第一篇：(湘美版)五年級美術下冊《課我們去旅行》教案

我們去旅行(一)教學程序

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

--1--(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞 1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學生作業

1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。

六、評析交流 1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

--2--

我們去旅行(二)

教學程序

一、欣賞感受

1．學生將收集的各地景點信息進行討論分享。2．欣賞各地風光、風俗人情。3．提問：你最喜歡什么地方呢?

二、了解制作 集錦本的步驟、方法 1．集錦本欣賞。

2．思考集錦本由哪幾個部分組成?(封面、內頁、留言欄)3．封面有什么?(封面必須有標題。)4．內頁有些什么?(內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)5．留言欄用來干什么?(向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。)6．集錦本的特點是什么?(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)

三、了解版式設計法則

1．版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式 設計。

2．展示版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

--3--(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。(3)版式設計。(通過圖例說明問題)a、視覺反差

b、對稱及不對稱平衡 c、視覺節奏 d、深度 e、隱含空間 3．色彩搭配練習

小結：色彩鮮艷、明亮、醒目

四、招貼欣賞 學生欣賞廣告招貼

五、學生作業

學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。

六、評析拓展

1．你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么? 2．你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方?

--4--

第二篇：我們去旅行教案

我們去旅行

教學目標：

通過學習，明白做事要有計劃性。在活動中，讓學生學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通、學會合作，培養學生收集與整理資料的能力。培養學生分析主題，寫活動計劃的能力。體驗合作與成功的喜悅，感受生活的美好。教學重難點：

學會合作，學會溝通，學會分析，學會總結。教學時間： 1教時 教學過程：

一、導入：

穿過綠色的森林，我們奔向美麗的地方。可愛的小鳥展開翅膀，對著我們快樂地歌唱……聽到這么美的詩句，你們有什么想法呢？

那你們喜歡去旅游嗎？今天，我們就為旅行做一番打算吧！

二、確定目的地。

1、分組討論：你想去哪里旅游？你為什么選擇了那里？

可以簡單介紹那里的風土人情、自然景觀等

注意：敘述要清楚，要有條理

2、小組推選代表發言。

3、集中交流。聽了大家的發言，你覺得到哪里旅游最好？為什么？（引導學生考慮其可行性，安全性和旅行的價值。）最后確定一個目的地，作為活動地點。

4、老師：那我們就需要收集目的地的資料，了解它的歷史、景點、旅游價值等。

三、旅行準備

1、確定旅行路線、查閱列車、汽車時刻表

2、制定旅行計劃，把日程和分工安排好

3、開列旅行物品清單

4、做花費預算

四、物資準備。

1、學生討論：準備什么物資？（尊重個人意愿：吃的、住的、錄音機、標本夾……

2、給自己的旅行算算賬。學生獨立列好清單，作好預算。

3、在家長的幫助下做好準備。

五、安全提示：

幫助學生選擇最佳路線，引導從兩個方面討論：行車、步行安全和費用。

六、旅途建議。

在旅行過程中，你們有什么好的建議，好的活動內容，在小組內說說。請代表發言。

七、在旅途上

每天記好日記

寫一篇游記

給家人打電話、發手機短信……

八、旅行回來交流，匯報，寫作。

九、單元小結

先自己想一想，自己對于本單元的字詞句課文等了解得怎么樣，然后寫一寫

自我評價：

他人評價： 作文設計：

復習第十單元 板書設計：

旅行準備

1、確定旅行路線、查閱列車、汽車時刻表

2、制定旅行計劃，把日程和分工安排好

3、開列旅行物品清單

4、做花費預算 課后反思

世界很大，美好的事物很多，我們小學生要能夠抓住機會去感受世界。更要會規劃自己的生活，制定旅行計劃。孩子們，向文中的孩子們學習吧。學會傾聽，學會表達與交流，學會進行人際溝通、學會合作，培養學生收集與整理資料的能力。培養學生分析主題，寫活動計劃的能力。體驗合作與成功的喜悅，感受生活的美好。

第三篇：六年級美術《我們去旅行》教案2

《我們去旅行》教案

教學目標

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

教學重點：客觀物象的內在結構、比例 教學難點：客觀物象的內在結構、比例 教學過程：

一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例如：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包

