第一篇:四個(gè)太陽(yáng)教案(蘇麗)
一教材解讀
本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),代表了不同的季節(jié)。
夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空,給高山、大地、校園送來(lái)了清涼。
秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí)。
冬季——紅紅的太陽(yáng)溫暖了小朋友的手和臉。
春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。
作者借用畫太陽(yáng)表達(dá)了美好的心愿,用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫的四季的變化。課文行文流暢,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。當(dāng)然,人類的生活也離不開太陽(yáng),人們歌頌它、熱愛它、崇拜它,表達(dá)人們對(duì)生命的敬畏,對(duì)美好生活的向往。
作者在畫太陽(yáng),其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本課,立足于文本,還要超越文本,建立文本與生活的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí),以“四個(gè)太陽(yáng)”為線索,通過(guò)“看太陽(yáng)、讀太陽(yáng)、說(shuō)太陽(yáng)、贊太陽(yáng)、畫太陽(yáng)”體驗(yàn)作者善良的心地和美好的愿望。
通過(guò)對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象,讓學(xué)生走進(jìn)四季,感受四季,贊美四季,體驗(yàn)四季給人們帶來(lái)的快樂與幸福。
教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體的了解,然后,通過(guò)激發(fā)興趣,尊重學(xué)生的選擇,讀自己喜歡的太陽(yáng)(段落)。
通過(guò)課堂教學(xué)的對(duì)話與交流,讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。通過(guò)多媒體情境的創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)言文字的理解、課文內(nèi)容與生活的聯(lián)系,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
注重朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段,讀出文本的韻味,讀出作者的情感,讀出自己的體驗(yàn)。
注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。課文有許多優(yōu)美的詞句,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通,體會(huì)詞語(yǔ)的精妙。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文,積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字、新詞。積累好詞佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活
一、情境導(dǎo)入,設(shè)境激趣
師:上節(jié)課,小朋友們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié),讓我們?cè)賮?lái)叫叫他們的名字吧!(出示四季畫片)
生:(依次說(shuō)出“春、夏、秋、冬”)
師:這個(gè)四季呀,聽到你能叫出他們的名字好高興,準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲,怎么樣,想?yún)⒓訂幔?/p>
1.我們來(lái)玩猜字謎,摘果子的游戲吧!我來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō),你來(lái)猜猜猜
大字藏“口”中,看來(lái)有原因。(因)“力”字前后點(diǎn),別當(dāng)“辦”字猜。(辦)口里含著一“元”錢。(園)左耳掛日。(陽(yáng))
豎點(diǎn)撇,坐橫上,小“兒”直立在下方(光)行人站兩邊,兩土在中間。(街)伸出舌頭添甘蔗。(甜)
檢查不合格,木走“月”來(lái)?yè)Q。(臉)日在皿上,把水擋。(溫)用手堆土。(掛)2.生自己編字謎,猜字謎。
凍 伙 伴 季 該 熟 嘗
二、感情朗讀,個(gè)性體驗(yàn)
(一)感悟金色的太陽(yáng)
1.小朋友們今天收獲了這么多果子,心情很高興。
2.蘇老師啊,還要帶你們?nèi)ス麍@看看。那里有更多的水果呢。(放課件)
3.說(shuō)話練習(xí)。果園里果子熟了。有(紅彤彤的蘋果),有(黃澄澄的梨子),還有(水靈靈的葡萄)。4.即興表演:你們看,這一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉?(戴頭飾)
師:落葉寶寶你好?我是松鼠姐姐,聽說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下都有什么水果嗎?(生介紹)
哇!有那么多好吃的果子!你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎?
生:我邀請(qǐng)你去我那里吃水果!
師:接到你的邀請(qǐng)我太高興了,謝謝你的邀請(qǐng)。落葉寶寶,你瞧!我的小伙伴都來(lái)了,你能邀請(qǐng)他們也去果園里吃水果嗎?(生邀請(qǐng)同學(xué))
師:聽說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果,全班的小朋友已經(jīng)迫不及待了,都想去怎么辦啊?
生:我邀請(qǐng)全班的小朋友都去好嗎?
師:哎呀!太棒了!落葉寶寶真是熱情好客,受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣?
