第一篇：四個太陽教案(蘇麗)

一教材解讀

本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節。

夏季——綠綠的太陽掛在太空，給高山、大地、校園送來了清涼。

秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。

冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。

春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。

作者借用畫太陽表達了美好的心愿，用優美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。

太陽是地球上萬物的生命之源。當然，人類的生活也離不開太陽，人們歌頌它、熱愛它、崇拜它，表達人們對生命的敬畏，對美好生活的向往。

作者在畫太陽，其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。

設計思路

教學本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯系。

教學時，以“四個太陽”為線索，通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。

通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象，讓學生走進四季，感受四季，贊美四季，體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。

教學時，先讓學生對課文有個整體的了解，然后，通過激發興趣，尊重學生的選擇，讀自己喜歡的太陽（段落）。

通過課堂教學的對話與交流，讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創設、語言文字的理解、課文內容與生活的聯系，讓學生充分感受到學習語文的樂趣。

注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗。

注重語言的積累與運用。課文有許多優美的詞句，在學生理解的基礎上，讓學生學會變通，體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文，積累語言。

教學目標：

1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者表達的思想感情，激發學生熱愛自然，熱愛生活

一、情境導入，設境激趣

師：上節課，小朋友們已經認識了四個季節，讓我們再來叫叫他們的名字吧！（出示四季畫片）

生：（依次說出“春、夏、秋、冬”）

師：這個四季呀，聽到你能叫出他們的名字好高興，準備請你們玩個游戲，怎么樣，想參加嗎？

1.我們來玩猜字謎，摘果子的游戲吧！我來說說說，你來猜猜猜

大字藏“口”中，看來有原因。（因）“力”字前后點，別當“辦”字猜。（辦）口里含著一“元”錢。（園）左耳掛日。（陽）

豎點撇，坐橫上，小“兒”直立在下方（光）行人站兩邊，兩土在中間。（街）伸出舌頭添甘蔗。（甜）

檢查不合格，木走“月”來換。（臉）日在皿上，把水擋。（溫）用手堆土。（掛）2.生自己編字謎，猜字謎。

凍 伙 伴 季 該 熟 嘗

二、感情朗讀，個性體驗

（一）感悟金色的太陽

1.小朋友們今天收獲了這么多果子，心情很高興。

2.蘇老師啊，還要帶你們去果園看看。那里有更多的水果呢。（放課件）

3.說話練習。果園里果子熟了。有（紅彤彤的蘋果），有（黃澄澄的梨子），還有（水靈靈的葡萄）。4.即興表演：你們看，這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間，誰是那金黃的落葉。誰想當落葉？（戴頭飾）

師：落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐，聽說你們果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

哇！有那么多好吃的果子！你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎？

生：我邀請你去我那里吃水果！

師：接到你的邀請我太高興了，謝謝你的邀請。落葉寶寶，你瞧！我的小伙伴都來了，你能邀請他們也去果園里吃水果嗎？（生邀請同學）

師：聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果，全班的小朋友已經迫不及待了，都想去怎么辦啊？

生：我邀請全班的小朋友都去好嗎？

師：哎呀！太棒了！落葉寶寶真是熱情好客，受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣？

生：快樂，高興。

師：趕快帶著這樣的心情讀讀這句話吧！在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。

師：小畫家畫了個什么樣的太陽送給秋天呢？

5.小畫家送一個金黃的太陽給秋天，他希望每年秋天都是豐收的季節，多好的心愿哪!◆咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!（出示整段文字，學生齊讀）6.誰能把豐收的喜悅送給大家？

7.秋姑娘給我們送來了這么多香甜的水果，我們應該對秋姑娘說什么呀 ？ 生：謝謝秋姑娘！

秋姑娘也說謝謝你們送給了她金黃的太陽，明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！

（二）感悟紅色的太陽

豐收與喜悅的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。

1.結合生活實際說說冬天的寒冷。（課件展示寒冷圖）

2.請小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，北風呼呼，大雪紛飛，如果你站在操場上，會覺得怎樣？ 生1：我覺得很冷。生2：我的手和臉都凍僵了。生3：我冷的全身發抖。……

師：誰能做做凍僵的樣子？

生：一生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。（笑聲一片）就在我們的臉——凍僵，手——凍僵，我們全身都——凍僵的時候，天空中出現了一輪火紅火紅的太陽，它把陽光都灑到你身上了，我們馬上感到了——（溫暖）（貼詞語卡片）讀一讀詞。你感到哪兒溫暖了？ 生A：我覺得手很溫暖。

