第一篇:四個太陽教案(蘇麗)
一教材解讀
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽,代表了不同的季節。
夏季——綠綠的太陽掛在太空,給高山、大地、校園送來了清涼。
秋季——金黃的太陽帶來金黃的落葉和豐收的果實。
冬季——紅紅的太陽溫暖了小朋友的手和臉。
春季——彩色的太陽把大地打扮得多彩多姿。
作者借用畫太陽表達了美好的心愿,用優美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢,讀起來讓人感到親切、愜意。
太陽是地球上萬物的生命之源。當然,人類的生活也離不開太陽,人們歌頌它、熱愛它、崇拜它,表達人們對生命的敬畏,對美好生活的向往。
作者在畫太陽,其實也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
設計思路
教學本課,立足于文本,還要超越文本,建立文本與生活的聯系。
教學時,以“四個太陽”為線索,通過“看太陽、讀太陽、說太陽、贊太陽、畫太陽”體驗作者善良的心地和美好的愿望。
通過對課文的朗讀、詞語的感悟、情景的想象,讓學生走進四季,感受四季,贊美四季,體驗四季給人們帶來的快樂與幸福。
教學時,先讓學生對課文有個整體的了解,然后,通過激發興趣,尊重學生的選擇,讀自己喜歡的太陽(段落)。
通過課堂教學的對話與交流,讓學生說出自己的感受。通過多媒體情境的創設、語言文字的理解、課文內容與生活的聯系,讓學生充分感受到學習語文的樂趣。
注重朗讀的指導與訓練。利用范讀、比讀、對讀、合讀、評讀等手段,讀出文本的韻味,讀出作者的情感,讀出自己的體驗。
注重語言的積累與運用。課文有許多優美的詞句,在學生理解的基礎上,讓學生學會變通,體會詞語的精妙。同時要求學生背誦課文,積累語言。
教學目標:
1、復習生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達的思想感情,激發學生熱愛自然,熱愛生活
一、情境導入,設境激趣
師:上節課,小朋友們已經認識了四個季節,讓我們再來叫叫他們的名字吧!(出示四季畫片)
生:(依次說出“春、夏、秋、冬”)
師:這個四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準備請你們玩個游戲,怎么樣,想參加嗎?
1.我們來玩猜字謎,摘果子的游戲吧!我來說說說,你來猜猜猜
大字藏“口”中,看來有原因。(因)“力”字前后點,別當“辦”字猜。(辦)口里含著一“元”錢。(園)左耳掛日。(陽)
豎點撇,坐橫上,小“兒”直立在下方(光)行人站兩邊,兩土在中間。(街)伸出舌頭添甘蔗。(甜)
檢查不合格,木走“月”來換。(臉)日在皿上,把水擋。(溫)用手堆土。(掛)2.生自己編字謎,猜字謎。
凍 伙 伴 季 該 熟 嘗
二、感情朗讀,個性體驗
(一)感悟金色的太陽
1.小朋友們今天收獲了這么多果子,心情很高興。
2.蘇老師啊,還要帶你們去果園看看。那里有更多的水果呢。(放課件)
3.說話練習。果園里果子熟了。有(紅彤彤的蘋果),有(黃澄澄的梨子),還有(水靈靈的葡萄)。4.即興表演:你們看,這一片片飛舞的落葉就像一張張請貼來到我們小朋友中間,誰是那金黃的落葉。誰想當落葉?(戴頭飾)
師:落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
哇!有那么多好吃的果子!你能邀請我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
生:我邀請你去我那里吃水果!
師:接到你的邀請我太高興了,謝謝你的邀請。落葉寶寶,你瞧!我的小伙伴都來了,你能邀請他們也去果園里吃水果嗎?(生邀請同學)
師:聽說你要邀請小伙伴去品嘗水果,全班的小朋友已經迫不及待了,都想去怎么辦啊?
生:我邀請全班的小朋友都去好嗎?
師:哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請此時你們的心情怎樣?
生:快樂,高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀這句話吧!在讀的過程中可以邀請你的小伙伴來讀。
師:小畫家畫了個什么樣的太陽送給秋天呢?
5.小畫家送一個金黃的太陽給秋天,他希望每年秋天都是豐收的季節,多好的心愿哪!◆咱們帶著這個心愿來一起讀一讀吧!(出示整段文字,學生齊讀)6.誰能把豐收的喜悅送給大家?
7.秋姑娘給我們送來了這么多香甜的水果,我們應該對秋姑娘說什么呀 ? 生:謝謝秋姑娘!
