第一篇：性教育

幼兒性教育教學設計

學院及系：教師教育學院心理系

班 級：1102班

姓 名：魏曉霞

學 號：1115020127

幼兒性教育教學設計

教學設計的背景：

幼兒被猥褻的現象越來越多，3歲女童遭姑父多次性侵犯，2歲女童遭幼兒園看守猥褻，這并非個案。兒童遭遇強奸、猥褻等性騷擾的案件時有發生。無德的親戚，無良的門衛，將他們罪惡的黑手，伸向幼小無助的兒童，天真活潑的孩子遭受著一生難以撫平的傷痛。更令人擔憂的是，許多孩子性自我保護的知識匱乏，不能正確認識自己的隱私部位，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道這是危害自己的行為。作為老師，在防范性騷擾的問題上，該如何教育和引導孩子，呵護他們的身心安全呢？基于這些我想為幼兒園那些可愛的孩子們設計一份有關性教育的教學設計。

主要內容：

（一）教學目標

1、在知識與技能方面：啟發幼兒科學地、正確地面對性話題以及認識自己的隱私部位。在活動中對孩子進行早期性教育，增強幼兒的性知識。使幼兒獲得自我保護的知識，了解基本的防衛方法；

2、在過程與方法中，通過圖片展示、學生交流等形式，培養學生動手能力以及語言交流能力；

3、在情感與價值觀方面，告訴孩子們身體是無比圣潔的，是不容侵犯的，從而使孩子們愛惜自己和他人的身體。

（二）學生情況 這份課程設計的實施對象是幼兒園小朋友，發展心理學講幼兒性心理發育具有兩個特點：自發性和好奇性。自發性體現在：

3、4歲的孩子喜歡玩弄、撫摸甚至是暴露自己的性器官，這是沒有目的的，是一種自發現象。好奇性體現在：對性別有了意識后，孩子通常很好奇其他同性或異性的生殖器，喜歡觀看或觸摸別人的生殖器，或者向別人顯示自己的生殖器，這就是幼兒對性的好奇性。孩子在3歲開始有性別意識，在3歲以前無論男寶寶還是女寶寶，他們都玩一樣的玩具，愛好和興趣也都差不多，并沒有性別意識。而過了3歲以后，孩子開始認識到男女的性別差異：他們會從穿的衣服、頭發長短、小便的姿勢等方面發現男女的不同。雖然這個階段的孩子的性心理有了一定的發展但是他們尚未正確認識自己的隱私部位并且缺乏性自我保護意識，遇到性侵害茫然不知所措，甚至不知道這是危害自己的行為。另一方面，幼兒的思維處于形象動作思維，因此我會選擇活動的方式去組織教學，這樣可以讓孩子們在游戲中學習相關知識。

（三）教學策略

1、教學內容 難點：“性”是什么？

重點：使孩子了解性知識以及自我保護意識。

2、教學方法

討論法中的小組討論與講述法相結合

讓學生在討論的過程中了解男生和女生的差別、正確認識自己的隱私部位。在活動的過程中我會通過形象、生動的講述童話故事讓孩子明白如何進行自我保護，而且在活動結束后老師會教孩子朗朗上口的歌謠，使孩子們在快樂的學習中明白身體的不可侵犯性。

3、教學手段

根據選擇教學手段的發展性原則，我打算選取以物為主要載體中的展示教學手段，主要是我為為孩子展示一些與教學有關的圖片，同時運用多媒體為孩子們呈一段《蠟筆小新》的視頻。

4、教學過程

首先進行的是討論階段（我把這一階段稱之為福爾摩斯游戲）：讓小朋友按性別分成男女兩組。告訴孩子們要觀察兩組小朋友的不同，討論所看到的“男、女”有什么區別（頭發、衣服、性別）。之后進行提問：“男生和女生的區別是什么，有什么不同？”最后進行小結：“性”是和我們的身體密切相關的，不光是從頭發的長短就能判斷性別的，更重要的是我們身體的某些部位,是代表著性別差異的。是哪些部位呢?就是我們穿衣服遮起來的部位。