生B：我覺得臉很溫暖。

生C：我覺得身上都很溫暖。

師：（出示段落：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”）那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？

生：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”

師：哦，有一點溫暖了，讓老師也來試試，聽我有沒有把溫暖帶給你。（師范讀第三自然段。）

師：你想把溫暖送給大家嗎？

師：誰愿意先來讀？

生A：“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”

師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀？

（小朋友踴躍舉手：請我！請我！師請數人讀。）

3、讓我們一起把這溫暖帶給同學們和老師們吧，一起來讀讀第三自然段

師：原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊！

如果在炎熱的夏天，你還喜歡這紅紅的太陽嗎 ？

（三）感悟綠色的太陽

1.現在咱們一起來看一幅畫（課件）你看到了什么？（指名）

2、大家看，夏天火辣辣的太陽照著大地，小朋友熱得滿頭大汗，小狗也熱得吐出舌頭，知了熱得不停地叫，好像在說：“熱死了，熱死了。”

師：哎呀！這夏天可真熱！你有什么好辦法來涼快涼快。（邊做動作邊說）生：吹風扇

吃冰棍

戴涼帽

戴太陽鏡

……

3.如果你在這么熱的夏天，你有什么愿望（指名回答）

4、書中的有位小朋友也有個愿望，自己讀一讀第一自然段，等會老師要請幾位小朋友來讀讀（指名2位）“ 高山、田野、街道、校園”到處一片清涼，你們能不能給“清涼”換個別的詞。

生：清爽

涼快

涼爽

5.涼快啊！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了

6、大家都希望有一個綠綠的太陽，那么大地將是一片清涼，多舒服啊！小朋友，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？（指名讀，男女生讀）

7、聽了你的朗讀，讓老師感到了絲絲涼意，這綠綠的太陽照到了高山上，山上樹葉又舒展開來了；照到田野里，田里的禾苗抬起了頭；照到街道上，街上的人們可以不用戴太陽鏡也不用打太陽傘了；照到校園，小朋友們又可以開心地進行陽光體育活動了。

我們呀也把清涼送給大家吧，一起來讀讀第一自然段 過渡：夏天綠綠的太陽讓我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象，冬天升起了紅紅的太陽，溫暖著人間，春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？

（四）感悟彩色的太陽

1.老師想帶大家一起去尋找春天，你看見了什么？（課件出示春色圖）

2.放春天課件，邊放邊說，你覺的春天怎么樣？你能用以前學過的詞來贊美春天嗎？

生：柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......3.說話練習。春天的太陽是彩色的，它照到小草上，小草綠了。它找到桃花上，桃花紅了。它照到油菜花上，油菜花黃了。

4.春天真美啊？你快樂嗎？你高興嗎？就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧！自己練習讀讀。

5.讓我們放開聲音來贊美春天!

三、用填空背誦法指導練習背誦全文。

四、升華情感，表達心愿

1.師：小畫家畫了四個太陽分別送給了四季，畫個綠太陽夏天真清涼，畫金太陽秋收瓜果香，畫個紅太陽冬天暖洋洋，畫個彩色的太陽，真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子？

生：我覺得小畫家是個好孩子。

生：我覺得小畫家是個懂事的孩子。

生：.我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。

2，師：是啊！不僅小畫家有一個美好的心愿，我們大家都一個美好的心愿，老師也畫了一個太陽，我畫了個快樂的太陽，送給一六班的小朋友，因為我希望大家每天都快快樂樂的！同學們，你準備畫個什么樣的太陽？要送給誰？要說什么話？趕快用我們勤巧的小手，畫出自己心中最美的太陽，寫上一段話，愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿！

（播放音樂生畫太陽）

生：我畫了個彩色的太陽送給老師，愿您工作開心，生活更好。

我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。

我畫了個綠綠的太陽送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。

我畫了個黑黑的太陽送給白頭發的奶奶，原她老人家的頭發變黑。

我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸，愿他能看到我的表現。

我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠在一起。

師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗，下課后把你心中的太陽寫上你的心愿，送給你想送

后記：從復習生字詞著手，有利于學生更好地掌握生字，避免遺忘，也便于學生流利地朗讀課文。貼圖的環節主要是創設一個寬松的學習環境，讓學生以活動的方式走進課堂，在不經意中滲透知識。在貼圖和說話的過程中，得到思維能力的培養，提高言語表達能力。