1．出示背包，引導觀察、思考：(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞

1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

光影變幻

教學目標：

1、能感受到光線照射下物體呈現的微妙變化，在優秀的繪畫作品中體驗到豐富的明暗變化所具有的藝術魅力。

2、了解光影產生的基本原理以及物體光色變化的客觀規律。

3、能運用鉛筆褶皺線產生的深淺色調作畫。

4、能運用明暗畫法來表現物體的體積感和空間感。

第一課時

一、情景創設

1.教師事先布置好美術教室，四周掛上窗簾，準備石膏幾何體數個放在寫生臺上，用襯布蓋好，將靜物燈照在上面，激發學生的好奇心，讓學生猜猜里面是什么？ 2.教師小結

二、觀察感知

1.課件出示多幅光影照片，加深學生對光影現象的認識。2.學生討論，說說日常生活中常見的光影變幻的現象。

3.教師將靜物燈從不同角度照在石膏體上面，讓學生細心觀察，了解不同角度光源變化后石膏體光影變化的特點。

4.分析明暗五大調，重點講解明暗交界線。

三、教學示范

1.師生同時演示。

2.歸納兩個物體相似的繪畫步驟。3.球體與正方形的區別。

四、表現創作

1、指導學生欣賞教材中的作品，進一步感受用線條表現明暗的方法。

2、提出作業要求。

3、學生提出自己的學習困難，教師幫助解決

4、學生作業，教師輔導。

五、展示評價

1.學生向大家展示作品。2.教師小結。

第二課時

一、課前布置

1、課前擺放好寫生臺和幾組靜物，配上寫生燈照明。

2、揭示課題：描繪一組物體的立體感。

二、觀察比較

1.通過實驗，對比觀察同一個物體，了解明暗變化與距離物體遠近有關。2.通過實驗，對比觀察同一類物體，了解明暗變化與物體固有色的深淺有關。3.小結。

三、教師示范

1、觀察一組靜物

2、分析學生作業構圖可能出現的問題

3、教師示范畫第一步驟。

4、分析兩個物體的兩個大部、三大面。

5、學生討論將對象進行深淺色調排序。

四、學生作業

1、布置幾組靜物，學生任選內容，運用明暗畫法進行寫生。

2、學生作業、教師指導

五、評價交流

1、作業評價與小結。

美麗家園

教學目標：

1、查找居住區域的相關資料，了解與自己生活環境相關的人文知識。

2、能用簡練概括的線條描繪小區的景物，合理組織畫面。

3、能抓住人物的形體特征，描畫身邊有意義的生活情節或故事。

4、熱愛生活，愛護環境，樹立良好的公民道德意識。

第一課時

教學過程

一、談話導入1、2、3、二、師：現在進入電視“生活幫幫幫”節目時間。學生提出合理化建議 揭示課題：美麗家園。

生活樂融融，夸夸咱家園

1、請同學介紹，夸一夸自己居住的環境。

2、拿出課前家園收集的照片，同學之間交流照片的來歷和故事，分享自居的地域特色。

三、游戲激趣

1.楊奶奶想讓大家把自己生活的小區情景畫下來寄給大家欣賞，可是小區這么大，2.玩游戲

3.教師演示作畫步驟

4.作品辨析：哪張畫更好？為什么？

四、嘗試作業

1、提出作業要求。

2、學生之間相互評價。

五、教師小結

編 花 籃

教學目標

1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。2了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。3養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。重難點：1掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2了解有關插花的基本方法和形式美法則制作一件插花作品。

學具準備：多媒體課件、小花籃

學習方法：觀察、討論，小組合作動手制作法 教學過程：

一、激趣引入

1播放歌曲《編花籃》，從這首歌曲中你聽到了什么？

2、今天老師給同學們帶來了一分小禮物。出示一個自編的裝飾精美的花籃。伴著音樂，手拎小花籃從各個方位展示給學生們看，這是老師自己動手編的。

3多媒體課件展示各具特色的漂亮的小花籃，激發學生的學習興趣。看到這些精美的花籃，你想說些什么？你們想不想自己動手編花籃？ 揭示課題：這節課我們就來自己編制花籃，享受勞動的樂趣。板書課題

設計意圖 [興趣是學生的動力之源，此處激趣的目的就是要引起學生行為沖動，讓其呈現出行為欲望。]

