂成書的過程。

三、研討:三種材料做成書的優缺點

1.比較三種材料的書,說說它們的優點和缺點。2.從做書材料的變化,說一說你懂得了什么? 3.做書的材料還會有什么發展?

4神奇的紙

活動目標：

1、通過操作實驗，探索發現紙的對折次數與承受積木重量的關系；（知識）

2、能用記錄單記錄自己的操作過程，并嘗試用語言來表達自己在操作過程中發現；（能力）

3、在活動中較專注的操作，并體驗探索操作的樂趣；（情感）活動準備：

A4紙學生每人一張、玩具積木若干、記錄單、筆 活動過程：

一、設置問題情境，引出“讓紙站起來的”的話題

1、出示紙，了解學生生活經驗

“今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，看！是什么？（紙）它可以用來做什么呢？（畫畫、剪紙、折紙等）”

2、引出問題，激發學生的興趣

“這張紙的用處特別的多，它的神奇之處你一會兒也會慢慢的發現。現在你先想辦法讓它在桌子上站起來，試一試。”（學生每人一張紙，自由探索）

3、初步嘗試發現紙可以承重（1）“小朋友用的方法不太一樣，但是都能讓紙站起來，那這張神奇的紙上能不能放東西呢？”（能或不能）

（2）“有人說能有人說不能，那請你拿一個玩具先來試一試”（學生動手嘗試）（3）“剛剛我發現這個小朋友的站的特別穩，我們一起來觀察一下他是怎么放的？”（引導學生發現，放玩具時要靠近角會更穩）

二、學生探索記錄，發現紙的對折次數與承受重量的關系

1、“沒放穩的小朋友趕快調整一下，現在都能放好一塊兒積木。那還能再繼續放嗎？”（學生猜測）

2、學生嘗試用記錄單記錄在操作過程中的發現（1）“這個還得小朋友自己來嘗試。現在我這里有一張記錄單，看這是這1次的意思，這是折2次的意思，這是折3次的意思。請你嘗試完之后，數一數你折一次時能放幾塊積木，在記錄單上畫出來（用○表示）”（學生操作，教師巡視）

（2）“我發現這個小朋友放了？塊（最多的）請他來說一說是怎么放的（個別學生介紹經驗）“那如果把這張紙再對折一下，能不能放更多呢？請你來試一試，別忘了記錄”（學生再次嘗試）

（3）“我發現你們放的積木越來越多，也越來越穩了。如果再對折一次，折3次的時候，你覺得你能放幾塊積木呢？”（學生猜測）

（4）“好，那你來試一試，看看能不能放的像你說的那么多”（學生自由操作，教師提醒學生記錄）

3、教師小結（1）“現在來觀察一下你的操作單，折幾次時放的積木最多（3次）為什么？”（學生自由回答）（2）教師在前面桌子上出示分別折1次、2次、3次時的造型，請學生觀察“看，這張紙變得越來越小了，但是它每條邊的厚度都增加了，所以站的也就更穩了。”

延伸活動：

1、發現紙的不同折法

“今天我們用的都是對折的方法來試驗，那還有什么方法可以讓這張紙站起來呢？（學生說，教師出示折扇子的方法和卷筒）看它們是用什么方法站起來的？上面能放東西嗎？”（可回家和父母一起嘗試）

2、環保

“那這張紙和我們做了游戲之后，它還可以用來（畫畫、剪紙等）我們平時用的紙都是用樹木來做成的，所以我們一定要節約用紙，保護我們的環境。”

5椅子不簡單

【教學目標】

科學概念目標：物品是由一種或多種材料做成的，不同材料有不同的特點，材料的特點決定材料的用途。

科學探究目標

1．在教師指導下用多種感官觀察椅子各部分的組成材料及其特性。2.在教師指導下用觀察與描述、比較等方法辨識材料的特點與功能。科學態度目標

1.發展進一步改進物品功能的興趣和愿望。

2.樂于表達自己的想法，學會與他人分享自己的觀點。科學、技術、社會與環境目標

1．了解人們為了滿足更多的需求，往往會用多種材料來制作物品。2．知道人們在生產、生活中要根據不同的功能和用途來選擇材料。【教學重難點】

重點：不同材料有不同的特點。

難點：材料的功能與材料的特性有關。【教學準備】

為學生準備：辦公椅、學生活動手冊。教師準備：各種椅子的圖片。【教學過程】

一、聚焦

1.教師呈現各種椅子的圖片，學生說說自己的發現。

教師引導學生重點觀察椅子的制作材料，使學生認識到有些椅子是用一種材料制成的，有些椅子則是用多種材料制成的。

2.聚焦主題——觀察一把椅子中的多種材料，思考椅子制作材料與功能的聯系。（點題：椅子不簡單）

二、探索

（一）觀察椅子的主要組成部分

1.觀察前，教師組織討論“你認為一把好的椅子應該是怎樣的” 2.出示辦公室常見的辦公椅圖片{由椅腳（木制）、坐墊（海綿、皮革）、支架（木制）、靠背（海綿、皮革）}，引導學生完成學習記錄單“1.椅子有哪幾個組成部分”的記錄。（注：記錄單與學生活動手冊相比有所簡化，主要以教師準備的椅子為參考）

