第一篇：2課《首屆諾貝爾獎頒發》

《首屆諾貝爾獎》教學設計

教材來源：部編人教課標版八年級語文上冊 內容來源：第一單元第二課 主題：新聞資訊 課型：新授課 課時設計：2課時

設計者：張旭花/鞏義市米河鎮第一初中 目標制定的依據： 課標要求：

1、閱讀新聞，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。

2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。

3、在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

4、對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討分析、解決疑難問題。

教材分析：

《首屆諾貝爾獎頒發》是人教版初中語文八年級上冊（2017年秋季修訂版）新選入的課文。這篇課文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作。

學情分析：

新聞報道是電視、廣播、報刊等媒介上常見的一種應用文體，但學生因為成長經歷、認識體驗、興趣愛好等原因可能不太關注，也不甚了解。因此需要鼓勵學生先行收集有關新聞知識，同時聯系舊知，簡要復習記敘六要素等知識，引導學生在初讀過程中迅速把握課文結構以及主要內容。

教學目標：

1、通過分析消息的內容，進一步掌握消息文體特點。

2、品味語言，理解新聞語言的準確性

3、學習消息的“倒金字塔結構”。

4、重點把握通過概述倫琴等人所作出的巨大貢獻，歸結諾貝爾寬廣胸懷。

教學重點：把握新聞的特點，新聞的結構，了解導語的作用。教學難點： 補敘作用 評價任務：

1、通過活動1活動2達成學習目標1。

2、通過活動3達成學習目標2。

3、通過活動4達成學習目標3。

4、通過活動5達成學習目標4。評價標準

1、能準確找出消息的六要素，正確標出消息的導語和主體

2、能夠結合消息內容的安排說出倒金字塔式的特點

3、能夠概述倫琴等人所作出的巨大貢獻，并說出對人物品質的歸結 教學過程

第一課時

一、導入新課

在世界范圍內，有一種獎通常被認為是所頒獎的領域內最重要的獎項。在中國，只有莫言、屠呦呦等這些在某個領域有相當突出成就的人才能獲此殊榮。那么，這到底是什么獎？今天，就讓我們通過一則消息來了解它。

二、積累文學常識。

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創立的，于1901年首次頒發。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人，于1901年首次頒發。在諾貝爾獎頒發史上，發生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

補充材料一：▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家

2001年，老舍先生的兒子、中國現代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經去世，于是日本的川端康成獲獎。

1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。

補充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主

1901年，X射線發明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主

2013年度諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

3、字詞積累

頒發()

挪威()

遺囑()

滲透（）炸藥()

仲裁()

卓有成就（）【遺囑】 【滲透】 【建樹】 【仲裁】 【卓有成就】

三、教學新課

活動1：默讀課文，整體感知

1．默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。

明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發諾貝爾獎。

2．根據消息文體特點，勾畫出消息導語和主體部分，思考：導語部分講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？

明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景。

活動2：熟讀課文，探究新聞內容

1．“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內容？有什么作用？ 明確：這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發電地點、時間，表明消息材料真實可靠，報道及時。

2．第二自然段寫了什么內容？有什么作用？

明確：語段中一一列舉了此次諾貝爾獎的各個門類的獲獎者的國籍、姓名、所獲得的獎項以及他們所做出的貢獻，這些都充分體現了新聞內容的準確性和真實性。

3．第三第四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎？

明確：不可以。第三自認段補充背景部分，交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源,補充說明資金管理權與獎項評議權的分離,更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

4．本文結尾部分是補敘，這種寫法有什么作用？

明確：語段交代了新聞背景，進一步介紹了諾貝爾獎獎金的來源，補充說明資金管理權與獎項評議權的分離，更有利于讀者認識和了解諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

板書設計：

標題

消息

導語

主體

教學反思

第二課時

一：回顧上節主要內容 二：開始新課

活動3：品味新聞語言準確性

大聲朗讀第一自然段，找出文段中最能體現出新聞語言準確性的詞語并進行分析。

明確：“首次、每年、最大”這些詞語體現出文章語言的準確性。活動4：探究“倒金字塔結構”

探究：有人說，本文是“倒金字塔結構”的典型范文，請你做簡要分析。

概念釋義：“倒金字塔結構”，也稱“倒三角結構”，是消息寫作中最常用的一種結構方式，即按先重要后次要的順序來寫。猶如倒置的金字塔或倒置的三角形，因而得名。它多用于事件性新聞。

