第一篇：普通話培訓、測試實施方案大全

武漢市石牌嶺高級職業中學 學生普通話培訓、測試實施方案

為貫徹落實《國家通用語言文字法》和《湖北省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，大力推廣普及普通話，全面有效地開展普通話培訓測試，提高全校學生的語言規范意識和應用水平，促進我校推普工作縱深發展，構建和諧校園語言生活。根據省語委、省教育廳《關于對高等學校、普通中等專業學校在校非師范類學生進行普通話培訓測試和實行普通話等級證書制度的通知》的文件精神，結合我校工作實際，特制定我校學生普通話培訓、測試實施方案。

一、工作思路

從我校實際出發，遵循語言文字工作自身發展規律，認真貫徹實施《國家通用語言文字法》和《湖北省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，以教育教學工作為中心，以創建語言文字工作示范校為目標，不斷創新語言文字工作機制，加強普通話培訓測試工作的管理和建設，進一步提高學生語言文字規范水平，為學校的教育教學創設良好的語言文字環境，使語言文字工作更好地為學校建設事業服務。

二、主要工作

1、在校普通話培訓測試站的指導下，在全校設立三個培訓測試點；在各班成立推普組，由口語表達能力突出的學生組成，設組長1名，成員2名，負責本班的推普工作。在全校形成站、點、班三級普通話培訓測試工作網絡。

2、加強宣傳力度，每期通過開展豐富多彩的語言文字活動來提高學生推廣普通話的國家意識、法律意識。

3、開設《普通話與口語交際》課程，師范類專業及與口語表達相關專業作為必修課，其他專業作為公共選修課納入中職生人才培養方案，使課堂教學成為推普工作的主渠道。

4、按照《湖北省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》的要求，統籌安排，有計劃地對我校學生進行全員培訓和測試。

三、達標要求

1、師范類專業學生普通話水平不得低于二級，其中社會藝術文化專業應達到二級甲等（87分）及以上水平。

2、與口語表達相關專業（如旅游、電商等）學生，普通話水平應達到二級乙等（80分）以上，其中旅游專業的學生，普通話水平應達到二級甲等（87分）以上。

3、其他專業（如機械、電子、美術等）學生，普通話水平應達到三級甲等（70分）以上。

四、報名、培訓及測試安排

1、每年5月、11月中旬測試，以班為單位于測試前一個月組織報名。

2、堅持“以測促訓、以訓保測”的原則，認真做好普通話培訓測試工作。首次參加普通話水平測試的學生必須接受“測前培訓”，熟悉測試測試內容和程序，了解測試要求和紀律。未達規定等級標準再次參測者可以參加“提高培訓”。“提高培訓”是針對應試人發音重點和難點的專項培訓，其目的在于通過訓練提高應試人的普通話水平。

3、以班為單位分批次進行培訓，采用大小班授課兼容、理論與實踐結合、整體教學與單一面授并舉的教學模式。培訓課的授課教師均由教學與測試經驗豐富、責任心強的普通話測試員擔任。

武漢市石牌嶺高級職業中學 2013年3月14日

第二篇：普通話培訓測試須知

普通話培訓測試須知

發表時間：2010/1/11 8:41:44

普通話培訓測試須知

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規定普通話是國家通用語言。根據有關文件精神，申請教師資格認定的人員，普通話水平測試成績應達到“二級乙等”及以上，語文及幼兒園教師的普通話水平測試成績應達到“二級甲等”及以上；國家機關工作人員普通話水平測試成績要求達到“三級甲等”及以上；播音員、節目主持人普通話水平測試成績要求達到“一級”水平。