秋姑娘也說謝謝你們送給了她金黃的太陽,明年秋天她還會給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見!
(二)感悟紅色的太陽
豐收與喜悅的秋天過去了,寒冷的冬天到來了。
1.結合生活實際說說冬天的寒冷。(課件展示寒冷圖)
2.請小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,北風呼呼,大雪紛飛,如果你站在操場上,會覺得怎樣? 生1:我覺得很冷。生2:我的手和臉都凍僵了。生3:我冷的全身發抖。……
師:誰能做做凍僵的樣子?
生:一生非常形象的做了冷得全身不能動的樣子。(笑聲一片)就在我們的臉——凍僵,手——凍僵,我們全身都——凍僵的時候,天空中出現了一輪火紅火紅的太陽,它把陽光都灑到你身上了,我們馬上感到了——(溫暖)(貼詞語卡片)讀一讀詞。你感到哪兒溫暖了? 生A:我覺得手很溫暖。
生B:我覺得臉很溫暖。
生C:我覺得身上都很溫暖。
師:(出示段落:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”)那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
生:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”
師:哦,有一點溫暖了,讓老師也來試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)
師:你想把溫暖送給大家嗎?
師:誰愿意先來讀?
生A:“我畫了個紅紅的太陽……凍僵的手和臉。”
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽照在了身上。誰再來讀?
(小朋友踴躍舉手:請我!請我!師請數人讀。)
3、讓我們一起把這溫暖帶給同學們和老師們吧,一起來讀讀第三自然段
師:原來課文中的小朋友畫紅太陽是為了給大家在寒冷的冬天帶來溫暖。多么美好的愿望啊!
如果在炎熱的夏天,你還喜歡這紅紅的太陽嗎 ?
(三)感悟綠色的太陽
1.現在咱們一起來看一幅畫(課件)你看到了什么?(指名)
2、大家看,夏天火辣辣的太陽照著大地,小朋友熱得滿頭大汗,小狗也熱得吐出舌頭,知了熱得不停地叫,好像在說:“熱死了,熱死了。”
師:哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來涼快涼快。(邊做動作邊說)生:吹風扇
吃冰棍
戴涼帽
戴太陽鏡
……
3.如果你在這么熱的夏天,你有什么愿望(指名回答)
4、書中的有位小朋友也有個愿望,自己讀一讀第一自然段,等會老師要請幾位小朋友來讀讀(指名2位)“ 高山、田野、街道、校園”到處一片清涼,你們能不能給“清涼”換個別的詞。
生:清爽
涼快
涼爽
5.涼快啊!這綠綠的太陽照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了
6、大家都希望有一個綠綠的太陽,那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(指名讀,男女生讀)
7、聽了你的朗讀,讓老師感到了絲絲涼意,這綠綠的太陽照到了高山上,山上樹葉又舒展開來了;照到田野里,田里的禾苗抬起了頭;照到街道上,街上的人們可以不用戴太陽鏡也不用打太陽傘了;照到校園,小朋友們又可以開心地進行陽光體育活動了。
我們呀也把清涼送給大家吧,一起來讀讀第一自然段 過渡:夏天綠綠的太陽讓我們感到到處一片清涼,秋天金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象,冬天升起了紅紅的太陽,溫暖著人間,春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?
(四)感悟彩色的太陽
1.老師想帶大家一起去尋找春天,你看見了什么?(課件出示春色圖)
2.放春天課件,邊放邊說,你覺的春天怎么樣?你能用以前學過的詞來贊美春天嗎?
生:柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長鶯飛、春回大地、百鳥爭鳴、百花齊放、泉水丁冬.......3.說話練習。春天的太陽是彩色的,它照到小草上,小草綠了。它找到桃花上,桃花紅了。它照到油菜花上,油菜花黃了。
4.春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽光去感受這迷人的春天吧!自己練習讀讀。
5.讓我們放開聲音來贊美春天!
三、用填空背誦法指導練習背誦全文。
四、升華情感,表達心愿
1.師:小畫家畫了四個太陽分別送給了四季,畫個綠太陽夏天真清涼,畫金太陽秋收瓜果香,畫個紅太陽冬天暖洋洋,畫個彩色的太陽,真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個什么樣的孩子?
生:我覺得小畫家是個好孩子。
生:我覺得小畫家是個懂事的孩子。
生:.我覺得小畫家是個心地善良的孩子。他有一個美好的心愿。
2,師:是啊!不僅小畫家有一個美好的心愿,我們大家都一個美好的心愿,老師也畫了一個太陽,我畫了個快樂的太陽,送給一六班的小朋友,因為我希望大家每天都快快樂樂的!同學們,你準備畫個什么樣的太陽?要送給誰?要說什么話?趕快用我們勤巧的小手,畫出自己心中最美的太陽,寫上一段話,愿通過這美麗的太陽也能早日實現你自己美好的心愿!
