第一篇：人音版二年級音樂下冊《郊游》教案

人音版二年級音樂下冊《郊游》教案及

教學反思

教學內容：

一、聆聽《嘀哩嘀哩》

二、學唱歌曲《郊游》

三、用打擊樂器碰鐘和自制的打擊樂器沙錘為歌曲伴奏。教學目標：

一、學生通過聆聽，《嘀哩嘀哩》，演唱《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并能隨著音樂情緒，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。

三、學生通過感受歌曲節拍，按節奏讀歌詞，分別用自制沙錘和碰鐘為歌曲不同情緒的樂句伴奏等音樂活動，在輕松自然的氣氛中學會歌曲。

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

一、情景導入

（師）同學們，誰能說說一年中有幾個季節？（生）4個。

（師）他們是：（生）春、夏、秋、冬。

（師）我們來欣賞一首歌曲《嘀哩嘀哩》，請你聽一聽歌曲中唱的是哪個季節？歌中都唱到了什么內容？（生）認真聆聽，回答問題。

（師）（出示歌詞）好，讓我們伴著春天的腳步，隨著音樂，一起來唱一唱，跳一跳。（邊唱邊律動）

二、寓教于樂

（師）同學們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國海峽的對岸有一個地方叫臺灣（出示地圖），它也是我們祖**親的孩子，是我們國家不可分割的一部分，那里有著優美的自然風光，讓人無限向往，同學們，我們一起去看看，好嗎？（介紹臺灣風土人情）

（師）春天是一個生機盎然的季節，每年春季的時候，學校都會組織同學們去春游，同學們你們愿意去嗎？

（生）愿意。

（師）在臺灣地區生活的小朋友們，他們每年春季也會去郊游，你們聽他們已經唱著歌出發了。（錄音范唱）

（師）同學們誰來說說這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？（生）稍快些。

（師）對，是中速稍快。（師）小朋友的心情怎么樣？（生）自由回答。

（師）我們學過2/4拍和3/4拍，誰來表示一下。（強調強弱規律）

（師）我們現在就走在了去郊游的路上，請同學們隨著歌曲走一走，自己感覺以下，歌曲是幾拍子的？（生）隨歌曲走，自己感受節拍。

（師）好，我們打開書第四頁，一起來唱唱這首《郊游》。請同學們先自由讀歌詞，想一想，臺灣小朋友在郊游的時候都看到了什么？然后結合著書中的圖，討論一下，他們和我們郊游的時候有什么不同？（生）學生討論后回答。

（師）請同學們拿出我們用廢舊易拉罐自制的打擊樂器沙錘，聽它發出的是長音還是短音？（生）短音。（師）好，我們來敲一敲兩拍子的節奏。（強調強弱和整齊）

（師）好，請同學們邊用手中的自制沙錘敲兩拍子的節拍，邊按節奏讀出歌詞，老師要看看誰的協調 性最強，讀的最準確。（出示歌詞）（強調“繡”的四拍，請同學聽老師讀，自己在心中感受拍數）（生）按要求邊敲邊讀。

（師）同學們讀的非常準確，想不想聽老師來唱一唱？好，這首歌分三個樂句，請你聽聽有哪兩個樂句是想同的？（生）

1、3樂句相同。

（師）好，我們隨著老師的琴慢速試著來唱一唱。（生）演唱。（師）我們看第二樂句，你們聽哪個字有跳躍的感覺？（生）悠、柔。（師）再聽老師來唱一遍，請你來模仿。（生）唱一唱。（師）“錦繡”的“繡”字唱幾拍？（生）4拍。（師）我們要把它唱滿。（生）練習。

（師）好，我們完整的來演唱一遍。（生）隨琴完整演唱。

（師）請同學們想一想一、三樂句和第二樂句的情緒有什么不同呢？（生）

一、三樂句歡快，第二樂句抒情，優美些。

（師）好，請同學們隨著音樂伴奏再來演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感覺。

三、創造表現

（師）同學們你們看，這是什么打擊樂器？（生）碰鐘。（師）聽，碰鐘發出的聲音是長音還是短音？（生）長音。（師）那剛才我們敲的自制沙錘發出的是（短音）。（師）好，請同學們分小組討論一下，你覺得碰鐘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？自制的沙錘適合為歌曲的第幾樂句伴奏？（生）討論

（師）好，我們分別來敲一敲，碰鐘是長音，我們是一拍一敲，還是兩拍一敲？（生）兩拍。（師）我們和著音樂一起來敲敲。

（師）請幾個同學到前面來演奏。（配音樂）。

（師）自制沙錘我們在讀歌詞的時候已經敲過了，是一拍敲一次，咱們來合合音樂吧。（配音樂敲一次）（師）好，我們用兩種打擊樂器合奏一下，誰愿意來敲碰鐘（請幾個同學）其他同學來敲自制的沙錘。（配樂合奏）