生:快樂,高興。
師:趕快帶著這樣的心情讀讀這句話吧!在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。
師:小畫家畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給秋天呢?
5.小畫家送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,他希望每年秋天都是豐收的季節(jié),多好的心愿哪!◆咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)6.誰(shuí)能把豐收的喜悅送給大家?
7.秋姑娘給我們送來(lái)了這么多香甜的水果,我們應(yīng)該對(duì)秋姑娘說(shuō)什么呀 ? 生:謝謝秋姑娘!
秋姑娘也說(shuō)謝謝你們送給了她金黃的太陽(yáng),明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見!
(二)感悟紅色的太陽(yáng)
豐收與喜悅的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天到來(lái)了。
1.結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)冬天的寒冷。(課件展示寒冷圖)
2.請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想,在寒冷的冬天,北風(fēng)呼呼,大雪紛飛,如果你站在操場(chǎng)上,會(huì)覺得怎樣? 生1:我覺得很冷。生2:我的手和臉都凍僵了。生3:我冷的全身發(fā)抖。……
師:誰(shuí)能做做凍僵的樣子?
生:一生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。(笑聲一片)就在我們的臉——凍僵,手——凍僵,我們?nèi)矶肌獌鼋┑臅r(shí)候,天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽(yáng),它把陽(yáng)光都灑到你身上了,我們馬上感到了——(溫暖)(貼詞語(yǔ)卡片)讀一讀詞。你感到哪兒溫暖了? 生A:我覺得手很溫暖。
生B:我覺得臉很溫暖。
生C:我覺得身上都很溫暖。
師:(出示段落:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”)那你能讀讀這段話,讓大家感到溫暖嗎?
生:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”
師:哦,有一點(diǎn)溫暖了,讓老師也來(lái)試試,聽我有沒有把溫暖帶給你。(師范讀第三自然段。)
師:你想把溫暖送給大家嗎?
師:誰(shuí)愿意先來(lái)讀?
生A:“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。”
師:你的朗讀讓大家感到了溫暖,就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。誰(shuí)再來(lái)讀?
(小朋友踴躍舉手:請(qǐng)我!請(qǐng)我!師請(qǐng)數(shù)人讀。)
3、讓我們一起把這溫暖帶給同學(xué)們和老師們吧,一起來(lái)讀讀第三自然段
師:原來(lái)課文中的小朋友畫紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望啊!
如果在炎熱的夏天,你還喜歡這紅紅的太陽(yáng)嗎 ?
(三)感悟綠色的太陽(yáng)
1.現(xiàn)在咱們一起來(lái)看一幅畫(課件)你看到了什么?(指名)
2、大家看,夏天火辣辣的太陽(yáng)照著大地,小朋友熱得滿頭大汗,小狗也熱得吐出舌頭,知了熱得不停地叫,好像在說(shuō):“熱死了,熱死了。”
師:哎呀!這夏天可真熱!你有什么好辦法來(lái)涼快涼快。(邊做動(dòng)作邊說(shuō))生:吹風(fēng)扇
吃冰棍
戴涼帽
戴太陽(yáng)鏡
……
3.如果你在這么熱的夏天,你有什么愿望(指名回答)
4、書中的有位小朋友也有個(gè)愿望,自己讀一讀第一自然段,等會(huì)老師要請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀(指名2位)“ 高山、田野、街道、校園”到處一片清涼,你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞。
生:清爽
涼快
涼爽
5.涼快啊!這綠綠的太陽(yáng)照著大地,就字寶寶也感覺到清涼,變綠了
6、大家都希望有一個(gè)綠綠的太陽(yáng),那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺讀出來(lái)?(指名讀,男女生讀)
7、聽了你的朗讀,讓老師感到了絲絲涼意,這綠綠的太陽(yáng)照到了高山上,山上樹葉又舒展開來(lái)了;照到田野里,田里的禾苗抬起了頭;照到街道上,街上的人們可以不用戴太陽(yáng)鏡也不用打太陽(yáng)傘了;照到校園,小朋友們又可以開心地進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)了。
我們呀也把清涼送給大家吧,一起來(lái)讀讀第一自然段 過(guò)渡:夏天綠綠的太陽(yáng)讓我們感到到處一片清涼,秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象,冬天升起了紅紅的太陽(yáng),溫暖著人間,春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?
