第一篇：高考古代詩(shī)歌鑒賞之選擇題教案

不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層

詩(shī)歌鑒賞選擇題解法探究

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解高考詩(shī)歌鑒賞選擇題的設(shè)題角度。（考什么?）2.探究高考詩(shī)歌鑒賞選擇題的設(shè)題陷阱。（怎么考?）

3.探究高考詩(shī)歌鑒賞選擇題的解題方法和解題技巧。（怎么解?）4.提高詩(shī)歌鑒賞選擇題的得分能力。【教學(xué)過(guò)程】

一、真題再現(xiàn) 【2017全國(guó)Ⅲ卷】

編集拙詩(shī)，成十一五卷，因題卷末，戲贈(zèng)元

九、李二十

白居易

一篇長(zhǎng)恨有風(fēng)情，十首秦吟近正聲。

每被老元偷格律，苦教短李伏歌行。

世間富貴應(yīng)無(wú)分，身后文章合有名。

莫怪氣粗言語(yǔ)大，新排十五卷詩(shī)成。

以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（C）（D）（5分）

A．《長(zhǎng)恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠 作為其詩(shī)歌創(chuàng)作的代表。

B.元稹常常私下對(duì)白居易的詩(shī)歌進(jìn)行模仿，這從側(cè)面說(shuō)明了白詩(shī)較高的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

C.白居易在詩(shī)中稱呼李紳為“短李”，也隱含著不太認(rèn)可李紳詩(shī)歌創(chuàng)作的意思。

D.作者堅(jiān)信自己必將因文學(xué)成就而名揚(yáng)后世，因此并不介意在當(dāng)時(shí)是否得到認(rèn)可。

E.在詩(shī)的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩(shī)集可以成為自我炫耀的資本。【2018全國(guó)Ⅲ卷】

精衛(wèi)詞 王建

精衛(wèi)誰(shuí)教爾填海，海邊石子青磊磊。但得海水作枯池，海中魚龍何所為。口穿豈為空銜石，山中草木無(wú)全枝。朝在樹(shù)頭暮海里，飛多羽折時(shí)墮水。高山未盡海未平，愿我身死子還生。

下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（A）（3分）

A．作者對(duì)精衛(wèi)辛勞填海的動(dòng)機(jī)感到困惑，因此用提問(wèn)的方式來(lái)開(kāi)啟全篇。

B.詩(shī)的第三、四句設(shè)想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會(huì)陷入困境。

C.第五至第八句著力描寫精衛(wèi)填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。

D.這首詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，平白如話，與白居易的《觀刈麥》一詩(shī)相近。

（A．從詩(shī)的最后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對(duì)精衛(wèi)這個(gè)神話人物的贊美。）

古代詩(shī)歌鑒賞從2017年采用“選擇題+簡(jiǎn)答題”的命題形式并非什么“創(chuàng)新之舉”，這種題型十幾年前就早已被大多數(shù)考卷采用過(guò)。北京卷近些年也一直在采用，全國(guó)卷新高考的“五選二”、“四選一”式選擇題。從某種程度上來(lái)說(shuō)，是對(duì)原來(lái)選擇題型的回歸和升級(jí)。

【2000年全國(guó)卷】對(duì)下面這首宋詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（C）

約客 趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

A、前兩句寫出了時(shí)令特色和地方氣息，從側(cè)面透露出詩(shī)人在靜候友人來(lái)訪時(shí)的感受。

B、第三句點(diǎn)題，以“夜半”說(shuō)明詩(shī)人在久久等待，但約客未至，卻只聽(tīng)到陣陣的雨聲、蛙聲。

C、第四句描寫“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適恬淡的心情。D、全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染，描寫詩(shī)人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韻味。本題4個(gè)選項(xiàng)中A、B、C三項(xiàng)與D項(xiàng)構(gòu)成分總的關(guān)系（前三個(gè)選項(xiàng)是分句賞析，最后一個(gè)選項(xiàng)是全詩(shī)整體賞析），C項(xiàng)錯(cuò)誤在于對(duì)細(xì)節(jié)描寫的效果分析不準(zhǔn)確（情感解讀不準(zhǔn)確），這一處細(xì)節(jié)結(jié)合全詩(shī)來(lái)看，表現(xiàn)了詩(shī)人約客不來(lái)而夜半時(shí)的焦急心理。

采用選擇題形式考查古詩(shī)歌鑒賞，從現(xiàn)實(shí)因素來(lái)看，主要是新一輪高考改革大背景下的命題調(diào)整的需要。眾所周知，高考卷語(yǔ)文科目閱讀量增加，題量增加而考試用時(shí)不變是一個(gè)大的趨向。在這個(gè)大方向下，增加選擇題是命題的一個(gè)必然之選。而且古詩(shī)歌鑒賞一直有“考生最頭疼的閱讀題”之說(shuō)。閱讀存在障礙，題目有難度一直讓廣大考生畏之如虎，得分率普遍較低。而采用“選擇題+簡(jiǎn)答題”的形式，恰好在一定程度上解決了以上矛盾，并且這兩種形式的題目本身就有著較為明顯的區(qū)分度，能夠更好地區(qū)分考生的水平。

古詩(shī)歌鑒賞選擇題，其考查落腳點(diǎn)仍然是考綱規(guī)定的4大考點(diǎn)（形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）。只不過(guò)變完全由考生來(lái)鑒賞的主觀題形式為命題者加入相關(guān)鑒賞信息（正確信息和錯(cuò)誤信息）的選擇題形式，并且在一定程度上選擇題不僅是降低了詩(shī)歌鑒賞題目的整體難度，而且間接降低了詩(shī)歌的閱讀難度，解決了閱讀理解上的部分障礙。

二、研題讀綱明方向 能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

2、評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

據(jù)《考試說(shuō)明》規(guī)定，應(yīng)該包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞；二是評(píng)價(jià)。鑒賞包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

1、鑒賞其形象；

2、鑒賞其語(yǔ)言；

3、鑒賞其表達(dá)技巧。

評(píng)價(jià)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1、評(píng)價(jià)思想內(nèi)容；

2、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn) 鑒賞古代詩(shī)歌考點(diǎn)：

1、鑒賞形象—人物、景物、事物

2、賞析語(yǔ)言—練字、煉句、詩(shī)眼、語(yǔ)言風(fēng)格

3、鑒賞表達(dá)技巧—表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法

4、理解詩(shī)歌內(nèi)容—背景、題材、作者

5、把握作者的情感態(tài)度

閱讀下面這首詩(shī)歌，探究高考詩(shī)歌選擇題的設(shè)題角度和設(shè)題陷阱。（考什么？怎么考？）

落葉 修睦①

雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同。

［注］ ①修睦：晚唐詩(shī)人。

（1）下列對(duì)本詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（B）（C）

A、首聯(lián)的“重重”表示落葉之多，不禁讓人想到杜詩(shī)“無(wú)邊落木蕭蕭下”。（關(guān)鍵詞語(yǔ)理解）

B、頷聯(lián)以比喻的手法生動(dòng)地描摹了落葉思緒翻飛和對(duì)春日的無(wú)比向往。（表達(dá)技巧分析）

C、頸聯(lián)的“河邊”有版本作“何邊”，與前文“流水”無(wú)關(guān)，因而是錯(cuò)誤的。（語(yǔ)言 煉字）

D、作者借落葉來(lái)寄托總結(jié)的情志，表達(dá)了對(duì)世事變遷的、人生無(wú)常的感慨。（情感分析）

E、全詩(shī)運(yùn)用了虛實(shí)相生的筆法，既有眼前之景，也有想象之景，相得益彰。（表達(dá)技巧分析）

常見(jiàn)的陷阱設(shè)置點(diǎn)： 1.意象意境分析不當(dāng) 2.基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用錯(cuò)誤 3.詞句解說(shuō)曲解原意 4.主題情感分析不當(dāng) 5.手法分析張冠李戴等。