低年級閱讀教學是閱讀的起步階段，在教學中應注重從培養學生的閱讀興趣入手，字課文的字里行間讀出生動活潑的鮮活形象，讀書津津有味的興致。如：字謎激趣，揭題質疑，貼圖排序，即興表演，歌曲播放等環節的設置，都是經過精心設計，目的是讓學生把讀書當成一種樂趣，一種享受，從而樂此不疲。

低年級閱讀教學的目標也不可忽視。應緊扣課程標準，把課文讀得正確，流利，有感情。教室應把目標置于各個閱讀環節中，如第一遍認準生字，第二遍讀通語句，第三遍讀得連貫，進而讀出感情。這樣一步一環，循序漸進，才能養成良好的讀書習慣，做到讀有所得。

在讀文的過程在引導學生邊讀邊想象畫，使其讀出抑揚頓挫的語調，讀出生動活潑的畫面，同時把自己讀文想象到的畫面描述出來。這就是讀書自悟，讀書習得，學生一定能從中受到啟發，得到美的享受。“畫一畫自己心中的太陽”是一個很好的讀書拓展訓練，為學生提供了一個更廣闊的想象空間。積極鼓勵學生大膽想象，充分尊重兒童的閱讀感悟，保護學生想象創作的積極性，從中培養學生鮮明的個性和美好的情操。

第二篇：四個太陽 教案

《四個太陽》教學設計

撫松外國語學校 仉烈艷

教材分析：

《四個太陽》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫出四個不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學情分析：

一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點，對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗，基于此，借助多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗，然后在讀中理解本文就會變得容易了。另外小學生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創造發揮想象的空間，孩子們會很樂學！本班孩子小組合作能力已經初步形成，因此在學習生字等環節可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學。

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。課前準備：

1．學生搜集有關四季特點和景象的資料。（圖片和實物均可）2．提前預習讀文、識字，四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件 教學課時 二課時

第一課時

教學目標：1．認識“掛、街”等13個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點: 認識13個生字；有感情朗讀課文。教學難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽，感受他美好的愿望。

教學過程;

一、欣賞音樂，以情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時接受學生的求助。

2．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。(自學后匯報)

3．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、洗臉。）

5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

（1）.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（讀后評評）

（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，師借機講述課文內容，幫助學生體會情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

板書設計：

１８、四個太陽

夏天

綠綠的太陽（圖）

清涼

秋天

金黃的太陽（圖）

香甜

冬天

紅紅的太陽（圖）

溫暖

春天

多彩的太陽（圖）

多彩

教學反思：

《四個太陽》這篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事，表現了孩子一顆童真的愛心。設計的導入部分，通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。讀文識字的過程中，教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結尾的拓展有利于促進學生對課文的理解，還能給孩子們的創造力，想象力提供發展的空間。通過本堂課的實踐，孩子們對本課內容理解透徹，學習氣氛也非常好，取得了很好的學習效果。

第三篇：四個太陽教案

四個太陽教案 篇1

四個太陽

綜合課

1、會認13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

會認12個生字，會寫6個生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時

第一課時

㈠、簡筆畫導入新課

1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

3、誰上來畫一畫？

4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認識生字詞語

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導小組練讀，互相評評議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個別指導。

㈥、教學效果測評

1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

㈦、拓展學習

向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

第二課時

㈠、復習與導入新課

板書：四個太陽

1、上節課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來。

2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的'愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

㈤、辦畫展，說太陽

組織交流：

1、找你喜歡的同學互相說說。

2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

板書：美好的世界（或學生取的名字）

6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

㈥、教學效果測評

1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

隨學生回答板書部分詞語。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學習

輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業設計

回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

八、板書設計

18、兩個太陽

（學生涂色） 春 夏 秋 冬

（學生的畫）

四個太陽教案 篇2

【教學目標】

1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學重點】

1、認識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

【教學課時】

分兩課時進行。

【導學流程】

第一課時

一、導入

今天我們就來學習《四個太陽》，讀了課題你想知道什么？

二、引導學生學習生字

1、組織學生自讀課文，標出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，引導學生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學生讀，進行組詞，說說你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學生說什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

8、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是甜，你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學生體會溫暖，再認識：凍僵，聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文，讀句子。