(四)感悟彩色的太陽(yáng)
1.老師想帶大家一起去尋找春天,你看見了什么?(課件出示春色圖)
2.放春天課件,邊放邊說(shuō),你覺的春天怎么樣?你能用以前學(xué)過(guò)的詞來(lái)贊美春天嗎?
生:柳綠花紅、鶯歌燕舞、草長(zhǎng)鶯飛、春回大地、百鳥爭(zhēng)鳴、百花齊放、泉水丁冬.......3.說(shuō)話練習(xí)。春天的太陽(yáng)是彩色的,它照到小草上,小草綠了。它找到桃花上,桃花紅了。它照到油菜花上,油菜花黃了。
4.春天真美啊?你快樂嗎?你高興嗎?就讓我們沐浴著彩色的陽(yáng)光去感受這迷人的春天吧!自己練習(xí)讀讀。
5.讓我們放開聲音來(lái)贊美春天!
三、用填空背誦法指導(dǎo)練習(xí)背誦全文。
四、升華情感,表達(dá)心愿
1.師:小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,畫個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼,畫金太陽(yáng)秋收瓜果香,畫個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,畫個(gè)彩色的太陽(yáng),真呀真漂亮。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?
生:我覺得小畫家是個(gè)好孩子。
生:我覺得小畫家是個(gè)懂事的孩子。
生:.我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。他有一個(gè)美好的心愿。
2,師:是啊!不僅小畫家有一個(gè)美好的心愿,我們大家都一個(gè)美好的心愿,老師也畫了一個(gè)太陽(yáng),我畫了個(gè)快樂的太陽(yáng),送給一六班的小朋友,因?yàn)槲蚁M蠹颐刻於伎炜鞓窐返模⊥瑢W(xué)們,你準(zhǔn)備畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?要送給誰(shuí)?要說(shuō)什么話?趕快用我們勤巧的小手,畫出自己心中最美的太陽(yáng),寫上一段話,愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿!
(播放音樂生畫太陽(yáng))
生:我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師,愿您工作開心,生活更好。
我畫了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友,原我們都能在天空中展翅飛翔。
我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然,愿大自然的空氣更新鮮。
我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶,原她老人家的頭發(fā)變黑。
我畫了個(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸,愿他能看到我的表現(xiàn)。
我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友,讓全世界的小朋友心連心,永遠(yuǎn)在一起。
師:老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,下課后把你心中的太陽(yáng)寫上你的心愿,送給你想送
后記:從復(fù)習(xí)生字詞著手,有利于學(xué)生更好地掌握生字,避免遺忘,也便于學(xué)生流利地朗讀課文。貼圖的環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生以活動(dòng)的方式走進(jìn)課堂,在不經(jīng)意中滲透知識(shí)。在貼圖和說(shuō)話的過(guò)程中,得到思維能力的培養(yǎng),提高言語(yǔ)表達(dá)能力。
低年級(jí)閱讀教學(xué)是閱讀的起步階段,在教學(xué)中應(yīng)注重從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手,字課文的字里行間讀出生動(dòng)活潑的鮮活形象,讀書津津有味的興致。如:字謎激趣,揭題質(zhì)疑,貼圖排序,即興表演,歌曲播放等環(huán)節(jié)的設(shè)置,都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生把讀書當(dāng)成一種樂趣,一種享受,從而樂此不疲。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)也不可忽視。應(yīng)緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),把課文讀得正確,流利,有感情。教室應(yīng)把目標(biāo)置于各個(gè)閱讀環(huán)節(jié)中,如第一遍認(rèn)準(zhǔn)生字,第二遍讀通語(yǔ)句,第三遍讀得連貫,進(jìn)而讀出感情。這樣一步一環(huán),循序漸進(jìn),才能養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,做到讀有所得。
在讀文的過(guò)程在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫,使其讀出抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),讀出生動(dòng)活潑的畫面,同時(shí)把自己讀文想象到的畫面描述出來(lái)。這就是讀書自悟,讀書習(xí)得,學(xué)生一定能從中受到啟發(fā),得到美的享受。“畫一畫自己心中的太陽(yáng)”是一個(gè)很好的讀書拓展訓(xùn)練,為學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的想象空間。積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,充分尊重兒童的閱讀感悟,保護(hù)學(xué)生想象創(chuàng)作的積極性,從中培養(yǎng)學(xué)生鮮明的個(gè)性和美好的情操。
第二篇:四個(gè)太陽(yáng) 教案
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 仉烈艷
教材分析:
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn),對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文就會(huì)變得容易了。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽、奇特,給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間,孩子們會(huì)很樂學(xué)!本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成,因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過(guò)小組合作開展自學(xué)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季特點(diǎn)和景象的資料。(圖片和實(shí)物均可)2.提前預(yù)習(xí)讀文、識(shí)字,四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解本文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng),感受他美好的愿望。
教學(xué)過(guò)程;
一、欣賞音樂,以情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文:注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
2.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))
3.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
(1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái),并發(fā)出“你真棒”的聲音。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)椤⑾茨槨#?/p>
5.讀通長(zhǎng)句:老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀、集體讀。
(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
三、品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
(1).指名品讀:哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(讀后評(píng)評(píng))
(2).指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。
四、美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,師借機(jī)講述課文內(nèi)容,幫助學(xué)生體會(huì)情感)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
五、拓展延伸
你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?
