第一篇：《四個太陽》公開課教案

《四個太陽》

【教材分析】

《四個太陽》這是一篇散文，全文以一個小朋友的口吻，用第一人稱進行講述，我畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”表現(xiàn)出作者希望一年四季，時時美麗、處處舒適的善良的心地和美好的心愿。全文語言優(yōu)美語、結(jié)構(gòu)工整，每個自然讀起來讓人感到親切、愜意瑯瑯上口適合朗誦。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認識“太、陽”等13個生字和舌字旁。會寫“太、陽、校、金、秋、因、為”7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，能從中找出明顯信息，感受“我”的美好心愿。【教學(xué)重難點】

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；讀好長句子的停頓和問句。難點：感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。【教學(xué)準(zhǔn)備】

字卡 多媒體課件 【課時安排】2課時 識字已完成

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放歌曲《種太陽》

師：你聽到了什么？誰來告訴我呢？（生舉手回答）

師小結(jié)：你們真會聽！是的，小歌唱家以種太陽的方式表達自己的愿望，今天，有一位小畫家卻用畫畫的方式表達自己的愿望，請看——【 出示ppt1小男孩畫太陽圖】

師板書：四個太陽

2、揭題板書課題并質(zhì)疑課題

過渡：看了這個課題，有什么問題要問嗎？請大家齊讀課題（生齊讀，再讀）。

生答師總結(jié)：是啊，怎么會有四個太陽？是四個什么樣的太陽？想要解開這一個個小問號，就讓我們一起去課文中尋找答案吧！

二、初讀課文

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認識的字詞。可以向同桌或同組的同學(xué)請教，也可以用自己的辦法解決。PPT再認識生字。

2.想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。

二、細讀課文，感悟意境 1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)學(xué)生自由朗讀第1自然段。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。(2)提取信息：請學(xué)生說說“我”畫了一個怎樣的太陽，送給了哪個季節(jié)。

我畫了一個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

①像“綠綠的”這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺.②介紹頓號。(是并列的詞或詞組之間的停頓，頓號的停頓比逗號的停頓更短促一些)(3)出示第一自然段，指名朗讀。

(4)聯(lián)系生活，請學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。(5)創(chuàng)設(shè)情境，在對比中感受“炎熱”和“清涼”。PPT對比圖 2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)找一組同學(xué)讀第2自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。

我畫了個/金黃的太陽，送給秋天。果園里，果子熟了。

金黃的落葉/忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗/水果的香甜。

(2)說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長大了。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。

(3)強調(diào)“金黃”、“送給”一詞，讀出自豪的語氣。“忙著”、“邀請”讀出熱情的語氣。(4)用比喻或擬人的修辭方法。

(5)齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。3.學(xué)習(xí)第3自然段。老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。(1)指名讀第3自然段，我畫了個/紅紅的太陽，送給冬天。陽光/溫暖著小朋友/凍僵的手和臉。

①這一自然段我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？讀一讀，比一比，看誰讀得好。②你們有過“凍僵”的體驗嗎？冬天還有什么特點？

③播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。(2)齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。對比：溫暖—凍僵(3)按照老師教你們的方法試著讀一讀第3自然段。4.學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)指名讀第4自然段，老師范讀，并指導(dǎo)學(xué)生畫好停頓符號，再讀課文。

春天，春天的太陽/該畫什么顏色呢？哦，畫個彩色的。因為春天/是個多彩的季節(jié)。

(2)教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。(3)你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？

三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新 1.按照四幅圖畫的提示。

2.學(xué)了這篇課文，你想對小男孩說些什么？

3.受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。

設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計：

第二篇：《四個太陽》公開課教案

【課前透視】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認識“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

４、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。

【教學(xué)重點】

朗讀課文、認字。

【課前準(zhǔn)備】

１、放大的文意插圖。

２、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機。

３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

４、彩筆等繪畫材料。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖切入舉偶

１、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實際，挖掘?qū)W生的認知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）