三、待從頭，重整河山

——循題探求解題技巧

結(jié)合考什么，怎么考的分析和以前做題經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究高考詩(shī)歌選擇題的解題方法和解題技巧。

下列對(duì)本詩(shī)的理解和分析不正確的兩項(xiàng)是(A)(E)

諸人共游周家墓柏下

陶淵明

今日天氣佳，清吹與鳴彈。感彼柏下人，安得不為歡。清歌散新聲，綠酒開(kāi)芳顏。未知明日事，余襟良已殫。

A、“清吹”、“鳴彈”與“天氣佳”相呼應(yīng)，以聲寫靜，渲染歡樂(lè)的氛圍。

B、“柏下人”表明所游地點(diǎn)在墓地的柏樹(shù)下，生與死的對(duì)照引人感慨。C、“清歌”“綠酒”寫集會(huì)時(shí)朋友之間或唱歌奏樂(lè)或飲酒作樂(lè)的場(chǎng)景。

D、“余襟良已殫”以自述口吻交代了詩(shī)人為歡作樂(lè)時(shí)完全放松的狀態(tài)。

E、本詩(shī)將個(gè)人與諸人對(duì)照，結(jié)伴出游之歡樂(lè)反襯個(gè)人內(nèi)心無(wú)盡的悲哀。

方法小結(jié)：

1、讀懂詩(shī)歌是關(guān)鍵（關(guān)注標(biāo)題、作者、注釋、關(guān)鍵詞等）。

2、審清題目明要求。

3、細(xì)讀選項(xiàng)劃要點(diǎn)（切分關(guān)鍵信息）。

4、正選排除巧妙用。

四、且看我，笑傲江湖

——方法遷移 鞏固提高

1、【2016年北京卷】

西村 陸游

亂山深處小桃源，往歲求漿憶叩門。高柳簇橋初轉(zhuǎn)馬，數(shù)家臨水自成村。茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)，壞壁苔侵醉墨痕。一首清詩(shī)記今夕，細(xì)云新月耿①黃昏。

注釋： ①耿：微明的樣子。下列對(duì)本詩(shī)歌的理解，不正確的一項(xiàng)是(3分)（A）

A.作者到西村“叩門求漿”，是在清風(fēng)吹拂、新月初現(xiàn)的黃昏時(shí)。B.“初轉(zhuǎn)馬”與“小喬初嫁了”中的“初”都是“才”“剛剛”的意思。C.“茂林風(fēng)送幽禽語(yǔ)”意謂清風(fēng)送來(lái)茂林深處的鳥鳴，襯出西村的幽靜。D.“壞壁苔侵醉墨痕”意謂殘壁上青苔侵蝕了昔日醉后留下的字。

2、【2014年北京卷】

奉陪鄭駙馬韋曲①

杜甫

韋曲花無(wú)賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁②春。石角鉤衣破，藤枝刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。

注：①韋曲：唐代長(zhǎng)安游覽勝地。杜甫作此詩(shī)時(shí)，求仕于長(zhǎng)安未果。②禁：消受

（1）下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（C）

A.詩(shī)的首句和辛棄疾的“最喜小兒無(wú)賴”兩處“無(wú)賴”都傳達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

B.三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩(shī)人也覺(jué)得應(yīng)該借酒釋懷，消受春光。

C.五六句通過(guò)“石角鉤衣”、“藤枝刺眼”的細(xì)致描寫，狀寫韋曲春去夏來(lái)的美景。

D.此詩(shī)運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際是愛(ài)煞人，正話反說(shuō)，有相反相成之趣。

3、冬至留滯舒州有懷歲旦泊舟平江門外①

曹彥約②

舒郡驚冬節(jié)，吳門憶歲時(shí)③，天寒城閉早，凍合水行遲。再拜為兄壽，同聲念母慈。窮年終是客，至日始題詩(shī)。

【注】①舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。歲旦：一年的第一天。②曹彥約：南宋大臣、詩(shī)人，江西人。③吳門：指蘇州或蘇州一帶，即詩(shī)題 中的“平江門外”。歲時(shí)：每年一定的季節(jié)或時(shí)間，此指春節(jié)。

下列對(duì)這首詩(shī)的理解，不正確的兩項(xiàng)是（B）（D）

A、詩(shī)歌標(biāo)題中的“冬至”交代了詩(shī)人寫這首詩(shī)的時(shí)間，“留滯舒州”點(diǎn)明了這首詩(shī)的寫作地點(diǎn)及緣由。

B、詩(shī)歌第三、四句寫詩(shī)人回憶去年在吳門時(shí)，城門早早關(guān)閉，江面結(jié)冰，回家的行程被延誤的情景。

C、詩(shī)歌第五句中的“再拜”是古代一種隆重的禮節(jié)，是指拜兩次，詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)兄長(zhǎng)的敬意。

D、最后兩句寫詩(shī)人想到自己身在異鄉(xiāng)，又處于貧寒之 中，無(wú)暇思念故鄉(xiāng)，冬至?xí)r思念之情頓起，寫下了這首詩(shī)。

E、這首詩(shī)采用化虛為實(shí)的手法，將對(duì)往事的回憶和現(xiàn)實(shí)的擔(dān)憂融為一體，擴(kuò)大了詩(shī)歌的內(nèi)涵。

五、總結(jié)反思：

詩(shī)詞鑒賞題，無(wú)論題型怎么變，都離不開(kāi)考綱和考試說(shuō)明的要求，如果具備了基本的詩(shī)歌閱讀知識(shí)體系，掌握一些解題方法，就能將此題迎刃而解。

第二篇：高考古代詩(shī)歌鑒賞專題

2015年高考

古代詩(shī)歌鑒賞專題8 “邊塞詩(shī)”解讀

一、邊塞詩(shī)概況

（一）、概念

邊塞詩(shī)派：是指唐朝開(kāi)元、天寶年間形成的一個(gè)以反映邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩(shī)歌流派。

邊塞詩(shī)高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個(gè)世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，開(kāi)疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩(shī)派。

（二）、標(biāo)志

邊塞詩(shī)標(biāo)題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。如：柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。

（三）、代表詩(shī)人

有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩(shī)派。

高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩(shī)杰作。

二、邊塞詩(shī)內(nèi)容

1、邊塞風(fēng)光——奇麗壯闊

2、統(tǒng)治者------窮兵黷武

3、家鄉(xiāng)------思鄉(xiāng)念親

4、將士------艱苦生活、報(bào)國(guó)豪情

5、友人------惜別感傷、壯別感奮

三、邊塞詩(shī)風(fēng)格——雄壯豪邁

四、邊塞詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)

