第一篇：探索海底世界教學設計

“‘少教多學’參評教研成果”

《探索海底世界》教學設計

訥河市長發鎮中心小學

李海蛟

《探索海底世界》教學設計

訥河市長發鎮中心小學

李海蛟

教材分析：

這篇介紹科普知識的說明文講述了人類探索海底世界的過程和所使用的潛水工具，介紹了海底生物和海底美景。讓讀者認識到海底是個景色奇異、海洋生物繁多的世界。設計理念：

采用自主、合作、探究的學習方式，通過多種手段，激發、培養學生學習語文的興趣；調動他們學習的積極性，鼓勵他們積極參與課堂活動，大膽表達、想象，勇于創新，使他們在愉快的學習過程中學會合作、探究，從中學到知識，獲得豐富的情感體驗，成為課堂學習的主人。教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認識7個生字，積累課文中的詞語。

3．讀懂課文內容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

教學重、難點：

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。教學準備：

搜集人類探索海底世界的資料、圖片，準備多媒體課件。教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入：

通過本單元的學習，我們對大海有了了解，今天我們將進一步探索海底世界，看看那里有什么奇異的景象。請看本節課的學習目標。（三言兩語導入，為學生的學習節省時間。）

二、板題示標：

板書課題，學生齊讀一遍。

本節課我們要完成的學習目標（指名讀學習目標，其他學生認真聽，明確本節課的任務）為完成目標老師設計了四場比賽，同學們有沒有信心完成？下面進入第一場比賽。

三、教學過程：

（一）比讀書

1、出示自學指導一

自由讀課文，標出自然段序號，通過查字典或問同桌解決不認識的字。五分鐘后，比一比看誰能把課文讀得正確、流利。

2、學生自學

學生認真讀課文，解決不認識的生字。

3、檢測后教

比讀書，板書糾正錯誤讀音。

（二）比認字

1、出示自學指導二

用自己喜歡的方式認識課后6個生字，可以查字典或問同桌解決。3分鐘后，比一比，看誰會讀含有生字的詞語，會給生字注音，組詞。

2、學生自學

學生通過自主、合作學習，解決生字。

3、檢測后教

出示檢測題，指后進生念生字或生詞。全班糾錯。（1）生詞檢測：

鯨魚

魚鱗

伺機

攜帶

礁石

綺麗（2）生子檢測

鯨

鱗

伺

攜

礁

綺

(3)指名給生字組詞（4）記詞語(學生齊讀)

鯨魚 藍鯨 鯨吞

伺機 窺伺 伺探

伺察

魚鱗 鱗片 鱗波

遍體鱗傷

綺麗

綺羅

礁石 暗礁

攜帶

攜手并肩

（三）比理解課文 <一>學習1-3自然段

1、出示自學指導三

速讀課文1-3自然段，同桌間完成人類是借助哪些工具來探索海底世界的？

2分鐘后比一比，看誰回答的準確。(提示最初

后來

近代)

2、學生自學

3、檢測后教

指名回答，學生更正。

小結出示： 最初：屏著呼吸

后來：面罩、氧氣袋

近代：水肺、潛水器 <二>學習4-5自然段

1、出示自學指導四 自由讀課文4、5自然段

想一想：在海底世界里，我們會發現哪些珍奇的海洋生物和綺麗的海底景色？根據課文內容獨立完成填空

(1)、讀課文第4自然段，我知道了海底是一個（）的世界。海里有纖細的（），龐大的（），高貴的（），狡猾的（），笨重的（）。（2）、讀課文5自然段，我知道了海底的景觀有五彩繽紛、千姿百態的（），把海底點綴得像一座花園；有穿梭往來，上下翻騰，蔚為壯觀的（）