四、完美結課

（師）請同學們起立，春天的腳步離我們越來越近了，讓我們手拉手，聽著音樂，唱著歌，一起走出教室，去擁抱大自然吧！

（生）聽音樂，邊表演，邊演唱，走出教室。

課后反思：

《郊游》是一首臺灣童謠。2/4拍，五聲宮調式。有帶再現的三部分構成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色，抒發了熱愛大自然的愉快心情。

第二篇：人音版小學音樂二年級下冊《郊游》反思

歌曲《郊游》教學反思

《郊游》是一首臺灣童謠，五聲宮調式，由帶再現的三部分組成。歌曲的旋律多以同音重復、動機重復的手法在一個八度之內形成，節奏緊湊，附點八分音符的出現，使旋律具有一定的推動力。歌詞樸素、單純，敘述了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗景色。歌曲愉快親切，朗朗上口，抒發了孩子們熱愛大自然的愉快心情。

一、創設情境，激發興趣

興趣是最好的老師，是孩子們學好音樂這門學科的通行證，只有孩子們帶著興趣去學，從內心中真正建立了對音樂這門學科的熱愛，孩子們才會自動去學，認真去學，教師也會融入到孩子們愉快的活動中，才會得到教學的愉快與樂趣。

本節課通過律動《嘀哩嘀哩》及《爸爸去哪兒》的演唱，從學生最喜愛的歌曲出發，情緒高漲，拉近了師生的距離。雖然歌曲不同，但表達的情緒體驗是完全一樣的。通過師生互動，激發孩子們的語言表達，同時也形成一種積極參與的精神狀態。

二、歡樂暢游，熱情參與

《郊游》一課我設計的情景主線是老師帶領大家暢游春天歡樂谷，從歡樂谷出發，有三個快樂的游戲項目：歡樂泡泡、動物派對和森林探險，在項目的選擇中，我讓孩子們自己選擇，體現學生自主學習的同時也增加了學生的參與熱情。讓孩子們在快樂的游戲中，不知不覺的就掌握了音符、節奏等樂理知識，為后面學習歌曲做好鋪墊。其中，對于節奏的學習，我從生活中出發，運用孩子們最喜歡的小動物的形象入手，并且模仿動物的特征，讓孩子們對節奏有了進一步的接觸，孩子們在活動的過程中，認識了這些節奏，認識了節奏的時值，控制了這些節奏的相關知識。孩子們的學習熱情也一度高漲，課堂氣氛輕松活躍。

三、語言渲染，表達情感

老師優美動聽的教學語言不但能給學生美的享受，同時也會激發學生的內在情感。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。我通過提問，創設情境，讓學生開動腦筋，找出歌曲中不同的情緒：

1、3部分活潑、歡快，第2部分舒展、優美。然后用表揚地語氣來引導他們：你們都是一只只百靈鳥，歌聲悅耳動聽，在歡快的地方請用有彈性的聲音跳躍地唱，抒情的地方用柔美的聲音連貫地唱。孩子們都仿佛成了小百靈，歌聲變得更加優美動聽了。

三、創編歌詞，唱好歌曲

新的音樂課改要求：唱會歌曲的同時，還要唱好歌曲，也就要求我們每一位老師在教唱完歌曲后，還要把歌曲唱好。因此，我設計了創編歌詞這一環節，孩子們表現積極，創作了一系列的意想不到的優美歌詞，例如：小草搖搖，青蛙跳跳。蝴蝶飛飛，花兒搖搖。從孩子的眼中去看世界，開拓了學生的想象思維，也增加了創造能力。

四、歌曲表演，體驗快樂

歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環節已經加入，所以重點在于指導學生用節奏為歌曲伴奏?！督加巍愤@首歌有一句歌詞唱得最多：“走 走 │ 走走 走│”，在歌曲表演這一環節我安排這條節奏為歌曲伴奏使課堂推向高潮。用事先藏在桌箱里的小禮物——奧爾夫打擊樂器來伴奏，當神秘感被揭開的同時，孩子們情緒一度高漲，表現得非常熱情和積極，他們在演唱歌曲，表現音樂的基礎上，體驗到了歌曲帶給他們的愉快心情。

第三篇：人音版小學音樂二年級下冊《郊游》教學設計

《郊游》教學設計

教學目標: 1．學生能用歡快、活潑、興奮的情緒，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2．引導學生在演唱歌曲及歌表演中增強對歌曲的理解與表現，啟迪學生的想象力，培養學生的創造力，使學生在音樂創作實踐中感受到音樂的美。教學內容：