板書設(shè)計(jì):
18、四個(gè)太陽(yáng)
夏天
綠綠的太陽(yáng)(圖)
清涼
秋天
金黃的太陽(yáng)(圖)
香甜
冬天
紅紅的太陽(yáng)(圖)
溫暖
春天
多彩的太陽(yáng)(圖)
多彩
教學(xué)反思:
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng),給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分,通過(guò)情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。讀文識(shí)字的過(guò)程中,教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。有感情朗讀的部分,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。結(jié)尾的拓展有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解,還能給孩子們的創(chuàng)造力,想象力提供發(fā)展的空間。通過(guò)本堂課的實(shí)踐,孩子們對(duì)本課內(nèi)容理解透徹,學(xué)習(xí)氣氛也非常好,取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
第三篇:四個(gè)太陽(yáng)教案
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1
四個(gè)太陽(yáng)
綜合課
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文,感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美,領(lǐng)會(huì)愿望之美。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
理解孩子的愿望。
讀中感悟、以讀促理解
字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆
兩課時(shí)
第一課時(shí)
㈠、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)筆畫:四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么?
2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問題或想法?
㈡、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎?想自己讀課文還想聽老師讀課文?
2、提出聽或讀的要求:想一想,你在課文里知道了什么?小朋友畫的太陽(yáng)是什么樣的?
3、誰(shuí)上來(lái)畫一畫?
4、畫四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?隨回答板書:春、夏、秋、冬,與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎?為什么?
㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎?那么,我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看,那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
⑴、出示字卡。
⑵、將生字卡片貼在黑板上:分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示:我們剛學(xué)了字謎,誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜?
㈣、讀通課文,了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀,互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文:哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽?請(qǐng)站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片,在一年四季中,你的感受是怎樣的?
4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫?他有什么想法呢?
小結(jié):因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利悺⒏娣@是他美好的愿望。
㈤、寫字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么,可以編一編口訣。
提示大口框的寫法:先里頭,后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。
4、檢查,個(gè)別指導(dǎo)。
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié),想想拼出的詞語(yǔ)是什么,再寫一寫。
2、自由練讀課文,輕聲讀題,讀完一道題后,想一想橫線上該填什么,再連起來(lái)讀一讀。
㈦、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課
板書:四個(gè)太陽(yáng)
1、上節(jié)課你有哪些收獲?
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?
㈡、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文?你為什么喜歡這段?把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指導(dǎo)第一段。出示第一段,讀這段時(shí)的心情怎樣?哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)?哪些地方可以停一停?畫出停頓符號(hào)。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好,誰(shuí)就站起來(lái)讀。
5、老師把孩子的畫帶來(lái)了。分別出示四幅畫。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么,用上你喜歡的詞語(yǔ),還可以有自己的創(chuàng)造。
㈢、互相幫助,背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文,那我們能把課文背下來(lái)嗎?誰(shuí)能行?指導(dǎo)四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來(lái)。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序,老師背第一句,學(xué)生背下文。
3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了,老師背的句子有什么特點(diǎn)?