為推廣普及普通話，方便有關人員，市普通話培訓測試中心組織每年的普通話水平培訓測試工作，現將有關事項通知如下：

一、培訓測試對象與測試時間

1.測試對象：教師、學生、公務員、其他社會人員。

2.測試時間：測試具體時間按網上報名人數情況酌情而定，其具體安排詳見現場確認報名信息時所發準考證，應試人應根據準考證的時間安排準時參加測試，過時不予補測。

二、報名與繳費

（一）報名

普通話培訓測試報名工作分為兩個階段。

第一階段為網上報名階段。報名者直接登錄“湖州教育考試網”“網上報名系統”，填報個人信息。具體步驟如下：

1.查找湖州教育考試網網址為，查看“普通話培訓測試須知”和相關通知。

2.報名注冊：點擊“網上報名系統”中的“普通話培訓測試”，點擊“XX年XX月普通話水平測試”中的“注冊新賬號”，逐條填寫各項信息；如需培訓者，請點擊“XX年XX月普通話培訓”中的“注冊新賬號”，逐條填寫各項信息。填寫完畢，請仔細檢查核對姓名、出生年月日、身份證號，保證準確無誤后再提交，報名后請務必記住報名序號。一旦報名結束，報名錯誤信息將無法修改，將導致普通話測試證書無效。

第二階段為現場確認報名信息階段。報名者于網上報名注冊后，應時常關注“湖州教育考試網”“首頁”“簡訊”。并按“簡訊”信息，于規定時間內持身份證原件等有效證件到吉山北路6號教育考試中心1號樓大廳確認報名信息，可以團體形式或委托別人確認，但須明確網上報名序號，并攜帶好報名人員的身份證（或復印件）等有效證件。凡在規定時間未到指定地點確認信息者，其報名信息自動失效，不予補報。

（二）培訓

培訓時間為3天，一般都安排在雙休日，包括一次模擬測試。報名人員務必正確填寫姓名（以身份證為準）、出生年月、身份證號等信息。

（三）費用

培訓測試使用的教材是《普通話培訓測試指南》（浙江省普通話培訓測試指定用書，浙江大學出版社編印），每冊15元。現場確認信息的同時繳納培訓、測試費，培訓費（含資料費）每人200元，測試費每人65元。

三、測試流程

應試人員按規定時間到指定測試點參加測試，測試過程為：

（一）候測

在規定的時間攜帶身份證原件(或有效身份證件)到候考室報到，將移動通訊工具關閉或調至靜音狀態，聽取工作人員講解注意事項，認真核對報名信息（如有錯誤及時更正）。

（二）抽簽

工作人員按順序分批引導應試人進入抽簽室（未經引導不得進入抽簽室），按順序拍照并抽取題簽。

（三）準備

應試人抽簽后進行適當準備，并按題簽上寫明的試場號到指定試場門口等候測試。

（四）測試

進入測試室后，應試人將身份證(或有效身份證件)、題簽和本人近期的1寸彩色證件照片一張（照片背面請寫明姓名）交給測試員，然后根據測試員指令接受測試。應試人先通報自己的姓名，然后按照單音節（限時3.5分鐘）、多音節（限時2.5分鐘）、作品朗讀（限時4分鐘）、命題說話（說滿3分鐘）的順序完成測試，各項內容之間不要有過久的停頓。

（五）離場

測試完成后，應試人攜帶個人物品離開測試區。

（六）注意事項

1.按照規定，三個月內不能兩次參加測試，否則第二次測試成績無效。因此三個月內參加過測試的人員不要報名。

2.應試人的有效身份證件是指身份證、駕駛證、軍官證、帶有照片的戶籍證明等，現場確認報名信息時必須提供證件原件。

3.受測時必須攜帶身份證等有效證件原件按時到達指定測試點，沒有提供有效身份證件的不能參加測試。在抽簽區、測試區內，要關閉通訊工具，保持安靜，不準大聲喧嘩。

4.進入抽簽室后不得與其他應試人員和工作人員交談；進入測試室后，按照測試員的要求，完成全部測試內容。

5.測試完成后，不得把試卷、朗讀材料等帶離試場；測試過程中注意保管好隨身攜帶的個人物品。

四、成績與證書

成績查詢：在本次測試結束一周以后，可登陸“湖州教育考試網”查看本人的測試成績。證書發放時間請關注“湖州教育考試網首頁”之“簡訊”信息。

五、其他

湖州市普通話培訓測試中心地址：吉山北路6號湖州市教育考試中心1號樓304室。聯系電話：2899015，聯系人：沈曉峰。

第三篇：普通話測試員培訓 心得體會

普通話測試員培訓總結

厲亞平

2013年8月9日，我赴煙臺參加了為期10天的山東省第51期普通話測試員培訓，感覺受益很多。

一、學會很多普通話發聲技巧

青年政治學院的武傳濤老師用了兩天的時間為我們講解發聲技 巧和PSC應試技巧，為我們營造了一個比較輕松愉快的氛圍，這樣大家都沒有覺得很疲憊，同時傳播了一種理念：好的發聲是需要勤奮的練習的。