豪放曠達(dá)，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗

五、邊塞詩(shī)常用手法

借景抒情、對(duì)比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實(shí)結(jié)合等

六、邊塞詩(shī)常見(jiàn)意象

1、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)地名：

磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關(guān)、玉門關(guān)；

2、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的少數(shù)民族稱呼： 胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾

3、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的景物：

大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走。景物的特點(diǎn)：

雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊

4、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物：

金鼓、旌旗、烽火、羽書、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火等

5、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的樂(lè)曲：

羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。

七、邊塞詩(shī)的主旨

1、歌頌將士奮勇殺敵、以身許國(guó)的豪情。

“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”——楊炯的《從軍行》 等詩(shī)句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。

2、表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”—— 王昌齡的《從軍行（其四）》

3、表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊。

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。——陳 陶《隴西行》

一邊是現(xiàn)實(shí)中無(wú)定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢(mèng)境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對(duì)照，凝聚著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。

4、描寫征人念遠(yuǎn)思?xì)w、想念親人的。

回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——李益《夜上受降城聞笛》（抒發(fā)將士們思鄉(xiāng)念親的鄉(xiāng)愁。）

5、描繪美滿幸福生活、向往和平的。

6、揭露軍中苦樂(lè)不均、深切同情的。

7、抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的。

8、描摹塞上異域奇異風(fēng)光，歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山。如：

“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”——岑參《白雪歌送武判官歸京》 以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹(shù)瓊花的雪景。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳?春風(fēng)不度玉門關(guān)。——王之渙《涼州詞》

八、邊塞詩(shī)時(shí)代特點(diǎn)

1、盛唐：豪邁、爽朗、一往無(wú)前。即使是艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。如： “孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”——（王維）“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”——（王翰）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還”——（王昌齡）

2、中、晚唐：國(guó)勢(shì)漸衰，昂揚(yáng)向上的基調(diào)依舊，但悲壯惋傷的成分漸多。如： “可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”——（陳陶）

3、宋代：外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，感情或?yàn)閳?bào)國(guó)無(wú)門的憤懣。如： “塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”——陸游 “燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地”——范仲淹 但是不管什么時(shí)期的邊塞詩(shī)都回旋著愛(ài)國(guó)的主旋律。【高考設(shè)問(wèn)方式】

1、詩(shī)中描寫了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？

2、這類詩(shī)的常見(jiàn)表現(xiàn)手法有哪些？ 【解題指導(dǎo)】

【例題】

1、閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（04江蘇卷）

征人怨

柳中庸

歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。答：

(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。答：

2、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

別董大

高適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。問(wèn)題：（1）前兩句是寫景，所寫景物的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）本詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么特點(diǎn)，請(qǐng)略作分析。

【高考真題演練】

1、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（09年全國(guó)卷Ⅱ）（8分）

軍城早秋

嚴(yán)武[注] 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。（1）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？

答：（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：

2、閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題（8分）（07山東卷）

出關(guān)①

徐蘭 憑山俯海古邊州，旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? [注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。

（1）詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3、閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10年陜西卷）

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。

【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。

（1）.這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

答：

（2）.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）答：

4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10年安徽卷）

歲 暮① [唐]杜甫

歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚![注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。

1．詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分)答：

2．這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。(4分)

答：

5、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）（11浙江卷）蝶戀花?出塞 [清]納蘭性德

今古河山無(wú)定拒，畫角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。1.這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分）答：

2.簡(jiǎn)析畫線句的表現(xiàn)手法。（4分）

答：

《高考古代詩(shī)歌鑒賞專題——“邊塞詩(shī)”解讀》答案

【例題解析】

1、答案：(1)：詩(shī)中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫了征人的戍邊生活.(2)①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào).賞析：這是一首傳誦極廣的邊塞詩(shī)。詩(shī)中寫到的金河、青冢、黑山，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，唐時(shí)屬單于都護(hù)府。由此可以推斷，這首詩(shī)寫的是一個(gè)隸屬于單于都護(hù)府的征人的怨情。全詩(shī)四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個(gè)“怨”字鋪開(kāi)。

前兩句就時(shí)記事，說(shuō)的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來(lái)邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。“金河”，即大黑河，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市南。“玉關(guān)”，即甘肅玉門關(guān)。金河在東而玉門關(guān)在西，相距很遠(yuǎn)，但都是邊陲前線。“馬策”，即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策、刀環(huán)雖小而微，然而對(duì)于表現(xiàn)軍中生活來(lái)說(shuō)卻有典型性，足以引起對(duì)征戍之事的一系列的聯(lián)想。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對(duì)，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無(wú)窮之感，怨情自然透出。

前兩句從“歲歲”說(shuō)到“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說(shuō)盡。然而對(duì)于滿懷怨情的征人來(lái)說(shuō)，這只是說(shuō)著了一面。他不僅從那無(wú)休止的時(shí)間中感到怨苦之無(wú)時(shí)不在，而且還從即目所見(jiàn)的景象中感到怨苦之無(wú)處不有，于是又有三、四句之作。

“青冢”是西漢時(shí)王昭君的墳?zāi)梗诮窈艉秃铺厥芯硟?nèi)，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是遠(yuǎn)離中原的一處極僻遠(yuǎn)荒涼的地方。傳說(shuō)塞外草白，惟獨(dú)昭君墓上草色發(fā)青，故稱青冢。時(shí)屆暮春，在苦寒的塞外卻“春色未曾看”，所見(jiàn)者唯有白雪落向青冢而已。蕭殺如此，怎不令人凄絕？末句寫邊塞的山川形勢(shì)：滔滔黃河，繞過(guò)沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。黃河和黑山相隔甚遠(yuǎn)，這里不可坐實(shí)理解。上句說(shuō)青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個(gè)“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。這兩句寫景，似與詩(shī)題無(wú)關(guān)，其實(shí)都是征人常見(jiàn)之景，常履之地，因而從白雪青冢與黃河黑山這兩幅圖畫里，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。詩(shī)雖不直接發(fā)為怨語(yǔ)，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。

通篇不著一個(gè)“怨”字，卻又處處彌漫著怨情。詩(shī)人抓住產(chǎn)生怨情的緣由，從時(shí)間與空間兩方面落筆，讓“歲歲”、“朝朝”的戎馬生涯以及“三春白雪”與“黃河”、“黑山”的自然景象去現(xiàn)身說(shuō)法，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。而這首詩(shī)的謹(jǐn)嚴(yán)工整也歷來(lái)為人稱道。詩(shī)不僅每句自對(duì)（如首句中的“金河”對(duì)“玉關(guān)”），又兩聯(lián)各自成對(duì)。后一聯(lián)的對(duì)仗尤其講究：數(shù)字對(duì)（“三”、“萬(wàn)”）與顏色對(duì)（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時(shí)出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對(duì)中，四種色彩交相輝映，使詩(shī)歌形象富于色澤之美；動(dòng)詞“歸”、“繞”對(duì)舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。這樣精工的絕句，確是不 8 多見(jiàn)的。

2、答案解析：景物特點(diǎn)：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。荒涼、遼闊、寒冷的沙漠景象。內(nèi)容特點(diǎn)：勸別友人，前路莫愁。情感特點(diǎn)：曠達(dá)胸襟，豪邁情懷。