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開頭的?
㈣、畫太陽(yáng):展開想象,表達(dá)愿望
1、多美的圖畫!多美的課文!多美的'愿望!你們除了喜歡課文中的太陽(yáng),還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢?它代表了你的什么愿望?
2、你想畫出心中的太陽(yáng)嗎?它是什么顏色的?是什么樣子的?它有什么特別的地方?它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么?
㈤、辦畫展,說(shuō)太陽(yáng)
組織交流:
1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)完以后,把你畫的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。
3、數(shù)一數(shù),黑板上共有多少太陽(yáng)?將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在,小朋友看到這么多的太陽(yáng),想說(shuō)什么?
總結(jié):愿孩子們有美好的愿望,有善良的心,更有豐富大膽的想象,這樣,我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎?
板書:美好的世界(或?qū)W生取的名字)
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員,把自己的畫說(shuō)給全班同學(xué)聽?
㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先口頭說(shuō)一說(shuō),會(huì)寫的字可以寫下來(lái)。
隨學(xué)生回答板書部分詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦課文,同桌互相檢查。
㈦、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀一讀,不會(huì)讀的字問問老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō),作者為什么想種太陽(yáng)呢?你喜歡作者奇特的想象嗎?
喜喜歡的話就多讀幾遍。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
八、板書設(shè)計(jì)
18、兩個(gè)太陽(yáng)
(學(xué)生涂色) 春 夏 秋 冬
(學(xué)生的畫)
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【教學(xué)課時(shí)】
分兩課時(shí)進(jìn)行。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?
4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
5、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
6、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
7、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
8、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的?讀課文中的句子。
9、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。
10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫字,比比誰(shuí)寫得最好。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、提問:小朋友,你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)?板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的、火紅的、火熱的
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、今天,老師給大家?guī)?lái)四幅畫,你知道這是什么季節(jié)嗎?(放課件)學(xué)生回答,師板書:春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng),你看!(放課件)這位叫丁丁的小朋友啊,一口氣畫了——(放課件出現(xiàn)題目)齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿,你想知道他心中藏著什么心愿嗎?
4、請(qǐng)你翻到課文,認(rèn)真聽老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽完課文,你能伸出你的小手,告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎?那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢?(學(xué)生回答)
2、大家聽課文聽得真認(rèn)真,四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家,想和大家交朋友,大家愿意嗎?不過(guò)呀,小太陽(yáng)們有個(gè)要求,那就是必須把課文讀熟,字音讀準(zhǔn),你能做到嗎?那就快快讀讀課文吧!陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字
1、昨天,老師讓大家小組合做生字卡片,做成可愛的小太陽(yáng)的樣子,哪個(gè)小組做全了?請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神,其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開始行動(dòng)吧!用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事,今天,老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲,(放課件)我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿,射下太陽(yáng),并接受我和大家的考驗(yàn),能行嗎?誰(shuí)先來(lái)?
掛:為什么用提手旁?你能做個(gè)動(dòng)作嗎?
街:誰(shuí)來(lái)考考他?(怎樣記這個(gè)字?)
熟:為什么用四點(diǎn)底?
伙伴:你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎?(愿你和你的小伙伴們玩得開心!)
嘗:你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎?什么味?
甜:你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎?
溫:你能組個(gè)詞嗎?
凍:誰(shuí)來(lái)考考他?(兩點(diǎn)水與什么有關(guān)?你還知道哪些兩點(diǎn)水的字?)
臉:拍拍你的小臉,老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑!
該:什么字和它是好朋友?
因:怎樣記住這個(gè)字?
季:你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?(愿可愛的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你,好嗎?)
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿,老師真為你們感到驕傲和自豪,把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡,覺得大家的小手都很巧,老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎?怎么讀呢?光動(dòng)嘴不出聲,我只看你們的嘴動(dòng),就能知道這是什么字,信不信?咱們來(lái)試試?(掛、街、熟)老師棒嗎?相信你們比老師更棒,下面這些字,讓我們開起小火車,快快前進(jìn)好嗎?
師:小小火車開起來(lái)!
生:誰(shuí)來(lái)開?
師:xxx你來(lái)開!
四:感情朗讀
我們的小火車開得可真快,讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文,好嗎?誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?xxx小朋友,你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢?(請(qǐng)小朋友)你來(lái)分配一下吧!