二、初探國際音標

山大岳立靜老師教授的國際音標有一定難度，學習發音和寫法都比較吃力，但是老師的敬業精神打動人心，我們在晚上還要加班加點的訓練；同時也了解了語言文字工作者在鄉間農村搜集記錄方音的不易，真的是只有愛好才能獲得繼續研究下去的動力。

三、接受普通話水平測試能力訓練

作為一名合格的測試員，耳力必須要好，因為測試工作全都通過漫長而細致的“聽力”工作完成，我們要對考生負責，必須把自己鍛煉成敏銳的聽覺大師。其實這項工作真的不好干，很辛苦，但是身邊有100多位像我一樣的語言工作者相伴，在漫漫培訓道路上，有了比較和榜樣，讓我學會了堅持下去。

最后的普通話水平測試我的分數不是很理想，雖然通過了，但是還是有一點遺憾。帶著這點遺憾，以后的道路上，我會更加用心。

第四篇：普通話培訓測試工作總結1

普通話培訓測試工作總結

農九師教育局

2010年即將結束。這一年農九師普通話培訓測試工作是面向全體師生、開拓進取、穩步發展的一年。從開展普通話測試工作以來，已有10年時間。多年來，在九師教育局關心支持下，測試組全體工作人員同心協力，克服了時間緊、人手少、任務重、人員分散等諸多困難，兢兢業業，踏實工作，全師普通話培訓測試工作取得了顯著成績。

回顧多年來的工作，我們深深體會到：只要有政策的保證、領導的支持，部署合理，依靠全體人員的努力，就一定能克服困難，把工作做好。

一、過去幾年，我們做了以下工作：

成立普通話測試組織機構：

組長：樊徽（教育局長）

副組長：譚少東（主科）

成員：龔新盛、閔敏、陳芳、張杰、張國珠、李秀珍、普通話測試工作程序：

1.工作有計劃性。為了貫徹落實九師教育局普通話測試的工作安排，我們提出了先文后理、三個板塊、分三步走的總體工作思路，即對我師師生普通話培訓測試工作分三個板塊：師范生、非師范生、教職工三個板塊；先文后理，逐步推進；對年齡在測試范圍內的教職工，分1956年1月1日前出生、1967年1月1日前出生、1974年1月1日前出生三批，分三步完成。在工作中，從全局部署到具體落實，我們都事先反復征詢意見，克服了兼職人員分散、培訓安排變數多及任務繁重帶來的種種困難，做到了月月有安排，周周有落實，各項工作落到了實處。

2.注重機構建設與隊伍建設。（1）加大宣傳力度，重新修訂了相關規定、規則做到制度上墻，人人皆知。通過測試環境的布置，重視環境對測試員和受測人的心理影響。不定期召開測前會議，強調紀律，使測試工作有章可循，測試過程規范有序。（2）加強隊伍建設，提高業務水平。對于測試中的疑難評判能及時進行業務磋商和溝通。做好新手的傳幫帶工作，使他們很快成長為骨干工作人員。

3.抓過程管理。普通話測試是項艱苦、細致的工作，嚴格要求每名測試員，按國家制定的標準，按程序規范操作，杜絕舞弊和弄虛作假的行為發生；把好測試關，不打人情分，判定分數與等級精確無誤，并對每位受測人存在的主要問題一一注明，做好測試的全部檔案資料的保存工作。

4.實行電腦管理手段的規范化，做好相關的各方面過渡工作。從報名到測試成績輸入、證書打印，對過去而言是項革命。軟件還不完善，各項程序都在摸索，努力做好這方面工作，以保證測試工作順利進行。