(播放音樂生畫太陽)
生:我畫了個彩色的太陽送給老師,愿您工作開心,生活更好。
我畫了個帶翅膀太陽送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔。
我畫了個綠綠的太陽送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮。
我畫了個黑黑的太陽送給白頭發的奶奶,原她老人家的頭發變黑。
我畫了個透明的太陽送給遠方的爸爸,愿他能看到我的表現。
我畫了個心形的太陽送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠在一起。
師:老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會變得更加美麗,下課后把你心中的太陽寫上你的心愿,送給你想送
后記:從復習生字詞著手,有利于學生更好地掌握生字,避免遺忘,也便于學生流利地朗讀課文。貼圖的環節主要是創設一個寬松的學習環境,讓學生以活動的方式走進課堂,在不經意中滲透知識。在貼圖和說話的過程中,得到思維能力的培養,提高言語表達能力。
低年級閱讀教學是閱讀的起步階段,在教學中應注重從培養學生的閱讀興趣入手,字課文的字里行間讀出生動活潑的鮮活形象,讀書津津有味的興致。如:字謎激趣,揭題質疑,貼圖排序,即興表演,歌曲播放等環節的設置,都是經過精心設計,目的是讓學生把讀書當成一種樂趣,一種享受,從而樂此不疲。
低年級閱讀教學的目標也不可忽視。應緊扣課程標準,把課文讀得正確,流利,有感情。教室應把目標置于各個閱讀環節中,如第一遍認準生字,第二遍讀通語句,第三遍讀得連貫,進而讀出感情。這樣一步一環,循序漸進,才能養成良好的讀書習慣,做到讀有所得。
在讀文的過程在引導學生邊讀邊想象畫,使其讀出抑揚頓挫的語調,讀出生動活潑的畫面,同時把自己讀文想象到的畫面描述出來。這就是讀書自悟,讀書習得,學生一定能從中受到啟發,得到美的享受。“畫一畫自己心中的太陽”是一個很好的讀書拓展訓練,為學生提供了一個更廣闊的想象空間。積極鼓勵學生大膽想象,充分尊重兒童的閱讀感悟,保護學生想象創作的積極性,從中培養學生鮮明的個性和美好的情操。
第二篇:四個太陽 教案
《四個太陽》教學設計
撫松外國語學校 仉烈艷
教材分析:
《四個太陽》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第五單元“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力,畫出四個不同顏色的太陽,分別送給“夏、秋、冬、春”,表現出作者希望一年四季時時美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
學情分析:
一年級的學生非常熟悉太陽及一年四季的特點,對太陽與四季的聯系有較為豐富的生活體驗,基于此,借助多媒體課件創設出情景去喚醒他們的生活經驗,然后在讀中理解本文就會變得容易了。另外小學生天性活潑,想象大膽、奇特,給他們創造發揮想象的空間,孩子們會很樂學!本班孩子小組合作能力已經初步形成,因此在學習生字等環節可以讓孩子們充分通過小組合作開展自學。
學習目標
1.認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。課前準備:
1.學生搜集有關四季特點和景象的資料。(圖片和實物均可)2.提前預習讀文、識字,四人小組自制一套生字卡片,根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀,體現識字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件 教學課時 二課時
第一課時
教學目標:1.認識“掛、街”等13個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點: 認識13個生字;有感情朗讀課文。教學難點: 理解本文中的小朋友為什么要畫四個太陽,感受他美好的愿望。
教學過程;
一、欣賞音樂,以情導學
1.教師引述:同學們,老師請你們欣賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打節奏。(師點擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請你說說有關太陽的知識。
3.導入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點擊課件:四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文:注意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。師巡視,隨時接受學生的求助。
2.小組合作,識記生字:每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再讀一遍,然后學習生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學后匯報)
3.認讀字詞:老師發現同學們真會合作,那課文中的生字你們認識嗎?
(1)師點擊課件:出現本課的13個生字,這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認讀時,學生讀一個生字,教師就點擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機認生字。(課件設計和運用同上一個環節,只是沒有拼音。)
(3)認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語你們還會讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、洗臉。)
5.讀通長句:老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀、集體讀。
(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
三、品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧!
