第一篇：彩色的翅膀評課稿

《彩色的翅膀》評課稿

紫金鎮小學 蔡建華

今天又一次走進鄭老師的課堂學習感觸頗多。本周教研組活動，我又一次走進鄭家清老師的教室，分享她教學中的快樂。現就這節課做一下評析：

一、抓自學要求，直奔重點

鄭老師在這節課的開頭導入上沒有繁瑣的語言，而是直接讓學生讀自讀提示，明確本節課的學習任務。之后圍繞問題學生自主學習，交流問題，線條清晰，脈絡分明。

二、適時點撥，恰到合理。

鄭老師在學生交流時適時抓住學生回答問題的關鍵處，進行點撥。如：在學生交流帶昆蟲上島時，這樣點播：寶石島是個怎樣的島？那里的條件如何？總之，鄭老師在課上點撥及時，講解到位。

三、板書條理，指導性強。

鄭老師設計的板書新穎、獨特，有很強的指導性和概括性，對于學生理解課文中心起到了很好的鋪墊作用。

說實話，幾次聽鄭老師的課，她課上的那份鎮定、從容，都讓我很是佩服。我覺得這一切，不僅可以反映出她個人的素養，更是充分備課的結果。閃光點：

1、教師緊緊抓住略讀課文的特點，引導認真閱讀課文導讀，找到學習方法和重點問題進行學習和研究。教學方法得當。

2、教學中緊緊抓住重點句子引導體會文章主題，通過品讀“”海島嘗瓜會”

引導體會戰士們扎根海島、建設海島的高尚品德．特別是教師在學生讀書迷茫之時不急不躁，及時轉化提問方式引導理解，抓住安居樂業進行品析

教學中，鄭老師引導學生先從課前的導讀提示中找出本課要解決的問題，然后緊緊抓住關鍵問題：小高為什么要把昆蟲帶到小島上？讓學生展開自學、交流。交流的過程中，鄭老師又引導學生抓住關鍵句、關鍵詞體會戰士們吃西瓜時的心情。非常符合本單元“抓住人物動作、語言、神情體會人物內心情感”的訓練重點。

不成熟的一點建議：鄭老師的板書如果能按流程把蝴蝶補充上的話，結尾借蝴蝶的自述給學生創設了一個寫作的情境，很是具有啟發性。板書就不僅僅起到縷清線索，突出主題的作用，而且會更加美觀。這也算是美玉上的一點小瑕疵吧。

第二篇：彩色的非洲,評課稿

篇一：《彩色的非洲》評課稿

彩色的非洲，彩色的課堂

溫州市忠義外國語學校劉會超

其實，說來慚愧，已經執教近三年的我居然是第一次參加觀摩這樣大型的賽課活動。也很幸運，能代表三年級組來談一談幾位老師執教的這四堂課。其實，本就是帶著一顆學習的心去觀摩此次活動，談不上有什么自己獨到的見解，那就和大家分享一下聽過這四節課的一些感受吧。

此次活動，四位老師執教的都是同一篇五年級的略讀課文——《彩色的非洲》。課文里，作者用了兩個詞語概括了他眼中的非洲。我也想借用這兩個詞來概括我眼中這四堂課，那就是——色彩斑斕、多姿多彩。每位老師都像一種顏色，每堂課呈現出來的光芒也是各有不同。它們交織著、滲透著，輝映著，讓臺下聽課的我們目不暇接，不住的發出贊嘆，也讓此次活動呈現出百花齊放、異彩紛呈的景象。

課文里，作者也運用了大量的色彩來描述非洲。每種顏色都有自己獨特的韻味，若用顏色來描述一位老師，我想應該是這樣的吧。

2、紫色，權威、知性、優雅。這是林芳燕老師帶給我最大的感受。林老師的課處處以生為本，能依據新課標的具體要求，結合教學內容，突出了學生為本的指導理念，調動學生的積極性，打開學生思路，滲透寫作方法，圍繞“色彩”進行表達與交流，寫出自己的真情實感。學生主體性得到很好的發揮，也給聽課的老師們以深思，以啟發，真是一堂好課。

3、四位執教老師中唯一的男老師，方陽利老師，他的課我想用黑白相間來形容。黑、白，這兩個最經典的顏色也正代表了方老師沉穩、內斂的氣質。方老師非常注重利用學生的自主學習能力，課堂伊始，方老師就是從檢查學生預習情況入手，這樣的安排是合理的。因為高年段的孩子，本身已經具備了一定的學習能力，課前預習，既注重了對學習習慣的培養，同時又為課堂中學習課文節省了時間。其次，方老師在課堂中不失時機的滲透閱讀方法：如快速瀏覽、寫閱讀批注和閱讀感受，快速默讀、利用學生的閱讀熱情趁機推薦課外讀物等都是十分值得我們借鑒學習的。但是，黑白的搭配總是缺少那么一點點的激情，要是課堂中能融入一些新鮮的元素，相信，黑白碰撞出的火光會更加的靈動、活潑。