明確：本文主要目的既然是報道諾貝爾獎首次頒發，那么獲獎者信息自然是這則消息的主要內容。因此，在導語簡介頒發地點、時間后，獲獎者信息應該放在主體部分最優先的位置。說完誰獲獎，按照讀者關注的，自然是再寫頒獎機構、何時何地頒獎，這些內容不太重要，但是又不可舍去，所以放在主體次要部分。最后再交代新聞背景。這則新聞儼然按照重要到次要的順序依次排列，是一篇典型的“倒金字塔結構”范文。

活動5：品讀課文

1.讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發給哪兩類人?互相用頒獎者的語氣讀第二自然段.明確：每年的諾貝爾獎發給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出最大的貢獻；指導朗讀：用奧斯卡頒獎音樂做背景，指導男生讀獲獎人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。

諾貝爾把獎金頒發給在人類發展歷史上有廣泛影響的五大領域，特別是設定文學獎及和平獎，表現諾貝爾對人類發展及人類和平的美好愿望，展現了諾貝爾作為一代科學巨匠的偉大襟懷——愛科學，愛人類，愛和平。

2.首屆諾貝爾獎得主都有那些人，他們在各自的領域內做出怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？

我覺得完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展，解除了成千上萬人的病痛，至今醫院里的透視、拍片還在使用X射線。

3.反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個＿＿＿的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出最大貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直······的諾貝爾。

教學反思

第二篇：2《首屆諾貝爾獎頒發》教案

首屆諾貝爾獎頒發

【教學目標】

1．了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。2．能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。(重點)3．認真閱讀課文，培養學生快速、準確獲取信息的能力。(難點)4．養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。【課時計劃】 1課時。

【教學過程】

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數，以求有的放矢。情景導入 生成問題 在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就 從一則新聞《首屆諾貝爾獎頒發》中尋求 答案吧！自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遺囑(yí)滲透(shan)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(bān)2．記住重點詞語的詞義。

遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應如何處理。頒發：授予，分發某一樣東西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3．作者簡介

諾貝爾(1833－1896)，瑞典 化學家，工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的是發明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4．背景介紹

1867年，瑞典化學家諾貝 爾發明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。發了大財，以后又發明了更安全可靠威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。步驟二 整體感知 走進文本

1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交代了哪些內容？

【交流點撥】導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間，頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。

2．速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？

【交流點撥】我獲取的信息有：首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機構，時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權和評獎權是分離的。合作探究 生成能力

步驟三 品味語言 感受魅力

本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，稱新聞佳作，那語言自然富有表現力。下面就請同學們再讀課文，揣摩以下加點字的含義。1 ．德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X 射線。【交流點撥】發現是已有的事物、現象從隱藏不為人知的狀態到為眾人所知的狀態的過程。而X 線波長是介于紫外線和Y 射線之間的一種電磁輻射，它 是本來就存在的。所以此處用“發現”，體現了新聞語言的準確性。

2.德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。【交流點撥】卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。

3．法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。

【交流點撥】頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學獎是理所應當的。步驟四 精讀課文 深層探究

1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？

【交流點撥】一方面是表明新聞事實的準確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項 和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。

2．課文的主體部分詳寫 了什么內容，略寫了什么內容，為什么要這樣安排？ 【交流點撥】主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。

因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管 理權和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？

【交流點撥】進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。

學法指導一：

【文章詳略安排的原因】

詳略的安排取決于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排詳寫，反之，略寫或不寫。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸 課堂小結

這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓 名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作，希望同學們以后養成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。

1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續研究下去，區區200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。

當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學事業的癡迷，更敬佩他的無私奉獻。附：板書設計 首屆諾貝爾獎頒發

導語

諾貝爾獎的頒發者和頒發機構 頒發時間，頒發獎項總括全文 主體

獲獎者的國籍，姓名，所獲獎項，所做貢獻準確翔實 背景

資金來源

資金 管理權和評獎權互為分離 課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于： 不足之處在于：“飛天”凌空

前預習

1、字詞，作者。

2、本文報道了一件什么事？抓住了什么場面來刻畫的？

3、本文按什么順序？歸納本文的中心。

4、品味二、三段動詞的作用。展示：

一．導入（2分鐘）題目解說。

記者以“飛天”“凌空”為題，比喻跳水姑娘如仙女般優美絕倫。

二、后預習

1、字詞，作者。

2、本文報道了一件什么事？抓住了什么場面來刻畫的？

3、本文按什么順序？歸納本文的中心。

4、品味二、三段動詞的作用。

三、小組展示（5分鐘）四．課堂展示（30分鐘）1.讀準字音

優雅（）掠過（）

翹首（）屏息（）一剎那（）慷慨（）哧地（）悄然（）2.詞語

屏息：酷似：慷慨：輕盈： 由衷：如夢初醒：震耳欲聾：

3、背景

“飛天”凌空是一篇新聞特寫，發表于1982年11月25日《光明日報》由夏浩然，樊云芳采寫。僅540多字的特寫，記者別具匠心地選用了百余個動詞，堪稱精當運用動詞的新聞經典。30多年了，今天再來讀它，依然覺得比賽像剛發生的一樣，現場動感十足，是那樣的真切感人，它不僅讓我們了解了新聞而且具有美學價值，因此作品被評為當年好新聞“一等獎”.讀課文，學生思考：