5分鐘后，比一比看誰回答的最準確。

2、學生自學

3、檢測后教（1）指名回答，更正。

（2）多媒體展示海洋生物圖片，并讓學生根據教師給出的圖片說話。（在海底你還可以看到......）

（3）多媒體展示海底形態各異的珊瑚和色彩斑斕、蔚為壯觀的魚群。

（直觀的多媒體圖片的展示把學生帶入海底世界中，如身臨其境，增添了學習的興趣，同時適時用圖片啟發學生說話，意在培養學生說話的能力和加深對海底世界的認識，擴大知識面。讓學生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，想一想；讀一讀，填一填等方式加深對海底生物和景色的印象，讓學生品嘗自主學習帶來的快樂。）<三>問題總結全文

海底是一個（）的世界。

（開放式的板書給學生一個開放的空間，讓學生填寫海底究竟是一個怎樣的世界，是學習全篇課文的一個個性化總結。）

（四）比有感情的讀課文

1、出示自學指導五

小組內選取自己喜歡的一句話來讀給同組成員聽，要讀得字正腔圓，感情飽滿。組內評價。

2分鐘后，小組長推薦本組一名同學來讀，比一比看誰讀得有感情.2、學生自學

小組內練讀。

3、展示

小組長推薦有感情的讀文，其他學生評價。

四、當堂訓練 詞語積累：

五光十色

身臨其境

婆娑起舞

慢條斯理

五彩繽紛

千姿百態

蔚為壯觀

煙波浩渺

白浪滔滔 學生齊讀。五、讀物推薦

《海底兩萬里》、《海洋探秘》

（課下讀物的推薦，把課堂拓展到課外，讓學習沒有止境，同時也培養了學生良好的閱讀習慣，豐富課余生活，積累課外知識。）

第二篇：《探索海底世界》教學設計

《探索海底世界》教學設計

蘇艷清

學情分析

五年級學生基本已有了良好的閱讀習慣,通過預習能達到正確、流利地朗讀課文,并會使用不同的方式進行自學,去了解奇異的海底世界。

教學目標

1、讀懂課文內容，了解人類探索海底世界憑借的工具，了解奇異的海底世界，激發學生主動探索大自然奧秘的興趣和欲望。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認識“鯨、礁、伺”等7個生字，自選和積累課文中的詞語和句子。教學重、難點

朗讀課文，體會海底世界的奇異和美麗。教學過程

一、創設情境，激趣導入

1、播放視頻《美麗的海底世界》，學生仔細觀賞。

2、同學們，浩瀚的大海總能給人帶來美的享受。你們想知道神秘的大海深處是怎樣的嗎？現在就讓我們去探索美麗奇異的海底世界！（板書課題）

[利用視頻的動畫效果，讓學生產生身臨其境的感受，激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文，明確任務

1.請同學們自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，圈出要求認識的字。2.老師來檢查一下大家對詞語的掌握情況。指名領讀以下詞語：

鯨魚、狡猾、伺機、礁石、魚鱗、攜帶、綺麗、身臨其境、婆娑起舞、慢條斯理、五彩繽紛、千姿百態、蔚為壯觀、煙波浩渺、白浪滔滔、五光十色、各種各樣。

3.我們再次地讀課文，要求讀通順。簡要概括課文的主要內容。

三、細讀課文，理解感悟

（一）人類是借助哪些工具探索海底世界的?

/ 3

大海是美麗而神秘的，它深不可測，可自古以來，人們對探海就有著濃厚的興趣，那么人類是怎樣來探索海底世界的呢？

1、小組內自學第一部分（1、2自然段)。

2、匯報交流。

（1）最初、后來、近代的潛水工具都有哪些？（老師根據學生的匯報板書。）（2）從這些潛水工具的研究過程中，你能看出什么？（看出人們渴望探究海底世界。）

（二）學習第二部分(3自然段)。

走進五光十色的海底世界，我們會看見形形色色的海洋生物，下面就讓我們一起來欣賞一下海洋生物。

1、出示微課視頻，引導學生圖文對照觀賞海洋生物。

2、指名學生讀文，深入認識海洋生物。（1）抓住生物特點，認識海洋生物。

①通過閱讀和觀察，你們喜歡這些海洋生物嗎？它們有什么特點？作者是怎樣描寫的？

②作者在描寫這些海洋生物時用了什么樣的手法?這樣的描寫有什么作用？（2）再讀這一自然段，引導學生根據“纖細、龐大、高貴、婆娑、伺機、狡猾、笨重、慢條斯理”等詞語，了解各種生物的特點。

