第一篇：二年級音樂下冊：快樂的舞蹈教案 人音版

快樂的舞蹈

教學內容：

編創與活動、表演《哈里啰》、聆聽《霍拉舞曲》。教學目的：

1．通過聆聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創適當的動作合著節拍表演。培養動作的協調性。

2．能看柯爾文手勢，認唱la、si，借助聽琴感受其音高。3．能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗音樂。教學重點：聆聽音樂，通過編創表演培養學生動作的協調性。教學難點：

1．感受歌曲音樂的快樂及舞蹈性。2．調動學生參與的積極性。教學方法：音樂動感教學法。

教具準備：多媒體課件、琴、打擊樂器等。教學過程：

一、表演《哈里啰》

1．完整地聆聽，感受歌曲的情緒、旋律。

提示：聽著歌曲拍手的方式拍擊節奏，在實踐中體驗。2．按節奏讀歌詞。3．聽著音樂填唱歌詞。

4．討論用什么樣的情緒演唱歌曲。

5．編創動作表演歌曲，分小組編創，分別表演給大家看。6．用鑼鼓和碰鐘為演唱歌曲伴奏，注意打擊樂與歌曲演唱的配合。提示：打擊樂的聲音是否應比演唱的聲音大?讓學生自己分辨、控制聲音。

二、編創與活動

1．認識la、si唱名。

2．結合本課柯爾文手勢、結合鍵盤彈奏音高，讓學生感受、模唱。

3．結合歌曲，讓學生模唱歌譜，找出歌中有幾處la和si，使學生將對la和si的認識溶入音樂實踐活動中。

三、聆聽《霍拉舞曲》

1．初聽樂曲。

提示：樂曲給你怎樣的感受? 2．復聽，要求學生每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻。

3．再次復聽，全體學生用手指動作劃動自己對音樂的理解。

四、課堂小結

第二篇：二年級音樂下冊《快樂的舞蹈》教案人音版

課題

第五課《快樂的舞蹈》 課型 新授課 教學 目標

一、通過《金孔雀輕輕跳》的學習，從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課主題——美麗的動物；并由本課主題向音樂內部元素（速度、情感）及音樂外部元素（環保、民族文化等）拓展。

二、充分利用學生的好奇心理，運用多種教學手段引導學生在探究孔雀的同時自主參與各項學習活動并順利完成學習任務。

三、通過“意境”的教學方式，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。嘗試用不同的方式表現孔雀的美，鍛煉學生即興表演的能力，能夠積極與同學合作用優美的語言、舒展的歌聲及肢體動作編創一定的情境，來表達內心的感受。

四、學會歌曲《喜鵲鉆籬笆》，要求學生能用歡快的情緒有感情地演唱歌曲；要求學生結合歌曲有秩序地進行游戲活動，激發音樂興趣；學生根據歌曲內容進行歌表演，能做幾個彝族舞蹈的基本動作。

五、通過聆聽《霍拉舞曲》，感受歌曲強烈的舞蹈性；能編創適當的動作合著節拍表演，培養動作的協調性；能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗音樂。教學 重點

一、感受傣族風格的歌曲，了解傣族的風情；啟發學生初步用優美的聲音演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》。

二、學會歌曲《喜鵲鉆籬笆》，能用歡快的情緒有感情地演唱；結合歌曲有秩序地進行游戲活動。教學 難點

一、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態；培養學生愛護動物、保護環境的思想。

二、能基本聽出《加伏特舞曲》的段落結構，用適當的動作對音樂作出相應的表現。教學 方法

視聽唱法結合 教具

鋼琴、紗巾、課件、部分打擊樂器 教 學 過 程 與 內 容 設 計

第一課時

一、（欣賞導入，激發興趣）

1、欣賞舞蹈片段《金孔雀》（學生觀看）

2、、通過剛才的舞蹈片段設問引入。

小朋友們，你們知道剛才這段舞蹈表現的是什么小動物嗎？（孔雀）今天就讓我們和美麗的孔雀一起渡過這快樂的一天，好嗎？（出示課題）

二、律動表演，突破難點：

你們知道孔雀生活在什么地方嗎？ 孔雀生活在被稱為“動植物王國”“藥材之鄉”的云南省西雙版納傣族自治州，這里也是“孔雀之鄉”。它是傣族的象征。

1、看孔雀。（孔雀優美的姿態）

現在我就請小朋友到傣族人民最喜愛的“孔雀園”參觀。這有許多美麗的孔雀，它們正在休息呢？孔雀最愛比美了，哪位小朋友來和它比一比？（學生模仿孔雀的動作，教師可提示）孔雀是傣族人民的吉祥鳥，所以傣族的舞蹈中很多動作都是表現孔雀的。師生一起做一個表現孔雀的簡單造型——孔雀鶴立。做法：雙手呈冠形，右手上舉略彎曲，左手提襟。