最后，我想把熱情又耀眼的紅色送給我們的陳萌老師。在四位老師中，萌萌老師是最年輕，最有想法，最具創造力的老師。獨具一格的教學設計讓人眼前一亮。雖然磨課的過程是艱辛的，上課的過程是糾結的，但正如我們經常安慰他人時說的那樣“教學是一門遺憾的藝術，痛并快樂著，此次的磨練是為了更好的前行。粗陋的玉石，也只有經過不斷的打磨才會綻放自己的光芒。”

再最后，我想借鑒前段時間網絡上很火的一段“陳歐代言體”來結束此次小學語文青年教師課堂教學評比活動的總結。

“你只看到課上的我光彩奪目，卻沒看到我背后的付出；你有你授課的經驗，我有我奮斗的激情；你否定我的現在，我決定我的未來；你可以輕視我們年輕，我們會證明這是誰的時代。教育事業，是注定孤獨的旅行，路上少不了輕視和質疑。但，那又怎樣，哪怕年紀輕輕，也要一路前行！我是語文青年教師，我為自己代言。” 篇二：《彩色的非洲》說課稿

《彩色的非洲》說課稿

管永霞

一、說教材

《彩色的非洲》是人教版小學語文第十冊的最后一篇課文，這是一篇自主閱讀課文，結構上作者采用了“總——分——總”的寫法，完文以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、植物世界、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。這一個單元的主題是“異域風情”，它是最后一篇課文，學生在學習了以上三篇后再來學習這一篇，已經積累了不了學習描寫外國風情的文章的方法和技巧。

二、說學情

五年級下冊的學生，對于閱讀已經掌握了一定的方法，也具備一定的思維和理解能力。對于這樣的自主閱讀課文的教學，老師只要適時適當的點撥，啟發引導，就可以完成教學的任務。

三、說教學目標 1．認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。3．領悟文章的表達特點。

四、說教學重點

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。

五、說課前準備

布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，老師準備非洲風情風光的課件。

六、說教學過程

（一）導入新課，質疑文題

1、課件出示七大洲地圖

師：同學們，我們生活在亞洲，你們想了解非洲嗎？今天，我們就走進非洲，一起感受異國風情。一起了解這片神秘的土地。（板書：非洲）

2。資料交流：通過同學們課前查閱資料，請你說說你對非洲有哪些了解？（生交流）

今天，老師卻要用這樣一個詞來形容非洲。（師板書：彩色）

3。出示課題“彩色的非洲”。請同學們把題目讀一讀。

師：請同學們針對這個課題提出一個有代表性的問題來吧?。ㄈ纾簽槭裁凑f非洲是彩色的？）

師：這節課就讓我們隨作者彭程一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化。

師：大家坐好哦，非洲之旅已經開始了。（課件出示朗讀材料）

（二）初讀課文，理清文脈

1.欣賞課件范讀，初步感知非洲。

2、檢查詞語認讀。

（課件出示下列詞語）

熾熱

天穹 碩大 聆聽 粗狂 含情脈脈

扎伊爾維加龍 奧旺多省 扎伊爾戈馬

色彩斑斕 湛藍 殷紅

請你找找這些詞語的排列規律。（第一組為易讀錯的生詞。第二組為難讀的

非洲地名。第三組為描寫顏色的詞。）師：為什么說非洲是彩色的？請同學們快速瀏覽課文，找出文中三個直接說

明非洲是彩色的感嘆句。（課件）感情讀這三句子

是一個色彩斑斕的世界！”

“藍天、驕陽、綠樹、紅土、鮮花，以及皮膚油黑發亮的非洲人，構成了七彩的非洲！”

“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”

師 ：再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？

交流反饋：（課件）：藍天驕陽、植物、動物、生活、藝術。

師：請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。（課件）感情朗讀

關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。

非洲的藝術也是彩色的。

(三)合作交流，深悟文情。請同學們分成四人小組，一起讀一讀在這個色彩斑斕的世界里，你們最感興趣的部分，把最能體現“彩色”的語句劃出來，認真的讀一讀，然后我們交流

深悟非洲風情。非洲的驕陽藍天是彩色的。體現在：（生讀課文后課件反饋）

（1）作為彩色之源的赤道驕陽，是那么熾熱、那么明亮。

（2）金燦燦的陽光，映照得天空格外的藍，好似透明的藍寶石。到了旱季，藍天之上沒有一絲云彩，浩瀚的天穹顯得并不十分高遠，蔚藍的天和湛

2、彩色的植物世界：.你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？（課件）反饋 并感情朗讀

芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著

白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻放的花朵比綠葉還要多，一棵似一團火，一排是一片霞。

到了開花季節，一條條街道，都成了彩色的成河。人在街上走，就像置身于

還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言。遠遠望去，樹上像是開滿了五彩繽

紛的花，非常壯觀；走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，像含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。