表達(dá)：

一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。

三、四句寫詩(shī)人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。【高考真題演練答案】

1.（1）答：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。

（2）答：詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。

【考點(diǎn)】第一問(wèn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) E 第二問(wèn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) E 【解析】第一題考查意境形象，注意點(diǎn)出意象，分析畫面要注意時(shí)間、地點(diǎn)、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋（“擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人”）的提示作用。第二題考查詩(shī)歌的思想情感，要注意結(jié)合第三、四句具體詩(shī)句分析。作詩(shī)歌題，一是要注意結(jié)合詩(shī)歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩(shī)歌注釋的提示作用。

【思路分析】第一問(wèn)：分析詩(shī)歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。

意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。

第二問(wèn)：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。

【詩(shī)歌鑒賞】安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國(guó)的重要外因。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長(zhǎng)安達(dá)十三天。此次進(jìn)犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。

廣德二年春，嚴(yán)武接替高適，再度出任劍南節(jié)度使。剛一到任，他就狠抓軍隊(duì)的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬(wàn)余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。這首詩(shī)就是他擊破吐蕃入侵的紀(jì)實(shí)。頭兩句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”，開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)出了詩(shī)人登城的時(shí)令、地點(diǎn)。“昨夜秋風(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩(shī)題中的“早秋”二字。詩(shī)人觀察入微，從“風(fēng)”的細(xì)微變化中確切地掌握秋天到來(lái)的信息，說(shuō)明了他對(duì)時(shí)局的密切關(guān)注，對(duì)敵人動(dòng)向的明察秋毫。對(duì)于古代地處中國(guó)邊疆的游牧民族來(lái)說(shuō)，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)地的有利季節(jié)。因此，“昨夜秋風(fēng)”一到軍城，詩(shī)人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠(yuǎn)眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。邊關(guān)的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個(gè)夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無(wú)形的壓抑感。次句中的一個(gè)“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重。總之，頭兩句是寫景，但景中有人、有情，細(xì)致入微地表現(xiàn)了主將在戰(zhàn)斗前夕的寧?kù)o中細(xì)心觀察敏捷思索的心靈側(cè)面。

詩(shī)的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還”，是主將兼詩(shī)人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令——將士們一定要再接再勵(lì)，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回?cái)碃I(yíng)去！“更催”、“莫遣”二詞，語(yǔ)勢(shì)斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國(guó)的奮發(fā)激昂的愛(ài)國(guó)熱情。

這首詩(shī)歌大膽地采用了開(kāi)闔跳躍的筆法來(lái)寫景抒情，增加了詩(shī)的信息容量。前一二句寫景，但景中寓情，點(diǎn)明主將已迅速、準(zhǔn)確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動(dòng)之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動(dòng)權(quán)，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語(yǔ)了。有如此堅(jiān)實(shí)的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。

2．（1）更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫鮮明生動(dòng)，為后面抒懷作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。

（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明。②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。解析：（1）鑒賞邊塞詩(shī)首先要根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩(shī)。

據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩(shī)。

（2）其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類術(shù)語(yǔ)。

《出關(guān)》前兩句寫出居庸關(guān)之前士卒一往無(wú)前，急于奔赴疆場(chǎng)建功立業(yè)的心理；后兩句寫臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。

最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類術(shù)語(yǔ)。“馬后桃花馬前雪”運(yùn)用了對(duì)比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說(shuō)關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫生動(dòng)，對(duì)比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。

3、（1）答：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。（2）這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

4、(1)．【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。【試題考點(diǎn)】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)）【試題解析】本題在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。

(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如，“請(qǐng)纓”，典出《漢書.終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。

【試題考點(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級(jí)為D。（理解鑒賞評(píng)價(jià)）

5、(1).答：（3分）總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。

(2).①以情相問(wèn)，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。

③“深山”、“夕陽(yáng)”、“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。【補(bǔ)充注釋】

①畫角：古樂(lè)器名。形如竹筒，本細(xì)末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。因外加彩繪，故名。②“青冢黃昏路”，化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩(shī)句——“獨(dú)留青冢向黃昏”。這首《出塞》詞是納蘭性德到關(guān)外巡察時(shí)所寫。

詞的上片寫眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。

詞人一開(kāi)篇就感慨古往今來(lái)的興亡盛衰，從古到今，山河是沒(méi)有定數(shù)的，此時(shí)覺(jué)羅氏，彼時(shí)有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的。這句寫意氣勢(shì)博大，字里行間流露出一種無(wú)法言語(yǔ)的無(wú)奈。從納蘭性德的身世來(lái)看，他雖然貴為皇族，但也沒(méi)有主宰江山的機(jī)會(huì)，然而跟從皇帝出行的經(jīng)歷，使他對(duì)國(guó)家的理解更為深刻，使他對(duì)時(shí)局的變遷更為敏感。作者并沒(méi)有沉溺于傷感，而是把思緒從對(duì)歷史拉回倒現(xiàn)實(shí)，在眼前，他看到塞外營(yíng)訓(xùn)的場(chǎng)景。

“畫角聲中，牧馬頻來(lái)往”，此句看似平淡，卻讓人浮想聯(lián)翩。軍營(yíng)中，號(hào)角聲起，只見(jiàn)戰(zhàn)士們橫刀立馬，神情嚴(yán)峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來(lái)來(lái)回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場(chǎng)面。可是，此時(shí)的威 10 武嚴(yán)整，并不一定能夠使一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久持續(xù)下去，它也許會(huì)在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的王朝，不都是這樣轟轟烈烈而來(lái)，又這樣失魂落魄而去？戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺聲，似乎也暗藏著幾分悲傷。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，第一句是后兩句的一個(gè)概括，而后兩句又是第一句的具體展現(xiàn)。

雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒(méi)有因此而心情愉悅。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰(shuí)訴說(shuō)呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實(shí)寫照，又是作者心緒的如實(shí)昭示。秋天，萬(wàn)物凋零，落葉滿地，一派衰敗之象，可誰(shuí)又能說(shuō)這不是作者心境凄涼的抒寫呢？作者貴為皇族，雖然沒(méi)有出生入死的經(jīng)歷，但仍然心存憂患，多少王朝就是在這起起落落中淹沒(méi)于歷史的長(zhǎng)河中，清王朝也不例外。西風(fēng)，即秋風(fēng)。楓葉經(jīng)霜會(huì)更紅艷，越紅離凋謝就越近。季節(jié)的逝去，風(fēng)干了自然界的一切，但卻風(fēng)干不了作者滿腹的憂愁。在此，作者借景烘托，把幽深的情愫收藏在深秋的楓葉里。

詞的上片，無(wú)論寫景抒情，都沒(méi)有雕琢的痕跡，以復(fù)雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。景中情感的流露，水到渠成，不事雕琢。

詞的下片，抒寫自己的報(bào)國(guó)志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幽怨，景象氣勢(shì)磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。