2、探究孔雀的其他舞蹈動作。

例如走路、喝水、開屏等，并模仿動作。

3、說孔雀。

你們喜歡孔雀嗎？喜歡它什么呢？

三、多維感悟，探究學習：

（一）感悟傣族的民族文化。

1、介紹傣族樂器。

① 象腳鼓：因鼓的形狀類似象腳，因而得名象腳鼓。是一種打擊樂器。現在請小朋友們來和我一起學打象腳鼓好不好？（節奏練習）2/4 × × │ × × │ × × │ × × ‖ ×× ×× │ × — │ ×× ×× │ × — ‖ ② 小朋友看看這是什么？（出示葫蘆絲）

葫蘆絲，又稱葫蘆蕭。是云南少數民族樂器，聲音優美，主要流傳于傣、彝等民族中。它演奏的音樂輕柔細膩，圓潤質樸。我來為大家演奏一段好不好？（教師吹奏，學生初步感受音樂）

現在我們就來模仿葫蘆絲的聲音lu來唱一唱。（音樂模唱，突破難點）5 3 5 6 │ 6 — │ 3 1 │ 5 — ‖ lu lu lu lu lu lu lu lu

2、游戲：

分組：一組打節奏，一組模唱，一組律動。

3、剛才我們聽到的音樂看到的舞蹈都表現傣族風情的，你們能介紹一下你所知道的傣族風土人情嗎？

（傣族的衣服很漂亮；傣族人民個個都能歌善舞，傣族人生活的地方很美麗等??）你們還想了解些什么？（出示幻燈）

① 傣族歷史悠久，文化豐富多采，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間文學藝術著稱于世。音樂、舞蹈、民歌、民間傳說故事等富有民族特色，影響甚廣，主要聚居在熱帶、亞熱帶的平壩地區，村寨多臨江河湖泊，住宅通常每戶一座竹樓，竹籬環繞，果樹、翠竹掩映，環境十分優美。四周田地肥沃，特產豐富。

② 竹樓，顧名思義，是以竹為主要材料建筑而成的。傣族的竹樓一般用數十根大竹子作支撐主架，在離地2米多高處鋪樓板。樓分上下兩層，樓下無圍墻，是拴牲畜、養家禽和堆放農具的地方。樓上住人，竹墻縫隙較大，既采光又通風，所以一般竹樓都沒有窗戶。

③ 潑水節在每年公歷四月（傣歷六月）間舉行，是傣族最為隆重，最具民族特色的節日。其實潑水節是傣歷新年，相當于漢族的春節。因為節日期間人們相互潑水祝福，故稱潑水節。節期一般為三四天，因為潑水是一種祝福，被潑越多認為越吉利。

④ 傣族婦女一般喜歡穿著窄袖短衣和統裙，圖案多種多樣，形象逼真，栩栩如生。每一種圖案都含有具體的內容，如：紅、綠色是為了紀念祖先；孔雀圖案表示吉祥如意；大象圖案象征著五谷豐登、生活美好，充分表現了傣族人民對美好生活的向往和追求。⑤ 象腳鼓：打擊樂，外形象大象的腳而得名。葫蘆絲：這種樂器用半截小葫蘆作為音箱，以三根長短不一的竹管并排插在葫蘆的竹管下端，嵌有銅質筑片，中間較長的一根竹管開七孔。吹奏時口吹葫蘆細端，指按中間竹管的音孔，（二）感悟歌曲內容。