第二階段是視頻播放階段：讓孩子們觀看《蠟筆小新》，之后對小新隨便脫褲子的行為進行討論，讓孩子們明確身體的隱私部位，同時學會尊重己和別人的身體。

第三階段是展示階段：用提前準備好的小熊玩偶，讓孩子給小熊貼紅、綠紙條的方法教育孩子。不能摸的地方貼紅紙條，能摸的地方貼綠紙條，讓孩子自己貼，等孩子貼好后，根據實際情況寓教于樂。重要的是讓孩子明白，我們身體的某些部位是不能隨便給別人看的。

最后在整個活動即將結束的時候老師通過講小貓凱特的故事進一步加強孩子自我保護意識，并且將這個活動的知識總結成歌謠教給孩子。

故事：小貓凱特長的很可愛，媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，大家都很喜歡她。一天，爸爸媽媽出去買東西，凱特一個人在家，這時門鈴響了，凱特一看是鄰居狐貍叔叔，就開門讓他進來了。狐貍看家里只有凱特一個人，就問：“爸爸媽媽呢？”凱特說：“他們出去買東西了。”狐貍一聽，眼睛瞇成了一條線，笑著跟凱特說：“凱特真乖，來，叔叔學會一個新游戲，別的小朋友都會哦！叔叔教你，咱們做游戲好不好？”凱特很高興的答應了。狐貍伸出手說：“我們玩身上摸魚，我先幫你把衣服脫掉，這個游戲是不穿衣服的。”凱特的媽媽跟她說過，“背心褲衩覆蓋的地方不能讓別人看、讓別人摸，因為那是壞人要對自己做不好的事情。”雖然凱特不知道這個不好的事情是什么意思，但她知道面前的叔叔想傷害自己。這時候，外面的樹上有一個蘋果掉進河里，發出“通”的一聲，像關車門的聲音。凱特就假裝喊：“是我家的車，我爸爸回來了。”狐貍一聽，趕忙說自己還有事，頭也不抬的跑走了。凱特趕快把門鎖上。下午，爸爸媽媽回來了，凱特把上午發生的事告訴了爸爸媽媽，爸爸媽媽聽了臉色立刻變了，原來狐貍對凱特卻是不懷好意。他們趕快報了警，警察來把狐貍抓走了。

記住：“背心褲衩覆蓋的地方不能讓別人看，不能讓別人摸，”

歌謠：

小熊小熊好寶寶，背心褲衩都穿好。

里面不許別人摸，男孩女孩都知道 小小秘密藏心里，誰也不會告訴你。

壞人要是欺負你，告訴媽媽要牢記。

(四)教學評價

1、在第二天上課之前會把昨天的歌謠讓孩子背一遍，檢驗一下有多

少孩子記住了；

2、拿出昨天用過的圖片讓孩子們指出哪些部位是其他人不能摸的；

3、再次講小貓凱特的故事，問問孩子們這個故事你們學到了什么？

第二篇：大學生性教育

大學生性教育現狀和思考

摘要：性教育是20世紀80年代在美國作為解決由性解放運動而引發的一系列社會問題的對策而產生的。20世紀90年代,在西方性觀念、性解放運動和市場經濟的雙重沖擊下,我國大學生的性行為現象日益嚴重并引發了一系列社會問題,開展大學生性教育已成為高等教育發展的應然要求。性教育是健康教育的一個重要的組成部分,是對性科學知識學習運用和實踐的宣傳和指導.其主要任務是努力普及科學的性知識,并強化倫理道德觀念,促進人們心理、生理素質、科學文化素質和思想道德素質的不斷提高,從而建設文明的、健康的和科學的生活方式,以保證家庭的和睦幸福與社會的安定團結.關鍵字：大學生性教育性知識性行為教育實踐