讓學生學會有感情地演唱歌曲，通過演唱，使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛。教學過程: 導入語: 通過游戲《郊游》,激起幼兒興趣;?老師:這么美的春天你最想做什么呢?我們今天要去郊游,你們準備好了嗎?走,我們出發吧!師同時播放《郊游》PPT.1．PPT出示歌詞

（1）剛才同學們和老師一同說的就是我們這課的歌詞。（2）同學們請看我們歌詞的第幾樂句是相同的？

生答（第一樂句和第三樂句）

（3）你能讀好第一樂句嗎？找生讀、打節拍讀（4）出示第二樂句。你能讀好這句嗎？生讀，師指導。（5）按節奏讀整首歌曲歌詞

2．新歌教學（1）聽錄音

讓學生說說歌曲的情緒，速度……

（2）師范唱

生邊聽邊打節拍

（3）教唱歌曲

師：剛才同學們一路隨著音樂，邁著堅定有力的步伐來到了風景如畫的目的地，那我們應該帶著怎樣的情感來演唱歌曲的第一樂句和第三樂句呢？

學生起立、踏步走，有力地演唱第一句。

請大家閉上眼睛，想象一下春風吹到我們的臉上，陽光照在我們的身上是什么樣的感覺呢？

讓我們用輕柔溫暖的聲音來演唱第二句吧。

①重點指導唱好第二句，請同學們豎起你那會聽音樂的小耳朵，仔細地聽一下我們的樂曲。

②下面再聽一次，這次可以跟著小聲的唱。③哪位同學能來唱一下。找生唱，師指導 ④師教唱，生齊唱。課堂小結：

回唱歌曲，結束郊游。

師：好了，讓我們在歡樂的歌聲中結束我們的郊游吧！同學們再見。

第四篇：(人音版)二年級音樂下冊教案 音樂小屋

音樂小屋

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力 教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課 1.導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油?。。?/p>

--1--師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1．師：瞧！在森林的深處，出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。）

2．教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3．師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

4．歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5．用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。6．師：你們喜不喜歡《音樂小屋》??？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

--2--師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧?。ㄒ魳菲穑?/p>

7．歌曲律動創編與表演

①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。

②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。

四、拓展創造 學科綜合

1．師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

生：能!（學生自由想像，相互交流）

2．師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！

師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3．交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

五、回歸歌曲 意猶未盡

1．師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

2．師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3．師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）1．完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2．教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。

3．再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。提示：相同的音樂應該怎樣表示。

4．讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。

--3--

第五篇：二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版

二年級音樂下冊《歡樂谷》教案人音版

題

《歡樂谷》

型

新授

教學

目標

一、指導學生用歡快、活潑的情緒延長歌曲《賽船》，體會人們在賽船室齊心協力正第一的謹慎和興奮、愉快的心情。

二、通過律動《賽船》培養學生的穿邊節奏和律動能力，培養學生的節奏干和協調能力。

三、認識切分節奏×××，并運用在歌唱中表達奔放、歡暢的感情。

四、學習歌曲，感受特立尼達人民載歌載舞的熱烈場面和樂觀，奔放的性格。

五、運用歌聲，體態律動表達無限歡樂的心情。

教學

重點

一、學會用歡快活潑的情緒唱《賽船》；

二、學習歌曲，運用打擊樂、身體律動為歌曲伴奏。

教學

難點

一、學生自由創邊簡單律動和節奏，培養學生的節奏干和協調能力。

二、切分節奏×××的掌握。

教學

方法

視聽唱法結合 教具

多媒體、鋼琴、打擊樂器。

教

學

過

程

與

內

容

設

計

第一時

一、導入。、跳一跳，動一動：學生和老師一起律動《劃穿比賽》；

2、出室圖片，解說端午接由來；

3、老師：你喜歡看龍舟比賽嗎？今天我們教室里也來樂以為很喜歡龍舟比賽的小客人，讓我們歡迎它（老師扮演小龍）

4、小龍：你們好，我是小青龍，我知道你們很喜歡看龍舟比賽，而我明天就要參加龍舟比賽樂，我還沒有找到小傳授和小固守，你們想和我一起參加嗎？讓我們來比賽以下，看誰能最快學會唱這首歌，說唱的好我就帶它去參加比賽（板書題）。