設計思路：通過討論好椅子的標準，即美觀、耐用、舒適、方便等，引發學生在后續觀察活動中從這些方面思考各部分材料的作用；通過對辦公椅的結構觀察，認識不同部位的名稱，為后續探究材料的特點確定研究范圍。本環節的設計與教材有所不同，最主要原因是我們農村學校拿不出教材中這么高檔的辦公椅，而且我們學校很大一部分都是外地學生，家庭條件多較差，對這種椅子也不多見，也不能通過主觀印象來研究教材中椅子，所以拿學校常見的辦公椅進行研究。正因為此，會造成椅子所包含的材料沒有書本中的椅子來的全面，也就沒有書本所出示的椅子所帶來的時效性。

（二）觀察各部分所用的材料并記錄特點 1.尋找各部分所用的材料。

2.通過觀察，進一步認識材料的特點，完成記錄單“2.請填寫主要材料，并將對應的特點序號填寫在相應的位置。”并記錄。（注：記錄單2同學生活動手冊，只是椅子組成部分減少。

提示：在觀察過程中可以體驗材料的特性，比如坐墊的彈性、木材的堅硬等。3.組織學生交流

設計意圖：通過觀察和體驗進一步認識材料的特性，通過對問題“用不同材料做椅子時，都利用了這些材料的哪些優點，實現椅子哪部分的用途”的組內交流，促進學生將材料的特性與其實現的用途聯系起來，為后續班級研討奠定基礎。

三、研討

1.出示純木頭椅子和辦公椅圖片，組織學生研討“用兩種材料做的椅子有什么好處？“引導學生以對比的方式說說自己的觀點。

2.呈現四種不同的椅子（標上各部分的名稱及材料），學生說一說主要利用了該材料的什么特點，這樣的材料選擇有什么作用？（注：四種不同的椅子分別為公園石椅、教室學生椅、教材中辦公椅、躺椅）

四、拓展

1.為什么不同的地方會有不同材料的椅子？

2.將上圖出現的四種椅子放在其他環境是否合適？

設計意圖：材料與環境相聯系，材料的功能只有在合適的環境中才能得以發揮作用。不同的材料有其優點也有其不足。

6做一頂帽子

教學目標:

1、概念目標

同種物品可以選擇同種材料制作,也可以用不同種材料制作。不同的材料制作同種物品,它們的功能和用途不一樣。

2、探究目標

選擇材料、利用工具對其進行簡單的加工。

通過口述、圖示等方式表達自己的設計和想法,對他人作品提出改進意見。

3、科學、技術、社會與環境目標

為了滿足更好的需求,會用多種材料制作物品。

在生產、生活中要根據不同的功能和用途選擇材料。教學重點:能夠根據自己的需求選擇不同的材料及工具。教學難點:根據自己的需求設計一頂帽子并畫出草圖。

教學準備:剪刀、皮尺、針線、膠條、彩筆、彩色卡紙及廢舊材料等。教學過程:(一)創設情景、啟發談話,直接導入課題。圖片出示幾種常見的帽子。

你認識它們嗎?這些都是什么帽子? 這幾種帽子所用的材料相同嗎? 那它們的用途有什么不同?(啟發學生思考:我想做什么用途的帽子、選擇什么材料實現。)今天我們就一起做一頂帽子。(出示課題)(二)引導啟發,了解帽子的形狀及制作帽子所需要的材料和工具。

不同用途的帽子它的形狀和所用的材料都是不同的,我們先來看一下這些材料。出示材料圖(環保材料和輔助工具)說一下這些材料功能,工具的用處。

(讓學生了解到一些關鍵的科學詞匯:長度、周長。這樣便于學生描述的設計意圖和制作過程。)問:你想做一頂什么形狀的帽子? 帽子有什么用途? 你打算選用什么材料? 你打算先做什么在做什么? 你打算怎樣裝飾你的帽子? 你需要什么工具? 你的帽子舒服嗎?(三)自主探究做一頂帽子

一是各組根據自己組帽子的功能選材、設計并畫出草圖,并進行交流;大膽設計帽子的制作過程并畫出草圖,讓教學的難點在小組的交流、合作、探討和老師的適機點撥中得到解決。

二是提示如何量頭圍確定尺寸,把材料裁剪成不同形狀,再選擇粘合工具將這些不同形狀的材料拼接完整。

教師邊講解邊示范如何量頭圍確定尺寸:測量使用皮尺立姿或坐姿,用皮尺從前額頭的發根部位量起,通過后頭部隆起點以下2CM處繞著頭圍一周, 再加放1到2CM測量兩耳上方水平所得的頭部最大維度,測量時頭發也是要包含再內的,因為測量是測在戴帽子時的情況,在測量的過程中適度的拉緊卷尺,但不要讓頭部受到皮尺的壓迫, 將皮尺對的末端來看對應到的的尺度。

講解示范完畢后出示制作時的注意事項: 1.小組內分工合作。

2.制作帽子時不能大聲喧嘩,不能影響到他人。

3.制作時要注意安全,注意剪刀、針的正確用法,一旦受傷馬上告訴老師。

學生開始制作,學生進行制作時會遇到各種各樣的問題,老師可以進行教學輔導,同時老師更應該及時的發現學生在制作過程中所展現的閃光點并及時給予評價鼓勵,對其他的同學起榜樣示范作用。

做完后組內自我交流。三是研討活動。

開帽子展示會,介紹設計想法、制作的材料及其功能、最具創意之處、仍需改進之處等。

(四)小結延伸

同學們,這節課即將結束了,在這節課里你快樂嗎?把你的快樂跟大家分享一下好嗎? 學生會從創作、合作、欣賞,甚至從老師和同學的評語中獲得快樂。這一-環節加深了整個教堂過程的印象,同時又是對這節課的總結和梳理。