一、國內外性教育概況

國外性教育在六十年代開始受到重視,目前在很多國家,性教育已成為一項十分時興的社會活動.美國是提倡性教育較早的國家之一.1960年美國就有3所醫學院校開設有關性教育課程,到68年已有30所,73年在全美114所醫學院校中就有110所開設這方面的課程,后來不僅是醫學院,其他院系如明尼蘇達大學有關“性”的課程也在家庭社會科學系,社會學系,學校衛生教育系,家庭經濟教育系和成人教育系開設,在美國還成立了“美國性信息和性教育理事會”.日本從70年代初開始開展性教育活動,以后逐漸擴大,大致包括性生理知識教育,性心理知識教育,性道德情操教育和思想意識教育.1972年在東京成立了“日本性教育協會”到1975年日本就有100多種有關性教育的書籍可供兒童、少年、青年、父母、教師和醫務人員等不同年齡、不同對象的人閱讀.此外瑞典、加拿大、墨西哥等國家都開展了大量的性教育工作.瑞典性教育開展得很普及,他們在開展性教育過程中,非常強調倫理教育的重要性.如對學生開展性教育時,要求他們必須樹立對“性”的責任感,因此性教育使瑞典的少女妊娠和人流率明顯下降.我國由于受到幾千年封建思想的影響,對性教育問題仍存有爭議,在大部分地區性教育被禁錮起來,這種性教育的禁錮使得中國人陷于“性無知”和“性愚昧”狀態,尤其在農村山區.一位婦產科醫生遇到這樣一個病人,該女病人自訴婚后十年未孕,來醫院作不孕檢查,檢查結果發現病人無陰道———“先天性無陰道”,但尿道口變大.由于性無知,他們就這樣整整過了十年的夫妻生活.周總理在1963年就曾明確指出,要把青春期的性衛生知識教給青少年,就在周總理病危之際,他還一再強調把青少年的性衛生教育搞好.近十年來,隨著改革開放的不斷深入,我國性教育受到不少有識之士的高度重視,許多地區已經或正在逐步開展形式多樣的性教育活動,至1988年全國已有十三個省市六千多所中學不同程度地開設青春期教育課程,上海市首先成立了性教育協會.目前許多醫學院校和健康教育研究機構也在逐步開展和研究此項工作.89年進行的“性文明”調查,幾個地區中學青春期性教育的普及率為:上海78.8%,成都73.0%,北京66.2%,青島61.9%,南京、無錫57.3%.廣州、廈門55.8%,錦州33.6%,銀川33.6%,上海開展的最好.現在“中國性學會”已經成立,還有一些專刊雜志,如中國性學會主辦的“中國性學”等等.二、性教育的必要性，現狀和意義 1．性是人類的一種自然生理現象

生殖系統是人體整體的一個重要組成部分,性功能也是人體一種正常生理現象,了解自身的生殖器官的構造、性心理和生育功能等現象,就象人們需要了解自己的消化系統、循環系統、運動功能一樣、不要把它當作丑事.2．婚前性行為、未婚懷孕的增多,要求我們開展性教育