2.組內合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評議補充:
(1).指名品讀:哪位同學來展示一下自己的朗讀水平,其他同學想象一下,在你的面前仿佛出現怎樣的畫面?(讀后評評)
(2).指名描述:把你想象的畫面描述得美一點,還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述。
四、美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰。請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽?(師點擊課件:出現《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。)
2.感悟交流:你喜歡哪個太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢?指名交流,并補充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創意呀!現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
(師點擊課件:出現一年四季有特征的景色和景物,師借機講述課文內容,幫助學生體會情感)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰讀、比賽讀、選擇自己的好朋友,讀給他聽,請他評價等等。)
五、拓展延伸
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
板書設計:
18、四個太陽
夏天
綠綠的太陽(圖)
清涼
秋天
金黃的太陽(圖)
香甜
冬天
紅紅的太陽(圖)
溫暖
春天
多彩的太陽(圖)
多彩
教學反思:
《四個太陽》這篇課文,講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現了孩子一顆童真的愛心。設計的導入部分,通過情境創設,由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物,既能激發學生學習本課的興趣,又能引發學生的注意力,提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。讀文識字的過程中,教師沒有先范讀課文,而是讓學生嘗試自讀,邊讀邊找出不認識的字,這是尊重了學生的原有的知識和經驗,來建構課堂教學,其目的是挖掘學生潛能,培養學生自主學習的能力,發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上,開展合作學習,發揮小組學習的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調控的,有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時也是鼓勵學生創造性的學習,這要比教師領著學,記憶扎實,基礎牢固。識字與游戲相結合,在玩中學,學中玩,學生學得快樂,學得輕松,知情互促,興趣濃烈。有感情朗讀的部分,讓學生在充分體驗的基礎上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內心或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。結尾的拓展有利于促進學生對課文的理解,還能給孩子們的創造力,想象力提供發展的空間。通過本堂課的實踐,孩子們對本課內容理解透徹,學習氣氛也非常好,取得了很好的學習效果。
第三篇:四個太陽教案
四個太陽教案 篇1
四個太陽
綜合課
1、會認13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達的心愿。
3、在讀文中體會作者想象之美,領會愿望之美。
會認12個生字,會寫6個生字。
在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。
理解孩子的愿望。
讀中感悟、以讀促理解
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
兩課時
第一課時
㈠、簡筆畫導入新課
1、簡筆畫:四個圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法?
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽是什么樣的?
3、誰上來畫一畫?
4、畫四個太陽送給誰呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對應。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
㈢、認識生字詞語
想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學會生字詞語吧。我們看,那個小組學得又快又好。
1、指導分小組學習:讀準字音,標出生字詞語。認識生字和詞語。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
⑵、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語擂臺賽。
⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示:我們剛學了字謎,誰能選擇其中的字編個謎語大家猜?
㈣、讀通課文,了解大意
1、指導小組練讀,互相評評議議。
2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽?請站起來讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結:因為孩子想讓世界更美麗、更舒服,這是他美好的愿望。
㈤、寫字
1、引導學生觀察生字,從中發現了什么。
2、說說寫字的時候要注意些什么,可以編一編口訣。
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查,個別指導。
㈥、教學效果測評
1、輕聲讀音節,想想拼出的詞語是什么,再寫一寫。
2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來讀一讀。
㈦、拓展學習
向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。
第二課時
㈠、復習與導入新課
板書:四個太陽
1、上節課你有哪些收獲?
2、向父母了解了哪些關于太陽的知識?
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語圈出來。
2、指導第一段。出示第一段,讀這段時的心情怎樣?哪些詞語要強調出來?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好,誰就站起來讀。
5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語,還可以有自己的創造。
㈢、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來嗎?誰能行?指導四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來。
2、領背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學生背下文。
3、誰發現了,老師背的句子有什么特點?
領背第四段。這一段又是怎樣開頭的?
㈣、畫太陽:展開想象,表達愿望
1、多美的圖畫!多美的課文!多美的'愿望!你們除了喜歡課文中的太陽,還喜歡什么樣的太陽呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想畫出心中的太陽嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么?
㈤、辦畫展,說太陽
組織交流:
1、找你喜歡的同學互相說說。
2、說完以后,把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數一數,黑板上共有多少太陽?將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。
4、現在,小朋友看到這么多的太陽,想說什么?
總結:愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個名字嗎?
板書:美好的世界(或學生取的名字)
6、誰來當解說員,把自己的畫說給全班同學聽?
㈥、教學效果測評
1、先口頭說一說,會寫的字可以寫下來。
隨學生回答板書部分詞語。
2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。
㈦、拓展學習
輕聲讀一讀,不會讀的字問問老師或同學。說一說,作者為什么想種太陽呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?