(五)課外拓展

課外和爸爸媽媽一起制作一頂帽子。

第二篇：二年級科學教案

1、石頭

教學目標

1、知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑 程度、軟硬程度和表面紋理不同。

2、在教師指導下，利用多種感官、簡單的工具觀察石頭的 特點。

3、愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。

1、初步了解石頭材料在日常生活中的應用。教學重點：

知道石頭是一種常見材料，質地堅硬，不同石頭的光滑程度、軟硬程度和表面紋理不同。初步了解石頭材料在日常生活中的應 教學難點：能利用多種感官或者簡單的工具觀察石頭的特點。教學準備：材料的實物照片 教學過程：它們用什么材料制成的？

1、教師課件展示：以石頭作為材料的制成的物品圖片。

2、教師提出問題：生活中這些物品都是用什么材料制成的？

3、師生總結：它們都是以石頭作為材料制成的 教師引領：這節課，我們就來認識有關石頭的知識

二、觀察石頭，有什么發現？

（－）認識石頭是一種常見的材料。

1、學生交流自己知道的以石頭作為材料制成的物品。

2、教師出示典型的望料物品，如石頭雕塑、石頭臺階等。

3、師生歸納總結：石頭可以作為材料被廣泛使用。

（二）觀察石頭，認識石頭的特點。

師生交流，明確探究的方向：主要探究石頭的堅硬程度、表 面紋理、光滑程度、軟硬程度等。

2、教師提出探究思路。3學生分組探究。

1、師生交流探究發現，得出結論：我們剛才通過研究知道了石 頭質地堅硬，不同種類石頭的表面紋理、光滑程度和軟硬程度不

三、這塊石頭可以用來做什么？

1、提出活動指向：這塊石頭可以用來做什么？

2、學生分組交流。

3、師生交流。

1、總結：石頭更多的特點和用途。板書設計

1、石頭

石頭是一種常見材料。

石頭的特點：質地堅硬，不同種類石頭的表面紋理 光滑程度和軟硬程度不同。

2、布料

教學目標

1、知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透 水等特點

2、在教師指導下，能運用觀察、比較等方法認識布料的特

3、愿意傾聽，樂于表達、講述自己的觀點。

4、初步了解布料在日常生活中的應用。教學重點：

知道布料是一種常見的材料，具有柔軟、有彈性、能透水等 持點。初步了解布料在日常生活中的應用。

教學難點：能運用觀察、比較等方法認識布料的特點。教學準備：絲綢、棉布、化纖布。教學過程： 導入新課導入新課

1、教師用課件展示布料制品的圖片。

2、教師提出問題：這些物品是用什么材料制成的

3、師生總結：它們都是用布料制成的。活動過程

知道布料是一種常見的材料

生交流自已知道的布料制品

2、教師出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、師生歸納總結：布料是一種常見的材料，生活中較多的物品使用布料制成的。

（二）觀察布料，認識布料的特點。

1、師生交流，明確探究的方向：布料的軟硬程度、透水性、彈性等特點。

2、教師提出探究思路。

3、學生分組探究。

4、師生交流探究的發現，得出結論：布料具有柔軟、能透水、有彈性等特點。

三、拓展活動。

1、活動指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、學生分組交流。

3、師生交流。

4、師生總結：布料的用途非常廣泛。板書設計： 《布料》

布料是一種常見材料。

布料的特點：柔軟、能透水、有彈性等。

3、塑料

教學目標：

1、知識與技能：了解塑料的優缺點。

2、過程與方法：能夠運用比較方法認識塑料的優點。

3、激發學生的環保意識、爭當愛護環境小標兵。教學準備：

塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；紙袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；課件等。教學過程：

一、導入新課：

1、分別出示塑料袋、塑料杯，提問：這些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提問：它呢？又是什么材料制成的？

3、提問：請同學們觀察下，我們周圍有哪些物品是塑料組成的？

4、談話：對，塑料也是一種重要的原材料，今天我們就來認識和研究塑料的一些性質。（板書課題）

二、探究新知：

（一）、比較塑料和其他材料，找出其優點。

1、觀察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；紙袋、塑料袋，比較一下，看看塑料有哪些優點。

2、學生分組觀察、比較、交流。

3、學生匯報本組的比較結果。

4、教師總結塑料的優點：

（1）和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優點；（2）和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優點；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手、重量輕的優點；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便、彈性好的優點；（5）和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優點。

（二）、討論總結塑料的優點。

1、講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優點，同學們分組總結一下塑料的優點有哪些？

2、學生分組討論、匯報

3、教師總結塑料的優點：

輕便可塑、牢固有彈性、透明隔熱、色彩鮮艷、價格便宜、經久耐用。

（三）、塑料的缺點及治理方案。

1、講述：剛才我們了解了塑料的優點，我們知道任何事物都是有兩面性的，有優點必然有缺點。那你們知道塑料有什么缺點嗎？

2、學生討論、回答。

3、講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發生變化，這對環境是極為有害的。

4、提問：不易腐爛的塑料，對環境有什么不好的影響？

5、學生說說自己的理解。

6、學生分組討論、交流。

（四）、教師總結，增強環保意識。

三、拓展應用：

1、提問：怎樣分辨有毒和無毒塑料袋？

2、學生分組討論、交流。

3、總結

4、金屬

教學目標

1.知識目標：使學生了解金屬的物理性質，了解常見合金的成分性能和用途。

2.能力目標：通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題；通過學生動手實驗，培養學生的實驗能力和分析問題的能力。