在我國,近幾年來(尤其是城市),人們在性觀念上有所變化,尤其是青年人對待性問題有了更開放的態度和行為.其中有進步的因素,如破除了性神秘、性禁錮,批判了封建的“貞操觀”對婦女的危害等等.但某些越軌甚至犯法的不健康性行為也帶來了對自己、家庭和社會的種種不良后果,據許多地方少管所統計青少年性罪錯占據很大比例,而大部分源于性無知.近二、三十年來,世界上許多國家都普遍存在著婚前性行為,未婚懷孕增多的趨勢.如1974年有個別國家在一份對18～24歲年齡組人群作調查的結果顯示:有95%的男性和81%的女性已經承認自己婚前有過性行為.1988年上海5個區、縣婚前檢查結果表明,婚前有性行為的占73.1%,初次性行為在20～21歲的為82.6%.婚前性行為的直接后果導致未婚懷孕率增高,上海五區縣調查資料表明15～19歲人工流產率從1982年的4.82%,1988年上升到54.9%,增加了11.3倍.此外未婚性行為還會造成新婚性功能障礙、心理障礙,如一女同學,因婚前性行為造成陰道大出血而使婚姻破裂,使該同學心理負擔過重而致學習成績明顯下降,甚至想自殺.又如河北醫學院第二醫院曾調查分析195例新婚男性性功能障礙的病因,發現14例因婚前性交失敗造成.我國道德觀念認為婚前不能發生性行為.但有人想偷吃禁果,又缺乏理想的幽會環境和適宜的時機,擔心被人發現,在心理上高度緊張的情況下試圖性交,如失敗了,誤認為自己性無94首都師范大學學報(自然科學版)1998年稿日期:1998-01-05的關系.也就是說性決定了夫妻感情是第一位,當子女成年開始戀愛或結婚后,即對自己的朋友或配偶的感情上升到第一位,而對父母的感情下降為第二位,而在小兩口有了孩子時,小兩口對父母的感情就下降到了第三位了.但有些中老年人對這一重要的感情變化,不理解不接受,當子女結婚以后,他們還認為那是自己的寶貝兒子或女兒,其實情況已發生了很大的變化.從法律上說,父母子女存在著法定權利和義務,但從感情上講這時的子女已首先屬于他人.當夫妻感情十分融洽時,相互的性生活也是美好的.夫妻間性生活的美好和諧又促進了夫妻感情的更加融洽.夫妻感情的微妙變化,也首先反映在雙方性生活上,那些吵吵鬧鬧的夫妻他們的感情時好時壞,他們的性生活也時有時無.一旦感情徹底破裂,作為他們之間的感情紐帶的性生活也沒有了.當然不能說夫妻間感情紐帶的性生活減少即夫妻感情的破裂,夫妻雙方特別是男性進入性的衰老階段后,老年夫妻間常以對方的存在作為自己感情的依托,同時在生活起居上互相照顧,相依為伴.而青中年夫妻的生理、心理特點決定了他們不能象老年夫妻這樣相處,青中年夫妻間無性生活,兩人相處比一般同志關系更冷淡,有時即使和睦相處一段時間,最后遲早也要離異的.實踐證明,通過科學的性教育,可以提高婚姻生活質量,從而促進家庭生活的幸福和社會穩定.3．學校性教育

對于大多數青少年來說，學校性教育是他們獲得性知識的主要來源，學校性教育對男生年齡小且積極參與的學生最有效用。學校性教育受到學生廣泛批評的一個方面是因為它主要側重于性的生物學知識的傳授，學生缺少對性教育課程的參與度，而他們對實際應用的知識更感興趣。研究還發現，教師對兒童早期的言語攻擊與青少年的性行為及犯罪有重要聯系。同伴對青少年的性行為及性態度有重要的影響。大多數文獻證明: 同伴(同伴的性教育方式是有效的，同伴的接納程度與青少年的自尊有密切聯系，進而對青少年初次性行為有重要的影響，同伴對性行為的接納可以導致發生更多的性行為。綜上所述，青少年對性知識的來源不同形成了不同的性態度;家庭結構，特別是單親家庭的母子關系及溝通方式對青少年的性行為有很好的預測作用;學校性教育的滿意度比較高，但青少年更傾向于接受實用的性知識;同伴關系對青少年的性行為有重要的影響。

學校性教育作為青少年性教育的一個主要陣地，目前的情況主要表現在性教育師資力量薄弱以及教育者態度隱諱。在高校，還沒有開設有關性教育的專業，也就無法培養出性教育的專業教師。學校開展性健康教育的方式比較單一，內容比較簡單，老師講解還不夠深入透徹，學生對性教育課程滿意度只有，有一半以上的人都認為學校對中學生的性教育應該加強。對于學生期望什么樣的性教育課程及教學形式還沒有系統的研究。目前，教育部還沒有出臺有關學校性教育的指導手冊，很多學校的性教育課都是融入到生物%思想品德課中，有的甚至是由校醫進行講授。在講課的過程中更多地是側重生理方面的知識，很少涉及性心理的變化。在性教育的態度上始終是相當隱諱。李銀燕的研究發現，有少部分的教師認為青少年性教育可有可無，甚至還有的的教師認為沒有必要對青少年進行性教育。

4．青少年性知識的來源

青少年作為性教育的主體，生理的成熟決定著他們急切地想了解與性有關的知識，性生理與性心理發展的不平衡導致其內心矛盾日益尖銳，于是應著內心同一性的需求，他們更是對成長充滿了好奇心，急于了解自身的變化及異性。李文虎和徐莉等人的研究認為，青少年性知識最多是從媒體得到，其次是從朋友和學校那兒獲取，而極少從家庭教育中獲取。獲取性知識途徑的重要性排序則是學校教育，報紙雜志，書籍，同學朋友父母，電視和錄像帶。這與國外的研究基本相同，但是目前還沒有研究分析不同性知識來源對青少年性態度的影響機制。