5．樹立服務意識，更好地為師生服務。普通話測試工作測試前的準備及測試的后續工作難度都大。從服務態度到服務手段、服務效果，方方面面都關乎測試站的聲譽。因此，繁忙時克服焦燥情緒，做到耐心服務，微笑服務，優質服務，始終是努力追求的目標。

6．以測促訓，以訓保測。堅持認真規范地做好測試前的培訓工作。對于普通話測試收費標準，能嚴格按照兵團語委有關文件規定。從本學期始，開始執行兵團語委2010[15]號文件新的收費標準。按規定向兵團主管部門交納測試管理費、證書費、無拖欠現象。

二、普通話培訓測試工作存在的問題

（一）對測試員缺乏系統的管理 1．技術層面管理尚可，精神引領缺乏。

在參加測試員培訓時，每個參與的培訓者最擔心的就是說、講、聽不過關，培訓的全程幾乎只有技術層面的輔導，精神上的引領缺乏。比如作為一名測試員具備的道德素質，思想情操等引領很少。

在今后的工作中，測試員回到各測試點參加培訓、測試工作時，被關注的也是技術、技能方面的情況，再加上測試員隊伍中的人員來自各個學校，集中起來的機會只有在測試、培訓工作開展的很短的一段時間內，集中開會時也無非說些“只有標準，沒有過關率”之類的原則問題，而測試員內心的一些問題無法得到傾訴和排解。

2．有組織的交流活動少，測試員進步慢。

除了平時的培訓、測試工作之外，測試員隊伍中有組織的交流活動太少，測試員的內心其實渴望得到更多的培訓，以不斷提高說普通話的水平，樹立更強的自信心，還希望在培訓活動中與大家相互交流，討論測試過程中遇到的問題，吸取他人經驗。如果沒有這些活動，測試員僅憑自身的“孤軍奮戰”提高起來是很慢的。

3．凝聚力不強，測試員流失現象嚴重。

各測試點的測試員隊伍都有較嚴重的流失現象，有的是“外流失”――徹底放棄了測試員的資格。有的是“內流失”――雖然參加了后續培訓，拿到了正式的上崗證書，但很少或者說極少參加培訓、測試活動。真正堅持參加測試員工作的已經很少。

4．現實的種種原因使測試員沒有機會履行義務。

（一）有些測試員所處的單位工作忙碌，當測試站需要調派測試員參加工作時，單位因人手緊缺，不能讓測試員“出來”，有的測試點測試員人手少，當調派參加異地的培訓、測試工作時往往不成“氣候”，被減少了履行義務的機會。有些測試員雖然想參加活動卻得不到安排學習培訓機會。

（二）普通話水平測試的第一個問題，也是最關鍵的問題就是等級要求與測評標準的矛盾。相應的等級要求的提出和具體的測評標準的制定無疑是必要的，是保障普通話水平測試能順利開展的一個最重要的保證。但也應該看到，過高的等級要求也會反過來妨礙測試工作的順利開展。

（三）普通話水平測試的第二個問題是培訓者與測試者之間的矛盾。在普通話培訓和測試過程中，測試員在培訓時充當培訓者的角色，在測試時又擔當測評者的角色，同一個人，不同的角色，目的不同，努力的方向也不一樣。培訓時為了提高測試的通過率，測試員們會努力去鉆測試的空子，尋找更多的技巧，以避免容易出現的漏洞；測試時又希望聽到應試者最真實的語音面貌，對鉆空子的應試者非常反感，這無疑也是矛盾的。最典型的體現在說話項測試中，說話項內容是應試者自己準備的，測評標準重在語音，對內容是否真實是否切題沒有具體的要求。如果應試者邊說邊想，既要注意語音錯誤，又要照顧內容是否充實有條理，難免會顧此失彼，出現較多的失誤，因此，測試員在輔導時一般要求應試者先列出提綱，再按照提綱練說。但發展到后來，卻要求先寫成文章，再把文章背出來，說話測試就成了背短文考試；在語音上，則要求應試者去掉或減少容易讀錯或難讀的字、詞，換成意義相近的不會讀錯的字、詞。也有小部分應試者專門說一些簡單的數字，字、詞重復率高，測試時就不會多失分，也就加大了測試通過的可能性，但可想而知，這樣的測試是不能反映出一個人真實的普通話水平的；從內容上看拉題扯題現象嚴重，很多人以“一稿打天下”，幾乎所有的說話題都可以用“講故事”、“學燒菜”或“旅游爬山”來對付，還有的干脆背頌測試朗讀材料或中小學語文教材，大大降低了說話項測試的難度，本來應該能最真實地反映應試者語音面貌的說話，成了最不能體現真實水平的一項，成了測試時拉分的重點，失去了它應有的價值。