4.這則新聞特寫報道了一件什么事？著重抓住什么場面來刻畫的？3分鐘

這則新聞特寫報道的是”跳水姑娘呂偉在新德里亞運會上贏得金牌的事。課文抓住呂偉跳水動作來細致刻畫的。

.5.學生再讀課文，思考：本文按照什么順序來 記敘的？能不能列出課文的結構提綱。本文按照時間順序來記敘的。課文分為三個部分：

第一部分：（1）呂偉站在10米高臺，準備跳水

第二部分：（2-4）細致刻畫呂偉起跳、騰空、入水的跳水動作。第三部分：（5-8）寫了觀眾的反應和贊嘆以及現場的氣氛。6合作探究 生成能力

（1）第二段中“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”用詞的好處？有力地突出了呂偉動作的輕柔、優美、舒展，充滿了 動態美。

（2）第三段中“向前翻騰一周半”“空中轉體三周” “哧”地插進碧波。用詞的好處？

鏡頭似地特寫，有力地突出了呂偉動作的高難、驚險、完美、震撼人心！（3）課堂小結

這篇新聞特寫，善于捕捉瞬間，落筆集中突出一點，在一秒七的時間里，記者層次鮮明地描繪了一幅美麗的“飛天”畫卷。文勢有起有伏，動靜相宜側面烘托，將體育健兒奮力拼搏為祖國爭光的主題突顯出來，不僅是一篇非常優秀的人物特寫，更是一篇不可多得的美文，值得我們細細品鑒。五．拓展提升（5分鐘）

文章為什么一開頭用“她”而不直接寫出呂偉的名字？這樣寫有什么好處？

因為她站得很高，下面的人看不清她是誰。給讀者留下懸念。

這樣寫既符合特寫的特點，又增強了文章的可讀性。

《一著驚海天》教學設計

教學目標：

1.了解通訊有關知識，明確通訊的一些特點。2.感知課文內容，培養提取信息的能力。3.揣摩文章寫作手法，品味文章語言特色

4.感受作者的愛國激情培養學生的愛國情操，激發學生富國強軍的豪情。基礎知識檢測學習1.字音檢測

著陸(zhu?)

桅桿(w?i)

凜冽(lǐnlia)

艦艉(wěi)

浩瀚(hàn)嫻熟(xián)

默契(qì)

鐫刻(juān)

澎湃(p?ng pài)