據此,我們得出結論:大學生性教育的重心是性品德的培育而不是性技巧的傳授。通過開展性教育,幫助大學生樹立起正確的性價值觀,引導他們修正失范的性行為,并有效地遏制住由此引發的一系列社會問題,是性教育的價值取向和主旨。

參考文獻 王友平.學生性知識狀況調查.中國心理衛生雜志,1987,1(3):105 2 朱 琪.艾滋病與生活方式.中國心理衛生雜志,1987,1(5):121 3 關 青.論我國性教育的價值取向[J].遼寧行政學院學報,2010(5):117.4 李麗麗.當代大學生性行為的倫理規約分析[J].現代商貿工業,2009(5):198.5 鄒婷.我國青少年性教育現狀之思.中國性科學 2009(2)6 徐莉，劉爽.對青少年性知識態度行為模式和性教育狀況的調查分析，中國人口科學 7 李銀燕.初中生青春期性教育現狀調查及對策研究 東北師范大學碩士學位論文,2008.

第三篇：主體性教育

要：現代教育是主體間性教育，主體間性即師生間的交互關系是現代教育的本質；現代教育過程是一種主體間性活動過程，師生間的雙向或多向交互活動是現代教育過程的關鍵。理論上的主體間性是一種充分的主體間性，實踐中的主體間性是一種不充分的主體間性。不充分的主體間性向充分的主體間性不斷變化的過程，就是教育活動的科學性和藝術性不斷提高的過程。關鍵詞：現代教育；主體性；主體間性

一、主體教育思想的探索：從主體——主導論到雙主體論

教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養人的社會實踐活動，教師與學生是構成教育活動的基本要素。教師與學生在教育過程中的地位和關系問題，則一直是教育學一個主要的理論和實踐問題。如何處理師生在教育中的關系，教育史上存在多種不同的理論觀點和實踐模式，其中具有較大影響力的觀點模式主要是以下三種：

第一種是以教師為中心的傳統教育模式。這種以赫爾巴特為代表的傳統教育派所倡導的教育模式，片面強調教師的權威性，忽視學生的主動性，不利于培養學生的自主能力和創造精神，隨著社會的發展而日益顯現其落后性。

第二種是以學生為中心的教育模式。這種以杜威為代表的“現代教育”派所倡導的教育模式，從一個極端走向另一個極端，片面強調學生的學習主動性，削弱教師的啟發引導作用，忽視人類長期積累與總結的間接經驗的學習，往往使學生的學習陷入一種自發性、盲目性的探索過程，同樣落后于時代的發展。

第三種是“以學生為主體，以教師為主導”的觀點。這是我國現行許多教育學教科書的主流觀點。這種“主體——主導論”的出發點，是既充分發揮學生的主觀能動性，同時又充分發揮教師的啟發引導作用。良好的愿望本無可厚非。然而，由于“主體”與“主導”概念內涵的重疊性，理論上的觀點模式實施于教育過程時，往往會出現一種傾向掩蓋另一種傾向，甚至會出現一種傾向抑制另一種傾向。最為常見的是，這種觀點模式導致一種誤解，使教師的“主導”作用凌駕于學生的“主體”地位之上，教師時時處處都成為主導。這必然使學生從屬于甚至時時處處從屬于教師，并非真正尊重學生的主體地位。

圍繞學生在教育過程中的地位、作用和發展目標等問題，人們進行新的理性選擇，經過許許多多教育工作者教育實踐的檢驗，這就逐漸形成了主體教育思想。主體教育思想要求教育工作者確立一種現代的教育本質觀，這就是：教育是學生在教師為其創設的學習生活環境中，經過自身知、情、意、行等身心活動，消化吸收內外各種因素的影響作用達到自我發展的過程，同時也是一種特殊的生活過程。基于這種新的教育本質觀，主體教育思想認為，在教育活動中，教師是教育行為的主體，而學生則是自身生活、學習和發展的主體；現代教育過程是教師與學生雙主體協同活動的過程，其核心目標是培養和發揮學生的主體性，而實現這一核心目標的關鍵是真正建立平等民主、相互尊重的新型師生關系。“雙主體論”是主體教育思想的基本觀點，“教師啟發引導、學生實質參與、師生平等互動”的教育活動模式，則是主體教育思想的基本模式。