二、觀察，討論，探索新知，1、師把自制的花籃每組分發一個，請學生首先從外觀上觀察花籃，然后動手拆花籃。要求學生自己認真觀察：

（1）花籃由幾部分組成

（2）各部分怎么做（鼓勵學生細心觀察大膽拆開）

2、各小組討論花籃的組成部分和制作方法。

3、生匯報觀察討論結果。

4師在學生匯報的在基礎上小結，用課件播放編花籃的過程：花籃是由籃提手、籃沿、籃身、籃底、裝飾物幾部分組成，及量、剪、粘、編、卷、貼的制作過程。

設計意圖

[鼓勵學生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結出編制過程，體現探究性的學習過程。注意引導學生測量籃沿、籃身、籃底、籃提手各部分，把所學的數學知識應用到勞動課中，體現學科間整合。]

三、合作享受制作快樂（放輕音樂）

（一）師強調在制作過程中應注意的問題：

〈1〉全班分五個小組進行評比（分設五個展示臺）

① 制作時比一比哪個組分工合理，進展順利。

② 制作后比一比哪個組作品最漂亮、最有創意。（教師要強調合作的重要性，鼓勵有創意）

〈2〉注意使用刀具安全性，保證室內衛生

（二）制作：

1、小組同學分工制作花籃的各部分

2、各部分完成后，小組合作，把它們組合在一起，構成了一個完整的小花籃。

3、師巡視，幫助困難生，隨時參與學生的活動中去，評價學生的制作行為，鼓勵學生良好的勞動習慣，給同學們提供裝飾物，讓花籃更完美。

（三）活動預設：

學生在動手制作過程中可能：

1、小組分工不合理，致使制作進度慢，師及時給予指點。

2、在紙編小辮的過程中，可能出現：A一人牽繩一人編；B一人牽繩兩人編；C兩人相對同對編。師在巡視過程中，評價表揚C種方法，鼓勵學生提高效率。

3、學生在制作小辮時可能不用手編，而是用手搓小繩，這種方法比較簡便，有創意，師應給予鼓勵。

4、學生在盤繞粘小辮時，可能出現：A固定花籃轉動小辮；B手持小辮轉動花籃。師鼓勵生用B種方法，因為這種方法盤繞速度快些。

設計意圖

[制作過程有分工有合作，體現自主合作的學習過程，設置五個小組激發學生勞動情趣，培養集體榮譽感。教師的參與體現師生間的互助合作關系]

四、成果展示

1、小組派出代表展示自己小組小花籃的最亮麗的一面，介紹制作過程。

2、學生評價：說說你最喜愛的作品，要說出原因。

3、同學們評選優秀作品，并請編織能手談體會，說說勞動后的感受以及在勞動過程中遇到的困難，及如何克服困難的。

4、師生評價

（1）評價最佳作品。（2）對其它作品抓住優點給予肯定。（每一個花籃的制作都有它最閃亮的一點，老師要善于發現給予肯定）（3）評出優秀作品，進行獎勵

設計意圖 [讓學生介紹制作過程和談勞動后的感受，實際上就是在關注勞動過程，感悟勞動情趣，也是培養學生熱愛勞動的切入點。生生互評及教師評價充分利用了評價功能，從而規范了學生的勞動行為，對學生的熱情也是一種鼓勵。]

五、課堂小結

同學們，你們覺得編織有趣嗎？母親節快到了，你想為你的媽媽做點什么嗎？動手編織一個小禮物送給她吧！大膽選擇編制材料，充分發揮想象力構思編制物件，你親手的杰作，她一定會喜歡！課外舉辦一個“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

設計意圖 [結合生活實際，鼓勵學生把課內所學知識向課外延伸，同時也給學生一個充分利用課外資源的機會，從而養成勞動習慣。]

第四篇：湘版五年級美術下冊教案

湘教版五年級下冊美術教案 家鄉美

教學目標：



1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案的設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。



4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。教學重、難點：



1、學習圖案設計的基本方法。

2、掌握學生組織安排版面的能力。第一課時 教學過程： 

一、交流



1、課前信息收集：到家鄉各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景。”（是描寫白水洋的詞句）請同學們回答相關景點。

b、家鄉有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉的名勝古跡？ 

3、交流感受：

a、欣賞家鄉的風光圖片。b、家鄉發生了什么變化? c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點? 4．教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料