殫精極慮(dān)2.掌握釋義 嫻熟：熟練。鐫刻：雕刻。

白手起家：比喻原來基礎或條件很差而創立一番事業。

殫精竭慮：用盡精力，費盡心思。

驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。

3、文體知識

通訊的定義：是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。

通訊的特點：嚴格的真實性；報道的客觀性；較弱的時間性；描寫的形象性；議論色彩較濃。

通訊的分類：它包括人物通訊和事件通訊兩類，特寫也是通訊的一種。自我研讀 生成新知

1.通讀全文，概括這篇通訊記錄了什么事件？

這篇通訊用寫生的筆法詳盡而具體地勾勒出了我國第一艘航母“遼寧艦”上成功著陸殲-15艦載機的全過程。

2.快速瀏覽課文，從這篇通訊中你獲取了那些信息？ 遼寧艦的航行位置

殲-15艦載機著艦訓練的時間 艦載機著艦的難度和重要性 殲-15成功著艦的過程

殲-15成功著艦后工作人員的歡呼和慶祝。3.歸納出文章的層次

第一層：(1-4)交代時間、地點及事件的重要性。

(1-2):檢查甲板，做好著艦準備。

(3-4):交代這次飛行的重要性和降落的風險性。第二層：(5-19)詳細敘述了艦載機降落過程。

(5-16):艦、機默契配合。

(17-19):艦載機成功降落。

第三層：(20-25)著艦成功的重大意義及人們的激動心情。合作探究 生成能力

1.標題的“著”“驚”“海天”給你怎樣感受？

“著”“驚”兩個動作，“海天”一個景象，強烈的畫面感躍然紙上，很容易讓讀者心頭一震，吸引著繼續往下讀。

2.導語中哪些詞語給讀者以很強的畫面感，找出來細細品味。

海風呼嘯、斬浪前行、艷紅的八一軍旗?? 這些詞像畫家一下畫出了畫的底色和格調，給人很強的現場感。3.詳細描述塔臺和飛行員對話，略寫其他細節。

讓讀者仿佛置身其中，感同身受，扣人心弦，突出了飛機著艦前的緊張、但又有序。

4.用了很多比喻修辭，找出來，仔細品味。用“刀尖上的舞蹈”比喻著艦的危險。用“凌波海燕”比喻殲-15輕巧的飛行。用“疾如閃電”比喻艦載機飛行的速度。本文的寫作特色

1、很有價值感

2、很有層次感

3、很有現場感

4、很有美感

討論：本文在層次上的特點

一、敘事完整，鋪排有序

二、重點突出，主次分明

三、文風平實，脈絡直觀

討論：這篇通訊曾喜獲解放軍新聞一等獎，它不僅展示了新聞的真實，更是一篇激動人心的美文。動態美 語言美 情感美

當堂演練 達成目標 1.課堂小結

這篇通訊用細膩的筆觸記述了遼寧艦殲-15艦載機成功著艦的過程，向讀者展示了中國人民軍隊在創新中不怕犧牲，勇于探索的精神。2.拓展延伸

這則通訊被評為當年中國人民解放軍新聞獎一等獎，深受廣大讀者和評論家的喜愛，您能用自己的話說說你的收獲嗎？

提示：可以用“讀了這段話，或者讀了這句話”我感受到??的句式來表述。當堂評價

1.下列加點字的注音完全正確的一項是（C）

A.桅桿(wēi)浩瀚(hàn)

凜冽(lia)

一絲不茍(gǒu)B.墜毀(zuì)

嫻熟(xián)

循聲(xún)

殫精竭慮(dān)C.姿態(zī)

默契(qì)

瞬間(shùn)

驚心動魄(p?)D.鐫刻(juān)

咆哮(xiào)澎湃(bài)

無怨無悔(yuàn)2.下列詞語書寫完全正確的一項是（C）

A.凜洌

默契

一絲不茍

白手起家 B.關鍵

姿態

振耳欲聾

夢想成真

C.綻放

咆哮

殫精竭慮

無怨無悔 D.風采

承載

驚心動魄

玩強攻關

3.下列句子中加點成語使用不當的一項是（D）

A.中國白手起家，一切從零開始，終于圓了航母艦載機著艦這一強軍夢。B.航母艦載戰斗機著艦的一幕真是驚心動魄。C.科研人員殫精竭慮，使我國的無人戰機在當代天空叱咤風云。D.中國軍人展示出震耳欲聾、蓬勃向上的“中國力量”。

4.下各句沒有語病的一項是（D）

A.發現毗河有污染，如果是普通市民，也可以提出建議。

B.隨著全面改善水環境質量政策的落實，使全區黑臭水體得到有效治理。

C.利用微信平臺隨時記錄并發現問題，是解決民生問題的一個有效途徑。

D.新都區采取關閉、斷電、停產等強制措施，堅決淘汰產能落后和環境整治無望的企業。

5.下各句子中表達方式不同于其它三項的是（D）

A.“空警-2000”預警機，噴射五顏六色的彩煙，在藍天鋪展一條絢爛航路。B.鐵翼飛旋，驚雷滾滾。

C.他們是新一代國家防空“天網”的中堅力量，是我軍來自國土防空作戰的劍鋒刀刃。

D.鐵陣，如山如岳。口號，如海如潮。6.用一句話概括下面文段的主要內容。

今日，經過卓有成效的路基訓練，日前又有一批艦載機飛行員駕駛國產殲-15艦載戰斗機在遼寧艦上成功進行阻攔著艦和滑躍起飛，通過航母飛行紙質認證，實現了我國艦載戰斗機飛行員由軍地協作向海軍部隊自主培訓的重大轉變，標志著我國海軍艦載戰斗機飛行員自主培訓體系日趨完善，是海軍航母建設的又一重要里程碑。

我國航母迎來新一批艦載戰斗機飛行員。

閱讀課文，回答7-9題。

7.三、四段在文中有什么作用？請簡要分析。

揭示我國航母艦載機首次著艦的意義——它承載著國人和海軍官兵的強軍夢想，交代艦載戰斗機著艦是世界公認的最具風險性的難題，渲染出緊張的氛圍，引發讀者的關注和繼續閱讀的興趣，為下文寫艦載機成功著艦后人們的喜悅作鋪墊。8.賞析下面的語句。