（四）普通話水平測試的第三個問題是應試的極端功利性與測試后是否使用普通話進行教學與交流缺乏一定的要求和必要的監督。通話水平測試是對應試者運用普通話所達到的標準程度的檢測和評估。現階段，在一些特定行業中推行普通話水平測試，是為了促使應試者在工作和學習中更自覺地運用普通話，更好地實現人際交流，從而進一步推廣和普及普通話。《決定》對各類應試者測評前的等級有明確的要求，而對他們獲得相應的等級證書后的實際使用情況卻缺乏一定的要求和必要的監督機制。這就無形中使普通話的學習和使用在測前和測后形成明顯的反差。

三、幾點體會

（一）領導高度重視是我們完成普通話測試工作的堅強后盾。普通話培訓測試工作同樣離不開各級領導的關心，在普通話測試過程中，教育局領導現場檢查、指導，并就進一步做好全師教師普通話培訓測試工作提出了具體要求。

（二）各部門密切配合是我們完成普通話測試工作的重要前提。普通話測試涉及部門諸多，協調起來有一定難度，但大家為了完成這項任務，通力協作，密切配合，體現了良好的團隊協作精神。在測試過程中，有時安排了測試時間、地點，但參試人員突然有任務。測試人員就隨機應變，靈活處理，先完成部分參試人員的培訓測試，對其它因特殊情況不能按時參加的人員重新組織培訓測試。

（三）主動、提前準備是完成普通話測試工作的必要條件。普通話測試小組借助教育中心作為具體的組織實施單位，要做到提前準備，積極協調，組織有序。充分發揮主觀能動性，爭取各部門的支持和理解。在培訓測試中做到既嚴格又熱情、周到。

四、意見與建議

由于普通話水平測試是采用口試的方式，測試員的評分不易做到完全客觀公正，準確無差錯。受到對評分標準的理解和把握上客觀存在的差異，能力高下和語言文字素養等諸多因素的影響，測試中存在的評分差異是不可避免的。為了減少差異，將評分誤差控制在正常范圍以內，在現有的制度和規定的基礎上，我們認為應加強以下幾方面的工作：

1.應給每份試卷制定標準讀音答案，發給每個測試員并學習掌握。盡管測試員中不乏有中文專業的人才，但其它專業的也有很多，為便于規范掌握標準，在已有的評分基礎上，應有標準答案。

2.應有等級評分標準模版。根據我國現有的對普通話的評分等級，應盡可能的將每個級別、每個等級制作成音像模版，以便測試員的培訓和反復熟練使用，也可用于普通話測前培訓。

3.測試員的工作每年固定在有限的時間。應在每次集中測試前，集中熟知評分標準，剖析評分標準的重點和難點，使測試員的主觀判斷逐步趨向一致。

4.普通話測評應適應現代信息技術高速發展的迫切需要，對報考、成績輸入、證書打印、成績統計、查詢備案等盡快實行計算機標準化信息管理，這樣不僅能節省大量的人力，保證信息的完整性，提高了工作效率，使這項工作更加規范，而且還能有利于對普通話測評的科研和統計，有可能的話還能在一定的范圍內聯網，確保證書的可靠性。

5.開展普通話水平測試是新時期推廣普通話工作的重要舉措，普通話水平測試工作的進一步改革和完善，對于國家語言文字工作奮斗目標的順利實現具有重要的意義，各級各類語言文字工作管理者和每一位普通話水平測試員都應在實踐中進一步學習，為這項工作的順利開展貢獻自己的力量。