1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。學生開展討論和評價。

2、教師總結：

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。c、繪畫工具不限。

三、創作



1、選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導。

四、評價



1、表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。



2、視頻展示，學生互評。

五、拓展



1、欣賞錄制好的學生快板表演《家鄉好》。



2、課后通過網絡、書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產等）。第二課時 教學過程： 

一、導入新課



1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉來做客，學生為他們當小導游。



2、帶領外國朋友觀賞四季杜鵑。



3、景點介紹：引導學生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。



4、出示杜鵑花圖片，引導認識其形象特征。

5、老師小結：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識



1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學生欣賞比較。

2、引導學生找出其造型風格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學習制作



1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。



2、嘗試制作：為杜鵑花設計一個圖案化形象。（學生制作，教師巡視指導）

四、展示評價         

2 逛大街 教學目標：



1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。



2、能較好的掌握畫線的基本方法，并用線條較準確的描繪出物體的形狀和結構特征。

3、培養學生關心社會，熱愛家鄉的情感。教學重、難點：

理解物體的遠近關系和畫線的基本方法。第一課時 教學過程： 

一、游戲導入



1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。（1）立式廣告牌的幾何形。（2）平面的立式廣告牌。（3）立體的立式廣告牌。

（4）添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。



2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。（1）課件或掛圖 （2）師生交流

（3）師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發現與交流



1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。



2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里? 

3、學生互相交流，再師生交流。

三、學生作業 

1、提出作業要求。

（1）根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

（2）作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

2、學生作業，教師巡回輔導。

四、評議作業 

五、小結全課



1、說一說哪一段街道“設施”最完善。



2、看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。第二課時 教學過程： 

一、導入



1、聽聲音(人的喧嘩聲)

2、提問：

（1）剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)（2）通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)（3）這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)（4）大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)

二、圖片欣賞 

1、街頭小設施 

2、建筑物 

3、人物 

4、街市圖片 

三、介紹相關知識



1、認識不同視角及構圖類型 

2、透視知識 （1）近大遠小 （2）近清楚遠模糊 

3、遮擋關系 

四、畫法指導



1、確定內容，突出重點。

2、定好構圖，靈活、新穎。



3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的；近處的畫大一些，遠處的畫小一些；近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

五、學生作業 

1、提出作業要求



2、學生作業，教師巡回指導 

六、欣賞評價 

1、欣賞學生作品 

2、談感受 

3、講評作業 

4、總結、拓展        3 聰明的機器人

教學目標：



1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法。



2、掌握機械立體形的畫法，運用各種媒材進行機器人造型活動。

3、發展空間想像力，初步形成設計應用意識。培養探索科技的興趣和熱情。教學重點：

學習設計機械手和制作機器人模型的方法。教學難點：

掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。第一課時 教學過程： 

一、欣賞導入 

1、欣賞機器人動畫和影像片斷。



2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。



3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構，嘗試訓練。



1、了解機器人的作用。引導思考：機器人到底有什么特別之處呢?我們來看一看機器人的類型有哪些，分別都能做什么。機器人分為兩大類：即工業機器人和特種機器人。所謂工業機器人就是面向工業領域的多關節機械手或多自由度機器人。而特種機器人則是除工業機器人之外的、用于非制造業并服務于人類的各種先進機器人。包括：服務機器人、水下機器人、娛樂機器人、軍用機器人、農業機器人、機器人化機器等。在特種機器人中，有些分支發展很快，有獨立成體系的趨勢，如服務機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。



2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航空航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。



3、自主嘗試機械形體畫法。看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。



4、學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計



1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。



2、參照資料或展開想像．用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

四、展示創意，評價小結



1、學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

2、互評。第二課時 教學過程： 

一、欣賞感受



1、引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢? 學生自由交流。



2、出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、分析討論



1、引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法? 

2、學生討論，分組進行總結發言。



3、小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。



4、分析教材范作。這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的? 自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

三、嘗試制作



1、選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。



2、小組策劃機器人模型制作方案。學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分工。

3、學生作業，教師巡視，協調各組制作情況。

四、作品發表

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

五、學習拓展

科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。      

4 歡樂陶吧 教學目標：



1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。



3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。教學重、難點：

重點：了解相關知識，學習制作方法。難點：造型的設計與制作。第一課時 教學過程： 

一、說陶



1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。媒體展示。

二、賞陶



1、欣賞彩陶文化。（1）半坡型 （2）廟底溝型 （3）馬家窯型 （4）半山型、馬廠型



2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶



1、欣賞認識。出示教材范作，提問：這些作品分別運用了什么方法? 