(1)殲-15艦載機像凌波海燕，輕巧靈活地調整好姿態飛至艦艉后上方，對準甲板跑道，以幾近完美的軌跡迅速下滑。

運用比喻的修辭手法，把“殲-15艦載機”比作“海燕”，生動形象地寫出了戰斗機著艦時的輕巧靈活。

9.這篇通訊在描寫戰斗機著艦過程時多次描寫了四周人的神態和心情，作者這樣寫有什么用意？

表現人們對我國航母艦載機首次著艦的關注；烘托當時緊張的氛圍、勝利的喜悅等；增強新聞的現場感，增強感染力；側面表現艦載機著艦風險極大、意義重大，從而突出了主題。

第三篇：《首屆諾貝爾獎頒發》教學設計

《首屆諾貝爾獎頒發》教學設計》

教學目標： 知識與技能

1.了解外國消息的內容，進一步掌握消息的文體特點。2．體會消息迥異的語言風格。3．抓住關鍵詞句，體會作者的感情。過程與方法

通過默讀、品味、比較等多種方法，把握消息的主要內容 和消息文體的特點，體會作者的感情態度。情感、態度與價值觀

感受人類精英對人類歷史發展所做出的巨大貢獻，激發對民族文化的熱愛。重點難點

1．把握首屆諾貝爾獎頒發的內容，進一 步掌握消息文體特點。2．了解倫琴等人 所做出的巨大貢獻，體會諾貝爾寬廣的胸懷。

一、導入新課

2015年，中國藥學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫學獎。什么是諾貝爾獎？首屆諾貝爾獎得主都 有誰？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消 息。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，整體感知

提問1：默讀課文，把握消息的時間、地點、人物和事件。明確：時間：1901年12月10日；地點：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會 及諾貝爾獎的獲得者；事件：首次頒發諾貝爾獎。

提問2：根據消息文體特點，勾畫出標題和導語并明確主體，思考：導語講了哪些內容？主體部分講了哪些內容？

明確：導語部分講了首屆諾貝爾獎頒發和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎獲得者及其貢獻，諾貝爾獎頒發的機構、時間及地點，諾貝爾獎的獎金來源及評議權等消息背景。提問3：你認為這則消息的背景部分可 以刪去嗎？

明確：不可以。背景部分交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾貝爾獎評議權歸屬，可以顯示諾貝爾獎評審的公平公正。目標導學二：研讀課 文，體會情感

提問4：反復研讀諾貝爾遺囑，體會諾貝爾的偉大襟懷。

提問5 ：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領域內做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？

明確：前兩問參看課文第二自然段。第三問讓學生各抒己見，最好能夠聯系生活實際來談。

示例：我覺得他們完全配得上，比如倫琴，他發現了X射線，不僅在物理學上具有重大意義，而且在醫學上也有廣泛應用，促進了醫學的發展。至今醫院里的透視、拍片還在使用X射線。

提問6：作者為什么要補充諾貝爾獎基金管理和評議權歸屬等內容？ 明確：作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎 評審的公平公 正，表達作者對諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎在人類進步中發揮重要作用。

第四篇：2《首屆諾貝爾獎頒發》教案

首屆諾貝爾獎頒發

【教學目標】

1．了解新聞的有關知識，培養學生閱讀新聞的能力。2．能根據新聞的結構理清課文的內容和層次。(重點)3．認真閱讀課文，培養學生快速、準確獲取信息的能力。(難點)4．養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代變遷。【課時計劃】 1課時。

【教學過程】

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數，以求有的放矢。情景導入 生成問題 在世界科學史上，有這樣一位偉大的科學家：他不僅把自己的畢生精力全部貢獻給了科學事業，而且還在身后留下遺囑，把自己的遺產全部捐獻給科學事業，用以獎勵后人，勇攀科學高峰。今天，以他的名字命名的科學獎，已成為舉世矚目的最高榮譽獎。這位偉人就是諾貝爾。那么關于諾貝爾獎首次頒發的時間、獲得者、頒發機構、地點等等，你了解多少呢？今天我們就 從一則新聞《首屆諾貝爾獎頒發》中尋求 答案吧！自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。遺囑(yí)滲透(shèn)卓有成就(zhu?)仲裁(zh?ng)撥款(bō)逝世(shì)頒發(bān)2．記住重點詞語的詞義。