教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非

洲植物世界的色彩斑斕。

3、現在我們再看看非洲 彩色的動物世界。在非洲彩色的動物世界這一部分

內容中，給你印象最深刻的是什么，請同學找出句子認真讀一讀吧。

（2）課件展示非洲的野生動物。非洲的動物多種多樣，作者無法面面俱到

地描述，他只抓住蝴蝶來描述（蝴蝶課件 只看不讀）作者抓住了自己印象最深

的蝴蝶來寫，詳略得當，寫出了非洲動物世界的色彩斑斕。

4、彩色的日常生活： 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！主要體現在那幾個方面？請同學快速讀文，歸納幾點來回答吧（課件展示后反饋）：喜歡穿花花綠綠的衣服。吃的是五光十色的食物。住的地方也是彩色的。所以日常生活也是彩色的.非洲哪些彩色的日常生活呢？生快速默讀課文后歸納出了。課件展示： 師述：繪畫、工藝品、音樂、舞蹈是彩色的，所以非洲的藝術也是彩色的。

（四）總結風情感悟。

1、請同學們口頭填空看看你對本節課的掌握情況。（課件）

非洲真是一個色彩斑斕的世界??！那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的，那里的（）是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！

2：所以課文以彩色的非洲為題表達作者對非洲的喜愛、贊美之情。

（五）總結文章的寫作方法：

1、課文在結構上采用了先總的概述 再分述 最后又概括總結全文的方法，既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。

2、課文不僅條理清楚，層次分明，過渡也十分自然。

3、采用了許多比喻，擬人，排比的修辭手法。語言生動優美，作者聯想豐富。

（六）作業

1、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。

2、用總分總的結構，寫一段話。要求寫：彩色的家鄉或彩色的校園。板書設計：

彩色的非洲

非洲是彩色的藍天、驕陽

植物、動物

人們的日常生活 藝術 篇三：《彩色的非洲》觀評課報告

2015年山東省中小學教師遠程研修觀評課研修組

研課報告

市縣（區）：濰坊青州

二、研課報告

篇四：彩色的非洲說課稿

彩色的非洲說課稿

一說教材 今天我說課的題目是《彩色的非洲》，它是五年級下冊第八組課文的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，表達了作者對非洲的贊美之情。

教學目標：

1、自學本課的生字、詞語，聯系上下文或借助工具書理解詞語的意思。

2、通過品讀優美的語言文字，感受非洲的多姿多彩。

3、有感情地朗讀課文，在讀中加深對課文內容和異域文化的理解。

4、摘錄優美的詞語和句子，豐富學生的語言積累。

教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。教學難點：感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

《彩色的非洲》是一篇略讀課文。關于略讀教學，小語專家沈大安老師曾講過，可以分三步走：初讀知大意，再讀抓重點，三讀談感受。根據這一方法及略讀教學略教但不略學理念，我們的課堂主要圍繞目標分兩個板塊來展開。第一板塊便是“列提綱，理文脈”，扶放結合，引領學生將全文進行梳理，讓學生真切地感受本文的表達特色，感受非洲的多姿多彩。緊接著，進入第二板塊“讀悟結合，感受非洲風情”教學，主要讓學生走進非洲彩色的植物世

界，從文字中細細品味，用作批注的方法，讓學生與文本進行親密接觸，并能遷移運用，分小組自學自然景觀、動物世界、人們的日常生活和藝術風采等四方面的內容。

圍繞以上要求，我們設計了以下環節

一、激趣引入，走進神奇的非洲

同學們，在我們地球上，有一塊神奇的土地，它的名字叫“非洲”。

教師投影出示非洲地圖。通過交流對非洲已有的認識，引出課題《彩色的非洲》。

[交流課前收集的資料，激發學生了解非洲這片神奇土地的欲望，引發學生學習本文的興趣，并為下面的學習作好情感與相關知識的鋪墊。]

二、初讀課文，整體感知非洲的多彩

1．學生自學課文

出示自學提示：自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次，把句子讀通順；課文是圍繞那句話寫的，從文中劃出，并想一想，圍繞中心句寫了哪幾個方面？ 2．學生自學 3．檢查自學情況 [該設計的目的是讓學生從整體上對非洲有一個總的印象——非洲真是一個多彩的世界；讓學生知道課文是圍繞著一個中心句展開的，具體寫了五個方面的內容。]