2、嘗試練習。學生動手試做一個造型。

3、反饋小結

（1）手捏的作品是按什么步驟做的呢? （2）手捏的大泥團應注意什么? （3）盤條法又是怎樣做呢?泥條怎樣才能搓得基本一致? （4）泥板的拼接有什么困難，怎樣才能牢固而不會輕易損壞? 拍泥板應該注意什么? （5）都有哪些裝飾的手法，你能說說嗎? 

4、學生修整展示作品 

四、用陶

老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。第二課時 教學過程： 

一、對比導入



1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的? 

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法



1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。



2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的? 

3、小組間交流，歸納制作方法、步驟及注意事項。（1）拍泥板——泥板厚度適宜； （2）粘接成形——粘接部位要捏牢固； （3）裝飾——方法不限； （4）燒制。

三、驗證方法



1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的陶藝作品。

四、作業展評



1、自評、互評、師評相結合。

2、教師小結全課。     5 同一幅畫

教學目標：



1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。



3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養敏銳的觀察能力和集體協作的精神。教具準備：

水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 教學過程： 

一、欣賞導入

欣賞荷蘭畫家凡高的代表作品。引導提問：你見過這些畫嗎？特別是最后這一幅《向日葵》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）



2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發言，注意要做到切實的交流探討。）

三、嘗試體驗



1、根據教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

教師演示重點小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使得色彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性。



2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發生什么樣的變化？ 教師演示小結：通過這一個辦法可以讓色彩發生明度變化，這樣就可以調出許多顏色豐富的層次了。



3、出示教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）



4、任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？ 

四、分工合作



1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。



2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示



1、讓完成作業的學生按照底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那部分作品。



2、引導學生瞇眼睛看看，欣賞評全班同學集體組合畫出的作品。

六、教學拓展

色彩是繪畫的語言，也就象文學語言運用的藝術一樣，色彩語言的調配也需要認真的研究與探索，今天你有收獲了嗎？    團扇

教學目標



1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學重點 ： 培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。教學難點：制作團扇，運用所學裝飾扇面。教學過程：



一、設置情境，感受中華民族古老的扇文化 

1 ．教師演示課件。

2 ．學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。3 ．教師板書課題。

多媒體：古詩、古畫欣賞。



二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點 

1 ．提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2 ．學生分組交流學習，教師參與。

3 ．繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

多媒體：團扇的制作工藝及特點。



三、討論分析，感受扇面畫的形式美感 

1 ．繼續演示課件，提出活動要求：

(1)分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。2 ．學生分組討論，教師參與。3 ．每組選派代表上臺評述。

4 ．教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。 

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面 

1 ．指導學生剪出團扇的形狀。

2 ．觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美 ? 為什么 ? 3 ．學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4 ．引導學生根據扇面的形狀安排畫面。



五、教學評價與延伸 

1 ．展示作品，自由欣賞，自由交流。2 ．自評、互評。

3 ．多媒體欣賞折扇的扇面畫。     7星光燦爛

教材分析： 本課是簡易的立體構成練習，將一張平面的紙，通過構思設計和工藝制作手段，實現近似浮雕藝術的效果！

學生有一定的折疊基礎，不過對凸折線、凹折線的認識不夠，對示意圖的理解能力還很欠缺！因此本課在教學中加強了識圖的力度！讓學生在制作的過程中降低難度！整個教學過程遵循學生的認知規律 循序漸進意在讓他們領悟制作紙浮雕的形成原理！教學目標：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。教學重點：識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。教學難點：創造出具有個性的作品。教學準備：

教師：示范作品1件、示意圖6幅、彩色卡紙若干！剪刀一把！黑板一塊！紅藍黑色筆各一只（粉筆記號筆均可）

學生：彩色卡紙若干、剪刀一把、尺子一把、紅藍黑色筆各一支 教學過程：

一、欣賞導入新課。

出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。學生對比欣賞思考：你們知道這兩個星星有什么不同之處？

學生明確：這個星星非常有立體感，好象從這個底板上浮起來一樣，我們把這種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。

二、學習新課。

1、引導發現

學生欣賞浮雕四角星星思考交流：這顆星星是用了什么方法，使平整的紙張，產生立體感的呢？

明確：折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。

2、看簡單的折疊示意圖 思考：紅藍虛線黑實線分別代表什么意思！明確：紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