多年來，九師普通話培訓測試工作取得了一定的成績，但也存在著不少問題有待于進一步提高。在新的一年里，我們將不斷地開拓進取、努力創新，充分發揮領導重視、社會宣傳的合力作用，與時俱進，開創普測工作的新局面。

農九師教育局（普通話測試中心）

2010年9月14日

第五篇：普通話培訓測試先進事跡匯報

普通話培訓測試先進事跡匯報于二００三年參加了河北省語言文字工作委員會普通話培訓測試中心舉辦的第二十七期省級普通話測試員培訓，以９６分的成績被確以為普通話水平為一級乙等，并通過由此中心主持的省級普通話水平測試員考核，獲得省普通話水平測試員資格。早在上世紀８０年代就參加過石家莊市普通話師資培訓，以全班第一名的優異成績結業，在以后的推普工作中，投進了極大的熱情，做出了較突出的成績，榮獲過河北省推廣普通話先進個人。但這次培訓使我的思想熟悉和理論水平有了很大進步。“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”，做為一名省級普通話測試員僅僅自己說好普通話是遠遠不夠的，做好普通話的培訓和測試是壓在我肩上的光榮而艱巨的擔子。

一、首先認真學習國家和地方的語言文字法律法規和新時期語言文字工作方針政策。沒有理論作指導，實踐將會失往方向。學校是普及普通話的基礎陣地，學校普及普通話既是素質教育的內容，也是普及和進步全社會普通話應用水平的根本途徑。為認真貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，普及普通話，實施社會用字規范化，使語言文字在社會生活中更好地發揮作用，我積極學習理論知識，精心預備推普的各種培訓和測試工作，視推普工作為己任。在每期普通話培訓班上，將黨和國家政策深進淺出地宣講出往，使其深進人心，在幾年的工作實踐中，積累了豐富的工作經驗，具有了較高的政策和業務水平。

二、熱情高漲、積極主動。我對語言文字工作具有強烈的責任感和飽滿的工作熱情，積極宣傳帶動群眾樹立語言文字規范意識。工作認真，勇于奉獻；有較強的組織性、紀律性和良好的職業道德，出色地完成了上級交給的各項工作任務。我主持或參與了學校及鄉鎮推廣普通話工作計劃和實施方案的制定，建立健全各項相關規章制度，措施得力，責任到人。在推普宣傳周活動中，印制發放推普宣傳資料，編制學習自測試卷，組織全員學習，進行培訓。

三、搞好普通話培訓。要想大面積地進步普通話水平，只訓不測，力度不夠，普通話難以迅速普及和進步；只測不訓，必然導致兩種后果：或者多數應試者達不到要求，拿不到合格證書，打擊了人們學習普通話的信心和積極性；假如放寬標準，降低要求，則測試又會流于形式。”測前培訓是普通話水平測試得以順利實施的基礎工作，直接影響測試目的的實現，因而測前培訓的質量就成為保證測試質量的一個基本條件。幾年來，共舉辦了三期鎮級和市級普通話測試測前培訓，針對辛集市方音方言進行了有針對性的指導，普通話測試水平較以前有了較大進步。本市方音方言與普通話的差異是培訓中重點要解決的題目。在聲母方面，主要是尖音較重，留意在普通話中只有團音沒有尖音，反復強化練習就可消除此讀音缺陷。在韻母方面，主要是ai、an不分，ei、en不分，ui、un不分，an讀成a，a讀成在聲調方面，按五度標記法來記，普通話聲調調值為55、35、214、51。而辛集市的調值為：33、53、213、31。培訓中的幾點成功做法。１、培訓小班化。動作技能學習的特點，決定了培訓班額不宜過大。過多的人數，使反饋指導無法落實。同一方言區學員的語音題目盡管有共同的現象，但每個人又有質與量的差異。測前培訓必須顧及每一個學員，由于普通話水平測試是一種達標考試，而非淘汰式的選拔考試，每一個學員必須通過相關等級的考試。測前培訓班以30人的班額為宜。另外，每一個班，除主講教師外，還配備二名輔導教師，也就是說有三名教師共同參與對學員發音的個別輔導，這樣個別指導才能有質和量的保證，學員離開培訓班的時候已經對自己學習的重點和難點心中有數，明確了自己練習的方向。