其他小朋友認(rèn)真聽,看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了,下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美,更有感情。首先,老師請(qǐng)大家看一幅畫,(放課件—綠太陽(yáng))你看到了什么?聽到了什么?是啊!知了也在不停地喊:“熱啊!熱啊!”在炎熱的夏天里,你有什么愿望?多么美好的愿望啊!來(lái)看(放課件)現(xiàn)在你有怎樣的感覺?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?再指名讀。(發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng))讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍,好嗎?真好!老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)(貼綠太陽(yáng))讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>
2、清涼的夏天過(guò)去了,后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面,你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié),好嗎?(學(xué)生讀)一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒!3、金色的秋天來(lái)了,(放課件—黃太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)?(生:水果都成熟了。)是啊!小落葉還沒忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢!(放課件)這么多的小落葉,他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下?(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧,看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情?小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。(發(fā)獎(jiǎng)品)喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段(起立讀)。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友,現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)?那你們也來(lái)讀一讀吧!(起立讀)如果我們真得嘗到了香甜的水果,你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么?(貼黃太陽(yáng))“不用謝,明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果!”(板書—香甜)
4、金色的秋天過(guò)去了,寒冷的冬天來(lái)到了。(放課件—紅太陽(yáng))如果在這寒冷的冬天里,你站在操場(chǎng)上做操,你會(huì)感覺怎樣?你的這種感覺就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望?(放課件)就在你手腳都凍僵了的時(shí)候,一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空,這時(shí)你又有什么感覺?(放課件)看到你們讀得這么有味道,我也很想讀,可不知道怎樣讀?喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀?(老師,我讀一遍給你聽吧)(老師,“紅紅的”就該重讀,讀出很高興。)(老師,凍僵要讀得有些發(fā)抖,讓人感覺很冷。)(老師,加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。)那我開始讀了,誰(shuí)評(píng)一評(píng)?謝謝夸獎(jiǎng),都是大家教得好。(發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品,希望你們以后也多教教我們班的小朋友,好嗎?)我把溫暖送給了你們,你們不想把溫暖送給我?男、女競(jìng)賽,看誰(shuí)把溫暖送得最棒!
4、(黑板)看,夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼,秋天,金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí),冬天,紅紅的太陽(yáng)(貼紅太陽(yáng))給我們送來(lái)了溫暖。(板書—溫暖)春天,春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?看(放課件—彩太陽(yáng))你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎?所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——(多彩的季節(jié))丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮!(貼彩太陽(yáng))我們一起把春天的美麗讀出來(lái),好嗎?(放課件)
五、采訪總結(jié)
丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊!老師想當(dāng)回小記者,采訪一下丁丁,他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰(shuí)愿替丁丁接受采訪?
1、請(qǐng)問你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)?(我想給大地帶來(lái)清涼)
2、請(qǐng)問你為什么要畫金黃的太陽(yáng)?(金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜)
3、請(qǐng)問你為什么要畫紅紅的太陽(yáng)?(我想讓溫暖小朋友的手和臉)
4、請(qǐng)問你為什么要畫彩色的太陽(yáng)?(因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié))
哦!我明白了,原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗,讓人們生活得更美好呀!那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀,再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧!
六、歌曲結(jié)束
聽到大家的朗讀,我覺得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì),我送給大家一首好聽的歌曲,好嗎?(放課件—歌曲)丁丁把美好的心愿送給了四季,那你有什么心愿?還想畫個(gè)什么,送給誰(shuí)?課下把自己的心愿畫出來(lái),讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
第四篇:四個(gè)太陽(yáng)教案
《四個(gè)太陽(yáng)》 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師: 小朋友們,老師剛剛收到了一位好朋友寫給我們班的信,你們想不想知道這個(gè)神秘的朋友是誰(shuí)呢?(想)
2、這個(gè)神秘的朋友說(shuō)啊,不用告訴大家他是誰(shuí)。聰明的孩子只要一讀他寫的信,就能猜出來(lái)了。讓我們快來(lái)一起看看信上都寫了些什么吧!