3、根據示意圖（兩種）動手嘗試折疊并交流凸凹折線折疊方法，明確：凸凹折線的折法。折疊完后展平作品直接在上面用相對應的折疊線繪制出示意圖！

4、展示繪制快又好的示意圖！

5、試一試：出示示意圖完成四角星基本型的制作并交流！目的：鍛煉學生識圖能力，獨立完成星星基本形的制作！為后面的創新奠定基礎！

6、能讓你手中的星星更加與眾不同嗎？學生交流！

7、對號入座:出示書中四個示意圖和四個變式星星浮雕作品 學生在書中對號入座填空！然后說一說四件作品的異同點！明確：圖一是基本形！1——4號星星都是根據基本形變話7而來！4號星的特別之處：光芒的表現！四個角中間可以有一個或更多光芒！

三、制作創新：

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？ 趕快動手吧，看看哪一組動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。

四、展示學生作品師生互評

五、課堂小結及延伸

1、三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。

2、欣賞其它浮雕作品！

六、課堂小結.剛才同學們精心制作讓我們的天空有了繁星的點綴，希望大家在今后都能有屬于自己的一片美麗星空！讓那星光更加燦爛！

    

 8 大地彩虹 教學目標



1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。

教學重難點 激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。教學過程 第一課時 

一、立交橋欣賞

1 ．欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。2 ．揭示課題：立交橋。



二、立交橋分析 1 ．提問：

(1)你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎 ? (2)你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎 ? 2 ．圖片欣賞：立交橋的種類：

一、跨線橋；

二、地道橋。3 ．欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎 ? 



三、了解本地交通現狀提供設計指導

1 ．我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段?? 2 ．你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎 ? 1 ．你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎 ? 2 ．教師巡視指導。



四、設計立交橋

提出要求：將用繩線設計的立交橋雛形用繪畫的形式表現出來。第二課時 



一、確立、完善方案

欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。 

二、方法指導

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本過程和方法：

(1)根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。(2)根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。



三、實物和視頻展示臺 

四、制作立交橋

 學生們動手制作立交橋，教師巡視指導。

五、作品評析

1 ．將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦 1 — 2 位組員對自己的作品作簡單的陳述。

2 ．提問：你最喜歡哪一座立交橋 ? 說說你的理由。3 ．同學們設計和制作的每一座立交橋都有各自的特點，課后讓“小車”在上面跑跑，檢查檢查你的設計合理嗎 ? 如果存在問題，你能想辦法解決嗎 ?        

9 編花籃 教學目標



1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。教學重點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。教學難點



1、如何讓學生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？



2、如何使學生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？ 教學過程： 第一課時 

一、欣賞導入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。4.板書課題 ：編花籃 

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)的錄像。

2.從剛剛見過的錄像里你發現了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ? 課件演示編織過程。



三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規則：每學到一定程度順利過關就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側面編織有什么關聯嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起??欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型??修改你的設計。

3.升級為設計助手。回主菜單——花籃。一個好的設計師不光要了解制作方法，還應該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結：紙條、紙藤、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細麻繩、彩泥??這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。4.進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢 ? 

四、作業

要求：在規定時間內集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。學生組內制作。 課件： 展示游戲規則。展示花籃編織過程。展示各種材料制作的花籃。 第二課時



一、交流信息，主動學習

1.課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。2.簡要了解插花藝術的歷史和種類。

 多媒體呈現學生收集的資料和教師準備的資料。



二、命名游戲，感知歸納

 1.欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中： (1)比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。(2)比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。2.學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。 課件展示插花作品。

三、演示觀摩，拓展思維

 1.出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。(1)花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。(2)請學生上臺試擺各種造型。

(3)試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。

2.出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。(1)用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。(2)用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。(3)先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎 ? ”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。3.小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材? 課件展示同一組花籃和花枝的各種造型。結合課件觀看相應的插花 步驟圖。

課件展示更多的插花方法。



四、小組合作，自主表現  1.提出作業要求：

(1)選擇合適的花材，制作 1 — 2 個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。2.小組合作利用材料，學生自主表現。3.教師巡視指導。 課件顯示作業要求。教師用相機拍下優秀作品。



五、師生共評，展示個性

1.請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。2.師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。     生命的甘露

教學目標



1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。



2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。教學重點：通過對水的繪畫表現養成在生活中關心水的好習慣 教學難點：用線描、色彩的方法來表現雨景 教學過程： 

一、情境導人

1．教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)2．看下雨的影像。

3．小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。



二、深人理解

1．下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)2．你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)3．下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)課件：雨景的照片和電視、電影中有關雨景的片斷 

三、方法指導

1．介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。2．教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解： (1)先畫好雨中的人物、景物； (2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。畫雨方法的課件，多媒體演示 

四、作業觀摩

1．教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2．本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。



五、自由表現

1．布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。2．學生動手作業。3．教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結        

 11 飛天暢想 教學目標



1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣啟發學生大膽想像描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景.