喜喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業設計
回家給家長講一講今天學的故事,說說你是怎么想的。
八、板書設計
18、兩個太陽
(學生涂色) 春 夏 秋 冬
(學生的畫)
四個太陽教案 篇2
【教學目標】
1、認識掛、街等13個生字。會寫園、因等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學重點】
1、認識13個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學難點】
感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
【教學課時】
分兩課時進行。
【導學流程】
第一課時
一、導入
今天我們就來學習《四個太陽》,讀了課題你想知道什么?
二、引導學生學習生字
1、組織學生自讀課文,標出自然段。
2、聽老師讀課文說說你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎?
4、指名到講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛,同時出示生字:掛,引導學生思考還有什么能掛?用掛組詞、說句子。讀文中的句子。
5、出示:街字學生讀,進行組詞,說說你知道的街道。讀讀文中的句子。
6、出示:熟,學生說什么熟了,再讀文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解釋,并說說自已的小伙伴是誰?
8、出示:甜、嘗,生說伸出舌頭舔甘蔗,這個字就是甜,你們平時嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學生體會溫暖,再認識:凍僵,聯系冬天時的天氣體會。再認識臉回到課文,讀句子。
10、學習該、因、季讓學生組詞,聯系生活,再讀句子,結合理解課文內容。
三、指導寫字
1、觀察生字園、因說說這兩個字有什么區別。學生匯報。
2、強調:因字是先里頭后封口。
3、學生自已練習寫字,比比誰寫得最好。
第二課時
一、導入
1、提問:小朋友,你們能不能說出天上有什么樣的太陽?板書太陽。指名說出紅紅的、火紅的、火熱的
2、今天我們繼續學習《四個太陽》。看看這四個太陽分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太陽。
四個太陽教案 篇3
教學目標:
1、認識“掛、街”等13個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感情作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學重點:
1、學會生字磨擦詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學準備:
自制課件、四個季節太陽的貼圖、太陽形狀的生字卡片。
教學過程:
一、激趣導入
1、今天,老師給大家帶來四幅畫,你知道這是什么季節嗎?(放課件)學生回答,師板書:春、夏、秋、冬。
2、四個季節的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個季節畫了不同的太陽,你看!(放課件)這位叫丁丁的小朋友啊,一口氣畫了——(放課件出現題目)齊讀課題。
3、每一個太陽都代表了丁丁的一個心愿,你想知道他心中藏著什么心愿嗎?
4、請你翻到課文,認真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文,你能伸出你的小手,告訴老師這篇課文有幾個自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽送給四個季節呢?(學生回答)
2、大家聽課文聽得真認真,四個太陽都喜歡上了大家,想和大家交朋友,大家愿意嗎?不過呀,小太陽們有個要求,那就是必須把課文讀熟,字音讀準,你能做到嗎?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識字
1、昨天,老師讓大家小組合做生字卡片,做成可愛的小太陽的樣子,哪個小組做全了?請舉手。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學習。合作小組開始行動吧!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過《后羿射日》的故事,今天,老師想和大家玩個“后羿射日”的游戲,(放課件)我們也來做一回聰明、勇敢的后羿,射下太陽,并接受我和大家的考驗,能行嗎?誰先來?
掛:為什么用提手旁?你能做個動作嗎?
街:誰來考考他?(怎樣記這個字?)
熟:為什么用四點底?
伙伴:你能用這個詞說句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開心!)
嘗:你嘗過甘蔗的味道嗎?什么味?
甜:你能編個小謎語嗎?
溫:你能組個詞嗎?
凍:誰來考考他?(兩點水與什么有關?你還知道哪些兩點水的字?)
臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑!
該:什么字和它是好朋友?
因:怎樣記住這個字?
季:你最喜歡哪個季節?為什么?(愿可愛的xxx季節永遠伴隨著你,好嗎?)
3、班上出現了這么多聰明、勇敢的后羿,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽生字卡,覺得大家的小手都很巧,老師也做了太陽生字卡。想讀一讀嗎?怎么讀呢?光動嘴不出聲,我只看你們的嘴動,就能知道這是什么字,信不信?咱們來試試?(掛、街、熟)老師棒嗎?相信你們比老師更棒,下面這些字,讓我們開起小火車,快快前進好嗎?
師:小小火車開起來!
生:誰來開?
師:xxx你來開!
四:感情朗讀
我們的小火車開得可真快,讓它帶著我們再回到課文,好嗎?誰愿意把課文讀給大家聽?xxx小朋友,你打算請幾位小朋友跟你一起接讀課文呢?(請小朋友)你來分配一下吧!