“幽怨從前何處訴”，應(yīng)為從前幽怨何處訴。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整。“從前幽怨”到底指的是什么幽怨呢？就下文“鐵馬金戈”而言，應(yīng)該指的是不能報(bào)效國(guó)家，縱橫沙場(chǎng)的幽怨。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛(wèi)，按理說(shuō)，他有條件也有能力領(lǐng)兵打仗，但作為一個(gè)封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排。“何處訴”一語(yǔ)，就道出了他內(nèi)心深深的孤獨(dú)。也許是英才蓋世，也許是位高權(quán)重，才使他的周圍變得冷清。

作者雖然志向高遠(yuǎn)，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨(dú)留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有賄賂畫工毛延壽而被漢元帝錯(cuò)選作單于呼韓邪的妻子。為了漢與匈奴的和好，她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬(wàn)里如虎的報(bào)國(guó)之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？

作者心情沉重，他自我叩問(wèn)：如果有人問(wèn)我對(duì)理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽(yáng)與深秋中的細(xì)雨。“深山”“夕陽(yáng)”“深秋”“雨”這幾個(gè)意象悲涼凄冷，讓人發(fā)生一種揮之不去又無(wú)法形容的傷感。從這些詩(shī)句中可以看出，作者對(duì)理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒(méi)有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。但這種情感的表達(dá)不是直接的，而是通過(guò)對(duì)景象的具體描繪展現(xiàn)出來(lái)的，婉約深沉，耐人尋味。

這首詞從整體上來(lái)說(shuō)，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。面對(duì)塞外景象，作者以景寫情，又以情帶景，使情與景、形與意融為一體。而上片寫眼前之景，下片寫從前之志，虛實(shí)形成對(duì)比。就整首詞來(lái)看，手法嫻熟而精到。

第三篇：古代詩(shī)歌鑒賞教案

古代詩(shī)歌鑒賞教案(1)

一、記住“標(biāo)本”

（一）熟記古代詩(shī)歌常見(jiàn)意象 1 自然類意象

? 月（殘?jiān)隆⒚髟隆⑿略隆⒐略隆⒈R、蟾兔、玉盤）—— 思鄉(xiāng)的代名詞 ? 流水 —— 人生苦短、命運(yùn)無(wú)常的感傷與哀愁 ? 斜陽(yáng)（夕陽(yáng)）——凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情 ? 風(fēng)、煙 —— 哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼 ? 浮云 —— 比喻在外漂泊的游子 ? 霜 —— 孤獨(dú)凄涼

2植物類意象

? 楊柳（垂柳、柳枝、柳）—— 怨別 ? 楊花 —— 漂泊離別之情

? 落花（落紅、殘紅）—— 青春易逝、人生無(wú)常 ? 菊花 —— 堅(jiān)貞、高潔 ? 梅花 —— 冰清玉潔

? 松 —— 傲霜斗雪 堅(jiān)貞 高潔 ? 蓮 —— 愛(ài)情

? 梧桐 —— 凄涼悲傷 ? 丁香 —— 愁思

? 紅豆 —— 指男女愛(ài)情的信物 ? 芳草 —— 喻離恨

? 芭蕉 —— 孤獨(dú)憂愁

離情別緒 動(dòng)物類意象

? 杜鵑鳥 —— 哀怨、凄涼或思?xì)w ? 鷓鴣鳥 —— 離愁別緒

? 蟬 —— 惜時(shí)光

感身世

明心志

? 鴻雁 —— 游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感 ? 猿啼 —— 悲傷

? 青鳥、魚、鴛鴦 —— 相思相愛(ài)、離愁、孤寂 ? 燕子 —— 愛(ài)情的象征 ? 蟋蟀 —— 惆悵 人事類意象 ? 人造物象類

? 舟、湖、長(zhǎng)亭、灞陵（橋）、鏡、燈（燭、蠟、炬）? 離情別緒、思鄉(xiāng)不遠(yuǎn)、孤寂落魄和愁苦之情

? 琴瑟 —— 比喻夫婦感情和諧或兄弟朋友的情誼 ? 羌笛 —— 凄切

——

行為類

? 登高、憑欄 —— 相思之情、報(bào)國(guó)之志、壯志難酬

? 吹笛、吹蕭、吹笙 —— 離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂 ? 飲酒 ——豪情、悲愁、苦悶、不得志 ? 折柳 —— 惜別懷遠(yuǎn)、思鄉(xiāng)

? 搗衣（搗練）—— 征人離婦、遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)的惆悵情緒

（二）語(yǔ)言的個(gè)人風(fēng)格 陶淵明的樸素自然 杜甫的沉郁頓挫 白居易的通俗易懂 李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隱的朦朧隱晦 王維的詩(shī)畫一體 溫庭筠的綺麗香艷 高適的悲壯蒼涼 李清照的纏綿悱惻 陸游的悲壯愛(ài)國(guó)（孟）郊寒（賈）島瘦

“韓孟詩(shī)派”的奇崛險(xiǎn)怪

（三）熟記古詩(shī)內(nèi)容理解“一看到就想到”

1．一看到詩(shī)題中有“送”“留”“歸”等字眼，就想到可能是表達(dá)懷念和依戀之情。2．一看到詩(shī)詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達(dá)離愁別緒。詩(shī)題中有“歸雁”，可能表達(dá)思鄉(xiāng)和思念親人之 情。

3．一看到寫故國(guó)的興衰，就想到可能是告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，借古諷今。

4．一看到詩(shī)詞中出現(xiàn)好夢(mèng)或優(yōu)美的風(fēng)景，就想到可能是表達(dá)詩(shī)人對(duì)美好事物的追求和向往，同時(shí)也表達(dá)對(duì)官場(chǎng)和現(xiàn)實(shí)的不滿。

5．一看到詩(shī)詞中寫花開(kāi)無(wú)人賞，新葉無(wú)人瞧，就想到可能是詩(shī)人自己得不到重用、懷才不遇。

6．一看到詩(shī)中寫戰(zhàn)事，就想到可能是：①表現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門的無(wú)奈，②對(duì)貪戰(zhàn)者的憎恨，③對(duì)戰(zhàn)亂人民的同情，④歌頌為國(guó)捐軀、奮勇殺敵的將士。

7．一看到寫樂(lè)景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂(lè)有哀往往是以樂(lè)襯哀。8．一看到詩(shī)詞中詠懷古跡，就想到可能是：①感嘆歷史的興亡，②表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷，③仰慕歷史人物，④自嘆自己無(wú)所作為、不被重用的無(wú)奈。9．一看到文人當(dāng)官就想到總寫官場(chǎng)黑暗和社會(huì)黑暗。文人未當(dāng)官，總表示壯志未酬、懷才不遇。文人被貶，一般都表達(dá)熱愛(ài)山水。

10．一看到詩(shī)題中有“旅”字，可能表達(dá)詩(shī)人因飄泊而孤寂的情感。11．一看到詩(shī)中有寫響聲的，就想到是以聲襯靜。12．一看到詩(shī)人表示年事已高，就想到可能是表達(dá)自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門之情。13．一看到描寫山勢(shì)高峻，就想到可能暗示社會(huì)背景惡劣或仕途艱險(xiǎn)。14．一看到詩(shī)詞中涉及到飲酒的內(nèi)容，就想到可能表達(dá)作者喜之極或悲之極或憤之極。