二、新授。

（一）歌曲

、聽錄音；

2、朗讀歌詞；

3、師范唱，學生拍手感受節奏；

4、老師彈琴，學生跟琴小聲唱；

、分四大組按要求創編律動；

6、做律動，師范后學生一起做。

（二）律動、放歌曲，老師打鼓，學生按節奏喊號子劃船；

2、老師：看同學們授都癢癢樂，讓我們一起做小鼓手橋一橋（學生用筆巧計桌面，師劃船喊號子）；

3、那里表現樂比賽是奮力追趕的情景？你是怎么指揮船員劃船的速度的？

4、每組選擇鼓手，聽音樂邊橋邊唱，組員按節奏劃船喊號子。

第二時

一、組織教學：

學生聽音樂進教室：孩子們讓我們隨著歡快的音樂進入教室。師生問好。（放歌曲《哈里羅》伴奏音樂,師生準備上。）

二、節奏游戲：

放：哎呀孩子們真高興，你們看誰在看著我們呢？看看它給我們帶來了什么禮物？（出示）、中出現叫賣的聲音“賣豆腐”這是什么聲音。誰能模仿一下（指一、二名學生模仿）這三個字中誰的音又長又重？

2、師：在生活中也有這種節奏的語言，你來想一想，如果想出來告訴老師（給學生想的機會，學生說一說）。

3、師：這種節奏在音樂中是這樣表示：×××（出示）

4、節奏練習×××××

①打著拍子說“慢慢地走走”。②學生用“da”讀一讀。

、老師也送給你們一份禮物，你想知道是什么嗎？那你們閉上眼睛仔細聽一聽這是什么聲音？

①

老師模仿汽車的汽笛聲，這是什么聲音呀？你來學一學。學生模仿。②

這種節奏在音樂中是這樣表示的×××③

孩子們用“da”讀一讀

6、節奏接龍練習：

①

讀節奏（打著拍子，說“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”）②

分組接龍（學生隨老師彈的樂句伴奏）學生互換接龍。③

學生隨音樂把“慢慢地走走”，“聽嘀嘀”連起來說。④

老師也想和你們做接龍游戲，你們歡迎嗎？我說“跑跑跑跑走走”你們說“聽嘀嘀”。（師生隨著琴做節奏練習）

三、學習歌曲：、學生欣賞歌曲，感受歌曲的旋律

同學們的表現真出色，現在你們放松一下，我帶你們到中美洲的一個小島上去旅游，這個島上有個國家叫“特立尼達和多巴哥”那里瀕臨海洋，風景秀麗，那里的人們能歌善舞，熱情奔放。你們聽他們用音樂歡迎我們呢。（學生聽音樂）

2、聽到音樂感受到了什么？你想用自己喜歡的方式來表現出來嗎？

①學生聽音樂，感受音樂。②大家用自己喜歡的方式表現音樂的感受。③請一位同學來領大家做。

3、你再來聽一聽，音樂中有沒有我們“聽嘀嘀”的節奏，你在聽到時做“聽嘀嘀”的動作。

①

聽到“聽嘀嘀”的動作。②

把“聽嘀嘀”加進歌詞。③

在“聽嘀嘀”后面加入兩下拍手。（老師示范、學生隨音樂做拍手動作。）

4、聽錄音范唱，唱了什么內容？、再聽老師范唱：歌詞中唱的最多的一句詞是什么？（哈里羅）“哈里羅”是特立尼達人民表示高興時發出的一種感嘆。

6、學生再次聽范唱，在“哈里羅”后加上拍手。X||

B|1

|

|

四、學生學唱歌詞、隨琴輕聲唱歌詞，學生邊唱歌詞邊加入拍手。

2、在學生演唱時注意歌詞中的“哈里羅”的節奏

3、學生隨著琴完整的唱歌詞。

五、歌曲處理：、老師范唱歌曲學生再次體會歌曲情緒。

2、學生分樂句唱，體會“哈里羅”的不同變化。

3、師生輪唱：老師唱“哈里羅”你們唱其它的歌詞；師生互換。

4、學生完整的演唱歌曲。

六、表現歌曲

特立尼達人民特別喜愛唱歌、跳舞，你想加入到他們的行列中去嗎？（學生加入打擊樂、舞蹈律動來表現音樂）

、、全班展示，孩子們讓我們隨著音樂跳起來吧，盡情的表現這首歌曲。

2、老師示范動作。

3、師生展示。（你覺得老師的動作漂亮嗎？你喜歡哪一種動作把它加入到你創編的動作中去，我們大家一起跳起來吧?。?/p>

七、小結

旅游的時間過的真快，讓我們唱著歌跳著舞和特立尼達的小朋友再見吧。

教學

反思

這是一節帶有舞蹈性的音樂，學唱表演歌曲和欣賞曲子都帶有舞蹈性，因此在教學過程中，我就從舞蹈性這一特征出發，制造氣氛，讓他們在聆聽音樂、表演的過程中，讓學生充分感受到帶有舞曲風格的音樂，感受歌曲的舞蹈性，編創適當的動作配合節拍表演。通過音樂律動和音樂游戲，引導學生感受音樂的旋律節奏，能夠用動作體現的節奏。