其他小朋友認真聽,看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了,下面我們要學習把課文讀得更美,更有感情。首先,老師請大家看一幅畫,(放課件—綠太陽)你看到了什么?聽到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“熱啊!熱啊!”在炎熱的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!來看(放課件)現在你有怎樣的感覺?誰來評一評?再指名讀。(發獎品—綠太陽)讓我們跟他學著來一遍,好嗎?真好!老師現在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(貼綠太陽)讓我們在夏天感受到了一片清涼(板書:清涼)
2、清涼的夏天過去了,后面又迎來了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你們小組一起用自己喜歡的方式來學習自己喜歡的季節,好嗎?(學生讀)一會兒我們要看看哪個小組讀得最棒!3、金色的秋天來了,(放課件—黃太陽)誰來說說你為什么喜歡金黃的太陽?(生:水果都成熟了。)是啊!小落葉還沒忘記邀請他的小伙伴們去嘗嘗呢!(放課件)這么多的小落葉,他們都去邀請誰了呢?誰來當小落葉表演一下?(發獎品)喜歡金黃太陽的小朋友我們來個比賽吧,看哪個小組把這句話讀得最有感情?小組讀——其他同學評價——另外小組挑戰。(發獎品)喜歡金黃太陽的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來喜歡其它太陽的小朋友,現在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽?那你們也來讀一讀吧!(起立讀)如果我們真得嘗到了香甜的水果,你想對金黃的太陽說什么?(貼黃太陽)“不用謝,明年秋天我還會給你們帶來香甜的水果!”(板書—香甜)
4、金色的秋天過去了,寒冷的冬天來到了。(放課件—紅太陽)如果在這寒冷的冬天里,你站在操場上做操,你會感覺怎樣?你的這種感覺就叫做——凍僵。這時你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時候,一輪火紅的太陽升上了天空,這時你又有什么感覺?(放課件)看到你們讀得這么有味道,我也很想讀,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽的小朋友誰來教教我呀?(老師,我讀一遍給你聽吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,讀出很高興。)(老師,凍僵要讀得有些發抖,讓人感覺很冷。)(老師,加上動作和表情會更好。)那我開始讀了,誰評一評?謝謝夸獎,都是大家教得好。(發給當小老師的獎品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,好嗎?)我把溫暖送給了你們,你們不想把溫暖送給我?男、女競賽,看誰把溫暖送得最棒!
4、(黑板)看,夏天,綠綠的太陽給我們帶來了一片清涼,秋天,金黃的太陽給我們送來了豐收的果實,冬天,紅紅的太陽(貼紅太陽)給我們送來了溫暖。(板書—溫暖)春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?看(放課件—彩太陽)你能說出關于春天的詞語嗎?所以課文中說春天是個——(多彩的季節)丁丁就畫了彩色的太陽把春天打扮得更漂亮!(貼彩太陽)我們一起把春天的美麗讀出來,好嗎?(放課件)
五、采訪總結
丁丁畫的四個太陽多漂亮啊!老師想當回小記者,采訪一下丁丁,他為什么要畫四個不同顏色的太陽,誰愿替丁丁接受采訪?
1、請問你為什么要畫綠綠的太陽?(我想給大地帶來清涼)
2、請問你為什么要畫金黃的太陽?(金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜)
3、請問你為什么要畫紅紅的太陽?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)
4、請問你為什么要畫彩色的太陽?(因為春天是多彩的季節)
哦!我明白了,原來丁丁畫不同顏色的太陽是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀!那就讓我們把課文連進來讀一讀,再來表達一下這美好的心愿吧!
六、歌曲結束
聽到大家的朗讀,我覺得每個小朋友都應得到獎勵,我送給大家一首好聽的歌曲,好嗎?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,那你有什么心愿?還想畫個什么,送給誰?課下把自己的心愿畫出來,讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
第四篇:四個太陽教案
《四個太陽》 教學目標:
1、認識“掛、街”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。教學重點:認識“掛、街”等13個生字。教學難點:感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。教學準備:課件 教學過程:
一、創設情境,趣味揭題
1、師: 小朋友們,老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信,你們想不想知道這個神秘的朋友是誰呢?(想)
2、這個神秘的朋友說啊,不用告訴大家他是誰。聰明的孩子只要一讀他寫的信,就能猜出來了。讓我們快來一起看看信上都寫了些什么吧!