15．一看到詩(shī)詞中描寫月就想到可能表達(dá)思念之情。

16．一看到詩(shī)詞中有登高望遠(yuǎn)，就想到可能表達(dá)：①對(duì)古英雄的仰慕②對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)③對(duì)歷史興衰的感慨④無(wú)法施展報(bào)負(fù)的無(wú)奈⑤憂國(guó)憂民情懷。

（四）熟記古代詩(shī)歌表達(dá)技巧 抒情方式

直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古諷今 敘事抒情 描寫手法

渲染氣氛 烘托反襯 動(dòng)靜結(jié)合 虛實(shí)結(jié)合 鋪陳白描 欲揚(yáng)選抑 運(yùn)用對(duì)比 正面?zhèn)让?聯(lián)想想象 運(yùn)用象征 修辭方法

夸張 比擬 對(duì)比 比喻

雙關(guān) 借代 對(duì)偶 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 通感比興

互文 疊詞

（五）熟記古代詩(shī)歌常見(jiàn)的思想主題 1．思鄉(xiāng)

(1)抒發(fā)羈旅之愁思，如孟浩然的《宿建德江》。

(2)心思家鄉(xiāng)，如范仲淹的《漁家傲·塞下秋來(lái)風(fēng)景異》。2．詠人

(1)同情百姓，如李紳的《憫農(nóng)》。

(2)反映離亂痛苦生活，如杜甫“三吏”“三別”。

(3)思念親友，如蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》。(4)依依惜別，情深意長(zhǎng)，如柳永的《雨霖鈴》。3．慰己

(1)抒發(fā)壯志凌云、施展報(bào)負(fù)的豪情，如楊炯的《從軍行》。(2)悲嘆年華早逝、壯志難酬，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》。(3)懷才不遇，仕途失意，如白居易的《琵琶行》。(4)告慰生平的喜悅，如杜甫的《客至》。4．懷國(guó)

(1)渴望建功立業(yè)，如陸游的《書憤》。

(2)表示保家衛(wèi)國(guó)的決心，如王昌齡的《從軍行》。

(3)感嘆報(bào)國(guó)無(wú)門，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。(4)山河淪喪的痛苦，如陸游的《示兒》。5．傷世

(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的《揚(yáng)州慢》。

(2)借古諷今的情懷，如辛棄疾的《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。(3)揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，如杜甫的《兵車行》。

排比

第四篇：古代詩(shī)歌鑒賞教案

《古代詩(shī)歌鑒賞》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、構(gòu)建詩(shī)歌鑒賞的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、掌握詩(shī)歌鑒賞必要的知識(shí)、方法及技巧。

3、培養(yǎng)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

重難點(diǎn)：詩(shī)歌鑒賞的表達(dá)技巧，即表現(xiàn)手法和抒情方式。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：簡(jiǎn)要分析學(xué)情，使學(xué)生明確自己的優(yōu)劣、得失；分析近幾年高考的命題規(guī)律和趨向，使學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

一、高考回眸。

（04年）閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚覺(jué)夢(mèng)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未有期。

問(wèn)題： 在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲？最后兩句是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

答：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。（05年）閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人。

（注）冬至：二十四節(jié)氣 之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。

（1）簡(jiǎn)析“ 抱膝燈前影伴身 ”一句，并說(shuō)出作者當(dāng)時(shí)懷有一種什么樣的心情。答：“抱膝 ”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用“燈前”自然引出“ 影 ”，而“伴 ”字又將“影 ”和“身”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。（2）作者是怎樣寫思家的？語(yǔ)言上又有什么特點(diǎn)？ 答：詩(shī)的語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華。

（06年）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

題竹石牧牛 并引 黃庭堅(jiān)

子瞻畫叢竹怪石，伯時(shí)①增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)，戲詠。野次②小崢嶸，幽簧相倚綠。阿童三尺椎③御此老觳觫。石吾甚愛(ài)之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。

（注）①伯時(shí)：宋著名畫家李公麟的字。②野次：郊野。③椎：鞭子（1）這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？它們分別寫了什么內(nèi)容？ 答：（1）寫景，寫出郊野美麗可愛(ài)的景色。（2）敘事，寫牧童手執(zhí)鞭子，騎著老黃牛。（3）議論）寫作者對(duì)這幅畫的感受。

（2）你認(rèn)為這幅“竹石牧牛”圖在作者心目中的含意是什么？有人認(rèn)為作者在詩(shī)中“厚于竹而薄于石”，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明。答：（1）作者在創(chuàng)造一種寧?kù)o、祥和，人與自然和諧相處的優(yōu)美的生活環(huán)境。暗含作者對(duì)這種生活環(huán)境的向往。（2）作者對(duì)竹情有獨(dú)鐘，竹的高潔、修直也正是作者自身的寫照。

二、命題規(guī)律。

1、考查范圍大都是唐詩(shī)宋詞。

2、考查內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：鑒賞詩(shī)歌的形象；品味詩(shī)歌的語(yǔ)言；鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)詩(shī)歌或作者的觀點(diǎn)。（與黃皮書142頁(yè)考點(diǎn)吻合）

三、考點(diǎn)詮釋

1、鑒賞詩(shī)歌形象要注意了解窗同的審美習(xí)慣主要有以下幾點(diǎn)：（略）

2、鑒賞語(yǔ)言即語(yǔ)言特色 特點(diǎn)：（1）清新。其特點(diǎn)是用語(yǔ)新穎，部落俗套。

（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。

（3）絢麗。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語(yǔ)道破。

（4）含蓄。意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴。（5）簡(jiǎn)潔。就是干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。

3、鑒賞表達(dá)技巧

概念：表達(dá)技巧指的是表現(xiàn)手法和抒情方式。

（1）表現(xiàn)手法

主要看看詩(shī)歌想象是否豐富，聯(lián)想是否恰當(dāng)，特別要看有沒(méi)有運(yùn)用烘托、反襯、象征等手法。

①情景交融

借對(duì)自然景物或生活場(chǎng)景的描摹來(lái)抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如杜甫詩(shī)句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，寫竟之中包含著對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

②因事即理

就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾《題西林壁》“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不知廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。③對(duì)比襯托

為了突出某些人物后事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維《鳥鳴澗》“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，用“落花”、“月出”、“鳥鳴”這樣動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜。

④借助修辭

看它們用了哪些修辭手法，表達(dá)了什么感情或創(chuàng)造了什么意境。尤其要注意比喻、對(duì)比、夸張、對(duì)偶等修辭手法在詩(shī)歌中所起的作用。如秦觀的《鵲橋仙》中運(yùn)用對(duì)比的手法。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”，一方面歌頌了理想的愛(ài)情的圣潔與永恒，另一方面也揭示了短暫與永恒的辨證關(guān)系。⑤托物言志

借寫某一物表明某一中心。如虞世南《蟬》“垂瑞飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”。托蟬言志：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。（2）抒情方式

①借景或借物抒情。②寓情于景（物），情景交融。③直接抒情。

總之，欣賞詩(shī)歌，要注意詩(shī)歌作者的煉字、煉句，物象描寫的動(dòng)與靜，聲與寂，情與理等方面的相互映襯、烘托語(yǔ)序倒置的修辭色彩等。

四、鑒賞詩(shī)歌的方法

概念：可概括為寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫？明確高考要求，了解詩(shī)詞鑒賞的角度。

