第一篇：《石榴》教案(八年級(jí)必修)

石榴

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對(duì)郭沫若其人有初步認(rèn)識(shí)。

3、理解本文深刻的立意。

4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語(yǔ)言和植物文章的寫作方法。

難點(diǎn)：本文立意深刻，時(shí)代特征鮮明，學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解會(huì)有一定難度。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：串講課文，準(zhǔn)確把握課文所寫對(duì)象的特征；并向?qū)W生介紹郭沫若其人，教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，自古以來(lái)，文人墨客對(duì)花草樹木情有獨(dú)鐘，或詠物抒懷，或借景抒情，或托物言志。你還記得或找到了哪些詩(shī)文名句？（五月榴花照眼明等）

（交流課前收集的詩(shī)文名句）

2、今天，讓我們一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽生命的歌唱吧。（板書課題）

3、介紹石榴有關(guān)知識(shí)。

出示有關(guān)的石榴圖片，使學(xué)生形象感知“石榴”。朗讀課文，接著解決生字詞的音義。※板書

石榴[夏天的心臟] 開花時(shí)節(jié)：盛夏

枝干：如梅有二者之長(zhǎng)石榴特點(diǎn)：

葉片：如柳而無(wú)二者之短美麗、不畏炎日 花：色——深紅

果實(shí)：如金蕾感情：喜愛、贊美 子粒：如透明光嫩的皓齒（聯(lián)系課后練習(xí)

（一）、（二），并結(jié)合書中的彩圖分析課文。板書中設(shè)置部分填空，讓學(xué)生根據(jù)提示在課文中找出適當(dāng)詞句，討論完成。）

二、介紹郭沫若的生平和文學(xué)成就，并講述本文的寫作時(shí)的時(shí)代背景。布置思考題：“在當(dāng)時(shí)那種時(shí)局中，郭沫若寫石榴，是單純的贊揚(yáng)它的美麗，還是另有涵義呢？”

第二篇：蘇教版八年級(jí)(下)語(yǔ)文《石榴》教案

王麗霞 郭沫若

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法。

2、形神兼?zhèn)涞臓钗锓绞健?/p>

3、形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

二、教學(xué)設(shè)想：

1、找出各段文字的描寫重點(diǎn)，體會(huì)描寫順序恰當(dāng)運(yùn)用的好處。

2、認(rèn)真閱讀課文，從結(jié)構(gòu)劃分中體會(huì)本文“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的寫作思路。

3、安排一課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、展示石榴圖片導(dǎo)入課文（石榴本來(lái)是一種極常見、極普通的食物，在作者的筆下，它卻被賦予了新的含義，請(qǐng)閱讀課文體會(huì)作者所寄托的深情）、交代作者，并提醒注意部分字詞。皓齒hào 束縛fù：使受到約束限制；使停留在狹窄的范圍里。

2、聽讀課文，勾劃各段描寫重點(diǎn)，劃分結(jié)構(gòu)。

明確：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。第一部分(1)：點(diǎn)明石榴與眾不同的可愛（對(duì)比）。第二部分(2～6)：具體描寫石榴各部分的特征。第三部分(7～9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛之情。

3、分析課文。

①石榴最可愛（少數(shù)樹木與一般樹木對(duì)比引出）：開花 愛

枝干：奇崛而不枯瘠

葉片：清新而不柔媚

深紅色

花： 單瓣陸離；雙瓣華貴（形態(tài)美）對(duì)炎陽(yáng)的直射毫不避易（精神美）

逐漸翻紅

石榴的特征 骨朵到花：頂端整裂為四瓣

像紅瑪瑙琢成的花瓶?jī)?畫 與梅樹、楊柳對(duì)比。

由色彩鮮艷和毫不示弱、敢于抗?fàn)庴w現(xiàn)“喜愛” 心臟：喻花的外形和色彩。花到果：由紅到金

花瓶式變成圓肚式 果實(shí)和子粒：破口大笑

如透明光嫩的皓齒 抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情：夏天：（象征）旺盛的斗志 火樣的熱情 贊

石榴是夏天的心臟

②聯(lián)系寫作時(shí)間，體會(huì)作者文中寄托的思想感情。時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持尾聲階段