遺囑：人在生前或臨死前用口頭或書面形式囑咐死后各事應如何處理。頒發：授予，分發某一樣東西，比如勛章，獎狀等。建樹：在事業上有很大的成就或表示建立不朽的功勛。卓有成就：有突出的成績，成就。3．作者簡介

諾貝爾(1833－1896)，瑞典 化學家，工程師。諾貝爾在機械和化學方面有100多種發明，但他最突出的是發明炸藥。他一生致力于炸藥的研究，因發明硝化甘油引爆劑，硝化甘油固體炸藥和膠狀炸藥等，被譽為“炸藥大王”。4．背景介紹

1867年，瑞典化學家諾貝 爾發明了黃色炸藥，取得了在許多國家生產黃色炸藥的專利。發了大財，以后又發明了更安全可靠威力更大的膠質炸藥，接著又研制無煙火藥。因畢生從事科研和火藥的研制，終身未娶、無兒無女，晚年立下遺囑，將全部不動產進行投資，作為基金，設立諾貝爾獎金。1901年12月10日瑞典國王和挪威諾貝爾基金會首次頒發了諾貝爾獎。步驟二 整體感知 走進文本

1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分，思考：導語交代了哪些內容？

【交流點撥】導語為課文第一段話。導語交代了頒獎的時間，頒發者和頒獎機構以及諾貝爾獎設立的獎項。

2．速讀主體部分，從中你獲取了哪些信息？ 【交流點撥】我獲取的信息有：首屆諾貝爾獎的獲得者及所獲獎項；諾貝爾獎的頒獎機構，時間和地點；諾貝爾獎的資金來源；資金管理權和評獎權是分離的。合作探究 生成能力

步驟三 品味語言 感受魅力

本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》，稱新聞佳作，那語言自然富有表現力。下面就請同學們再讀課文，揣摩以下加點字的含義。1 ．德國的倫琴(物理學獎)，他發現了X 射線。【交流點撥】發現是已有的事物、現象從隱藏不為人知的狀態到為眾人所知的狀態的過程。而X 線波長是介于紫外線和Y 射線之間的一種電磁輻射，它 是本來就存在的。所以此處用“發現”，體現了新聞語言的準確性。

2.德國的貝林(生理學或醫學獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。【交流點撥】卓有成就指貝林在血清療法方面所取得的成就很突出，用在這里表明對貝林在醫學方面取得成就的認可和肯定。

3．法國的普呂多姆(文學獎)，他在詩歌創作方面頗有建樹。

【交流點撥】頗有建樹的“頗”在這里指“很，相當”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創作方面造詣很深，成果豐碩，獲得諾貝爾文學獎是理所應當的。步驟四 精讀課文 深層探究

1．課文主體部分為什么要一一列舉獲獎者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻呢？

【交流點撥】一方面是表明新聞事實的準確性；另一方面是表明新聞事實的翔實；還因為“列舉獲獎者的國籍、姓名、獎項 和所做貢獻”是新聞的重點，所以要詳寫。

2．課文的主體部分詳寫 了什么內容，略寫了什么內容，為什么要這樣安排？ 【交流點撥】主體部分寫了首屆諾貝爾獎獲得者的情況，略寫了頒獎機構，時間和地點，還略寫了資金來源和兩權分離。

因為首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項和所做貢獻這些情況是整篇新聞要報道的重點，能更好地突出中心，所以要一一列舉，進行詳寫；而其他方面，如頒獎機構、時間、地點和資金來源不是新聞的重點，只需交代清楚無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。

3．最后一段交代新聞背景，進一步介紹頒獎資金的來源，補充說明資金管 理權和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？

【交流點撥】進一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補充說明兩權分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。

學法指導一：

【文章詳略安排的原因】

詳略的安排取決于文章的中心，有利于突出文章中心的事件安排詳寫，反之，略寫或不寫。

當堂演練 達成目標

步驟五 總結課文 拓展延伸 課堂小結

這篇新聞所報道的是首屆諾貝爾獎頒發的具體情況。文中詳細列舉了獲獎者的國籍、姓 名、所獲獎項和所做貢獻。同時也明確了頒獎機構，頒獎時間、地點等等，這篇新聞事實準確，內容詳略得當，是新聞中的佳作，希望同學們以后養成閱讀新聞的良好習慣，提高我們的認知水平和獲取信息的能力。

1896年，諾貝爾在意大利與世長辭。臨終時，他把畢生發明所得的積蓄，全部奉獻出來，以每年的利息作為諾貝爾獎的獎金，讓我們來聽一聽諾貝爾臨終前的遺言吧：全世界愛好科學并愿意獻身科學的朋友們：生命對于我來說已經快要走到盡頭了。在科學這個神奇的世界里，我遨游了一輩子，發現里面的奧秘太多了。研究它，掌握它，將給人類帶來巨大的恩惠，希望大家繼續研究下去，區區200萬英磅的利息，雖微不足道，但愿意為行走在物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平之路上的你助上一臂之力。諾貝爾在九泉之下感謝你們。