10、學習該、因、季讓學生組詞，聯系生活，再讀句子，結合理解課文內容。

三、指導寫字

1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區別。學生匯報。

2、強調：因字是先里頭后封口。

3、學生自已練習寫字，比比誰寫得最好。

第二課時

一、導入

1、提問：小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。

四個太陽教案 篇3

教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。

教學重點：

1、學會生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學準備：

自制課件、四個季節太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入

1、今天，老師給大家帶來四幅畫，你知道這是什么季節嗎？（放課件）學生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個季節的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個季節畫了不同的太陽，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現題目）齊讀課題。

3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請你翻到課文，認真聽老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節呢？（學生回答）

2、大家聽課文聽得真認真，四個太陽都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過呀，小太陽們有個要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛的小太陽的樣子，哪個小組做全了？請舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩個“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽，并接受我和大家的考驗，能行嗎？誰先來？

掛：為什么用提手旁？你能做個動作嗎？

街：誰來考考他？（怎樣記這個字？）

熟：為什么用四點底？

伙伴：你能用這個詞說句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開心！）

嘗：你嘗過甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個小謎語嗎？

溫：你能組個詞嗎？

凍：誰來考考他？（兩點水與什么有關？你還知道哪些兩點水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個字？

季：你最喜歡哪個季節？為什么？（愿可愛的xxx季節永遠伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡，覺得大家的小手都很巧，老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動嘴不出聲，我只看你們的嘴動，就能知道這是什么字，信不信？咱們來試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開起小火車，快快前進好嗎？

師：小小火車開起來！

生：誰來開？

師：xxx你來開！

四：感情朗讀

我們的小火車開得可真快，讓它帶著我們再回到課文，好嗎？誰愿意把課文讀給大家聽？xxx小朋友，你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請小朋友）你來分配一下吧！

其他小朋友認真聽，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學習把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請大家看一幅畫，（放課件—綠太陽）你看到了什么？聽到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱啊！熱啊！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望啊！來看（放課件）現在你有怎樣的感覺？誰來評一評？再指名讀。（發獎品—綠太陽）讓我們跟他學著來一遍，好嗎？真好！老師現在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽（貼綠太陽）讓我們在夏天感受到了一片清涼（板書：清涼）

2、清涼的夏天過去了，后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的季節，好嗎？（學生讀）一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒！3、金色的秋天來了，（放課件—黃太陽）誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽？（生：水果都成熟了。）是啊！小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢！（放課件）這么多的小落葉，他們都去邀請誰了呢？誰來當小落葉表演一下？（發獎品）喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧，看哪個小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰。（發獎品）喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來喜歡其它太陽的小朋友，現在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽？那你們也來讀一讀吧！（起立讀）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對金黃的太陽說什么？（貼黃太陽）“不用謝，明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過去了，寒冷的冬天來到了。（放課件—紅太陽）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場上做操，你會感覺怎樣？你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時候，一輪火紅的太陽升上了天空，這時你又有什么感覺？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發抖，讓人感覺很冷。）（老師，加上動作和表情會更好。）那我開始讀了，誰評一評？謝謝夸獎，都是大家教得好。（發給當小老師的獎品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競賽，看誰把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼，秋天，金黃的太陽給我們送來了豐收的果實，冬天，紅紅的太陽（貼紅太陽）給我們送來了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽）你能說出關于春天的詞語嗎？所以課文中說春天是個——（多彩的季節）丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽）我們一起把春天的美麗讀出來，好嗎？（放課件）

五、采訪總結

丁丁畫的四個太陽多漂亮啊！老師想當回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個不同顏色的太陽，誰愿替丁丁接受采訪？

1、請問你為什么要畫綠綠的太陽？（我想給大地帶來清涼）

2、請問你為什么要畫金黃的太陽？（金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請問你為什么要畫紅紅的太陽？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請問你為什么要畫彩色的太陽？（因為春天是多彩的季節）

哦！我明白了，原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進來讀一讀，再來表達一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結束

聽到大家的朗讀，我覺得每個小朋友都應得到獎勵，我送給大家一首好聽的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個什么，送給誰？課下把自己的心愿畫出來，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

第四篇：四個太陽教案

《四個太陽》 教學目標：

1、認識“掛、街”等13個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點：認識“掛、街”等13個生字。教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備:課件 教學過程：

一、創設情境，趣味揭題

1、師: 小朋友們，老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信，你們想不想知道這個神秘的朋友是誰呢？（想）