體現(xiàn)抗日軍民的精神狀態(tài)：不畏困難，積極向上，樂(lè)觀自信

小結(jié)：文章抓住特征描繪了石榴不同部位的形態(tài)、色澤，突出了石榴花毫不示弱、敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)幍木衩馈?/p>

4、畫出描寫石榴美的句子，體會(huì)形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

5、作業(yè)：一句話仿寫練習(xí)

試用寓理于物的方式，寫一個(gè)既符合物品特點(diǎn)，又包含生活道理的句子。例如：

蠟燭：站得不端正的，必然淚多命短。

月亮：正因?yàn)橛袌A有缺，才使人不感到乏味。鏡子： 風(fēng)箏：

與殷、周青銅器聯(lián)系，比喻石榴果實(shí)表皮的斑紋。心臟：喻石榴給夏天帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)與活力。課后練習(xí)一、二

作者126

第三篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味文中生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)作者托物言志的寫作手法，感悟人生。

3、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣結(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法，品味語(yǔ)言。

2、理解作者借石榴謳歌了我們民族氣節(jié)和高尚情操的思想感情。

教學(xué)方法：提問(wèn)法、討論法 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué):（師生問(wèn)好）

二、導(dǎo)入新課

（PPT顯示一張石榴的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？對(duì)，這是石榴，那么大家對(duì)石榴了解多少呢？石榴樹長(zhǎng)什么樣呢？它什么時(shí)候開花？它開的花有什么特點(diǎn)？這節(jié)課我們一起看看郭沫若先生筆下的《石榴》，通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，大家對(duì)石榴一定可以有一個(gè)更深的了解。

（一）作者簡(jiǎn)介

郭沫若，原名郭開貞，四川樂(lè)山人，現(xiàn)代著名無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，詩(shī)人、學(xué)者、歷史學(xué)家、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家，我國(guó)新詩(shī)的奠基人，既魯迅之后革命文化界公認(rèn)的領(lǐng)袖。著有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》。

（二）背景介紹 本文寫于1942年，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端艱難的關(guān)頭。一些政界人物和文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在這樣的背景下，作者寫下了本文。

（三）生字詞

爭(zhēng)妍斗艷yán 奇崛jué 枯瘠jí 盎然àng 忍俊不禁jīn 豐腴yú 金罍léi 安普剌lā 犀利xī 瑪瑙nǎo

三、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，思考：

1、文中哪個(gè)詞最能突出作者對(duì)石榴的情感？ 明確：最可愛

2、作者從哪幾個(gè)方面寫出了石榴的可愛？哪些段落可以看出來(lái)。明確：第2節(jié)枝葉、3-5節(jié)花朵、第6節(jié)果實(shí)；

3、石榴的枝葉、花朵、果實(shí)又有什么特點(diǎn)呢？

明確：枝葉奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚；花朵單瓣陸離，雙瓣華貴，奇跡，妙幻；果實(shí)透明光嫩。

4、我們可以看出文章的2-6節(jié)是具體描寫石榴的，那么剩下的段落呢？能不能給文章分分段呢？

明確：第1節(jié)是寫愛石榴，7-9節(jié)是贊石榴。

四、精讀課文，品味語(yǔ)言。

1、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象、凝練精準(zhǔn)，用你自己最有效的方式閱讀課文，找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻、擬人、反問(wèn)、對(duì)偶等修辭手法，使文章語(yǔ)言具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。(1)“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”

用對(duì)偶，從正反兩個(gè)方面充分肯定石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。(2)“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣，任你用怎樣犀利的劈刀也都劈不出那樣的勻稱，可是誰(shuí)用紅瑪瑙琢成了那樣多的花瓶?jī)海疫€精巧地插上了花? 這里連續(xù)運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長(zhǎng)過(guò)程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊譽(yù)了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情；

(3)“紅瑪瑙的花瓶?jī)河上ＥD式的安普剌變?yōu)橹袊?guó)式的金罍，殷、周時(shí)代古味盎然的一種青銅器。”