1、師生一起跟著節奏有感情地朗讀歌詞。

2、學生念一次歌詞，并為歌詞加上動作。（老師可指導）

孩子們一起表演，選出一兩個做得好的孩子再帶著大家做一遍。老師請一個孩子來當小老師帶著大家來一次。

3、聽范唱。（聽孔雀）

閉上眼睛想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）你們想到了什么？（說孔雀）

4、學生跟音樂有感情的演唱，老師做提示讓孩子唱得更有感情。（唱孔雀）

（歌曲處理：用優美的聲音演唱；句尾每個字收音要輕，體現出親切感；展翅飛翔一句力度稍加強；歌曲結尾處用較弱的力度，表現歌曲美妙的意境。）

5、用動作表演歌曲。

四、創造表現，寓教于樂。

1、師生齊唱共舞。（跳孔雀）

學生可跟著老師一起跳，也可自己創編好的動作。

2、讓學生選擇一種自己喜歡的方式來表演。（可以打節奏，可唱歌曲，可跳舞??）

（女同學可以把紗巾圍成筒裙，表演傣族小姑娘，男同學可模仿象腳鼓打節奏，提高學生表演興趣。）

五、課堂總結，拓展延伸：

小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。你們還知道哪些美麗的小動物呢？并能用肢體語言來表現它。這些小動物都非常的可愛、美麗，我們應該怎么做呢？（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）師：剛才我們用優美的舞蹈、甜美的歌聲來表現了的美，那你們想想還可用什么方法來表現美麗的呢？

第二課時

一、律動引入，營造氛圍

首先(播放課件)，隨著歡快的音樂《掀起了你的蓋頭來》響起，同學們隨老師舞蹈，這樣，課堂活動由律動開始，很快把每一個學生都吸引過來參與游戲活動，營造和諧、民主、歡快的課堂氣氛，以愉快的心情為后邊的學習活動做好情感鋪墊.二、走進彝族，了解民俗

1、播放《喜鵲鉆籬笆》伴奏音樂請生欣賞，體驗樂曲歡快的情緒再簡要介紹彝族文化，風土人情，增強學生的知識面，更為歌曲的演唱做下鋪墊。

2、范唱彝族歌曲

三、節奏讀詞，解決難點

1、先聽教師隨著鼓點節奏讀詞，增強了濃濃的音樂韻律感，《喜鵲鉆籬笆》的節奏瑯瑯上口；

2、通過師讀、生讀、師生接龍讀詞的方法，學生在模仿中漸漸熟悉歌曲，解決節奏的難點，再過渡到學唱歌曲階段。

四、演唱歌曲，動口動腦

1、由讀節奏入手，引入歌曲，通過老師對彝族的介紹，勾起學生強烈的好奇心和新鮮感；

2、學唱歌曲時采用老師唱曲、學生唱詞、分句教唱的方法來降低難度，使導學、鋪墊、演唱教學處處在生動活潑的氣氛中進行，由易到難，逐步完成教學目標。

五、隨樂律動，激發興趣

這一環節讓學生隨歌曲音樂和老師一起律動，掌握彝族舞蹈的基本動作，體驗音樂課的無窮樂趣。而教師本人強化參與者，合作者身份，以增強與學生的親和力，師生共同嘗試，體驗平等、和諧、民主的師生關系。

六、游戲延伸，快樂升華 《喜鵲鉆籬笆》是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲,在這一環節我向學生了解他們平時喜歡做的游戲，如：跳山羊、丟手娟、跳皮筋、老鷹抓小雞、火車鉆洞、打花巴掌??.然后在《喜鵲鉆籬笆》這首歡快的樂曲中，請生選擇自己最喜歡的游戲邊唱《喜鵲鉆籬笆》這首歌邊做游戲，在游戲的同時鞏固了歌曲。讓孩子在自己最喜歡的游戲中結束本課學習，學生的情緒達到高潮，求知欲得到滿足，短短的四十分鐘雖已過去，但他們仍沉浸在歡樂當中。

七、課堂小結，結束新課

今天，同學們唱得高興，玩得也高興，學會了貴州彝族民歌《喜鵲鉆籬笆》，感受了歡快的情緒，你們在享受快樂的同時,也請你們把快樂傳播給身邊的每一個人，好不好？今天的課就上到這，同學們再見！

第三課時

一、組織教學，創設情景（意圖：組織教學，穩定情緒）1.師生問好（師彈奏起立音樂）

2.師彈奏《郊游》音樂，讓學生邊拍手邊唱 3.練聲

二、導入（意圖：引入新課）

師：同學們，想不想出去郊游啊？生：想

師：那今天我們干脆走遠一點，我要帶著你們分別去兩個國家旅行。讓我們帶著輕松愉快的心情出發吧！準備好沒有？ 生：準備好了

三、聆聽《霍拉舞曲》（意圖：體會音樂情緒，并隨音樂跳舞）

1.師：在美麗的羅馬尼亞大草原，正在舉行國際兒童音樂夏令營，來自各國的喜歡音樂的小朋友歡聚一堂，載歌載舞。聽，東道主羅馬尼亞的小朋友給我們帶來了當地的民歌（出示課題---《霍拉舞曲》）。讓我們一起閉上眼睛靜靜地欣賞。