第四篇：純潔性教育

官莊村黨支部純潔性教育活動總結

照鎮黨委關于純潔性教育的實施方案，我們官莊村黨支部精心組織，認真實施。于2012年4月至5月，開展了近一個月的評議活動，分別進行了分析評議階段的廣泛征求意見、黨員干部交心談心、召開民主生活會、撰寫黨性分析材料和反饋意見五項活動。各個環節都做到了按標準、按要求進行，達到了預期的效果。

一、征求意見

我們采取了發放征求意見表，通過座談征求、上門征求和書面征求的形式，進行了征求意見，共發放征求意見表50份，收回41份，經分類梳理，共征求到黨支部各種意見和建議4類53條，班子成員意見和建議15類，全部意見和建議大致有以下幾個方面：

（一）肯定了支部純潔性教育活動的主要成績

1、兩委班子成員團結協作，在純潔性教育過程中能夠各司其職、分工合作，為自己所聯系自然村的黨員宣傳純潔性教育活動意義，對老黨員、困難黨員更是細心講解，得到了村民的認可。

2、注重產業發展，體現黨員先鋒作用。純潔性教育活動是基層黨組織的一項重要活動，在活動中我村充分發揮了民主示范村的優勢，在宣傳動員和實施監察階段所有工作都實行公開，讓老百姓知道、理解、贊同從而被感染，黨員干部的形象也得到了提升。

（二）提出了村黨支部在純潔性教育活動中存在的問題

1、持續性不夠。我村純潔性教育活動常常是集中學習，集中討

論。自學效果不好，普通黨員僅限于參與集體活動，持續學習的積極性不高。

2、村集體規劃項目實施進度有限。在征求意見過程中廣大村民對村集體經濟項目的建設非常關心，紛紛提出目前村集體項目的規劃和實施進度慢，提出應盡快完成項目建設，實現村集體經濟的增收。

3、監督管理有待加強。純潔性教育重在轉變黨員干部的思想、組織、作風方面的問題，大部分黨員干部各方面均有轉變，但仍然有部分黨員言行舉止不能嚴格的按照黨員標準要求自己，需要監督查處，只有教育和監察相結合才能更有效的提高黨員在群眾中的形象，得到群眾的認可。

（三）提出了對兩委班子成員的意見和建議

1、班子年齡偏大，文化層次底，戰斗力不強，不能夠適應新時期發展的要求。

2、班子成員分工不合理，不能充分發揮積極能動作用，勞酬不當。

3、個別主要領導工作不主動，態度不積極，不注意自己的形象。

4、少數黨員不起帶頭作用，反而唱反調。

5、一些干部缺乏和農民打交道的技巧，從而造成干群之間的矛盾。

（四）提出了對村集體經濟建設的建議

1、主導產業單一，沒有長遠的市場競爭能力。

2、農民剩余勞動力多，村辦企業沒有盡可能的進行安排。

3、農業調產花費不少，成績不大，效果不明顯。

4、沒有充分利用城郊的優勢，開辟第二、三產業。

（五）提出了對村務管理和服務群眾方面的建議

1、村內未完成的街、巷道應盡快落實和完善。

2、村內環境衛生越來越差，要盡力解決垃圾堆放和清理問題。

3、北莊村的自來水上不去，不是沒有解決的辦法，而是沒有盡力去解決。

二、黨員干部交心談心

我村黨支部目前共有黨員48名，其中女黨員4名。在活動中通過采取入戶談心、走訪談心、支部辦公室談心等形式就村班子建設、經濟建設、民生建設等方面的問題進行了深入的溝通。同時，將純潔性教育內容融會貫通到村集體建設的各個方面。