1、寫了什么內(nèi)容

這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見(jiàn)解。

2、如何確定寫了什么內(nèi)容

（1）注意詩(shī)歌的題目 詩(shī)歌的題目往往告訴我們?cè)姼璧膬?nèi)容。（2）仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句

（3）注意詞語(yǔ)的隱含信息。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。思考：一句表面上是講魚后葉子茂盛了，花兒凋謝了，實(shí)際上表達(dá)的是什么感情？（作者對(duì)春光的留戀和惜別）

（4）調(diào)動(dòng)知識(shí)的積累 如提到王維和岳飛，你會(huì)想到什么？

3、弄清是怎樣寫的（1）典型細(xì)節(jié)的理解（2）注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)

（3）注意部分與整體之間的關(guān)系。

（4）注意表達(dá)的角度 作者為了更好的表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。（5）注意環(huán)境的渲染

（6）注意分析詩(shī)歌的意境。

4、表達(dá)

（1）表達(dá)過(guò)程要完整 詩(shī)歌賞析一般的步驟是敘、析、評(píng)。“敘”即概括的引述原句；“析”作過(guò)程的簡(jiǎn)析；“評(píng)”就是旗幟鮮明的亮出觀點(diǎn)。

（2）按要求回答，重點(diǎn)明確 題目要求你回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用，等等，一定要看清，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。（3）表達(dá)流暢 表達(dá)流暢，一是指文句通暢，二是指先后有序，三是反映用語(yǔ)準(zhǔn)確、表達(dá)到位。▲典型例題詳解

虞美人 李煜（五代）

春花秋月何時(shí)了？往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。賞析：

●把握內(nèi)容（寫什么內(nèi)容）：寫作者面對(duì)美景懷念往昔帝王生活。●把握感情（抒什么情）：“抒發(fā)物是人非，往事不堪回首的哀怨。

● 把握技巧（用什么手法）：用了設(shè)問(wèn)、比喻手法。★請(qǐng)分析詞中“春花秋月”“往事”“故國(guó)”“雕欄玉砌”“朱顏改”的含義。

答案：

☆ 春花秋月：指美好的景物，但作為亡國(guó)之君的李煜無(wú)心欣賞，討厭它的無(wú)盡無(wú)休。

☆ 往事：指昔日尊貴的帝王生活。

故國(guó)：指已滅亡的南唐。

☆ 雕欄玉砌：指代舊日宮殿，用宮殿概括一切繁華美麗的東西。

☆朱顏改：語(yǔ)意雙關(guān)，概括一切過(guò)往的人事，兼喻江山易主，物是人非。★為什么“問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這兩句倍受人稱道？

答：這兩句是以水喻愁的名句，用設(shè)問(wèn)和比喻的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長(zhǎng)，表現(xiàn)了詞人內(nèi)心無(wú)盡的哀傷，既有深度，有又力度。

五、課堂教與練

1.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

月 夜

杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。

注：天寶十五載（756）六月，安史叛軍攻進(jìn)潼關(guān)，杜甫帶著妻小逃到鄜(fu)州，寄居羌村。肅宗繼位靈武，杜甫想為平叛效力，離家北上趕往靈武。不料，啟程不久就被叛軍捉住又送回淪陷后的長(zhǎng)安。詩(shī)人望月思家，寫下了這首詩(shī)作。（1）詩(shī)中有兩個(gè)字即寫思念之久，又含思念之深，請(qǐng)?jiān)谠?shī)中找出這兩個(gè)字，寫在下面。

（2）前人在評(píng)論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)“心已馳神到彼，詩(shī)從對(duì)面飛來(lái)，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無(wú)一字不從月色照出也。”你是否同意這種說(shuō)法？為什么？（參考答案）（1）濕 寒

（2）詩(shī)身陷長(zhǎng)安，不寫自己望月思家，卻寫妻子望月懷夫、久久不眠的情景，無(wú)限的深情都從這想象描寫中流出，兩地想思，悲苦難言。詩(shī)中情景，為月夜獨(dú)有，因此前人的評(píng)價(jià)是中肯的。閱讀下面兩首元曲，然后回答問(wèn)題。天凈沙?秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

天凈沙?秋思（白樸）

孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下。清山綠水，白草紅葉黃花。

（1）這兩首元曲的內(nèi)容有何明顯不同之處？（2）這兩首元曲的表現(xiàn)手法有何相同之處？ 答：（1）①馬曲景色蒼茫蕭瑟，白曲景色明麗可愛(ài)； ②馬曲寫思鄉(xiāng)之苦，白曲寫賞景之樂(lè)；

③馬曲孤寂凄苦，情調(diào)低沉；白曲清新明朗，心情平靜； ④馬曲是山水人物畫，人物了然可見(jiàn)。

（2）①把秋天傍晚多種特有的景物集中在一起，構(gòu)成一種意境； ②景物名詞排列組成畫面； ③借景抒情 ④烘托

總結(jié)： 最后，順便把我編的“詩(shī)歌鑒賞口訣”貢獻(xiàn)給大家：

從題目認(rèn)識(shí)對(duì)象，從字面讀出感覺(jué)，從注釋破解難點(diǎn)，從作者了解背景，從選項(xiàng)得到啟示，從尾句參透主旨，從景物把握情感，從意境洞察心胸。

第五篇：古代詩(shī)歌鑒賞教案

古代詩(shī)歌鑒賞— 人物形象〈教案〉

教學(xué)目標(biāo)

1、了解人物形象的內(nèi)涵

2、掌握鑒賞人物形象的方法

3、掌握鑒賞詩(shī)歌人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握鑒賞人物形象的方法 教學(xué)方法：討論法、點(diǎn)撥法、歸納法 教學(xué)過(guò)程：

一、考點(diǎn)分析

（一）、考試說(shuō)明: ①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；

②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（二）、什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌的形象一般分為：

人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）意象——景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）

――物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）

在浩瀚的詩(shī)海中，偉大的詩(shī)人們?yōu)槲覀兯茉炝撕芏嗖恍嗟乃囆g(shù)形象：如夕陽(yáng)下斷腸的游子，南宮中臥聽(tīng)滴漏的宮女，悠然采菊東籬下的隱者，不破樓蘭終不還的將士，哀民生之多艱的愛(ài)國(guó)愛(ài)民者

1、抒情主人公（即詩(shī)人自己的形象）：（偏重抒情的詩(shī)歌）如李清照《聲聲慢》 杜甫《登高》

2、作品刻畫的人物形象：（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）如《江雪》 《孔雀東南飛》《琵琶行》《木蘭辭》《氓》

（三）、人物形象鑒賞題目類型

1、詩(shī)（詞）塑造了什么樣的人物形象？ 或者詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？

2、分析詩(shī)中描寫了詩(shī)人怎樣的形象。

二、典型例題

(2005年全國(guó))試賞析詩(shī)中塑造的人物形象:

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身.想得家中夜深坐,還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人.要求：

1、自主完成本詩(shī)歌鑒賞題。

2、小組交流，形成小組意見(jiàn)。3 將答案寫在黑板上

方法點(diǎn)撥：

1、在整體理解的基礎(chǔ)上，從詩(shī)句中確定人物形象的身份,即什么特點(diǎn),什么身份；

2、從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)描寫中剖析人物形象的性格特征。

人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼懀院?jiǎn)練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。