2、這個神秘的朋友說啊，不用告訴大家他是誰。聰明的孩子只要一讀他寫的信，就能猜出來了。讓我們快來一起看看信上都寫了些什么吧！

3、（課件出示：我長得圓頭圓腦的，春、夏、秋、冬都高高地掛在天上，給大家帶來光明和溫暖。）

4、生：自讀，指名讀，猜（太陽）。師板書。

5、師：你們喜歡太陽嗎?（喜歡）有個小朋友也很喜歡太陽，他呀，一口氣畫了四個太陽（板書：

4、四個太陽）。今天，我們來學習第4課——《四個太陽》。

二、初讀課文，檢查字詞 1 教師范讀，學生校正字音 自由朗讀課文吧（出示讀文要求）。生自讀課文一遍、生字兩遍。

2、課件出示詞語。

師：詞語寶寶從課文中跑了出來，想看看小朋友們有沒有讀準它們的名字。生：指名當小老師讀、齊讀。找學生說說需要注意的讀音。

師：生字寶寶摘下了它們的拼音帽子，換了個造型，大家還能認出它們嗎？誰來挑戰一下！

生：挑戰讀、開火車讀。找學生說說怎樣記住字形。

師：生字寶寶看大家讀得這么認真，可開心了，它們叫來了自己的好朋友，和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能夠讀準藏在太陽里的詞語。誰來給大家讀讀紅太陽里的詞語？（按顏色讀）。

師：小朋友們可真厲害，把藏在太陽里的詞語全部都找了出來。結束了捉迷藏，詞語朋友們又爬上了樓梯。我們也來比一比吧！同桌兩人一組，左邊同學讀，右邊同學聽。讀完后，再換過來。看看有多少同學能爬上樓梯的最頂端。“爬樓梯，我第一！”

3、師：詞語朋友們玩累了，我們把它們送回家，好嗎？課文接力賽，誰來讀一讀？ 每組一個同學接力讀課文。其他同學一邊聽他們讀，一邊思考“文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽”。

4、師：聽了幾位同學的朗讀，誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。）

5、師：小朋友把四個不同的太陽分別送給了什么季節呢？我們一起來看看吧！

三、抓住重點，示范學法

看課件——夏天，烈日高照，狗也熱得不斷地伸舌頭，知了在樹上叫個不停。

1、師：你看見了什么？聽見了什么？什么季節來了？（生答）。

2、師：夏天來了，太陽像個大火球，熱辣辣地烤著大地。花兒被曬得有氣無力、耷拉著腦袋；大樹被曬得卷起了葉子為自己遮陰；小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣；就連知了也熱得煩躁不安，不停地大叫，好像在說：“好熱呀！好熱呀??”。小朋友們，如果你在這樣炎熱的夏天里，你會有什么愿望呢？（太陽不那么熱，清涼點）。

3、書中的小朋友也有一個愿望，你們知道是什么嗎？ 自己讀讀第一自然段吧！

4、指名說說小朋友的愿望是什么。

5、（課件出示第一段內容）大家看，綠綠的太陽照著大地，一切都變得那么清涼，讓我們一齊把這清涼送給大家吧！（齊讀第一自然段）。

6、誰能背一背這段中你最喜歡的句子呢？（指名背）。

四、延伸教材，拓展思維

課文中的小主人真是一個善良又有愛心的好孩子，老師想用一首兒歌來贊美贊美他，大家幫我把兒歌讀給他，好嗎？（出示小詩，男女生合作讀）。師：文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節。老師也有一個心愿，就是送你們一個快樂的太陽，希望小朋友們每天快快樂樂。

我想，你們也有很多心愿吧！那就說說你想畫個什么樣的太陽送給誰，或是送到什么地方？（生交流）你想畫個什么樣的太陽？

我畫了個 的太陽，送給，愿。生：指名說

師：大家都是非常有愛心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實現！

第五篇：四個太陽教案

教學目標

1．認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟作者通過太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4．培養學生善于思考，善于表達的能力，提高學生審美情趣。

教學重點

1．識字、寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。

課時安排

2課時

課前準備

《種太陽》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫用品。

教學過程

教學案例 A

第一課時

一、揭題質疑，引發思考

1．板畫一個太陽，師生同寫“太陽”

2．補全課題：四個太陽，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學生讀課題，質疑。

4．課件出示問題。

（1）天上應該有幾個太陽?

（2）課題為什么叫四個太陽?

（3）四個太陽是什么顏色的?

（4）每個太陽都有什么作用?