3.情感態度與價值觀目標：指導學生用實驗的方法認識事物的性質，培養學生科學的認知方法。教學重點

金屬的物理性質、物質性質與用途的關系 教學難點

培養學生運用探究方法得出相關結論的能力 教學方法

采用實驗探究法：按照問題—實驗—觀察—分析—結論的程序實行探究式討論教學。教學過程 一，引入

展示生活中常見的金屬制品，得出：人類的生活離不開金屬材料的結論。

二，新授課

人類使用金屬材料的小知識 1.人類最早使用的金屬材料—青銅（銅錫合金）2.現在應用最多的金屬—鐵

3.地殼中含量最多的金屬，世界上金屬產量第二位—鋁

（一）、金屬

1、金屬

純金屬（90多種）合金

（幾千種）

2、金屬的物理性質：

（1）常溫下一般為固態（汞為液態），有金屬光澤。

（2）大多數呈銀白色（銅為紫紅色，金為黃色）（3）有良好的導熱性、導電性、延展性

物質的性質很大程度上決定了物質的用途，但不是唯一的決定因素。還需考慮：價格、資源、是否美觀、使用是否便利、廢料是否易于回收、對環境的影像等等。

（二）、金屬之最：

（1）鋁：地殼中含量最多的金屬元素（2）鈣：人體中含量最多的金屬元素

（3）鐵：目前世界年產量最多的金屬（鐵>鋁>銅）（4）銀：導電、導熱性最好的金屬（銀>銅>金>鋁）（5）鉻：硬度最高的金屬（6）鎢：熔點最高的金屬（7）汞：熔點最低的金屬（8）鋨：密度最大的金屬（9）鋰 ：密度最小的金屬

4、金屬分類：

黑色金屬：通常指鐵、錳、鉻及它們的合金。有色金屬：通常是指除黑色金屬以外的其他金屬。重金屬：如銅、鋅、鉛等 有色金屬: 輕金屬：如鈉、鎂、鋁等；(三)，課堂小結

第三篇：二年級科學教案

模型發展的介紹

（一）教學目標：

1.介紹模型運動

2.重新認識模型這項運動 教學過程：

一、介紹模型發展的歷史

二、小學生模型活動和小制作的意義

1． 有利于激發學生立志為我國的航空、航海、車輛及科技事業的發展作貢獻我們的祖先在航空、航海、車輛等方面的發明和創造，對人類世界作出過巨大的貢獻。

2． 有利于開拓小學生的視野，把學到的知識運用到實際中去

3． 有利于培養小學生各種能力，發展智力

三、小學生模型活動和小制作的特點

1.多樣性、2.趣味性 3.實踐性 4.探索性 5.競爭性

模型發展的介紹

（二）教學目標：

1.了解模型的種類 2.激發學生的興趣 教學過程：

（1）小學生航空模型活動的內容

小學生航空模型活動的內容主要有：了解有關的航空知識和航模的基本知識；制作風箏、熱氣球等簡易飛行器；制作簡易紙木結構的彈射機、滑翔機；橡筋動力飛機模型制作；初級牽引滑翔機的制作；飛機模型的調試；航空模型競賽活動的組織；簡易航空模型的設計等。

（2）小學生航海模型活動的內容

小學生航海模型活動的內容主要有：了解有關的航海知識和艦船模型的基本知識；觀賞艦船模型制作；橡筋動力艦船模型制作；簡易自航帆船制作；電動動力艦船模型制作；艦船模型的試航和調試；艦船模型的競賽等。（3）小學生車輛模型活動的內容

小學生車輛模型活動的內容主要有：紙合車輛模型、風力車輛模型制作；橡筋動力車輛模型制作；電動動力車輛模型制作；車輛模型競賽活動。

開展航空模型活動的作用

（一）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授：

航空模型是各種航空器模型的總稱。它包括模型飛機和其他模型飛行器。

航空模型活動從一開始起就引起人們濃厚的興趣，而且千百年來長盛不衰．主要原因就

1、在于它在航空事業的發展和科技人才的培養方面，起著十分重要的作用。航空模型是探索飛行奧秘的工具

人類自古以來就幻想著飛行。昆蟲、島禽、風吹起樹葉和上升的炊煙，都曾引起過人類飛行的遐想。西漢劉安在《淮南子》中記載著后羿的妻子嫦娥偷食了長生藥而飛上月宮的美妙故事。這反映了古人對飛行的追求和向往。

2、在載人的航空器出現之前，人類就創造了許多能飛的航空摸型。不斷地探索著飛行的奧

秘。距今兩千多年前的春秋戰國時期．我們的祖先就制作出能飛的木鳥模型。《韓非子》記 載著：“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。”宋朝李昉等人編的《太平御寬》中也有“張衡嘗作木鳥，假以羽翩，腹中施機，能飛數里”的記載。另外，還制作出種類繁多的孔明燈、風箏和竹蜻艇等。

3、唐代以后，我國的風箏傳到國外，在世界上流傳開來。西方有人用風箏敢飛行試驗，探索制造飛機的可能。美國的萊特兄弟是世界上第一架飛機的制作者，他們的飛機在1908年12月17日試飛成功。他們就是先用大風箏

進行種種試，然后制造出滑翔機，解決了升降，平衡，轉彎等問題，最后才把飛機制造成功的。在飛機發明之前，航空模型具有強烈的探索性質，在飛機發明之后，航空模型仍然是研究航空科學的必要工具。每一種新飛機的試制，都要先在風洞里用模型進行試驗，甚至連航天飛機這樣先進的航天器，也要經過模型試驗階段，取得必要的數據，才能獲得成功。