3、分析人物所處的環(huán)境，包括時(shí)間、地點(diǎn)、周圍景物等。分析詩(shī)中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。

4、要知人論世，關(guān)注背景；（高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。）

要特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等；要注意分析人物形象的社會(huì)意義，但不能任意拔高。在此基礎(chǔ)上明確人物形象及其特征、典型意義。

5、人物描寫的方法（正面描寫、側(cè)面描寫）明確答案：

（步驟1）本詩(shī)刻畫了一個(gè)因在客棧中度節(jié)而思念家人的游子形象.（步驟2）一二句寫冬至佳節(jié)，詩(shī)人遠(yuǎn)在邯鄲的客店里，抱著雙膝坐在燈前，只有影子與自己相伴。三四句落筆對(duì)方，推想家中的親人今天會(huì)相聚到深夜，會(huì)談?wù)撝疫@個(gè)“遠(yuǎn)行人”。

（步驟3）表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的孤寂之感和思家之情

高考再現(xiàn)，賞析指導(dǎo)：（2012高考湖北卷）

送鄒明府游靈武

賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多平劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽(tīng)曉角，客館未開(kāi)扉。【注】明府：對(duì)縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

1、請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。

詩(shī)中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險(xiǎn)，單薄的衣衫哪抵得住透骨的寒風(fēng)。通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)其清廉品德的敬佩與贊美。

答題步驟：

1、概括形象（什么形象 包括身份、特征）答題用語(yǔ)：詩(shī)歌寫出了（塑造了）一個(gè)怎么樣（特點(diǎn)）的什么（類別）形象。

如：詩(shī)歌塑造了一個(gè)心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然忘我的詩(shī)人形象

2、結(jié)合相應(yīng)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析（具體分析上一步的判斷依據(jù)）

3、形象的意義（概括作者在該形象上寄托的情感、理想追求、品質(zhì)）

文段開(kāi)頭（也可是文末）要注意“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體語(yǔ)詞方圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞這個(gè)“論點(diǎn)”來(lái)寫。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫到各方面的內(nèi)容。

三、課堂精煉

（09全國(guó)卷Ⅱ）（8分）

軍城早秋 嚴(yán)武

昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。

[注]嚴(yán)武（726—765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人，曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗土蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。

試分析詩(shī)中的人物形象

【參考答案】詩(shī)中描寫了一位不畏艱難困苦，指揮將士們奮勇殺敵、豪情萬(wàn)丈的將軍形象。前兩句描繪的是秋初邊關(guān)的清冷，也暗示了局勢(shì)的緊張。后兩句表現(xiàn)了作者為鎮(zhèn)守邊疆的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)，堅(jiān)信必勝的豪邁情懷。后兩句寫將軍士部署戰(zhàn)斗、指揮將士奮勇殺敵的場(chǎng)面，和對(duì)勝利的滿懷信心。通過(guò)這一形象表達(dá)了作者報(bào)效祖國(guó)的決心和誓死殺敵的豪情壯志。

訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂?。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

【技巧點(diǎn)撥】分析詩(shī)歌形象要把握作者風(fēng)格，寫作背景以及人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)心理等深入理解詩(shī)歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。

（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生

活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見(jiàn)；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的幽憤。

【參考答案】詩(shī)歌描寫了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。

課堂小結(jié)：總結(jié)方法，讓學(xué)生答題是有法可依

①閱讀詩(shī)歌，找出詩(shī)人描繪形象的相關(guān)詩(shī)句，仔細(xì)準(zhǔn)確理解形象的基本含義。

②結(jié)合詩(shī)句分析運(yùn)用的技巧手法及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容，表現(xiàn)了詩(shī)人（人物）怎樣的心理、感情或人物形象的性格特征。

③緊扣要求，整理思路，按步驟組織答案。

資料儲(chǔ)備：

常見(jiàn)藝術(shù)形象：

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維。《山居秋暝》通過(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。《登幽州臺(tái)歌》寫前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。

8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

更多資料詳見(jiàn)《解密高考》P77

課后作業(yè)：

1、寫出幾個(gè)你學(xué)過(guò)的有關(guān)人物形象的古詩(shī)詞作品

2、完成以下練習(xí)

獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

試分析所塑造的詩(shī)人形象

全詩(shī)塑造了一個(gè)不與世俗同列又有點(diǎn)孤寂的詩(shī)人形象。眾鳥之高飛，孤云之獨(dú)去，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對(duì)詩(shī)人的冷遇，表現(xiàn)詩(shī)人孤獨(dú)生活只有相看兩不厭的敬亭山才是自己唯一的知己，同時(shí)詩(shī)人愈是寫山的有情愈表現(xiàn)世俗的無(wú)情，從而寫出詩(shī)人孤獨(dú)寂寞中的傲岸倔強(qiáng)的性格。表現(xiàn)詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè) 忘懷得失的思想感情

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花。扣門無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。

(注：帶郭，意即靠近外城。)詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

【參考答案】陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。概括特點(diǎn)

前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。分析依據(jù)

作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。指出意義（情感）

鷓鴣天 辛棄疾

（有客慨然談功名，因追念少年時(shí)事，戲作）

壯歲旌旗擁萬(wàn)夫，錦襜突騎渡江初。燕兵夜娖銀胡籙，漢箭朝飛金仆姑。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬(wàn)字平戎策，換得東家種樹(shù)書。

詩(shī)歌塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合全詞作簡(jiǎn)要分析。

本詞塑造了一個(gè)昔日縱橫戰(zhàn)場(chǎng)而今閑居田園的人物形象。詩(shī)人主要采用今昔對(duì)比的手法。上片通過(guò)對(duì)早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷的英雄形象；下片通過(guò)對(duì)自己年華已逝、閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個(gè)報(bào)國(guó)無(wú)門的人物形象。通過(guò)鮮明的對(duì)比，寄寓了詩(shī)人壯志未酬的深沉感慨。

江 漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

1、概括全詩(shī)內(nèi)容

漂泊江漢，我這思?xì)w故鄉(xiāng)的天涯游子，在茫茫天地之間，只是一個(gè)迂腐的老儒。像飄蕩在遠(yuǎn)天的片云一樣遠(yuǎn)客異鄉(xiāng)；與明月一起，孤獨(dú)地面對(duì)漫漫長(zhǎng)夜。我雖已到暮年，就像日將落西山，但一展抱負(fù)的雄心壯志依然存在；面對(duì)颯颯秋風(fēng)，我不僅沒(méi)有悲秋之感，反而覺(jué)得病逐漸好轉(zhuǎn)。自古以來(lái)存養(yǎng)老馬是因?yàn)槠渲强捎茫槐厝∑潴w力，跋涉長(zhǎng)途。

2、這首詩(shī)塑造了怎樣的人物形象，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。提示:抓住詩(shī)中的重要意象和典故分析人物形象

(1)本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病仍然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。（2）詩(shī)人不但用“片云”、“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故，表明自己還可為國(guó)效力。作者借這一形象，抒發(fā)了懷才見(jiàn)棄的怨憤和雖已晚年仍思報(bào)國(guó)的慷慨情懷。

板書設(shè)計(jì) 人物形象分析

形象

定位——性格身份 形象

分析

形象

意義——情感