２、聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

〖對話平臺

一、聽讀（聽讀思考，整體感知）

１、啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認真傾聽、積極思考）

２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。

思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進一步感知課文。

第三篇：四個太陽公開課教案反思

四個太陽

吳君茹 3月21日

[教材分析] 《四個太陽》是部編版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個色彩不同的太陽分別送給四季，給人們帶去歡樂的故事，表達了作者善良的心地和美好的心愿。[設(shè)計理念] 新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”本課圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵創(chuàng)新。[教學(xué)目標(biāo)]

1、認識“掛、街”等13個字，會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。[教學(xué)流程與設(shè)計意圖]

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（4分）

1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2、板題，讀題質(zhì)疑。

讀了課題，你有什么問題要問？（1）小朋友為什么要畫四個太陽？（2）畫了四個什么樣的太陽？??

[設(shè)計意圖：通過猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分）

1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？（2）哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？

（3）你記住了哪個字，是怎么記的？各種形式認讀生字

太陽 街道 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 送給 應(yīng)該 因為 顏色 忙著

[設(shè)計意圖：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點，面對識字量大的問題，采用小組合作，自主識字，滲透方法，有的放矢，省時高效。]

三、自讀課文，整體感知。（5分）

1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？自由讀課文，找到句子畫下來，再讀一讀。

2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。

[設(shè)計意圖：通過直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對太陽的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

四、動態(tài)生成，朗讀感悟。

（一）感悟夏天的太陽（7分）

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。

2、過渡：作者把綠綠的太陽送給夏天，讓我們一起走進夏天。請喜歡夏天太陽的同學(xué)來讀讀？

①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？ ②師：這時候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽（出示課件），你現(xiàn)在感覺怎樣？

3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）

你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰還想讀這句話？想讀的小朋友站起來一起讀。師：綠綠的太陽照到高山，山上的小樹又重新舒展開葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。生B：也不用帶太陽帽和太陽鏡了。

師：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。

生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：請男生讀前面的，女生讀后面的。男生：我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空。女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。師：我們一起把清涼帶給大家。

（課間活動）12點點頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個字都邊唱邊用拍手替）

（二）感悟秋天的太陽。（6分）

1、過渡：綠綠的太陽為我們送來一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽，讓老師讀讀，好嗎？（師讀）

2、聽老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？

3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動情描述。

4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰來了？來干嘛呀？

師：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。誰愿意當(dāng)小落葉？你來！（老師給孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請哪些小伙伴呢？（生：我想請小蜻蜓??）。

師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？

生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！師：你真有禮貌，用上了“請”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？

預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！

生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！

③指導(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）[設(shè)計意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂見的表演幫助理解“忙著邀請”一詞，融“口語交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語表達能力。]

（三）感悟冬天的太陽（4分）

1、過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。

2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。

3、師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？ 紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖）

女同學(xué)來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。男同學(xué)也來讀讀吧。

（四）感悟春天（5分）

1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？

2、播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？

3、生匯報交流

①四字詞語：春回大地 萬物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴

②句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

③古詩：春 曉 村 居

4、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）

[設(shè)計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學(xué)生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

五、升華情感，表達心愿。（3分）

1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。

2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達什么心愿？ ①我也來畫：

我想畫個（）的太陽，送給（），希望（）。②指名練說，表達心愿。

[設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開想象，啟迪智慧，表達自已的美好愿望。]

六、作業(yè)

1、回家把課文背給家長聽聽。

2、把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。板書

綠綠的 夏天 清涼 四個太陽 金黃的 秋天 香甜

紅紅的 冬天 溫暖 彩色的 春天 多彩《四個太陽》教學(xué)反思

我對這節(jié)課的設(shè)計力求突出學(xué)生的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生表達出自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。在歡快的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造活潑生動的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。

本文的設(shè)計中突出以下幾方面： 第一，注重朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子。