(4)“你以為它真是盛酒的金盅嗎？它會(huì)笑你呢。”這是用擬人手法，既生動(dòng)活潑極富情趣，又巧妙地引出下文，且與“忍俊不禁地破口大笑起來(lái)”前后照應(yīng)。

（5）第三段末尾、第六段首尾都用了反問(wèn)，或突現(xiàn)石榴是夏天的心臟，表明它在作者心目中的的重要地位，或強(qiáng)調(diào)石榴果不是盛酒的金罍，促讀者生疑，或極言石榴果實(shí)的“透明光嫩”，直抒作者的贊譽(yù)之情。

2、“石榴有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。”這句是描寫石榴的枝葉的，其中“枯瘠”和“柔媚”能否顛倒位置？為什么？

明確：不能，細(xì)微的差別體現(xiàn)出石榴的特點(diǎn)，改變則不夠精準(zhǔn)。

五、速讀課文，體悟情感。

這么美的文章，作者僅僅是為了歌頌石榴的外在形態(tài)美嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們思考：

1、文中兩次提到“夏季的心臟”，你如何理解？作者為什么認(rèn)為石榴花是夏季的心臟，聯(lián)系背景，想想作者在這一特殊歷史時(shí)期寫的這篇文章，有什么深刻的含意？ 明確：作者說(shuō)“我本來(lái)就喜歡夏天”，因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，這里，實(shí)際上是把夏天象征為旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開花的樹中“最可愛的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹“最可愛”的部位，要是沒有它，夏天將顯得黯然無(wú)光、索然無(wú)味，所以把石榴花視為“夏季的心臟”，充分寄托了作者的理想和追求。

2、這種通過(guò)石榴樹表達(dá)作者情感的寫作手法叫什么？

明確：托物言志。托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。

六、作業(yè)布置

1、熟讀文章2-6段。

2、寫一兩段話，描繪你喜愛的一種花草樹木，學(xué)習(xí)運(yùn)用托物言志的寫作手法，贊頌它們的精神品質(zhì)，或表達(dá)你的志趣。

七、板書設(shè)計(jì)

第四篇：石榴 教案

24、石榴

教學(xué)要求：1、2、3、4、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)，積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。能正確劃出寫石榴花的句子。正確朗讀課文。

了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，體會(huì)作者喜愛石榴，為家鄉(xiāng)——棗莊的石榴聞名中外而自豪的感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、2、識(shí)字認(rèn)詞，正確的讀通課文

能了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程和各生長(zhǎng)階段的特點(diǎn)。并體會(huì)作者喜愛石榴。識(shí)字卡片，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課讀——：

學(xué)生讀課題石榴

2、課文中的詞語(yǔ)你讀熟了嗎？（出示詞語(yǔ)）老師來(lái)驗(yàn)收一下吧。

齊讀

馳名中外

紅白相間

晶瑩透亮

酸溜溜

甜津津

3、課文中的短語(yǔ)你能讀好嗎？（出示短語(yǔ)）

郁郁蔥蔥的綠葉

火紅的石榴花

笑得咧開了嘴

瑪瑙般的子兒

指名領(lǐng)讀。

評(píng)價(jià)：同學(xué)們生字記住了，詞語(yǔ)又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來(lái)到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、精讀訓(xùn)練

1、讓我們一起來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)都看到了些什么？

2、指名交流

3、看到石榴樹的葉子。

板書：葉

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠 郁郁蔥蔥）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會(huì)石榴花的美）

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

火紅的石榴花

石榴花開得多

花的形狀像小喇叭

石榴花很可愛（活潑）

教學(xué)準(zhǔn)備：（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流

A、花顏色美：火紅（板書：火紅）

＊老師聽出來(lái)了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？

B、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久

＊誰(shuí)也看到了這么多的石榴花？你能給大家來(lái)讀一讀嗎？

C、花開得生機(jī)勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔?/p>

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會(huì)石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞

先是、逐漸、最后

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃

（出示圖片）請(qǐng)你來(lái)排一排：先是

逐漸

最后。

（4）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）

你看，作者觀察得多仔細(xì)，用詞多準(zhǔn)確哪。他抓住了事物的生長(zhǎng)順序。

（先后出示小卡片：仔細(xì)觀察、按照順序）

（5）指名讀，讀出先后的順序

（6）你還看到了什么？

A、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

B、大聲地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報(bào)告

C、他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）啊？為什么這么急啊？

（板書：高興地笑）

D、作者怎么會(huì)把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）

E、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來(lái)寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來(lái)讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來(lái)寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！