當聽到這兒的時候，你心中一定有很多話要說，請將下面的句子補充完整。我敬佩諾貝爾的對科學事業的癡迷，更敬佩他的無私奉獻。附：板書設計 首屆諾貝爾獎頒發

導語

諾貝爾獎的頒發者和頒發機構 頒發時間，頒發獎項總括全文 主體

獲獎者的國籍，姓名，所獲獎項，所做貢獻準確翔實 背景

資金來源

資金 管理權和評獎權互為分離 課后反思 查漏補缺

這節課的成功之處在于： 不足之處在于：

第五篇：2《首屆諾貝爾獎頒發》【教案】

《首屆諾貝爾獎頒發》教案

教學目標

1.準確把握新聞的六要素，進一步掌握消息文體特點。2.培養學生朗讀技巧，體會新聞語言的真實性、準確性。3.了解倫琴等人所作出巨大貢獻，體會諾貝爾的寬廣胸懷。

教學重難點

教學重點：把握新聞六要素，掌握新聞文體特點。

教學難點：培養學生朗讀技巧，體會新聞語言的真實性、準確性。教學準備

學案、課前搜集資料、電腦、投影儀。課時安排

1課時 教學過程

一、導入

2012年，中國文學家莫言獲得諾貝爾文學獎；2015年，中國醫學家屠呦呦獲得諾貝爾醫學獎，成為第二個獲得諾貝爾獎的中國人。究竟哪些人才可以獲得諾貝爾獎呢？這節課，讓我們一起學習《首屆諾貝爾獎頒發》這則消息來一探究竟。（教師板書課題、作者。）

二、課前預習，自主學習

1.先讓我們了解一下課前布置的相關常識。(1)諾貝爾獎簡介：

諾貝爾獎，是以瑞典著名的化學家、硝化甘油炸藥的發明人阿爾弗雷德·貝恩哈德·諾貝爾的部分遺產(3100萬瑞典克朗)作為基金在1900年創立的，于1901年首次頒發。諾貝爾獎分設物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平五個獎項，以基金每年的利息或投資收益，授予世界上在這些領域對人類做出重大貢獻的人。

在諾貝爾獎頒發史上，發生了一些有趣的事，讓我們看看課外閱讀材料。

（2）補充資料：

補充材料一：▲錯過諾貝爾文學獎的中國作家

2001年，老舍先生的兒子、中國現代文學館副館長舒乙向外界披露了“1968年諾貝爾文學獎幾乎被老舍得到”的內幕。舒乙透露，在入圍者到了最后5名時還有老舍，最終，秘密投票結果的第一名就是老舍。那年，瑞典方面通過調查得知老舍已經去世，于是日本的川端康成獲獎。1987、1988年諾貝爾文學獎終審名單之中，沈從文均入選，而且沈從文是1988年中最有機會獲獎的候選人。當時學院中有強大力量支持沈從文的候選人資格。但可惜的是，沈從文于1988年5月10日去世，因此與諾貝爾文學獎失之交臂。

補充材料二：▲最“省事兒”的諾獎得主

1901年，X射線發明人德國科學家倫琴收到一封來信，信中邀請他前往斯德哥爾摩領取諾貝爾物理學獎。而這位教授隨即回復了一封出人意料的回信，信上說：斯德哥爾摩路途遙遠，需向校長請

假才行，麻煩得很，將獎牌與獎金寄過來行不行？瑞典的答復是：獎牌不能寄，還是跑一趟吧。倫琴無奈地來到了斯德哥爾摩，但他領到獎金與獎牌后就即刻打道回府，連獲獎后例行的講座也取消了。

補充材料三：▲最“奇葩”的諾獎得主

2013諾貝爾物理學獎獲得者彼得·希格斯教授就是這樣一個奇葩人物，他至今都不用手機，以至于他未能在第一時間獲悉自己獲獎的消息，而是從鄰居的祝賀中得知自己獲獎的事情。

2.檢查預習，要求讀準字音: 頒發(bān)挪威(nuó)遺囑(yí zhǔ)滲透(shèn)．．．．．仲裁(zhònɡ)卓有成就(zhuó)．．3.詞語理解。

遺囑：是指遺囑人生前在法律允許的范圍內，按照法律規定的方式對其遺產或其他事務所作的個人處分，并于遺囑人死亡時發生效力的法律行為。

滲透：滲入；透過。

建樹：表示建立了不朽的功勛或在事業上有很大的成就。仲裁：指由雙方當事人協議將爭議提交（具有公認地位的）第三者，由該第三者對爭議的是非曲直進行評判并作出裁決的一種解決爭議的方法。