在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生讀出層次，通過反復(fù)讀，讀出情感。設(shè)計不同的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生進行讀書。在學(xué)習(xí)綠綠的太陽這一段時，先讓學(xué)生聯(lián)想生活的情景，讓學(xué)生身臨其境地談出自己的感受。這樣的設(shè)計有助于學(xué)生感受綠綠的太陽帶給我們的清涼。我認為我們教學(xué)的目的就是推動學(xué)生和文本對話，讓他們能夠盡快地走入文本中。如何才能在課上知道學(xué)生是否理解了課文的內(nèi)容呢？就是讓他們讀，如果他們讀出表情來了，讀出感覺來了，就說明他們讀懂了。要從學(xué)生的讀中聽到他的變化，聽到他的理解，聽到他的積累。作為教師我們不光要重視讀的過程，還要重視讀的目的，讀的結(jié)果。同時我還注重運用各種讀的方法。讓學(xué)生在讀中感知，讀中探索、讀中理解、讀中體會、讀中思考。

第二，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解感悟。

在學(xué)習(xí)金黃的太陽時，我讓學(xué)生扮演小落葉來邀請小伙伴品嘗水果的香甜。一年級的學(xué)生注意力集中時間短暫，我們要盡力營造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調(diào)動學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能地參與到課堂中。通過表演的形式讓課堂氣氛活躍，孩子們也學(xué)得既愉快又扎實。

第三，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，創(chuàng)造想象能力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。”少年兒童的想象力是一把開啟心靈的鑰匙，通過它可以使靈感得到創(chuàng)造性的發(fā)揮。

在教學(xué)中我采用此環(huán)節(jié)：啟發(fā)學(xué)生想象，你想畫什么太陽？送給誰？為什么？讓學(xué)生寫在事先準(zhǔn)備好的愛心卡片上：我想畫個______的太陽，送給______，讓______。有的說：“我想畫個綠綠的太陽，送給沙漠,讓沙漠變得涼爽。”學(xué)生的想象力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語言也閃光了。這一環(huán)節(jié)既發(fā)展了學(xué)生的語言表達能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造潛能，迸發(fā)出智慧的火花，及時釋放他們心里的說和寫的欲望。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

俗話說，授人以魚，不如授人以漁。通過自學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。由于課文的前三段結(jié)構(gòu)相似，于是我把第一段作為重點講解。

二、三段放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)提示，力求做到“扶放”相結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在自學(xué)過程中，我還鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，因為是自主選擇這樣激發(fā)了他們的極大興趣，讓 5 他們感到“我的課堂我做主”。所以他們個個都興奮不已，都以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中去。在這種開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生們的參與積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也十分好。

雖然這節(jié)課的教學(xué)效果不錯，但在細節(jié)的處理上還存在著一些不足：

因為教學(xué)過程設(shè)計得比較滿，所以在生字教學(xué)中時間不太夠用，一些孩子的字不是很標(biāo)準(zhǔn)，也沒能及時指出來。學(xué)生們在朗讀時出現(xiàn)了拖音和唱讀的現(xiàn)象，沒有及時點撥指導(dǎo)。應(yīng)該在以后的課堂上多注重細節(jié)，細節(jié)的問題處理得更細致，更巧妙，使教學(xué)精益求精。

第四篇：四個太陽第二課時公開課教案

一年級下冊《四個太陽》教學(xué)設(shè)計 設(shè)計人：黃燦 課文簡析：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”等6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察善于表達的能力，升華學(xué)生善良高尚的情操。教學(xué)重點：

1、.感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。教學(xué)過程：

第二課時

一、課前準(zhǔn)備：（復(fù)習(xí)鞏固）（班長帶讀詞語卡片）

街道 到處 清涼 邀請 嘗嘗 水果 香甜 溫暖 多彩 季節(jié) 顏色

二、欣賞歌曲導(dǎo)入： 媒體播放：《種太陽》（班長在前面做動作）

師：剛才呀這首歌里唱得是什么呀？你來說

生：種太陽。

師：歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友有什么美好的愿望呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》（師板書：18 四個太陽）