3、(課件出示:我長得圓頭圓腦的,春、夏、秋、冬都高高地掛在天上,給大家帶來光明和溫暖。)
4、生:自讀,指名讀,猜(太陽)。師板書。
5、師:你們喜歡太陽嗎?(喜歡)有個小朋友也很喜歡太陽,他呀,一口氣畫了四個太陽(板書:
4、四個太陽)。今天,我們來學習第4課——《四個太陽》。
二、初讀課文,檢查字詞 1 教師范讀,學生校正字音 自由朗讀課文吧(出示讀文要求)。生自讀課文一遍、生字兩遍。
2、課件出示詞語。
師:詞語寶寶從課文中跑了出來,想看看小朋友們有沒有讀準它們的名字。生:指名當小老師讀、齊讀。找學生說說需要注意的讀音。
師:生字寶寶摘下了它們的拼音帽子,換了個造型,大家還能認出它們嗎?誰來挑戰一下!
生:挑戰讀、開火車讀。找學生說說怎樣記住字形。
師:生字寶寶看大家讀得這么認真,可開心了,它們叫來了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能夠讀準藏在太陽里的詞語。誰來給大家讀讀紅太陽里的詞語?(按顏色讀)。
師:小朋友們可真厲害,把藏在太陽里的詞語全部都找了出來。結束了捉迷藏,詞語朋友們又爬上了樓梯。我們也來比一比吧!同桌兩人一組,左邊同學讀,右邊同學聽。讀完后,再換過來。看看有多少同學能爬上樓梯的最頂端。“爬樓梯,我第一!”
3、師:詞語朋友們玩累了,我們把它們送回家,好嗎?課文接力賽,誰來讀一讀? 每組一個同學接力讀課文。其他同學一邊聽他們讀,一邊思考“文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽”。
4、師:聽了幾位同學的朗讀,誰能說說文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽和彩色的太陽。)
5、師:小朋友把四個不同的太陽分別送給了什么季節呢?我們一起來看看吧!
三、抓住重點,示范學法
看課件——夏天,烈日高照,狗也熱得不斷地伸舌頭,知了在樹上叫個不停。
1、師:你看見了什么?聽見了什么?什么季節來了?(生答)。
2、師:夏天來了,太陽像個大火球,熱辣辣地烤著大地。花兒被曬得有氣無力、耷拉著腦袋;大樹被曬得卷起了葉子為自己遮陰;小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣;就連知了也熱得煩躁不安,不停地大叫,好像在說:“好熱呀!好熱呀??”。小朋友們,如果你在這樣炎熱的夏天里,你會有什么愿望呢?(太陽不那么熱,清涼點)。
3、書中的小朋友也有一個愿望,你們知道是什么嗎? 自己讀讀第一自然段吧!
4、指名說說小朋友的愿望是什么。
5、(課件出示第一段內容)大家看,綠綠的太陽照著大地,一切都變得那么清涼,讓我們一齊把這清涼送給大家吧!(齊讀第一自然段)。
6、誰能背一背這段中你最喜歡的句子呢?(指名背)。
四、延伸教材,拓展思維
課文中的小主人真是一個善良又有愛心的好孩子,老師想用一首兒歌來贊美贊美他,大家幫我把兒歌讀給他,好嗎?(出示小詩,男女生合作讀)。師:文中的小朋友送一個綠綠的太陽給夏天,送一個金黃的太陽給秋天,送一個紅紅的太陽給冬天,送一個彩色的太陽給春天。他把美好的心愿送給了每個季節。老師也有一個心愿,就是送你們一個快樂的太陽,希望小朋友們每天快快樂樂。
我想,你們也有很多心愿吧!那就說說你想畫個什么樣的太陽送給誰,或是送到什么地方?(生交流)你想畫個什么樣的太陽?
我畫了個 的太陽,送給,愿。生:指名說
師:大家都是非常有愛心的好孩子,希望我們的美好心愿都能實現!
第五篇:四個太陽教案
教學目標
1.認識“掛、街”等13個生字,會寫“園、因”等6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過太陽要表達的美好心愿,體會作者想象之美。
4.培養學生善于思考,善于表達的能力,提高學生審美情趣。
教學重點
1.識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿。
課時安排
2課時
課前準備
《種太陽》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學過程
教學案例 A
第一課時
一、揭題質疑,引發思考
1.板畫一個太陽,師生同寫“太陽”
2.補全課題:四個太陽,感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學生讀課題,質疑。
4.課件出示問題。
(1)天上應該有幾個太陽?
(2)課題為什么叫四個太陽?
(3)四個太陽是什么顏色的?
(4)每個太陽都有什么作用?