卓有成就：形容有突出的成績和效果。也指做事效率很高，辦事方式很有效果。

三、整體感知

默讀課文，把握新聞六要素中的時間、地點、人物和事件。時間：1901年12月10日； 地點：瑞典的斯德哥爾摩；

人物：瑞典國王和挪威諾貝爾基金會； 事件：首次頒發諾貝爾獎。

四、朗讀理解

1.大聲朗讀第一自然段，找出文段中能體現出新聞語言準確性的詞語。

瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發了諾貝爾獎。根據諾貝爾的遺囑，“諾貝爾獎每年發給那些在過去一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出最大貢獻的人”。

明確：“首次、每年、最大”這些詞語體現出文章語言的準確性。

2.速讀第二段，小組成員之間討論概括諾貝爾獎是發給哪兩類人?同桌互相用頒獎者的語氣讀第二自然段。

明確：每年的諾貝爾獎發給過去一年里，為了世界科學的進步，為了世界和平的維護，做出最大貢獻的人；指導朗讀：指導男生讀獲獎人名部分，女生讀成就描述部分，教師讀旁白。

3.第三、四自然段的內容和新聞的標題無關，你認為可以刪去嗎？

明確：不可以。第三自然段交代了諾貝爾獎資金的來源以及諾

貝爾獎評議權歸屬，彰顯了諾貝爾獎評審的公平公正；第四自然段介紹了諾貝爾獎獎金的來源，補充說明資金管理權與獎項評議權的分離，更有利于讀者了解和認識諾貝爾獎，從而增強了新聞內容的真實性。

4.反復研讀諾貝爾遺囑，結合課外材料，體會諾貝爾的偉大襟懷。用句式說話“我看到了一個__________的諾貝爾”。

文段：諾貝爾的遺囑里面說：“諾貝爾獎發給那些在過去的一年里，在物理學、化學、生理學或醫學、文學及和平事業方面為人類做出最大貢獻的人。”

材料一：諾貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過去一樣，從不奢侈浪費。他經常把大筆款項捐給慈善事業，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來，每天都有大群的貧民等候他救濟，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計每天支出的救濟費約2萬克郎以上。一年下來就得花去700多萬克郎。

材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛文學，平時工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說和作詩。他更喜歡哲學，他說：“飯可以不吃，哲學書不可不讀。”正是哲學的思辨和文學的想象力，推動了他的科學發明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國大文豪雨果的交情也不錯。他不但經常寫詩，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說，后來又寫過一部《非洲的光明時代》的歷史小說。1885年，諾貝爾還寫過一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報應》的悲劇。

材料三：諾貝爾在讀小學的時候，成績一直名列班上的第二名，第一名總是由一個名為柏濟的同學所獲得。有一次，柏濟意外地生了一場大病，無法上學而請了長假。有人私下為諾貝爾感到高興說：“柏濟生病了，以后的第一名就非你莫屬了!”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學，作成完整的筆記，寄給因病無法上學的柏濟。到了學期末，柏濟的成績還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。

明確：我看到一個多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。

五、達標測試

見當堂達標題。10分鐘完成，訂正。

六、布置作業

閱讀同學們的對話，提取整合相關信息，合理安排寫作順序，自擬標題，簡單介紹書法節的有關情況。(150字左右)甲：聽說董其昌、鄭板橋、齊白石、徐悲鴻、啟功的作品來到臨沂啦!書圣文化節期間會在臨沂市美術館展出。臨沂人有眼福啦!乙：是呀，書圣文化節已經是第15屆了。

丙：還有“盛唐風骨”顏真卿愛國精神與書法藝術研討會呢。

乙：是的。書圣文化節秉承“抓高端打造品牌，抓惠民服務群眾，抓市場繁榮產業，抓積淀傳承文脈”的理念舉辦23項活動。甲：據說這次書圣文化節是為了紀念書圣王羲之誕辰1714周年，傳承弘揚中華優秀傳統文化。

丁：書圣文化節什么時候開幕?在哪里開幕呀?我想去看看。乙：已經舉行過開幕式了。9月4日呀，就在臨沂市美術館。你不知道嗎?

板書設計：

2首屆諾貝爾獎頒發

為了世界科學的進步

頒給做出最大貢獻的人

為了維護世界的和平