三、感知并朗讀課文：

1、這四個太陽里藏者許多秘密呢，想知道嗎？讓我們趕快去讀讀課文吧。（請把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順）

2、指名讀。

3、老師這爾有四個太陽，想把它們掛在黑板上，誰來幫忙？

4、你喜歡哪個太陽就讀哪一段，開始吧。（自由讀、學(xué)生匯報讀，師隨機出示課文片段）師：同學(xué)們讀得可美啦，連校園里的春姑娘也被吸引來了，她也想讀讀，可以嗎？（課件播放：動畫朗讀課文判斷。）

5、同學(xué)們，《四個太陽》美嗎？我們一起美美的齊讀課文吧。

四、品讀課文并想象： 媒體播放：（炎熱夏天的場景）

師：你看到了什么？又聽到了什么？

師：大家看，夏天呀火辣辣的太陽照在大地上，好熱呀，連知了都在說“好熱呀，好熱呀”，你看這個小朋友熱得滿頭大汗。如果你在這么熱的天氣，你有什么愿望？

師：噢，大家都想涼快點。咱們課文的小朋友也有一個愿望，是什么呢，大家來讀一讀第一自然段。

生自由讀。

師：誰來讀讀。媒體出示：

我畫了個/綠綠的太陽，掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

指名幾個學(xué)生讀，師指導(dǎo)。

師：真舒服。

生讀。

師：太棒了，我感到真舒服。大家看綠綠的太陽照在大地上，大家感到好清涼啊，就讓我們一起讀一讀這個自然段，把清涼送給大家吧！）（板書：清涼）生齊讀第一自然段。

師：夏天綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天到了，你想畫個什么太陽？你來說。

師：為什么？

師：哎呀，你真有愛心。但書中的小朋友也畫了一個太陽送給秋天，自己讀讀。

生自由讀。

師：這一段中有一個句子特別長，我們們要把它讀流利“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜”誰來試試。

指名幾個同學(xué)讀。師：大家都讀通順了，自己再練練。

生自由讀。

師：同學(xué)們，秋天到了。果園里果子熟了。媒體播放：豐收圖畫

出示句式：果園里，熟了，也熟了。

師：假如你現(xiàn)在是金黃的落葉，你想邀請哪些朋友嘗嘗水果呢？（可以說說水果的顏色，形狀，味道，同時還要熱情哦）

如“歡迎你下次再來！”“我們果園的水果可香了，您隨便嘗，別客氣。” 板書：香甜

師：落葉的熱情，秋姑娘都聽到了，她讓我告訴大家“謝謝你們，她說呀明年我還會給大家送來更多的果子的。”秋姑娘要走了，我們跟秋姑娘再見吧。

師：金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了（媒體播放：寒風(fēng)呼嘯的畫面）風(fēng)，好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。

生自由讀第三自然段。板書：溫暖

師：同學(xué)們，夏天綠綠的太陽，使我們感到到處清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽溫暖著人間，春天，春天該畫個什么顏色的太陽呢？大家說一說。

生自由交流。

師：大家討論得很激烈。春天，你想把太陽畫成什么顏色的呢，誰來說一說。

師：能說說你的理由嗎？

師：小朋友有那么多的愿望送給春天，那春天應(yīng)該畫個什么顏色的？

師：為什么呀？

師：嗯，我們書上說因為春天是個多彩的季節(jié)。（媒體播放：春天的美景）

師：春天這么美，我們就來一起贊美一下春天吧!這一次我想和大家合作讀一讀這個自然段，可以嗎？

師：我來讀第一句話，大家來讀第二句第三句，我們先小聲試一試。師生小聲讀。

師：好，我們來放開聲音贊美春天

生：可以。師：再來一遍，放開聲音

師：噢，春天，春天的太陽該畫成什么顏色的呢！

生：畫個彩色的，因為春天是個多彩的季節(jié)。板書：多彩

五、實踐活動（畫太陽）說話訓(xùn)練：

我想給春天的太陽畫上（）色，因為（）。我還給太陽畫上（）色，因為（）。

1、小朋友，請你拿出手中的畫筆，來畫一畫春天的太陽吧。

2、師巡視，并展覽優(yōu)秀的作品。

3、同學(xué)們我們這節(jié)課一起走進大自然，感受了小朋友的美好的愿望。現(xiàn)在我們再來完整地讀一讀課文，把美好的愿望美美的讀出來吧。生齊讀課文。