三、研讀課文，具體品味非洲的多彩

1．非洲是色彩斑斕的，是多姿多彩的，一切都是那么美麗！

請你仔細閱讀課文，你覺得課文的哪一個部分最美？請你仔細研讀，你從哪些詞句中感受到非洲是彩色的？ 2．交流：重點學習第四自然段

這段話寫非洲的什么是彩色的？你從哪些詞句中感受到的？

[“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，在對文章重點段落的理解上，要充分尊重學生的個性，從學生的興趣、需要出發，結合自己感興趣的內容，自由選擇朗讀的段落。通過有感情地朗讀、品位語言的精妙，體會非洲各種不同的色彩。在品讀中，進一步加深對課文內容的理解，對色彩美的感受，對異域文化的欣賞。同時，通過摘錄自己喜歡的詞語、句子，并背誦佳句，不斷豐厚學生的語言積累，為今后的運用打下堅實的基礎。]

3、非洲還有許多美麗神奇的植物呢！請看：教師出示圖片。

同學們，你能想作者一樣，運用比喻或擬人的手法，向大家介紹一下這些植物嗎？指名學生說。

4、非洲，不僅是植物是彩色，還有??也是彩色的，請同學們分組學習討論，你還從哪些地方感受到非洲是彩色的？

簡單交流。

[《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作地學習，培養學生主動積極地參與精神和合作精神。這樣做，就使學生的認知不斷得到完善很升華，最后對課文形成自我的理解。]

四、拓展延伸，個性感悟非洲的多彩

非洲是一方神奇的土地，他古樸、自然、美麗；他吸引了全世界人的目光。

老師這兒給同學們搜集了一些有關非洲的網站，建議同學們利用課外的時間去逛逛，對非洲有更多的了解。

但同時，他更呼喚人們以和平的心態對待這片淳樸的土地；讓我們共同保護這片奇異的土地。

[此設計的目的是將課內閱讀與課外閱讀有機地結合起來。學生通過讀書、查閱資料、收集圖片，個性感悟非洲的多彩，豐厚學生的文化積淀。] 以上是我的說課，下面讓我們走進阮老師多姿多彩的語文課堂。

《彩色的非洲》是一篇自主閱讀課文，作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。由于課文篇幅較長，生字詞較多，課前布置了學生充分朗讀，自學生字詞；課前還可布置學生搜集與課文內容相關的圖文資料，教學時主要以學生自讀自悟為主。學生在學習這一課時，對神秘的非洲充滿了向往，那種強悍而粗獷的美，神奇而熱烈的美無一不展示著非洲的魅力。他們急于更多的探索非洲，盡快地了解非洲，課堂上，在學生了解了“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在：藍天、驕陽、植物世界、動物世界、日常生活、藝術這一基本問題之后，另一個問題地提出貫穿了整個學習過程：“你從文中的那些詞句感受到了非洲色彩斑斕的美？”學生們們通過匯報，入情入境的朗讀，適當的展開豐富的想象，對文本的解讀既到位又合理。最后讓學生總結從本課學習到的方法，了解課文的表達的順序及其他一些寫作特點，有利于培養學生概括能力和表達能力；理解課文語言描述上的特點有利于學生積累語言和運用語言。便于自己以后的寫作。作業“學做小導游，向爸爸媽媽、親戚朋友介紹你眼中的非洲”的布置，目的是讓學生積累本課的優美詞句，提高自己的表達能力。篇五：彩色的非洲.d說課稿方文靜

《彩色的非洲》說課稿

旺草小學：方文婧

各位領導、老師：

大家好。

今天我說課的內容是五年級下冊第八單元28課《彩色的非洲》，這是一篇略讀課文。

一、說教材分析：

遼闊的非洲是一個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情描述了非洲的驕陽藍天，花草樹木，動物世界，人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讀后讓人大開眼界，十分向往。

二、說學生分析：

五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對國外的異域風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。

人們常說：興趣是人類最好的老師。它能促進學生主動參與到學習中去。小學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。特別是現代小學生由于家電的普及，受生活中各種媒體的影響較大。各種靜態的文

字、課本及教師的話語已滿足不了他們比較活躍的心理需求。結合本課的內容，我選擇了網絡環境下的課堂教學，因為計算機能通過聲、相、動畫等學生喜聞樂見的形式，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。

根據《語文課程標準》中指出的“應該重視語文的熏陶，尊重學生學習過程中的獨特體驗”，為此我確定了如下教學目標。

三、說教學目標：

1、通過讀文，使學生能夠自主掌握新詞，以此來豐富學生的詞匯，使學生養成積累的好習慣。

2、依據課標要求，讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主探究，小組合作學習，使學生了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。