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練.

3、培養學生豐富的想像力激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神.教學重點 ： 培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學難點：通過想象描繪人類去太空旅行的景象 教學過程： 

一、引入

1．課件展示充滿無窮無盡奧秘的太空

2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).課件出示神奇美麗的太空，然后出示課題。

二、交流

1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。課件展示我國三個航天中心的圖片。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)(2)說說在太空見到什么?提示：五顏六色的星星，各種人造衛星，無邊無際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛的外星動物，兒童樂園，高速公路??

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)3．畫太空——欣賞作品，評價學習。(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。         

我們去旅行 教學目標



1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。



2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。



3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。



4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。



5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學重點： 教學難點： 教學過程： 



一、激發興趣

1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2．學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。課件展示要準備的物品 



二、觀賞背包

 1．出示背包，引導觀察、思考： (1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式? (2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的? 2．了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

課件展示不同種類的包 1．旅行包 2．會議、公務包 3．購物的手袋 4．時裝包 5．書包

課件展示背包的結構、構 成、材質、樣式 



三、繪畫指導

1．教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。2．小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察背包。(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

 CAI課件演示步驟：

背包攝影圖片----背包的剪影----與背包近似的立體形----背包的線描作品----添加生活用品 



四、作品欣賞  1．欣賞學生作品。

2．分析學生作品的成功和不足之處。(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。(2)線條流暢，有疏有密。(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。 展示學生作品 



五、學生作業

 1．學生自由擺放自己的書包和水壺。2．學生進行觀察性繪畫。 課件出示作業要求 



六、評析交流  1．學生作業展示。

2．學生自主介紹自己的作品。

3．教師布置學生收集活動二的學習資料。

第五篇：2014湘新版六上美術《我們去旅行》教學設計

六年級上冊教學設計

第一課：我們去旅行

教學目標：

1.善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。2.能用繪畫的形式記錄下自己旅行生活中的所見所聞、所思所想，并用文字補充說明。3.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