2.學生閉上眼睛初聽音樂（意圖：讓學生對音樂進行初步感受）

3.師提問：通過剛才的認真聆聽，你感受到了歌曲怎樣的情緒？你又想象出了一幅什么樣的畫面呢？（歡快、熱鬧、載歌載舞?）4.復聽，要求學生每人用一張白紙用線條為樂曲畫“心電圖”，要能看出音樂的變化、停頓、高低，看哪一個同學找準了樂曲的“脈”，對音樂體會得深刻 5.師簡單對歌曲進行分析：霍拉是流行于羅馬尼亞和摩爾達維亞地方的一種民間歌舞體裁，又稱多伊那，產生于牧民地區。通常分為兩大部分：第一部分多為悠長的歌調，猶如牧人的悲歌；第二部分為活潑的輪舞，常用2/4拍子，多用裝飾音和顫音。該曲一開始便以明快活潑的伴奏引出小提琴以斷弓技法奏出的頓音主題，如同鳥鳴般婉轉的顫音和飛瀑般奔流的快速的頓音，形成了歡騰的鄉村舞會場面，充滿了熾烈的歡樂氣氛

6.跳一跳：師：大家聽到這么歡快熱鬧的歌曲后是不是很想跳舞啊？ 生：想

師：那我們也加入羅馬尼亞小朋友的行列，在音樂中跳起來吧！7.師再放一遍音樂，生用自己喜歡的動作對歌曲進行表演

四、聆聽《加伏特舞曲》（意圖：感受舞曲輕松、歡快的特點）1.導入：

師：好了，我們的羅馬尼亞之行就暫告一段落，接下來我們要去旅行的地方是美麗的荷蘭。荷蘭這個國家，有古老的風車和五彩繽紛的郁金香，那里不僅風光秀美，它的音樂更美，接下來我們就一起聆聽一首來自荷蘭的《加伏特舞曲》 2.欣賞《加伏特舞曲》

①初聽音樂：師放錄音

②師提問：

剛才我們欣賞的是一首荷蘭的《加伏特舞曲》。你知道什么是舞曲嗎？（學生自由答）這個舞曲帶給你怎樣的感覺？（快樂、有趣）

③復聽音樂：

師：聽著這么輕松的音樂，老師都情不自禁的想跳起來。那么，請你仔細觀察：老師的舞蹈動作有變化么？為什么會變化？（教師隨音樂跳舞，讓學生感受樂曲aba段式）

④聽完討論，讓學生發現：前面音樂和后面音樂有重復，中間音樂有變化，比較舒展優美

⑤師簡單講解aba三段式：

老師用“▲○▲”來表示這首音樂，你還能用什么方式呢？（讓學生用自己將自己喜歡的方式標在書上）

3.用舞蹈表現樂曲

①師：你們想隨著音樂跳嗎？先請你們瞪大眼睛觀察老師的腳步動作？

②師隨音樂示范跳8個小節，然后請個別學生起來嘗試跳一跳

③師總結：是這樣嗎？師按跳躍節奏在黑板上畫出腳印（嘴哼音樂）

④師再點一次黑板上畫的腳印，請學生用手指輕輕地在膝蓋上隨音樂點一點

⑤嘗試用腳點一點，師生邊哼邊用腳做一次（4句）

⑥師生隨音樂跳：

方式：a.學生在原地跳（放音樂），老師在中間跳

b.邀請同學出來跳（沒輪到的同學坐在原位置跳，a部分用手指做動作，b部分用腳跟做動作）

五、總結，組織下課

1.師小結：今天，在短暫的40分鐘里，我們走訪了兩個國家，聆聽了不同國家的音樂，給我們帶來了不同的感受，更多的音樂等著我們小朋友去發現、欣賞和創造。在歡快的音樂聲中，我們今天的音樂之旅就要和大家說再見了。

2.師彈奏《郊游》音樂伴奏，讓學生邊唱邊離開音樂教室。教學 反思

二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生動地和有節奏的形體動作，讓學生比較主動自然集中了注意力，進入學習中。總之，我是根據這一學段學生的身心特點來設計教學：以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強等，給出典型的節奏型，并與學生互動感受傣族的孔雀舞特點。充分調動學生的多種感官，激發他們的興趣和求知欲。

第三篇：四年級音樂下冊 快樂的舞蹈1教案 人音版

最新版

快樂的舞蹈

教學內容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)教學目標：

1.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。

2.在學唱《我和提琴》過程中，掌握3/8拍的特點并學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。教學過程：