主要成果有：

1、加強了黨員對開展純潔性教育活動的認識。

2、強化了黨員的責任意識和行動意識，從支部書記到普通黨員都了解到了自身存在的不足和改正的方向。

3、了解了黨員的思想動態，為下一階段工作的開展打下了基礎。

三、召開主題民主生活會

在征求意見的基礎上，黨支部于2012年5月25日召開了民主生活會，會議開的生動活潑、嚴肅認真、主題突出、認識深刻、聯系實際，是一次比較成功的專題民主生活會。

通過專題民主生活會，進一步夯實了思想基礎，提出了今后努力的方向，特別是找出了制約我村經濟和社會發展的因素，為我村今后的整改提高明確目標。

四、撰寫黨性剖析材料

在這個環節，要求每個黨員特別是村級領導干部要本著“重點找問題，深入找原因，關鍵查自身”的原則，寫出黨性分析材料，我村全體黨員，特別是村級干部都認真地撰寫了黨性分析材料，表達了對純潔性教育活動的認識，總結了存在的突出問題，剖析了存在這些問題的主觀原因，并明確提出了整改措施。

黨支部主要負責人針對黨員、干部的分析材料進行了客觀的評議，并對民主生活會反映出來的問題逐條進行了意見反饋，使每個黨員干部清醒地認識到自身存在的問題，在盡短的時間內進行整改，給群眾一個滿意的答復。

五、意見反饋

對于征求到的意見，我們于2012年6月2日及時召開了支部大會，進行了認真總結，客觀分析了存在這些問題的根源所在，經過廣大黨員的充分討論，特提出整改方案如下：

在組織建設方面：一是通過學習“三個代表”重要思想和開展保持共產黨員純潔性教育活動，進而經常性地開展黨員思想教育，使廣大黨員能夠對照保持共產黨員純潔性的基本要求嚴格要求自己。同時，黨支部要加強各個時期對全體黨員的分析評議以及監督兌現等各項工作，提高黨支部的戰斗力。二是對全體干部進一步明確分工，對工作目標和任期目標，做到責任明化、細化，要求人人寫出書面承諾，并制版上墻，廣泛接受群眾監督，進一步增強責任感，使每個干部時刻感到危機意識和責任意識。三是按照黨員、干部和后備隊伍的推選辦法，吸收有知識、有能力、思想進步的青年人才，逐步充實黨員、干部隊伍，同時，嚴格執行村級干部考評制度，對不稱職的干部、不合格的黨員堅決按照組織程序進行處理，不斷優化組織隊伍。

在村鎮建設和服務群眾方面：一是完成全村街、巷道硬化、綠化和美化，保證每個自然村有一條高標準的主街道，進一步改善村民居住和生活環境，提高村民生活質量。二是制定并規范落實農村醫療保證和救助體系，每年對全村老年人或育齡婦女進行免費體檢，成立百姓求醫救助站，對需外出進行求醫的群眾給予盡可能的幫助。

六、整改要求

為了保證整改方案的圓滿落實，保證整改措施到位，確保整改成果，必須嚴格按照以下要求進行。

1、繼續學習促整改。在前兩個階段學習的基礎上，結合黨員的思想實際和整改工作目標，有針對性的組織學習，并通過學習，進一步提高黨員進行整改的自覺性。

2、圍繞主線抓整改。要以學習和實踐“科學發展觀”為主線，緊緊圍繞“提高黨員，加強組織，服務群眾，促進工作”的目標要求進行。

3、注重實效抓整改。要緊密聯系實際，本著解決群眾提出的熱點難點問題，解決制約我村經濟和社會發展因素，解決黨員、干部存在的思想認識問題，真正使群眾感到黨組織和黨員在純潔性教育活動中的新變化。

4、統籌兼顧抓整改。要統籌協調、科學安排好當前工作，把開展純潔性教育同落實“十二五”規劃及工作目標和各項實事計劃結合起來，確保教育活動與各項工作“兩不誤，兩促進”。