（3）老師引導學生讀好排比句。

（4）排比句具體、生動地描繪出海洋生物的豐富，這么多的海洋生物能用什么樣的詞來概括？（各種各樣）

（5）作者先告訴我們海底生物的品種多之后，舉例說明有哪些，這樣寫就是總分的寫法。下面老師讀總起的句子，同學們讀分述的句子，注意用不同的語氣讀出不同的海洋生物的特點。

[抓住描寫海洋生物特點的詞語，可將各種海洋生物的形狀特點清晰地展現在學生眼前，讓學生能夠在讀出形的同時也能讀出情來。]

（三）學習第三部分(4自然段)。

豐富的海洋生物給海底帶來了無限的活力，海底的迷人景色一定會讓你心曠神怡。（出示課件：海底世界美景，）

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1、學生自由讀文。想一想，作者是抓住哪些景物來描寫海底世界的五彩繽紛和綺麗神奇的？

2、學生匯報交流。（珊瑚和魚群）

3、再讀課文，填空。

珊瑚的顏色（），形狀（），把海底點綴得像（）；魚群穿梭（），上下（），變幻（），蔚為壯觀。

4、有感情地朗讀這一段。

5、說一說你還見過海底哪些美麗的景色？

[讓學生自主學習，分層次閱讀。通過讀一讀，賞一賞；讀一讀，想一想；讀一讀，填一填等方式加深對海底景色的印象，讓學生品嘗自主學習帶來的快樂。]

（四）學習第5自然段。

1、我們飽覽了豐富的海洋生物，欣賞了美麗的珊瑚和魚群，讓我們帶著探索海底世界的熱情齊讀最后一個自然段。（學生齊讀）

2、課文用兩個問句總結全文，會給我們留下怎么樣的思考？

四、總結延伸，鼓勵讀書

海底世界是神秘的、誘人的，這節課我們所了解的只是其中的一部分，等你們有了淵博的知識就能揭開它神秘的面紗。

為了更好地了解海底世界，大家課后可以找《海洋深處的秘密》《海底兩萬里》兩本書來讀一讀。

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第三篇：海底世界教學設計

《海底世界》教學設計

二年級下冊 第六課 昌樂縣實驗小學 秦愛國

一、教學目標：

1、認識、了解魚的基本形狀和特征，并能畫、剪刻各式各樣的魚。

2、了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的繪制方法。

3、培養學生熱愛自然、保護自然的情操。

二、教學重點：掌握對稱與不對稱的方法剪刻不同的魚。

三、教學難點：不同形態的魚的剪刻方法。

四、課業類別：手工制作課。

五、本課作業要求：能剪刻出對稱和不對稱的魚形。

六、教學準備：

（1）課件（2）各色彩紙、卡紙（3）對稱的魚形，不對稱的魚形（4）剪刀、小刀、雙面膠（5）畫有海底背景的畫面一幅（6）獎品

七、教學過程：

（一）問題導入：

師：同學們,我們生活的藍色星球上，70%的表面是海洋，海洋孕育著生命,是生命的起源，是人類的母親.海底是一個充滿生命火力和神秘色彩的水下世界.那么----

1、誰知道海底里面有些什么？

2、你去過海底嗎？你是怎么知道的？

（二）情景創設：

師：大海里面究竟有些什么？現在就讓我們共同來看看。師生共同觀看《走進海底世界》、《海底總動員》，教師引導學生注意觀察海中的生物、不同魚的形態和顏色。

師：（小結）深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各異的魚類。同時還生長著海星、海龜、海豚、珊瑚、海帶……等海洋生物。