開展航空模型活動的作用

（二）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授

航空模型是很有實用價值的器具

1、我國漢代就有用風箏測量距離和傳遞信息的。隨著航空模型的發展，特別是無線電遙控

模型飛機的日臻完善，航空模型的用途越來越廣泛

例如：可以利用無線電遙控模型飛機作為部隊和民兵對空射擊訓練的靶機，在訓練的時 候，通過無線電遙控設備控制航模靶機完成直線飛行、轉彎、上升、俯沖等飛行動作，甚至在靶機上完成空投降落傘、發射模型火箭、投放炸彈、施放拖靶等特技動作。在實彈射擊的時候，可以在航道靶機尾部幾十米遠處拖曳一個彩色靶袋，以靶袋作為目標，避免擊毀靶機。

2、又如，在無線電遙控模型飛機上裝上攝影機，就可以對地面進行航空攝影，拍攝一些人們不容易接近的野生動物、植物，甚至可以拍攝一些危險性很大的驚險鏡頭或戰斗場面等。

3、另外，可以利用航模飛機攜帶農藥滅蟲。利用航模飛機拖一根尼龍線從一個山頭到另一個山頭，然后換成鋼索，進行高山架線。述可以利用航模飛機飛入云層，放催化劑，進行人工降雨，等等。

開展航空模型活動的作用

（三）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授：

航空模型是普及航空知識的玩具

1、航空模型活動在普及航空知識，培養航空科技人才方面所起的作用是很大的。許多著名 的航空學家，小時候都非常喜愛航空模型。美國的萊特兄弟小時候就愛玩飛螺旋(竹婧蜒)，從而產生對航空事業的濃厚興趣。美國登月飛船阿波羅ll號船長阿姆斯特朗，小時候也酷愛航空模型，他在家里的地下室安裝了—個風洞，用來試驗自己制作的模型飛機，這無疑對他成為世界上第一個登上月球的人有著巨大影響。我國也有許多著名的飛機設計師、火箭設計師，飛行員等，小時候就是航模愛好者。他們有一個共同的感覺，就是從小參加航模活動。從某種意義上說決定了他們一生所走的道路。

2、另外．航空模型還是一種非常吸引人的娛樂玩具。春光明媚，千姿百態的風箏隨風飄蕩，夏日朗朗，五顫六色的飛盤劃出一道道弧線，秋高氣爽。各式各樣的模型飛機在藍天中翱翔，冬天恬靜，彩色繽紛的熱氣球冉冉升起。所有這些把人們的生活裝點得更加豐富多采。

模型飛機常用術語

（一）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授： 常用術語：

翼展——機翼(或尾翼)左右翼尖間的直線距離(穿過機身的部分也應計算在內)。

機身全長——飛機最前端到最末端的直線距離。

重心——模型各部分重力的合力點稱為重心。

尾力臂——由重心到尾翼前緣1／4弦長處的距離。

翼型——機翼(或尾翼)的剖面形狀。

模型飛機常用術語

（二）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授 常用術語：

前緣一翼型的最前端。后緣一翼型的最后端。

翼弦——前后緣之間的連線。

展弦比一翼展與翼弦長度的比值。展弦比大說明機翼狹長。

削尖比——指梯形機翼翼尖翼弦長與翼根翼弦長的比值。

模型飛機常用術語

（三）一、教學目的：

1、鞏固提高航空模型的基礎知識，了解開展航空模型活動的作用及一些常用術語；

2、豐富航模知識，激發學習興趣，增強參與意識。

二、教學重難點：

重點：了解航模基礎知識，培養興趣 難點：常用術語在航模制作中的作用

三、講授 常用術語：

上反角——機翼前緣與模型飛機橫軸之間的夾角

后掠角——機翼前緣與垂直于機身中心線的直線之間的夾角

機翼安裝角——機翼翼弦與機身度量用的基準線的夾角

機翼迎角——囂弦與機翼迎面流來的氣流之聞的夾角

翼載荷——單位升力面積所承受的飛行重量。總升力面積——是模型飛機處于水平飛行狀態時，機翼的總面積以及水平和傾斜安放的尾翼面積，在水平面上的正投影面積之和.手工制作——航模飛機