4.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。教學時數： 三課時 教學準備：

1.相關圖標的知識性資料 2.相關示范課件 教學過程： 活動一：

一、情境導入：

1.結合學校的出游地點或城市的著名風光播放錄像，配以音樂，或展示收集的相關地圖、門票、明信片、照片等資料。

2.提問：請根據錄像內容，說明一下是哪里的風光，其特點如何？說說你最希望到哪里旅游？為什么？

二、學習新知：

1.旅途中看到的公共圖標是一種醒目的無聲語言，既形象又簡明。2.思考訓練：

（1）這些小圖標分別表示什么意思？（出示公共圖標圖片）（2）出示照片，指出相應的圖標。

3.出示一張中國地圖或本省地圖，學生結合地圖認識圖標。

三、學習探究

以森林公園及周邊為例，討論旅行線路示意圖繪制的方法和步驟 1.提問：森林公園及周邊有哪些景點？

2.師拿出6張彩色小紙片：寫上相關景點的名稱，再加上入口和出口，按小致方位依次將景點的彩色紙放置在作業上。（解決構圖問題）3.用線依次將各景點連接。

4.將彩紙拿走，請六名同學上臺畫出各個景點。

5.加上圖標或趣味性的圖文，用醒目的箭頭標明行動路線。

四、作品拓展

1.第一幅畫是用動物的形象來突出主要景點的特征（是用水粉上色的方法），例如動物園等等。

2.第二幅車是用藍色帶、紅箭頭來標明各景點的旅游順序。（用彩色鉛筆著色）3.第三幅畫是用黑白線描的方法表達。

4.第四幅畫是根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路。

五、自主表現

1.提出作業要求。

2.學生作業，教師指導。

六：作業交流：旅游線路圖欣賞與評析。

活動二：

一、談話導入，勾起美好回憶

1.回憶你旅行過哪些地方？旅行的途中有哪些記憶深刻的人、事或景物？在腦海中定格出一個畫面。

2.用簡短的語言表述印象最深的畫面，和同學分享旅行的快樂，建議結合課前準備好的相關資料進行闡述。

二、欣賞范畫，了解表現方法

1.欣賞、觀察教材范畫，明確學習任務，討論分析留住旅行記憶的表現方法：（1）繪畫日記的方式（2）攝影日記的方式

2.小組討論，探究留住旅行記憶的多種表現形式：（1）單一的繪畫、攝影表現

（2）圖文并茂折方式表現：即在繪畫的攝影作品中配以簡潔的文字記錄，可以直接插入當時的日記。

（3）繪畫既可以通過記憶完成，也可以參考照片資料創作完成，如教材范畫中照片和學生作業的對照。

（4）繪畫可以采用連環畫的形式表現：可以表現途中一個時間段或某個景點連續發生的有趣的事情或活動。

（5）攝影可以采用作品組合粘貼的形式表現：可以按旅行線路組合一次完整的旅行日記，最好能配上簡短的文字記錄。

三、選取題材，進行創作表現 1.先構思，再選擇合適的表現方式

2.作業要求：把自己旅行中印象最深的情景畫下來。3.學生創作，教師指導完成：

（1）所選題材內容應是旅途中最喜歡的、印象最深的、經歷過程中感受最深的。（2）繪畫作品要主體人物突出，注意內容的取舍，要求畫出相關環境、活動場景或適當添加文字，使作品更生動，文字宜簡潔，以畫為主字為輔。

（3）課件出示A組作業進行辨析：同一幅作業，添加繪畫中的環境、文字的前后對比。

課件出示B組作業，引導學生欣賞并感悟如何表現自己旅行中的所見所聞、所感所想。

四、作業民評，小結全課

1.作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲取旅行的經驗，增長見聞。

2.拓展延伸：課后將本班同學旅行所列之處及其地方特色的內容進行歸納整理，為活動三制作旅游集錦本做好準備。

活動三：

一、游戲導入，激發興趣

1.我們一起來做一個關于旅行方面的心理測試： 如果你去旅行，你會關注哪幾項，請選擇兩項吧

A.風景名勝B.風俗習慣 C.當地特產 D.紀念收藏 E.其他

2.請學生發表自己的選擇意見，并說說選擇的理由。3.老師公布測試結果，導入新課，板書課題。

二、觀察發現，分析解決：

1.教師出示四本學生制作的旅游集錦本，分別介紹的是：長沙、張家界、云南、香港。2.將資料分發到四個大組，請同學說說從這些集錦本中你發現了什么？了解了什么？ 3.師生一起交流討論集錦本由封面和內頁組成。內頁包括：標題、插圖及文字內容。4.從這本集錦中你們分別了解了什么？

了解風景名勝、風俗習慣、特產、名人故事等。

5.欣賞兩個集錦本的內頁，想想插圖與標題有何要求呢？

教師小結：在版式設計時應該注意標題簡潔，主題突出，插圖抓住景點的特點，也可以用引發聯想的線條或色塊來表現整個版面。

三、設計游戲，了解法則

1.用課件呈現版式設計游戲，學生嘗試學習2.小結版式設計規則

以圖為主的設計：對稱與不對稱及均衡

以字為主的設計：不同字體，不同大小的文字排列效果

四、學生作業，教師指導 1.采用小組合作的學習方式，6－8人一組完成一個旅游景點的集錦本：根據小組成員所帶資料先討論制作定位的旅游點：

2.確定封面和每一個內頁的標題；綜合圖片，資料分工制作，整理裝訂 3.學生制作，教師指導 作業要求：

集錦本版式新穎、簡潔明快、有強烈的視覺沖擊力。

五、交流展示，評價小結：

1.把每個小組的作品進行相互傳閱，說說喜歡的理由。如版式設計精美、內容豐富、開闊眼界等。2.師生互評。

六、學習拓展，預留空間 1.師生共談家鄉的傳說故事。

2.教師小結：我們的家鄉很美，有山，有水，有歷史悠久的古建筑，還有很多，它們都需要我們的保護和傳承，為了讓故鄉永遠美麗，我們從現在的點滴小事做起。