4、在理解課文內容的基礎上，帶領學生欣賞圖片，從而滲透簡單的法制教育，使學生懂得環保的重要性。

四、說教學重點：

1、了解非洲獨特的自然景觀與風土人情和領悟本文的表達特點。

2、有感情地朗讀課文，體會作者對非洲的贊美之情。

五、說教學難點：

感受非洲獨特的風情與文化，領悟文章的表達方法。

六、說教法學法

因為學生受知識經驗，生活閱歷所限，對本文所描繪的非洲的獨特的自然景觀和風土人情感到陌生疏遠。其次，學生已具有了較強的計算機應用能力，對網絡具有濃厚的興趣。因此，教法和學法采用利用網絡環境輔助閱讀課文教學，增強課文內容的直觀性、情境性，使自主學習、探究學習、合作學習得以真正實現。

為了完成本課教學目標，突出重點，我在教學時充分利用課件，讓學生通過欣賞圖片來加深對課文的認識。同時還讓學生自主歸納學習，并帶著問題在小組內合作學習，共同討論，交流感知，將學生的主體作用放到首位。為了實現本課教學目標，完成本課教學任務，我設計了以下五個教學環節。

一、談話激趣導入：

同學們，在五彩斑斕的世界里，既有讓我們引以為榮的祖國的錦繡河山、優秀的中華文化，也有我們還不太了解的外國風光、異域文化。今天，就請你們跟著我一起走進一個奇異的世界----非洲。

二、播放視頻，教師范讀：

在本環節中，讓學生觀看有關非洲風景的配音朗讀，使學生對非洲有感性認識，從而激發學生閱讀興趣。

三、自由讀文，掃清字詞障礙： 由于本文是閱讀課文，所以我把課堂還給了學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習模式進行學習，在教學中以學生的自讀自悟為主。以此鍛煉學生的學習主動性。再通過指名讀、男女生接讀來掃清字詞障礙。小組合作的方式進行探究學習，使學生走進文本，對課文有初步的了解，同時也培養了學生的自學能力與合作意識。

四、展示交流，再讀課文，完成練習：

究竟非洲的色彩斑斕表現在哪些方面呢？請你用自己喜歡的方式讀課文，適當地做些筆記，然后把大屏幕上的空填寫完整。讓學生深切地體會非洲獨特的風土人情。在此基礎上，引導學生歸納本課的表達特點。

五、圖片欣賞：

1、課件播放圖片，學生欣賞。教師相機滲透《環境保護法》。孩子們，地球是我們賴以生存的家園，優美的環境是我們身體健康的保障?？墒牵覀兩磉叺娜藗冞€沒有意識到這一點，無情的砍伐，適意的破壞。我們的地球媽媽在呻吟、在流淚??你們忍心看著這么美麗的環境里我們漸漸遠去嗎？那就讓我們攜起手來，從我們身邊做起，為我們的地球媽媽出一份力吧！

2、欣賞了非洲的植物世界，讓我們去看看非洲的動物世界吧，學生欣賞，教師相機滲透安全教育和《野生動物保護法》。

3、欣賞木雕，滲透《文物保護法》。

在本環節教學時，我會讓學生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的語句，以此來感受本文語言的優美，并達到積累的目的。布置作業，讓學生當小導游向自己的家人或朋友介紹一下彩色的非洲，這樣不但加深了對非洲的認識，鍛煉了學生的表達能力，同時也對非洲的獨特文化進行了宣傳，使更多的人也了解非洲的風土人情。

五、總結全文

中國和非洲有著悠久的友好歷史，所以本課我以“非洲人正渴望你伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地”為結束語，這樣使學生進一步加深對非洲的認識，并在學生心中播下中非友誼的種子。

本節教學設計，雖盡力體現新課程理念，但由于工作時間較短，教學經驗不足，在教學過程中還存在著很多缺點與不足，還請各位領導、老師給予批評指正。謝謝大家。

第三篇：《彩色拼貼畫》評課稿

《彩色拼貼畫》評課稿

《彩色拼貼畫》評課稿

今天我們一起欣賞了周老師上的《彩色拼貼畫》，這是一節精彩的美術課，從總體上看，教師準備充分，教學思路清晰，能夠熟練把握教學內容、教學目標，突破重、難點，在教學中能夠突出學生的主體地位，注重培養學生自學能力，滲透思想品德教育。整節課學生在輕松，愉快的情境下學習。這節課的主要亮點是：