現(xiàn)在，讓我們把小動(dòng)物也當(dāng)成人來(lái)寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎？

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地?fù)]舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會(huì)。

天空中的小鳥（）。

（8）再次齊讀第三自然段

6、體會(huì)石榴子的可愛、美

（1）出示句子：這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無(wú)比。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）

（請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜 甜津津）

（誰(shuí)也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。）

（3）齊讀

三、總結(jié)：

石榴不僅葉子＿（可愛）、花＿、果＿，里面的子兒也＿，（板書：可愛 美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點(diǎn)，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動(dòng)啊。我們?cè)趯懸粯邮挛锏臅r(shí)候也要學(xué)著抓物事物的特點(diǎn)。（出示：抓住特點(diǎn)）

四、布置課外作業(yè)

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請(qǐng)你任意選擇兩題完成。

（1）配樂(lè)朗讀課文。

（2）選擇自己喜歡的句段背下來(lái)。

（3）選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

（4）找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

第五篇：石榴 教案

一、教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文的描寫的方法。學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．本課的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在文中所表達(dá)的思想感情是本課的難點(diǎn)。另外，學(xué)以致用，在讀懂本文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，運(yùn)用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

二、新授字詞，夯實(shí)基礎(chǔ) 板書:

16、石榴（齊讀課題）

1、“榴”是形聲字，強(qiáng)調(diào)單獨(dú)讀二聲，當(dāng)它在“石榴”這個(gè)詞中就讀（輕聲），齊讀一遍課題。（要求：你有多喜歡石榴就讀多好）

2、除了石榴之外，老師還有幾個(gè)詞要考考大家，（課件出示：露出 剝開 瑪瑙 偎 嚼嚼 甜津津 紅白相間）排火車讀。（課件出示注音）教師正音。全班齊讀。

3、在練習(xí)三中我們學(xué)習(xí)了，左右對(duì)稱的字的寫法，誰(shuí)還記得？（課件出示：素、晃、荒——要想站得穩(wěn)，中心要對(duì)準(zhǔn)）。

在練習(xí)四中，我們學(xué)習(xí)了單人旁字的寫法，又有誰(shuí)記得？（課件出示：仆、件、體——寫好單人旁，左豎要短右豎長(zhǎng)。）

那么我們要寫好佛和至兩個(gè)字需要注意什么？（特別是“佛”的第5筆是豎折折鉤。）

三、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊思考：課文按什么順序?qū)懙模慷紝懥耸竦哪切┎糠郑?/p>

3．根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天葉 夏天花 秋天果 子

2、出示課件（石榴園）

師：這就是馳名中外的棗莊石榴園。誰(shuí)知道什么叫“馳名中外”？（聲名傳播到國(guó)內(nèi)外）你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下石榴園？（聞名中外）如果你是作者，在寫這句話時(shí)的的心情怎樣？應(yīng)讀出什么感情?(讀出自豪的感情。）

四、精讀課文，品詞析句

那今天我們就一起走進(jìn)棗莊的石榴園，看看這馳名中外的石榴是如何一點(diǎn)點(diǎn)長(zhǎng)大的把。

1、一年之計(jì)在于春，我們首先來(lái)到了春天的石榴園。請(qǐng)快速閱讀文章找到描寫春天的石榴的句子，思考：作者主要描寫了春天石榴的哪些部分？

2、你能讀讀原文描寫春天石榴枝葉的詞句嗎？

老師有一個(gè)問(wèn)題，這里為什么用“抽”而不用“長(zhǎng)”，“抽”可不可以用“長(zhǎng)”來(lái)替換，為什么？（平時(shí)，我們什么時(shí)候用“抽”？你能表演一下“抽”的動(dòng)作嗎？在這里“抽”讓你眼前呈現(xiàn)出了什么畫面？）“抽”字，形象、生動(dòng)具體地刻畫出了枝條生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)，使文章“活”了起來(lái)。