（一）教學目的

1．鍛煉培養學生動手、動腦能力。

2．通過航模飛機的制作，讓學生了解航模知識。

3．投入益智活動，開拓知識領域。4．掌握航模飛機的制作方法、步驟。教學重點與難點： 飛機制作過程 比賽試飛 教學準備 航模材料： 新課：

1、找學生回答了解飛機的發展歷史。

2、讓學生了解什么是航模飛機。講授新課

檢查學生工具準備情況，請同學們看電視，了解所用工具和材料。教師邊講解邊制作

一、講解所用工具與材料：（1）材料。

機翼：①前緣 5×6×700mm桐木 1根。

②前緣加強條 3×10×700mm桐木 1根。

③翼梁 3×5×700mm桐木 2根。

④后緣 2.5×25×700mm桐木 1根。

⑤蒙板（包括翼尖）1×55×700mm桐木 3 片。

⑥翼肋 1×30×170mm桐木 12片。

水平尾翼：①前后緣條5×5×350mm桐木 5 條。

②肋條 2×5×150mm桐木 5 條。

③搖臂 1×10×20mm硬鋁 1片。

機身：①機身板 5×55×500mm桐木 1片。

②機身加強片 3×55×180mm層板2 片。

③垂直尾翼 1×55×80mm桐木 1片。

④翼臺板 2×55×20mm桐木 1片。

起落架：①起落架板 1×16×130mm硬鋁 2 片。

②機輪Ф20mm 塑膠輪2 個。

操縱系統：①三角搖臂 1×20×45mm硬鋁 1片。

二、講解制作方法：

線操縱特技機的基本操縱方法與教練機相同，但動作更熟練復雜，主要靠大量的飛行練習來掌握。

線操縱特技模型飛機的主要要求如下：

①發動機工作容積在 2.5 厘米3 以下。

②操縱線長度為 10～20 米，拉力應大于模型重量的 15倍（指線的破壞拉力）。

手工制作——航模飛機

（二）內容：

a.申請起飛后，應在3 分鐘內起動發動機。

b.起飛：模型出手后在地面滑跑 2～3 米平穩起飛，并柔和地進入 1.2～ 1.8米高度平飛。

c.平飛：模型在離地 1.5米高度平飛2 圈。

d.垂直上升：模型由平飛垂直上升至操縱線角達到45°時改為高飛。

e.俯沖：模型從45°高飛進入俯沖，在正常平飛高度改為平飛。

f.過頂：模型由平飛垂直上升，飛越操縱者頭頂后俯沖，在離地 1.5米

處改為平飛。

g.內筋斗：模型從平飛開始連續做三個

同半徑的內筋斗（指模型上升抬

頭，向后翻轉在空中飛一圓形軌跡）。

h.外筋斗，模型由倒飛進入外筋斗，要求與內筋斗同。

i.倒飛：模型在離地 1.5米高度倒飛2 圈。

教學目的

1． 了解不同航模的特性 2． 進一步提高對航模的興趣 教學重點與難點：

航模組裝、發射 教學過程：

1、對火箭航模器材零件的了解（1）材料。

①機翼 2×55×200mm桐木 1片。

②尾翼0.5×35×100mm桐木 1片。

③機身 2×5×200mm桐木 2根。

④機身4×5×100mm松木 1根。

⑤機頭 2×20×40mm 松木 1片。

⑥發動機φ10×60mm起花若干。

⑦橡筋圈4 個。

2、按照步驟進行組裝

機翼制作：

①按圖4—1把2mm厚桐木片切成機翼的平面形狀。

②用砂紙把機翼磨成弧形剖面，類似彈射模型飛機的機翼。

③從機翼的中心線切開，并用砂紙把切口稍稍磨斜，把一半放在工作板

上，另一半翹起約52mm，保持這個角度用膠粘好。

尾翼制作：按圖4—1用0.5mm 厚的桐木片切成尾翼的平面形狀，用砂紙

磨光。從中心線切開把一半平放在工作板上，另一半翹起30mm，涂膠固定。

機身的制作和組裝：①按圖4—1先把兩根2×5×185mm 的桐木桿粘在機

翼的兩邊。

②把尾翼粘在木桿的后端。

③把4×5×100mm 的松木桿粘在機翼中心，并在桿的前面粘上兩個梯形 火 箭 發 射

（一）片，它們在飛行時承受火箭的推力。火箭發動機就是用橡筋綁在中心桿上的。

發動機：火箭發動機選用直徑約 10mm、長約 60mm 的煙花。這種煙花點

燃后不發生爆炸，而是向后噴氣產生推力，可以升空。以前稱為高升或起花，現在直接把它們叫 “火箭”。

教學目的

1、不同航模的特性

2、一步提高對航模的興趣 教學重點與難點：

航模組裝、發射 教學過程： 飛行方法：

與前面幾個單元中制作的滑翔機和橡筋動力模型飛機比較，火箭推進機

和它們有很多共同之處。即它既是滑翔機，又是有動力的飛機。不同之處在

于火箭推進飛機在動力飛行時沒有螺旋槳產生的反作用扭力。因此在試飛調

①先找一個噴射完了以后的火箭殼體綁在機頭上，進行手投調整（在動

力飛行以后滑翔時機頭上也有一個空的火筋殼體），具體調整方法與彈射模

型飛機相同。

②裝好火箭，用手拿住火箭，機頭略向上傾斜，點燃后拋出，并觀察飛

行情況。如果飛機沿一定角度直線上升，然后進入滑翔，是最理想的狀態，如果出手后飛機抬頭向上，在空中翻了一個筋頭下來，這時要把火箭前端向

下墊斜一點，使推力線略向下傾；如果模型在滑翔時飛行平直，而動力飛行

時向一面轉彎，則要檢查火筋的安裝是否有偏斜情況。

火 箭 發 射

（二）模型飛機的典型結構和制作工藝

（一）（1）機翼、尾翼的基本結構和工藝。

機翼是飛機上的主要部分，水平尾翼類似一個小的機翼，因此它們的結

構和工藝基本相同。

機翼和尾翼的基本結構和工藝：①平板整體結構翼。如簡單的紙模型飛

機的機翼和尾翼就都是一整片硬紙。

②弧型整體結構翼。如用硬紙彎折成弧型的紙模型飛機的機翼和用木板

或泡沫塑料做成的有流線型翼型的整體結構機翼。

③構架式翼。這種翼主要由翼肋、翼梁和前后緣組成，外面蒙紙（或其 他材料）。

構架式翼的基本制作工藝過程是：a.制作翼肋樣板；

b.按樣板制作翼肋，并準確地在翼肋上開出前后緣條和翼梁的插口，c.準備好各種緣條和梁；

d.把前后緣翼梁和肋組裝成翼的構架；

e.蒙板，加強，制作翼端；

f.制作上反角或插接部分；

g.打磨修飾；

h.蒙皮；

i.美化。

此外還有一些新結構的復合整體翼等。