第五篇：青春期性教育

青春期性教育

肖江

教學目標：

1、知識目標：

⑴、知道青春期里的“想入非非”是青少年性生理發育提前，受性激素的刺激而產生的心理變化，即生理變化而引起的心理變化。

⑵、樹立心理咨詢意識，知道遇到心理問題時能采取多種有效的方式自我調節，減少煩惱。

2、能力目標：

讓學生通過多種形式的互動活動（如表演、辯論等）認識“想入非非”不是錯，了解自我，培養他們把握尺度的能力。

3、情感目標：

讓學生把握與異性交往的情感和行為尺度，使其獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

教學重點：

認識青春期的問題，正確處理問題，培養他們把握好尺度的能力。

教學難點：

樹立對“性”的正確認識。

教學課時：一課時

教學過程：

一、情境導入：

最近我們班出現了不少新現象，細心的班委們把它們收集起來進行了加工，編成了一個小品短劇，讓我們一起來欣賞一下小演員們的精彩表演吧！

（表演小品，內容大致為：一位男生球打得特別好，引來一位女生的傾慕；女生過分地打扮自己；同學們之間上課互相傳紙條；男生拿著同學惡作劇的紙條到處宣揚有一位女生喜歡他，很得意！）

二、明確“想入非非”不是錯：

1、從剛才這段表演中你感受到了什么?（點題，板書：青春期的變化）

2、針對同學們青春期產生的種種心理現象，你有什么自己的看法呢？（自由回答，暢所欲言）

3、迅速閱讀課文有關段落，看看針對這個問題是如何看待的。

4、自由回答：從的這一段話中你了解到了什么？小結：

像同學們這樣想與男同學相處、交往是一種正常的心理現象，一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發生很大的變化，女孩子會來月經，乳房也會有所發育；男孩子的肌肉會更加發達，會有遺精現象的出現，這些都是在性激素的作用下產生的，隨之而然，性心理也會發生變化，就會出現“想入非非”這樣的現象，而且會隨著年齡的增長而表現得更加突出。因此，這是完全正常的現象，完全用不著為此而自責和煩惱。（板書：正確面對）

三、了解解決心理問題的途徑：

1、產生這些心理現象之后應該怎么辦呢?（小組討論——）

2、碰到一些自己不能解決，而又不好意思跟父母交談，我們該怎么辦？（自由發言）師：

我們學校有心理輔導老師嗎？你認為還有哪些人可以做你的心理輔導老師？

小結：我們碰到青春期的問題或所有自由不能處理的問題都可以去找班主任、爸爸媽媽、學校里的心理輔導老師。（張貼“班主任”、“爸爸媽媽”“親近的老師”“心理輔導老師”“心理輔導咨詢機構”“其他可信賴的親友”）

四、正確認識“性”：

1、一提到性這個問題，同學們都有些不自然，別別扭扭，有些不好意思，這是因為缺乏對性的正確認識，書中的小女孩莎莎也這樣，自由讀一讀課文相關的文字，看看心理輔導老師是怎么說的吧。

2、出示（人類、動物繁衍生息的動畫），小結：性是世界萬事萬物繁衍生息的紐帶，如果沒有性，就沒有我們人類的生存，也不會有這世間這么多美麗、可愛的生命。

五、如何把握好尺度：

1、同學們這樣的想法雖然是正常的，但是不是就可以整天都想呢？如果這樣做了會導致怎樣的后果呢？

2、出示（因青春期的一些問題沒有及時很好地處理而導致的不良后果的事例），總結把握尺度很重要。（板書：把握尺度）

3、四人小組討論：面對這樣的心理問題出現后，應該怎么做呢？

4、小組匯報：用你喜歡的方式演、唱、說、跳等，讓同學們猜一猜你的好辦法。

小結：

這些方法都為兩類：注意轉移法、情緒調節法、價值權衡法。（板書：要記住去嘗試）

六、延伸、指導：

1、小組自由提問：在青春期里同學們肯定還有不少的問題困惑著大家吧？小組內的同學互相自由提問，并推選一名小組長匯報總結你們的問題。

2、引入“心理健康輔導”這一角色進入課堂：同學們對自己青春期里的一些不明白的心理問題，可以現場請教我們的“心理健康輔導老師”，獲得咨詢和解答。(學生和老師現場問答：先為組長提問，后給學生自由提問發揮的空間)總結：

誰說青春無憂，誰說青春盡樂，但只要我們不為想入非非而自責，珍惜友誼，大膽交往，把握尺度，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長！同學們，快樂些吧，老師和家長都在期待著你們的笑顏，千萬別辜負了這青春絢麗的年華，一起笑迎花季吧！