3、作者用詞精當(dāng)不精當(dāng)？

4、還有一個(gè)地方我覺得作者的用詞也非常精當(dāng)，讓我們一起來(lái)看看：同樣是綠色的葉子，在作者筆下，春天和夏天的葉子是不是一樣的？不能分別用一個(gè)詞來(lái)概括春天和夏天石榴葉子的特點(diǎn)？從這兩個(gè)詞中你讀出葉子的什么變化？（葉子一天天長(zhǎng)大成熟，越來(lái)越茂盛。）

5、除了石榴葉，作者還寫了夏天石榴的那些部分？

6、請(qǐng)你用一兩個(gè)詞概括一下石榴花的特點(diǎn)。

（你抓住了“火紅”，這描寫的是石榴花的什么？——顏色。作者為什么不用紅，要用火紅？火字讓你感受到了什么？——長(zhǎng)勢(shì)旺，開得盛

還有哪些詞讓你感受到了石榴花的長(zhǎng)勢(shì)旺盛？越來(lái)越密、滿——多，越來(lái)越盛）

7、遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作者看到了長(zhǎng)勢(shì)旺盛的一片火紅的石榴花？那走近了石榴花，作者又看到了什么樣的石榴花？ C、作者為什么要這么比喻？（形狀像）這個(gè)比喻中你只看到了花的形狀嗎？還讀出了什么？小耳朵有沒有聽到什么？這活潑的小喇叭里傳出的會(huì)是什么樣的聲音？（作者繪聲繪色，動(dòng)靜結(jié)合，巧用聲音寫出了花開得生機(jī)勃勃）。（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒?jiǎn)幔浚ㄗx第2段）

同學(xué)們讀出了石榴花的茂盛，你們的朗讀讓老師一下字就明白了下一段中的“熱鬧”一詞，石榴花，不僅開出了顏色、形狀、那茂盛的長(zhǎng)勢(shì)仿佛還讓人聽到了來(lái)自于石榴花心里歡快興奮的聲音，真是開得熱鬧啊！

作者能把春天和夏天的石榴描寫的這么生動(dòng)，離不開作者細(xì)心的觀察。讓我們一起回顧一下，作者都從哪些方面觀察了石榴。

三、交流合作，自主探究

1、自學(xué)3、4段。

PPT學(xué)習(xí)要求：默讀課文3、4小節(jié)：作者從哪些方面描寫了石榴的果實(shí)？勾畫出你覺得寫得生動(dòng)、有趣的地方。

A.石榴一天天長(zhǎng)大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）讀這句子描寫的是石榴果實(shí)外皮的——顏色。（2）你能填出石榴顏色是怎么變化的嗎？

（3）可不可以把這幾個(gè)詞語(yǔ)調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）他抓住了事物的生長(zhǎng)順

序。“先??逐漸??最后”按順序抓住顏色的變化寫出石榴成熟的過(guò)程。

B、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

（1）這一段是從哪方面來(lái)寫石榴果實(shí)的？—— 形態(tài)：裂。（2）哪些詞兒用的傳神？“扒開”“張望”，為什么？你能給大家表演一下“扒開”葉子“張望”的神態(tài)嗎？從這兩個(gè)動(dòng)作里你能讀出小石榴什么樣的心情呢？引導(dǎo)學(xué)生讀出石榴的開心和急切的心理。

四、仿寫遷移，讀寫結(jié)合

1、第4段從哪些方面寫了石榴子？用不同的符號(hào)圈畫出描寫各個(gè)不同方面的語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、將事先帶來(lái)的水果取出，也從顏色、形狀、光澤、味道四個(gè)方面寫一個(gè)段落。

3、教師巡視指導(dǎo)，朗讀學(xué)生范文。

4、點(diǎn)評(píng)范文，正面引導(dǎo)。

五、作業(yè)：

1、完成堂堂清。

2、用今天學(xué)過(guò)的方法描寫一種你最喜歡的水果。

板書設(shè)計(jì)

16、石榴

春 抽枝、長(zhǎng)葉

石榴 → 夏 開花

秋 結(jié)果 → 顏色

形狀

味道