師：大家認真讀了課文，就明白了。

二、初讀課文，整體感知

1．說說初讀課文時要注意哪些事項，再按所說要求自由輕聲讀課文。

2．合作學習，認讀生字。

3．全班交流。

（1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。

（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團”。

（3）去掉拼音，再讀生字。

（4）學生交流識記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴、伙

③換部件法：團—因常—嘗孩—該

4．生字組詞。

5．小組開火車讀生字詞，評出識字大王。

6．指導書寫，重點指導“園、因、臉”三個字。

園·因：寫完“元、大”，再封口。

臉：右邊半不要漏寫“人”下面的短橫，點、點、撇，要擺勻稱。

7．說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。

第二課時

一、精讀課文，感悟文意

1．指導學生體會朗讀要領，標好自然段序號。

（1）指名讀第一自然段。

（2）感悟句子意境。

（3）指導讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺來）

（4）學生自由練讀，小組評議。

2．自學喜歡的段落，讀給同組小朋友聽，然后讀給大家聽。讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。

A．讀第二自然段。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。

師：老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。（共同跳舞來理解邀請含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴??”一句，可重點理解“小伙伴”指的是誰？想象落葉與小伙伴在一起的情景。

（3）指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

B．朗讀第三自然段，引導學生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。

C．朗讀第四自然段，引導學生用“因為??所以??”說話。如：因為春天是個多彩的季節，所以應該給春天畫個五顏六色的太陽。

3．齊讀課文。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀，記一記。

5．引導背誦。

課件顯示四季圖片，學生交流背誦方法，自由背誦。

二、總結全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）

三、擴展思維，進一步體會美好的情感

1．小組合作學習，說一說你最喜歡的太陽，你最喜歡的季節。

2．自由畫太陽。

你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽，想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。

課件顯示：我畫了一個（）的太陽，送給（），因為（）。

3．展示學生作品，引導學生按上面的形式練習談話，組織學生互相評價，發表自己的想法和意見。

四、作業設計

1．下課后和好朋友交流自己的畫。

2．背誦課文。

教學案例 B

一、繪畫激趣，想象導入

上課伊始，讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課，開啟學生想象之源，激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文，為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

1．提出初讀課文要注意的事項，學生按要求自由輕聲讀課文。

2．字詞學習。引導學生借助拼音學習生字，標出生字詞，多讀幾遍，再讓學生在小組合作學習中再讀生字，發現翹舌音、前鼻音等字音難點，并在小組間互相交流，達到組內組外互助學習。在此基礎上，再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。

3．齊讀課文，要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節”，讓學生整體感知想象的奇特。

三、讀課文，說演結合，體會想象之美

通過多媒體課件創設情景，引導學生采取多種形式讀課文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同時輔助說說、演演感受課文文字之美，想象之美。

1．學生自己讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽。

2．以學定教，學生喜歡讀哪段，就指導學生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較，讓學生說說炎熱夏天，烈日當空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼，再指導學生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學生讀完此段后，老師用課件演示“秋日果園碩果累累，秋葉飄飄”的景象，教師邊讀邊引導學生看，然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景，誘發學生邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學生就在歡快有趣的說演中，明白了作者為什么要畫金黃的太陽，感受秋天給人們帶來豐收的喜悅，帶來了歡樂。

“紅紅的太陽”一段：讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的景象，說說此時的心愿，再請學生讀讀，進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：讓喜歡這一段課文的學生齊讀后，教師用多媒體課件演示，春天大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么，讓學生體會春天是一個多彩的季節，感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀，賽讀。

3．背誦課文，積累語言。

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，小組內互相交流，然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節順序，由教師引導背誦。

四、口語交際

想象說話，請學生聯系自己所畫的太陽，仿照課文進行想象說話，“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的?”可讓學生拿著自己的畫，找其他同學或老師，進行口語交際，也可以分組進行說話練習。

五、指導書寫，總結全文

1．學生齊讀要求會寫的字，重點指導“園、因、臉”三個字，先描紅，后臨寫。展示學生書寫的字，學生自評、互評。

2．總結全文。

先由學生自己總結學習本課的心得，可說學文體會，可說識字心得，也可說想象中的感受，教師適時補充，最后總結，只要仔細觀察，善于動腦，有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。

【編輯短評】：

這組教案中的許多教學方法符合低年級學生年齡特點，便于教師借鑒和操作，有些教法和問題設計得巧妙，有利于拓展教師設計教學的思路。本組教案均可用，相比之下，《稱象》《語文園地五》兩份教案質量較好