一．課前準備充分

在課前周老師準備了大量的圖片資料，提高學生的視覺感受力，開闊學生視野，拓展想象空間。課前拼貼了很多幅拼貼畫，供學生欣賞。拼貼畫，無論顏色、形狀等都很美，該教師態度很認真，值得表揚。課前還給學生準備了豐富的材料。

二．教學理念新穎

隨著新課標的落實，小學美術課已不再是老師拿著一只粉筆在黑板畫什么，下面的學生就跟著畫什么，美術也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，它與現實的生活經驗緊密的聯系在一起。周老師讓學生欣賞大師作品和同齡人作品，仔細觀察是由哪些熟悉的幾何圖形所拼成的，從學生熟悉的幾何圖形入手進行拼貼。

三．采用自主學習的方式

葉圣陶先生說過，教師的“教是為了不教”，而“自育自學”就是為了達到“不教”的目的。周老師在讓學生明確指向重點——個人自學——討論自學未解——點撥自學得失——鞏固自學成果等過程中無不注重自學能力的培養。堅持“授之以漁”。在指導學生繪畫方法時采用先讓學生欣賞范畫，并讓學生自己分析思考，學習拼貼畫的特點。

這節課學生思維活躍，教學目標在輕松、愉快的教學環境下完成。學生學到了美術知識和技能，嘗到的美術活動的樂趣。從而使對美術的興趣轉化為持久的情感態度。

四．滲透思想品德教育

在教學過程中，滲透思想品德教育，引發學生留心生活，發現生活中的美，培養他們創造美德能力。

五．教師的基本功扎實 教態自然，語言清晰，具有親和力，多媒體操作熟練。

由于美術課有著不同的活動形式和評價標準，每個美術老師對美術教育的認識也是不同的，因此，我在賞評這節課的時候，認為本節課也相應的存在一些遺憾，歸納如下：

一、在游戲導入環節拼成房子引出課題有點快，可以多讓學生去講。

二、在色彩游戲拼貼環節讓學生貼兩片小葉子感覺有點少，葉子過小，看不出效果，感覺要貼5片大葉子左右，這樣會對比更加強烈。

三、在剪與撕有什么不同效果這個環節，學生覺得撕出來的作品太丑，然后老師就過了這個環節，這個環節可以再問一下其他學生，或者自己可以說下撕紙速度更快，還可以出現不現的肌理效果，不能跟著否定。

四、教師示范這個環節，示范操作過快，布置作業時學生都不知如何下手。在示范剪紙這個步驟時可以提醒學生使用剪刀一定要注意安全。

五、展評學生作業時，可以多元化，學生的主體地位沒發揮好，沒有調動學生的評，課堂就不生動了，可以通過學生自評、生生互評、師評等環節入手，教師要想辦法調動學生積極的評價畫，才懂的如何欣賞畫、如何創作畫。教師要積極引導學生從色彩、構圖等方面，評價學生自己的畫。

總之，周老師的這堂美術課，為我們如何上好手工課起到了很好的示范效果，其中的很多教學環節值得我們借鑒學習，也給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

第四篇：彩色的翅膀講學稿教師版

《彩色的翅膀》講學稿

一年班學生姓名：家長簽字：

課題：《山中訪友》

主備教師：趙殿福組長簽字：授課時間：2012年 月日

教學目標

1．理解課文內容，學習守島戰士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關系。

教學重點

1．了解“嘗瓜會”上西瓜的不平常的來歷，體會戰士最后說的那段話的含義。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

教學難點

理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

教學時間一課時。

學習過程

【預習】

1、獨立閱讀課文，掃清文詞障礙。

2．查字典或結合課文內容，理解下列詞語的意思。

碧空如洗：

發愣：

沉悶：

水落石出：

端詳：

安居樂業：

3．區別下列近義詞、反義詞。

近義詞：

晃蕩——端詳——

反義詞：

沉悶——特別——

公開——

4、介紹海南島

同學們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區，經常遭受風暴和臺風襲擊，因此島上沒有定居的居民但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰士島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設海島，保衛海島，保衛祖國的神圣天職戰士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉，我們定要把西沙建設成一座海上花園”

【整體感知】

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確流利

2、默讀課文，想想這篇課文主要寫了一件什么事？

（課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事）

3、理清文章的結構，概括出段落大意。

本文以小昆蟲為線索可分為三段。

第一段：（從開頭到“便打住了”）講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上，而小高則是剛從黑龍江探親回來，帶著一紙箱的小昆蟲。

第二段：（從“傍晚”到“它們也得有個適應的過程”）講作者參加“嘗瓜會”和在會上聽到這個西瓜的不平常的來歷。

第三段：（最后一個自然段）講作者第二天天亮，看到了一只小蝴蝶。

【合作探究】

1小高為什么把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子？明確：（因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，他擔心紙箱被損壞；另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。所以他在懷里緊緊地抱著。）