六、拓展（說太陽）：

小朋友，你有什么美好的愿望？一起來說說吧。

例子：我畫了個藍色的太陽送給大海，讓海水永遠如此純凈。” 我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心。” 我畫了個（）太陽送給（），讓（）。

七、寫字指導(dǎo)：

師：老師相信這些美好的心愿都能實現(xiàn)！老師也有一個美好的心愿，能幫我實現(xiàn)嗎？

請小朋友把每天的生字都寫得端正美觀。這節(jié)課我們寫兩個字。第一個字是“園”（師范寫）第二個字是“因”。

師：仔細觀察一下，這兩個字哪里長得像呢？你來說

師：看得真仔細。咱們呀是第一次寫帶有大口框的字，再仔細觀察一下，寫這兩個字時要注意些什么呢？

師：要注意中間的字，還有嗎？

師：噢，你說得很對，要先把里面的字寫完最后寫一橫。

師：對了。咱們寫這兩個字時大口框?qū)懺谔镒指竦闹虚g，先寫里面的字，要找準(zhǔn)位置，然后再寫下面這一橫，聽清了嗎？

師：請同學(xué)們拿出筆來，先描一個。

生寫，師指導(dǎo)。（師：注意寫字時要一尺，一寸，一拳頭。對，身子坐正，把頭抬起來，注意拿筆的姿勢。）

師：好了，我們今天就寫到這里吧！下課，謝謝同學(xué)們。

第五篇：四個太陽教案

18四個太陽

嘉善縣第二實驗小學(xué)陳葉

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“掛、街”等13個生字，會寫“園、因”兩個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿，體會作者想像之美。

一、歌曲引入。

1、出示多媒體課件：歌曲《種太陽》。（學(xué)生邊聽歌邊打著拍子跟唱。）

你們都聽得入迷了呢！歌曲中的小朋友有一個美麗的愿望，希望能播種太陽，讓世界每個角落都變得溫暖又明亮。課文中有個小朋友也很喜歡太陽，他還喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個太陽）誰能把課題讀讀？

2、生：（指名學(xué)生讀）（讀得真美，真響亮呀）

3、師：學(xué)著他們倆，我們一起把課題讀讀吧！

4、生：（齊讀課題）

二、初讀課文，認識生字。

1、這個小朋友為什么要畫四個太陽呢？想不想去讀讀課文？那第一次讀課文應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：讀流利；有感情；看準(zhǔn)拼音認真讀讀；碰到生字可以多讀幾遍，并且想想記住它們的辦法。

2、把身子坐正，拿好書認真開始讀吧!