機身的基本結構和工藝

（二）①細桿機身。這是指一些以細木桿為機身的紙木模型飛機、初級滑翔機

和初級桿身橡筋動力機等。

②側影桿身。指以一定寬度的木片制作成某種側影形狀的桿身，如初級

線操縱模型飛機的機身。

③構架式機身。這是最常見的基本機身結構。它的基本制作工藝如下：

a.準備隔框和桁條；

b.在側面圖紙上用桁條組裝機身的兩個側面；

c.把組裝好的側面板通過隔框組裝成機身整體；

d.內部加強并加工機身上下面；

e.機身的細部加工，如與發動機、機翼、尾翼的連接，與起落架的連接

等；

f.最后的打光；

g.蒙皮和美化。

此外還有硬殼式和半硬殼式機身。

第四篇：二年級科學教案

二年級科學教案

科學 ：學科 備課筆記 2005年9月

科學 ：學科

科學 ：學科

科學 ：學科

科學 ：學科

備課筆記備課筆記備課筆記備課筆記年9月

年9月

年9月

年9月

2005 2005 2005 2005

科學 ：學科 備課筆記 2005年9月

科學 ：學科

科學 ：學科

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備課筆記備課筆記備課筆記備課筆記年9月

年9月年9月

年9月 2005 2005

2003 2005

科學 ：學科 備課筆記 2005年 9月

薦幼兒園小班科學教案薦一上 科學

教案

薦科學

三上教案

薦中班

科學

教薦科學教案 [1000字]

[1500(5000案

字] 字)

字]

[1000

第五篇：二年級科學教案

1.地球家園種有什么

【教材簡析】

教科書在單元首頁展示了一幅在浩渺宇宙中的地球的圖片，隱含著本單元的學習重點是地球。同時，圖片也暗示地球不是孤立存在的。本單元從宏觀上觀察地球上的事物和現象，也關注太陽、地球和月亮的關系。這里要說明的是，陽光、空氣、云等屬于地球家園的事物，而太陽、月亮和星星不屬于地球家園的范圍。

本課是《我們的地球家園》單元的起始課，也是學生對“地球家園中有什么”獲得整體認識的一節課。因此，本節課對于學生后續的學習有著重要的作用，學生只有對“地球家園中有什么”有一個整體認識，才能更好地學習理解地球家園的有關現象以及地球家園中的“居民”之間的相互關系。

因為生活在地球上，所以學生對于我們地球家園中具體有什么，應該是很熟悉的。在提出聚焦問題之后，教師可以讓學生畫一畫：在地球家園圖上，我們可以添加什么？這是學生喜聞樂見的活動。學生添加的內容多種多樣，可能是天然的，也可能是人造的，可能是有生命的，也可能是沒有生命的，因此教師要有意識地引導學生分類。從具體物體到組成物體的材料，教師可以引導學生把這些具體的物體抽象為幾個主要的類別，如土壤、巖石、水等，從而形成地球家園中有土壤、巖石、水、動物、植物、人等的認識。

【教學目標】 1.科學概念目標

地球家園中有空氣、土壤、巖石、水、動物、植物、人等。

陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可。

2.科學探究目標

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。能就地球家園中的自然資源與人類的關系參與討論，表達自已的觀點。

3.科學態度目標

對探究“地球家園中有什么”感興趣。愿意傾聽，積極分享。

4.科學、技術、社會與環境目標

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學重難點】 1.教學重點

會用圖文的方式在地球家園圖上添加相應內容。2.教學難點

懂得地球是生命共同的家園，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、導入（預設3分鐘）1.學生猜謎語，激發興趣。

說它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林處處見，江河湖水向海流。

動物植物和人物，全都生活在里頭。天天圍著太陽轉，你猜它是什么球。

2.出示地球的圖片，引出“我們的地球家園”。

二、聚焦（預設10分鐘）

1.學生觀看視頻，欣賞：美麗的地球家園（3分24秒）2.聚焦提問，我們的地球家園中有什么？學生自由發表，回憶和交流自己對地球家園的認識。

3.逐一出示課件上的圖片，學生看圖回答，進一步豐富對地球家園的認識：我們的地球家園中有——草地、森林、山脈、巖石、沙漠、海洋、大象、蝸牛、大雁、樓房、人……

三、探索（預設15分鐘）

1.畫一畫：翻開學生活動手冊第一頁，在地球家園圖上畫出各種事物，用直觀的形式表達和記錄。

2.提問：站在地球家園往外看，我們能發現什么？讓學生補充與地球家園密切相關、生活中經常見到的現象，比如白云、太陽、月亮、星星等。

3.補充完善學生活動手冊第一頁的地球家園圖。

四、研討（預設7分鐘）

1.過渡：每個同學都完成了自己的地球家園圖，現在我們來匯總一下，我們的地球家園中都有什么？

2.教師在黑板上完成“地球家園中有什么”班級記錄表，注意引導學生進行必要的合并和分類。

3.提問：缺少其中一樣可以嗎？讓學生自由發表，并說明自己的理由。

4.小結：陽光、空氣、水、植物、動物等非生物和生物資源對地球家園缺一不可，人類的生活離不開地球提供的各種資源。

五、拓展（預設5分鐘）

1.提問：到田野、綠地、樹林或山坡上，看看我們還能在家園里找到什么。學生自由回答。2.帶領學生在校園里開展活動。

【板書設計】 地球家園中有什么

動物、植物、人…… 土壤、空氣、水、白云……樓房、公園……

2.土壤——動植物的樂園

【教材簡析】

在第一課，學生已經對我們的地球家園中有什么有了一個整體的認識，本節課的學習將會聚焦于學生身邊的、熟悉而陌生的土壤中的“生態樂園”。說熟悉是因為土壤太常見了，說陌生是因為學生可能從未細致地去觀察生活在土壤中的動物植物并統計數量。