2、當小高告訴“我”紙箱中裝的是小昆蟲時，“我”為什么不相信？（因為一般戰士探親回家都帶一些土特產，或自己的必需品，“我”從沒聽說過戰士探親回來帶過這種東西的。所以“我”不相信。）

3、“我”為什么稱這個晚會為“特別的晚會”？

①寶石島上結了一個西瓜，還要開一個晚會來慶祝，這是很稀奇的事，所以“我”稱這個晚會為“特別晚會”。

4、從“嘗瓜會”上“我”了解到什么？

從“嘗瓜會”上我了解到西瓜不平常的來歷。兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情。

5、為什么好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田？

③因為這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實，所以戰士們嘗瓜時，覺得像一股甜絲絲的甘漿流進了心田。

6、小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎？

（讓小昆蟲為“海島田”里的瓜果蔬菜傳播花粉。只有這樣才有要能有所收獲，小島才能越變越美麗，島上的生活才能越來越美好。昆蟲與瓜果蔬菜的關系，再一次告訴我們事物之間是相互聯系的。）

7、結尾的話包含了什么意思，它在全文中起什么作用？

（形象地寫出小昆蟲已在海島安居樂業，也預示著戰士們建設海島將獲得很大的成功。

結尾在文中點明題目，含蓄深刻地點明文章的中心。）

8、課文為什么要以“彩色的翅膀”為題？

課題有兩層含義：

一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在改造海島環境、豐富戰士生活方面所起的作用。

二是以彩色的翅膀象征戰士豐富多彩、富于革命理想的生活。

【總結全文】

《彩色翅膀》這篇閱讀課文，不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關系，更讓我們看到一位海島戰士對祖國海島的熱愛之情。他們用自己的青春和熱血改造海島，保衛著海島。我們堅信，可敬的邊防戰士建設海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩！

【鞏固拓展】

一、一錘定音（在帶點字正確的讀音后畫“√”）。迎著朝陽（zhāo cháo）開花結果（jiē ji?）扇動翅膀（shān shàn）瓜秧拖蔓（màn wàn）播種希望（zhǒnɡ zhònɡ）傍晚時分（pánɡ bànɡ）氣氛沉悶（mēn man）輪流照看（kān kàn）

三、火眼金睛（辨字組詞）

訊（）陪（）拖（）撒（）

迅（）賠（）施（）撤（）

四、填寫量詞。

一（）瓜子 一（）瓜秧 一（）暴雨

一（）樣子 一（）翅膀 一（）甘泉

五、選詞填空

當然 果然 居然 忽然

1．西瓜花妹授粉，（）結不了瓜。

2．沒想到小高大老遠帶回來的（）是一箱昆蟲。

3．經過人工傳粉，小瓜（）結了不少。

4．早晨，我（）發現穿玻璃上停著一只蝴蝶。

六、句子加工。

1．在戰士們的一片歡笑聲中，我慢慢地了解到這個西瓜的不平常的來歷。（縮寫句子）

_________________________________________________________________

2．從沒聽說過戰士探親回來帶這種東西的。（反問句）

_________________________________________________________________

3．巨浪撲上小島，把小瓜一個個打掉了。（“被”字句）

_________________________________________________________________

4．他把想法毫不保留地全部講了出來。（修改并句）

_________________________________________________________________

七、內容梳理。

1．《彩色的翅膀》課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強調了這些小昆蟲在__________、__________方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰士__________、__________的生活。

2．《彩色的翅膀》課文通過__________島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱__________帶回小島的故事，贊揚了海島戰士__________、__________、__________的高尚品德。文中還巧妙地運用__________的敘述方法，交代了__________的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰士的深情躍然紙上。

答案：

1、改造環境 豐富戰士生活 豐富多彩 富于革命理想

2、寶石 小昆蟲 熱愛海島 扎根海島 建設海島 插敘 西瓜

八、理解感悟（文章閱讀）。

我推推坐在身旁的小高，笑著說：“你那個紙箱的秘密，現在該公開了。” 小高說：“你早就明白了嘛?！?/p>

“這么說，你真想讓那些蝴蝶什么的在這里安家？”

小高點點頭告訴我，晚飯以前，他已經把紙箱里的小昆蟲全放了。①他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業。②”