師:大家認真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說說初讀課文時要注意哪些事項,再按所說要求自由輕聲讀課文。
2.合作學習,認讀生字。
3.全班交流。
(1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團”。
(3)去掉拼音,再讀生字。
(4)學生交流識記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③換部件法:團—因常—嘗孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評出識字大王。
6.指導書寫,重點指導“園、因、臉”三個字。
園·因:寫完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點、點、撇,要擺勻稱。
7.說說“我”畫的四個太陽分別是什么顏色的。
第二課時
一、精讀課文,感悟文意
1.指導學生體會朗讀要領,標好自然段序號。
(1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指導讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來)
(4)學生自由練讀,小組評議。
2.自學喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
A.讀第二自然段。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個詞語。
師:老師想邀請一個小朋友一起來跳舞。(共同跳舞來理解邀請含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請小伙伴??”一句,可重點理解“小伙伴”指的是誰?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
(3)指導讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導學生說說“我”冬天想畫什么樣的太陽。
C.朗讀第四自然段,引導學生用“因為??所以??”說話。如:因為春天是個多彩的季節,所以應該給春天畫個五顏六色的太陽。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來,讀一讀,記一記。
5.引導背誦。
課件顯示四季圖片,學生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴展思維,進一步體會美好的情感
1.小組合作學習,說一說你最喜歡的太陽,你最喜歡的季節。
2.自由畫太陽。
你想畫一個太陽嗎?利用你手中的畫筆畫一個自己喜歡的太陽,想一想為什么這樣畫?同時播放音樂《種太陽》。
課件顯示:我畫了一個()的太陽,送給(),因為()。
3.展示學生作品,引導學生按上面的形式練習談話,組織學生互相評價,發表自己的想法和意見。
四、作業設計
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
教學案例 B
一、繪畫激趣,想象導入
上課伊始,讓學生在預習課文的基礎上動手畫自己心中最喜歡的太陽。通過繪畫導入新課,開啟學生想象之源,激發學生帶著濃厚的興趣去學習課文,為學習課文及課后想象說話做好鋪墊。
二、初讀課文,認讀生字,整體感知
1.提出初讀課文要注意的事項,學生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學習。引導學生借助拼音學習生字,標出生字詞,多讀幾遍,再讓學生在小組合作學習中再讀生字,發現翹舌音、前鼻音等字音難點,并在小組間互相交流,達到組內組外互助學習。在此基礎上,再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽,送給了哪個季節”,讓學生整體感知想象的奇特。
三、讀課文,說演結合,體會想象之美
通過多媒體課件創設情景,引導學生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么,同時輔助說說、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2.以學定教,學生喜歡讀哪段,就指導學生讀好哪段。
“綠綠的太陽”一段:把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相比較,讓學生說說炎熱夏天,烈日當空時的感受和愿望,體會作者畫綠太陽時的目的是想讓大地一片清涼,再指導學生有感情地朗讀。
“金黃的太陽”一段:請喜歡這一段課文的學生讀完此段后,老師用課件演示“秋日果園碩果累累,秋葉飄飄”的景象,教師邊讀邊引導學生看,然后請學生上臺即興想象表演“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景,誘發學生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學生就在歡快有趣的說演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽,感受秋天給人們帶來豐收的喜悅,帶來了歡樂。
“紅紅的太陽”一段:讓學生看著“漫天飛雪、寒風呼嘯”的景象,說說此時的心愿,再請學生讀讀,進而體會作者畫紅太陽想讓紅太陽給冬天帶來溫暖。
“多彩的太陽”一段:讓喜歡這一段課文的學生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香的美景。請學生邊看邊說說自己想到了什么,讓學生體會春天是一個多彩的季節,感悟到作者想象之美。指導學生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來,小組內互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節順序,由教師引導背誦。
四、口語交際
想象說話,請學生聯系自己所畫的太陽,仿照課文進行想象說話,“我畫了什么樣的太陽,我是怎么想的?”可讓學生拿著自己的畫,找其他同學或老師,進行口語交際,也可以分組進行說話練習。
五、指導書寫,總結全文
1.學生齊讀要求會寫的字,重點指導“園、因、臉”三個字,先描紅,后臨寫。展示學生書寫的字,學生自評、互評。
2.總結全文。
先由學生自己總結學習本課的心得,可說學文體會,可說識字心得,也可說想象中的感受,教師適時補充,最后總結,只要仔細觀察,善于動腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
【編輯短評】:
這組教案中的許多教學方法符合低年級學生年齡特點,便于教師借鑒和操作,有些教法和問題設計得巧妙,有利于拓展教師設計教學的思路。本組教案均可用,相比之下,《稱象》《語文園地五》兩份教案質量較好