3、(課件出示:我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,春、夏、秋、冬都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。)
4、生:自讀,指名讀,猜(太陽(yáng))。師板書。
5、師:你們喜歡太陽(yáng)嗎?(喜歡)有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng),他呀,一口氣畫了四個(gè)太陽(yáng)(板書:
4、四個(gè)太陽(yáng))。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,檢查字詞 1 教師范讀,學(xué)生校正字音 自由朗讀課文吧(出示讀文要求)。生自讀課文一遍、生字兩遍。
2、課件出示詞語(yǔ)。
師:詞語(yǔ)寶寶從課文中跑了出來(lái),想看看小朋友們有沒有讀準(zhǔn)它們的名字。生:指名當(dāng)小老師讀、齊讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的讀音。
師:生字寶寶摘下了它們的拼音帽子,換了個(gè)造型,大家還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下!
生:挑戰(zhàn)讀、開火車讀。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形。
師:生字寶寶看大家讀得這么認(rèn)真,可開心了,它們叫來(lái)了自己的好朋友,和大家捉迷藏了。看看哪些眼睛最亮的孩子能夠讀準(zhǔn)藏在太陽(yáng)里的詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)給大家讀讀紅太陽(yáng)里的詞語(yǔ)?(按顏色讀)。
師:小朋友們可真厲害,把藏在太陽(yáng)里的詞語(yǔ)全部都找了出來(lái)。結(jié)束了捉迷藏,詞語(yǔ)朋友們又爬上了樓梯。我們也來(lái)比一比吧!同桌兩人一組,左邊同學(xué)讀,右邊同學(xué)聽。讀完后,再換過(guò)來(lái)。看看有多少同學(xué)能爬上樓梯的最頂端。“爬樓梯,我第一!”
3、師:詞語(yǔ)朋友們玩累了,我們把它們送回家,好嗎?課文接力賽,誰(shuí)來(lái)讀一讀? 每組一個(gè)同學(xué)接力讀課文。其他同學(xué)一邊聽他們讀,一邊思考“文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)”。
4、師:聽了幾位同學(xué)的朗讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。)
5、師:小朋友把四個(gè)不同的太陽(yáng)分別送給了什么季節(jié)呢?我們一起來(lái)看看吧!
三、抓住重點(diǎn),示范學(xué)法
看課件——夏天,烈日高照,狗也熱得不斷地伸舌頭,知了在樹上叫個(gè)不停。
1、師:你看見了什么?聽見了什么?什么季節(jié)來(lái)了?(生答)。
2、師:夏天來(lái)了,太陽(yáng)像個(gè)大火球,熱辣辣地烤著大地。花兒被曬得有氣無(wú)力、耷拉著腦袋;大樹被曬得卷起了葉子為自己遮陰;小狗被曬得不斷地吐著舌頭、喘氣;就連知了也熱得煩躁不安,不停地大叫,好像在說(shuō):“好熱呀!好熱呀??”。小朋友們,如果你在這樣炎熱的夏天里,你會(huì)有什么愿望呢?(太陽(yáng)不那么熱,清涼點(diǎn))。
3、書中的小朋友也有一個(gè)愿望,你們知道是什么嗎? 自己讀讀第一自然段吧!
4、指名說(shuō)說(shuō)小朋友的愿望是什么。
5、(課件出示第一段內(nèi)容)大家看,綠綠的太陽(yáng)照著大地,一切都變得那么清涼,讓我們一齊把這清涼送給大家吧!(齊讀第一自然段)。
6、誰(shuí)能背一背這段中你最喜歡的句子呢?(指名背)。
四、延伸教材,拓展思維
課文中的小主人真是一個(gè)善良又有愛心的好孩子,老師想用一首兒歌來(lái)贊美贊美他,大家?guī)臀野褍焊枳x給他,好嗎?(出示小詩(shī),男女生合作讀)。師:文中的小朋友送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天,送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天。他把美好的心愿送給了每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,就是送你們一個(gè)快樂的太陽(yáng),希望小朋友們每天快快樂樂。
我想,你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí),或是送到什么地方?(生交流)你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
我畫了個(gè) 的太陽(yáng),送給,愿。生:指名說(shuō)
師:大家都是非常有愛心的好孩子,希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!