（三）認識魚形：

1、師：我們剛才看到各種各樣的魚兒，那么你知道魚是由哪幾部分組成的嗎？生：（回答）。師：總結（頭、身體、尾、鰭）并板上演示—畫魚。

2、師：我們同學知道魚的形狀有什么特點嗎？生：（回答）

師：總結（模具展示--對稱形的魚a、b、c，不對稱的魚a、b、c）板書：魚的形狀 對稱的魚

不對稱的魚

3、魚的花紋與顏色有什么特點？（播放幻燈片）

（四）動手實踐：畫魚---剪魚

1、畫魚的步驟：（教師板上演示作畫過程）（1）、畫出魚的外形；（2）、添加花紋；（3）、涂上顏色。

2、學生實踐：同學們想不想自己動手來試試，看看那個同學畫得最漂亮。

3、講評個別學生的作業。

4、對稱的魚-----剪刻方法：（1）、講解：什么是對稱的魚

按一條中心線折疊后，發現魚形兩邊的大小、形狀完全相同或者說兩邊完全重疊，這就是對稱的魚形。

（2）、講解對稱的魚的剪刻方法 a、折紙。

b、畫魚（在紙張上只畫一半）。c、剪與刻。

（3）、學生練習：對稱的魚剪刻練習。

5、不對稱的魚：（1）、講解什么是不對稱

不管使用那條中心線，都不能使魚形的兩邊完全重疊的魚形都是不對稱魚形。

（2）、講解不對稱魚形的剪刻方法

a、先畫（先在紙張上畫好魚的形狀和花紋）b、剪與刻；

（3）、學生練習：不對稱的魚剪刻練習；（4）、講評個別優秀的作業；

（五）鞏固練習：

1、老師提示：現在我們同學在對稱與不對稱的圖形中選擇你自己最喜歡的一種，按照老師剛才介紹的程序，進行剪刻。

2、我們對造型新穎、漂亮、手工精細、所用的時間又短的同學將給予獎勵。

3、現在請同學們抓緊時間，看那個同學完成得又快又好；

4、學生練習。

5、檢查學生作業完成情況，獎勵個別優秀的學生。

（六）師生游戲：

師：現在讓我們來共同完成一副畫，老師已經完成了海底世界的背景的圖形，但現在海底還很清靜、不夠熱鬧。我們同學能不能將你們所剪刻的魚，不管是對稱的還是不對稱的都把它貼上去好嗎？每個小組都選擇兩張你們認為剪得比較漂亮的魚形。但是在貼時，我們應該注意：圖形的疏密、大小以及物體的前后關系！

（七）學生貼圖：

（八）教師講評：學生的貼圖情況。

（九）課堂小結：

同學們，地球是我們人類的家園，海洋是生物美麗的樂園。隨著社會的發展，人們對海洋的認識越來越高，對海洋的開發利用也越來越厲害。海洋用它寬廣博大的胸懷為我們人類默默地奉獻了豐富的水生物質和無盡的礦產資源。但是我們人類并不都會愛護、珍惜海洋，每天卻向海洋傾瀉了數以萬計的垃圾、污水等有害物質到海洋中，給海洋造成了嚴重的污染。也給海洋生物的生存造成了極大的危害。我們要從小愛護環境，保護環境，做一個自然環境的守護者，讓世界的明天更加美好。

第四篇：海底世界教學設計

海底世界教學設計

[教學目標]

知識與技能：

1、理解課文內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：

1、通過多媒體輔助手段，使學生更深刻地感受到海底是個景色奇異、物產豐富的世界。

2、采用自主、探究、合作的方法學習課文內容。

情感、態度、價值觀：激發學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。[教學準備]

1、學生的學習準備：①正確認讀本課的生字新詞，并能正確、流利地朗讀課文。②理解已學課文《趕海》的主要內容。

2、教師的教具準備：多媒體課件。[教學過程](一)創設情境

1、播放《大海啊，故鄉》，回顧已學課文《趕海》，引導學生說說大海的景色和自己的感受。

2、提出“你想知道，大海深處是什么樣的嗎？”