一、組織教學： 聽曲入室，師生問候。

二、新課 聆聽《馬刀舞》

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景？(電視劇、電影??)2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。設問：樂曲描繪了怎樣的場景？

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些？如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面？中間一段又是怎樣？?? 5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。聆聽《小步舞曲》

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽還表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。5.“舞曲”體裁說明。

6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，2017.3.1 最新版

我們將在下節課交流。

表演《我和提琴》教學基本要求：

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首？3/4拍的含義是什么？它的指揮圖式是怎樣的？ 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情了嗎？歌曲是幾拍子的？

2017.3.1

第四篇：四年級音樂下冊 快樂的舞蹈 教案 人音版

快樂的舞蹈

【第一課時】 學習目標:

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容：

聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》 教學過程：

一、聆聽《馬刀舞》。

1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。 設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣???

5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

二、聆聽《小步舞曲》。

1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景——初聽樂曲。2.師生交流所聽樂曲的印象。3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之

用心

愛心

專心 1

中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。 4.“舞曲”體裁說明。

5.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

三、教師總結學生的學習情況，下課。

【第二課時】 學習目標：

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

二、學習掌握3/8拍的含義。教學內容：

學習歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。教學過程：

一、學習歌曲《我和提琴》

1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學唱歌曲曲調。

(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。4.學唱歌曲：

(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。 5.表演歌曲。

用心

愛心

專心 2

有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、教師總結學生學習情況，下課。

【第三課時】 學習目標：

一、學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節奏曲調，即興編創舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)感受不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。教學內容：

聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。教學過程：

一、聆聽鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)。

1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?——欣賞樂曲。

3.學生討論——新疆風格的音樂——伴奏的音型具有新疆節奏的風格。4.再欣賞一遍。

設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器? 5.學生討論——手鼓。

6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。 7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

二、學習歌曲《跳吧，跳吧》。

1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。 設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么? 2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試——欣賞歌曲范唱。3.大家說說歌曲的內容與情緒? 4.范唱曲調，大家看著歌譜。

設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的? 5.師生討論。

答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?——平行。

用心

愛心

專心 3

6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。 7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。 12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

三、教師總結本節課的學期情況，下課。

用心

愛心

專心 4

第五篇：(人音版)二年級音樂下冊教案 音樂小屋

音樂小屋

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力 教學過程：

一、律動表演 整體感受

師：小動物們，起床啦！讓我們隨著音樂一起來活動活動吧！

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，旨在放松學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，并把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境 巧導新課 1.導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎？

師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）

A、× × │×× ○│×× ××│×

○‖ B、×× ××│× ××│× ×·×│×

○‖

（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一只船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）

--1--師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示范：

師：A、你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖ 生：B、音樂 小屋│在 歡迎│你 歡·迎│我 ○‖

② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。③ 組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“×·×”附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

三、柳暗花明 樂中學歌

師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

1．師：瞧！在森林的深處，出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？

（課件畫外音：歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神秘的朋友就會出現了。）

2．教師有感情地表演唱《音樂小屋》

3．師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！

4．歌詞教學

多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏范讀歌詞，然后生跟讀一遍，最后師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。

5．用聽唱法教學。生隨范唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。6．師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）

師點擊課件，音樂小屋的門開了。

師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）

生：是《快樂的小木匠》中的小熊。

--2--師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能干了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）

7．歌曲律動創編與表演

①生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏,可自由組合。師：看誰表演得最好看,我們就請她當小老師。

②動作優美、自然的同學上臺示范律動表演，帶領其他同學表演。

③分小組歌表演，打擊樂伴奏,即一組表演、一組伴奏，后相互評價。師評選才藝星、創意星。

四、拓展創造 學科綜合

1．師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能干，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？

生：能!（學生自由想像，相互交流）

2．師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！

師播放《音樂小屋》歌曲范唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。

3．交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。

五、回歸歌曲 意猶未盡

1．師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！

2．師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》

3．師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！

（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不舍得邊唱邊跳出教室。）

五、聆聽《單簧管波爾卡》

師：除了節奏樂器，你還知道哪些樂器？（導入欣賞）1．完整地聆聽全曲。

提示：聽了這首樂曲，你想要做什么? 2．教師簡介波爾卡舞是歐洲民間的一種舞蹈，樂曲歡快、流暢。

提示：在復聽時注意為樂曲設計動作，相同的音調用相同的動作表示，用動作劃分段落。

3．再聽樂曲，將自己的感受用圖形或線條畫下來。提示：相同的音樂應該怎樣表示。

4．讓學生小結這首樂曲的三個部分各有什么特點。

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