第五篇:四個(gè)太陽(yáng)教案
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫用品。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例 A
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫一個(gè)太陽(yáng),師生同寫“太陽(yáng)”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問題。
(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
(2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
(3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
(4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
3.全班交流。
(1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
(3)去掉拼音,再讀生字。
(4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③換部件法:團(tuán)—因常—嘗孩—該
4.生字組詞。
5.小組開火車讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。
6.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因:寫完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱。
7.說(shuō)說(shuō)“我”畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。
(1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺來(lái))
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽,然后讀給大家聽。讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
A.讀第二自然段。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴??”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
(3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫什么樣的太陽(yáng)。
C.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話。如:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫出來(lái),讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫太陽(yáng)。
你想畫一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫筆畫一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫?同時(shí)播放音樂《種太陽(yáng)》。
課件顯示:我畫了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫。
2.背誦課文。
教學(xué)案例 B
一、繪畫激趣,想象導(dǎo)入
上課伊始,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽(yáng)。通過(guò)繪畫導(dǎo)入新課,開啟學(xué)生想象之源,激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文,為學(xué)習(xí)課文及課后想象說(shuō)話做好鋪墊。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.提出初讀課文要注意的事項(xiàng),學(xué)生按要求自由輕聲讀課文。
2.字詞學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)生字,標(biāo)出生字詞,多讀幾遍,再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生字,發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn),并在小組間互相交流,達(dá)到組內(nèi)組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,再用“開火車”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音。
3.齊讀課文,要求讀通、了解“我畫了什么樣的太陽(yáng),送給了哪個(gè)季節(jié)”,讓學(xué)生整體感知想象的奇特。
三、讀課文,說(shuō)演結(jié)合,體會(huì)想象之美
通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀課文,讀中感悟作者在畫太陽(yáng)時(shí)想到了什么,同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演感受課文文字之美,想象之美。
1.學(xué)生自己讀文,選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍,并讀給同桌聽。
2.以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段:把課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相比較,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天,烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽(yáng)時(shí)的目的是想讓大地一片清涼,再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段:請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,老師用課件演示“秋日果園碩果累累,秋葉飄飄”的景象,教師邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生看,然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,誘發(fā)學(xué)生邊讀邊表演的興趣,再讓他們分四人小組一起讀讀演演,這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中,明白了作者為什么要畫金黃的太陽(yáng),感受秋天給人們帶來(lái)豐收的喜悅,帶來(lái)了歡樂。
“紅紅的太陽(yáng)”一段:讓學(xué)生看著“漫天飛雪、寒風(fēng)呼嘯”的景象,說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿,再請(qǐng)學(xué)生讀讀,進(jìn)而體會(huì)作者畫紅太陽(yáng)想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段:讓喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后,教師用多媒體課件演示,春天大地復(fù)蘇,萬(wàn)物生長(zhǎng),山清水秀,鳥語(yǔ)花香的美景。請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么,讓學(xué)生體會(huì)春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到作者想象之美。指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀,賽讀。
3.背誦課文,積累語(yǔ)言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來(lái),小組內(nèi)互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
四、口語(yǔ)交際
想象說(shuō)話,請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己所畫的太陽(yáng),仿照課文進(jìn)行想象說(shuō)話,“我畫了什么樣的太陽(yáng),我是怎么想的?”可讓學(xué)生拿著自己的畫,找其他同學(xué)或老師,進(jìn)行口語(yǔ)交際,也可以分組進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
五、指導(dǎo)書寫,總結(jié)全文
1.學(xué)生齊讀要求會(huì)寫的字,重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字,先描紅,后臨寫。展示學(xué)生書寫的字,學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。
2.總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得,可說(shuō)學(xué)文體會(huì),可說(shuō)識(shí)字心得,也可說(shuō)想象中的感受,教師適時(shí)補(bǔ)充,最后總結(jié),只要仔細(xì)觀察,善于動(dòng)腦,有一顆善良美好的心就能開出美麗的想象之花。
【編輯短評(píng)】:
這組教案中的許多教學(xué)方法符合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn),便于教師借鑒和操作,有些教法和問題設(shè)計(jì)得巧妙,有利于拓展教師設(shè)計(jì)教學(xué)的思路。本組教案均可用,相比之下,《稱象》《語(yǔ)文園地五》兩份教案質(zhì)量較好