（過渡：讓我們一起到海底遨游吧！這節課我們繼續學習

22、《海底世界》）

3、板書課題、讀題。(二)整體感知

1、師范讀全文。

2、邊聽邊思考：聽了老師的朗讀，你覺得海底是個什么樣的地方？（學生邊聽邊思考并從文中找出有關的詞句。）

3、學生說說自己聽后對海底景色的初步認識和感受。（教師引導學生從剛才找出的相關詞句說說，如，景色奇異、物產豐富、神奇、有趣······。）(三)自讀感悟

1、學生自由讀課文（學生用自己喜歡的方式讀課文。）

2、欣賞課件（教師出示課件，學生觀看。）

3、結合課件交流匯報觀后的感受。（學生匯報觀后感受。）

4、課文從哪幾個方面介紹了海底世界？

【教師點撥，引導學生從文中找出中心句。(最后一個自然段)】(四)精讀體會

1、學習第二自然段。(1)齊讀第二自然段。

(2)討論：海面的景色怎樣？海底的景色怎樣？【同桌討論找出相關詞句】 ⑶匯報：學生匯報討論成果。(教師引導理解“波濤洶涌”、“竊竊私語”，用“竊竊私語”這個詞說一句話。)①指名讀相關詞句。②比較：哪個句子較好？

A、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕……

B、你用特制的水中聽音器一聽，就能聽到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕…… 【小結：第②個句子好，把海底動物發出的聲音和我們熟悉的動物和人的聲音比較，非常生動、形象，聽起來感到熟悉、親切。】

(4)指導朗讀：海底動物的聲音要從小聲到大聲地讀出來，要讀出你們對這些小動物的喜愛，讀出這些聲音的有趣。(5)指名有感情朗讀。

【過渡：海底的動物不僅聲音奇異，它們還各有各的活動特點呢。那么課文是怎樣介紹的呢？】

2、學習第三自然段

(1)默讀，邊讀邊思考：文中具體講了哪幾種動物的活動方法？【出示表格，根據表格的提示讀。】

(2)讀后討論，并劃出描寫動物不同活動特點的句子。(3)交流、填表格。

(4)你覺得哪種動物的活動方式有趣？指名讀。(5)指導朗讀：語氣中要充滿活潑、有趣。

(6)說說作者是通過什么說明方法把它們的活動寫具體的。(打比方、作比較、列數字)

【過渡：海底除了有各種各樣有趣的動物，還有許多色彩斑斕、大小不一的植物；除此之外，海底的地形高低不平，富含礦產資源。】

3、學習第四—五自然段。

(1)女生讀第四自然段，男生讀第五自然段。

(2)課文從哪些方面描寫了海底植物的差異？(色彩、形態)

(3)海底的地形有什么變化？(4)海底有什么礦產？(5)指名讀。小結：

4、學習第六自然段。(1)齊讀。

(2)這一段與第一段有什么關系？作用：與開頭照應(首尾呼應)(3)指導朗讀：懷著贊嘆的感情讀。(五)鞏固深化

1、大家一起回顧課文從哪兩個方面介紹了海底世界？每個方面具體介紹了哪些景物？

2、學生以導游的身份向同學們介紹海底世界。(六)拓展延伸

1、畫一畫海底奇異的景象。

2、寫一寫你想對大海說的話。(七)布置作業

1、搜集有關海洋知識的資料。

五、板書設計：

景色奇異

22、海底世界 {

物產豐富

第五篇：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計（第二課時）教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養學生有感情朗讀課文的能力。2.會用“普通”、“物產豐富”造句。3.培養學生寫一段話的能力。重、難點：

重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 三課時 教學過程：

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾??）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？

（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧靜的呢？

（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什么聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產還有什么？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識 海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發現，老師等著你么的好消息。板書設計： 寧靜聲 景色奇異

海底世界黑暗光 動物種類繁多

物產豐富植物多種多樣 礦物蘊藏豐富 教后反思： 在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。

我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

《海底世界》教學設計

單位：農安鎮第三中心小學