第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。

1．寫出下面詞語的反義詞。

明白（迷惑）相信（懷疑）

2．照樣子寫詞語。

笑嘻嘻 __________ __________ __________ __________

3．聯系上下文填空。

“紙箱的秘密”指的是____________________，作者“明白”了____________________。

4．“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

（1）“小精靈”指的是____________________。

（2）這個句子表面上贊揚__________，實際上是小高內心的表白：____________________。點明了文章的中心。

5．說說你對文章最后一句話的理解。

3、探親回來為什么帶一箱小昆蟲小昆蟲是用來給植物傳授花粉的。

4、（1）小昆蟲

（2）小昆蟲 自己熱愛祖國的海島，決心把海島建設成美麗家園。

5、這句話形象地寫出了小昆蟲已經在海島上安居樂業，含蓄地反映了戰士愛島如家、安居樂業的情感，與課題相呼應。

【資料】

愛國詩詞名句

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。（宋〃陸 游）

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之。（清〃林則徐）

粉身碎骨尋常事，但愿犧牲報國家。（清〃秋 瑾）

拼將十萬頭顱血，須把乾坤力挽回！（清〃秋 瑾）

只解沙場為國死，何須馬革裹尸還。（清〃徐錫麟）

黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。（唐〃王昌齡）

愿得此身長報國，何須生入玉門關。（唐〃戴叔倫）

臣心一片磁針石，不指南方不肯休。（宋〃文天祥）

第五篇：彩色的翅膀

7、彩色的翅膀

教學目標：

知識目標：會認7個字。

情感目標：理解課文內容，學習海島戰士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發學生的愛國情感。

能力目標：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。教學重難點：

重點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。

難點：了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。課型：新授

教學方法：讀講結合 教學時間：一課時 教學過程：

一、讀題存疑

1、導入：同學們季老先生留學在外，無時無刻不在思念著祖母親；駐扎在海島的邊防戰士，則用自己的方式表達著對祖國海島的愛，今天我們要學習新的一篇課文《彩色的翅膀》（師板書課題）看看課文是用哪些文字來表達自己扎根海島，建設海島的決心的。

2、指名讀題。誰的翅膀？（會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。）“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎？還有什么別的含義？

3、讀略讀提示，明確學習目標

讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

（想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會）

二、檢查預習、交流

1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：

2、交流如下問題：

（1）想想這篇課文主要寫了一件什么事？（2）想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？（3）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？（通過預習的檢查，梳理文本內容，形成整體思路，為文本的學習感悟做好鋪墊。）

三、探秘小島

咱們中國有臺灣島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷；海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹；咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風景優美，人文薈萃，而且物產豐富。那么，文中的寶石島當年又是怎樣的一個島嶼呢？請你從課文的字里行間找出這個島嶼的特點。

1、不毛之地

教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁（由珊瑚礁沉積形成的島嶼），不適宜種植蔬菜，戰士們帶土上島和艦艇運土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。

2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家?！?飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運達。

3、遠離大陸：“小島遠離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲?！?戰士們遠離家鄉，與親人朋友聯系不便。形成板書：不毛之地

條件艱苦

遠離大陸（文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環境，但正是這幾句從另一側面烘托出邊防戰士扎根海島、建設海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內涵，對領悟邊防戰士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。）

四、愛島深情

（指著板書）寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站？（寶石島雖小，但也是祖國領土的一部分，祖國領土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛祖國的領土。）

那么，戰士們能在這里安心守衛嗎？ 根據學生的交流，理解并朗讀好以下句子：

①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。

②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。

③他們像撫養嬰兒似的照看著這個小瓜，澆水，施肥，一點也不敢馬虎。

愛瓜即愛島。

④戰士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。這兩句話寫出了戰士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現了他們對自己勞動成果的珍愛。

這一段話的細節描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃

〉為題，仿著寫一段話。

⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業?！?/p>

句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設成美麗的家園。句子點明了文章的中心。

五、回應課題 再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題？（點明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰士們的美好心愿，那就是建設海島，扎根海島，守衛海島。）

作業:必做:做本課基訓

選做:讀書

板書設計：

7*

彩色的翅膀

昆蟲

←

戰 士 授粉

心系海島 收獲

建設海島 安居樂業

扎根海島

教學反思：

《彩色的翅膀》教學時我首先從課題入手，在課題中質疑誰的翅膀是彩色的？讓學生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事？學生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質疑“這是一個怎樣的小島？我引導學生抓住重點句子”壘出海島田” “又被暴風雨襲擊”“遠離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠離大陸，條件艱苦，又是一個不毛之地，戰士們能在這里安心守衛？”讓學生在文本中抓住重點詞句來感悟戰士建島、愛島的深情。

我抓住了文末極富內涵的句子“我忽然發現窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀?！边M行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎？如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現綠色的生機，寂寞的海島也有了多彩的生命！這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學生插上想象的翅膀進行了練筆訓練——“此時此刻，我親愛的同學們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經過十幾代海島戰士的努力，現在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學們拿起手中的筆把它們寫下來吧?！蓖瑢W們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現。