在這節課里，學生將來到校園中的一塊土壤邊，記錄在那里生活的動植物。這個活動看似簡單，實際上需要學生去重點關注的內容很豐富。首先，觀察什么？學生不僅要觀察生長在土壤上的植物，還要觀察生活在土壤表面和里面的動物。其次，觀察的范圍是什么？學生不僅要觀察土壤表面，還要觀察土壤里面。再次，觀察的要求是什么？觀察要細致、全面、有一定的順序。細致是要求對動植物個體的數量進行觀察統計，全面是不遺漏動植物的種類和數量，有一定的順序是指按照從表面到里面進行觀察。最后，觀察還需要注意什么？需要做記錄(需要指導學生如何做記錄)，要注意不傷害動植物。

當學生帶著--定的目的去觀察的時候，學生會發現更多，他們會驚奇于自己的發現：原來這塊土壤真的是動植物的“樂園”。學生在完成分組觀察之后，回到教室里的分享交流也很重要。交流的內容除了生活在土壤上的動植物的種類和數量的統計外，在時間允許的情況下，還可以有動植物個體的形態、有趣的現象、土壤的特點等內容。充分的交流可以促進學生初步理解動植物與土壤之間的聯系。

【教學目標】 1.科學概念目標 土壤上生長著許多植物，土壤表面和土壤里生活著許多動物。

2.科學探究目標

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

3.科學態度目標

對探究土壤以及生活在土壤上的動植物感興趣。細致觀察、樂于表達。4.科學、技術、社會與環境目標 懂得保護生活在土壤上的動植物。【教學重難點】 1.教學重點

在教師的指導下對在土壤表面和土壤中生活的動植物進行細致、全面、有順序的觀察和記錄。

2.教學難點

能用自己的語言描述并交流對土壤以及生活在土壤上的動植物的發現。

【教學準備】

多媒體課件，土壤，放大鏡，橡膠棒，小鏟，塑料飼養盒

【教學過程】

一、導入（預設5分鐘）

1.出示一盆土壤，提問：土壤里有什么，你知道嗎？ 學生自由發言，可以從土壤的成分和居住在土壤里的生物兩個方面回答。2.觀察土壤

提供放大鏡、橡膠棒和一盆土壤，學生分組進行觀察。組織交流，說說自己的觀察發現。（說明：沒有橡膠棒也可以用筷子、鑷子等工具，主要是用來翻看土壤，土壤里有小石塊、沙子、黏土、草莖、落葉、螞蟻等。）

二、聚焦（預設5分鐘）

1.聚焦：大家都說，土壤是地球家園的重要資源，那你們知道土壤有什么作用嗎？

學生自由回答，比如可以用來蓋房子，制作磚瓦、陶瓷，另外還可以給植物提供營養，給動物提供棲息地等。

2.過渡：今天我們將到校園里進行觀察，看看生活中那里的動物和植物。

三、探索（預設20分鐘）1.討論活動要求和注意事項

提問：你們覺得，校園土壤居民會有哪些呢？我們去觀察的時候要注意什么？

學生自由推測和發言。

2.教師進行活動提示：細致，全面，有順序，不傷害（細致是指能夠耐心、仔細地觀察土壤中動植物的特點。全面是指能夠全方位地觀察土壤上的動植物，包含土壤上的和土壤里面的。有順序是指能夠按照一定的順序觀察，比如先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。不傷害是指不要傷害小動物和植物。）

3.學生到校園里進行觀察，及時記錄。校園觀察活動指導提示：

（1）攜帶材料：學生活動手冊人手一份，放大鏡、橡膠棒和小鏟小組一份，觀察時小組同學有機合作使用。

（2）活動場地：教師提前踩點安排，選擇有多種植物和小動物的土壤，并事先對該場地的植物進行識別，以便學生提問時可以答復。

（3）分組要求：以組長為首，小組成員集中在某個點進行觀察，禁止單獨行動和胡亂奔跑。

（4）觀察順序：先觀察土壤上直接可見的，再觀察落葉下的，最后觀察土壤里面的，觀察動植物可以先觀察整體再觀察局部。

（5）記錄要求：在學生活動手冊上記錄動植物的名稱、數量和發現地點，遇見不認識的動物或植物，可以記錄特征或畫簡圖記錄。

（6）注意事項：遵守紀律，注意自身安全，不要傷害小動物和植物。

四、研討（預設7分鐘）

1.完成班級記錄表（校園土壤“居民”統計）學生自由發表，教師在黑板上記錄，不斷補充。2.統計：發現了多少種依靠土壤生長和生活的動物和植物？

3.交流：描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

盡量讓多個學生發言，并提醒其他同學認真傾聽。

五、拓展（預設3分鐘）

1.欣賞視頻：常見的農作物（1分12秒）或蚯蚓（40秒）

2.介紹拓展活動：土壤里的動物觀察 【板書設計】 土壤——動植物的樂園

動物：螞蟻、蚯蚓、蝸牛、蟋蟀…… 植物：小草、植物1……