3、課文中出現(xiàn)了很多生字寶寶，這些生字寶寶很喜歡交朋友，看看，咱們都認識嗎？（出示帶生字及拼音的詞語）請小朋友大聲地和這些詞語寶寶打個招呼吧！

4、哪個小老師想教大家讀讀了？（指名分行讀詞語）

（某老師教大家讀得真好；某老師的聲音真響亮??）

5、咱們男孩子女孩子合作讀怎么樣？（看來不相上下，陳老師這個裁判也難定奪，打平手，男女各得一個笑臉吧！

6、生字寶寶的朋友回家了，就剩下它們自個兒了，你們還認識它們嗎？自己和它們打個招呼吧！

7、那你們是怎么記住它們的呢？

8、生交流識字方法：

加一加的方法：掛、伙、伴、凍、季 還有哪些字也可以用這個方法來記住呢？ 換一換的方法：該

編字謎的方法：甜如果你先說字謎，不要說出答案，讓大家來猜一猜，會更好。還有沒有猜字謎記生字的？

9、相信你們都有很多好辦法記住生字，把你的好辦法說給你的同桌聽一聽，一起分享一下。

10、讓我們一起再來和生字寶寶打個招呼，找個朋友好嗎？（組詞讀）

三、再讀課文。

1、生字寶寶都認識了，相信課文一定能讀得更棒了。你們想請幾個小朋友來讀讀課文？

2、生：四位。（你為什么想請四位？）因為課文有四個自然段。

3、你真會分工。那你想請那四位小朋友來讀呢？

4、要讀課文了，對他們有什么建議？

5、生：有感情；（有點難度）不能讀錯字（能行嗎？好，開始吧！）

6、大家提的建議你們都努力去做了，而且都做得好。謝謝你們。

四、品讀課文。

1、大家都把課文讀得那么棒，陳老師要獎勵大家一幅圖，你看到了什么？又聽到了什么？

預(yù)設(shè)：我聽到了知了在使勁地叫。我看到一個小男孩滿頭大汗。我看到一個紅紅的太陽。

2、如果你生活在這么熱的天氣里，你有什么愿望呢？

預(yù)設(shè)：我想畫一個綠綠的太陽，想讓到處都一片清涼。

3、你真是個善良的孩子。書中的小朋友的愿望和你的一樣呀！誰想讀讀？

指名讀（第二名）你再試一試。

4、真涼呀！我感受到了清涼。你們看，綠綠的太陽照在高山上，高山上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在田野上，田野上（一片清涼）；綠綠的太陽照射在街道上，街道（一片清涼）；綠綠的太陽還照射在我們的校園里，校園（一片清涼），真是到處一片清涼。

5、綠綠的太陽照射在大地的各個角落，就連字寶寶也變綠了，咱們一起把清涼送給大家吧！（齊讀）

6、夏天，綠綠的太陽給我們送來了一片清涼。秋天到了，你們想畫個什么顏色的太陽呢？

7、指名說（黃黃的、金黃的、金色的太陽）為什么呢？

8、你真會觀察。書中的小朋友也畫了一個太陽。自由讀讀課文吧！

9、這段課文中有一個句子特別難讀。（出示、范讀）誰也想試一試的？自己再讀讀。

10、秋天到了公園里的果子都熟了（看圖片）。看著這滿園的果子，你最想干什么呢？ 預(yù)設(shè)：真想馬上嘗一嘗這些果子呀！好想吃我最喜歡的蘋果呀！?

11、別急，你看秋姑娘已經(jīng)邀請咱們一起去嘗果子啦！

12、嘗到了香甜的果實，你想對秋姑娘說什么呢？（謝謝你，秋姑娘，讓我們嘗到了這么可口的果子??）

13、那誰能用朗讀來感謝一下秋姑娘呢？

指名讀(你讀得真好，秋姑娘聽到啦！)再指名讀（讀得越來越棒了，秋姑娘聽到了你們感謝她的話了，說明年還會結(jié)出更香甜的果子送給大家品嘗呢！）。

14、秋姑娘要走了，讓我們一起再來謝謝秋姑娘吧！（齊讀）

五、寫字指導(dǎo)。

1、果園里的果子，因為有了陽光的照射，變得更加香甜。今天我們就來學(xué)寫兩個字（出示）園因

2、組詞，找朋友（公園、花園、果園、園林、園丁；因為、前因后果）

3、觀察，有什么相同之處？（方框）

2、范寫在大黑板上。(注意指導(dǎo)最后關(guān)門)

六、小結(jié)。

1、金色的秋姑娘離開了，冬天將要來到，在寒冷的冬天里，課文中的小朋友又會有什么美好的愿望呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（齊讀課文機動）